在众多阅读资料中，我觉得这篇“春夏秋冬课件”特别有用。老师上课前提供教案和课件是一种负责任的表现，现在又到了编写课件的时候了。一个好的教案和课件安排可以有效激发学生的创造力。如果你想获得更多相关内容，请继续关注我们的网站！

春夏秋冬课件【篇1】

教学目标：

了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。

教学重点：

通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。

教学难点：

四季形成的原因。

教具：

两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程：

一、导入

为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的?

二、新课：

一)直射与斜射有什么差异?

出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。

(直射时光线集中，照射面积小;斜射时光线不集中，照射面积大。) 直着照和斜着照，得到的光束有什么不同?被照射区域的温度有什么区别?直射和斜射是否会形成不同的温度呢? 做书上的实验，边实验边记录。

小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。

二)四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。

三)四季变化与我们的生活

地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽;有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢?

我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢? 四)动植物怎样抵御严寒酷暑?

动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢? 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。

三、作业

查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。

板书设计：

5.春夏与秋冬

一、直射与斜射有什么差异?

二、四季的成因

三、四季变化与我们的生活

四、动植物怎样抵御严寒酷暑?

春夏秋冬课件【篇2】

一、说课本：

我选择的说课的科目是说话，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学常识很强，可以借机造就幼儿不雅察大天然的爱好，进而造就幼儿酷爱大天然的优美情绪。要想让幼儿明白和领会一年四序的特性及四序中的节日。我在课前操纵发言运动引诱幼儿不雅察熟悉大天然有纪律的转变，让幼儿相识四序的转变特性，让幼儿切身感觉生存中大天然的美，为讲授的开展奠基了情绪根本。凭据大班幼儿的年事及生理特色，从情绪教诲、本领造就、常识三个方面卖力订定了本次运动的讲授目的。详细是：

1、不雅察丹青，开端感知一年四序的特性。

2、在领会图片内容的根本上，实验相识四序都有什么节日及人们在节日中的运动。

3、有观赏、相识大天然的浓重爱好，体验人和大天然的亲情。

讲授难点

在于怎样引诱幼儿在感知根本上，举行连贯，完备的说话表报告

讲授重点

也是用连贯、完备的说话报告四序的特性和节日中人们的运动。

二、说教法：

爱好是最好的先生，而游戏是每个孩子都感爱好的运动，在课题导入部门我就经由过程应用娱乐游戏“指五官”，幼儿园教育随笔让幼儿开端相识人的说话是靠嘴巴和耳朵相识的，而大天然的说话又是靠什么知道的呢？引发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探讨大天然。运动的开展由易到难，层层深刻，使孩子能自动努力、志愿地到场和进修，得到履历，表现了孩子的主体职位地方。在运动中，西席以丰满的情感、美好的讲授挂图、合时地引导贯串于运动的始终，让孩子在美好的意境中感觉四序的特性。如许教也恰好契合了《纲领》中请求西席应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”的理念。别的我还接纳了交换法、欣赏鼓励法引诱孩子在运动中体验人和大天然的亲情、并敢于表达本身的明白，建立了孩子的自信念，从而使本次运动到达美的享受、快活进修的调和同一。

三、说学法：

在看图讲授中我将凭据丹青内容、孩子进修的特色，让孩子用差别的方法（视、听、说、想）感觉图中表述的内容，经由过程感官的多通道到场满意孩子多方面的须要。并注更生生互动、师生互动，既表现了“以幼儿生长为本”的理念，也促成“互助探讨式”师生互动的形成。

讲授预备：

1、有不雅察天然征象的爱好，开端积聚了一些履历。

2、配乐灌音磁带、灌音机。

3、春夏秋冬气象讲授挂图一幅。

四、说讲授法式：

每个运动的历程黑白常主要的环节，也是西席对课本的明白和运动计划的很主要的表现和实现的历程。幼儿手工制作凭据课本的内容和幼儿的担当本领，我把讲授分成二部门完成。

第一部门：经由过程玩“指五官”的游戏引出课题，引发孩子探讨大天然奇妙的爱好。什么是大天然？科学性的表明幼儿不易明白，为此我经心计划克己了一个春夏秋冬气象的挂图展现在孩子们的面前目今，让孩子们经由过程视觉感官有个形象的熟悉。为看图内容的进修和明白奠基了根本。

第二部门：播放配乐诗歌灌音，引诱门生不雅察画面。

请门生连系画面思索并答复以下题目：

西席：一年中有哪几个季候？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季候里？

西席赐与内容和表述程度方面的评析引导。

（1）门生报告春季特性和春季候日，认读汉字“春”、“暖”西席评价并作总结。

（2）门生报告夏日特性和节日。认读汉字“夏”、“热”西席评价并作总结。

（3）门生报告秋季特性和秋季候日，认读汉字“秋”、“凉”西席评价并作总结。

（4）幼儿园教案门生报告冬季特性和节日。认读汉字“冬”、“冷”西席评价并作总结。

3、门生报告本身最喜好的季候和缘故原由。

4、西席小结：大天然给我们带来很多礼品，给我们美的享受。我们要酷爱在天然，掩护在天然。

五、牢固延长

1、给本身最喜好的季候画一幅画。

2、西席引导识字写字：日、月、水、火。

春夏秋冬课件【篇3】

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季"这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在"趣味"的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。

(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。

(5)了解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草 红花 游鱼 飞鸟

池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。

"入"的第二笔要长，并且要出头。

"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。

教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

【扩展阅读】关于春夏秋冬的句子

1、过冬了，惟有松树不怕寒冷冰雪，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖刻刺耳的呼啸。

2、生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。

3、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

4、赤热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

5、天是那样地蓝。日光是那样地明媚。蓟草在飞上飞下，似乎是被秋风熏醉了。炎热只剩下余威，毕竟使人感到气爽惬意了。

6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

7、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在炎热下弯着腰，低着头。

8、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

9、夏：遍体如焚的大地上，只在这些白杨树下残留着一段阴影了。

10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地。河里的水烫手。地哩的土冒煳

11、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。

12、阳春三月，江南正是莺飞草长，柳绿花红的美好季节。

13、初夏的早晨，东涌村笼罩着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜花，都开过了，东涌村外的平坦的田畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍苍翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，呈现了一片生意。

14、春：当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

15、夏天是慵懒惬意的，鸟语花香，偶尔的阵雨带来难得的凉爽，大多数时候，火辣的太阳让一切都慢了下来。

16、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去”而是初夏四月的季节了。

17、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

18、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

19、秋：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

20、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。

21、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

22、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

23、寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声，时令已经是寒冷的冬季了。

24、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。……街上高杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白气；这层绿光和白气叫人觉着心里非常的痛快，可是有一点发燥。

25、入了秋之后，天气日冷一日。枯树上两三片黄叶，还在朔风中颤抖着，挣扎着。

26、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

27、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

29、夏：七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”

30、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。

31、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

32、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

33、冬：送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。

34、冬天是凛冽的，是萧索的，单调的灰色覆盖了一切，动物们也都长眠了，只有期待纷扬的大雪带来一些纯洁的愿望。

35、春光明媚，高高的白杨树，绽出嫩绿小叶，亭亭的宝塔松泛出一片新绿，柔软的柳条随风拂动着、

36、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

37、秋：秋天是一种廓然空阔的心绪，秋天是一种淡然惬意的闲适。

38、秋天，斑斓的，果实累累的，高调又安静的金色，黄色调慢慢取代了上一季的五彩。

39、冬：冬天的风，是个爱吹口哨的淘气的小男孩儿。他一会儿吹到东，一会儿跑到西，他到了哪儿，哪儿就会活跃起来。冬天的风，特别爱跟人开玩笑。小棕熊特别怕冷，一到冷天他就钻在家里烤火炉。冬天的风使劲儿地拍打他的窗户，催他到外面做游戏打雪仗。

40、春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。

41、冬天来，大雪覆盖，世界一片洁白，饱览高寒地区的风尘，可滑雪，可打猎。

42、春：田野上，麦苗反青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

43、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

44、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

45、冬天，北风怒吼。天阴地冻，只见寒鸦乱飞，声声凄惨。

46、春天来了，冰消雪融。草地绿了。树木葱茏了，河水流动得也快了。

47、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

48、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

49、秋天一到，风便顺着西方向东方吹。犀利的风，从树枝里刷过去，半青半黄的叶子便纷纷飘落。

50、冬天，狂风呼啸，大雪纷飞，银白色的一片孕育着来年的又一轮回。

春夏秋冬课件【篇4】

【教学目标】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。

3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

【教学重点】

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。

【教学难点】

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

【教学准备】

多媒体教学课件 生字卡片

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示有关四季的图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说说这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。 霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天即将开始。 认识部首左耳旁。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

三、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

四、积累有关春天的词语

课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？

各种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女比赛读），适时纠正不规范的读音。

春回大地 万物复苏

柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齐放 白鸟争鸣

春夏秋冬课件【篇5】

教学主题：课文

课时：一课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）结合语言环境、联系生活实际，认识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。

（2）通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。

2、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

3。学情分析

《春夏秋冬》本课开始时由四个季节的不同事物入手，吸引学生的注意力。孩子们对春夏秋冬比较熟悉，配上漂亮的插图，能很快融入课文的氛围中。

4。教学目标：

1. 学生能够正确认读“霜、吹、落”等8个生字，会规范、端正正确书写“春、风”等7个生字。

2.通过领读、自读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。

5.评价任务

1、结合动作识记、换偏旁识字等方法，会认8个生字，会写7个字。

2、通过领读、自读等朗读形式，正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

一、谈话揭题，学习“春”、冬”

1.出示课文中的四季图。说说你喜欢什么季节，为什么？

出示：春 夏 秋 冬。

2.学生认读：春 夏 秋 冬。

3.书写“春、冬”二字。

4.齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

四、布置作业

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