课前备好课堂所需教案和课件非常关键，每位老师都必须编写教案和制作课件。教案是课堂教学流程的规范体现。栏目小编为您提供的“林黛玉进贾府课件”是为了方便您参考，但请注意这些内容仅供参考，并不应作为最终决策的唯一标准！

林黛玉进贾府课件 篇1

【教学目标】

1、知识目标

(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标

(1)分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标

(1)在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】

1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】

1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用

2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】：三课时

课前预习

【预习提示】

现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。而且，大家也可以上网去看《百家讲坛》的相关视频。

【预习作业】

1、阅读课文，查找曹雪芹生平事迹的相关资料。

2、《红楼梦》大致讲了一个什么样的故事?

3、《红楼梦》在中国小说史上的历史地位如何?

林黛玉进贾府课件 篇2

林黛玉进贾府

泉州一中陈晓希

我。教学内容分析

《林黛玉进嘉楼》是高中版汉语必修课第一单元第一单元第一单元的第一课。人民教育版。摘自《红楼梦》第三章，是全书序曲的重要组成部分。

《林黛玉入贾府》的标题是小编根据节选准备的。林黛玉为什么进入嘉府？原来，贾氏的祖宗贾母，有个女儿，名叫贾敏。贾敏嫁给了林如海，只有一个女儿，林黛玉。林黛玉的母亲病逝，祖母派人将黛玉带入贾府，认为黛玉年幼无人照顾。作者将此安排在第三章，是全书的序言。显然是用黛玉进贾家来形容小说的典型环境，让贾家的一些重要人物出现在舞台上，而主角林黛玉和贾宝玉则是第一次安排了接下来的会面。

节选以林黛玉在贾府的行踪开始剧情，大致可分为三部分：第一部分——故事的开始，林黛玉来到荣国府。这部分侧重于描述环境。第二部分——故事的发展，通过林黛玉第一次进入贾家时的所见所闻，介绍贾家的环境和家中的许多人物。一是林黛玉认识了贾母、王太太、邢等人；然后林黛玉遇到了王熙峰；随后林黛玉遇到了贾舍、贾政、王夫人；终于，林黛玉第一次见到了贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住宿。

黛玉进入嘉府。通过一路上的所见所闻，她不仅详细描述了荣宁二府的布置，也就是人物的活动环境，而且还是第一次栩栩如生。描绘了贾母、贾家三姐妹、凤姐、兴王二夫人、宝玉、黛玉等几个主要人物。如果说第二部《荣富的话》只是通过冷子星的口述，让读者对荣凝赋的主要成员以及他们的关系有一个大概的了解，那么这次就是通过具体而生动的描述使几位主角以不同的声音和笑容生动地走在读者面前。故可说“此方为文始，笔墨异前两章”（甲虚本志批）。本文通过讲述林黛玉初入贾府时的经历，展现了贾府的富贵与奢华，生动地描述了贾府“钟鼎食粮之家”的奢华生活。诗、书、簪的家族”。揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾木等主要人物的思想性格。

二。学生学习情况分析

同学们对《红楼梦》有一定的了解，很多同学都看过电视剧，但是作为语言文学的读者，《红楼梦》是博大精深的；大多数学生觉得肤浅；正文是节选，很难深入正文；很多学生更喜欢小说的情节，却忽略了语言的魅力；他们仍然缺乏欣赏文学作品的必要经验。

学生在初中就已经读过《红楼梦》的一篇文章，接触过曹雪芹和《红楼梦》，但是太少太局限.这部分主要是让学生在初中所知道的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼睛去发现以前不知道的东西，或者与过去不相符的东西，从而激发学生的兴趣，为以后深入学习《红楼梦》。 “打好基础。

3.设计思维以建构主义学习理论为指导，充分利用现代教学手段，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。

感受经典文学作品的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导讨论氛围。激发学生探索兴趣” 《红楼梦》，让学习活动成为一种乐趣，而不是一种负担。

根据课程标准的精神和要求，制定教学目标，注重汉语应用的培养，审美和探究能力，促进学生的均衡发展和个性发展。

在教学中，突出汉语学科特色，注重课文的整体把握和体验，注重重视学生能力的转移，充分发挥学生自主学习和教师评价指导的作用，利用多媒体提高课堂效率。

四。教学目标

1.了解课文中的主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙峰的人物形象，以及小说中对这些人物的描写方法。

2. 学习如何围绕中心事件以各种方式书写字符。

3.初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。

4.培养学生的文学鉴赏能力和开放创新的思维习惯。

V.教学重点与难点

重点：了解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格。人物形象

难点：通过人物的肖像、语言、动作、心理等多角度的综合表达，分析本文的描写方法。

六。教学流程设计

上课时间：2 课时 课前准备老师：

1. 准备网站供学生收集资料

红楼艺术园（红楼夜景）红楼（（同学们：

1.同学们阅读全文，熟悉其他人物，了解相关情节。

2.从以下题目中选择，在分组，写段落，每人写80-120字。（逐步培养和提高学生的文学鉴赏能力和评价能力） ①从黛玉的眼中看贾府 ②大家眼中的林黛玉 ③黛玉眼中的王锡峰 做一个更全面的认识和分析相关情节中的林黛玉；第三题需要对文中的描述进行详细分析，从语言的每一个动作和每一句话中猜测人物的性格；第四题需要人物的外貌、语言和“西江月”"." 使认真的分析。 （课堂内外提高学生汉语素质的活动有机结合，是大汉语教学理念的具体体现，也是以往传统汉语教学理念所忽视的。）

3.每组选出一名代表作为班级的演讲者，本组每个人写的演讲稿全部交给演讲者进行综合整理，以便他们在班级中代表该组发言用于“人物形象分析”。

第一节课时间

(1)导入

看电视的视频片段系列《红楼梦》《林黛玉入贾府》（帮助熟悉文字，介绍情况，建议在自习课上处理）

播放《宁美徒劳》。一首深情舒缓的歌曲《白凝美》，揭示了宝玉与黛玉木石结盟的故事。今天我们来学习《林黛玉入贾府》，介绍《红楼梦》和《林黛玉入贾府》的来龙去脉。

学生复述课文情节，展开根据平时的经验（看电视、阅读原著等）。（幻灯片投影）宝黛一起阅读西厢的插图，伴随着《白凝眉》的音乐营造氛围。 p>

老师：有人说，“不讲《红楼梦》，读诗书是白费。”《红楼梦》是中文的巅峰之作古典文学，代表着中国古典小说的最高成就。有哪位同学看过或听说过《红楼梦》？能否介绍一下你的作品？对《红楼梦》的一点了解。 （鼓励学生大胆发言，积极参与）

学生发言后，教师

今天就跟随林黛玉的行踪，走进富丽堂皇的贾府，感受《红楼梦》中人物的悲欢离合。

（注：鼓励同学介绍《红楼梦》的主要目的是：

1.让读过《红楼梦》的同学有表达的机会；

2.了解不多的同学对《红楼梦》有一个大概的了解；

三、通过师生互动和生生互动，营造和谐共享的对话氛围，突出学生主体，激发学生学习兴趣。教师补充可以弥补不足学生演讲，让学生对《红楼梦》作品有更全面的了解。）

（2）自我探索

< p> 1、黛玉眼中的贾府

讨论角度：贾府的软硬件

活动形式：画圈、小组讨论、课堂交流。 （下同）

问：文中解释说，进府前，“林黛玉常听妈妈说，他奶奶的房子和别的房子不一样”。这个“不同”，是通过林黛玉一双慧眼，一层一层的布置出来的。首先请大家想一想，佳富的硬件措施是什么？

学生阅读讨论交流清楚：硬件主要表现在以下三个方面：

①外观大气。在黛玉眼中，坐落于繁华市集、福生人中间的嘉福楼，仅从外观上就显得“大”：两只大狮子蹲在门前；大门是三个兽首的大门。 ;正门上方有一块牌匾，牌匾上写着五个大字。三个“大”字既表达了贾府的宏伟气势，又寓意贾府的尊贵身份。

②精心布局。比如贾母家的院子里，有吊花门，两边有凉台，大厅有大理石屏风衬托，既庄重又高贵，尽显清朝风采。一个富有的贵族家庭。至于贾舍的住处，虽然不像贾母的主屋，但也有礼门和游廊。至于“容熙殿”的五间正室，分别由礼门、阁楼、厅堂、廊道环绕，更显气势磅礴。

③豪华家具。就“荣熙堂”而言，我们先用特写镜头介绍了正厅的牌匾。无论是牌匾的质地和图案，牌匾上大字的规格，还是牌匾上的铭文和印章，无不彰显着主人的社会地位。 ;大紫檀雕赤案、青铜鼎、待泄的墨龙大画、楠木椅、玻璃盒等，无不彰显着主人的富贵与奢华。就连耳房里的陈设和用具都相当豪华：靠背、抱枕、床垫全都用龙蟒装饰；小桌子、香盒、酒壳、茶碗乃至化痰盒，各有特色。

（注：本题重点培养学生筛选重要信息的能力。嘉富的硬件信息和文字都有直接的表达。只要学生仔细阅读，筛选起来并不难学生们可以通过这个“硬件”设施来了解贾府的环境特点。）

师问：嘉府大院的气势磅礴，布局的美妙，陈设的精致，充分彰显了高门的威严与开阔，以及社会地位的尊贵与尊贵。然而，这只是“硬件”。当林黛玉进入贾府时，她所感受到的，是贾府处处流露出来的一种逼人的精神，堪称“软件”。

2.请说说佳富“软件”的特点。学生清晰地思考、讨论和交流。

“软件”主要体现在三个方面：

①非凡的服装。比如王熙凤的衣服“绣得花枝招展”，贾宝玉、王夫人等，甚至仆人和仆人，在“包装”上都“精巧”。

②傲慢的气质。贾母、邢母、王母、李婉、三纯等人，身上都透着一股嚣张之气。

③更重要的是，贾家有一套繁文缛节。比如吃饭的时候，“李小姐端着饭，凤姐端着筷子，王太太入汤”。吃完饭后，洗手，洗手，然后喝茶。一套仪式不应该搞砸。由此不难看出，贾家的富贵不仅是物质的，也是伦理的；不仅是财富和荣誉，还有封建社会严格的等级制度。

（注：本题重点培养学生通过现象看本质的能力。一般来说，我们在理解一个环境时，往往只把握“硬件”的特性，而忽略了对“硬件”的观察。软件”本题的目的是让同学们领略家福精神内涵的精髓。）

3.大家眼中的林黛玉视角：

①大家眼中的林黛玉（外貌）②凤姐眼中的林黛玉（外貌）

③宝玉眼中的林黛玉（外貌）

④林速写的句子作者笔下的黛玉（动作、语言、神态）：

“黛玉虽然年轻，但你知道她有不足之处。”

“真的有这么漂亮的人吗？天下？？不能怪老祖宗天天口口相传。” ” 两弯眉如蹙眉，却是一双似喜非喜的眼。病。泪点点，柔情微点。端庄之时，如美人。花照水，行如弱柳扶风。心比心干，病如西子三分胜。”

讨论：大家关注黛玉的身体，注意到她虚弱多病；凤姐见多识广，观其貌美，风采不凡；宝玉对她的观察比较独特，在他的眼里，小说里的她柔弱多情，美丽深情，婉约妩媚；而作者的林黛玉则多疑、自重、言行谨慎。

小活动：黛玉自报

请同学以第一人称介绍前两集林黛玉的身世。例：我是苏州人林黛玉。他的父亲林如海曾经是个罪犯，现在是盐监的御史。她的母亲贾敏是京城富豪贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽然是钟鼎家，但也是书香门第，从小读书写字。不幸的是，一家人不幸，弟弟和母亲相继去世。外婆爱我孤单，执意要我去她家，我就在老师贾育村的陪同下，到京城投靠外婆。

4.黛玉眼中的王熙凤

欣赏剧集——熙凤的颜值及讨论角度：①颜值

②颜值

③语言

这句话勾勒出来

“这人穿得跟别的女孩子不一样？？粉嫩的脸蛋充满春天的力量，笑起来之前红唇不露。"

讨论结果：王熙凤上台前，“未写字，先闻其声”，既彰显了她泼辣狂妄的性格，也彰显了她受到贾妈妈的宠爱.然后，我在黛玉的眼中看到了她的容貌和衣着。通过对她容貌的描述，人们觉得她的美貌背后是诡计多端。头饰、服饰、服饰都刻意刻画，表现出她的奢华、权力和珠宝，以及她的贪婪和粗俗。她的言谈举止、神情等，形容她乘风破浪，哭笑不得，处处奉承，博得贾识字的青睐，以此来炫耀巩固她的权力，展现她丑陋的内心世界。

5.黛玉眼中贾宝玉的视角：

①黛玉所闻所见

②《西江月》两部电视剧片段解读与欣赏——宝黛第一次见面写的一句话

“头上有一束头发，上面镶嵌着紫金冠冕？？系着一块美玉。”

“头上的短发？？很自然的一段，风骚尽在眉间，人生所有的情绪，都在眼角里填满。”

林黛玉也听到贾宝玉说了些什么像这样：“除了《四书》，小说太多了，唯独我一个，编不出来？”还看到贾宝玉一怒之下把自己的命根子“通灵”宝玉扔了出去。

讨论结果：宝玉在家人和世人眼中是“无能”和“不配”，但在黛玉眼中却是“熟悉”和“优秀”。而这些“无能”、“无能”，都是站在封建统治者的立场上说的，看似是在讽刺宝玉，实则在赞美宝玉的叛逆性格。他生活在一个封建贵族家庭，被封建正统势力包围，这让他有无限的悲伤和仇恨，找不到出路。他的言行被认为是愚蠢的。不愿与当时上流社会的庸官交往，不愿遵守封建礼节，不愿读八足散文，不愿走科举成官之路，真是“无望”国家和家庭！”

（注：环境和人物两个环节是本文教学的关键环节，突破教学重点和难点，教师要有足够的对话学生与课文、学生与学生、学生与老师之间，通过对话学习小说。欣赏要点：聚焦精彩，解读寓意。对话教学往往具有以下两个优点：一是在平等和轻松的氛围，碰撞和相互启发，有利于头脑风暴的形成。古罗马哲学家昆蒂利安始终认为“当我们一起学习时，我们可以启发彼此的灵感。她和促进学习”；二是培养学生相互合作和交流意愿的良好品质。新的汉语课程标准积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。太好了，老师在阅读“看”和“听”中的作用是“引导学生欣赏”、“帮助学生欣赏”、“教学生欣赏”。让学生用老师或他人的眼睛，用老师或他人的眼光去解释、引导，才能看到课文的美。）

（3）全班交流

1.针对以上讨论，各组选出代表汇报结果，并进行个性化解读。 2. 教师评价并指出交流结果。

（四）作业

1.林黛玉的人物造型方法。

2.对比：本文是从《林角头风雪山寺》中的风景描写角度。

3.尝试比较《师父林风雪山寺》和《林黛玉入贾府》在人物塑造上的特点。

第二课

（1）观看《红楼梦》电视剧《林黛玉入贾府》的视频片段

(2) 研究文本； 人物形象创作方法鉴赏分析：林黛玉人物形象建模方法。找出描述林黛玉外貌的句子。作者用不同人物的眼睛从侧面描述了林黛玉的声音、面容、笑容、神态和神态，让林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。这是间接描述的经典。

这三个地方描述了大家眼中的黛玉，王熙凤眼中的黛玉，宝玉眼中的黛玉。三处描写林黛玉的声音、笑容、神态、写意、工笔。两种技法交替使用，既有朦胧美，又有清美。这不仅是每个人都在观察和描述黛玉，被观察和描述的林黛玉也是一面镜子，生动地反映了每个人的身份和气质。

尤其是王熙峰眼中的林黛玉，更是进阶了一个层次，凸显了黛玉不凡的容颜与风采。 “‘真有这么美的人物’，从封口可以看出黛玉的婀娜风姿，应该读作历史之笔”（芷燕斋评）。王熙峰见多识广，见多识广。她的话那么好听，得体，既符合贾妈妈的意愿，又点出了黛玉的浪漫态度和良好的举止。

宝玉眼中的黛玉：“奴婢眼见生命尽头，坐下看描述。他和别人不一样：??病如西子胜三分。”"师评：经过两次准备，第三次何借宝玉的眼光，将黛玉形容得丰富多彩。五联将林黛玉柔弱多情的性格刻画得细致入微，表现了黛玉无与伦比的容貌、风韵和风度，勾勒出一幅病态佳人的婀娜多姿的画卷。

（解说：欣赏人物形象，学习塑造人物，是小说学习的更高目标。本文多角度刻画人物，使人物成为立体人，值得细细品读。。）

(3)延伸阅读

1.阅读黛玉葬花的文字，欣赏人物。活动形式：自读，书面作业。 （注：文字最突出的特点是围绕中心事件的人物描写。作品中的人物是围绕黛玉入贾府这一中心事件，通过黛玉的经历来描述的。）

2 .对比：本文是从《林角头风雪山寺》中的景物描写出发的。 ①学生讨论发言。 ②总结：《林黛玉入贾府》着重通过黛玉的眼光展现贾府的气势磅礴、精巧的布局、豪华的陈设，为人物的剧情发展提供了典型的背景环境，也为后续的发展提供了一个典型的背景环境。情节作了伏笔。

《老师林风雪山寺》中对风雪的描写，起到渲染气氛、推动剧情发展的作用。比如林冲对雪夜初到干草场时的场景描述，“风很大，雪很紧”，对林冲在山上发现阴谋的情节起到了推波助澜的作用。寺庙。

3.试比较一下《林教头风雪山寺》和《林黛玉入贾府》在人物塑造上的特点。

①《林黛玉入贾府》一文以林黛玉入贾府事件为中心，以林黛玉当天的行踪为线索，通过她的听力和故事介绍贾府的故事。看到。大量人物初步展现了贾府典型环境的概况，拉开了红楼梦故事发展的序幕。本章的重点是群像的描绘。在众多的人物中，也体现了作者对关键人物的巧妙细致雕刻。

林黛玉——因为母亲早逝，没有兄弟，她去找了祖母；也因为她已经知道外婆家的不同，她来到贾家，是因为她“每一步都用心，时刻关心，不愿多说。总之，走一步，免得被??人嘲笑。”"外婆虽然爱她，但总觉得自己在别人的围墙下，对待别人总是小心翼翼。比如邢太太请她吃饭，她婉言谢绝了，说：“姑姑很喜欢礼物，本来就不该放弃的，但她要去看二姑姑，我怕说她收到礼物会失礼吗？？”夫人的尊重和感激，也体现了她顾全大局的礼仪。她的谨慎和谨慎，也体现在王夫人和贾妈妈房间让座的事件中。这种“关注每一步，时刻关心”的细心、敏感、审慎的态度，正是她对他人依赖感的体现，这也是她性格的一大特点。同时，人们对黛玉的年龄、举止、身材、容貌、浪漫态度的描写，以及宝玉对黛玉容貌和魅力的评价，也体现出黛玉美丽、多情、柔弱的特点。这是一个美丽、精致和警觉的形象。

贾妈妈——虽然作者在文中没有夸大其词，但通过黛玉的“感受”，围绕着她“屏住呼吸，恭敬肃穆”的氛围，让我们看到了一个人的形象。享有至高无上的权威，享有奢华和荣耀的贵族家庭的“老太太”。

王熙峰——一个精明能干的人，惯于玩弄权势。狡猾又狡猾，他是一锅火，却是黑暗中的一把刀。她表面上看起来很漂亮，但她的内心却充满了贪婪和粗俗。比如在遇见黛玉的场景中，她先是夸黛玉说“世上真有这么美的人，我今天才认识”，然后提到黛玉的妈妈，她是第一个“用一块手帕”在贾妈妈面前。擦干眼泪”，终于由悲伤转为喜悦，因为贾妈妈笑了。由此可见，这个典型人物的表现是疯了。

贾宝玉——一个深受喜爱的帅哥和被别人视为“叛逆”的深情青年。两个“西江月亮”是贾宝玉叛逆性格的真实写照。

②《林风雪山寺老师》节选林冲刺与沧州，管理天王堂和草场，又被陆雨侯陷害，最终逼得他别无他法，只得走上杀人报仇的道路。本章重点讲述个人性格的变化形象随着故事的发展。

林冲 - 他原本是一个有一定社会地位，生活安定的中产阶级，本性安于现状，软弱动摇，但他有正义感和扶弱济贫的侠义精神。对高秋的诬陷是“自认犯”，这体现了他的自满和顺从的性格。干草场倒塌的茅草屋的修缮，也表明了他想要长期安居乐业，表现出他的犹豫不决和顺其自然的想法。而他从山神殿那里听到的，也让他终于在铁石心肠的事实面前粉碎了屈辱求和的幻想，毅然杀敌投奔梁山。这种变化的关键在于“力”二字。

（四）全班交流

1.针对以上讨论，各组选出代表汇报结果，展示自己的个性解释。 2. 教师评价并指出交流结果。

（五）老师总结

同学们对《林黛玉入贾府》的几个方面的兴趣进行了初步和浅层的总结。学习过程中，大家团结协作，搜集资料，分析整理，锻炼动手能力和自学能力。同时，我可以将所学，灵活运用作品中的一些写作方法，运用到自己的写作中，非常值得肯定。但《红楼梦》博大精深，对“红学”的讨论源远流长。我们对工作的认识还有待深化，得出的一些观点也需要不断完善。希望同学们以此次学习活动为契机，将课堂学习与课外阅读有机结合，进一步拓展视野，提升汉语素养，成为真正的“读书人”。

(6)作业

1.贾宝玉、王熙峰人物欣赏。 （选一题） 2.从下面选一个开头，给王熙峰一句话评语。 ①贾母眼中的王熙凤是一个？？ ②夫人王熙凤眼中的王是一个？？ ③林岱王眼中的王熙凤是？？ ④我眼中的王熙凤是一个??

3.对《红楼梦》的作者曹雪芹说几句话。

（注：作业采用开放式提问，大家有话说。）黑板书写设计

气势磅礴

硬件精美布局

p>贾家豪华陈设富贵尊贵

非凡服饰威严

软件气质霸气

繁琐礼节

大家眼中的（容貌）寂寞多病

林黛玉凤姐眼中的（容貌）美

外貌）在宝玉眼里是感性的

作者的（动作、语言）言行谨慎

王熙凤显得豪气豪迈

外貌狡猾而狡猾

语言随风而动

贾宝玉和黛玉的所见所闻

对两个“西江月亮”的感悟

7。教学反思

通过本课程的学习，学生们最成功的一点是积累了很多文学作品的欣赏经验。他们觉得从语言入手，从细节入手，引入体验式学习的方法，找到了解读文学作品的方法。我在自主、合作、探索中尝到了成功的喜悦。充分肯定学生的积极行为和每一个观点；教师不下定论，重在引导，及时引导。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务的负担，只让他们获得成功的喜悦。

小说教学的重要目的是教学生阅读小说。我认为这里的关键有两点。一是要有正确的阅读态度。小说是文学作品，反映了人与现实的审美关系。我们必须以审美的态度去欣赏小说中写的人和事，不能把小说中的人和事当作“传记”或“新闻报道”。 ”分析。二是教学生读小说。诗有读法，散文有读法，小说有读法。只有教给学生读小说，才能实现读小说的思想。 ??叶圣涛老师说的“为不教而教”。新汉语课的教学从学生做起，帮助学生“读”知识，帮助学生“实践”知识。有人称之为知识“战略知识”、“程序知识”或“实践知识”。这些知识是“有用的”知识，帮助学生提高汉语素养的知识。在小说教学中，“自问”学习就是这样的知识，它教学生如何阅读小说。

巴赫金说：“世界上没有什么是结束的；世界的最终结论和关于世界的最终结论还没有说出来；世界是开放的、自由的，一切都是第一，而且永远只有第一。”阅读小说，尤其是名著节选，只是阅读的开始。

八。评论

这个设计分为两类。第一堂课侧重于把握小说中的环境和人物。着重分析人物塑造的方法和环境描写的作用，设计符合小说风格，逻辑性强。但是，课时安排和课程内容安排的合理性值得探讨。比如第一课时，有“介绍”、“自我探索”和“全班交流”三个环节。小活动——黛玉自报，两段电视剧片段欣赏，这么丰富的内容要一节课完成，难免会影响课文的深度阅读，无法进行深入的自问自答，“全班交流”可能会成为一种装饰品，这从设计上就可以看出来。

本次设计的目的是“引导学生自主学习，完成知识建构”，主要体现在“课前准备”和“课后作业”的设计上。 “课前准备”侧重于网络资料的收集和阅读与写作的结合，“课后作业”侧重于比较和探索，侧重于引导学生自主学习和探索。课堂教学设计虽然也注重学生的自主探究，但在设计中呈现已有的结论，并没有具体展示学生探究的过程，有点不真实。教学中最重要的是过程，而不是结论。教学设计能激发灵感的应该是过程的丰富，而不仅仅是结论的丰富。

林黛玉进贾府课件 篇3

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

过程：

林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，“只刚念了《四书》。 ”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”的不同和 谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。

王熙凤:

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

贾宝玉:

贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。

王夫人: “孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

黛玉: (听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

小结: 这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

2.肖像描写:

反映黛玉的客观观察: 一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

林黛玉进贾府课件 篇4

学习目标：

1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、学习刻画人物的方法。

学习重点：

1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、如何刻画人物。

教学过程：

一、导入

我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。

二、出示学习目标

1、鉴赏个性鲜明的人物形象。

2、学习刻画人物的方法。

三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。

（一）王熙凤：

后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。

首先我们找到描写王熙凤的段落（5、6段）。描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。我先找位同学读王熙凤的出场。在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。我们上节课所讲的贾宝玉的'出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？

设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。

这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。

这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。

接下来是什么描写？——外貌。

记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。再往后是对王熙凤肖像的刻画。应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。可见在人们心目中，这样的眉眼是刁钻的，狡黠的。结合后面几句和导读上的“嘴甜心苦，两面三刀；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把刀。”我们更确信这一点。再看她见黛玉时一系列的表现：先是恭维，继而拭泪，忙转悲为喜，她为什么会有如此大的转变？这一切只因为她的机变逢迎。她赞美黛玉的话，句句为贾母而发；抽帕拭泪，转悲为喜，处处为贾母而做。

最后，我们看她一串的问话，一顿的嘱咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人话，无不表现出她的精明能干。看完了浓妆的王熙凤，我们再来欣赏淡抹的林黛玉。

（二）林黛玉：

王安石曾说过：意态由来画不成。但在曹雪芹的笔下，人物却栩栩如生，呼之欲出。今天就让我们来领略一下集书卷气、灵秀气、孤傲气于一身的一代才女林黛玉超凡脱俗的美。与王熙凤的盛装不同，曹雪芹对林黛玉的刻画只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美丽的女人，是绝不多施脂粉，不乱穿衣服的。文中对黛玉的肖像描写，是分三次完成的。

1、众人眼中的黛玉；

2、王熙凤眼中的黛玉；

3、贾宝玉眼中的黛玉。

这三次描写虽观察者不同，但结论都一致，那就是林黛玉是一个美丽娇弱的女子。其次我们再来看林黛玉进贾府后一系列的语言、心理、动作。这些描写是散落在文中各处的，请同学们找出来，并说说从这些描写中你感受到黛玉什么样的性格特征，作者分别用了什么描写手法。

1、辞大舅母：知书达理。（语言描写）

2、择座：

（1）第10段，贾政、王夫人处；

（2）第12段，贾母处吃饭时；心思缜密。（心理描写）

3、对读书的回答：

（1）第12段：只刚念了《四书》。

（2）第14段：不曾读，些须认得几个字。谨小慎微。（语言描写）

四、总结全文

课文中，曹公以变化多端的说法，或虚或实，或正或侧，或以环境暗示衬托，或以衣饰精雕细刻，或用比较的方法，或借人物自身的活动，或取个性化的语言来表现人物性格特征。在人物描写、性格塑造方面，真可谓三寸柔毫，鬼斧神工。

五、布置作业

1、赏析《红楼梦》中你最喜欢的一个人物。

2、课外阅读原著，扩大对《红楼梦》的认识。

林黛玉进贾府课件 篇5

林黛玉进入嘉府

教学目标：

1.介绍中国小说发展的知识。 2.了解曹雪芹和《红楼梦》。

3.了解所选文中某些词语的古今含义，如遥、贱、态度、媳妇、形容、妻子、可怜、夸张等。

●教学重点和难点：

1．重点了解曹雪芹和中国经典小说《红楼梦》。 2.分析家福的环境和人物形象的描写艺术。 3.掌握《红楼梦》中人物语言的微妙优美之处。 ●教学方法：

1．背诵教学法。 通过阅读揭示人物性格的语言来获得感性的理解。

2.讨论和分析。 本文中人物的不同外貌反映了人物的不同身份和立场。学生通过讨论和分析加强理解，掌握作者构思的独创性。 ●上课时间：4小时●教学过程：

第一节课时间

I．导入文字谈话要点：

1.四大名著：《红楼梦》曹雪芹、《西游记》吴承恩、《三国志》罗贯中、《水浒传》施乃庵。

2. 《红楼梦》又称《石头记》，是中国四大名著之一。 全书以保带之爱为主线，揭露封建统治的邪恶和腐败，揭示封建社会必然灭亡的历史趋势

第二，我们还是需要学习小说。抓住小说的情节链。 让学生在阅读课文后假装通过讨论找到情节链。根据同学们的讨论和发言，老师提出以下建议： 本文的情节链是——林黛玉进贾家那天的行踪：在正屋的正院，见贾妈妈- 三姐妹 - 不足 - 王熙凤来了 - 放了月钱，找缎子 - 去找大叔和姑姑 - 去容熙堂二叔和二婶 - 王太太说贾宝玉 - 路过王熙凤的住所——贾母后院正屋吃饭——林黛玉和贾宝玉见面——临时搭建饼干柜。

第三，我们对《红楼梦》的研究有利于认识封建社会。 从这篇文章中，我们可以看到：

1.封建社会的不平等，贾家的富豪和路贵，穷的极其奢侈，令人惊讶和耀眼。 他们不会靠自己创造财富，由大量的仆人侍女服务；

2.在这个封建家庭里，实行封建专制，宗法统治，由母亲说了算，贾母独掌一切；

3。在这个封建家庭里，封建秩序扼杀个性，繁复的礼节用权利来热闹。 空气很压抑；

4.但我们也看到了这一点：这个封建社会开始动摇，宝玉对封建社会的所有认识，他们不迷信，违反这些封建秩序，是造反的表现。

第四，要求学生在初步阅读的基础上掌握以上几点，并期望学习重点段落。 第二课

1．复习上一课的内容。

1.本篇剧情链为：

注意一步一步——进入贾家大门——贾母主屋在医院见到贾母——三姐妹——不足——王熙凤来了——已经把月钱放好了，找缎子——去大伯大婶的地方——去容熙堂的二叔二婶——夫人。王说贾宝玉——路过王熙峰家——贾母后院正屋吃饭——林黛玉和贾宝玉见面——暂时把饼干柜放好。

2.从这篇文章中我们可以看出：

（1）封建社会的不平等，贾家的富贵和路贵，穷奢极侈，这是令人惊讶和耀眼。自己不能创造财富，有大量的奴婢供养；

(2)在这个封建家庭里，实行封建专制，宗法统治，只有贾木一个人拥有最后说。贾木一人掌控一切；

(3)在这个封建家庭里，封建秩序扼杀个性，繁复的礼节不活泼，空气很压抑；

(4 ）但我们也可以看到：这个封建社会已经开始动摇，宝玉完全没有迷信的封建社会意识，他违背了这些封建秩序，是造反的表现。

二、重点文本阅读指导：

1.教师引导学生阅读课文的第一段。 在这里指出“注意每一步，时刻关心”和“不想多说一句话，多走一步”，这是黛玉的行为准则。黛玉的行动在整部小说中都受到限制。当然，这也体现在本节的选文中。黛玉的悲剧就是从这里开始的。

2.我们先读第6到第9段，研究一下王熙凤的性格。 看看曹雪芹是如何刻画这个角色的典型人物的。你是如何描述这个角色的？ (1)王慧容容风的情绪变化线索是：先表示恭维，后表示同情，最后表示关心。

（2）看到林黛玉的时候，有几个动词很吸睛：携带、原谅、送至、

笑、擦干眼泪、转伤心嗨， 问。这些动词清楚地表达了她的虚伪和精明。 （3）她对林黛玉说：“你告诉我你想吃什么玩什么，姑娘，如果你老婆不好，就告诉我。”这些话说明了什么？ （可见王熙峰不仅要讨好祖宗，还想在黛玉等人面前的机房里大显身手。）

(4) 文中也有这样一段话：“（王太太）尹也说：‘你随便拿出两件（缎子）给你姐姐剪衣服，我叫人去取他们在晚上，但不要忘记。凤姐说：“这就是我，我知道我姐这两天才来，所以我已经准备好了，等我老婆回去我就送她过去。”王夫人笑着点了点头，一言不发。”请问，王熙峰当时为什么这么说？王夫人为什么笑着点头，一言不发？ （王熙凤想当着贾母的面表达对黛玉的关心，说“我早就想好了”，以博得贾母的好感。虽然王太太明知王熙凤当面撒谎，但她佩服侄女的聪明，口才，哄哄。贾妈妈高兴。） （5）本文总结王熙凤的言行，可以看出王熙凤的性格是怎样的？

（善于观察言行，彬彬有礼；善于讨好机房妈妈；喜欢掌权，显明精明能干；在贾家，堂堂正正，敢在贾妈妈面前过生日。不尊重身份。）

三、同学们课后看这篇文字，预览

13、14 段。 第三节课时间

1.复习课文要点：

1.多说一句话，多走一步，这很容易。”这是黛玉的行为准则。

2，第6至9段，以下问题：

（1）王熙凤情绪变化的线索是：先表示恭维，后表示同情，最后表示关心。（2）看到林黛玉的时候，有几个动词很明显：携带，原谅，送去，

微笑，擦干眼泪，化悲为乐，问。这些动词清楚地表达了她的虚伪和精明。（3）她对林黛玉说：“告诉我你想吃什么玩什么；姑娘

老婆不好，你说吧。 “这句话说明了什么？（说明王熙峰不仅要讨好祖宗，还想在黛玉等人面前的机房里大显身手。）

(4)文中也有这样一段文字：“（王太太）尹又说：‘你随便拿出两件（缎子）给你妹妹剪衣服，以后再想想叫人来取。晚上。但不要忘记。 ’ 凤姐道：‘这倒是我最先预料到的，知道我姐这两天才到，我早就准备好了，等我老婆回去再送过去。 ’王夫人微微一笑，默默地点了点头。 “请问，王熙凤当时为什么这么说？为什么王夫人笑着点头，一言不发？（王熙凤想在贾妈妈面前表达对黛玉的特别关心，说‘已经想到了」事前”，以博得贾母的欢心。妻子明知王喜凤当面撒谎，但她欣赏侄女的聪明和口才，让贾妈妈高兴。） （五）总结王喜凤的言行在这段话中，我们可以看到王曦 p>

冯有什么特点？（有善于观察言词，有礼貌的特点；善于取悦电脑之母房间；喜欢拿权力来显示自己的精明和能力；在贾家，她端庄，有勇气在贾妈妈面前失礼。）

2。学习新课的内容：

1.学生阅读本课的内容，并在书之间做笔记。让学生找出课文中写了什么以及如何理解它。找出他们无法理解的内容。然后学生分成小组和大小组进行讨论。

2．老师会根据学生的学习和讨论来解释以下几点：

（1）本段属于环境描述，是贾政夫妇的住所。王：第13段写的是房间，

第14段是王太太经常住在东边的三套顶层公寓。文中以容熙殿为重点，描写贾府的豪华陈设。

(2)本文的作用——环境描写是：提醒贾府的社会地位和辉煌.例如：牌匾是皇帝的御宝，大画表示对国王的忠诚和尊重。 （3）对联的含义，我们能理解什么样的内容？ （和贾政交往的人都是有钱有势的人。）

(4)从文中的其他描述中，我们也可以看出去贾府的许多名家：比如大石头荣宁、宁府门前的狮子、兽首门、华口里府的守护者等。

3.学生假装大声朗读这两篇文章。 .并重点抄写以下文字：

万吉辰涵的宝物，紫檀雕大志案，座上镶银，珍珠日月，威风凛凛，绚丽雾霭，猩红海洋霁、钱蟒靠背、汝窑美酒杯、茶碗痰盒、散花椅套。

三、学生预习以下几段课文，重点预习宝玉和黛玉的性格特征。 并抄录三段，两段是宝玉进来的时候和宝玉眼中的黛玉，一段是两首诗。第四期

1.学生分成小组和大班，交流和预习情况。

2.教师根据学生的发言，对重点进行必要的分析。指导。 主要有：

1.关于林黛玉的思想品格：（1）“黛玉料到这是贾政的位置。椅子上还有半张

旧墨椅悬垂，黛玉坐在椅子。” ——写黛玉关注每一步，时刻关心的性格。 (2)宝玉眼中的黛玉是：这是一个侧面描述。 “两弯眉，不蹙眉，一双似乐非乐的眼睛，带着深情的眼神。状态有两难，病遍全身。有几滴泪水，还有微微喘息。静时，如锦绣花洒水面，动作如弱柳扶风。心不止干，病如西子得三分。”这首诗写出了黛玉的内美外在美，体弱多病。在宝玉眼里，他更加的聪明漂亮，多愁善感。

2.关于宝玉的性格特点：

(1) 在王夫人口中，她是“混沌魔王”。在手册中，宝玉的行为违背了封建社会的正统观念，与世俗世界格格不入。这是封建社会的反叛。 (2)黛玉眼中的宝玉：多情、温柔、淳朴。 （3）关于《西江月》两首诗： 指南的相关要点是： A.共有四对。

B.第一首歌曲描绘了贾宝玉的狂放不羁，反封建礼教，淡泊名利，追求个性。

C.第二首歌是对宝玉人品的褒奖，也是对当时封建社会的世俗观念，尤其是贵族世家的谴责。

D.两首诗用褒贬相结合的手法，塑造了宝玉封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

E.这两首诗对读者对宝玉形象和性格的理解，以及对宝玉全书的情节设置和发展都有很大的影响。

F. 词中的“悲”和“恨”，是宝玉的悲痛和摆脱封建桎梏的渴望。

寻求新的生活和新的理想痛，却又找不到出路，是食物混乱的种种表现形式。

G.这两首诗表达了宝玉难以理解的反封建社会的叛逆性格。

H.我情绪低落，我顽固地害怕看文章。 “他写的文章说宝玉不愿读孔孟，被认为是愚顽固执。说明他不受封建思想束缚，憎恶名利。

一、说明”寄语渣男渣男。”（见风世若49页注10）绨绔和石膏梁是借用的。

J.这两首诗看似贬义，实则表扬，但他们表面上用的是世俗的表达方式。批评宝玉的概念，实际上是他对封建社会叛逆的写照。作者采用逆写法来赞美宝玉。

三、布置作业

< p> 1、如果条件允许，可以看小说《红楼梦》，或者看电视剧《红楼梦》光盘上。

2.选择一个角度写一篇关于《红楼梦》的文章

林黛玉进贾府课件 篇6

1、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，环境描写的作用及特点。

2、从分析宝黛及王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。

《林黛玉进贾府》通过林黛玉的眼睛对贾府的布局装饰等有了初步的了解，那么在贾府这样奢华的环境中，生活着一些什么样的任务呢？这节课我们共同来探讨。

1、王熙凤是一个怎样的人？节选部分是从哪几个方面展示王熙凤的性格特征的？

特别的服饰：珠光宝气暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。

特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。

“天下真有这样标致的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打该打”善于奉承随机应变

充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本事。（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）

小结：精明能干、惯于权术、为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、笑里藏刀

（1）、原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？

因此步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。

（2）、黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路？

林黛玉在母亲去世后“上无亲母教养，下无妹妹兄弟扶持，在外祖母一再执意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母心肝肉地疼她，宝贝似地待她，但她总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。

（3）学生从课文中找出描写林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

众人注意到她身体孤弱多病，凤姐观察到她容貌标致，气度不凡；他们更多地注意到黛玉的外在形象，宝玉看到的是黛玉超凡脱俗的精神气质，在他眼中，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俏丽，极富神韵。而她给宝玉最深的印象是“眉尖若蹙”，这难以舒展的眉头，愁苦抑郁的心情，将伴随她的一生，成为女主人公性格的一种基调。

（4）、阅读文中对林黛玉心理、语言、动作等描写，分析林黛玉的形象。

③动作：两次让座的描写：谨慎小心、谦恭推让、知书达理、举止得体、聪明懂事入乡随俗的世故人情

（1）、在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？找出相关语段，分析这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？

―第11、12段。从两方面，一是王夫人嘱咐林黛玉的话；二是林黛玉原先在家听母亲所说。按封建正统观念，男儿应努力读书，考取功名，光宗耀祖，而宝玉喜怒无常，厌恶读书，不符合封建正统人物的要求，与封建正统的世俗常情格格不入，所以贾府内外的人甚至连亲生母亲都贬斥宝玉，充分表现了他反封建的叛逆性格。

（2）人物出场后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？表现了贾宝玉怎样的性格特点？

①第14段宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌。先写衣着打扮华美高贵，突出宝玉在贾府受宠的地位；再写神态表情，在黛玉看来，宝玉并不是“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉清目秀、英俊多情的年轻的年轻公子。作者使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐。

A、语言给黛玉取表字。体现了宝玉对这个妹妹的喜爱，平等观念。

B、动作摔玉。正是他叛逆性格的充分表现。

小结：眉清目秀英俊多情似傻如痴离经叛道封建贵族的叛逆者，要求自由平等的思想

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