桔梗谣课件是提高教师教育教学水平的重要资源，编写教案课件是不可或缺的步骤。为了编写高质量的教案课件，需要以下步骤：

1.明确教学目标：确定每节课的具体目标和学生的预期学习成果。

2.设计教学活动：根据目标，设计合适的教学活动和方法，确保学生能够积极参与。

3.准备教材：选择适当的教材和资源，包括教科书、辅助教材和多媒体资料等。

4.编写教案：根据设计的教学活动，编写详细的教案，包括教学内容、教学步骤、时间安排等。

5.制作课件：根据教案内容，制作课件，包括文字、图片、动画等多种元素，以提升教学效果。

6.教案课件的评估和修改：使用教案课件进行教学后，及时评估和调整，改进教学效果。

教案课件对于教师来说是非常重要的工具，它可以帮助教师更好地组织教学内容和过程。希望以上信息对您有所帮助，也请您将这些资讯分享给您的朋友，让更多的人了解到它的重要性。

桔梗谣课件(篇1)

一、教材分析

《桔梗谣》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人音版）三年级上册。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。

第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

开阔学生们的文化视野，通过对歌曲《桔梗谣》的学习，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。

（二）“知识与技能”目标1.了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。

2.能有感情的演唱歌曲，学习朝鲜舞的基本舞步，感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。

3.运用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。

（三）“过程与方法”目标

通过观看、聆听、学唱、对比、为歌曲伴奏、舞蹈等音乐活动，感受歌曲《桔梗谣》朝鲜族民歌的音乐风格。

三、教学重点

学唱歌曲，表现歌曲优美、欢乐的情趣。

四、教学难点

歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。

五、教学过程

（一）激情引趣导入

1.欣赏舞蹈视频《长鼓敲起来》思考：是哪个民族的歌舞？

2.交流在56个民族中，有许多能歌擅舞的民族，朝鲜族就是其中之一。你们了解朝鲜族的哪些知识？如：服饰、乐器、饮食等。

（二）了解朝鲜族（以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）

1.走进朝鲜族

我国朝鲜族主要位于中国东北部的延边自治区，那里风光优美、壮观。生活在长白山脚下的朝鲜族人民朴实、勤劳、勇敢、坚强。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。

2.朝鲜族的服饰特点

朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。在一些喜庆的节日里他们也喜欢穿着漂亮而独特的衣服，唱着动听的歌，像仙鹤一样翩翩起舞。

3.简单介绍桔梗

朝鲜族人们最喜欢吃的一种野菜，叫桔梗。桔梗为深根性植物，具有食用、药用价值的是其根部，其根结实而梗直，故名“桔梗”。其根肥大、多呈圆柱形，野生于山坡草丛之中，当年主根可长达15厘米以上。

4.揭示歌名勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖。每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。下面，我们听听他们是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。他们唱的歌曲就是今天我们要学习的朝鲜民歌《桔梗谣》。

（三）学唱歌曲《桔梗谣》

1.初听，感受音乐。

思考：唱了哪些内容？从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样？

歌曲速度、节拍？

2.交流

3.引导理解

朝鲜族人们挖桔梗时的快乐心情来自于哪里？（桔梗的丰收?）这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪，也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。

4.学唱歌谱

（1）观察歌谱，找do的位置。（第三线是do）

（2）中华民族五声调式

这首歌曲旋律是七乐句组成的一乐段体结构，有几个音用在歌谱中？中华民族五声调式运用在此曲。

（3）分解学唱1

学习一、二两句

A、复习附点四分音符

B、初唱不带倚音

C、介绍前倚音及唱法倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。

D、加上倚音，对比体验细微区别。作曲家为了使歌曲更具朝鲜族歌曲特色，加了前倚音。

2、找相同的乐句

A、提问歌谱里还有哪些乐句长的跟一、二句十分相似，找找看他们藏在哪里？

B、学生找出，(三、四和六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)

C、比较，再唱一唱。

D、哪句和其他句长得不像？其它句都相似，所以第五句旋律作了变化发展，也是因为歌中加以衬词。

E、师生一起总结

整首旋律前后既统一又有变化。（起承转合）

（4）完整唱歌谱

（5）填唱歌词

1教师范唱

2播放音频，对口型。学生模仿口型不出声，注意一字多音处如何填词。

3学生自己填词唱解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如：字跟音的对齐，一字多音?

4小声高位置跟唱

5完整演唱

（四）打击乐器伴奏

1.引导

如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？

2.加入打击乐器，出示伴奏型。

（五）学习朝鲜族舞蹈动作

1.引入

挖桔梗是一种快乐的劳动,你们也想试试吗？

可现在我们这里没有桔梗可以挖，那我们就用简单的朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情吧。

2.讲解舞蹈特点

朝鲜族的舞蹈被称之“像仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，下面让我们面带着笑容，也象仙鹤一样翩翩起舞吧。

3.学习舞蹈动作

提示：歌唱要求看不见呼吸，而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步，动作里看得见呼吸。细心的同学能够发现重拍在第几拍？

（1）划步练习即前进后退，一脚朝前，另一脚跟上；一脚后退，另一脚也后退。

（2）手部动作鹤步平开手朝前迈步双手打开，朝后双手前举

（3）走步配上双手绕身体摆手

4.教师示范，集体随音乐学跳。

（六）课堂小结

朝鲜族人们丰收了桔梗，你丰收了什么?今天的音乐课我们不仅学唱了动听的朝鲜族歌曲《桔梗谣》,还学习了优美的朝鲜族舞蹈。我感受到了你们对朝鲜族的喜爱，相信你们的心情不仅是为他们丰收桔梗而高兴，还为自己又丰收了一个少数民族的歌舞而高兴。让我们随着音乐，把你那份愉悦的心情拍着、唱着、跳着、传递给你身边的每一个人吧！

桔梗谣课件(篇2)

1、 教材分析

《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。

根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：

2、 教学目标

（1） 认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。

（2） 能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。

（3） 德育目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。

3、 教学难点和重点：

表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：

歌曲中的节奏，作为本课的难点：

二、教学理念

我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

三、教法与学法

在教学中做到了以下几点：

（一）领悟教材，把握重点。

（二）精选教法，让学生想学。

（三）暗授教学法，让学生会学。

（四）巧设程序，让学生乐学。

四、教学过程

（一）激趣导入 揭示主题

1、听音乐进教室

为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。为下面的学习起了很好的承接作用。

2、激情导入

一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。考虑到大部分的同学对朝鲜舞接触的很少这一现象，我就选择了同学们都很熟悉的韩剧《大长今》的主题曲，启发学生们找到了答案，原来我们跳的是朝鲜舞。

（二）视听结合 整体感知

听觉：

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础，发展学生的听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。首先，让学生边听音乐边用身体动作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又让学生听一听用鼓敲出的三拍子节奏，很自然的引出朝鲜长鼓，并在学生们的积极参与模仿下，掌握了歌曲的四分附点节奏，顺利的解决了本课的难点。最后，运用听唱法，学生很快的演唱出歌曲的前两句歌词并巧妙的介绍了朝鲜筝——伽倻琴。

视觉：

让学生随着媒体的画面，一起来了解“桔梗”原来是朝鲜人们喜欢的野菜之一，以此来揭示课题，完整的欣赏歌曲《桔梗谣》。

（三）学习创新 培养能力

在学会演唱歌曲后，帮助学生分析挖桔梗时的心情，发挥想象运用不同的情绪演唱歌曲。用自编的节奏为歌曲伴奏，指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲。欣赏朝鲜语原版的演唱录音。欣赏一段朝鲜舞蹈，让学生边唱边跳，提高了学生们的表演能力。并真切的体会到朝鲜确实是一个“歌舞之乡”。

（四）课堂拓展 人文知识介绍

以上只是从音乐的角度来认识朝鲜的，再从其它几个侧面来了解朝鲜，如它除了是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”

教学启示：

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

优点：

1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽

量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。

2 、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，我就反复的强调并多次的范唱，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

3、发挥自己的舞蹈特长，通过课上教授的基本动作，不但激发了学生们的学习兴趣， 大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。

缺点：

由于感到歌曲有一定的难度，因此在教学中有蜻蜓点水之感，上课的程序机械的向前进行，有抢时间的现象。还有许多地方有欠缺，草草的就结束了这节课。

在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。

桔梗谣课件(篇3)

教学目标

1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教学重点

1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……

教学准备

配套光盘、磁带、多媒体课件、手风琴

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程：

一、听音乐做律动

二、初步感受音乐的内在韵律

（一）感受

1．导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈

2．播放歌曲录音录象，教师介绍“朝鲜舞”，学生试着跳一跳

3．你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学

生试拍

你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？

（二）表现

1．集体表现

2．分组表现

三、感受朝鲜舞蹈的韵味

1．欣赏片断

师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2．大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。

3．介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。4．点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。

5．教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜

四、学唱〈〈桔梗谣〉〉

1．完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。

2．教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。

3．熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）

4．感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）

5．巩固旋律

（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。

（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。

（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。

6．律动歌唱

（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。

（2）男同学来唱，女同学跳舞。

五、拓展

朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像）

六、尾声

用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。

教学反思

白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，然后用手势或者打节奏帮助提醒她们。

这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。

桔梗谣课件(篇4)

《桔梗谣》教学设计范文

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《桔梗谣》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析：

歌曲《桔梗谣》选自人民教育出版社出版的小学《音乐》教材第五册第九课的内容，它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

二、教学目标

（1）认知目标：了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用；能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。

（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲。运用击拍法为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。能生动的表现朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

（3）情感目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲《桔梗谣》的学习，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然，获取知识。

三、教学难点和重点：

重点：表现歌曲优美、欢乐的情趣。

难点：歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。

四、教具准备：

教师准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、教学光盘等。

五、新课教学：

（一）组织教学：师生问好

激情引趣导入：

师：今天的音乐课上，老师给同学们带来了一位客人，让我们一起来看看这位客人是谁？（出示朝鲜族小朋友图片）你们欢迎她吗？（欢迎）这位客人来自朝鲜族。

（二）了解朝鲜族（出示朝鲜族风土人情组图，以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）

1、我国朝鲜族主要生活在东北部的延边自治州长白山脚下，那里风光秀美，人民朴实、勤劳。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。

2、朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。

3、朝鲜族还是一个能歌擅舞的民族，她们不光会跳扇子舞，她们还会跳长鼓舞，他们还会跳象帽舞。同学们知道什么是象帽舞吗？（不知道）老师告诉你们：象帽舞是朝鲜族的一种特有的舞蹈。跳舞的人把一顶特制的帽子戴在头上，帽子上面有一根长长的.彩带，彩带随着跳舞的人用头甩啊甩…甩出各种各样不同的的形状，非常的漂亮。当然这是需要很高的技巧的。

过渡语：（出示桔梗的图片）朝鲜族人们还最喜欢吃一种野菜，叫桔梗。

4、简单介绍桔梗。桔梗是一种植物，具有食用、药用价值。 过渡语：勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖，每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。今天这位小客人给大家带来一首非常好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》请你们欣赏，你们想听吗？下面，我们一起听听这首歌是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。（出示课题 板书：桔梗谣 朝鲜民歌）。

（三）学唱歌曲

1、（播放录音）初听朝鲜民歌《桔梗谣》

a.歌曲的速度和节拍是怎样的？

师：哪位小朋友来说说这首歌曲是几几拍的?它的强弱规律是怎么样的呢？（板书3/4）；（板书 强弱弱 ）

同学们，你们知道吗？3/4拍是朝鲜族民歌的一大特点，接下来我们就用拍手的方式来模仿一下节奏好吗？ （三遍）

师：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。再加入手部动作）在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。

b.感受音乐，讨论：从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样？（愉快、高兴……）

师：同学们都说的不错，这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪，也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。

（四）学习简单的朝鲜族舞蹈动作：

师：挖桔梗是一种快乐的劳动。你们也想试试吗？（生：想！） 可现在我们这里没有桔梗可以挖，那我们就学习几个简单的.朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情好不好？在学习之前，老师先请同学们看一段朝鲜族的舞蹈。（舞蹈《桔梗谣》视频文件）

过渡语：朝鲜族的舞蹈被称之“象仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致。在这里老师要提醒同学们的是：歌唱要求看不见呼吸，而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步，动作里看得见呼吸。下面让我们面带着笑容，也象仙鹤一样翩翩起舞吧。

1、学习朝鲜舞的基本动作。

a．划步练习。（即前进后退，一脚朝前，另一脚跟上；一脚后退，另一脚也后退）

b．手部动作——鹤步平开手。（朝前迈步双手打开，朝后双手前举）

c．走步配上双手绕身体摆手。

（细心的同学能够发现重拍在第几拍？）

2、集体随老师学跳，并编创自己的朝鲜族舞蹈

师：真美，真像一只只仙鹤在飞舞，现在的心情能告诉我吗？ 生：愉快，高兴。心情特别好！

过渡语：既然心情这么好，那我们就乘热打铁，赶紧来学习这首非常好听的、富有舞蹈特点的朝鲜族民歌《桔梗谣》，好不好？

（五）学唱歌曲《桔梗谣》

1、教师范唱。（出示大屏幕，请学生看看这首歌曲一共有几个乐句？（七个）并找出歌曲中相似的乐句）

a.提问：歌谱里哪些乐句长的跟一、二句十分相似，找找看，他们藏在哪里？

b.学生找出，(三、四和六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)

2、聆听歌曲进行比较。（哪句和其他句“长”得不像？第五句加了衬词，旋律作了变化发展。整首旋律前后既统一又有变化。）

3、介绍前倚音及唱法和作用。

倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。使乐曲旋律更好听，更丰富，更欢快。

4、完整学唱歌曲。

a.教师范唱。学生模仿口型不出声。注意一字多音处如何填词。 b.听录音，小声高位置跟唱。教师给予三拍子指挥手势提示。 c.学生听琴模唱。解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如：字跟音的对齐，一字多音……

5、引导学生自己处理情绪：

师：同学们想象一下，如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？那就让我们带着幸福、快乐的心情完整演唱这首《桔梗谣》吧！

师：朝鲜族人们他们丰收了桔梗，今天你们有什么收获啊?

（六）课堂小结：（背景音乐：歌曲《桔梗谣》）

今天我们学跳了朝鲜族的舞蹈，我们也认识了朝鲜族喜欢的的一种植物—桔梗，我们还唱了朝鲜族最喜欢的歌曲，现在这位朝鲜族小客人想告诉同学们：延边自治州不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡” “美食之乡”，希望小朋友们有机会能到她的家乡去旅游。 时候不早了，小客人要回去了，就让我们一起唱着歌，跳着舞送这位小朋友回家好吗？（播放《桔梗谣》边跳边唱离开教室）

桔梗谣课件(篇5)

一、课前活动

同学们上课前我们一起来热热身吧！

上课（同学们好，你好，你好，老师你好！）

二、新课导入

老师给大家带来一段舞蹈，请同学们猜猜看是哪个民族的舞蹈（背景音乐《桔梗谣》范唱，老师跳朝鲜舞）

你们知道的可真多呀，老师真喜欢你们！

这节课我们一起来学习一首朝鲜族的'歌曲《桔梗谣》板书有谁知道桔梗是什么？

其实桔梗就是朝鲜族人们爱吃的一种野菜，每年春天朝鲜妇女都结

伴上山挖桔梗。桔梗用朝鲜族语说是“道拉基”。

初听：下面请同学们认真聆听歌曲，听完以后说说你的感受。（范唱） 再次聆听：这首歌是什么调？节拍是什么呢? 让我们再次聆听，在听的时候可以用自己的动作跟着歌曲律动（范唱）(板书调号，拍子) 同学们喜欢这首歌吗? 我们一起来学习这首歌曲吧！

首先我们按着节奏读歌词，请大家跟老师一起来(用强弱规律读 )

1：老师教，师一句生一句。

2：师生一起

3：强调重点

（1） 先拍节奏

（2） 打节拍，读词

（3） 模唱旋律（不打节拍）

你们可真棒，接下来让我们唱起来吧，老师唱一句你们跟一句， （自弹自唱）（不会的地方和“哎嗨呦”这几句多唱几遍） 下面老师弹钢琴，请同学们唱词。

很好现在让我们跟着范唱小声唱一遍（范唱）

把声音放出来再来一遍吧! （范唱）

看来同学们已经学会了这首歌，让我们跟随伴奏完整的再把

这首歌唱一遍，注意要唱出丰收时的喜悦的情绪。（伴奏）

你们唱的那么好，老师可开心了。

既然刚开始你们喜欢老师跳的舞蹈，我就教给你们吧！

１：老师教舞蹈动作

２：跟范唱边跳边唱（同学们学的真快，那就让我们跟着音乐唱起来跳起来吧！）

总结：同学们你们开心吗？为什么？

你们能把今天所学的歌曲和舞蹈叫你们身边的人吗？让他们也能感受这份快乐。

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