如今，你是否对作品的读后感感到困惑呢？相信许多人在阅读过程中，都会被作者巧妙的描写所吸引。当一本书读完后，我们都会有很多的感受和想法，于是为了满足您的需求，我们的编辑特别制作了这款名为“规律读后感”的产品。

规律读后感 篇1

5个。华盛顿合作法：团队合作不是人力资源的简单补充

华盛顿的合作法规定，一个人敷衍，两个人推诿，三个人永远不会成功。这和我们三个和尚的故事差不多。人与人之间的合作不是简单的人力资源的增加，而是复杂微妙得多。

在这种合作中，假定每个人的能力都为1，那么，10个人的合作结果有时比10大得多，有时，甚至比1还要小。

因为人不是静止物，而更像方向各异的能量，相互推动时，自然事半功倍，相互抵触时，则一事无成。我们传统的管理理论中，对合作研究得并不多，最直观的反映就是，目前的大多数管理制度和行为都是致力于减少人力的无谓消耗，而非利用组织提高人的效能。换言之，管理的主要目的不是让每个人都做得更好，而是避免过度的内部摩擦。

华盛顿合作规律是对管理更深一层的研究，多数公司还是停留在，保证员工在工作时间内，工作量饱合方面以及个人工作能力的衡量，而忽略了一个团队的合作、共赢的能力的培养。

其实，一个成熟的公司，要想让公司发展的更好，就要注重一个团队的能力。包括创造性、合作性和互补性。一个优秀的团队不是一两个优秀的个体的出现，而是团队无论是谁，都能有优秀的表现。

这体现在每个团队成员的综合能力，以及每个团队成员的互补能力和合作能力上。

就像案例中说的那样，一个团队中没有一个优秀的人员并不可怕，只要每个人的目标、团队文化、性格互补。即使团队中的所有人都是平庸的，他们仍然可以通过合作发挥他们难以想像的超能力。从而实现全队的胜利和大家的双赢。

这样的团队，会越战超勇！想起陪女儿看的一个动画片《小马宝莉》，里面讲的几个小马组成了乐团，其中一个小马叫云宝，是乐队的队长，同时他感觉自己弹吉他，弹的好，所以感觉自己是乐队的主力，基本上听不进去其他队员的建议，这个乐队，慢慢的由开始建立初期的兴奋，到中期出现问题，但都凑合着，到最后因在舞台表演失误而最终爆发互相指责，而解体。所以一个团队是否优秀，团队的合作能力和互补能力是非常重要的！

规律读后感 篇2

这本书内容看着特别多，零零碎碎的小结论也很多。大致内容可以看做，如何形成一个比较好的学习流程：要在有适应课程性质的教学方法下，在学习之前检测自己，学习过程中有意识地进行总结和反馈，通过自测来避免对自己的掌握情况认识不清，课后练习要有间隔的，多样化的，穿插不同类型题目的小测验，并且应当经常进行测验。应当认识到，主动学习强于被动学习，轻松的学习方法效果不会很好，专注于能力提升而不是测验分数，认识到学不好的领域是需要提升能力的方面。心智模型的形成依赖于提取新信息的核心观点，以及对其结构的组建。应用实践是学习的很重要的组成部分，及时进行反思和回顾也对提升思维能力有很大帮助。

但对于本书而言，书的各个章节划分有些结构不太清楚，章节之间互相牵扯，有利于对之前内容的再认，但也会觉得本书结构不太清晰。书中例子有很多，但读起来很累，不是说因为信息量大的那种累，而是因为读起来糊涂的那种累。

但是根据作者观点，恐怕这种读法会让人学到更多（哈哈）？本书很值得读，但最好读慢一点，多思考一下，然后做个笔记什么的。

规律读后感 篇3

读《认知天性》谈学习记忆

一.阅读《认知天性》，最触动我的是关于邓宁-克鲁格效应的内容，对照自己真是感觉如芒在背，惊慌惊恐。邓宁-克鲁格效应的主要内容是：不能胜任某项工作的人会高估自己的能力，而且感觉不到自己的表现与实际要求之间的差距，觉得没有必要进行自我改进。

根据邓-克效应有种说法，人的认知可以分为四个阶段：

l巨婴阶段：不知道自己不知道

l绝望阶段：知道自己不知道

l智慧阶段：知道自己已经知道

l大师阶段：不知道自己已经知道

真实地感受了巨婴的可怕和绝望的无助，真切地期待获得真正的智慧，奢望自己能够走向大师，获得圆满和宁静！

对照这些内容和标准，深深感觉能力欠缺的时候的自己的错误决定有多么可怕，更加关键是自我的无知无畏！自己还法正确认识到自身的不足，无法区分自我的错误行为，每天沉浸在自我感觉良好的虚幻氛围中，高估自己的能力，无法客观评价他人的能力，其实自己是所有问题的原因[泪]

读《认知天性：让学习轻而易举的心理学规律》最令我触动的就是达尔文这句话：无知要比知识更容易产生自信！不得不提醒自己一定要注意：

1.能力差就容易高估自己，盲目自信；

2.能力差不能正确认识真正有技能的人的水平；

3.能力差无法认知且正视自身的不足，更看不到不足的极端程度；

4.能力差就要承认，通过培训是可以提升改进的。最终通过学习提升认知，会意识到自己的无能的！

二．长久学习生成良好记忆，应该基于四个重要的组成部分：

1.检索学习

2.间隔学习

3.穿插学习

4.记忆生成

良好记忆的关键就是间隔重复，阶段回顾。这个重复不是简单的重复，一遍又一遍的阅读和背诵，而是对于知识和内容需要耗费心力，通过检索、间隔、穿插等方式，通过学习的难度增加，“合意困难”有意识地增加学习强度和元认知的联系。通过这种方式对于学习投入更多的心力和精力，才会产生更加深刻的记忆，并和已有的知识产生更多的关联和联系，生成属于自己的永久记忆。

如果尊重这样的方式进行学习，不管是在学校还是在工作，不敢是学生还是老师，都能够产生非常好的效果。

三．应该建立复合型学习体系

1.学习不仅要记住知识点，这属于平面学习；

2.在各类知识间通过检索、间隔、穿插简练知识之间的深入联系，形成立体的知识结构和思维体系；

3.更重要的是终身学习，保持知识的更新和不断升级；

4.平面学习-深度学习-终身学习，构成复合型学习体系！知识常用常新，不仅保证工作生活的的质量提升，还有的一个好处是防止老年痴呆阿尔茨海默氏症症[允悲]

四．知识在于积累，专业在于提升

1.知识的把握程度，在于知识的广度、深度和历史维度，遵从“一万小时定律”，一定要舍得花上5-10年功夫去深入学习和钻研某个行业、领域和专业。专家，不只是只是的积累，更是知识与经验的结合。

2.只有知识、经验与实际情况相结合，才能够转变为真正的智慧，内化于心，外化于行，永远不会被忘记。

3.专业千万不要自以为是，一定牢记邓宁—克鲁格效应，最好通过考取证书的方式，增强认证，强化记忆，一句两得！

五．学习需要自省，避免认知扭曲

我们每个人都会犯感知错误、认知偏差和记忆扭曲，这就要求我们能够对发生的事情进行记录总结和反省。一定要注意的是：

1.误判经常发生，一位我们会能力跟不上理想，更会发生德不配位；

2.出于自我保护，出于认知偏差，每一次的记忆都会被重新加工和重新编辑。记忆并不可靠，因为记忆在无形中保护自己。记忆只是我们自己的感受而已！

3.知识诅咒的含义在于：我们熟悉的内容，其实对于不熟悉的人而言是多么的难以想象。知识水平限制我们看待世界的方法和方式。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。也学中国的这句古话对《认知天性》的内容是最好的总结和劝诫。

知行合一，不断打造提升自己的心智模型。不要担心自己幼稚无知，智商很低，在工作和学习中不断磨砺提升自己，我们就能够让自己日新月异，精益求精！

是为记！

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规律读后感 篇4

作为一个初中生，我们经常会突然发现身边的同学或好朋友“被淘汰”了。我们都知道，初中淘汰规律是存在的，但是我们真正了解淘汰的原因和真相吗？这篇文章将围绕这个话题进行深入探讨，并结合自己的经验和感悟，谈谈我们对淘汰规律的看法。

首先，什么是“初中淘汰规律”？简单来说，就是初中某些人会被淘汰出局，他们会逐渐失去在学校里的影响力和地位，成为不被关注的群体。这些淘汰的对象并不是因为学习成绩差、外貌丑陋或性格不好，而是因为某些原因，失去了在同龄人里的优势地位。

那么，初中淘汰规律到底是怎么形成的呢？从个人经验看，影响一个人被淘汰的因素有很多，包括性格、家庭背景、交际能力、兴趣爱好、潜力和运气等等。比如，一个性格比较内向，又不善于交际的学生，会很难融入同学群体，慢慢被排斥出去；又比如，一个家庭背景不好，没钱买衣服，没有别人新款潮流的衣服好看，也会被排斥在同学圈之外。

但是，为什么会有淘汰规律的存在呢？我认为，这是人的本性决定的。人都有自己的喜好和价值观，喜欢和像自己一样的人在一起，这很正常。在初中这个阶段，人们开始逐渐确认自己的个性和立场，同时也总会对身边的人进行比较和评判，最终形成自己的“选择性社交”。因此，淘汰规律是自然的社会现象之一。

然而，初中淘汰规律也会带来一些负面影响。比如，淘汰的学生可能会感到自卑和孤独，影响到他们的自信和心理健康。另外，也会有些学生会因为想要获得同学的认同而去做一些不道德的事情，如欺凌、打架、唆使别人做错事等等，这些都是淘汰规律所导致的不良后果。

那么，面对初中淘汰规律，我们应该怎么做呢？首先，我们要接受规律的存在，不要盲目地追求同龄人的认同，而是要保持自我。其次，我们也要学会欣赏和尊重那些不同于我们的人，丰富自己的社交圈，拓展自己的视野和认识。最后，我们也可以参加一些课外活动或加入兴趣小组，通过共同的兴趣爱好结交志同道合的朋友，这有助于我们形成新的交友圈。

总之，初中淘汰规律是存在的，但我们也可以通过积极的态度和行动来应对它，不必为之担忧。最终，我们还是要明白，每个人都有自己的价值和意义，我们不能因为外在因素而忽视和排斥别人。唯有相互尊重和理解，才能创造一个美好的校园环境。

规律读后感 篇5

初中淘汰规律读后感

《初中淘汰规律》是一本深入浅出、通俗易懂的青少年科普读物。此书主要讲述了在全球初中学生中，为何有20%的学生会被淘汰出局，而另外80%的学生却能够成功升入高中的规律和原因。在阅读这本书的过程中，我深刻地体会到了成功的道路上需要具备哪些基本素质和必备技能。

首先，《初中淘汰规律》提到的第一个淘汰原因是缺乏学习方法和学习策略。在学习过程中，很多学生为了追求短期效果，盲目地养成了“抱团取暖”的习惯，问题少年相互搭档，对各自的分科各自来，经常依附好成绩的同学。进而忽略了自身对学科知识的深入学习和自我纠错的能力，这就为未来的扩展学习埋下了隐患。故此，作为一名需要在未来不断学习的学生，我们必须正确地去认识和行动。具体而言，我们需要掌握自主学习的方法，运用睿智思维模式，逐步建立个人学科知识图谱和数据库并进行独立学习。这块对于自我价值的培养和实践具有重大作用。

其次，《初中淘汰规律》还针对缺乏学习兴趣和动力这一淘汰原因作了深入的分析。学习兴趣和学习动机的缺失可带来诸多不良影响，例如学生在听课时思想脱轨，心不在焉，无法真正沉浸在学习中；学生无法并动机升级，成绩无法持续提升，较长时间内难以有所突破。因此，我们首先必须在认知层面上明确学习的重要性，让学生意识到学习是一种能够影响未来的力量。故此，我们需要多给学生进行思辨性的思考、灵活的解决方案和有趣的实验等，减少单调乏味的知识点输入，多加激情动力的技巧来激发学生的学习热情，提高学生的学习动机。

最后，《初中淘汰规律》也提到了缺乏自我管理和自我控制的淘汰原因。自我管理和自我控制能力的缺失会导致学生爱玩而不重学，掌握错误的价值观和行为准则。在学生的新高中阶段时期，自我管理和自我控制能力的重要性愈发凸显，因为现代学生对于独立学习独立思考的要求已非常高，如果没有较强的自我管理和自我控制能力，就会较难自主维立学习习惯。故此，家长和教师要教育学生正确的行为标准，引导学生在一个有着良好前景的外延环境中学习成长。同时，也要进行必要的干预和引导，为学生建立个人成长程序和重要的目标奋斗。

总之，在《初中淘汰规律》这本书的阅读过程中，我从中悟到了做好学习的必备素质和必备技能，比如自主学习、学习兴趣和学习目标、自我管理和控制方面的知识。对于学生的未来，认识和行动才是取得成功的根本原因，因此，我们根据书中的理论进行思考，结合自身的生活经历，将其变为自己行动的动力，从而实现未来的理想。

规律读后感 篇6

这书看后面的参考书目，就知道是集合了太多人的智慧。这类书籍因为涵盖的知识量过大、过砸，反而会让人阅读难度增加，产生杂乱感。第一次看到书中每一部分后面都会有小结，看出作者努力将每个知识点串联的努力。

但这或许也是一种知识诅咒，即使你串联总结了，因为心智模型和认知能力不同，依然会让人觉得散而吃力。

这类书籍的阅读方法，或许最佳途径是放弃试图穿线的意图，看到哪个方法觉得有用，立刻去践行，践行之后这部分知识就成了内隐知识，可以学以致用，激发再度学习一个技能的热情。

试着回忆读过能复述的要点：

1、学习要增加难度，因为这会加强长期记忆

比如自我测试。

2、学习要穿插间隔进行

因为生活问题的呈现或考试的时候，所有内容都是打散了进行的，过于条理化属于集中记忆，容易忘掉的同时，受限于原来的条理，不适合快速检索调用，以解决问题。

3、任何学习都经历三个过程

编码：对信息或动作的初次接触，形成基础记忆，心里表征，这属于显性知识的部分，也属于短期记忆。

巩固：对心理表征强化巩固，使其记忆延长。对基础记忆部分进行思考、践行、反馈，显性知识演化为隐性知识的过程。

检索：巩固的同时要增加强度，同时学会和之前知识的链接。让新老知识不是散点式分布，而是产生联系，形成能够举一反三、活学活用的心智模型。

4、避免认知局限

比如记忆扭曲、比如邓宁—克鲁格效应、比如智商有限论。

建立自己的成长思维，而不是关注成绩，带着学到东西、解决某个问题的思维，会让人容易接受困难、正确面对尝试失败的必经；避免成绩思维，为了表现的很好，重复表现容易或已经擅长的东西，使自己被局限。

信息传输靠突触，人出生有1000亿神经元细胞，随着年龄变化，会发展出轴突，寻找树突，二者相遇形成突触和神经回路。这些就是智商构成的神经学解释，而每次的学习和练习，都是在建立新链接、强化弱链接，长期练习会提高智商。知识输入越多，新的突触形成越多，神经元间回路越顺畅而多元，调用知识经验能力越强，解决问题能力自然提高。表象上人的智商就提高了。

智商就是解决问题的能力。—李笑来

5、在最后以不同人群再次强调学习方法

对学生：自测增加难度，别总是重复阅读，而不能估计自己掌握程度；穿插学习，让神经元多角度产生轴突和突触；间隔学习，增加难度，强化长期记忆；学会用记忆检索，尝试复述学习内容

对老师：要让学生知道太容易会忘记，增加难度貌似时间长了，但学习效果好；要用成长思维，而非成绩思维。

对在职人员：带着问题去学习效果最好？比如为了成功，我该如何去学习、去练习、去操作。即改传统的自上而下被动吸收知识，变成为了解决问题逆流而上。

培训者：模拟场景、思考办法、制定方案、测评。调动参与者热情。

这篇读书笔记，就是读完纯粹回忆，也是一种践行，以前都是回看笔记整理。强化一下，输出就是自我增加难度。

规律读后感 篇7

首先，真本书帮我澄清了许多之前的“疑惑”，比如：一万小时理论、世界上真的有天才。

在《跃迁》的读后感中（《跃迁》读后感），从一二三四手知识的角度说明了一万小时定律的由来，接下来我再从刻意练习的角度来解释一万小时定律。

一万小时是一个时间维度，说的是要想成为某一个领域的专家，需要经历大量的练习，但是为什么有的人的确也经历了大量的练习，但却没有成功。这背后最核心的原因是练习是不是刻意的。记得上小学的时候，寒暑假总会被布置这样一个作业，复写田字格，尤其是那些常用的字，一个字写一行，最后要交一本这样的写字作业。这是对写字规范性的练习，但是为什么，我的字写规范与漂亮水平经历了小学六年的寒暑假历练几乎没有进步呢？

答案在上小学前的学前班阶段，那个时候老师对我的写字的评价是“浪的嗖”，但写的慢，的确我的字在整个学生生涯中不算出类拔萃，但也算超越了大部分人。学前班老师有一种独特的教给我们练习写字的方法。在快放学临近1小时，老师会布置写字作业，要求很简单，达不到她的要求就不准放学，每个同学都特别认真地写字，并且在拿给老师看的时候，老师还会特别认真地给我们反馈，字的对称性、空间布局需要调整等等。就这样“逼着”我们把字写好。

认真回忆一下，我并没有练习一万小时，但在同龄人中却小有成绩。书中还提及一个概念，的确世界上有很多有天赋的人，但是，往往最后取得成绩的并不是那些绝顶聪明的人，因为聪明人往往会“耍小聪明”，反而那些不够聪明的人，能够一遍又一遍的练习，最后终成大师。

规律读后感 篇8

“模仿、借鉴、创新”是企业学习与进步的路径与规律，“守、离、破”是学习功夫的路径与规律，书中提出成为某一个领域专家的路径和规律是“启发兴趣、积极投入、全心投入、创新超越”，细想一下，其实上面三个路径与规律是一直的，都时启于最开始方法的习得，到掌握，到创新应用的过程。

再细致剖析每个阶段，启发兴趣更多是构建起自己的动机系统，真正帮助自己能够在一条“艰苦”的路上走下去；积极投入的关键是找到一位好老师，不仅能够教授给你正确的方法，还能够利用有趣的方式让你持续对这个领域感兴趣；全心投入的关键是你是不是能够找到你所在领域的顶级教练，记得哦！是顶级教练，教练的价值就是在于提供给你最适合你的方法，并给到你及时的反馈；最后是超越创新，人类的历史就是一个不断超越的过程，每一个细分领域都是这样，长江后浪推前浪，持续推动人类的进步。

结语：

遵循规律只会更快达成目标。JDer，如果你想成为某一个领域专家，推荐你读一读《刻意练习》这本书。

规律读后感 篇9

初中淘汰规律读后感

《初中淘汰规律》这本书深入研究了初中生群体中的淘汰现象，通过对淘汰现象的深入分析，从多个角度介绍了这一问题的表面原因和深层原因，以及如何防止和减少淘汰现象的发生，对于我们今后的人生道路和职业规划都有很好的指导意义。

在这本书中，作者首先从学校制度、社会环境和个人发展三个方面深入分析了初中生淘汰的原因。学校制度问题包括考试制度、课程设置和教学质量等多个方面，这些都是导致初中生淘汰的关键原因。社会环境方面包括家庭背景、人际关系和社会观念等方面。最后个人发展方面主要包括学生的学习能力、心理承受能力和个人素质等方面。这些方面的分析既从全局性角度说明了淘汰现象的根源，又能帮助我们解决实际的社会问题，定义了我们今后人生的发展和规划方向。

《初中淘汰规律》的作者用统计学研究初中生群体的信息获得了大量的数据。通过对这些数据的分析和对比，最后发现，在初中生群体中，淘汰现象是不可避免的，但是，作者也找到了很多淘汰现象的规律，为我们及时预防和避免淘汰现象提供了很好的指导和参考。这让我深受启迪和鼓舞，更加坚定了今后的学习和工作的方向。

在书中，作者还介绍了许多成功的故事和案例，他们在初中阶段面临着相似的困境，但最终都获得了成功。这些故事给了我很多启示，让我明白了成功之路从来都不是一帆风顺的，只有脚踏实地，持之以恒，才能深入挖掘自己的潜力，实现自己的价值。

《初中淘汰规律》不仅是一本对初中生非常有价值的指南，同时对成年人也有启示和警示意义。这本书让我看到了未来，看到了前方的道路，以及如何避免淘汰，赢得成功的方法和途径。

总而言之，这本书对我有着巨大的启发，也给我提供了很多宝贵的参考信息。它不仅仅是关于初中淘汰现象的分析，更是启迪我们未来学习和发展的方向。我相信，这本书不仅仅是对初中生有益的指南，对每一个成年人也同样具有启示意义。我愿意把书中的观点带给大家，一起探索淘汰现象的规律，找到属于自己的成功之路。

规律读后感 篇10

今天，我看完了《规律》这个故事以后，我领悟到了我们的生活真的一点乐趣也没有。每天早上7点起床，8点到学校，下午5点放学，6点到家，7点吃晚饭，天天如此。如果用线来画出我们行径的路线的话，那么，我们就和昆虫没什么两样了。

故事是这样的：卫斯理收到一封信，一个有名的科学家死了，大家都认为他是自杀的，但是科学家们认为他是被谋杀的。然后卫斯理就去调查。结果是一个人，给博士看了一张图纸，然后放了一个小蜜蜂在图纸上面爬，博士才知道自己的生活像虫子一样，没有意义，就自杀了。

我们是大城市中的人，可能来来去去，都不出十里范围，就算有机会去外地旅行，也只不过将线条放远一点。但是，人是有思想的，有的人的思想活动范围，去全无限制，可以上天入地，可以远到几亿光年的外太空，这一点，或许是支持人类生活的根源，又或许，人已习惯了。

规律读后感 篇11

管理的规律---《周一清晨的领导课》>读后感

张娟时代集团干部特训营

在读完《周一清晨的领导课》这本书后我感到这本书看似很薄却又很厚，涵盖了作为领导者应具备的知识应明白的道理。他不但提出了领导方式还一一阐明解释了这些方式和道理，管理和自然都是一样的都有他各自的规律，在读了这本书后就我个人而言得到的最大的几方面启发来谈谈我的想法：

一、'要事'第

一、坚持就能胜利

我们总有这样的感觉，每天忙忙碌碌，但晚上躺在床上想想今天做了什么；又好像什么也想不起来，作为领导不免会经常遇到像消防员救火一样到处救场的遭遇，对此托尼一针见血的解释到——领导的责任就是把要事放在优先考虑的位置。与上级领导保持有效沟通，以便了解下一步工作重点，更有效地制定和完成计划，与公司总体目标保持一致。在管理团队时要注意几件事情，那就是要让团队的每一个成员都十分的清楚我们的首要问题是什么，我们的首要工作是什么，这样所有的成员才会为了同一个目标共同的努力。

这样，我们的注意力就会非常集中。向划船运动员一样，如果我们不朝同一个方向划船，如果我们再试一次，我们就不会赢。一旦下属知道什么是重要的，他们就会知道如何优先处理事情，他们的工作效率会大大提高。下一步，作为领导，他将继续激励和提醒员工保持这种信念。充满“动力”的桶在短时间内对一个人有效，但持续时间不长。就像洗澡一样，不洗一次就不能洗很长时间，每天都要洗澡保持干净。

二、宁缺毋滥，精挑细选

《雇佣合适的员工》一章讲到合适的员工才是公司的最大财富。团队是活的，是要有人员流动的，既然要补充新鲜血液就得重视新人的挑选。就要认真甄选员工不要为了填补一个职位的空缺而降低标准，若那样你会付出更大的代价。

公司中最大的问题是团队由不适合的员工组成，比起团队中都是不合适的员工来说竞争者对我们的危害要小多了，所以我们在选择员工前应该对员工进行全面的了解，招聘前认真准备面试题目，每个职位至少确定3名符合条件的候选人，每人至少面试3次，招聘面试过程中避免感情用事，请其他部门一起做评估。通过评估最后确定最佳人选来加入我们的团队。精挑细选出来的员工管理起来才会轻松。

指导每位员工让他们变的更加优秀，调整那些在其位不不谋其政的员工。

三、承担负责、解决问题

《周一清晨的领导课》中司机与乘客的关系，当一个人由普通员工变成领导，权利变大了的同时也失去了作为普通员工享受的一些自由。不能肆意谈论上司。不仅要为自己的时间负责同时还得为别人的时间负责。

书中说：'当遇到问题，你横加责备时，你的注意力集中在过去，如果你承担了责任，你才会将眼光投向未来，只有你承担了所有的责任之后，你才能做好计划来达到自己的目标。“如果他是一个组织的经理或领导，是一个能够像书中描述的那样，主动做好管理工作的负责任，我认为这个组织一定是一个有凝聚力的组织。

因为责任是一种态度、一种精神和一种道德品质。同时，负责任的人又必定是一个有大胸怀的人，这样的人，能尊重和信任他人，同时又能赢得别人的尊重和信任，和这种有责任心的人在一起，我们能收获感动，他的行为必定能影响我们，一种对我们产生积极向上的影响，这样的组织怎么会没有战斗力？怎么会没有凝聚力？

答案是肯定的：这样的组织一定会有战斗力和凝聚力！领导们的问题又分为两类。

其一，是能力不够，不能意识到本部门的所有问题都是自己的问题，在他们看来，除了自己做错的事情才认为是自己错了，下属的错就应该责任到人，由下属自己负责，这样的领导也许个人能力强，但真不适合做领导，如果要做，就必须好好的学习，提高认识。第二，有些领导有过硬的专业知识，但心胸狭窄，任性。他们不能接受批评，但可以随意批评别人。他们对别人的责任做好了充分的准备，不管别人的感受如何。一个领导者不应该有什么宽容。正如《周一清晨的领导课》中所云，有些优秀员工的离去实际是他们炒了上司的鱿鱼，而不是对公司有意见，如果他们的上司能够积极的改变自己，他们对公司是有感情的，还会回来的。

四、退出舒适区，进入进步区

变化就像呼吸一样自然，但包括我在内的许多人都会拒绝这种自然。托尼总结了几点：1）变化是我们无法控制的，当我们失去控制时，我们就会变得焦躁不安。

2） 我不知道如何改变。3） 我觉得我无法成功地应对变化，缺乏自信。4）感觉付出的代价会高于回报。究其原因，是人性喜欢安定和舒适，而变化意味着走出舒适地带，遇到许多不确定因素。

但变化对于进步又是不可或缺的，纵观历史长卷，莫不是一次次的技术革新，我们现代人的生活又怎能如此缤纷绚烂。现在我真的同意积极的变化是进步的关键，一个优秀的领导者必须是能够带领下属适应各种变化并积极应对的人。

学习是人的本性。每个人生来就是一个积极而优秀的学习者。人类的许多行为、知识和能力不是天生的，而是后天习得的。我们有很多善于阅读和学习的同事。公司这次创造了这么好的学习氛围，让我感到很幸运。立足当今社会，我们要不断学习，终身学习，除了学习我们所从事的专业知识外，还要通过不断的学习，逐步进入哲学的层次，从而在组织中形成扎实统一的整体价值观，使我们的同事有较高的认识度公司的目标。

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