作为一个读者，我个人认为《小学生写的检讨书》这篇文章是众多作品中的精品。在工作和学习繁忙的时候，我们常常需要写检讨书来反思自己的错误行为，这并不值得抗拒，因为这是提醒我们曾经犯下错误的有效方式。如何运用恰当的检讨书标题来触动他人的内心呢？

小学生写的检讨书 篇1

尊敬的岳老师：

您好!由于我贪玩，上课不认真听讲，私下玩手机，被您发现，对班级造成不良影响，对您的教学也产生了不良影响，影响了您的情绪。对此，我对您致以诚恳的歉意。

我知道您对我们是真心真意的，您为我们学习不惜身体，嗓子讲痛了也从来不哼一声。我们的作业一本不剩的全部批阅了，可是我们还不懂事的惹您生气，我知道您很辛苦。这一次，我上课玩手机被您发现后拿走，我彻底失望了，我脑子里已经开始想怎么接受处分接受班主任的骂。最后我抱着尝试的态度向您要了一下，没想到您竟然把手机还给我了。我特别的激动特别的感动。我高兴和激动不是因为又得到了手机，高兴和激动的是您给我一次自我悔过的机会。您放心，我一定会改掉我上课贪玩不认真听讲的毛病，努力学习。请您放心，我保证：以后不会在上课期间公然玩手机、做与课堂无关的事、认真学习、尊重老师、团结同学。并请老师及全班同学一起监督我。

最后，我为我所做的错事再次向您表示歉意，希望你能够原谅我，给我一次改新的机会。我的检讨完毕。

祝您：身体健康!

小学生写的检讨书 篇2

尊敬的唐老师：

今天在“红领巾大讲堂”说话，和武打架。我错了。我不应该说话，更不用说打架了。

当时我刚坐下来，不小心踢了一下武凳，她就掐了我。我躲了起来，但我还是没有躲起来。我被她掐了一下，但是很疼。我用铅笔戳了她一下。就这样，我和她“打”了起来。陈晨说了一半，我和她“妥协”了。：我不动她，她也不打我。就这样，我们两个.“战争”平息了，但台易晨和赵若依打了起来。台易晨让我帮忙，我随便答应了，于是和赵若依“打”了起来，直到刘老师来找我们。我以为“战争”已经结束了，所以我集中精力记住了它，但台一晨和赵若依又打了起来。赵若依“意外伤害”了我，所以我把她还给了她。结果，她让我武打。我躲了起来，不该发生的事又发生了

我知道我不应该反击武术，也不应该随便答应台一辰，帮他打赵若依。如果我当时没有还武，也没有答应台一辰，就不会发生这样的坏事，也不会让刘老师当面点名，更不会损害我们班的利益。是我没有履行我的责任，是我没有管理好我们班的纪律。

唐先生，请放心，我将来会改掉乱说话的坏习惯，不再损害我们班的形象。我希望唐先生能为了我深刻的理解和良好的表现而从轻处理。请继续监督关心我的`老师和同学，帮助我纠正自己的缺点，取得更大的进步。将来，我会努力学习，不要在课堂上说闲话，积极为课堂做出贡献，为课堂增添光彩！请相信我！

检讨人：xx

时间:20xx年xx月xx日

小学生写的检讨书 篇3

小学生上课期间玩手机检讨书2020

在学习或工作犯错误以后，常常要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，请注意检讨书里面要交代清楚行为。写检讨书需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学生上课期间玩手机检讨书2020，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的老师：您好！

作为学生却在上课期间没有认真听讲以至于做出玩手机的行为，不得不说这种毫不尊重老师的行为着实应该好好反省一番，须知玩手机并不能够为自己的学习带来任何益处又怎能明知故犯，所以我对此事感到比较懊悔并希望老师能够原谅这次上课玩手机的过失。

其实这次玩手机在我看来存在着几分炫耀和侥幸的心理，由于前不久买了新手机的缘故从而想要在同学们面前炫耀一番，殊不知这种可耻的攀比心理很有可能在班上营造出不良的学习风气，再加上身处于讲台上的老师对教室内的状况一目了然自然不能够心存侥幸，然而也许是我觉得上课偷偷玩手机不会被轻易发现的缘故以至于做出这种错误的行为，等到被老师批评以后自然对玩手机的做法充满着悔恨的情绪，然而当错误已经发生以后只能够通过学习上的努力来弥补损失，而却我也希望得到教训的自己能够不再做出上课玩手机的行为。

尽管只是带着几分炫耀的想法却应当明白上课玩手机很容易干扰到老师的正常教学，尤其是坐在自己附近的同学若是被手机吸引的.话也会影响到他们的学习效率，做出这种对学习有害无益的事情还洋洋自得的确十分可耻，再加上影响到同学的学习又怎能不在被老师批评过后感到懊悔，若总是在得到教训以后才明白有些事情不可为之则很容易在学习中吃亏，漫长的学习道路中即便是些许的疏忽都有可能导致自己难以跟上他人的进度，更不用说没有将老师讲课的重要内容谨记在心以至于做出这种令人失望的事情。

既然明白上课玩手机是对老师的不尊重便应该抵制这种做法，尤其是上课玩手机还会影响到其他同学学习的情况下更应该吸取教训，做出这种害人害己的行为却不以为耻只能说被老师批评也是活该吧，但是我也庆幸老师的点拨让我明白上课玩手机竟然存在着这么多危害性，即便仅仅是将手机带入学校都是严重违反规定的做法，所以我得加强自制力并在学习生活中尽量做到不玩手机的程度，在学习中付出的诸多努力因为玩手机毁于一旦是得不偿失的。

当我理解老师的好意以后自然不会在课堂上再做出这种任意妄为的事情，须知学习的旅途存在着不少困难自然要想办法将其克服，重要的是不能够因为自身的不重视做出上课玩手机这般自找麻烦的事情。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生写的检讨书 篇4

我们非常对不起你们，因为我们的数学有了明显的退步。张老师那么认真地教我们，我们却让她非常失望。尤其是在刘老师去别的地方的时候，我们便开始狂欢起来，有的不做作业，有的上课大吵大嚷，甚至还有的人上课玩儿!

我的第一单元是因为粗心而得不到满分，但是二单元却不是因为粗心，而是没有听课，因为班上太吵了，很多知识我都没有听看见。所以才得了一个很低的分数91。5分。但是我看了一下后面的邓普，他居然比我的分数还低2。5分。我大吃一惊，想到：绝对是他后面的赵九九在影响我们，有时王紫也在我身边说话来影响我。有一次，她对我说：“我们来玩橡皮察大战!”我一口答应，过了一会儿，老师看见我们正在玩儿，于是便盯了我们一眼，我们完全没有感觉，继续玩儿。一会儿，老师点了我们的名字，并叫我们到了教室后面。

老师对不起，我们给你添麻烦了，你们能不能给我换方位。我老是管不住自己，但是我非常喜欢学习数学，如果换了方位，我一定会更加油，努力学习!

小学生写的检讨书 篇5

以下是番文网小编搜集的小学生考试成绩下滑回顾。欢迎参考。

尊敬的老师：

您好！

可能是因为最近学习不够努力，我的成绩下降了很多。这个考试成绩出来后，我也对成绩不好感到失望。我明白这样的成绩不利于我的学习。对我的职业生涯来说是一种耻辱，所以在被老师批评后，我反思了自己成绩下降的原因，因为我的成绩不好影响班级评价的问题，得不偿失。

回顾自己以前的学习情况，不难理解成绩下降的原因。因为在课堂上没有注意学习，连基本的笔记都没有做好，这也导致了考试前注意力不集中。

在审核阶段，我会因为这样的疏忽而落伍。我问自己为什么我的成绩一点都不好。为什么我会做这么短视的事情，即使上课不注意听课，课后也不知道怎么向老师或同学请教？可惜当时我并没有意识到我的学习方式其实毫无意义。我只满足于在课堂上听课，从不做笔记，既不回顾自己的不足，也不考虑下课后的下课。上面学到的知识点，在这个恶性循环中，自然可以解释这次考试成绩下降的原因。

面对自己学习上的不足，为什么不向成绩优秀的同学请教呢？我应该通过与同学的讨论找出我学习方式中的错误。如果我能早点发现你的成绩下降的现实可能不会导致考试成绩如此差，而老师过去因为他们的成绩差而教过他们。自然，他们应该注意他们。他们不愿意主动去了解自己是否采用了正确的方法。这会导致我的成绩下降很多。在我看来，这节课的到来也是为了让自己清醒一下，否则，不利于以后的学习和生活的成长。

记住成绩下降的教训后，还是要尽快改进学习方法。如果每次考试都出现这种情况，自然很难原谅，所以我要从中吸取教训，好好学习。

更多的学习问题请教身边的老师和同学，始终保持谦虚的态度学习，这样才不会有太高的想法。对我这个阶段的我来说，可以巩固学习的基础，理解过去老师教给我的知识。点很重要，要补上之前学习中漏掉的知识点，才有更进一步的可能。

我应该注意学习成绩的提高，做好考前的准备，如果我经历了考试成绩下降，我也会很好地履行我的职责，至少我会明白这是学生的责任，也是以后关注自己成绩的问题。我会研究过去没有被重视的知识点，向老师请教，以遏制成绩下降的趋势。

此致，

致敬！

审稿人：xxx

xx, 20xx

对逃课的批评

小学生写的检讨书 篇6

也许大多数人小时候都有过写检讨书的经历，当我们长大成人之后重新看待这一惩罚方式，是否会有新的思考?让小朋友们写检讨究竟有哪些好处?又有哪些危害呢?

有位父亲从在海淀某知名小学上学的儿子书包里，发现了一份儿子写的检讨书，看后百感交集。

“今天，中午我吃完午饭没有在自己的座位上，在和某同学说话，所以被班长写在黑板上了。所以，老师让我写检讨。……我跟某同学说话了，跟某同学玩了，我还随便下座位了。我应该不说话，我应该不在中午玩，不再随便下座位……我如果再在中午吃完饭玩的话，自愿抄两遍课文，我一定会做到的。做不到老师可以让我抄一遍课文。如果我再随便下座位，可以抄《丑小鸭》这一课的课文。”

这位父亲表示不知道该怎样对待这件事情，老师严格管理固然没错，但让二年级的孩子、特别是天性-爱动的男孩子固定在座位上，还是中午休息时间，未免严苛了一些。现在学校最怕的是孩子乱跑乱动-乱闹，易出危险不好向家长交代，但让孩子绵羊似的成长，恐怕也不是一件好事。

另一位父亲表示对现行的教育体制深恶痛疾，觉得是在催残我们的孩子。孩子们本应活得天真烂漫，以玩耍为主，可是，学校为了升学率抓得很严，扼杀孩子天性。我们虽然生在“文-革”，学得不好，吃得不好，但玩得好——我们的童年比现在的孩子强多了。

有人做过一番调查，结果令人大吃一惊，老师奉为至宝的检讨书竟然有98%的学生反对。他们认为写检讨往往由老师自作主张，原因可大可小：上课迟到写，作业拖拉写，甚至连课堂上无意的一次转头也要写;字数更是让人啼笑皆非，芝麻绿豆大点的小事少则300多则XX字。不合要求的，撕掉重来。学生一旦领命，就得为这芝麻大的甚至是满头露水的事寻词找句、搜肠刮肚而倍感煎熬，他们怎么能不怨声载道!

在特定的历史时期，检讨被认为是“坏人”的专利，特别是在学校，学生一旦作“公开检讨”，就被认为是“坏学生”，而受到同学的讥笑、家长的批评。这种偏见抹杀了检讨书作为一种教育手段的作用。

那么检讨书是否就应该退出历史的舞台呢?有人认为，写比写“检讨书”易于推行。“把事情的来龙去脉写清楚”，比“认真、深刻检讨自己的错误”容易使学生在心理上接受，不易产生抵触情绪，显得更人性些，也避免了因教师失察而造成判断错误，危害学生心理健康。

上一篇 ：拜年感恩文案
下一篇 ：拜年句子