做好教案课件是教师成功授课的基础，所以在编写时不要匆匆忙忙地应付了事。准备教案课件是为了使课堂教学更加有趣，尤其对于新教师来说尤为重要。我们特别整理了名为“语文识字课件”的资料，并愿意与您分享。如果您觉得这份资料对您有帮助，请不要吝啬，把它分享给您的朋友和同事！

语文识字课件(篇1)

一、学习要求，小学语文导学导练3——识字能力。

1．识字数量要求

学会常用汉字2500个左右

2．识字质量要求

（1）会读。看到字形就能读准字音。

（2）会解。能懂字的意思懂得字在词中的意思。

（3）会写。能认清字形，正确书写。

（4）会用。能用大部分学过的字组词，造句、说话、写话、作文。在语言环境中运用。

3．识字能力要求

识字能力，主要指独立识字。遇到一个生字，能做到以下三点：

（1）独立识字音。会运用汉语拼音、准确，快速地准字音。

（2）独立记字形。运用掌握的汉字及分析字形的方法，找出字形的难点，独立记住字形。

（3）独立解字义。运用查字典的方法及结合语言环境理解字义的方法，独立读懂字义。

二、学习指导

1．了解识字的意义

识字是一个人学文化的开始，只有识了字，才能可能学词、学句、读段、写篇。可以说识字是一个人学会学习的奠基工程。

儿童从小首先发展的是口头语言，然后再发展书面语言。识字是由口头语言过渡到书面语言的桥与船。识字有利于发展学生的思维。识字要建立音、形、义三因素的联系，是复杂的思维过程，汉字的象形会意形声的规律使学习汉字形成了一种独特的思维摸式，利于智力发展。识了字，掌握了书面语言，就能更广泛接受信息。书面语言就成为了继续学习及认识的工具，视野会更开阔，对陶冶情感，培养品质，发展个性都会带来积极作用。

2．学会识字方法，提高识字能力

每个汉字，都应该包括音、形、义三个因素，这三者紧密不可分。学每个汉字也就要读准字音，认清字形，了解字义。因此了解这三方面的识字知识与学习方法。

（1）读准字音，注意同音字的比较。汉字有几万个，常用汉字2500个左右，而普通话的基本音节仅有400多个。这就产生了大量的同音字，它既是祖国语言文字的丰富之处，也为学习带来困难，如“风、封、丰、疯、枫、峰、锋、蜂等字都读fēnɡ，但它们的字形与字义都不同，如乱用，就出现错别字，影响表情达意。

同音字有两类：一类是音相同字形不同的字，如“工”与“公”，要结合词句从字义和字形上区别用法。一类是音相同形相近的字，如“密”与“蜜”，不仅要从字形上比较，找出它们的细微差别，更要将它们放到语言环境中去辨析，如从“大象的四条腿像四根大柱子一样粗”来区别“像”与“象”。

（2）多音字要掌握据词定音。一字多音也是汉字的一大特点。可以采用组词练习，如“数shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”。可以将多音字编入一句分析，如“河面上漂（piāo）着一条漂（piào）亮的船。”“背（bèi）上背（bēi）孩子。”还有的可以根据词性区别，如“磨”mú（铅～，铜～儿，～子，～板，～具，～样）都是名词；mó（～擦，～蹭，～合，～炼，～灭，～损，～牙）都是动词。

附部分多音字

Ａ部

1.阿

①ā阿罗汉阿姨

②ē阿附阿胶

2.挨

①āi挨个挨近

②ái挨打挨说

3.拗

①ào拗口

②niǜ执拗

Ｂ部

1.扒

①bā扒开扒拉

②pá扒手扒草

2.把

①bǎ把握把持把柄

②bà印把刀把话把儿

3.蚌

①bàng蛤蚌

②b>>

语文识字课件(篇2)

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文识字教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

教学过程：

第一课时

（一）、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

（二）、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

（1）、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

（2）、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

3、猜谜底：

（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）

（三）、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

（1）、读了第一句想到了什么？

（2）、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

（3）、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

（4）、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字？

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

（四）、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语？

（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

（3）、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

（五）、读课文

这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

（六）、教学效果测评

1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗？

读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）

（七）、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）

第二课时

（一）、复习：朗读谜语，回顾收获

1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

3、在猜谜中我们还有什么收获？

（二）、认读生字词语

1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

2、小组合作识字。

3、检查。（1）、猜字游戏。

（2）、男女生扩词语比赛。

（3）、用了哪些识字的好方法？

（4）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

（5）、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？

（6）、你还能编别的字谜吗？

（三）、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？

（四）、写字

1、要写哪几个字？读一读。

2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？

4、希望老师教你写什么字？示范。

5、巡视，指导，表扬写得好的学生。

（五）、总结：这节课你高兴吗？为什么？

（六）、教学效果测评

1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。

（七）、拓展性学习

1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？

七、作业设计

回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计

识字五（三个谜语）

讠

忄

众

秋

日

米

青

氵

教学反思：

借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的.区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。

通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。

语文识字课件(篇3)

一、教学目标

1、知识与能力目标：

A组学生认识生字：先、洗。词语：先后、洗手。

B组学生认识生字：先、先后。

C组学生识图：手表（吕伟跟读）

2、过程与方法目标：倡导小组合作学习，增强他们的自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序，尊老爱幼的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：认识生字：先洗

认识词语：先后洗手

识图：手表

教学难点：认识字词

三、教法学法

根据学生的实际情况，我将谈话法、合作探究，讨论法贯穿整个教学活动过程，增强他们的自主学习的能力。

四、教具准备

图片、字卡

五、教学过程

师：“同学们，我们刚刚放完了中秋的假期，你们在家玩的开心吗？”

生：“开心。”

师：“老师也过的很开心，因为老师去北京了，去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远，老师需要坐车对不对？”

生：“对”

师：“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下，看看哪张照片做的好。”（出示照片，一张是插队上公交的，一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好）

生：“第二张做的好。”（排队上公交）

师：“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队？”

生：“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”

师：“同学们你们真聪明，无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤，还有我们也要懂得尊老爱幼，做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”（对学生进行德育教育）

师：“今天我们继续学习识字教学，下面老师把先字写在黑板。”出示板书：先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。

师：“先就是前的意思，先后就是前后那么给先组词怎么组？”

部分学生：“先后。”

师：“非常好。”教师出示板书：先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。

师：“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”（教师板书：洗）“有什么不同”

生：“多了三点水”

师：“真棒！这个字念：洗”教师领读学生跟读，教师出示卡片学生拍卡片识字。

师：“给洗怎么组词”

生：“洗手、洗脸、洗脚等等”

师：“我们去年学过的是什么？”（洗手）教师出示板书领读。

游戏教学：通过卡片的高低训练学生的响度练习，教师迅速变化卡片让学生读字词。（B组学生读日、一日。C组学生识图手表）

教师对洗手步骤简要复习，通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。

教师通过板书检查学生学习的成果。

教师总结：“同学们我们今天学习了两个生字：先、洗。两个词语：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我们以后继续努力，认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝，好不好？”

六、板书

比一比认一认

先洗

先后洗手

七、课后反思

识字教学比较枯燥乏味，为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题，导入效果很好，但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力，在授课过程中走了弯路，在日后的教学过程中一定要引起注意。

语文识字课件(篇4)

教学目标：

1、能正确、流利地朗读韵文。

2、通过看图、识字、写字、诵读认识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。

3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。

4、懂得冬天虽然寒冷但充满着生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地朗读韵文。

教学准备：

板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带《北风的呼呼声》

教学过程：

一、谈话导入

1、看，秋姑娘把江南水乡打扮得多么迷人，呀！看着这幅图，我不禁想起了一篇韵文，你们知道是哪篇韵文？还记得吗？（齐背）过了秋天，我们又迎来谁？冬爷爷来了，那你们还记得冬天是怎样的呢？

2、大家是不是特别期待我们这儿的冬天也能下一场大雪，河里也能结厚厚的冰，让我们在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆盖的郊外肯定是别有一番景象，今天就先让我们一睹为快吧！

二、看图识字学词

1、（出示板画）你们看到了什么？

2、大家刚才说的就是识字5的内容。（出示课题及韵文）

（1）课前你们都认真地预习过课文，相信大家已经能读准它们了。谁先来试试？（指名读，指出注意点，师相机标出）

（2）同桌互读互纠

（3）开火车读（先看小黑板，再抽读词卡）

（4）齐读（抽读词卡）

三、创设情境，理解气候特点

1、冬爷爷一来，天气就会变得——？小朋友们知道冬天为什么会那么冷吗？那是因为北方冷空气的影响，我们把这种空气称为“寒流”。

2、寒流来了，我们就会听到——（放录音《北风的呼呼声》）

你听到了什么的声音？（出示词卡：北风）你觉得这声音怎么样？小朋友们，我们都来做北风使劲地吹！可真厉害，谁来读读一读？你看《大北风》已经来到我们身边。（出示：大北风，吹口哨，吹得电线呜呜叫，吹得小树弯下腰。齐读）

3、北风呼呼地吹着，冬爷爷送来了我们最喜欢的礼物，你们猜是什么？喜欢雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飞舞。你们想做可爱的雪花吗？我来做北风，（师模拟北风的呼呼声）小雪花飘起来了，小雪花，你飘到哪里了，看到了什么？听到了什么？这么多的小雪儿飘呀飘呀，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美呀！谢谢小雪花们。（出示词卡：大雪）谁来读读这个词。

4、这些都是冬爷爷最特别的礼物，我们一起来收下她们。（齐读）

5、读完这三个词，你还想到哪些词？

四、激发兴趣，认识冬季运动。

1、冬天，寒风凛冽，雪花飞舞，真冷呀！你们怕吗？小朋友们都不怕冷，真勇敢，大雪这么厚，现在你最想干什么？（出示词卡：滑雪、溜冰、跳绳）

2、多开心啊！想滑雪的一起来，想溜冰的泥？谁来和我比比跳绳（齐读单个词语）

3、谁能用“有的……有的……有的”说一说？

4、你最喜欢哪种运动？读好这三个词，读出你的喜欢。

5、我们这里很少见过这么大的雪，那我们能参加些什么运动？（师相机板书）五、学写生字

1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字，找找是哪个？（师出示字卡）

2、能让它俩找些好朋友吗？

3、你们能想个办法记住它俩吗？（认识偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的变化之处）

4、你们觉得要写漂亮这两个字，关键在于写好哪个笔画？（师相机用彩笔标出）

5、生描红、临写

六、作业：课外拓展

搜集有关冬天的成语和诗歌，读一读，背一背。

语文识字课件(篇5)

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

课前准备：

老师：准备好课件

学生：准备一张火车票或其他车票。

第1课时

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

重点难点：

通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

教学过程：

一、谈话引入。

1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

3、读生字：同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

(1)弟弟的鞋像鸟窝。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

6、学生全班交流。

(1)柳条像姑娘的发丝。

(2)云朵像羊。

(3)枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的方法?

8、读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收获?

第2课时

教学目标：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

重点难点：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

教学过程：

一、谈话引入。

师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?

揭示新课：学写留言条

二、学习留言条。

1、阅读留言条。

留言条

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做

点儿菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?

三、学写留言条。

1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

(1)去办公室还书，老师不在。

(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组交流留言条。

4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

第3课时

教学目标：

1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、我的发现。

1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗?

4、全班交流。

三、日积月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有苏杭。

(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读，想一想：

(1)文中讲了哪些同学的家乡?

(2)他们的家乡在哪里?

(3)他们的家乡都有些什么特点?

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪?

五、总结：今天，你有什么收获?

语文识字课件(篇6)

一、导入

师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

字是黑狗，越描越丑。

书本不常翻，不如一块砖。

方法不对，努力白费。

一天不练不熟练，两天不练忘一半。

三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

三天不吃青，两眼冒金星。

要想身体壮，饭菜嚼成酱。

青蛙乱叫，大雨来到。

朝霞不出门，晚霞行千里。

师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

二、新授

今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

生：读

师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

生；逐句来读。（纠正字音）

师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

生：读

师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

生：读

师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

生：读

师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

生：读

师：增加难度

生：读

师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

生；分小节读

师：还想和同学合作读

师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

生：看字幕听歌曲。

师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

生：读

师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

生：水边两根草。

师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

生：家里住着八口人。

师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

生：笔画串门 品头论足 借笔定位

师：怎样写好“满”字？

生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

师范写，生练写

师：怎样写好“挑”字？

生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

师范写，生练写

师：怎样写好上下结构的字？

生：向上看齐 比较两边

师：怎样写好“容”字？

生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

师范写，生练写

三、总结

师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

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