伴着我们工作的不断优化，我会运用到各种各样的范文，不同的文章可以用在不同的场合，有哪些范文值得参考呢？以下“六年级圆的数学日记(精华十三篇)”由小编为大家收集整理，相信能对大家有所帮助。

六年级圆的数学日记(篇1)

今天是星期五，考卷发下来了，当我看到成绩时，我简直不相信自己的眼睛，只有86分比上次还差。

看到别人考100分我真是又羞愧又羡慕，恨不得自己也考100分。但都怪自己粗心大意这个毛病，还怪我检查考卷时还没把正面一半的考卷检查完，就突然肚子痛了，真不知道是怎么回事。

而且我明明检查出来一题是错的，但没来得及改，就收卷了，那题4分，如果把这题的分数加上去，我就可以考90分，这次考试给我的一个教训：考试前除了除了吃饭以外其它什么也别吃。

而且检查是写起字来要快，要细心，不要写错字，不然对的会变错的，而且要多算几遍，写答案时要快一些，不能粗心，因为过一会儿就有时间检查了。

我在这个月里，更加努力，因为我面临的不将是小考，而是期末测试，我一定会努力努力再努力，在考试的时候发挥我的水平，争取更好的成绩。

开篇之语：数学日记就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。数学日记网小编整理了小学生1—6年级数学日记范文供同学们参考写作，请阅读五年级数学日记：分数!

最近我们学习了分数的再认识，分数的再认识已经不仅仅是几分之几。而是用图来表示分数，比如说一个圆形，平均分成四块，每一块就是圆形的四分之一。我们还学习了真分数和假分数。假分数就是分母比分子小或分母分子相同，而真分数就是分母比分子大。所以假分数就大于1，而真分数就小于1.

比如说有两个一样的图形，每个图形都平均分成两份，第一的图形涂了两个格子(一分之一)，而第二个图形只涂了一个格子(二分之一)。这两个图形可以用真分数来形容，那就是四分只一，用假分数来形容就是二分之三。也可以用一又二分之一来形容。这是带分数，带分数是由一个整数和一个真分数的组合而成的。

假分数可以化成带分数，而带分数也可以化为假分数。假分数如何化成带分数呢?就用它的分子除于它的分母，再从上念到下。比如说是三分之七的话，那化成二又三分之一。商就是那个整数，而除数就是分母，余数就是分子。所以就是二又三分之一。

六年级圆的数学日记(篇2)

今天中午，我正在做数学寒假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然后。这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面的面积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！

正当我急得抓耳挠腮之际，妈妈来了。妈妈先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，妈妈又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以另外一条棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝37。

六年级圆的数学日记(篇3)

李一啸

2020年5月15日星期五 天气：阴

今天我和哥哥还有姐姐一起举行了一个数学比赛，妈妈当裁判，一共三题，一题2分，答错减1分，答对加2分。限时一分钟，一分钟后进行抢答。

第一题：

萌萌和呆呆两个人在周长60米的圆形水池边玩，他们从同一地点同一时间背向绕水池行走，萌萌每秒走两米，呆呆每秒走四米，请问出发后经过多少秒，他们第五次相遇？

这道题还算简单，哥哥和姐姐肯定会，接下来就是拼手速的时候了。妈妈一喊开始抢答的时候，刚好姐姐的手抽筋了，我就“烂汽车过朽桥——趁人之危”。抢到了答题权。我说：

60&pide;（2+4）=10（秒）

10×5=50（秒）

妈妈说：“回答正确！李一啸得两分！”宣布完答案后，妈妈继续说：

第二题：

甲乙两人绕圆形场地跑步，场地的周长是800米，他们从同一地点同时出发，背向而行，每分钟甲跑220米，每分钟以跑180米，请问出发后十分钟内一共相遇了多少次？

“开始抢答！”妈妈喊我还没反应过来，姐姐就以非常的速度抢到了答题权，姐姐回答说：

800&pide;（220+180）=2（分）

10&pide;2=5（次）

姐姐也答对了，得两分，我和哥哥扣了一分，妈妈问“准备好了吗？第三题要开始了。”

第三题：

兄弟两同时同地出发同向绕周长为200米的环形操场行走，已知哥哥每分钟走150米，弟弟每分钟走100米，请问出发后经过多少分钟？哥哥，第六次追上弟弟？

一分钟一过，哥哥就以迅雷不及掩耳之势的速度抢到了答题权，唉，我真是“哑巴吃黄连——有苦说不出啊”！哥哥答道：

200&pide;（150-100）=4（分）

4x6=24（分）

哥哥也答对了一题，妈妈说：“比赛正式结束，结果是三方总比分持平，每个人都是第一名。”虽然这次我没有夺得冠军，但是我也非常高兴，因为这样既可以学到知识，又可以体验到数学的乐趣。

以上是好作文网小编精心整理的数学日记六年级精选，仅供参考。

六年级圆的数学日记(篇4)

学会从多种角度思考解决问题

最近学习用混合运算解决生活中的实际问题，在课堂上讲解例题时，我将每道题的多种方法都让孩子做为了解，增强孩子的思维。

例如：每个方阵有8行 , 每行10人，3个方阵一共多少人？

讨论：同桌之间说说如何求解？

交流：

生1：8×10×3

=80×3

=240（人）

师：8×10表示？

生1：一个方阵的人数

师：再乘3？

生：就变成3个方阵的人数。

师：对。我们在一起看看他的方法。要求3个方阵的人数，先求什么？再求什么？

生：先求一个方阵的人数，再乘3就是3个方阵的人数。

师：谁的方法和他一样？

生：我用分步和他的方法一样。

8×10=80（人） 80×3=240（人）

师：分步也可以，但是一定要注意单位名称。还有吗？

生：我写的是带小括号。 3×（8×10）

师：你的.方法也很好，和大家说说先算什么？

生：有括号的，先算括号里的。

师：对，小括号有优先的权力，先算小括号里的，8×10=80,也就是一个方阵的人数，再乘3，就是3个方阵的总人数。

带小括号的和上面都是同一种方法，只是不同的形式。你们可真厉害，一种方法列出了多种算式。还有其他的不同方法吗？

生2:8×3×10

师：给大家讲讲你列的算式？

生：8×3=24，求的是3个方阵一共有几行。然后每个方阵有10行，也就是24个10。

8×3×10

=24×10

=240（人）

师：谁的方法和他一样，但是形式不同。

生：分步：8×3=24（人） 24×10=240（人）

师：你们认为他写的对吗？(孩子们没有发现)

8×3求的是什么？

生：3个方阵有几行？

师：对，那么第一个算式的单位应该用“行”，而不是“人”。一定要根据每一步求的是什么来选择合适的单位。

生： 10×（8×3）

师：很好，但是这个怎么计算？说说运算顺序。

生：有括号的先算小括号里的。

师：方法二中同样有三种不同形式的算式，但是思路是一样的。还有和前两种思路不同的方法吗？（此时举手的很少，有个孩子唯唯诺诺的举着小手，似乎又要放下，我立刻叫他来说说）。

师：说说你的想法。

生： 3×10×8

师：能说说你怎么想的。

（孩子笑笑，没有回答，我想可能是蒙出来的，或是觉得反正得数和前面一样，应该对，但自己并不懂）

师：那我们一起想想这道题这样列式可以吗？

3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上画了第一个方阵的第一行：10人，接着又画了第2个方阵的第一行：10人，又画第3个方阵的第一行：10人，问孩子们这是什么？

生：(有些孩子似乎明白)，3个10，

师：3个10代表哪的人？

生：3个方阵的第一行的总人数。

师：对，是3个方阵第一行的总人数，每行人数一样吗？

生：一样。

师：对，接着怎么办？

生：有8行，再乘8.

师：对，那同桌之间在说说这个算式每一步的含义。

孩子交流完

师：这个思路可以吗？

生：可以。

师：这个思考不太容易想，我们一起看看我们想出来的方法。

生：有好多。

师：希望在以后的学习中你能多动脑筋，从多方面来思考，就能找到解决数学问题的方法。

课堂上我花很长时间和孩子一起来解决这一道题，我觉得是值得的，因为可以让孩子感知数学神奇，让孩子感受其实数学并不难，碰到不会的题试着从不同角度来思考，一定会找到解决问题的答案。

六年级圆的数学日记(篇5)

六年级下册数学日记

4月1日星期六雨

老师常说：生活中处处有数学。在生活中，许多普普通通、毫不起眼的小事都能够变成一道道既搞笑又引人深思的数学题。我们经常做的数学题目，就是在解决一个个生活中的问题。这不，我又在吃汉堡时发现了一道搞笑的数学题：

3个人吃3个汉堡，用3分钟吃完，9个人吃9个汉堡需要几分钟吃完？

平时，妈妈经常带我和哥哥去吃汉堡，我只明白吃，从来没有想到还能够变成数学题来做，碰到这题觉得真搞笑。刚开始时，我想：3个人吃3个汉堡要3分钟，那一个人吃一个汉堡不就是一分钟，九个人吃九个汉堡当然是九分钟？。这样想着，我兴奋极了，赶紧把答案告诉妈妈。

可妈妈皱着眉头说：“孩子，要好好想想，想想我们和哥哥三人吃汉堡的情形，多动动脑！”我听了愣住了，刚才的得意劲一下子没了，静下心来左思右想，突然想到：3个人吃3个汉堡用了3分钟，一个人吃一个汉堡其实也是用了3分钟，那九个人吃九个汉堡也只要3分钟。我没有立刻把答案告诉妈妈，又反反复复地想了几遍，觉得就应没问题后才把答案告诉妈妈。妈妈点点头笑了，夸我是爱动脑筋的孩子，她又说道：“数学就来自于生活，只要你细心观察，就必须会有所收获，就像吃汉堡一样。”

瞧，生活中的一件小事也能变成一道搞笑的数学题，数学真是无处不在啊！让我们热爱数学，学好数学吧！

六年级圆的数学日记(篇6)

今天，我在《小学奥数解题方法大全》上看到这么一题，一个矩形分成4个不同的三角形，绿色的三角形面积占矩形面积的15%，黄色三角形的面积是21平方厘米，问：矩形的面积是多少平方厘米？

看到这个题目，我犯迷糊，想：只告诉一个占的面积和另一个三角形的面积，这怎么求吗？坐在椅子上的妈妈看一眼，嘲笑我说："哼，还说高水平，连这道题都不会做，呵呵。"

我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为让妈妈认为她的激将法成功，我就硬着头皮做下去，可是怎么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做下去，我做出来。

根据图可以发现，两个红三角形占矩形的一半，一个黄三角形和一个绿三角形又占矩形的一半，而绿色的三角形面积占矩形面积的15%那么黄色三角形占矩形面积的50%-15%=35%，我们拿量除以率就是21÷35%=60（平方厘米）。

原来这么简单，多亏妈妈的激将法啊！

六年级圆的数学日记(篇7)

这几天恰逢中秋节放假，跟孩子在家的时间也多了，以前曾看到过一位博友在他的博文中提到用扑克牌教孩子学数学的方法，觉得很有意思，于是和儿子一起玩起来，并改良成多种玩法，不仅可以学加法、学减法、还可以学数的分成，因为儿子刚上一年级，所以我们只做20以内的计算题，以下是详解：

用物准备：扑克牌一副，大、小王抽出来，也可以不抽出来当任意牌使用，两人玩的话，每人分一半牌。

第一轮：20以内加法

家长先出一张牌，孩子再出一张牌必须和这张牌相加等于20,比如：我出12,儿子只要出8就赢了，赢的一方就可以把这两张牌收到自己手里，然后再由赢的一方出牌，以此类推，谁最后手里的牌多谁获胜。

第二轮：20以内多数字连续加法

家长可以出两张以上的牌，但和不能超过20,孩子再出牌，可以出一张，也可以出两张以上，比如：我出了四张3,儿子可以出一张8,也可以出两张4,还可以出一张1、一张3和一张4，然后再由赢的一方出牌，以此类推，当没有合适的数字时，这里也可以用上大、小王来代替任意数。

第三轮：20以内加减混合运算法

家长先出一张牌，孩子再出两张牌，这两张牌的差和家长出的这张牌相加等于20,比如：我出一张12,儿子必须出一张10和一张2来代表10-2＝8,然后再由赢的一方出牌，以此类推。

第四轮：10以内数的分成

家长先出一张牌，必须是10以内的数，孩子再出两张牌，这两张牌的和等于家长出的这张牌,让孩子说出来几可以分成几和几，然后再由赢的一方出牌，以此类推。

这两天，我们尝试着多种玩法，儿子玩的也是不亦乐乎，中午和我玩，晚上和他爸爸玩，孩子在玩中学，在学中玩，这种寓教于乐的方法特别适合刚上一年级的小朋友，大大提高了孩子学习数学的兴趣，有时间的话你们不妨也试试。

相信聪明的你一家还能想起来第五轮、第六轮玩法......

六年级圆的数学日记(篇8)

今天，当我提起笔尖破解奥数题时，我突然发现，我已经迷上数学了。

不知为什么，我爱上了数学。我习惯了用笔在纸上不厌其烦地破解一道道题目，爱上了写数学题发出的‘'沙沙声'’。我的做题速度很快，每回我做起题，总是喜欢抬起下巴扫视其他埋头苦写的同学。数学!给了我语文从未有的优越感。破译数学，解读数字在我眼中，仿佛如同在云间玩耍，我那充满数学知识的大脑，总是让我破题如流水般速度，望着作业本上个个钩钩，考试试卷上不错的成绩，我总是会心一笑。数学!不愧是我热衷的科目!

现在，上数学课时，我发现我似乎比以前更认真了。那一个个数字朋友，在我眼中一天天可爱起来。数字不是僵硬的符号!每一个数字都有一个神奇的经历，每个数字身上都会发生有趣的规律，每个数字在另一个数字的就和下都会发生奇特的变化。加减乘除，一二三四，爱上数学，会让人的身心感到格外愉快。纵身跳进数字的海洋，流连其间，会让人的大脑格外聪慧，在以后的世界里，数学，必将创造出一个全新的世界!

在过去，我对语数的印象都是一样的。可是现在，我开始喜欢数学了今年学校不搞补习班了，我也就没有报奥数班了。没过多久，我便忍不住了。我到这时候才现，我的生活已经离不开奥数了，我简直无法忍受没有奥数的寂寞，奥数像米饭一样，我一天不学就难受，我吵着要妈妈买来了两本奥数书，自已在家里学。翻开奥数书，我才高兴起来，我热情地扑向这位阔别已久的知己。尽管做奥数就像爬一座陡峭的高山，总是让我摔得头破血流，但这不算什么，成功总是要经过打拼得嘛!失败了，再试一次，我照样还是花样的!奥数，我爱你!

我爱数学!

六年级圆的数学日记(篇9)

一个圆锥，底面直径是6米，圆锥的顶点到底面圆周上任点长是5米，求这个圆锥的表面积。

我虽没有学习过求圆锥的表面积，但已经学习过圆柱的表面积，通过圆柱的表面积的解题方法知道：圆柱的表面积等于一个侧面加上两个底面积，而圆锥的表面积就是一个侧面积加上一个底面积，侧面是一个扇形，我虽没学过但我查了资料知道求扇形的面积是：扇形的面积=弧长×圆半径×1/2，题目中已经告诉了我们圆锥顶点到底面圆周上任一点长是5米，而弧长是3.14×6=18.84(米)，扇形面积是18.84×5×1/2=47.1(平方米)，最后用扇形面积加上底面积，就得到圆锥的表面积：47.1+3.14×(6/2)×(6/2)=75.36(平方米)。

数学是思维的体操，我们只要勤学善思，就一定会攻克难题，走上成功之路!

六年级圆的数学日记(篇10)

4月8日 星期日 晴

今天我闲着没事干，就想去帮阿姨买菜。我就想这样也好我也能完成数学日记了。

一来到菜市场，热闹非凡。喧闹声，让人感到好烦。我马上就去买我的最爱的鸡腿吃了，刚到那一股香气让我迫不及待的过去。我马上问老板几元一只，老板回答说：“4.5元一只：”我掏出10元钱给了他，他给了我钱我就走了。当时我没注意就跑了。我准备在去买东西时却发现少了5毛钱准备去换了，当时我真糊涂马上来到了当时来买鸡的地方去换。我真的很马虎怎么没注意看呢？那位老板也是个热心的人他没说什么就给了我钱我羞愧的低下头说了声：“谢谢”就走了。

我接着又去买了很多东西算也算不了我决定耐心的数，终于数出来了。结果算出了答案：45.3元。爸爸给了我50元怎么只剩下了4元了，怎么办呢？少了7毛钱怎么说呢？

一回家我来到爸爸面前说：“爸爸对不起我算错钱了，”爸爸笑了笑说：“没关系，在生活上肯定有马虎错误的。”这次我原谅下次不能犯了。我听见了说什么。所以说一般数学不能犯马虎错误，一犯马虎就吃亏了。后来我去买菜不会犯了。懂得上次的教训。

六年级圆的数学日记(篇11)

正当我急得抓耳挠腮之际，妈妈来了。妈妈先教我用方程的思路去解，但是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，妈妈又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，之后我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上方公用的棱长；一个则是长方体正面，上方除以另外一条棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）

解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。

六年级圆的数学日记(篇12)

篇一：关于分数的学习

上个星期，我们学习了分数。分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。

生活中有很多地方都要用到分数，比如：一本书有三十页，每一页是一本书的1/30。分数还可以用来加减呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一样，就是1了。

我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。

老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子。

篇二：我的数学小实验

今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度，前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3。5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8。5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！

接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校及全国一年消耗的一次性筷子量，分别是13。96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

篇三：有趣的二十四点

星期天，我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用+、-、、这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。

游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉！我的牌怎么这么糟呀！你看，四张都是A。这时，只听扬文说：我可以了，你看，5+5=10，102=20，20+4=24。第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌6、5、8、3。我激动得马上脱口而出：6-5=1，83=24，241=24。现在是1比1平了。

扬文说：有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。第三回合到了，我又抽了四张牌10、9、6、10。我一看傻眼了。突然，只听扬文大声地喊道：64=24，24+1-1=24。2比1我赢了。我看着他那得意的样子，无计可施。

虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用+、-、、的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。

篇四：我的发现

同学们，在你们的数学学习中是否和我一样，有一些不经意的发现？现在我就来

六年级圆的数学日记(篇13)

有趣的数学题可以锻炼小朋友的大脑，为大家提供了六年级数学日记分享，希望对大家的学习有所帮助!

今天中午，我正在做数学寒假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然后。这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面的面积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!

正当我急得抓耳挠腮之际，妈妈来了。妈妈先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，妈妈又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长;一个则是长方体正面，上面除以另外一条棱长(且长度都为质数)之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209=11×1919=2+1711×2×17=374(立方厘米)

解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。

本文就是我们为大家准备的六年级数学日记分享，希望可以为大家的学习起到一定作用!

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