在开学之前，老师需要准备教案和课件，每个人都必须计划自己的教案和课件。优秀的教案是教师有效开展教学工作必不可少的工具之一，那么什么样的教案和课件才算好呢？针对您的要求，励志的句子整理了“苏州园林教案”的必要信息，请您查看以下内容！此外，关于范文大全，您还可以浏览2023一建学习计划(精华5篇)。

苏州园林教案 篇1

课时安排：2课时

第一课时（15）

教学目标：

1、读课文，掌握文中字词

2、再读课文，分析文章的结构

3、三读课文，掌握苏州园林的特点

一、课前花絮

写古诗，品韵味，师生共欣赏。

二、先学：

1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；

2、结合课下注释掌握作者的相关知识；

3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的结构；

4、在分析文章的结构的基础上，总结苏州园林的特点。

三、后教：

1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结。

四、当堂训练：

1、根据拼音写汉字

池zhǎo嶙xún丘hè

lu空qiáng薇xuān榭

2、解词：

因地制宜

别具匠心

3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家

4、根据语境分析加点词的含义：

（1）、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔

（2）、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到寂寞。

寂寞

五、布置作业

进一步学习本课，完成相关练习。

第二课时（16）

教学目标：

1、体会说明文语言的多样性；

2、体会说明文语言的准确性。

一、课前花絮

讲故事，谈感受，师生共赏。

二、先学：

1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出使用别的表达方式的句子，并分析其效果。

2、结合课后第二题，体会说明文语言的准确性。

三、后教：

1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；

2、小结：学生小结，教师补充。

四、当堂训练：

1、读课文第五段，回答下列问题：

⑴第五段说明的主要内容是：

⑵第五段使用的说明顺序是

⑶第五段把苏州园林的树木与，突出说明了

⑷第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是议论；

五、课堂练笔

观察一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来。

苏州园林教案 篇2

教学目的

1、 领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国。

2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

教学设想：

1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。

2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

3、 运用多媒体作为直观教具。

4、 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养。

5、 教学时数：一教时。

教学过程：

一、欣赏评弹，导入新课

由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课。

二、简介作者，欣赏短片

叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

三、通读课文，整体感知

1、学生放声朗读课文，读准下列词语

轩榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。

（总是一幅完美的图画）

四、合作学习，理解课文

1、 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受

？（适时播放《苏州园林》风光片）

4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

明确

1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。

2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。

3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。

4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。

五、探究学习，拓展思维

苏州园林教案 篇3

教材简析：

《苏州园林》币初中语文（语文版）七年级第二册第五单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必便游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是二篇很好的说明文的典范，对指导学生。写作、陶冶学生的情感大有稗益。

教学理念：

1、据弃旧传统"串讲"教学模式。设计"课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展"五大环节。实施过程中

以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、这是初一年学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法：明确说明对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；

理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的准确性的特点，让学生终身受益。

教学目标：

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2、品味准确生动的说明语言。

3、学习掌握作比较、举例子的说明方法。

4、感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。

教学时间：

两课时。

教学流程：

一、课前积累：

学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录"园林""旅游天地"等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。（由于学生缺少对苏州园林的感性认识，缺少对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。）

二、创设情景导入

师：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，你知道有哪些吗？（学生自由发言）追问：请你向同学们简要介绍一个你最熟悉的名胜古迹。

师：从同学们的'介绍中，我们不仅感受到大自然的鬼斧神工，也赞叹劳动人民的智慧。同学们听说过这样的诗句吗？"江南园林甲天下，苏州园林甲江南"。苏州园林你们可能都没看见过吧？老师已经给同学们带来了。请同学们看课文的插图 苏州拙政园。以导游的口吻，根据图画，运用简洁的语言，向老师和同学们介绍拙政园。

[俗话说："良好的开端是成功的一半。"好的导人可以把学生引人新课的"大门"，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。为此，学习课文之前，首先与学生一番平等对话——鼓励学生各抒己见，谈谈中国的名胜古迹，根据课文的插图，介绍拙政园，让"插图活起来"，发挥其辐射功能。比一比，哪位同学课前探究做得好。老师则针对学生的发言补充完善，评价鼓励，并巧妙过渡到课文。]

三、自主式阅读课文

1、指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手？（板书：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点）

（这是初一年学生第一次接触说明文，应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。）

2、自由朗读，整体感知，做到以下几点：

①标出自然段的序号，圈划不理解的词句；（小组交流或全班交流）

②找出概括苏州园林共同特征的句子。

（学课文的开始让学生一段自主学习的时间，不要老师包办代替，让他们靠自己能力去探究，去发现；努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯、终身受益。）

四、合作式解读课文

1、师：课文先后多次提出"图画"，请同学再仔细阅读课文，用"圈点法"找出这些句子。（学生回答，相互补充，共有10个句子。）

2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，并简要小结："这一幅幅生动的。图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出

园艺家们独具匠心。请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几何是写整体？哪几何是写局部？哪儿何是写细部的扩（学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。）老师板书：整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

师：我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么？（学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。）

师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和。写作方面获得什么启示呢？

（培养学生发散思维，让他们学有所得，学有所获。）

小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态，图画，游览者，置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。

3、以优美的古等独奏曲为背景音乐，学生自由选择课文段落朗读。

（赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受。）

在朗读的基础上品味说明语言的准确性。（学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。）（学生回答，教师点拨）

4、师：要想把事物说明得好，还要讲究方法。说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

（指导学生找出课文中的说明方法）

（在合作解读课文的过程中，主要是教给学生学习说明文的方法。"授之以鱼，不如授之以渔"，老师始终是一个配角，任务就是组织串联，点拨深化，。总结升华，引导学生积极思维，获得知识。）

五、探究式拓展课文

①师：文章的结尾好不好？简要说明理由。

如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢？

（学生以4人小组为单位讨论，而后在班级交流发言。）

②质疑：读了课文同学们还有什么不理解的地方吗？

（自由质疑，学生能解答的让学生自己说，教师不作具体答复。）

（"学起于思，思源于疑"，质疑是思维的火花，质疑应该在每一节课中得以体现。）

③想象并设"21世纪我神往的校园美"，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来表现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接描绘。

（拓展是锻炼学生想象美，创造美的能力，挖掘学生的潜力，让学生学好课文的同时，还要构建课文里没有的知识。这对学生的一生的发展都有好处。）

课后反思：

用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。

在《苏州园林》的设计中，我打破传统的"串讲"，先创设情景导人，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明"苏州园林"共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有"图画"的句子。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由"局部"的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心何。第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论"课文的结尾是否画蛇添足"，想象"如果作者继续写下去会写什么扩；想象并设计"21世纪我神往的校园美"，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于。写作的用语言描绘。学生笔下的校园美五彩缓纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。

如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。

苏州园林教案 篇4

一、导入新课

同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的美。

二、欣赏图片

刚才我们看到的就是苏州四大历史名园——拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。

首先我们来看本文的学习目标。

三、教学目标：

1. 学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2.品味准确生动的说明语言。

3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。

四、介绍作者：

现在我们来看本文的作者，叶圣陶是我们比较熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

五、字词检测：

《苏州园林》这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#

轩 榭 丘 壑 嶙 峋

相 间 镂 空 蔷 薇

斟 酌 重峦叠嶂

这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。

六、自渎课文，思考问题

复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。

1.本文的说明对象是什么？

2.苏州园林的整体特点是什么？

3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？

明确：

1.本文的说明对象：苏州园林

2.苏州园林的整体特点:

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 图画美

师：这个问题的答案也可以是第二段的七八两行的“总之，一切都要为构成……败笔”，这两句话的意思差不多，那么他们共同强调了什么？“对，是图画美”

3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？还是第二自然段

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的

我们接着看课文，解决下面的问题，请从文中找出解决问题的根据

4、课文第二自然段中，由四个 “讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？

5、苏州园林追求完美的图画，除了上 面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

明确：

映衬，讲究近景远景的层次

4.这四个 “讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？

不能，因为这四个 “讲究”的内容是按从整体（“布局”）到局部（“配合”、“映衬” 、“层次” ）的顺序进行说明的。文章3、4、5、6段围绕四个“讲究”依次加以具体说明 ，在内容和结构上前后照应。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。

5.苏州园林追求完美的图画，除了上 面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

注意角落的图画美（7段）

注意门窗的图案美（8段）

注意色彩搭配的协调美（9段）

七、理清结构

让我们来共同回顾一下刚才讲过的内容，理清文章的层次结构。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段） 大处

讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）

注意角落的图画美（7段）

注意门窗的图案美（8段） 细处

注意色彩搭配的协调美（9段）

由总到分

八、教师小结：

第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第3－9段是总说和分说的关系。

从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。从各部分看，是按由主到次的逻辑顺序来写的。

本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。

苏州园林教案 篇5

二十一、苏州园林 课题：苏州园林（叶圣陶） 教学目标：  1、了解苏州园林图画美的特点。 2、学习采用总分结构，综合运用多种表达方式生动  透彻地说明事物的特征。 学习重点：目标2 学习方法：研读、合作交流 课时计划：两课时 教学过程： 一、阅读序幕  苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。俗话说得好“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”查词典，“甲”的意思是“居第一位”。究竟是依据什么确认苏州园林是江南园林之最呢？读完叶圣陶的《苏州园林》或许我们会找到一些答案。 二、阅读主场 （一）学生通读全文，确认本文总的结构形式。（在课文中找出依据，与学习小组的同学交流。） 结构： 总――分――总 依据： 先说苏州园林总的特点（“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总有一幅完整的图画”），再从四个大的方面作分别介绍（“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”）（四个“讲究”，涉及苏州园林景观的主要构成要素及布局安排的内在规律，既高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，也极好地领起了下面几段的分别说明。）（二）学习小组分工协作完成3―6段的学习。 （每个小组着重研究分别说明中的一个层次。） 提示： 四个“讲究”的说明主要体现在3―6段，它们分别说明苏州园林某一方面体现出来的图画美。小组研究中注意解决这个层次具体说明的什么，作者是怎样安排顺序的，采用了什么说明方法，又怎么体现图画美的等问题。 （三）学习小组合作学习。 重点研究7―9段与说明有什么关系。 提示： 说明的一部分。从细部概括说明苏州园林注意图画美的特征。 （四）以第五段为例，感受多种表达方式综合运用对事物特征进行说明的效果。（学生先确认分析，在小组交流，再在班上发言。交流发言中教师适当点拨。） 说明： 句①，句③④的'前两个分句。 描写： 句②⑤⑥，句③的第三个分句。 议论： 句④的“因为……不足取的”。 说明中运用描写，可以更具体清晰的显示事物的特征，起辅助说明的作用。句②从空间角度具体描绘出对各类树木错落有致的精心安排，句⑤⑥以几个园里古老藤萝的奇特造型和开花风韵，生动的显示了栽种“着眼在画意”的特征。说明中适当运用议论，意在深化人们对事物特征的认识，起画龙点睛的作用。④的后半句，说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国绘画艺术的美。可见，综合运用多种表达方式，有助于生动而透彻的说明事物的特征，加深读者的印象和认识。（六）学生重新阅读课文，感受说明中用词准确的特点。（找出实例，小组交流后在班上发言。） 例：“沼池大多引用活水”“极少使用彩绘” （七）学生自行选择感兴趣的段落作进一步阅读理解，阅读理解结束后自由交流。 三、阅读尾声 （一）师生合作研究“探究・练习二、三” （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄在积累本上）。  因地制宜 自出心裁 轩榭 布局 映衬 欠美伤美 败笔 雷同重峦叠嶂 任其自然 俯仰生姿盘曲嶙峋 珠光宝气 镂空上品诸如此类 别具匠心 工细斟酌闲适 着眼生平多阅历，胸中有沟壑。  （四）课堂背诵课文第二段。  （五）布置作业。 在家长帮助下，从网络收集一些苏州园林的图片资料，与家长一起感受苏州园林图画美的特点。以“走进苏州园林”为题，写一段文字，表达你在阅读中所获得的关于苏州园林的知识。 

苏州园林教案 篇6

一、说教材

1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。

2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。

二、说教法

1、快速阅读，感知形象

在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。

注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。

2、定向阅读，提取信息

（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。（这是全文的纲）

（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。接着又从园林的细部着眼，介绍角落的布置（第七段）、门窗的雕琢（第八段）、油漆彩绘的调配（第九）所体现出的图画美。

第十段欲言又止，结束全文，引人回味。

3、可视阅读，学会鉴赏

准备一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片，用多媒体展示出来，让同学们比较鉴赏，感觉苏州园林的“图画美”，提高同学们鉴赏造型艺术的能力。

4、句段品读，学习语言

（1）文章用语典范，简洁精美，试找出自己喜欢的语例加以品析。如：

①我觉得苏州园林是我国各地园林的标本（典范、代表的意思，形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性）

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术是一种精神的创造，是体现个性的审美活动；技术仅仅是长期重复劳动中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别）

③廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界（尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。）

④如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（体现了匠师们的细心和匠心，善于注重图画美，使单调变为多彩）

（2）文章段式规范，结构严谨，教师选择一两个有代表性的语段设计练习，指导阅读（这个环节要特别注意说明方法的理解和掌握）。如：

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

苏州园林教案 篇7

2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式

3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱

该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣,包括了情感态度与价值观，符合教学要求、教材特点与学生实际

【教学重难点】教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法

“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林

1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响）

2、苏州园林的总体特征是什么？

1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话（文章怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究）（此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局（3段）,美在假山池沼的'配合（4段）,美在花草树木的映衬（5段）,美在近景远景的层次（6段）

2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节？（注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段））3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出 的美”说话

（抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美??）

苏州园林教案 篇8

1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3、引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

难点1、理解绘画与园林建筑的联系。

2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。

1、教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2、教师检查预习，强调重点积累的词语。

学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。

1、划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

2、把握作者的说明顺序。

（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。

明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

1、课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

2、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

苏州园林教案 篇9

课标要求

1.领略苏州园林的诗情画意美，激发学生爱美爱国。

2.了解作者的思路，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。

3.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序；学习本文多样性的语言。、品味准确生动的说明语言；学习掌握作比较、举例子的说明方法。

4.培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

[学法点悟]

1、摒弃旧传统"串讲"教学模式。设计"课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展"五大环节。实施过程中以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、这是初一年级学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法，明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些。

3、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合；苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

4、 本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，学习时应适当分析。

5、本文的语言很有特色，学习时要引导学生仔细领会，认真辨析。

[整体感知]

本文是篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。

从整体上把握全文，思考：1、本文说明的对象是什么？抓住了苏州园林建筑上的什么特征来写的？2、从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

[疑难解析]

质疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？

解惑：山水园林建筑结构布局自然协调带给人们的美感和情趣。

质疑：“决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“败笔”在文中指什么而言？

解惑：本指书法上失败的笔画，此处是借喻，“败笔”指园林设计上的欠缺。

质疑：假山的堆叠，为什么说是一项艺术而不是技术？

解惑：这句话是说假山的堆叠既是技术，更是艺术，它不仅仅是把石块罗列堆叠形成假山，而且讲究审美情趣，审美效果，给人以美的享受。

质疑：本文的结构特点是什么？

解惑：本文没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形式，抓住了苏州园林的共同特点，从几个角度分别解说，写得谨严有序，条理分明。

[语言揣摩]

1．“东边有了个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者道同样的回廊”，“同样的”一词删去行不行？为什么？

（提示：不行，因为“同样的”表明东边和西边的亭子或者回廊的形式不一样，而去掉后成了东边有一个亭子或者一道回廊，西边就没有亭子或者回廊，所以不能去掉，体现说明文语言准确性。）

2.“高树与低树俯仰生姿”一句中加点词能否调换？

（提示：不能，因为高树才“俯”，低树才“仰”，如果调换二者位置，与后面的描述矛盾，表意不准。）

3．“这一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一词”可以换成“单调”吗？说说作者用词的好处？

（提示：可以，但还是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不仅表达了树和花的种类多，而且还有繁荣，热闹的气氛。）

[研究课题]

1、本文是现代著名作家、教育家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，最初发表在1979年第四期的《百科知识》上，原名为《拙政诸园寄深眷》。叶圣陶先生本是苏州人，对苏州园林十分熟悉，写起来自然得心应手。

2、苏州园林是各地园林的典范，游览者无论站在那个点上眼前都是一幅完美的图画。文章多角度、全方位向读者说明到了园林就如在画中感觉。读完这篇文章，挑选自己感兴趣的场面画一幅漫画。如果觉得自己独立完成有困难，小组共同完成好吗？

自主探究

探究前期导引掌握本课涉及的生字词，探究重点词语的含义及重要的一些问题，并结合课文谈谈对苏州园林的看法。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、给加点的字注音，或根据拼音写相应的汉字。

鉴赏（）池沼（）镂空（）

丘hè（）lín（）峋屋（）yán

2、根据课文填空：

（1）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远景的。

（2）假山的堆叠，可以说是一项而不仅是。

（3）落叶树与常绿树，花时不同的多种花树，这就一年四季不感到。

（4）阶砌旁边几丛书带草，墙上着爬山虎或者蔷薇木香。

3、掌握下列词的含义。

○1嶙峋：

○2标本：

○3雷同：

○4因地制宜：

○5别具匠心：

二、朗读指导

1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。

2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。

三、问题探究

1．文中四次提到“画图”或“图画”，请分别说明其作用。

（提示：第一次提到：点明事物特征；第二次提到：强调苏州园林的特征；第三、四次提到引用设计者的愿望和游览者的话来证实作者的评价。）

2.“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话运用了什么修辞方法？在文中的作用是什么？

（提示：比喻；说明苏州园林像美术画，苏州园林建筑像画一样美。）

3.“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，这句话中中国画的审美观点是指什么？

（提示：中国画的审美观点是讲究自然之趣，追求图画美，不讲究对称。）

4.文中描写藤萝的句子有哪些，说明这些描写着意说明什么？

（提示：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。意在说明，苏州园林树木的栽种与修剪追求自然之趣，符合中国画的审美观点。）

5．为什么到了花开时节，各种花会显得更“明艳照眼”？

提示：苏州园林建筑和环境色彩淡雅，作为姹紫嫣红的背景，反差大，反衬出各种花开放时明艳照眼。

四、[欣赏评价]

1.为什么苏州园林是我国各地园林的标本？结合课文谈谈自己的看法。

答：

2.谈谈你对我国古代劳动人民在园林建筑方面取得的巨大成就的看法。

答：

五、拓展阅读

扬州的个园

江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉、道光年间两淮盐总黄至筠在明代《寿芝园》旧址上兴建起来的，当时圆中遍植翠竹，盖取东坡诗句：”宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此景即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和“竹林”相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作，看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。

步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

[探究建议]

1.文中为什么该园取名为“个园”？

答：

2.请概括出秋山的特点。

答：

3.文中有许多生动形象的语句富有诗意，试找出一个例子加以体会。

答：

4.“秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。”一句中“相传”一词是否能去掉？为什么？

答：

5.阅读此文后自然会想到《苏州园林》一文，试比较两篇文章的相同点和不同点。

答：

苏州园林教案 篇10

学习目标：

1．以“图画”为切点理读思路；

2．从不同角度鉴赏文章的美点；

3．尝试写作小诗歌咏苏州园林。

教学过程

第一课时

教师活动

一、设疑激趣，导入新课。

1．同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？

2．“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？

参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。

3．欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？

二、诵读课文，理清思路。

1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画面？

学生活动

1、七嘴八舌

2、思考交流。

3、美术画

1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩

2．这些图画是怎么布置？

参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。

3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？

4、这句话在全文中的作用是什么？

5．苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。

6．结合文章第10段，我们可以得出如下结论：

总体特征→艺术特征→具体表现→不再多写

标本图画七个角度余味

7．由此观之，文章的写作顺序什么？

三、深层阅读，探根究底

匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？

参考：

1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”

2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水画”的意境。

3、“心目中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部。”——《谈龙录》

四、更换角度，别样构思。

1．文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点，别具一格。如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来描绘？

参考（1）按时空顺序（游记）

（2）以历史变迁

（3）用照片式

（4）以“水”为核心

（5）光影变化中的园林

（6）四季更叠下的园林

（7）苏园——同里——威尼斯

2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。

参考：叶圣陶的《苏州园林》是为苏州园林图册写的一个序，只能选择从共同点上下手。2、查阅主要文段，提取要点。

3、务必使游览者新在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、揭示苏州园林的“艺术特征”。

5、朗读。

作用：揭示苏州园林的总体特征。

6、笔录

7、主→次

整体→局部→细部

小组合作讨论。

再读课文，深究原因。

1、默想，交流。

2、交流、比较、品评。

附：板书设计

第二课时

教师活动

一、温故旧知，导入新课。

1．上节课，我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美。说说苏州园林的外在形象美具体体现在哪些方面？

2．苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。

二、鉴赏佳段，追踪美点。

1．范读全段

2．美点追踪

（1）请从语言的角度，欣赏他们的美点。

答案：A、长短句夹杂，富于节奏感、音律感。

B、浓缩句：拨花寻叶（②、③句）

C、用语精妙：“俯仰即生姿”“珠光宝气”“繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。体现与“语言美”！

（2）字里行间，又透露出作者饱满的褒扬之感，请举例赏析。体现了“情感美”。

（3）其实，苏州园林的设计者们，特别着眼在“画意”，为全国创设了别致的意境，你觉得本段的意境是什么。体现了“意境美”。学生活动

1．布局美、配合美

2．映衬美，层次美

3．图案美，图画美

色彩美。

1．聆听

（1）读、品、悟

（2）举例鉴赏

（3）优美、生意盎然。

（4）“低树俯仰生姿”，“常绿树与落叶树相间”身次体现了形象美中的层次美感。

三、选择精段，精神消费（鉴赏）。

参考：如第4段

1、语言美：A、准确、“艺术”与“技术”

B、周密：5个“或者”的效果

2．层次美：假山→池沼（多用活水→桥梁安排→石岸形状→鱼戏莲叶）行文摇曳多姿。

3．情感美：褒扬之情溢于气表

4．意境美：深邃幽远，又略带生机。

（二）小结：

别林斯基说过：“文字艺术美的最大本质是和谐”的关系。

在文中，几种美交织错落，达到了和谐美的境界！

三、动静交汇，关注人情。

1、苏州园林使一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都使相对于观赏者而言的。在文中，作者一直在关注一个字——人。请浏览全文，探寻这些语句，揣摩匠师们的心意。

2、作者这样写的用意使什么？

参考：画中有人，人中有画，天人合一，自然和谐。

（4）诵读5段，品悟美点。

自选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点。

笔录！

浏览文本，查阅资料。达成共识。

深思。

四、人文关怀，诗诵园林。

苏州园林如此之美，你一定也想赞美它几句。请拿起笔来，攫取文中佳词，自编小诗（一联即可），来赞美苏州园林吧！

如：江苏园林甲天下，苏州园林甲江南。思索，酝酿、拟写、交流！

如：

山水林泉乐，树木花草深。

鱼戏莲叶间，花闹四时春。

附录：板书设计

苏州园林教案 篇11

掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。

了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。

谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。

利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。（板书课题）

1、结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解。

2、在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构（总――分）。

1、文章第一自然段写了什么内容？如何理解“标本”这个词在文章中的含义？

（1）写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。

（2）标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。

2、阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的？又是如何来展开的？

3、文章第三到九自然段分别写了什么内容？与第二段有什么关系？（同桌合作、交流讨论）

（3―6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7―9段写各处细节之处的）

4、三到九自然段的顺序可以调换吗？为什么？（四人一组，展开讨论）

播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受。

作业：说明一下你最近去过的一个景点，写一篇300字左右的说明文。

延伸阅读

苏州园林的课件

励志的句子编辑认为“苏州园林的课件”是一个值得探讨的话题。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案是课堂教学的指南。如果您想了解更多的信息请不要错过我们的网站！

苏州园林的课件 篇1

教学目的：

一、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。

二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

三、学习本文多样性的语言。

重点和难点：

本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。

教学关键：同上。

教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。

教具：出示苏州园林图片。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：

一、导入新课

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。

二、检查预习

三、范读课文，引导分段。

（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；

（二）（3—9）具体说明苏州园林的共同特点；处处八画。

（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”

结束全文。

四、讲析第一段（1—2）

指名朗读第一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？

——总印象为：园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应该错过苏州园林。

2学习2段。

（1）齐读。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？

——苏州园林的总特点是“处处八画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。

3讨论第一段两自然段间关系及第一段与第二段的结构关系。

——第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明顺序。

4指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求；

（2）指名朗读。

五、布置作业

1抄写生字词并解释；

2划分第二段层次，概括各层意思；

3练习一。

苏州园林的课件 篇2

一、说教材

首先，谈一谈我对教材的理解。本篇课文《苏州园林》是部编版初中语文八年级上册的一篇课文。作者通过严谨、科学的语言，描写了苏州园林的艺术美、结构美。本单元所选课文是与中国古代建筑、园林艺术有关。本篇课文的学习有助于激发学生的审美意识。本篇文章属于说明文，通过学习学生能够掌握说明文的说明方法，并学会使用。

二、说学情

学生是学习的主体，学生的已有的知识结构和认知水平，是授课的依据与出发点。我所面对的学生是初中学段，语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。这就要求教师在授课过程中运用灵活多样的教学手段，激发学生学习兴趣。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从新课标的基本理念出发，设计了以下四个维度的教学目标：

1.体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。

2.能够理解和积累文中重要词语，梳理概括文本内容。

3.通过讲授法、问答法、多媒体导入法等多种教学方法，学习运用说明方法，了解中国古代园林艺术。

4.掌握说明文的特征，体会说明文语言的严谨性与科学性。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本堂课的教学重点为学习说明文的顺明方法，并了解其特点。难点是学习运用说明方法，了解中国古代园林艺术。

五、说教学方法

为了实现教学目标，突出重点、突破难点，教学中我将采用谈话法、讨论法、多媒体辅助法等多种方法交替使用。激发引导学生思考，增强学生对课文的理解。

接下来我将着重介绍我的教学过程，我将从教什么、怎么教、为什么这样教，三个角度来展开我的教学过程。

六、说教学过程

1.首先是导入环节。好的导入未成曲调先有情，可以激发学生的学习兴趣。本堂课我将采用复习导入法。导入语设计如下：同学们上堂课我们简单学习了苏州园林并布置了一个作业，那么哪位同学来简单说一说说明方法都有哪些呢?(学生回答)本堂课中作者运用多种说明方法那么他是如何运用这些方法来描绘苏州园林的呢?一起走进我们的课文。(板书)此导入有利于巩固学生的.基础知识。

2.导入之后，我将引导学生进入教学的第二个环节：整体感知。

在整体感知环节，我会请学生(自由朗读课文，并思考以下问题)：大声朗读课文总结文章大意并分层概括。问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位，培养学生对问题的钻研精神，同时为深入探究做好铺垫。

3.随后进入深入研读环节。从某种意义上讲，教与学的过程，就是面对问题、分析问题和解决问题的过程。为此，在这一环节我会让学生思考速读课文总结文章的说明顺序，随后一到学生们回答教师加以总结。紧接着为了突破难点，我会针对这一部分，让学生以小组讨论的形式分组朗读课文，以同桌为一组讨论总结出文中的说明方法并找出相关语句。这一问题的设置，让学生逐渐了解说明文说明方法以及说明文语言的特点。

4.拓展延伸：为切合本文主旨，我会让学生自由讨论作者创作本篇文章有何意义?在说明景物特点时的语言是怎样的?

讨论明确：

①体会中国园林艺术的美，感悟到古人的智慧，激发热爱祖国园林艺术的情感。

②语言是严谨、科学的。

5.小结作业：课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会采用师生共同总结的方式回顾本节课所讲的知识点并让学生在课下谈谈他们所了解的其他中国园林有什么特点，尝试用说明文的说明方法进行描写，下堂课分享。

苏州园林的课件 篇3

(一)明确目标

举例子等说明方法。

2、体会说明语言的多样性。

3、拟题训练。

(二)整体感知

细读文章内容，找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性。

本文恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等；使被说明的事物易被读者理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。作者常常在与其他地方园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。例如：

(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。

(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。

本文的语言多种多样。

(记叙、议论为一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。就记叙景物而言，它的手法与游记有很大的区别。游记描述景物，常在某个特定时间、某个固定的角度观察环境或者移步换形，境随人迁。本文则突破时间和空间的限制。文章的记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。如“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景；古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。这些地方，稍加点染，便显得生机盎然，沁人耳目。类似的例子，俯拾皆是。

(“决不”、“一律”则表示十分肯定的语气，对突出苏州园林的特色有着重要的作用。

(三)教学过程

1、复习提问。

(1)说明文常见的说明方法有哪些?

(2)说明文语言有哪些特点?

(3)阅读说明文应抓住哪几个方面?

引导回答

(作比较、举例子、列数字、下定义、打比方、列图表等。

(简练、平实、生动等。

(3)阅读说明文应该注意下列几个方面：明确说明的对象；分析说明对象的特征有哪些；理清说明顺序；找出说明方法；体会说明语言的特点等。

2．具体研讨课文。

分组讨论下列问题：

(1)本文的结构层次是怎样的?

(2)本文为说明苏州园林的特点，与哪些事物作了比较?各说明了什么特点?

(3)本文运用了哪些例子说明苏州园林的什么特点?

(4)课文中有不少概括性的句子，从文中找出来，并作分析。

(5)文中有许多生动形象的语句富有画意，试找出几个例子加以体会+

(6)“苏州园林据说有一百多处”句中“据说”能否去掉?为什么?

引导学生明确如下：

(1)本文的结构层次如下：

本文共10个自然段，可分三部分。

第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。这部分可分两层。

第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。

第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。

第三部分(第10自然段)，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

(2)第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比较，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。第5自然段介绍花草树木时与外国式的花园作比较，写出我国传统的审美观点，表现了我们民族的特点。第9自然段在介绍苏州园林建筑物色彩时与北京园林作比较，突出苏州园林色调能给人们以安静闲适的感觉这一图画美的特点。

(3)第5自然段，在说明花草树木的映衬时举了例“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。形象说明苏州园林的艺术风采。第7自然段，为了说明苏州园林每一个角落都注意图画美，举了几个有代表性的例子加以说明“阶砌旁边栽几丛书带草……”这样就使要说明的事物具体化了，人们容易领悟和理解。

(4)课文中有不少概括性的句子。如“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，它概括了苏州园林的特点，是全文中心，给人以总体的认识。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”，它概括刊匿山的艺术特点。又如“苏州园林在每一个角落都注意图画美”， “苏州园林里的门和窗入图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品”等。

(5)如：“高树与低树俯仰生姿”，这句话精练而形象，写出了树枝交相辉映的情景，富有动态。 “古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。”“盘曲的嶙峋”写藤萝的古色，“珠光宝气”显示藤萝花的典雅风韵，构成一幅生意盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛等等。

(6)“据说”一词不能去掉。因为苏州园林究靠有多少处，作者没有考察过，去掉后变成肯定的意思，与实际情况不相符，所以不能去掉，体现说明文语言的准确性。

苏州园林的课件 篇4

知识水平：

1、本单元的主题、本文的内容 ，对于学生而言并不陌生。学生现有的审美体验和认知水平，比较容易把握课文中心思想。

2、初一学习过一些说明文，掌握了一些说明方法和说明顺序及其作用。

能力水平：

1、经过一年多的训练，这两个班的学生已经有了一定的自主学习的能力和方法，以及解题设疑的思路，已经能完成初步的导学案了。并且也形成了合作学习的氛围，以及对问题探究的意识。

2、前一单元刚刚进行过“我是导游”的口语交际，所以，本课设置的“我来导游”活动能够很好地开展起来。

劣势：

1、学生学习语文有一定的积极性，学习语文的态度也比较好，但要与理科抢学习时间的问题也比较突出。

2、我教的是艺术班，学生感性认识、形象思维比较强，但是逻辑性较弱，所以要在教学中加强思维能力的培养和训练。

3、学生不喜欢说明文，觉得很单调、枯燥。

苏州园林的课件 篇5

教学过程

一、导入新课

苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。

二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词

1．正音正字。（略）

2．补充解词：因地制宜 标本 败笔 重峦叠嶂 俯仰生姿 珠光宝气 闲适 明艳照眼

三、范读课文、引导分段

文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3～9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。

四、讲析第一部分（1～2自然段）

1．指名朗读第１自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？

学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

2．词义辨析。

（1）“其他地方”指哪些地方（指苏州以外）

（2）标本、标志、标准。这里有“范本”之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。

（3）鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。

3．学习第2自然段。

（1）齐读第2自然段。

（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”（学生划出书中相应文字），具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。

四个“讲究”构成排比，暗示了下文（3～6自然段）具体说明内容。“一切”既.总结上文四个“讲究”，又为下文（7～9自然段）的小处埋下伏笔。

“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

4．讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画”，才使它具有“标本”的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。

5．指导朗读课文第一段。

（1）明确说明文的朗读要求，略加点拨。

（2）指名朗读第一段。

五、讲析第二部分

1．提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层（3～6自然段）从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；第二层（7～9自然段）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。

2．讲析第一层（3～6自然段）。

（1）指名朗读第一层。

（2）指导分析第3自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。

②提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

（3）指导分析第４自然段。

①指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。

②引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

（4）指导学习第5自然段。

①指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段

（5）学习第6自然段。

①指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。

②分析：第6自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。

3．指导分析第二层（7～9自然段）。

①齐读第二层。

②提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第７自然段说明，苏州园林各个角落都注意画意美；第８自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第９自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

③讨论第７自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。

④小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。

六、讲析第三部分（第10自然段）。

1．提问：这段文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它.总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。

2．齐读课文第三部分并体味文意。

七、.总结课文。

文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。

苏州园林的课件 篇6

一、导入新课：

上节课我们了解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。

二、赏析课文3-6段，

让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描述出来，在班上交流。

（一）第四段

讲究亭台轩榭的布局

1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）

明确：——“绝不讲究对称”。

2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？

明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”

3、这段用了什么说明方法？

明确：打比方（图案画和美术画）

作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

（二）讲究假山池沼的配合

假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术

“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应

1池沼有两种情况：

一种宽畅，一种成河道

2相同点：

总是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？

明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”

（三）第五段

讲究花草树木的映衬

1.花草树木的映衬有什么特点？

明确：——“着眼在画意。”

2.本段用了哪些说明方法？

明确：作比较：与松柏，道旁树比较

举例子：“古老的藤萝”

打比方：把藤萝比作一幅画

（四）第6段

讲究近景远景的层次

1.近景远景的层次如何安排？

明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

增加景致的层次和深度。

2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。

角落美-（每一个角落的构图美）

门窗美-（门窗的图案美）

色彩美-（园林建筑的色彩美）

文中十余次提到绘画，“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。

本文以精炼优美的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。

（五）第10自然段

1.这段文字是否多余？

明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。

三、辅导课后作业

四、小结

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

五、布置作业：

写一篇文章，介绍你游玩过的某个有趣的地方，200字左右。

苏州园林的课件 篇7

教学目的

1、领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国；

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次；

教学设想：

1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；

2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；

3、运用多媒体作为直观教具；

4、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；

5、教学时数：一教时；

教学过程：

一、欣赏评弹，导入新课

由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课……

二、简介作者，欣赏短片

叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

三、通读课文，整体感知

1、学生放声朗读课文，读准下列词语

轩榭（xuānxiè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)

镂(lu)空蔷薇(qiángwēi)重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。

（总是一幅完美的图画）

四、合作学习，理解课文

1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《苏州园林》风光片）

4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

明确

1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。

2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。

3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。

4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。

五、探究学习，拓展思维

讨论：

假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？

（要求：学生自由发挥）

要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。

六、布置作业，训练写作

小作文：我们的校园（150字）

先抓住玉峰学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。

苏州园林的课件15篇

每位教师在授课前都需要精心制定教案和课件，因此撰写这些文件需要花费一定的时间。撰写完整的教案和课件可以避免教师遗漏重要内容。那么，制作教案和课件需要哪些步骤呢？别担心，“苏州园林的课件”的编辑已经为您准备好了相关内容，记得收藏好，方便下次阅读！

苏州园林的课件【篇1】

（一）说明方法：

（1）作比较

第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。

第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。

第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。

第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。

作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。

（2）打比方

第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

作用：形象具体的说明了说明对象的特征。

（3）举例子

第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子

第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

作用：使所说明对象的特点更直观。

（4）引资料

第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。

（二）体会说明文语言的准确性：

说明的准确性，离不开语言的分寸感。

1语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。

（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

——“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。

（2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

——“往往”是就一般情况说的。

2有时语言表达得更肯定，毫不含糊。

（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。

（三）说明顺序

从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

提示：本文先总说后分说的结构层次在4段中也有体现。

（四）迁移

1游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法！

“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

2文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……

（五）布置作业：

请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

板书设计

第一部分（1—2）概括说明苏州园林的地位及特点。总

亭台轩榭布局的自然美

大处假山池沼的艺术美

第二部分（3—9）分类具花草树木的映衬美

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）

讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）不止这些

讲究角落的图画美（7段）

讲究门、窗的图案美（8段）

讲究色彩的搭配（9段）

第三部分（10）总结全文。

结构 总说 分说 总说

教学反思

苏州园林的课件【篇2】

课文内容分析：

作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位，然后采用总分式的结构展开说明。首先总写其“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个微观方面来具体说明这个特点。

学情分析：

在统编教材中，七年级学生没有接触过说明性文章，本单元是学生第一次学习该文体。虽然如此，但是因为本篇文章为本单元第二篇课文，在此之前有《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文，让学生了解说明文的的基本特点。且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，所以本课作为说明文的教学应该不是难题。相对来说，学生对园林文化的了解和思考较为薄弱，应该作为本课的难点。

教学目标

1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。

2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结构。

3.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发学生对园林文化的兴趣。

教学重难点

1.学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。

2.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步培养学生的审美鉴赏力。

教学方法

情境教学法

自主、合作、探究

课前准备

苏州园林文化寻访微课

教学过程

一、激趣导入说园林：由学生假期文化寻访说起，播放吴昱林微课。学生说自己的感受。

（设计意图：从学生视角去看苏州园林，迅速拉近学生的距离，激发学生的兴趣。）

叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。今天我们一起来看看在这位大家的眼中，苏州园林是怎样的。

二、自主学习读园林（一读明特征，二读知结构）

1.默读课文，整体感知。明确：

苏州园林具有怎样重要的地位？（明确：1.苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。）

作者看来，苏州园林有什么特点？（明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）

作者认为，苏州园林是如何达到这个目标的？（四个“讲究”）

2.跳读课文，抓住关键信息缩写课文。

苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的画。为了达到这个目的，他们在整体上讲究亭台轩榭的自然之趣，讲究假山池沼的自然之美，讲究花草树木映衬的图画美，讲究近景远景的层次美。他们还在细节上注重每个角落的图画美，注重门窗的图案美，颜色搭配上的闲适美。

方法总结：抓住第二段中的四个讲究和3-9段中每段中的总起句，基本上就可以抓住全文的主要脉络。

明确《苏州园林》在结构上的特点：总分结构。先总写苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点，然后从四个主要方面和三个细节上说明特点。

三、合作学习品园林之美

问题一：作者说，苏州园林的特点是使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。请大家以小组为单位，完成以下问题：

你们可以从苏州园林中找到几幅画？

你最喜欢其中的哪一幅图或者哪几幅图？

这些图画的美有不同之处？用一个词语准确概括出来（可以是文中的词语，也可自己概括）。

示例：亭台轩榭图——自然之美

假山池沼图——灵动之美（变化之美）

花草树木图——活力之美

花墙廊子图——层次之美

阶旁墙上图——图画之美

门窗——图案之美（简朴精细之美）

色彩——安闲之美

共同之处：以江南的自然为模范。体现了自然灵动之美，小巧精致之美，朴素安适之美。

问题二：小学里大家学过《故宫博物院》，很多同学也游览过北京的颐和园。你觉得它们给你留下的印象和苏州园林有什么不同呢？为什么会有这种不同呢？

故宫博物院：规模宏大，对称结构，红墙金瓦，色彩浓艳。皇家威严。

颐和园：规模宏大，建筑、山、湖都是巨制

四、探究发现悟园林

1.赞园？赞人？

作者从一个鉴赏者的角度向我们展示了苏州园林的独特魅力。他仅仅是为了表达对苏州园林的喜爱之情吗？

——对园林设计者和匠师的赞叹。

从哪里看出来的？

“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。”

“……似乎设计者和匠师们一直追求的是……”

“为了达到这个目的，他们……他们唯愿游览者……”

“……全在乎设计者和匠师们生平多月里，胸中有丘壑……”

2.何人？何缘？

苏州园林的设计者和建造者究竟是什么人，你们好奇吗？我们一起来看两则材料。

材料一：

沧浪亭，初建于北宋中期杰出的爱国者和文学家苏舜钦之手。苏舜钦状貌魁伟，慷慨有大志，欧阳修认为他有宰辅之才。政治上支持范仲淹等人的庆历新政，因此深为朝内保守派所忌，后遭弹劾，削职为民，闲居苏州。于是买水石作亭，取“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”命名为“沧浪亭”，为读书会友之所，时发愤懑于歌诗，其体豪放，往往惊人，一时豪俊，多从之游，诗文名满天下，被誉为开有宋一代诗风者。

材料二：

拙政园是嘉靖时的御史王献臣和挚友文徵明共同设计营构的。借《闲居赋》“拙者之为政”句意取名为“拙政园”。

王献臣，字敬止，号槐雨，为人疏朗峻洁，博学能诗文。为官古直，不阿法，敢于抗中贵，时有“奇士”之称。因受东厂特务的诬陷连遭贬谪，愤而弃官回归故乡苏州。

文徵明是诗文、书、画“三绝”的巨匠。自明中叶到清代，文徵明成为文人画家普遍敬仰的宗师。他的书法清劲秀美，洒脱而有韵度，工行草书，尤精小楷。诗歌风格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今体诗。文徵明不仅才艺冠代，而且人品峻洁。他和王献臣志趣相投，绘制了拙政园31景图，每个景点都配有诗一首，并亲撰了《王氏拙政园记》一文。

小结：中国古代没有专职的造园师，苏州园林是园主、诗画家和匠师合作的结晶。这些园林的主人们都是“学富五车”之辈，造园就是为了既在城市里享受丰富的物质供应和服务，但却又向往自然山林的闲情逸致，于是凿池堆山，营建亭榭，莳花植木，以自然山水为楷模，用种种造景手法构成引人入胜的景象，从而达到“天人合一”的审美境界。

五、拓展反思说园林

提示：可以从文章严整的结构对自己写作的启示方面说，也可以从苏州园林独特的文化内涵说。

苏州园林的课件【篇3】

苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。

〔教学目的〕

一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。

二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。

〔教学设想〕

采用比较教学法

第一课时

〔教学要点〕

引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。

〔教学内容和步骤〕

一、引子

〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。〕

回答两个问题。第一个问题：影片介绍了哪些园林？

学生先口述后，老师明确。

再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。

二、认读。

1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。

2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。

三、疏导。

问：作者对苏州园林总的印象是什么？

明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕

开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。

明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。

第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。

第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。

第二课时

〔教学要点〕

弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。

〔教学内容和步骤〕

第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。

问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？

老师明确后，学生讨论。

问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？

学生口述后，老师明确

教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：一课时

教学过程

一、预习，扫除文字障碍；

1.给下列黑体的字注音：

金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金

玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝

上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫

修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书

2.解释黑体的字：

举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）

残破不堪（忍受、能支持）

祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）

3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题：

1.全文说明的对象是什么？

2.课文重点介绍的对象是什么？

（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，

讨论：

(1)各段说明的重点是什么？

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

(4)这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

(1)这两段重点介绍了什么内容？

(2)采用了什么说明顺序？

(3)主要运用了什么说明方法？

明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习：

1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5.至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6.课堂练习：

(1)在（）内填字来完成短语，并按要求归类：（只填序号）

①规模（宏）大②庄严肃（穆）③大肆挥（霍）

④重重殿宇⑤举世（闻）名⑥（焕）发光彩⑦烟雾（缭）绕

⑧腐朽昏（庸）⑨龙凤（呈）祥⑩池馆水（榭）

名词短语④⑩动词短语③⑤⑥

形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨

(2)判断正误：（正确的打“√”，错误的打“×”）

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（√）

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（×）

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（×）

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（×）

(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

苏州园林的课件【篇4】

教学目标

查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文，13苏州园林(方案A)。

理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。

体味文章语言的多样性，揣摩用词的

准确性。

0领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。

●教学重点

理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体味文章的语言特点。

课时安排

两课时。

●课前准备

课前布置学生查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的图片或自己和家

人的照片。有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的准备，向大家作介绍。

第一课时

教学内容

朗读课文，整体感知内容，了解苏州园林的整体特点。

教学设计．．．．．．．

整体感知

导人新课。

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致

的景色所陶醉的。下面请到过苏州园林的同学向我们展示一下照片，并加以介绍。(学

生的介绍大致是支离破碎的、局部的。)苏州园林究竟是怎样的呢?下面我们跟随现代著

名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。

检查预习，“读一读，写一写”，教师正音。

大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思考下列问题：

a．苏州园林的总特征是什么?其总特征表现在哪些方面7 ．

b．总结每个自然段的大意，理清文章结构，初中二年级语文教案《13苏州园林(方案A)》。

学生听读思考后，讨论明确：

a．苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“游园”“如在画图中”是本文的总纲。其总特征具体表现在四个“讲究”上。

b·全文共10个段落。各段段意：◆对苏州园林总的印象；◆介绍苏州园林的共同点；◆介绍建筑物的布局；◆介绍假山池沼的艺术；◆介绍花草树木的画意；◆介绍花墙廊子的层次；◆介绍细小角落的图画美；◆介绍门窗的图案设计和雕镂；◆介绍屋室的色彩装饰；◆结束语。

教师小结：

如此来读文章，就把长文章读“短”了，再来分析文章的结构就简单了。我们来看看

课文在结构上有什么特点?作者是按怎样的顺序来说明事物的?

衅生自主学习后，四人小组讨论交流，全班讨论明确：

第2段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是

围绕这一特征展开逐一进行说明的。第2段与第3～9段是总说和分说的关系。

从全文看，是按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑

顺序。

教师小结：

本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井

然有序。

第二课时

●教学内容 ，

重点研读，品味本文多样性的语言，总结全文。

教学设计

导入新课

《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的

角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林的共同特点——(学生回答)务必使

游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

对!仔细阅读课文，看全文从此处开始，共有几次提到“图画”“画图”“画”，用圈点法圈出这些句子。

■重点研读

学生圈画出九处。总结

苏州园林的课件【篇5】

第一课时

【学习目标】

1、领略苏州园林的图画美，提高审美能力

2、学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法。

【重点难点】

1、领略苏州园林的图画美，提高审美能力

2、学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法。

【自主导学】

1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本文作者 ，江苏苏州人，现代著名 家、 家，原名 。本文是他为一本苏州园林图片册写的序。

2.给加点字注音或根据拼音写汉字。

对称( ) 模样( ) 着眼( ) 间隔( )

镂空( ) 池沼( ) 琢磨( ) jiàn( )赏

轩xiè( ) 嶙xún( ) 斟zhuó( ) 丘hè( )

3.选出书写完全正确的一项( )

A.寂寞 映衬 玲珑 自出新载

B.标本 池沼 阅历 因地治宜

C.依傍 雷同 蔓延 重峦叠嶂

D.庸俗 嶙峋 翻番 别俱匠心

4.选词填空。

(1)谁如果要( )我国的园林，苏州园林就不该错过。(玩赏 欣赏 鉴赏)

(2)游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅( )的图画。(完好 完美 完整)

(3)假山的堆叠，可以说是一项( )而不仅是( )。(技术 艺术)

(4)用图画来比方，对称的建筑是( )画，不是( )画。(图案 美术)

(5)他们讲究亭台轩榭的( )，讲究假山池沼的( )，讲究花草树木的( )，讲

究近景远景的( )。(配合 层次 映衬 布局)

5.结合语境解释句中加点词语的意思

(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

(4)开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

6.本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点-------使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

自主学习下《苏州园林》导学案设计

地位和影响：是我国各地园林的标本

总说

共同特点：(1)亭台轩榭的布局

(2)局部说明

(3)(主要) 近景远景的层次

分说

自主学习下《苏州园林》导学案设计园林角落的布置

总结 ：苏州园林的美不止以上写的这些

【自主合作探究】

7.阅读课文，思考并回答下面问题。

(1)苏州园林为什么不讲究对称?请结合课文谈谈你的理解。

(2)苏州园林栽种修剪树木着眼在画意体现在哪两个方面?

(3)游览者“忘却了苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么?说明了什么?

(4)苏州园林角落的图画美是怎样体现的?

(5)课文的第3-6段，叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写第7-10段呢?去掉行吗?

【反馈检测】

8.课内阅读( 20分 )

⑴苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。

⑵高树与低树俯仰生姿。

⑶落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

⑷没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

⑸有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

⑹开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

⑴本语段的中心句是 (3分)

⑵本文段的说明顺序是 顺序中的说明方式是 式。(4分)

⑶第三句中“寂寞”一词的意思是什么?(3分)

⑷第四句中“这是不足取的”中“这”是指 。(3分)

⑸根据文段内容，请概括“中国画的审美观点”是什么?(3分)

⑹举例说明本段使用的说明方法。( 4分 )

苏州园林的课件【篇6】

一、说教材

《苏州园林》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第三篇课文。本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中，有比较规范的说明文，也有带有一定说明性的小品。这样编排，既方便进行比较教学，又能使本单元不至于单调、枯燥。

《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而本文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。所以本文不仅在本单元中占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇目。

二、说学情

对于说明文体的学习，八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类，但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。

三、说教学目标

新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感。同时，他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：

1、知识和能力目标

通过本课教学让学生对说明文的四要素有初步了解，理解本文说明对象的特征，总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、过程和方法目标

整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。

3、情感态度和价值观目标

领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发对艺术的热爱之情。

四、教学重难点

本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。而理清作者思路，把握课文说明顺序是本课的一个难点。因为初一学生来说，“逻辑”还是一个新名词，如何突破这些重点和难点呢？

在教学中，应尽量给学生以直观感受，多给学生看苏州园林的照片，甚至观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，方便学生理解，同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。

五、说教学方法

行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。

1、问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。

2、情境教学法：本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标。具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片），尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

3、小组合作交流法：在问答法中结合采用讨论法。其优势在信息交流量更大，信息呈立体交叉方式传递，突出学生的主体地位，使民主气氛更浓。同时在学法上，本节课主要教给学生阅读说明文的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和朗读法。

六、说教学程序

本课课时计划为两课时，这里主要说说第一课时的教学程序。本课时主要目的是明确说明对象特征，理解文章总分结构。

（一）激趣导入，新课教学

中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。（多媒体放映图片）有一位从小在苏州长大的著名作家，他以一双欣赏美的慧眼，以对故乡的丝丝眷情，写下了一篇质朴又典雅的文字，引领我们去探访苏州园林之美。这就是叶圣陶的《苏州园林》。

设计依据：以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。

（二）整体感知，把握说明对象特征

1、作者介绍

2、检查字词预习

3、设疑引导速读课文，我让学生读后考：为苏州人的叶圣陶认为苏州园林具体一种什么样的美？

提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的语言概括为一个词。

4、学生速读全文，教师佐以学法指导——扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释、提示、思考和练习迅速把握文章。带着明确的目标扫视课文，取己所需，省略其余。

5、提问并引导明确：苏州园林的总特征是“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，并概括为“图画美”

设计依据与目的：本环节主要是以问答式教学法进行教学，用一个提纲挈领式的问题引导学生把握文章说明对象的总特征。并在过程中给予学生“扫视法”这一学法的指导，培养学生默读、速读的习惯，提高概括能力。

（三）品读课文，交流探究美与思路

1、提问式引导过渡，我设置了如下问题

①为实现“图画美”设计者和匠师们是从哪几个方面考虑的？

（亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次）

②他们的愿望达到了吗？

（“他们的成绩实现了他们的愿望”）

③文中哪句话是为此证明？

（“浏览者来到园里，没有一个不心里想着口头想着“如在画图中”的”）

④你读了作者的文章，也有同样的感受吗？

设计依据与目的：这四个问题紧跟第（二）环节，环环相扣，步步引导，答案都在第二自然段，学生很容易就能把握，紧跟着教师的引导进入本环节。

2、自读课文3—9段，划出能具体表现图画美的句子，在小组中交流互读。

3、多媒体出示图片，让学生用刚才从文中找到的句子里所表现的“美”去鉴赏图片，说说“美在……”

4、归纳学生所说，逐步补充板书

苏州园林的课件【篇7】

(一)教学目的：

1、 领略苏州园林的建筑美

2 、了解学习常用的说明方法

3、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法

4 、体会说明文语言的准确性

(二)教学重点：1、 感受苏州园林的图画美，理清说明顺序

2、 学习由整体把握到具体制订的读书方法

(三)教学难点：初步鉴赏能力的培养

(四)教学过程：

一、 导入新课

二、 简介作者(先请个别同学把自己了解到的作简单介绍，教师和补充， 板书重点，然后请同学们再去查找有关资料，了解叶圣陶先生的其他方面)

三、 检查预习情况

四、 合作探究

1、 整体感知(可请同学起来说)

2、 四边互动

(1) 教师问：作者对苏州园林总的印象是什么?

(2) 教师问：同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语，有哪些呢?请同学们说出来。

(3) 从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题，引导同学们提出问题。先看第一个问题：

 什么是“标本”?“标本”在这里是什么意思?这一词语点明了什么?

 是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问：为什么苏州园林可以称为“标本”呢?

 这里说到“这是一幅完美的图画”，由此引导同学们提问：(请同学们看彩图)，那么在这幅图画中，都有些什么内容呢?

 老师问：把这些都堆在一起就成画了吗?就是一幅完美的画吗?

明确：不是的，是有定讲究的。请看板书(见附录)

 问：鉴赏是什么意思：我们可以与“欣赏”“玩赏”比较一下。

(4) 下面请同学们再读课文，从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。(请同学们交流)

 下面我来谈谈看法，好吗?我读了这篇课文，深得第4段挺好，为什么呢?因为：

结构美{ 总说、分说 从多角度说

第一， 层次很清楚

第二， 从多角度来说

 现在我们要研究的是：课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢?

语言美{ 概括性强 精炼而形象

第一，概括性强

第二，精炼而形象

 下面，让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第4段。

3、小结

五、链接生活

用一段文字介绍自己游玩过的一座园林，200字左右。

六、实践活动

寻访当地的园林建筑，用画笔或摄像机录下美丽诉图画

七、作业

1、请同学们像老师那样，从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。

2、请同学们课后查找有关资料，画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。

苏州园林的课件【篇8】

一、说教材

《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。其结构清晰，层次分明，语言准确生动。读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。

二、说教学目标、教学重难点

新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。为此，我确定了以下的教学目标及重难点

教学目标：

１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；

２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；

３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；

４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。

教学重难点：

了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。

教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等

三、说教法

根据初二学生知识水平相对较高，自主学习、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学习感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。

四说教学程序

本课分两课时完成教学。第一课时主要指导学生理清文章结构及了解苏州园林的特征，品味作者对苏州园林的深情。下面我详细说一说第二课时的教学过程。

１、情景导入

这一环节通过多媒体课件展示《苏州园林》一课的内容介绍并展示相关图片，同时提出疑问：苏州园林的共同特征是什么？哪些方面最能体现这一特点？课文是按照什么顺序来叙述的苏州园林这些特点的？这样的导入既可直观的地吸引学生的注意力，很快进入到对课文的学习上来，同时有设疑引发学生的好奇心和学习兴趣，为学生学习以下内容做好铺垫。

２、学习课文的写作方法和写作顺序

首先，联系导入中提出的问题，让学生谈谈苏州园林的特征，复习上一节课学习的内容。接着通过投影依次展示图片，让学生讨论、鉴赏交流、品味文章由总到分的协作顺序，及由整体到局部、由主到次分层介绍的方法。

３、学习课文的语言特点

准确生动是课文语言的一大特点，但要让学生理解这一特点却是教学中的难点。于是，我通过做课后练习题和投影以下练习题，如：“苏州园林之景在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副美丽的图画。”一句中“似乎”能不能去掉？又如：“一切都要为构成完美而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“决不容许”能否改为“决不容忍‘？把”败笔“改为“改为”地方“等。让学生们共同讨论，研究学习，并最终理解课文的语言特点。这样，通过做不同的练习题让学生在自主、合作、探究的过程中体验成功的乐趣。即避免了学习中的枯燥无味有增进了学生间的合作意识。

４、拓展、延伸

考虑到新课标中对方法和过程及情感和态度等方面的要求，我事先让学生在课前收集生活中自己喜欢的名胜古迹或其他景物的相关资料并在课堂中相互交流介绍他们的特征。通过这一环节培养学生收集资料的能力、观察概括能力、艺术鉴赏能力及准确表达的能力。并由此引导学生体会祖国文化的博大精深，树立为民族智慧结晶而自豪的意识，号召学生保护一切优秀文化遗产。

５、小结教学内容，做课后、课外练习加深和巩固所学知识。

五、说板书

这一课时主要是引导学生理解课文表现事物特征的方法和理解课文语言准确生动的特点，所以板书设计简洁明了。

苏州园林

苏州园林的特点： 完美的图画 总——分

说明顺 主——次

语言特点： 准确生动 整体——局部

苏州园林的课件【篇9】

“三维”目标：

1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。

2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。

3、品析本文的说明方法和语言准确性。

教学重、难点：

1、苏州园林的图画美。

2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

3、语言的准确性。

教学设计：“学、导、练”教学模式。

教学思路：感知——感悟——感受

教学安排：2课时

教学准备：多媒体课件

教学内容与步骤：

第一课时

教学要点：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味对苏州园林的深情。

教学过程：

一、导入新课：

1、欣赏：苏州园林图片

2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林

建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。

3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶

二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味作者深情。

三、作者简介与题解：叶圣陶(1894——1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。

四、检查预习：读准加点字的读音

轩榭 对称..xuān xiè.chn 重峦叠嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 镂空 lóu 阑干 lán .....

五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：

第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。

第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。

六、合作探究：(一)齐读1——2段， 回答问题：

1、作者对苏州园林的总印象是什么?

(第一段：总印象：标本)

2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?

(第二段：总特点：一幅完美的图画)

(二)默读3——6段，探究问题：

1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何 去做?(四个讲究)

2、了解作者是从哪些角度来说明的?

第3段：亭台轩榭——讲究布局美

第4段：假山池沼——讲究配合美

第5段：花草树木——讲究映衬美

第6段：花墙廊子——讲究层次美

3、四个“讲究”的顺序能不能调换?为什么?

(不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。)

(三)苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，

快读第7——9段，请从文中找出来。

第7段：每一个角落——图画美

第8段：门窗——图案美

第9段：建筑颜色——色彩美

思考：第2——9段之间的关系是怎样的?

总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中

第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是

从细部来说明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的?

作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分

则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。

2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?

按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。

八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论

站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

九、点击中考：见《苏州园林》中考题

十、布置作业：要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。

附：板书设计：

苏州园林

叶圣陶

亭台轩榭——布局美 每个角落——图画美

假山池沼——配合美 图画美 门窗设计——图案美

花草树木——映衬美 建筑颜色——色彩美

花墙廊子——层次美

(局部)(主) (细部)(次)

教后反思： (优点、不足、改进设想)

第二课时

教学要点： 1. 弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

2. 品析本文优美的语言

教学过程：

一、导入新课

1. 导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。

2. 检查上节课后练习题。

二、揭示“学习目标”：见“教学要点”

三、自主学习

(一)自学导纲

1、下面句子运用了什么说明方法? 其作用是什么?

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称

2、第4段" 水面假如成河道模样，往往安排桥梁" 中" 往往" 一词能否去掉? 为什么? ..

明确：不能， " 往往" 指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。

3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。

要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③引用

“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

(二) 师生共同完成导纲

四、合作探究

(一)本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。

1. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

明确：" 很少" 表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。

2.几乎可以说把整个园林翻了一番。

明确： "几乎"表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。

3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

明确： "大多" 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。

五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。

明确：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣”。 个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。

六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。

七、达标检测 练习册

附：板书设计

苏州园林

①分类别

说明 ②作比较 语言 简炼生动

③引用

方法 ④举例子 特点 耐人寻味

⑤列数字

教学反思：(优点、不足、改进设想)

苏州园林的课件【篇10】

教学目标：

1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。

2、体会本文说明语言的准确性。

3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

教学重点：学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。

教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

如：苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等

二、赏析探究

1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。

2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）

①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。

（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）

明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。

3.作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，

接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

三、知识迁移

通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?

提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中

获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。

四、布置作业

1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

2、 “高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。

3、指出下列句子中的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ ）

（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。 （ ）

（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。 （ ）

4、指出下列句子所运用的表达方式

（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 （ ）

（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。 （ ）

（3）游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的 （ ）

（4）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ ）

5、写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

（也可以介绍村庄、街区等， 要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）

教后感

苏州园林的课件【篇11】

教学目标：

1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

课时安排：2课时

第一课时：

一、课前预习：

1、找出作者及有关苏州园林的资料

2、辨明字音：

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

3、辨明词义：

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

4、整体感知：文章是从D角度，抓住A的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者

特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林

二、速读课文，完成下列问题：

1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）

2、文章怎样分项说明苏州园林的特征？

a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.

b.假山池沼的配合讲求自然美.

c.花草树木的映衬给人图画美.

d.近景远景的层次给人景致美.

e.每个角落都注意图画美.

f.门和窗是高度的图案美.

g.极少用彩绘给人色彩美.

从七个方面紧扣"无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画"这个总体特征.

3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。

全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）总结全文

文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

4、以第4段为例，探究局部说明顺序。

本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

第二课时

1、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。

本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。

2.“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。

3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。

议论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。

2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。

3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。

2、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

（作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。）

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

（答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。）

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

（答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

（答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。）

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

（答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。）

3、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

5、课堂练习：阅读课文第四自然段，回答问题。（上年调研试题）

A、苏州园林假山和池沼的共同特征是___________________________________。

B、这段文字说明的中心是_____________________________________________。

C、游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？_______________

__________________________________________________。

D、作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类_____________，另一类是：_______________两类的共同点是_______________________________________________________。

6、用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

苏州园林的课件【篇12】

一、导入新课：

俗话说：上有天堂，下有苏杭，凡是到过苏州的人没有一个不为苏州园林别致的造型和处处入画的精巧设计所折服。苏州是个有悠久历史传统的名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代园林艺术之大成。中国古典园林艺术家陈从周曾说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们就一起走进苏州的园林，领略园林艺术的魅力。

二、检查预习情况，学生自测。

三、让学生配乐朗读，欣赏苏州园林的图片，整体感知文章的中心。边听边欣赏苏州园林的图片，在音乐声中，师生共同欣赏感悟苏州园林的美。

四、问题探究：

1、学生自己阅读课文或者查阅相关资料，找出本文值得探讨或必须解决的问题。

学生可能提出的问题大致有以下几个：

(1) 苏州园林的整体特点是什么?课文从哪几个方面具体说明的?

(2) 本文运用了什么说明顺序?

(3) 本文采用了什么说明方法?

(4) 文章中多处把“苏州园林”同其他园林进行比较，请同学们找出来，并说明这样做的目的?

(5) 细读第⑤自然段，找出议论和描写的句子，体会多种表达方式综合运用的作用。

(6) 为什么说苏州园林是我国各地园林的标本?

(7) 苏州园林中有四大名园，作者为什么没有提到?却把苏州园林所有的园林都写出来了?

(8) “假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是一项技术。艺术和技术有什么区别?

(9) 哪些地方能体现说明文语言的准确性?

(10) 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。对此你有何看法?

2、师生共同查看，同学们提出了哪些问题，然后精选出最值得探讨的问题，共同解决。(查看学习论坛的发表的主题，然后进行精选，选出4-5个。)

3、回复问题，进行探究。

4、重点分析学生对问题的回复。例如：第(4)题、文章中多处把“苏州园林”同其他园林进行比较，请同学们找出来，并说明这样做的目的?

可能学生在回复的时候，找不全，教师可以让学生共同来解决此问题。文中国共产党有4处，①亭台轩榭的布局和古代建筑相比，古代建筑讲究对称，而苏州园林不讲究对称，突出了自然美。②、假山池沼也追求自然美，(桥梁的设计决不雷同)③、修剪树木和其他园林相比，没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。突出追求自然之美。(不符合中国画的审美)④、苏州园林的建筑色彩和北京园林的建筑色彩相比较，突出苏州园林色彩的淡雅美。

5、针对较好的回复，请同学谈如何理解和寻找资料的。

五、归纳小结：要介绍清楚一种事物，应该从哪些方面入手?(由学生来完成)。

六、课堂反思：

让学生谈学习了本节课有什么样的收获?(只说一句话)

七、学习与探究实践：(课下完成)

学习实践

运用网络资源查找相关资料，以导游的口吻写一篇介绍廊坊开发区会展中心的说明文。提示：注意说明的条理和说明的顺序

(也可选择你非常熟悉的建筑或景观进行说明，如：“森林公园”、“北京北海、海底世界等。)

活动步骤：

1、分组：4—6人为一组;

2、分工，查阅资料，收集整理资料。

3、写作说明材料。

4、试讲(注意语气、语调和感情);

5、交流。(可以配合相应图片进行说明)

完成探究实践活动：

近两年，廊坊市正在努力创建生态型和环保型的城市，苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你想如何设计廊坊才能符合环保和生态城市的要求。

完成后可以上传到我们的廊坊四中论坛。

学生倾听老师导入

学生打开网页上的“课前自测”，然后自己答题，查看结果。找出不足。

请1—2名学生配乐朗读课文。其他同学边倾听，边欣赏苏州园林的图片，然后用自己的语言概括文章主要内容。

学生自己选择方式，或阅读课文，或查阅相关资料，或者几个人结组讨论，然后找出问题，上传到“学习论坛”的“发表主题”里。

学生共同查看发表的主题，然后精选出最主要的问题，准备探究。

学生任意选择问题，可以结合课文，也可以参考资料，还可以观看图片，然后有选择地进行回复。

学生分别从文中寻找出作比较的地方，并说明目的如何。可以各抒己见。然后归纳。有争议的可以进行讨论。

让学生谈自己是如何进行思考和寻找资料作答的。把自己的思维过程、解题方法展现出来，进行交流。

学生归纳出说明文应该掌握哪些知识点：1、说明事物(或事理)的特点。2、把特征说清楚或把事理阐述明白所采用的相应的说明方法。3、使说明内容条理化所采取的说明顺序。4、说明语言的准确性与多样性。

学生一句话谈感受或者是收获：可以是学到了哪些知识，也可以是感受，还可以是课的形式上对你有何启发。

学生课下以组为单位进行学习实践和探究实践，然后上传到廊坊四中论坛，进行交流。

苏州园林的课件【篇13】

一、说教材：

《苏州园林》是语文版初中教材第二册第五单元的讲读课文。

本单元是初中学生进入中学后第一次出现说明文单元，本课则是他们整个初中阶段第一次学习说明文，上好这一课，对于培养学生对说明文的学习兴趣，打好建构说明文知识学习体系的基础，具有非常重要的意义。

本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。

叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。非常适合让学生在美的享受中，沿着作者的思路，去领略说明文的魅力，把握阅读说明文的方法。

二、说教学目标：

新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。

初一学生是第一次接触说明文，他们有对新知识的好奇心，但更多的是茫然和由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感。同时，他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：

1、知识和能力目标

通过本课教学让学生对说明文的四要素有初步了解，理解本文说明对象的特征，总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、过程和方法目标

整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。

3、情感态度和价值观目标

领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发对艺术的热爱之情。

本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。而理清作者思路，把握课文说明顺序是本课的一个难点。因为初一学生来说，”逻辑”还是一个新名词。？如何突破这些重点和难点呢？

在教学中，应尽量给学生以直观感受，多给学生看苏州园林的照片，甚至观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，方便学生理解，同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。

三、说教学方法

行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代？教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣。

（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。

（二）情境教学法：本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术，文章又是文笔优美的典范，完全可以运用情境教学法达成教学目标。

具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片），尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

（三）小组合作交流法：在问答法中结合采用讨论法。

其优势在信息交流量更大，信息呈立体交叉方式传递，突出学生的主体地位，使民主气氛更浓。

同时在学法上，

本节课主要教给学生阅读说明文的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和朗读法。

四、说教学程序

本课课时计划为两课时。这里主要说说第一课时的教学程序。本课时主要目的是明确说明对象特征，理解文章总分结构。

（一）导入教学

中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。（多媒体放映图片）有一位从小在苏州长大的著名作家，他以一双欣赏美的慧眼，以对故乡的丝丝眷情，写下了一篇质朴又典雅的文字，引领我们去探访苏州园林之美。这就是叶圣陶的《苏州园林》

设计依据：以情境教学法导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强直观感受，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。

（二）整体感知，把握说明对象特征

1、作者介绍

2、检查字词预习

3、设疑引导速读课文

问：作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林具体一种什么样的美？

提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的语言概括为一个词。

4、学生速读全文，教师佐以学法指导————扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释、提示、思考和练习迅速把握文章。带着明确的目标扫视课文，取己所需，省略其余。

5、提问并引导明确：苏州园林的总特征是“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，并概括为“图画美”

设计依据与目的：本环节主要是以问答式教学法进行教学，用一个提纲挈领式的问题引导学生把握文章说明对象的总特征。并在过程中给予学生“扫视法”这一学法的指导，？培养学生默读、速读的习惯，提高概括能力。

（三）品读课文，交流探究美与思路？

1、提问式引导过渡

问：①为实现“图画美”设计者和匠师们是从哪几个方面考虑的？

（亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次）

②他们的愿望达到了吗？

（“他们的成绩实现了他们的愿望”）

③文中哪句话是为此证明？

（“浏览者来到园里，没有一个不心里想着口头想着“如在画图中”的”）

④你读了作者的文章，也有同样的感受吗？

设计依据与目的：这四个问题紧跟第（二）环节，环环相扣，步步引导，答案都在第二自然段，学生很容易就能把握，紧跟着教师的引导进入本环节。

2、自读课文3—9段，划出能具体表现图画美的句子，在小组中交流互读。

3、多媒体出示图片，让学生用刚才从文中找到的句子里所表现的“美”去鉴赏图片，说说“美在？”

设计依据与目的：充分展示自主学习和合作探究的魅力，并运用情境教学法，让学生发现美，领略美，并学着鉴赏美，以图片和文字互相配合补充，全面深刻地领会苏州园林“图画美”特征，同时在让他们的口头表达能力也得到训练。

（四）小结拓展，引申练习

1、小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，从主要设计到次要的细节都处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

2、拓展练习

多媒体出示本校多角度照片，让学生说说，如果写一篇关于我们的校园的说明文，你会抓住它的什么特点，用什么说明顺序去写。

3、作业：完成写作提纲，结合下节课说明方法等知识的学习后完成写作。

设计依据与目的：继续运用情境教学法，并联系学生比较熟悉的事物，让学生在运用中加深所学知识的印象。

六、教后反思

1．由于情境教学和多种教学手段的运用，本课至始至终学生保持了较大兴趣，尤其是拓展练习部分，对于自己的校园，学生们表现出了极大热情。说明文在这里不再成为文体障碍。

2．强烈地感受到，在德育和智育之外，我们的学校亟需加强美育

苏州园林的课件【篇14】

一、 说教材

《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。这是叶圣陶先生

写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。教学这篇课文计划要两课时，我要说的是第一课时。

（一）教学目标

能准确读写本文生字词，并解释生字词意思。能找出作者笔下苏州园林的特征。通过整体感知课文，理清说明顺序，运用多媒体创设情境，引导学生感知苏州园林的“图画美”。

（二）教学重点

作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序

（三）教学难点

引导学生感知苏州园林的“图画美”

二、 说教法

1.情境教学法。本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术，因此可以充分

利用多媒体向学生展示相关园林的图片，让学生对园林的认识有直观形象的感受，增强教学效果。

2.问答式教学法。学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者和组织者，因此，教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说学法指导

1．自主学习指导。通过圈点勾画法，指导学生动笔勾画文中关键词句，筛选文本信息。

2．合作、探究指导。鼓励学生交流信息，在思维碰撞中质疑，合作探究。

四、说教学过程

（一）导入：（预计用时2分钟）

“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能与天堂媲美，在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林，下面让我们欣赏一组图片。（多媒体出示苏州园林图片）这些图片让我们看到苏州园林的美，而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章，用他精美的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美。这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的《苏州园林》。

设计目的：俗语加上图片展示的情境导入，吸引学生注意力，给予学生以苏州园林的直观印象，为课堂学习创设氛围。

（二）整体感知：（预计用时8分钟）

1．作者介绍

2．检查学生预习情况（教师多媒体出示本课生字词，请学生准确读出并解释）

3．学生自读，教师多媒体出示两个问题设疑引导 （要求：运用工具书、结合注释，圈画关键词句）

（1）作者对苏州园林总的印象是什么？

（2）作者认为苏州园林的美是怎样的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的语言概括）

设计目的：新课标要求学生阅读说明性文章时，能抓住要点，因此，这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征，完成教学目标1、2。

（三）品读课文：（预计用时20分钟）

1．学生听第1、2段录音

2．请学生朗读第1、2段

3．教师多媒体出示问题：

（1） 为体现“图画美”这一特征，设计者和匠师们是怎么操作的？

（2） 他们的设计成功了吗？

4．学生自读第3—9段，要求：画出能具体表现图画美的句子，在小组中交流讨论

5．请学生展示自读、合作的成果

（1）请学生朗读体现图画美的段落，并以“我看到苏州园林的图画美，“美”在 ”的句式来概括。

（2）教师根据学生所读段落，展示相关图片，并归纳学生所说，逐步补充板书

6． 对照板书，结合文本，思考：

（1） 第1、2段与第3、9段从结构上分析是什么关系？（总分）

（2） 本文的说明顺序？（整体—局部→逻辑顺序）

设计目的：新课标中明确指出：阅读时学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我给予学生充分阅读的时间，让学生学会自主、合作学习，对文本有自己的独特的阅读体验。此外，多媒体图片的展示为学生创设没的情境，文字与图片的结合，让给学生充分感受苏州园林的“图画美”，完成教学目标3。

（四）拓展练习（预计用时6分钟）

1．多媒体出示学校相关图片，请学生观察并写几句话。（要求：突出说明对象特征。）

（五）课堂总结（预计用时2分钟）

苏州园林无论是整体还是局部，处处都突出“图画美”这一特征，作者的独特视角让我们知道写说明文就得紧紧抓住说明事物的特征，并且要善于用富有表现力的语言来对说明对象进行说明，这样才能给读者以美的享受，这也是下一节课中我们所要学习的内容。

（六）作业布置（预计用时2分钟）

1．完成《新课程课堂同步练习册》的练习

2．回顾说明方法的种类和作用

五、说板书设计

讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

一．总特征：图画美 讲究花草树木的映衬

讲究近景远景的层次

二．说明顺序：整体 局部 （逻辑顺序）

设计目的：这一板书直观的体现本课内容，让学生一目了然的同时加深学生对本课的印象。

苏州园林的课件【篇15】

一、教材简析

1、说教材地位与作用

《苏州园林》是人教版(语文)义务教育课程标准实验教科书八年级第三单元的一篇讲读课文本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言

《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益

2、说教学目标：

课程标准强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际，拟定教学目标为：

认知目标：理解本文说明对象的特征;了解常用的说明方法;学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法;在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美;学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美

能力目标：培养学生在感性认识的基础上掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力;通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力;通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力

情感目标：领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情

3、说教学重点、难点

重点：理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点，

难点：体会文章的语言美和画意美

二、说教法

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法鉴于此，我决定在本节课中采用多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片或视频，创设直观教学，主要采用启发式、讨论式、情境式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位

三、说学法

在教学过程中，学生是学习的主体，主要是采用自主、合作、探究的学习方式

自主学习：在整体感知课文内容方面，学生主要是采用自主学习的方式，通过自主阅读快速提取信息，语言的品味也要调动自己的生活体验去鉴赏、品味，对于图片的欣赏要说出自己的独特感受

合作学习：品味语言这一方面，可以自主学习，然后小组讨论，整理好派代表发言，共同探究本文典范精美的语言

探究学习：通过对本文的学习，了解苏州园林的图画美，探究本文所表现出来的中国画的艺术，从而设计校园公园的园林，提高鉴赏能力

四、说过程

(一)创设情境导入新课

俗话说 “上有天堂，下有苏杭”可见苏州园林的美凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的，但很多的学生没到过或没看过苏州园林，所以对苏州园林的了解甚少，因此在导入部分我通过播放介绍苏州园林四大名园的视频录象，增强学生的感性认识，激发学习的兴趣，使学生更积极地参与到学习中

(二)自主式阅读课文

首先指导学生阅读说明文应从哪几方面入手，让学生掌握如何阅读说明文的方法，这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果接着给学生一段自主学习的时间，自由阅读，圈划不理解的词句，找出概括苏州园林特征的句子老师不要包办，让他们自己去探究，去发现，努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯，终身受益(生字词通过事先设计的预习达标来检查)

(二)合作式解读课文

苏州园林总的特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”为达到图画美这个目的，设计者和匠师们在设计时做到四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次这是主要的方面除此还从角落的图画美、门窗的图案美、色彩的搭配等细微方面进行介绍

四个讲究在第2自然段有明显的说明，学生容易把握，但这四个讲究对应3—6自然段的内容，学生稍难理解，这时老师就要带着他们简单分析一下每一段所写的内容，并注意引导学生把握每段的中心句，梳理文章的结构，突出本课的重、难点

对于文章结构的梳理先让学生四人小组讨论，然后合作列出提纲，选一代表回答，不足处其他组同学补充，教师小结，引导学生注意文章结构之间的总分关系写提纲，既培养了学生的思维能力和概括能力又培养了学生学习动手的习惯

(三)体会画意美

课件显示苏州园林图片，让学生直观感受苏州园林的图画美，然后通过逐段分析讲解，引导学生体会苏州园林在具体设计时是如何达到如诗如画的效果的，体会画意美这是文章的难点

为突破这一难点，先给一定的时间让学生自己品味，然后学生讲，主要是通过学生的自悟、自讲培养学生的思维能力和口头表达能力接着老师结合课文通过多媒体展示一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片，让学生比较鉴赏，感受苏州园林的“图画美”，提高学生鉴赏造型艺术的能力

有关说明方法的运用也是在此环节学习因前面已学过说明方法的知识，此处稍作点拨即可

(四)详解重点词句，体会文章的语言美

这是本文的又一重点、难点，主要是通过抓住几个重点的词句的揣摩品味，体会说明文语言的准确、周密、精练

为此，设计以下的问题：

1.“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”带点的词是否可以删去，为什么?

2.比较“至于池沼，大多引用活水”与“至于他沼，全引用活水”这两个句子，说说表达效果为何不相同并请从课文中再找出三个同样的例子

3.“苏州园林里都有假山和地沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去?

这三个问题很好地体现了说明文语言的特点，问题1说明语言的准确、严密问题2通过比较两个句子表达效果的不同，说明准确恰当的使用词语，可以更准确的表达所要说明的意思，并通过找课文中同样的例子，达到举一反三的效果问题3也是用词准确的典型例子

语言的品味，主要采用自主、合作、探究的学习方式，先把时间交给学生，反复诵读自主品味，然后小组讨论，整理好后派代表发言，共同探究本文典范精美的语言学生结合自己的生活体验去鉴赏、品味，得出自己独特的感受，在小组讨论中培养合作精神和锻炼分析问题解决问题的能力

(五)结束新课，回顾小借

学生谈学习的收获，交流心得，目的是使学生自己学会梳理知识，形成新的知识结构教师总结所学知识，并提供相应的网站，让学生自己去查找有关资料，更全面地去了解苏州园林 . 引导学生利用网络广开语文资源，搜集语文信息，培养学生搜集处理信息的能力

(六)、作业

倘若聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中”的感受?

此题的设置主要是考查学生从课文中体会到哪些欣赏中国园林的方法，从而进行迁移运用，使他们逐步养成勤思考、善探究的习惯可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、花草树木的映衬“、景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格(学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等)

五、说板书设计

好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，各种关系表示准确，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。

苏州调研报告7篇

在大量的资料中小编精选了一篇极其有用的“苏州调研报告”。古人曾说，理论是实践的眼睛，平常的工作中。我们需要撰写报告，要注意报告在写作时具有一定的格式。敬请浏览以下网页内容！

苏州调研报告(篇1)

前段日子，我们去了那个我们向往已久的，那个被誉为中国建筑之精华的苏州园林拙政园。说是向往已久，其实我什么也不懂，甚至不知道对中国传统的园林该期待些什么。记得大一老师就告诉过我们，中国古代建筑艺术，以及造园艺术在世界上来说都是非常辉煌灿烂的，这是我们中国的骄傲。然而我们对于中国传统建筑文化的匮乏实在是到了让人担忧的程度。

我们此行的目的，就是为了亲身体验一下传统中美的东西。

苏州古典园林典型例证的拙政园，产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期，以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。

一 、园林中的自然美

如果只有花草，就不能称之为“园”；如果没有植被，便不能称之为“林”。拙政园宅园合一，可赏，可游，可居，这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的

城市中，人类依恋自然，追求与自然和谐相处，美化和完善自身居住环境的一种创造。 拙政园充分体现了“自然美”的主旨，在设计构筑中，采用因地制宜，借景、对景、分景、隔景等种种手法来组织空间，造成园林中曲折多变、小中见大、虚实相间的景观艺术效果。通过叠山理水，栽植花木，配置园林建筑，形成充满诗情画意的文人写意山水园林，在都市内创造出人与自然和谐相处的“城市山林”。

拙政园建筑布局疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然。拙政园园林厅堂的命名、匾额、楹联、书条石、雕刻、装饰，以及花木寓意、叠石寄情，不仅是点缀园林的精美艺术品，同时储存了大量的历史、文化、思想和科学信息，其物质内容和精神内容都极其深广。

它是一个容器，是一个供人们休憩娱乐的场所，是脚步停留的地方。而同时它又是园林景观的一部分，是画面中的一个重要元素，是视线停留的地方。

二、园林中借景的应用

拙政园是时间的艺术、历史的艺术。远山无脚，远树无根，远舟无身，这是画理，同样也是造园之理。

最大的看点便是借景与对景在园林设计中的应用。对特定的人文自然环境心有所得，然后筹划布局，剪裁景物，开拓意境，形成园林特有的风貌。园内庭台楼榭，游廊小径蜿蜒其间，内外空间相互渗透，得以流畅、流通、流动。透过格子窗，广阔的自然风光被浓缩成微型景观。题词铭记无处不在，为园林平添了浓郁的人文气息。涓涓清流脚下而过，倒映出园中的景物，虚实交错，把观赏者从可触摸的真实世界带入无限的梦幻空间。使得面积有限的苏州园林能够提供更丰富的景观，更深远的层次，还极大地扩展了欣赏者的空间感受。不需要亲自建造，对现成的东西加以利用，从而达到事半功倍的效果，这才是智慧。

顺着拙政园的那片荷塘往前看去，视线的尽端出现了一座高塔，与其说是高塔将人们的注意力吸引了过去，不如说是园林将远方的高塔纳入了自己的范围之内。你站在假山上看着下面小桥上的人，而你不知道的是，池塘对面亭子里的人也正在看着你呢。将这些亭子、假山、树木、走廊、小桥，甚至是门洞，分别作为前景、中景、背景与其它几样组合起来，会产生多少幅不同的画面？如果再加上光线、天气的不同，又有多少种变化？难怪一个人是无论如何也无法完全体验一个园林的。

三、山水意境

有很多时候，我们的面前并不缺少风景，只是缺少一个景框。 一幅好画，应该给它配一个好框。其实，如果只是为了做一个景框的话，完全可以用统一的窗来处理。然而园林里的景框却是多种多样，有假山上的洞，有门，有窗。即使是窗，上面的格子也各不相同，从窗格往外看风景，就像一幅拼图一样有趣。

首先是水，无论是古代还是现代人们都乐于使用的元素。它产生了倒影与假象，萌生了人们心灵深处的幻想。明明就在自己面前，却要绕过千道轮回才可以到达。在长廊里穿行，跨越小桥，翻过一座假山，通过一条小径终于来到了这里。

其次是山。如果说水是在平面上的阻隔，那么，山便是在垂直面上的屏障。假山在园林中起到的作用，就在于他遮挡了部分视线，使人们很难不对其后面的事物产生一种好奇的心理。其实婀娜多姿的假山本身，又何尝不是一个极好的观察对象呢？将山水融入建筑，将建筑归还于自然。这样缠缠绵绵的意境，应该是古代那些诗人梦寐以求的。

即使是生活中诗意匮乏的我们，在这样的环境下，思绪也会随着这里的风飘起来吧。

园林有一种令人着迷的魅力，那就是你在这个有限的空间里面，似乎有无穷无尽的空间体验，人在里面甚至会有迷路的感觉。站在每一个不同的地方，所看到的景色都不一样。即使是同一个景物，在不同的角度看，也会是不同的姿态。

令人兴奋的是，这些空间体验需要人通过自己的双脚亲自去寻找，去发现。也就是说，即使这个园林已经建造好了，仍然需要游人去“补完”它，甚至，或许园林的设计者当时也没有想到沿着某一个路径走会得到怎样的体验。这样，游人便通过这样的方式，参与到了这个建筑的过程中来，不需要动手。

不同的人，在园林里能够得到不同的感觉。园林，就是一个小而丰富的世界。我们不必妄想用数码相机将苏州园林的每一景色记录下来，我们需要做的，只是在某一个时刻的阳光下，留下我们的足迹。

苏州调研报告(篇2)

日前，《苏州高新区xx年企业薪酬调研报告》出炉。报告显示，xx年，区内企业整体调薪幅度平均值为9.5%。其中，操作工调薪幅度最高，为11.3%;在员工流动性方面，吸引员工的首要因素是良好的公司发展前景，比例较xx年继续上升，达54.1%，而在员工跳槽原因中，薪资缺乏市场竞争力排在第一位，比例为48.6%;从薪酬结构来看，也更趋合理，高管的年基本工资占总薪酬的比例有所下降，而一线员工有所上升，反映出区内企业的薪酬结构进一步优化;在企业福利方面，传统福利的覆盖面更广。

据悉，《xx年度苏州高新区企业薪酬调研报告》共耗时6个月，协助调研企业累计达136家，其中，外资企业占82.1%。主要涉及机械制造、电子制造、软件服务、医疗器械和新能源五大行业，占比分别为39.8%、24.1%、9.6%、8.4%和10.8%。本次薪酬调研的参与企业构成折射出高新区在转型升级中的变化：(中国)总部企业数量从xx年的20.5%上升到25.0%，上市公司数量由13.9%上升至19%，而分公司规模有所收缩，从19.6%下降为7.1%，证明有更多公司在高新区注册扎根。此外，传统的机械和电子企业占比有所下降，而现代服务业和新能源企业的数量分别较xx年增加5.1%和9.9%，也反映出高新区行业的变化。

操作工调薪幅度最高

薪酬结构更趋合理

据介绍，在调薪幅度方面，xx年，高新区92%参与调研的企业都进行了调薪。数据显示，xx年，区内企业整体调薪幅度平均值为9.5%。在各层级调薪幅度中，操作工调薪幅度最高，为11.3%，专业技术人员为9.5%。预计xx年各层级薪酬增长都将略高于去年，操作工增长幅度为12%。xx年企业整体调薪幅度平均值将会有所增长，达9.7%。

而从薪酬结构来看，与xx年相比，高管的年基本工资占总薪酬的比例从91.8%降到79.8%，津贴与变动薪酬的比例有所上升，而一线员工的年基本工资占总薪酬的比例则从58.9%上升为63.9%，反映出区内企业的薪酬结构进一步优化，也更趋合理。

新进员工率高于员工离职率

公司发展前景成吸引员工首要因素

报告显示，xx年，企业新进员工率平均值为38.4%，员工离职率平均值为29.4%，新进员工率高于员工主动离职率。其中，欧美企业和日资企业员工离职率平均达到14.6%，高科技企业为20.2%。而在员工层级流动率中，操作工的流动率要高于其他层级，其次为销售人员，经理层及以上员工基数小，流动率也高于其他层级。

在吸引员工的主要原因中，良好的公司发展前景占54.1%，良好的工作环境占45.9%，充分的福利保障占40.5%，有竞争力的薪酬占27.0%，合理员工晋升通道占21.6%。而在员工主动离职原因中，薪资缺乏市场竞争力排在第一位，比例为48.6%，缺乏晋升机会的比例为23%。

企业越来越重视员工福利

福利政策愈加多元化和人性化

据调查，为了更好地吸引和留住人才，高新区企业越来越重视员工福利。数据显示，除住房公积金外，有59.5%的企业为员工提供补充住房公积金，有33.3%的企业为员工提供租房补贴，有15.5%的企业为员工提供定期购房补贴，6.0%的企业为员工提供一次性购房补贴。在企业福利设施方面，提供职工食堂的公司比例为71.4%，提供免费班车的公司比例为57.1%，有33.3%的企业提供职工浴室，有28.6%的企业提供健身运动场所，另有部分企业提供医务所、心里辅导室和宿舍，而这些数据均较去年有所提升。

在员工休假方面，有69.0%的公司除了提供法定假期外，还为员工提供福利假期，天数一般为5天左右。在未休完的法定年假处理方式中，有75%的公司选择顺延，有11.9%的公司选择作废，有15.5%的公司选择折现。在选择将未休年假折现的企业中，有35.7%的公司选择按3倍折现，有11.9%的公司选择按2倍折现，有3.6%的公司选择按1倍折现。在员工健康方面，有95.2%的企业为员工提供定期体检，有85.7%的企业提供体检的频率是每年一次。在参与调研的企业中，有21.4%的企业会给员工提供子女教育经费，这些都反映出高新区企业的福利政策愈加人性化和多元化。

苏州调研报告(篇3)

今年，苏州工业园区一组鸟类照片以及鸟类分布图在新闻媒体、微博微信上广为热传。不少市民、网友忍不住惊呼：一个以工业园为名的区域也能“孕育”如此之多的“飞翔精灵”。

实际上，这些照片都源自于苏州工业园区发布的《苏州工业园区生物多样性调查研究报告》。

131种鸟儿展翅园区，鸟类多样性比较理想;栽培植物570种、野生植物199种，群落搭配丰富;水生生物328种，清洁水域“孕育”丰富物种……20xx年初，经过1年多的调查研究，苏州工业园区正式发布生物多样性调研报告，“洋苏州”的生态密码呈现在世人面前。

这次苏州工业园区生物多样性调查的项目总负责人南京师范大学生命科学学院常青教授表示，“苏州工业园区生物多样性调查研究”报告的出炉，也给其他城市和地区提供了一个非常好的范本。 他说，在调查过程中发现的薄弱环节和专家相应的建议，也为园区今后的发展提供了科学的参考依据。

这份报告在苏州工业园区的主政者看来，是献给园区20周岁生日最好的礼物之一。

苏州工业园区环保局局长王学军在接受采访中表示，生物多样性调查不仅是让园区老百姓真正了解自己所生活的环境，更是为园区正在实施的生态优化行动计划以及今后的生态文明建设提供了基础。

作为中国和新加坡两国政府间的最大合作项目，苏州工业园区今年迎来开发建设20周年。20年弹指一挥间，这里从原先的一块农田低洼地建设成为一座国际化、现代化的新城区，成为中外合作的典范。

但来到苏州工业园区，最令人自豪的，不是那些传奇般的财富神话，而是那一缕带着微微甜味的清新空气。

开发建设20年，苏州工业园区至今还保持着清新的水和空气，这在开发区中不可想象。

不可想象的背后，是一道不可逾越的生态红线。

苏州工业园区成立以后制定的第一个法规文件，就是《建设项目环境保护管理暂行办法》，确立了一整套绿色发展理念。到园区投资的客商，第一道要过的就是环保关。

苏州工业园区严格执行招商项目节能评估、环保准入制度，对能源资源消耗高、污染物排放量大、环境风险高的项目实施“一票否决”。 统计数据显示，20年来，苏州工业园区因资源利用和环保因素累计否决项目300多个，涉及投资总额约30亿美元。

隐形的红线，看不见，摸不着，却无时无刻不深植于苏州工业园区企业CEO的心间。清洁生产已经成为了进驻园区企业的一种共识。更重要的是，企业与企业之间，一条生态工业链的建立，能够将生产环节中产生的废弃物，循环利用起来。20xx年苏州工业园区单位GDP化学需氧量、二氧化硫排放强度仅为全国平均水平的1/18和1/40，接近世界中等发达国家水平。

20年生态坚守，换来了中外人士交口称赞的碧水、蓝天和绿地。在全国所有开发区中，苏州工业园创造了环保基础设施全覆盖、绿色乡镇全覆盖、ISO14001贯标企业最密集等多个全国之最。20xx年园区区域环境质量综合指数97.4，生态环保指标自20xx年起连续4年位居全国国家经济技术开发区前列。

当然，苏州工业园区也从不吝啬在生态文明建设上的大手笔。目前，园区绿地覆盖率达45%，获得绿色建筑标识80只，其中运行标识8个，占全国总数10%。在这里走走，随处是花园，满目皆美景。围绕金鸡湖、独墅湖、阳澄湖三大湖，园区的美丽风景徐徐展开。中央公园、白塘公园、东沙湖公园、方洲公园等开放式公园，坐落在居民集中区，绿植葱郁，休闲步道齐全。

20年来，苏州工业园区突破开发建设“老路子”，以学校教育、社区生活、能源应用、绿色建筑等为“钥匙”，解开一座国家级开发区的生态“密码”，走出了一条集“科技创新、经济循环、资源节约、环境友好”为一体的新型工业化发展之路。园区先后成为全国首批国家生态工业示范园区、国家级循环经济示范试点产业园区和全国第三批生态文明建设试点地区。

建设一个生态文明的开发区，必然要使百姓的日常生活充满“绿色低碳”的理念，创造生态优化的社会氛围。多年来，苏州工业园区大力推广倡导绿色社区，“绿色”正在逐步成为园区百姓生活的新“情调”。 在倡导绿色社区方面，苏州工业园区相继开展“跳蚤市场”、“邻里互助广场”、“无车日接力”等活动，推进生活垃圾分类和餐厨垃圾资源化处置，在58个住宅小区开展垃圾分类试点，绿色消费、低碳生活的理念逐步建立。目前，园区已创建各级绿色社区91家，绿色社区覆盖率超过90%。

无怪乎，著名学者易中天在参观完苏州工业园区后，感慨良多，顿生爱意，称“来过苏州多次，但一直不知园区，如今走了走，转了转，发现它正是我心目中最理想的地方。”

苏州调研报告(篇4)

团队实践目的：

苏州市一个具有2500年历史的文化古城，小桥流水，古色古乡，气质婉约是它的特色，正因为苏州是这样的历史名城，才孕育了具有特色的苏州古典园林。

本次活动以记录苏州园林风貌为主要目的，弘扬苏州园林文化，展示苏州的绝美风光，突显其旅游价值，同时记录苏州园林的破坏情况，针对此类情况应采取的措施，同时调查苏州园林的开发度，针对苏州园林的价值与意义，提出苏州园林更好的利用方案，在保护和开发相结合的基础上，弘扬园林文化，使苏州更好地走向世界。

长沟流月去无声，是歌不尽的春华，唱不完的秋实，杜若洲头，秋水依旧。是的，秋水依旧，微吟还似清歌样，是苏州，且歌且吟出这样一曲风风雅雅的姑苏咏唱。

衣诀翩飞，蝴蝶惊梦，刹那芳华，是谁，伫立于秋的尽头，沁湿了薄衣，风奏离歌，嶙峋成曲，重峦叠嶂，叠迭起寒涟徐徐。

像个神话，苏州园林的神话。

走过小桥流水，穿过细雨古巷，领略苏州园林的细致和典雅，下面就由我执笔，归纳总结一个多月的调查?

我们苏州园林调查小分队怀着对历史文化的热忱，在7月、8月两个月中对苏州园林进行了全方位的调查，其中包括对现在的风貌、建筑特点、现状、开放程度、历史文化意义等的调查，其具体分工如下：

我负责对苏州园林的整体风貌和建筑特点，即造园艺术进行拍摄和研究；

吴乃蕴同学负责调查苏州园林的现状（包括园林现在的对外开放程度等等）；

柳叶同学负责调查园林的破坏程度，现有的保护措施等

韩悦崎同学负责调查园林的开发度，阐述园林开发途径和如何更好地利用；

杜晓芬同学通过调查苏州经典园林的沿袭，阐释其意义和价值；

徐雅婷同学负责问卷调查（苏州市民对于苏州园林的看法），并总结其心得。

在这段调查期间里，成员不但相互配合得很有默契，而且学会了如何更好地与朋友相处，这也是这次调查让我们受益的。

我们的主要活动内容是这样的：小组于7月10日进行调查问卷，地点是在苏州博物馆，拙政园、狮子林附近，进行了一天后，问卷基本完成，回收率100%；小组于8月5日去苏州市园林和绿化管理局进行名人访谈，访问的是苏州市园林和绿化管理局的陈处长，了解了园林管理的相关问题。访谈过后，我们的实践就告一段落了。7月初至8月5日期间，小组亦组合去拙政园、狮子林等地进行调查（社会实践的学生凭介绍信等相关证件享受半价优惠）（附有照片），小组总体积极性高，小组成员于8月5日后相继交上了实践报告，情况非常好，成员间相处愉快，安全有保证。

下面是对每个成员的实践报告的总结：

我着重调查的是苏州园林风貌和建筑特点，构园风格。调查期间，不仅对各园的风貌进行拍摄，更了解了园林的建筑风格，风貌的话就以照片形式展示给大家了。建筑则围绕位置、形体与疏密、建筑类型、造型、空间处理、色彩进行留意和调查，并且围绕建筑与山、池、花木的配合，与太湖石的配合对水的处理等各方面展开调查（在访问的时候也有涉及到此类问题，并且请教了陈处长），从苏州园林中尽情地品位了烟雨如画的江南??

吴乃蕴同学面对苏州园林的现状，包括苏州园林现在的门票价格，园林的开放程度等进行细致的调查，意识到园林门票价格上涨与园林保护存在着矛盾，也讨论了园林的对内、对外的开放程度，现在园林的免费导游服务等，调查结果认为要加大宣传苏州园林，一为开放，二为保护，两者有机结合。

柳叶同学面对园林的破坏与保护展开调查，发现园林在建国初期时破坏很严重，然后开始修复，相关的文物，包括园中楹联、文字材料的保护都不够，并且提出保护建议等。她也积极地和陈处长谈论园林的保护问题，相信她此次获益颇多。

韩悦崎同学，看清当前形势，着重研究了苏州园林的开发和利用。觉得苏州园林在开发的同时还有做的不够的地方，那就是一些花草树木的保护，这些都是我们忽视的地方，并且意识到园林中的植物不但有观赏价值，更加有经济价值和效益，如生产药材、香精、木材、果品、

粮油等等，这些都是我们忽视的地方，而韩悦崎却认识到了它们的重要性，从而进行了研究。“今天的学习是为了明天的实践”这是她的勇敢而乐观的追求。

杜晓芬同学则针对苏州园林的意义和价值进行探究，从四个方面来阐释了苏州园林作为世界文化遗产的价值所在——山水的意境、精致的建筑、高雅的艺术、丰富的内涵，所以苏州园林才成为了私家园林的典范。而且意识到园林文化研究正在凸显出当代价值，园林文化正在更广范围内影响着人们的生活——园林城市、园林小区、园林村落、甚或餐饮茶肆，家居庭院，可以说是渗透到了生活中的每一个角落了。因此，如何适应“人居、环境、理想”现代生活的需求，是园林文化研究的新课题。

徐雅婷同学为我们的苏州园林调查设计了一份调查问卷（内容含在了她的报告中了）。我们一起努力完成了调查问卷（能够做到问卷调查的回收率100%，），然后由她回去做了最后的统计，并且做出了归纳和总结，以及她的心得。对于园林，她认为人们对园林环境的保护还处不够深入，大众对旅游的认识还处于初级阶段。

我们就是通过不同的方面对苏州园林进行了调查。以下是对苏州市园林与绿化管理局陈处长的采访。

问题一：对于园林翻新严重，会有感觉失去原味，你对此有何看法？

陈处长：园林历史虽然悠久，但是真正的建筑存在的很少了，现在存在的大多是清代的，明代的也只有一些青石，例如拙政园远香堂的石头。园林不在于新旧，而在于结构，如果不翻新的话，随其自生自灭，那么很多结构就不会存在了，我们翻新要做到的就是修旧如旧，原汁原味，使用原工艺，原材料，我们苏州园林在50年代初期进行过大规模的休整。我们要强调的是，古典园林的保护是很重要的，但是还是要适度的开发的，如果不修复，是会影响苏州园林的形象的，但不管怎么样，园林在保护管理下，再考虑经济效益。

问题二：在调查问卷中我们发现有不少人觉得园林票价很贵，这就影响了园林对外的开放程度，请问您对此有何看法？

陈处长：苏州园林的票价和国内其它园林相比，不是很贵，当然也是不希望游客过多，园林在80年代以后，游客特别多，这就对园林的保护造成了很大的影响，我们坚持保护第一，开发、利用第二的原则，所以保护是放在首位的；再者，提高门票，我们可以用增加的收入用于保护。

问题三：苏州园林被列入世界文化遗产，因此各地游客也越来越多，园林趋向拥挤，特别是拙政园，您对此有何看法呢？

陈处长：苏州园林被列入世界文化遗产，吸引的游客也的确越来越多了，所以呢，我们也正在想办法来保护这些园林，例如刚刚说的提高门票价格就是方法之一。苏州园林的保护措施正在一步步地完善之中，例如我们会设置动态监测系统，测算园林最合适的游客量是多少，等到达游客量的时候，我们就会限制游客进入。我们正在策划的门禁系统也是未来的发展方向。

问题四：我们常说保护是为了更好的发展，在保护苏州园林的同时，你对苏州园林的发展前景有什么看法？

陈处长：苏州园林的发展，也带动了其它产业的发展，带来了很大的利润。但是园林保护和园林发展又存在着矛盾。刚才我们说坚持保护第一，开发、利用第二的原则，我们在限制游客量的同时，利润也相应的减少了，但是有了更好地经济实力，才能把园林保护的更好。这也是新形势下产生的新问题，我们正在思考怎样来更好的处理这个问题。

问题五：苏州园林内石头众多，比如狮子林，怪石嶙峋，而且人们基本上是基于看“狮子”而去的，假山石众多，我们就在想这样的情况是不是会不安全呢？比如有没有人会不会不慎掉入池中呢？您对此有何看法呢？

陈处长：这种情况在我们苏州园林基本没有发生过。我们苏州园林的云阶石很有名的，云阶

由青石做成，时间长了会很滑，我们工作人员就会在旁边竖立警示牌提醒游客要自己注意。下过雨之后，可能园林会比较滑，那么那时候我们也会派相关的工作人员对正在进行攀爬的游客进行劝阻。苏州园林以太湖石闻名，我们也会派人定期检查那些太湖石有没有松动，然后进行修整，确保游客安全。

苏州园林的美是说不尽，道不尽的，通过此次的社会实践活动，我们都收获了不少，作为一个苏州人，苏州园林是我们的骄傲，烟雨如画的江南，因为有了苏州园林而更增添了不少历史文化底蕴，因为有了苏州园林而得到了“人间天堂”的美誉！

苏州是一个具有2500年历史的文化古城，小桥流水，古色古乡，气质婉约是它的特色，正因为苏州是这样的历史名城，才孕育了具有特色的苏州古典园林。

我们组成了一个苏州园林调查小分队，通过调查园林的各个方面来展示一个历史名城的美丽风貌，作为其中的一员，我负责调查苏州园林的历史渊源与整体风貌（包括风貌风光与建筑特点），这次的社会实践让我受益颇多。

下面，就让我一一展示我的调查，全面而又细致的审视我们苏州的古典园林。

为了让大家更全面的认识苏州的整体面貌，尤其是它的美，我走访了几家苏州的典型园林，以照片的形式向大家展示。

要问中国的四大园林是什么，这是众所周知的——拙政园，留园，颐和园和承德避暑山庄，而拙政园和留园都是苏州的园林。所以我们先把目光放到拙政园和留园。

在我们集合之后，就一起去了闻名遐迩的拙政园。据介绍，拙政园名字的由来，就是因为“笨拙于政治”，其实就是官场之人厌倦于功名利禄，或在官场失意，遂隐居于山林之间，与花草为侣，以虫鸟为伴，得山水之乐，所以建造私家园林居住。

拙政园当然是私家园林中典型的一座，其园分为东园、中园、和西园，中园的布局和结构最为精致，柳荫路曲蜿蜒，似有恬静之感，又似江南羞羞答答的姑娘，小家碧玉的特点就蕴含在其中了，像江南这样细致的园林，连解决人有三急的地方都有特别的名字，叫听雨轩，能不婉约细致吗？

这样的精致体现在了更多的地方， 中园是拙政园的精华部分，其总体布局以水池为中心，亭台楼榭皆临水而建，有的亭榭则直出水中，具有江南水乡的特色。主体建筑远香堂位于水池南岸，隔池与主要东西两山岛相望，池水清澈广阔，遍植荷花，山岛上林荫匝地，水岸藤萝粉披，两山溪谷间架有小桥，山岛上各建一亭，西为雪香云蔚亭，东为待霜亭，四季景色因时而异。远香堂之西的“倚玉轩”与其西船舫形的“香洲”遥遥相对，两者与其北面的“荷风四面亭”成三足鼎立之势，都可随势赏荷。拙政园中园的布局以荷花池为中心，远香堂为其主体建筑，池中两岛为其主景，其他建筑大都临水并面向远香堂，从建筑物名来看，也大都与荷花有关。“四面荷风三面柳”，形容的就是这样的景色了。

东园山池相间，点缀有林香馆，兰雪堂等建筑。西部水面迂回，布局紧凑，依山傍水建以亭阁，其中主体建筑鸳鸯厅是当时园主人宴请宾客和听曲的场所，晴天由室内透过蓝色玻璃窗观看室外景色犹如一片雪景。园中“与谁同坐轩”乃为扇亭，扇面两侧实墙上开着两个扇形空窗，一个对着倒影楼，另一个对着“鸳鸯厅”，而后面面扇的哪一窗中又正好映入山上的笠亭，而笠亭的顶盖又恰好配成一个完整的扇子。“与谁同坐”取自苏东坡的词句“与谁同坐，明月，清风，我”。所以一见匾额，就会想起苏东坡，并立时顿感到这里可欣赏水中之月，与清风把酒言欢。

拙政园悠久的人文历史、丰富的文化内涵、高度的造园成就、疏朗自然的风格、典雅秀丽的景色都蕴含在了其中，不愧为苏州园林之首。（具体风貌以照片展示）

拙政园之后，我们又走进了另外一个别致的园林，那就是留园。坐落在苏州市阊门外，原为明代徐时泰的东园，清代归刘蓉峰所有，改称寒碧山庄，俗称“刘园”。清光绪二年又为盛旭人所据，始称留园。留园全园分为四个部分，在一个园林中能领略到山水、田园、山林、庭园四种不同景色：中部以水景见长，是全园的精华所在；东部以曲院回廊的建筑取胜，园的东部有著名的佳晴雨快鱼之厅、林泉耆砍之馆、还我读书处、冠云台、冠云楼等十数处斋、轩，院内池后立有三座石峰；居中者为名石冠云峰，两旁为瑞云，岫云两峰；北部具农村风光，并有新辟盆景园；西区则是全园最高处，有野趣，以假山为奇，土石相间，堆砌自然。池南涵碧山房与明瑟楼为留园的主要观景建筑。冠云峰、楠木殿和鱼化石是留园的三绝。留园建筑数量较多，其空间处理之突出，居苏州诸园之冠，充分体现了古代造园家的高超技艺和卓越智慧。（具体风貌也以照片形式展示）

无论拙政园还是留园，都体现了江南之美，它们是江南园林的典型，自然也就是江南园林的代表。所以它们的建筑风格基本是一致的，具有共性。

建筑在苏州古典园林中具有使用与观赏的双重作用。它常与山池，花木共同组成园景，在局部景区中，还可构成风景的主题。山池是园林的骨干，但欣赏山池风景的位置，常设在建筑物内，因此建筑不仅是休息场所，也是风景的观赏点。建筑的类型及组合方式与当时园主的生活方式有密切的关系，因而园林建筑以其数量之多与比重之大形成为一种突出的现象。正因为如此，园林建筑的艺术处理与建筑群的组合方式，对于整个园林来说，就显得格外重要。

苏州古典园林中的建筑不但位置、形体与疏密不相雷同，而且种类颇多，布置方式亦因地制宜，灵活变化。建筑类型常见的有：厅、堂，轩、馆、楼、阁，榭、舫、亭、廊等等。其中除少数亭阁外，多围绕山池布置，房屋之间常用走廊串通，组成观赏路线。各类建筑除满足功能要求外，还与周围景物和谐统一，造型参差错落，虚实相间，富有变化。

园林建筑的造型与组合，都求其轻巧玲珑，富有变化，建筑形式亦无定制，普通住宅房屋，多用三间五间，惟有园林建筑，一室半室，随宜布置，结构采用斗拱的极少，装修亦不雕鸾贴金，力求朴素大方。

园林建筑的空间处理，大都开敞流通。尤其是各种院落的灵活处理，以及空廊、洞门、空窗、漏窗、透空屏风、桶扇等手法的应用，使园内各建筑之间，建筑与景物之间，既有分割，又达到有机联系，融为一体。例如留园古木交柯与石林小院二处，内外空间穿插，景深不尽。

园林建筑的色彩，多用大片粉墙为基调，配以黑灰色的瓦顶，栗壳色的梁柱，栏杆、挂落，内部装修则多用淡褐色或木纹本色，衬以白墙与水磨砖所制灰色门框窗框，组成比较素净明快的色彩。而且白墙既可作为衬托花木的背景，同时花木随着日照位置和阳光强弱投影于白墙上，可造成无数活动景面。

园林建筑还可以作为造景的手段。不论是对景、借景、或景物的变换与联系都起着重要的作用。移步换景是苏州园林用景的最大特点。

建筑在园林中与山、池、花木的有机配合，是造园艺术手法中的一个重要问题。 山上设亭阁，体形宜小巧玲珑，加上树木陪衬，形象自然生动。同时，又因其位于园中制高点上，无论俯瞰园景或眺望园外景色，都是重要的观赏点。临水建筑为取得与水面调和，建筑造型多平缓开朗，配以白墙，漏窗及大树一、二株，能使池中产生生动的倒影。

建筑在园林中与花木的配合也极为密切。不仅花木配置可以构成庭院小景，而且花木形态、位置对建筑的构图也起很大作用。从现存的园林里，可以看到许多建筑与花木配合恰当，组

苏州调研报告(篇5)

调查报告：

1.提高艺术修养和审美能力。

2.培养对自然风景的感受能力和观察力

3.加强对园林的了解，对设计的掌握能力

苏州园林历史悠久，在世界园林中独树一帜，与中国传统文化有着密不可分的联系。拙政园始建于明正德初年（16世纪初），距今（2014年）已有500多年历史，是江南古典园林的代表作品。是苏州园林中面积最大的古典园林，并与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园一起被誉为中国四大名园。

建筑在苏州古典园林中具有使用与观赏的双重作用。它常与山池，花木共同组成园景，在局部景区中，还可构成风景的主题。山池是园林的骨干，但欣赏山池风景的位置，常设在建筑物内，因此建筑不仅是休息场所，也是风景的观赏点。建筑的类型及组合方式与当时园主的生活方式有密切的关系，因而园林建筑以其数量之多与比重之大形成为一种突出的现象。一般中小型园林的建筑密度可高达30%以上，如壶园、畅园，拥翠山庄；大型园林的建筑密度也多在15%以上，如沧浪亭、留园，狮子林等。正因为如此，园林建筑的艺术处理与建筑群的组合方式，对于整个园林来说，就显得格外重要。

苏州古典园林中的建筑不但位置、形体与疏密不相雷同，而且种类颇多，布置方式亦因地制宜，灵活变化。建筑类型常见的有：厅、堂，轩、馆、楼、阁，榭、舫、亭、廊等等。其中除少数亭阁外，多围绕山池布置，房屋之间常用走廊串通，组成观赏路线。各类建筑除满足功能要求外，还与周围景物和谐统一，造型参差错落，虚实相间，富有变化。

（一）院落

院落是苏州古典园林的一种建筑组合形式。由于当地园林面积不大，须在有限的空间内创造许多幽静的环境，因而以院落来划分空间与景区，成为常用的手法。

按组合形式的不同，院落大致可分三种类型，即：庭院、小院和大型院落。

(1)庭院多位于厅堂前后，以墙垣，房屋构成规则的或不规则

的平面。如拙政园玉兰堂、狮子林燕誉堂，留园五峰仙馆的前院等。

(2)小院多布置在房屋左右或走廊一侧，面积较小，构图形式灵活多样。它的作用可使个体建筑或连续的房屋走廊获得通风、采光和美化，也可减少走廊的单调，同时并可作为次要部位的对景或衬托。如留园的古木交柯、华步小筑，网师园小山丛桂轩侧院以及其他各园曲廊转折处都可见到。

(3)大型院落多自成一组完整的建筑群。常用围墙，房屋、走廊、山石、花木等共同组成不规则的复杂空间。这种院子在空间上与外界有所划分，又可使内外空间互相穿插，增加了风景的层次和变化。如拙政园以玲珑馆为主体而组成的枇杷园可为代表。

院落的空间处理一般有封闭、开敞二种形式。

封闭式庭院可以造成一种安静的气氛，自成一区独立的环境。如留园还我读书处、耦园的西园藏书楼前的庭院。

开敞式院落在园林中也相当普遍，不论庭院、小院或大型院落均多采用。这种院落不仅可使空间互相流通，避免小空间造景的窒息，而且还能使院落内外相互借景，增加园景展开的效果。如拙政园小沧浪水院。

(二)建筑类型

园林建筑的类型，根据功能与形式，虽有各种名称，但具体建筑物的名称也常混用，不甚严格。现选择常见的几种主要建筑物说明如下。

1．厅、堂、轩、馆

园林中的厅堂过去是园主进行各种享乐活动的主要场所，名称有大厅、四面厅，鸳鸯厅、花厅，荷花厅、花篮厅等等。

厅堂内的天花普遍用轩，也是一个特点。它用椽子作成各种形状，有茶壶档轩，弓形轩，一枝香轩、船篷轩、菱角轩、鹤胫轩等。轩上梁架即可作草架，草架做法不拘桁柱，可使天花随室内平面布局作成各种轩的形式。

轩与馆亦属厅堂类型，但有时用于次要部位，或作为观赏性的小建筑，如网师园的竹外一枝轩、留园的清风池馆。

2．楼、阁

楼，阁位置多设于园的四周，或半山半水之间，一般作二层，上层高度为下层十分之七左右。楼阁如在园林中作为重要对景，位置应显明突出；如作为配景，则位于隐僻处居多。

楼的面阔多作三间或五间，偶有四间，三间半或一间带走廊的。进深可至六界，屋顶常作歇山或硬山式。园林中的楼，造型多富有变化，半槛、挂落随意设计。

阁与楼相似，重檐四面开窗，造型较楼更为轻盈。平面常作方形或多边形。屋顶作歇山式或攒尖顶，构造与亭相仿。阁也可建于山上或水边，虽只一层，也用此名。

3．榭舫

榭与舫多属，临水建筑。其形体为了与水面调和，从整个形体轮廓到门窗栏槛与鹅颈椅，每以水平线条为主。榭常为水阁，置于池畔，体态随环境而异。建筑基部一半在水中，一半在池岸，跨水部分常做成石梁柱结构，临水立面开敞。

舫又称旱船，是一种船形建筑，多建于水边。前半部多三面临水，船首的一侧每设有平桥与岸相连，仿跳板之意。舫的平面分前，中，后三段。前舱较高，中舱略低，尾舱则多为二楼，以便眺望，与苏州画舫相似。

4．亭

亭为休憩凭眺之处，也是园林风景中的重要点缀。亭的位置可设于山上，林中、路旁、水际，式样和大小因地制宜。亭有半亭和独立亭的区别。

5．廊

廊在园林中是联系建筑物的脉络，又常是风景的导游线。它的布置往往随形而弯，依势而曲，蜿蜒逶迤，富有变化，而且可以划分空间，增加风景深度。

(三)建筑构造

苏州调研报告(篇6)

赴苏州学习考察的调研报告范文

在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的赴苏州学习考察的调研报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

5月19日至24日，按照党校统一安排，我随同支部到苏、沪、浙一带参加培训。培训期间，听取了苏州市有关领导和专家教授对苏州经济和社会发展成功经验的介绍，实地参观了上海、苏州、昆山等市的城市建设，考察了一些企业和农村。在苏州农村干部学院参加了为期8天的培训。培训期间，实地参观考察了苏州市新区、昆山开发区、张家港市和海澜集团等，近距离、多角度地感受到了苏州的魅力，接受了大量新视点、新思路，使我受到了强烈震撼，受益匪浅，感受颇多，对今后工作有很大启发。

一、苏州印象

苏州位于江苏省南部，是长江三角洲重要的中心城市之一，东临上海，南接浙江，西抱太湖，北依长江，交通便利，自然条件优越，素有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。全市总面积8488平方公里，下辖张家港市、常熟市、太仓巿、昆山市、吴江区，吴中区、相城区、姑苏区，以及苏州工业园区和苏州高新区（虎丘区），全市人口654万人。苏州是一座千年古城，苏州园林名扬天下，被誉为“东方威尼斯”、“上海的后花园”。

改革开放以来，苏州人民用智慧和汗水开启了地区跳跃式发展的崭新篇章，其先后抓住了农村改革、浦东开发开放、全面建设小康社会和知识经济发展的四大机遇，经济社会发展成功跨出了“农转工”、“内转外”、“量转质”三大步，实现了率先发展“三级跳”，创造了“张家港精神”、“昆山之路”、“园区经验”三大-法宝，开辟了全面协调可持续发展新局面，其发展速度之快，外向度之高，民营经济之强，企业规模之大，产业结构之优，科技水平之高，给人留下深刻的印象。2017年，全市实现地区生产总值13015.7亿元，比上年增长9.6%。其中，第一产业增加值214.5亿元，增长3.0%；第二产业增加值6849.6亿元，增长7.5%；第三产业增加值5951.6亿元，增长12.7%。人均地区生产总值（按常住人口计算）12.32万元，按年平均汇率计算近2万美元。全年实现地方公共财政预算收入1331亿元，比上年增长10.5%。其中各项税收收入1138.3亿元，增长11.2%；税收收入占公共预算收入的比重达到85.5%。全年地方公共财政预算支出1212.7亿元，比上年增长8.9%，其中用于民生方面的支出673.1亿元，增长13.8%，占公共财政预算支出的55.8%。苏州发展如此之快，固然有着区位优势、人文优势、旅游资源优势等等，但也与苏州人解放思想、大胆作为、抢抓机遇、加快发展的意识分不开。

二、苏州经验

一是解放思想引领发展。解放思想、抢抓机遇是苏州破除障碍、引领发展的一大“法宝”。改革开放xx年，苏州借助背靠大上海的区位优势和悠久文化的人文优势，看准时机，抢抓机遇，培育“不管东西南北风，咬住发展不放松；不闯官场闯市场、不比官职比贡献，有作为才有地位”的新思想，形成“亲商、安商、富商；干部办企业、老板当领导，全部放开、全民创业”的新观念，强化“小发展大困难，大发展小困难，不发展最困难”的新意识，走出了一条特色发展道路--苏南模式，诞生了“张家港精神”、“昆山之路”和“园区经验”三大-法宝。苏州的实践证明，思想活跃，发展才有活力；思想僵化，发展必然受阻。只有在解放思想上先人一步，抢抓机遇，才能高人一筹；只有在思想解放上率先胜出，才能在加快发展上走在前列。

二是文化带动助推发展。文化已成为苏州城市竞争力和城市发展的重要因素。苏州从思想上认识到文化是一种经济状态，是经济发展到一定阶段的必然要求，坚定做优做强文化产业的信念，积极利用苏州“文化高地”的优势，发挥文化对经济社会发展的'引领作用，不断提高苏州的文化竞争力，促进和推动城市综合竞争力的提升。苏州注重古城文化的保护，已经走出了古城保护与经济发展的困局，以文化古城为基础、为主体，打造新区、园区，形成了“一体两翼”的发展格局，实现了新区园区对古城的反哺。目前，从苏州老城区内任何一个角度都可以看到城内最高建筑北寺塔，仅从这点就体现了苏州在古城保护上的力度和效果。苏州也非常注重现代文化的发展与张扬，近年来苏州兴起太湖文化论坛，为苏州太湖确立了“文化新地标”，进一步推动太湖的保护和利用，推动太湖生态文明与区域内经济、文化、旅游等的互动互融，全面提升太湖在全国乃至全世界的影响力，也建设性地推动苏州文化的大发展大繁荣。

三是优化环境促进发展。苏州视环境为形象与财富，视环境为经济资源与生产力。一方面，加强硬环境建设，“栽下梧桐树，引来金凤凰”。坚持把园区建设作为招商引资的核心，相继高标准成立了昆山开发区、苏州高新区、苏州工业园区等一批国家级开发区，以及吴江开发区等一批省级开发区和一批乡镇工业园区。同时，加大园区周边环境整治力度，让苏州绿起来，亮起来，美起来，彻底改善了城区和园区的环境面貌，打造了秀美的园林式东方古城。另一方面，加强软环境建设，发挥“以一带十、以十带百”的乘数效应。通过职能归并、清理行政审批事项、压缩收费项目、降低收费标准、“一站式”、服务体系、“电子政务”建设等措施，不断提升办事效能；树立服务第一的观念，倡导“办事高效，信守承诺，不讲不好办，只讲怎么办”的服务理念，变“管理型”政府为“服务型”政府，营造与国际接轨的良好投资软环境，以人性化服务、契约型服务等举措吸引外商投资。

三、苏州启示

在学习考察中，我们深深地感到，苏州有很多东西我们学不到，但也有很多东西我们是可以借鉴的，如在解放思想、招商引资、服务环境和抓落实等方面的经验值得我们学习借鉴。

一要进一步解放思想，更新发展观念。纵观苏州经济发展历程，发现机遇、抓住机遇、利用机遇是苏州经济和社会事业快速发展的重要途径之一。要加快发展，就要进一步解放思想、更新观念。发达地区快速发展的实践证明，实现经济社会又好又快发展，根本取决于领导干部。要积极培养各级领导干部的创新能力，充分发挥模范带头作用，主动熟悉和掌握市场经济知识，主动融入市场经济的大海，争做推动社会进步、经济发展的带头人。

二要优化经济发展环境，积极招商引资。进一步加大力度，把优化发展环境的各项措施落实到位，建立政府与企业的联系机制，定期发布关于审批、办税等方面的政务信息，定期公布招商引资政策，真正营造出公开公平公正的软环境；进一步转变机关作风，使关卡少下来，使门槛降下来，使程序简下来，提高办事效率和服务水平，吸引民间资本进入生产领域；要创新招商方式，放宽进入领域，配套招商引资政策，同时政府继续增加引导性投入，吸引民间资本和外来资本参与创业，推动我市经济发展。

三要努力推动科技创新，实现转型发展。经济的发展归根结底要依靠科技进步。要树立“科学技术是第一生产力”观念，加快发展科技含量高的产业；要用先进、适应的技术提升我市传统产业，提高产品的科技含量和附加值；要加快建立以企业为主体的技术创新体系，开展技术创新，推进产学研一体化，带动产品、产业升级，提高企业和产品竞争力；要重视人力资源的开发，人才的培养、引进和使用，建设一支高素质的人才队伍。苏州人的认识是：所有竞争实质上都是人才的竞争，是教育的竞争。一个一流的国家，必定要有一流的教育。一个一流的城市，必定要有一流的大学，一个一流的地区和产业必定要有一流的人才作为支撑。

四是要找准市场定位，推动产业升级。在发展方式上，我们必须要准确定位，大胆创新产业形态，推动产业升级、产业延伸、产业替代和产业拓展，指导各类产业按照建设两型社会的要求，大力发展循环经济：要从依托资源到依靠科技进步，实现由黑变绿、由重变轻、由粗变精、由大变强的根本性转变，努力走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的发展新路；要坚持把产业转型放在经济社会发展的大格局中谋划，协调推动增长方式、发展动力、经济环境、体制机制和社会建设全面转型。

苏州调研报告(篇7)

20xx年7月1日，大一下学期期末考试结束后的第一天，苏州大学电子信息学院电子人实践团队开始了为期七天的暑期社会实践活动。

我们这次活动的主题词是电子产业，形式主要是通过针对求职者和在职者的两份问卷进行社会调研，目的是从众多求职者中和在职者中了解苏州电子产业的相关信息，从而对苏州的电子产业有一个宏观的认识，为我们电子专业接下的学习及将的工作指路引航。

这次的实践活动分三步完成：前期，主要形成了《苏州对人才吸引力调查问卷》和《苏州电子企业员工问卷调查》两份问卷；中期，到苏州市人才市场、苏州园区职业技术学院和苏州国际科技园进行走访调查，这是用时最长、实践起最难、留下印象最深刻的部分；后期，对调查结果进行数据分析总结，形成调研报告。

由于调查人群的局限性，最后所得的分心结果不一定能真实反映实际情况，但大部分结果以经能反馈出十分宝贵的信息，具体情况如下：

通过《苏州对人才吸引力调查问卷》显示：在苏州找工作人群中，约4%自省外，约8%自江苏省非苏州籍，约19%自苏州市，从省外4%和非苏州市81%的大比例中我们可以看出苏州对外人才的吸引力是非常之大的。当问及其原因时，苏州发展前景好占到了过半的比例，为1%，苏州环境好紧随其后，为42%，看素有“人间天堂”美称的苏州加上巨大的经济发展潜力成了苏州对人才吸引的主要原因，还有苏州薪资水平较满意、苏州可以找到与专业对口的工作、苏州工作压力相对较小分别占到了16%、11%、7%，这可以反映出现在人的工作难找、工资低、工作压力大的现状，造成这种现状的根本原因依个人之见是中国人口基数太大了，正可谓“僧多粥少”，当问及房价这一热点问题时，只有少到2%的人选择了苏州房价相对可以接受，可见不只是上海、北京、深圳这样的一等发达城市房价令人难以接受，像苏州这样的二等发达城市房价也是令人们头疼的问题，虽然政府已经出台了抑制房价过快增长的一系列政策，但毕竟只是抑制，房价继续增长的趋势已经不可逆转，而人们的购买能力却不是随房价一起增长，目前苏州正在如火如荼开展的“房价VS抄底预算”的“百团大战”中，购房者对心仪楼盘的预算价位与开发商的实际定价大多相差甚远，其中中海国际社区（园区）和雅戈尔未城（金鸡湖北岸）差价均高达000元/㎡。

工作难找，房价又雪上加霜，现在人的生活压力之大给还处在安乐窝的大学生们敲响了警钟。选择在苏州找工作也有20%的其他原因，这是否与在找工作人群中有19%的苏州人有很大关系，我们就不能再做进一步分析了。我们也对在苏州人才市场找工作人群的学历进行了调查，结果显示，约46%是本科学历，44%是专科学历，9%是高中及以下学历，而只有1%是研究生及以上学历，这一结果并不说明苏州不吸引高学历人才，却是让我们知道了原前去人才市场应聘的人大都是专科、本科学历的人，那么高学历人才都哪去了呢？据查阅的资料显示，高学历人才的就业方向一般锁定在科研院所以及学校等单位，这样的招聘单位很少通过一些比较小型的招聘会招聘，一般通过校园招聘或者网络等渠道发布自己的招聘需求，因此高学历人才也一般是通过校园招聘或网络等应聘工作。对应聘者在苏州找工作的情况有了大体性的认识后，我们专门针对电子专业进行了调查。最后的调查结果显示，在所有的应聘者中，找电子方面工作的人就站到了2%，全国这么多专业，单单一个电子就站到了2%的份额，可见电子仍旧是一大热门专业，同时也可反映出苏州的电子产业发展的是相当的不错，吸引了大量的人苏州找和电子相关的工作。同时我们也通过调查了解到，不是在苏州找和电子相关工作的68%的人群中，他（她）们大体是在找职、前台招待、管理、销售、设计、机械、汽车、旅游、采购、人事、物流、会计、模具、助理、行政、执勤、医院、外贸、纺织、房产、金融、化工、传媒、装饰、秘、服务行业、园林设计、室内设计、材料工程工艺、广告影视后期、建材装饰材料销售、汽车销售、环境工程、生物医药、技术专员、食品制药等工作。而在2%的找电子方面工作的人群中，有约60%是学的和电子相关的专业，约40%学的不是和电子相关的专业，这60%可以说明电子专业的转行率还不是很大，而这40%足可以说明电子行业所涉及的领域很广，吸引着各行各业的人才，比如数学专业、英语专业、日语专业等等都可以在电子行业找到相关工作，综之可以得知电子行业的吸引力还是非常之大的。在68%的不找电子方面工作的人群中，也有约9%的人学的是和电子相关的专业，而觉大多数学的不是和电子相关的专业，当问及这9%的人为什么学的和电子相关的专业却不找相关工作时，大部分回答是不是没找这方面的工作，而是应经在电子厂工作过，但工作既苦又累，工资还低，所以不想在干这行了。分析其原因，这部分人大都学历不高，在电子厂大都在流水线上做技术工人，属于电子行业最低级的工作，工作苦、工资低在所难免。因此这告诉我们，想要在电子行业有好的发展，想要成为电子信息高级工程师，想要在电子行业研发部门工作，想要成为IT精英，就要必须有高人一等的专业知识技能，这当然也是和高学历挂钩的。当然了，我们不否认特例，但那毕竟是特例。

当问及在苏州找电子工作的人为什么选择在苏州找电子工作的原因时，约41%的人选择了苏州近些年电子产业迅猛发展，由此可以看出虽然古城苏州近二、三十年高新产业才发展起，但其发展速度飞快，发展成果有目共睹，在全国各大城市中有着很强的竞争力，其他选项如非常想进外资企业，而苏州日企、韩企、台资又非常多和学的是相关专业，这个行业发展前景非常好，对此行业充满热情分别占到27%和22%的比例，这两个选项偏低，最能说明的问题就是我们选项描述的不好和原因没有问到点子上，因此次不再对这两个选项做深入分析，而觉得苏州会优于其他地方的两个选项苏州地理及周边环境都很好，而且房价相对低些和苏州比北京、上海等大城市电子方面的就业压力小却只有14%和11%的比例，也就可以得出和前面反应出的同样问题，即苏州同样存在房价高、就业压力大这一严重性问题。当然，还有17%的其他原因。

总之，古城苏州，给人的已不再是休闲惬意。那么这些找电子工作的人都希望进入那种类型的电子企业呢？调查结果很值得关注，因为高达68%的人想进入外企工作，而国企和民营企业分别只占到了20%和12%的比例，这说明什么？这真的能说明外企要比国企好的多吗？其实不然，造成这样结果的原因众说纷纭，其中一篇报道分析的颇有见地，报道指出，“这是外企的跳板效应。不少年轻人把在外企就职当作一种锻炼或者是未跳槽的基础，能争取机会进入国际知名的跨国公司工作，对他们说都是一个非常好的资历，这些因素都是造成外企人才频繁流动的原因。”我们针对在人才市场找工作的人做具体分析后总结出两点:一、国企不是那么好进的；二，有一种虚荣心在作怪。那么国企和外企究竟哪个好呢？其实要具体看什么国企和外企了。国企就是看效益，效益不好的进去也是没什么钱，效益好的就真是很滋润。外企看是哪里的企业，日资和台资都是很剥削人的，劳动强度和收入不成正比，但相对赚的钱会比外面的私营企业多一点。国企和外企都说是8小时工作制，至于要加班的时候，有无加班费也就看企业给不给。一般国企的福利制度还是相对完善，按足国家的补贴制度执行的。

外企就要视乎企业了。干得好，哪里都涨工资。关键看你是什么职位，国企如果是一般的行政人员，那些专业知识要求不高的职位，也就20xx多一点，如果是专业技术人员，比如电子信息高级工程师，过万很正常。外资就是看你能力了，刚进去其实就是比外面的私企强一点，进去干得好，过万也是很正常。好的外资企业还可以有公费出国培训的待遇。看你是喜欢舒服型还是挑战性型的工作，喜欢舒服型选国企，挑战型选外企。

通过《苏州电子企业员工调查问卷》显示：苏州电子公司的员工自江苏省但非苏州籍的占到大比例，为46%，自省外的占到2%，苏州本市的为22%，这一结果反映出苏州电子行业不仅吸引着大量的外人才，尤其是对江苏本省的说，苏州不失为一个工作的好去处，而且同样吸引着22%的苏州本地人，这一比例比《苏州对人才吸引力调查问卷》19%的比例要高，因此足可以说明苏州的电子行业确实很有吸引力，得到了苏州本地人的认可。关于苏州电子企业员工学历构成，可是与第一份调查问卷显示的结果相差甚远，下面我们看一下具体比例变化，其中本科由46%上升到了62%的大比例，专科由44%下降到2%，研究生及以上学历大幅提升，由仅仅的1%上升到12%，而高中及以下学历由9%下降到了%，这一比例的变化很明显的看出，电子行业这一前沿科技还是需要高学历人才的，而这些高学历人才应该很多就是前面提到的通过校园招聘或者网上简历进入到电子公司的吧，而这一前后比例变化的原因肯定就是和去人才找工作的人群学历偏低直接相关了。

现在从纵向分析数据，%的高中及以下学历这一数据告诉我们学历不高但因自己其他因素突出或者其他原因也是同样可以在电子行业工作的，这无疑是对本科生的我们极大的鼓励，而2%的专科比例则反应出专科毕业发展的好也同样和本科生、研究生甚至跟高学历的人平起平坐，毕竟这个时代不以学历论英雄，现在再本科和研究生及以上学历，这就引出了读完本科是直接就业还是继续读研的问题，单从62%和12%这一数字比例看，人们还是更倾向于直接找工作的，原因是三年的经验的价值要远大于三年的学习，况且三年的工作是在挣钱，而读研确是在花钱。那么到底是就业好还是读研好呢，据中国调查网网上调查显示，约689%的人认为读研比较好，理由是现在大学生普遍不值钱，不如提高学位，以后找工作会更有优势，而且读研期间，自身素质得到提高，人际关系网也会扩张，很有好处；约11%的人认为就业比较好，理由是父母含辛茹苦把我们拉扯大，既然有能力挣钱了就要早早报答父母，再去读研只能是不懂事的表现，而且，就业压力逐渐增大，读完研究生后还是要面对找工作的问题，何必呢，再者，早就业早积累经验，这对工作也是很有好处的。看是读研还是就业还是根据自己的实际情况因人而异了。

依个人观点，理工科的学生读研还是比较好的，因为本科学的那点皮毛知识是根本不够用的，比如电子信息类专业，想在化为、联想等这样的大型企业有好的发展，光靠本知识肯定是不行的，而史类专业选择直接工作，从社会中学习或许会跟好一些。下面再看一下这些在电子公司工作的员工是否是学的和电子有关的专业呢？其中是的为48%，不是的为2%，不是的比是的要多，首先要说明这一结果肯定是存在误差的，第一，我们的调查对象是苏州国际科技园的电子公司的员工，这些公司大都是中小型的偏软的公司；第二，我们所说的和电子相关的专业不仅仅局限于电子，还包括计算机、信息工程、通信工程、电气、自动化等等，调查中发现这和在职员工理解的存在偏差，但这一结果已充分说明了不是学的和电子相关的专业是完全可以在电子行业工作的，比如他们学的有物流、广告、连锁经营管理、城市规划、金融、英语、财务、数控、工业设计、数学、avaWeb开发、计算机、地理信息系统、信息与计算科学、计算机科学与技术、管理、机械、动漫设计与制作、软技术、设计、汽车营销、人力资、日语、商务日语等。当问到他们应聘时的优势时，“专业技能突出”与“有工作经验”是主要优势，“熟练使用多种软”与“获得相关证书”紧跟其后。从中我们知道：要学习好专业知识，并且要学得精；在实践时要把握好每次机会，提高自身的动手能力。当然，在余时间，要学会自主学习，多接触一些软，这样对将的工作也会有所帮助；同时，证书是个人水平的说明，是能力的有效证明，要参加考试，尽最大可能展现自己的能力。

在平时的学习生活中，会有同学抱怨学习的东西太多，而且不知道现在的学习对将的工作是否有帮助，我们设计的一个问题可以明确地说：专业的学习与工作是有关系的。1%的员工选择了“关系密切”，1%的认为“有些关系”，只有18%的是认为“基本没关系”。当然，我们所选择的样本中有不是学习与电子有关的专业的人，存在18%的比例也是正常的。对于苏州电子产业的就业前景，8%的人持肯定态度，认为前景是很好的，40%的员工认为一般，仅2%的人认为是不太好的。可见苏州的电子产业发展得是相当好，对苏州的就业提供了不少的职位，大家还是看好苏州的电子产业的，我们有理由相信苏州的电子产业会发展的越越好。

在职员工的体会是：在平时的工作中，除了电子专业知识和技能，外语的掌握、合作精神、交往能力、相关软等也是一些需要掌握的知识和技能，它们所占的比例均超过60%，此外，管理知识也是需要掌握的，比重为48%，应该说，光是学习书本上的知识还是远远不够的，平时我们都该多充电，尽自己的努力学习知识。对于就业前景可观的电子方面的工作，49%的员工还是满意自己现在的工作的，到达很满意程度的员工只有1%，1%的是认为是一般，当然，每个人的标准是不同的，对自己的要求也有高低，奋力追求才是王道。在问卷的最后，我们还让在职员工对当今电子类大学生的就业方向提了建议，所涉及的面非常广，包括I设计、EDA软研发、人工智能、集成电路设计及相关、软开发、通信、网络、销售、软、硬、设计、游戏、IT、自动化、消费电子和电器、通信设备和控制系统、安全设施、计算机系统软、医疗仪器设备、汽车电子、应用电子研发等等，当然也有人对我们将进入的机构、企业给出了宝贵的意见，比如研究院、电子制造业、电子类产品研发、嵌入式开发（电子相关设备）电子企业、教育或培训机构、电子相关国家机构、电子类公司、生产技术型企业等。这些宝贵建议的提出，给了我们电子类大学生很大的帮助，也是这次我们电子人暑期社会实践团队一份不可多得的收获。

纵观两份问卷，总的说，有着“人间天堂”美称的苏州，确实吸引了不少了人才到苏州就业,居住。但值得人们关注的是，大部分人在苏州找工作的原因是“苏州环境好”，好的环境的确适宜居住，但我们的所学是为了为社会的发展做出贡献，无论多少，因此首要考虑的应该是是否可以找到专业对口的工作，是否是自己会去付出，会去努力奋斗的工作，而不管是在什么条下。另有大部分的原因是“苏州发展前景好”，不可否认，好的前景有利于个人发展，并且有信心为之奋斗，能创造出无限的财富，但也正是这个原因，会造成压力的增大，导致无工作岗位。从积极的角度说，这些观点是该肯定的，不过过分的盲目会带意想不到的问题，个人应该有自己的观点，有深刻的见地。至于房价，是一个突出的问题，刚毕业的学生，如何应对得了高昂的房价，没有地方住，任何问题无从谈起，最后的结果就是回家乡。

要想发展一个地方，人才是主要力量，若人才不能被留下，地区依靠本土的人才，不一定能有超速的发展。所以说，苏州的房价问题应该受到有关部门的关注。或者说，针对就业者，有一系列完善的政策。在与电子有关的职业方面，应聘者多数希望进入外企，的确，外企有他独特的优势，像这种前沿科技，国外做得是比国内好，然而问题也随之产生，既然落后于人，就要担起责任赶超他国，否则，也只能一直依附他人，没有自己的优势，这样是不利社会的进步的。作为受教育的人，都应该从长远的眼光看问题，以集体利益为重。既然已经意识到苏州电子产业的迅猛发展，有良好的发展前景，就更应该坚定信念，为社会的发展尽自己最大的努力。

对于我们这些在校的大学生，还有那些还在为大学奋斗的学弟学妹们，我们可以得到一些启示：不要质疑学习的实用性，俗话说“活到老，学到老”，任何学习都有它的作用，人生永远是处在学习中的。不仅如此，我们要利用一切机会学习，学习各种知识，能力就是这样培养出的，各方面的学习会造就一个全能的人才，会让人有优势，能在不同场合都脱颖而出。人各有志，但都要有一个明确的目标，要学会去改变自我，完善自我，从而达到理想的境界。

园林方案九篇

这是一篇励志的句子编辑认为非常优秀的“园林方案”文章值得一读，如果我的建议对你有所启示请别忘了收藏哦。事在人为，而方案规划也需先行，当你在工作中想奔着目标努力时。预先制定活动方案是必不可少的，在整个书写方案的流程当中，我们的思路应该保持清晰。

园林方案(篇1)

重庆市鸿森园林开发有限公司

机构设置方案

为了进一步提高工作效率，适应集团管理模式，加快旅游经济发展，根据公司总体工作安排，结合各部室工作，明确职责，量化到人，确保各项目标任务的完成，特制定本方案：

一、综合部

综合部编制5人，设部长1名、文秘人员1名、工勤人员1名、驾驶员2名。

（一）综合部长职能职责 负责部室全面工作。

（1）公司综合性材料、文件的起草、审核等办文工作。 （2）完成鸿业集团下达的宣传工作任务。

（3）完成公司重大事项和交办任务的督查督办工作。 （4）完成公司重大会议的组织和落实。

（5）完成公司的重大事务性工作和小车管理工作。 （6）对外相关单位的协调工作。

（7）负责公司安全、消防管理工作，确保公司无责任性火灾事故、盗窃事故、治安案件、刑事案件等。

（8）完成部室的年度工作计划、工作总结。 （9）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （10）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（二）文秘、人事人员岗位职能职责

（1）完成公司公文接收、传输和一般性公文起草、制作、校对等工作。

1 （2）负责一般性会议的记录、整理、签到、通知等工作。 （3）负责通知公司主要领导的相关会务、上传下达和部室事务性工作。

（4）负责集团和公司交办工作的督查。

（5）负责公司对外（集团等）上报材料、交办任务情况汇报、工作月报、重点项目进度表的制作和报送工作。

（6）负责完成集团公司下达的宣传工作，搞好企业宣传、文化建设、精神文明及群团工作。

（7）及时准确完成职工劳动工资及福利待遇办理和职工社会保险、医疗保险等相关工作。

（8）负责公司档案整理及管理工作，按照现行档案管理和整理办法，完成档案整理工作。

（9）完成公司员工培训工作。 （10）完成公司计划生育工作。

（11）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （12）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（三）安全、工勤人员岗位职能职责

（1）负责公司安全、消防、稳定、法建及综合治理的事务性工作，做到资料齐全，确保公司无责任性火灾事故、盗窃事故、治安案件、刑事案件等。

（2）安全检查及信息报送，每月开展一次安全检查或隐患排查工作（检查有记录），对查出的安全隐患督促整改，按要求上报隐患信息统计报表。

（3）负责报刊分发和对外纸张文件的领取、报送及公文传输工作。

2 （4）负责公司的爱国卫生工作和卫生督查、会议室卫生等工作。

（5）负责公司纪律督查（签到）工作。

（6）完成办公用品的采购、分发及后勤保障工作，并建立登记、领用手续。

（7）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （8）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（四）驾驶员职能职责

（1）做好公务用车驾驶、维护与管理工作，确保车况良好、车容整洁和行车安全。

（2）随时做好出车准备，听从用车安排，确保随时用车。 （3）协助完成相关资料报送和领取工作。 （4）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （5）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

二、财务部

财务部编制2人，设部长兼会计1名、出纳1名。

（一）财务部长（兼会计）岗位职责 负责部室全面工作。

（1）严格执行各项财务制度及财经纪律,规范企业财务行为,加强各营业部门的财务监督。

（2）保质保量按时完成财务核算、企业财务报表的编制、收集、汇总、上报及财务分析工作。。

（3）及时做好企业预、决算、审计、清产核资等工作，并监督预、决算执行情况。

（4）负责对公司财务人员的业务指导、考核和监督、检查，

3 组织财会人员学习。

（5）合理支配资金，保证资金安全，确保企业正常营运资金需要。

（6）协助做好投融资工作，加大资金筹措力度。 （7）完成公司财会档案的整理、归档和立卷工作。 （8）做好营业部门收入统计工作。 （9）完成部室的工作计划、工作总结。 （10）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （11）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。 (二)出纳岗位职能职责

（1）负责公司各项货币资金的收缴、入库、存行工作，严格按规定程序、流程支付款项和划拨资金。

（2）按照规定办理现金和银行结算业务，严格遵守国家及公司现金管理和银行结算制度，严禁透支、套取现金，严禁公款私存及白条抵库。

（3）现金及银行帐要做到日清月结，帐帐相符，帐实相符，每天下班将资金收支情况表，报总经理及财务部部长。

（4）按规定办理支票、汇票等票据的签发工作。 （5）保管好库存现金、各种有价证券、空白支票和收据，认真登记好各种票据的使用情况以备查。

（6）协助部长做好各职能部门的协调工作。 （7）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （8）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

三、业务部

业务部编制4人，设部长1名、采购员1名、规划设计员1

4 名、招投标管理员1名。

（一）业务部长职能职责 负责部室全面工作。

（1）认真贯彻执行公司管理规定和实施细则。

（2）负责与客户签订业务合同，督促合同正常如期的履行，并催讨所欠、退货或索赔款项。

（3）严把采购质量关，选择样品供领导审核定样，对购进物料均须附有质保书或当场(委托)检验。

（4）收集一线产品供货信息，对公司采购策略、产品原料结构调整改进，对新的产品种类提出参考意见。

（5）审定项目的规划设计方案，并报分管领导。 （6）做好项目的投标准备工作，会同工程部与客户进行商务谈判，确定项目工期、质量、造价等相关事宜。

（7）完成部室的工作计划、工作总结。 （8）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （9）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（二）采购员岗位职能职责

（1）了解所负责物料的规格型号，熟悉所负责物料的相关标准，并对采购订单的要求、交期进行掌控。

（2）熟悉所负责物料的市场价格，了解相关物料的市场来源，降低采购成本。

（3）遵循适价、适时、适量的采购原则。

（4）配合苗木基地将原材料采购到位，按时按量按质完成采购供应计划指标，积极开拓货源市场，货(价)比三家，选择物美价平的物资材料，完成下达的降低采购购成本的责任指标。。

5 （5）协助财务部做好对帐工作。并办理物料验收、运输入库、清点交接等手续。

（6）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （7）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（三）规划设计员岗位职能职责

（1）规划设计员主要对公司的苗木基地、所接业务等进行规划设计，同时编制规划方案。

（2）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （4）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（四）招投标管理员岗位职能职责

（1）招投标信息的收集，投标文件的制作及标书中涉及到的相应工作。

（2）负责投标文件的编制、整体投标文件的排版、打印、复印、装订等工作，并按规定如期完成标书制作。

（3）协助部长做好项目的投标准备工作，会同销售部、工程部与客户进行商务谈判，确定项目工期、质量、造价等相关事宜。

（4）处理投标过程中的定额单价、总价计算问题并及时汇报上级领导，确保报价准确、合理、具竞争性。

（5）负责与项目负责人、公司相关部门积极协调投标文件编制过程中的问题，确保投标文件按时投递。

（6）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （7）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

四、工程部

工程部编制10人，设部长1名、园林工程师1名、技术员

6 2名、管护员6人。

（一）工程部长职能职责 负责部室全面工作。 （1）审定施工详图， （2） （3） （4） （5） （6） （7）

（8）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （9）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（二）园林工程师职能职责 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）

（8）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （9）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（三）技术员岗位职能职责 （1） （2）

7 （3） （4） （5） （6） （7）

（8）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （9）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

（四）管护员岗位职能职责 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）

（8）严格遵守法律法规及公司各项规章制度。 （9）按时完成集团和公司领导交办的其他工作任务。

园林方案(篇2)

园林工程是一项综合性的建设工程，涉及到很多领域，如建筑、园艺、环境、水利等方面。其中，园林工程的施工方案是非常重要的一步，它直接影响着工程的完成质量、进度和安全性。本文将从方案编写、技术要点和施工流程等方面来论述园林工程施工方案的编写和实施。

一、方案编写

方案编写是园林工程施工中很重要的一环，编写好的方案能够为后续工程的施工提供有效的指导。以下是编写园林工程施工方案的步骤：

1.现场勘查：施工方案的编写需要对工程现场进行详细的勘查，了解工程地形、环境、土质、水文等情况，为后来的工作提供参考。

2.制定设计图纸：根据勘查结果，制定出设计图纸，进行方案设计，确定工程的施工流程和各个工作节点。

3.编写施工方案：根据设计图纸，编写出详细的施工方案，包括工程的施工内容、施工工具、施工人员、施工期限及工程质量验收等方面的内容。

4.定期审核：方案的编写需要不断地进行审核、调整，确保方案的科学性和可行性。

二、技术要点

园林工程的施工需要遵循一些技术要点，这些技术要点在工程中起到非常重要的作用。以下是几条常见的技术要点：

1.地形要求：园林工程施工需要根据工程现场地形的情况，选择合适的工程施工方案，如在高低落差较大的地方，需要采用合理的加固措施，保证工程的安全性。

2.土质要求：土壤是园林工程中非常关键的一项。需要对土壤进行质量检测，选择合适的土壤改良措施，选用合适的土壤材料进行填筑等。

3.植物选育：园林工程施工需要根据工程的环境条件，选育出符合要求的植物。在选育植物过程中，还需要注意不同植物的需求不同，需要根据不同植物的生长特点选择合适的培养方法。

4.养护要求：园林工程施工完成后，需要进行适当的养护。在养护过程中，需要根据不同的季节和不同植物的需求，提供适宜的环境条件，保证园林工程能够顺利地生长和发展。

三、施工流程

施工流程是园林工程实施中非常重要的一个环节。完善的施工流程能够保证园林工程的施工效率、质量和安全性。一般园林工程的施工流程如下：

1.准备工作：包括物资准备、机械设备调配和人员配备等。

2.地面整地：根据园林工程设计图纸，对工程地面进行整理、清理和规划。

3.施工加固：在需要加固的地方，采用合理的加固措施，保证工程的安全性。

4.定植植物：按照设计方案，选育出符合要求的植物，并在适当的时间进行定植。

5.养护管理：在工程完成后，需要对园林工程进行适当的养护管理，保证园林工程的正常生长和发展。

总之，园林工程施工方案的编写和实施是一个综合性的过程，需要涉及多个领域。在实施园林工程时，需要遵循科学的施工方案、严格的技术要点和系统的施工流程，以确保工程的顺利实施和高水平完成。

园林方案(篇3)

园林工程施工方案是指在规划和设计的基础上，经过前期准备工作，对园林元素和各种材料进行合理的配置和使用，组织施工人员按照一定的程序和要求进行施工、调试和验收，达到预定的目标和效果的详细实施方案。园林工程施工方案是园林工程实施的保障和指导，也是园林工程实施中必不可少的一环。

1. 前期准备工作

1.1 土地调查

土地调查是园林工程施工的第一步，它包括对土地的地理环境、地形地貌、气候、土壤特性等情况进行全面调查和研究，以便确定园林设计方案。

1.2 测量准确度

测量准确度是保证施工质量的重要前提，它包括测量场地的长度、宽度、高度、坡度等各项参数，还要对不同地形地貌进行测量和分析，以便在进行设计和施工时，提供精确的数据和保证施工的准确性。

1.3 环境调查

环境调查是为园林工程制定合理的施工方案和环境管理政策提供依据，它包括对周边环境、水源、气候、交通等方面的全面调查和研究。

2. 施工方案的制定

2.1 规划方案

规划方案是实施园林工程的依据，它包括规划图、现状图、效果图等，以便在进行施工时，清晰明了地了解施工的目标和效果。

2.2 施工计划

施工计划是实现规划方案、完成施工任务的实施流程安排，包括各项工程任务分工、材料采购、人员配备、施工时间安排等细节，以保证平稳高效的施工顺利进行。

3. 材料配置和使用

3.1 硬景材料的使用

硬景材料是指园林工程中用于修建路面、墙壁、围墙、落水管等方面的材料，它们的材质、尺寸和颜色等方面应配合整个园林规划及周边环境进行，以保证材料使用的和谐美感和功能性。

3.2 软景植物的植栽

软景是指运用各种植物进行构建的园林景观，它包括树、草、花、灌木等植物的种植和养护等方面。种植所选用的植物品种、数量和植栽规律等都必须与园林规划相一致，以保证植物组合的效果和景观维护方便。

4. 施工操作规程

4.1 施工管理

施工管理是指在园林工程施工过程中，对施工人员、管理人员和现场状况进行管理和监控，以保证施工进度、施工质量和施工安全。

4.2 施工操作规程

施工操作规程是指园林工程施工过程中的日常操作标准和流程，它包括从进场到拆除和运输等方面的细节操作，以保证每一环节的顺利进行和保证整个施工流程的高效率。

总之，园林工程施工方案是一个关键的环节，对于施工质量和工程效果的顺利实现具有极为重要的作用。准确的前期准备工作、科学的施工方案制定、合理的材料配置和使用、规范的施工操作规程等都将对园林工程的完成质量和效果产生重要的影响。

园林方案(篇4)

苏州软件开发中心项目 景观绿化工程工程

绿 化 防 台 风 方 案

张家港市园林建设工程有限公司

2011年6月16日

园林绿化防台风方案

根据气象变化特征，结合苏州地区多年来的季风特点，7月份苏州地区将进入台风高发时期，面对台风多发季节，为了尽量减少台风对项目绿化苗木的损坏，将经济损失降到最低，我公司采取了如下积极应对措施：

1、时刻树立和加强防台风、抗台风的意识，做好防台风、抗台风的准备工作，在台风吹袭前加强管理，合理修建，做好护树和其他设施的加固工作，派专人进行检查，并成立抗风抢险小组。

2、在台风多发季节到来之前，及时了解、掌握树木的健康状况和不安全程度，制定出切实可行的分级测评系统，科学评估树木存在的潜在危险性，建立完善的监控管理系统。对那些有潜在危险的树木进行定期“体检”与“会诊”，及时做好应对措施。

3、苗木种植必须要因地制宜，在进行树种选择时，不单单要考虑到景观和遮阴，抗风能力也是必须考虑到的因素之一。在种植设计时，风口、风道处宜选择种植抗风性强的树种，如垂柳、乌桕等。根深、矮干、枝叶稀疏坚韧的树木品种较为适宜

4、平时管理跟上去，可免遭风害。在苗木移栽时，特别是移栽大树，如果根盘起的小，则头重脚轻，需要避免这种情形。

5、提前编制防台风预案，做到提前预防、及时发现。及时了解、收集天气信息，充分做好必用工具材料、机械、人工、夜间照明、通讯等准备，这些都能减轻灾害程度。

6、在接到八级以上台风通知时，主要管理人员轮值班，通讯24小时开通，调集人力、机械设备及材料随时候命。台风吹袭期间，发现树木等设施危及人民安全和影响交通的，要立即予以清理，疏通交通，及时排涝。

6、台风来后，则应及时把倒地受损苗木扶正，对苗木进行适当修剪、清场，补好残缺，清除断肢落叶和垃圾，重点对受淹地进行排涝、消毒，及时预防各种可能出现的病虫害，并统计损失、做好资料整理与汇总，进行后期完善与恢复。

7、防台风抗台风应贯穿园林绿化工作的始终。

园林方案(篇5)

作为一名园林工程专业人士，制定一份完备、科学、高效的园林工程施工方案是必不可少的。一个好的施工方案可以确保园林工程的安全、质量和进度，减少潜在风险，实现客户和设计方的预期目标，提高园林工程施工的效率和效益。

一、施工前准备

施工前的准备是整个园林工程施工的基础，必须具备足够的、全面的、准确的信息支持。这包括实地调查、检测，了解土地本身的特点，确定施工的标准和质量，绘制草图和平面图等。

第一步，进场勘察。对工程所在位置进行实地勘察，包括土地环境、自然地貌、气候、水文水质等因素的调查与分析，了解植物生长条件、气候条件以及土壤质量和特点，为后期的工程施工提供科学、准确的依据。

第二步，项目分析。深入分析项目需求、土地空间条件、自然条件、文化及历史因素、绿化类型等方面的综合情况，制定工程基本方案。

第三步，方案设计。根据实地调查，制定详细的施工方案，确定施工施工方式、施工期限、施工秩序等。

二、素材准备

园林工程所需的素材包括植物、土壤、建筑材料等。在材料的选择和准备上，需要注重质量、成本、运输、生长情况等多方面考虑。

第一步，选择植物。密切结合设计要求，选择适合当前的气候环境和土地条件的植物，考虑到树木生长的速度、成本和育苗条件，做好相应的安排，确保植物的生长情况优良，并且符合设计的要求。

第二步，准备土壤。需要根据植物的需求，选择适合植物成长的土壤，在施工前磨洁、杀菌、改良土壤，确保土壤质量好、有机含量合适、含微量元素等营养素，有利于植物的成长。

第三步，选择建筑材料。建筑材料必须符合相应的规范，要注意其环保性能和施工难度。在选择时要全面考虑成本、运输及技术要求等因素。

三、园林工程施工

园林工程施工分为三个阶段：告知，实施, 交付。施工时需要按照施工图纸和设计要求进行实施，施工过程中，需要进行现场管理和监管。

第一步，告知。在施工开始之前，与利益相关方进行沟通，告知施工时间、范围和要求，避免施工过程中的误解和不必要的冲突，确保施工进度顺利。

第二步，实施。工程实施阶段是整个工程的核心阶段，施工的每个细节需要高度重视和关注，按照施工图纸、施工方案、规范标准和安全要求，确保施工质量，减少潜在风险。

第三步，交付。在施工结束后，需要进行验收和交付，保障客户和设计方的利益。验收内容主要包括生长状况、质量状况，达到设计要求后才交付。

四、结束工程

工程结束后，需要保持良好的维护，定期的养护和维修，使整个工程的效果更加美观，维持长期的生命力和可持续性。对维护、养护周期应制定计划，确保园林工程的质量和生命力。

通过上述方案全面、准确地展现出一个园林工程专业方案的要点，包括施工前准备、素材准备、施工和结束工程，让您更深了解园林工程专业方案的具体实施方法，为您未来的园林工程建设提供更加有信心和实用的经验。

园林方案(篇6)

作为园林工程施工方案的专业人士，我们需要深入了解业主的要求和需求，结合场地的特点和条件，制定出符合实际情况的施工方案。

首先，我们需要对场地进行详细的勘测和测量，分析场地的地形、土质、植被、水源等情况，以便确定适当的施工措施。在确定施工措施时，我们应该充分考虑到场地的历史、环境、文化和社会价值，从而采取恰当的方案保护和利用这些特征。

接着，我们需要进行土地改良。在场地考察基础之上，结合业主的要求，我们需要进行土地整理、平整、松土、施肥、灌溉等工作。在施工过程中，我们需要采取适当的机械设备，以减轻人工施工的工作强度，提高工作效率。

随着土地改良工作的完成，我们需要放置基础设施。此时我们需要根据场地需求来确定石材、桥梁、小品、喷泉等基础设施产品，确保这些设施既与场地特点相符，又符合环境保护、安全和可持续发展等原则。

当场地改良工作和基础设施设置完成之后，我们需要进行植物种植。这是实现园林绿化的核心部分。我们需要精心设计、选择和设置花草树木，确保其与场地环境相契合，表现出良好的景观效果。在植物种植过程中，我们需要充分考虑到植物成长的生态环境和生长所需要的养分，并结合灌溉、病虫害预防等措施，确保植物茁壮成长。

最后，我们需要重新对整个场地进行清理。在清理工作中，我们必须确保每个细节被清理干净，确保场地干净、整洁以及没有安全隐患。同时，我们要保证施工过程中产生的垃圾等废弃物得到规范处理，遵守垃圾分类、清洁环境的原则。

总之，园林工程施工方案需要我们充分考虑场地特征、历史文化和环境保护等方面，从而制定出整个施工过程的合理方案。本文仅仅是简单介绍了这些方面，如果要进行更详细的划分，还需要我们结合个别场地条件和业主要求，对不同的区域和季节分别进行详细的分析和细致的施工方案。只有这样，我们才能保证运用我们强大的专业知识和技能，确保施工的现场安全、节约成本和优化质量。

园林方案(篇7)

绿 化 养 护 措 施

一、养护期限

养护时间：竣工验收合格之日起36个月

二、养护职责

1、承包养护期限内，乙方应设现场项目经理，乙方雇用的员工具备花卉养护和植物病虫害防治方面的专业知识，有室内花卉养护经验。

2、乙方应按照园林绿化养护操作规程及园林绿化养护质量标准，合理组织，精心养护，保质保量完成管理任务。

3、绿化设施及主要养护内容

（1）修剪：根据各类植物的生长特点、立地环境、景观要求，按照操作规程适时进行。

（2）施肥：根据各类植物的生长特点及植物对肥料的要求，要求年施肥不得少于2次以上，新种植物生长情况，适时适量进行施肥，以保持各类植物的生长旺盛达到一定景观效果。

（3）除草：各类绿地、树穴、绿带要结合松土及时清理各类杂草。 （4）抹芽：主要用于乔木、大型灌木，对不定芽要及时清除，以保持树木骨架清晰，促使生长形态美观，营养集中。

（5）病虫害防治：病虫害防治是园林植物养护中重要的手段和内容，要根据种类植物的寄生对象及时做好预测预报，及时采取措施防治。 （6）抗旱、抗台、抗涝：旱季及新种植物要及时进行灌溉，防止植物因脱水而造成枯死。台汛期间要做好加固、排涝抢险工作，防止植

物受损。

4、对本养护项目实施养护管理所用的一切劳动力、材料设备和服务由乙方自行组织，由此产生的一切费用由乙方承担。

5、乙方应定期向甲方汇报养护管理计划及有关措施。

6、乙方必须重视安全生产，确保不出安全责任事故。养护期间，养护工人由于操作不规范等造成安全责任事故，由乙方承担一功责任及损失。

三、园林养护工作具体安排

一月份：全年中气温最低的月份，露地树木处于休眠状态。

1、冬季修剪：全面展开对落叶树木的整形修剪作业；大小乔木上的枯枝、伤残枝、病虫枝及妨碍架空线和建筑物的枝杈进行修剪。

2、行道树检查：及时检查行道树绑扎、立桩情况，发现松绑、铅丝嵌皮、摇桩等情况时立即整改。

3、防治害虫：冬季是消灭园林害虫的有利季节。可在树下疏松的土中挖集刺蛾的虫蛹、虫茧，集中烧死。1月中旬的时候，蚧壳虫类开始活动，但这时候行动迟缓，我们可以采取刮除树干上的幼虫的方法。在冬季防治害虫，往往有事半功倍的效果。

4、绿地养护：绿地、花坛等地要注意挑除大型野草，草坪要及时挑草、切边；绿地内要注意防冻浇水。

二月份：气温较上月有所回升。树木仍处于休眠状态。

1、养护基本与1月份相同。

2、修剪：继续对大小乔木的枯枝、病枝进行修剪。月底以前，把各种树木修剪完。

3、防治病虫害继续以防治刺蛾和蚧壳虫为主。

三月份：气温继续上升，中旬以后，树木开始萌芽，下旬有些树木开花。

1、植树：春季是植树的有利时机。土壤解冻后，应立即抓紧时机植树。植大小乔木前做好规划设计，事先挖（刨）好树坑，要做到随挖、随运、随种、随浇水。种植灌木时也应做到随挖、随运、随种，并充分浇水，以提高苗木存活率。

2、春灌：因春季干旱多风，蒸发量大，为防止春旱，对绿地等应及时浇水。

3、施肥：土壤解冻后，对植物施用基肥并灌水。

4、防治害虫：本月是防治病虫害的关键时刻。一些苗木出现了煤污病，瓜子黄杨卷叶螟也出现了（采用喷洒杀螟松等农药进行防治）。防治刺蛾可以继续采用挖蛹方法。

四月份：气温继续上升，树木开始均萌芽开花或展叶开始进入生长旺盛期。

1、继续植树：四月上旬应抓紧时间种植萌芽晚的树木，对冬季死亡的灌木应及时拔除补种，对新种树木要充分浇水。

2、灌水：继续对养护绿地进行及时的浇水。

3、施肥：对草坪、灌木结合灌水，追施速效氮肥，或者根据需要进行叶面喷施。

4、修剪：剪除冬、春季干枯的枝条，可以修剪常绿绿篱。

5、防治病虫害：（1）蚧壳虫在第二次蜕皮后陆续转移到树皮裂缝内、树洞、树干基部、墙角等处分泌白色蜡质薄茧化蛹。可以用硬竹

扫帚扫除，然后集中深埋或浸泡。或者采用喷洒螟松等农药的方法。（2）天牛开始活动了，可以采用嫁接刀或自制钢丝挑除幼虫，但是伤口要做到越小越好。（3）其他病虫害的防治工作。

6、绿地内养护：注意大型绿地内的杂草及攀援植物的挑除。对草坪也要进行挑草及切边工作。

7、草花：迎五一替换冬季草花，注意做好浇水工作。 五月份：气温急聚上升，树木生长迅速。

1、浇水：树木展叶盛期，需水量很大，应适时浇水。

2、修剪：修剪残花。行道树进行第一次的剥芽修剪。

3、防治病虫害：继续以捕捉天牛为主。刺蛾第一代孵化，但尚未达到危害程度，根据养护区内的实际情况做出相应的措施。由蚧壳虫、蚜虫等引起的煤污病也进入了盛发期（在紫薇、海桐、夹竹桃等上），在5月中、下旬喷洒10：20倍的松脂合剂及50%三硫磷乳剂1500：2000倍液以防治病虫害及杀死虫害。（其他可用杀虫素、花保等农药）

六月份：气温高。

1、浇水：植物需水量大，要及时浇水，不能“看天吃饭”。

2、施肥：结合松土除草、施肥、浇水以达到最好的效果。

3、修剪：继续对行道树进行拨芽除蘖工作，对绿篱、球类及部分花灌木实施修剪。

4、排水工作：有大雨天气时要注意低洼处排水工作。

5、防治病虫害：六月中、下旬刺娥进入孵化盛期，应及时采取措施，现基本采用50%杀螟松乳剂500：800倍液喷洒。（或用复合BT乳剂进行喷施）继续对天牛进行人工捕捉。

6、做好树木防汛防台前的检查工作，对松动、倾斜的树木进行扶正、加固及重新绑扎。

七月份：气温最高，中旬以后会出现大风大雨情况。

1、移植常绿树：雨季期间，水分充足，可以移植针叶树和竹类，但要注意天气变化，一旦碰到高温要及时浇水

2、排涝：大雨过后要及时排涝。

3、施追肥：在下雨前干施氮肥等速效肥。

4、行道树：进行防台剥芽修剪，对与电线有矛盾的树枝一律修剪，并对树桩逐个检查，发现松垮、不稳立即扶正绑紧。事先做好劳力组织、物资材料、工具设备等方面的准备，并随时派人检查，发现险情及时处理。

5、防治病虫害：继续对天牛及刺娥进行防治。防治天牛可以采用50%杀螟松1：50倍液注射，（或果树宝、或园科三号）然后封住洞口，也可达到很好的效果。香樟樟巢螟要及时的剪除，并销毁虫巢，以免再次危害。

八月份：仍为雨季

1、排涝：大雨过后，对低洼积水处要及时排涝。

2、行道树防台工作：继续做好行道树的防台工作。

3、修剪：除一般树木夏修外，要对绿篱进行造型修剪。

4、中耕除草：杂草生长也旺盛，要及时的除草，并可结合除草进行施肥。

5、防治病虫害：捕捉天牛为主，注意根部的天牛捕捉。蚜虫危害、香樟樟巢螟要及时防治。潮湿天气要注意白粉病及腐烂病，要及时采

取措施。

九月份：气温有所下降，迎国庆做好相关工作。

1、修剪：迎接国庆工作，行道树三级分叉以下剥芽。绿篱造型修剪。绿地内除草，草坪切边，及时清理死树，做到树木青枝绿叶，绿地干净整齐。

2、施肥：对一些生长较弱，枝条不够充实的树木，应追施一些磷、钾肥。

3、草花：迎国庆，草花更换，选择颜色鲜艳的草花品种，注意浇水要足。

4、防治病虫害：穿孔病为发病高峰，采用500%多菌灵1000倍液防止侵染。天牛开始转向根部危害，注意根部天牛的捕捉。对杨、柳上的木蠹蛾也要及时防治。做好其它病虫害的防治工作。

5、节前做好各类绿化设施的检查工作。

十月份：气温下降，十月下旬进入初冬，树木开始落叶，陆续进入休眠期。

1、做好秋季植树的准备，下旬耐寒树木一落叶，就可以开始栽植。

2、绿地养护：及时去除死树，及时浇水。绿地、草坪、草切边工作要做好。草花生长不良的要施肥。

3、防治病虫害：继续捕捉根部天牛，香樟樟巢螟也要注意观察防治。

十一月份：突然开始夜冻日化，进入隆冬季节。

1、植树：继续栽植耐寒植物，土壤冻结前完成。

2、翻土：对绿地土壤翻土，暴露准备越冬的害虫。

3、浇水：对干板结的土壤浇水，要再封冻前完成。

4、病虫害防治各种害虫在下旬准备过冬，防治任务相对较轻。 十二月份：低气温，开始冬季养护工作。

1、冬季修剪：对一些常绿乔木、灌木进行修剪。

2、消灭越冬病虫害。

3、做好明年调整工作准备：待落叶植物落叶以后，对养护区进行观察，绘制要调整的方位。

园林方案(篇8)

园林工程施工方案

园林工程施工是一个复杂、系统性很强的项目。施工方案的编制对于工程的质量、进度和安全具有重要的指导和保障作用。因此，编制一份合理、详细的园林工程施工方案十分必要，下面将详细介绍园林工程施工方案的编制流程和相关注意事项。

一、施工方案的编制流程

1、前期准备阶段

在此阶段，主要是收集有关园林工程的基础资料，包括工程的地理位置、环境情况、工程量、工程造价和技术要求等信息资料。同时，也需要对工作人员的素质、技能等方面进行评估，为后续的工作做好准备。

2、施工方案的编制

在这一阶段，需要对整个工作的流程、技术要求、工作步骤进行分析和归纳。编制施工方案是一个科学的过程，必须在对工程现场进行详细勘测和测量的基础上，充分利用先进的计算机软件和成果报告，制定出可行性强、可操作性好的施工方案。

3、方案的评审

在方案编制完成后，还需要对其进行全面的评审，包括内容的真实性、合理性、可行性等方面。同时，在方案评审的过程中，还应该考虑工程质量、工程进度以及工程安全等方面的因素。

4、方案的修改和完善

在评审过程中，如出现了不合理或不可行的情况，必须对方案进行修改和完善。随着工作的实际进行，方案也需要根据实际的情况进行相应的调整和改进。

5、方案的报批

在确定方案可行性后，需要将方案呈送相关部门作出审批决定，并按照审批结果执行。

二、施工方案的编制要点

1、充分考虑地形地貌

地形地貌的差异将直接影响到施工方案的制定。在编制方案时，应当充分考虑地形地貌的不同情况。如果发现地势险要或者有不可避免的天然障碍物，就需要在方案中增加相应的措施，保证工程的顺利进行。

2、确保人力物力的充足

在编制方案过程中，必须充分考虑人力物力的问题。特别是在工作人员数量和技能方面，需要对其进行充分的考虑和评估。同时，在施工的过程中，还需要充分考虑对所需要的材料、设备等问题的保障。

3、加强对工程各项环节的控制

施工方案的编制也需要对整个施工的过程进行全面控制。从材料的出库、设备的调配、工作流程安排等各项环节进行全面控制，保证工程进度和质量的合理。

4、加强安全监管

安全是园林工程的重要问题之一，因此在制定方案过程中必须充分考虑安全因素的影响。需要对施工环境、工作场所、工作设备等方面进行全面的安全监管，加强对施工人员的安全教育以及安全事故的处理等方面的控制。

5、加强质量控制

质量控制是保证园林工程顺利进行的重要因素之一。在编制方案过程中，需要对各项施工环节进行全面的质量控制，不断加强工程的监理和评估，保障工程的质量和进度。

三、总结

在园林工程施工方案的编制过程中，需要充分考虑地形地貌、人力物力、质量控制、安全监管等各方面的问题，保证方案内容的真实性、可行性和合理性。通过科学、严谨的工作方式，制定出优质的施工方案，通过充分的实施，保证园林工程的建设效果和质量。

园林方案(篇9)

园林工程施工方案

园林工程施工方案是园林工程实施过程中的重要一环。它不仅是园林工程建设的保障，也是园林工程成败的关键之一。因此，一个合理、科学的施工方案对园林工程建设来说至关重要。

一、选址

园林工程施工方案中一个最基础的问题就是选址。选址的优劣直接关系到园林工程建设的质量。所以，选址要从多方面进行考虑。首先，要充分考虑该地区的气候、地貌、水文等自然因素，以及周边环境的自然特点，这样才能更好地适应自然环境，实现园林设计的要求。同时还要考虑可行性和可持续性，包括可行性研究、可持续发展性分析、安全性分析等。

二、平面规划设计

平面规划设计是园林工程施工方案中的一个关键环节。平面规划设计要密切配合地形、气候、植被、水源、水文条件等自然因素，同时又要结合城市的人文气息和行政管理规定，采用多种设计手法，如沟渠造型、植物笔画、地下空间规划、几何形状设计等。针对实际情况进行分析，进行创新性设计，取得最好的效果。

三、植物配置

植物配置是园林工程施工方案中一个非常重要的环节，目的就是在园林工程建设中合理使用各种植物，实现对于园林风景的精心打造。植物配置主要包括如何选择植物、如何进行搭配、如何植植物、如何进行养护等问题。只有选择合适的植物，严格按照设计图进行植栽，才能达到设计要求，同时植物的养护也是一个重要的环节。植物的合理配置，不仅可以美化景观，还可以释放负离子、净化空气、增加空气湿度等一系列功能。

四、材料配套

园林工程施工方案还要充分考虑材料的配套问题。材料的选配要适合园林工程建设的需要，同时还要注重材料的质量。工程所用的材料包括假山石材、塑木材料、水泥、钢筋、木材等。为了实现更好的园林工程建设质量，对材料的选配不能等而后定，要站在园林工程建设的角度，从全局出发进行考虑。

五、施工组织与管理

施工组织与管理对于园林工程施工方案而言至关重要。要根据园林工程建设的实际情况，合理安排施工人员的任务、分配工作，并对其进行严格的监督和管理。同时，还要加强施工现场的安全管理，并配合相关部门，建立可持续的生态造林管理制度，以保障园林工程的质量和效益。

六、保养维护

保养维护是园林工程施工方案中的最后一步，也是最关键的一步。保养维护包括对于园林工程建设中所植栽的各种植物、花草、园路、喷水池等设施设备进行维护保养，以延长其使用寿命，同时保证其良好使用效果。保养维护要安排专业技术人员进行操作，采用较好的方法和手段进行维护，提升园林工程的美观度和实用性。

综上所述，园林工程施工方案是园林工程建设中必不可少的一环，只有坚持科学合理的施工方案，才能实现园林工程建设的理想效果。因此，需要专业人员的共同努力，制定施工方案，并通盘考虑各种情况，来确保一切工作的科学性和合理性，从而使得园林建设更具成效、更为美观。

幼儿园大班教案十一篇

讨论与“幼儿园大班教案”相关的问题是本文的重点内容。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。下面的信息仅供参考希望大家阅读！

幼儿园大班教案 篇1

活动目标：

1、通过对各种行业的劳动内容的初步了解，使幼儿了解劳动的艰辛，直接激发幼儿对劳动者的尊重之情。

2、通过活动体验劳动所来的成功感，培养幼儿热爱劳动好习惯。

3、培养幼儿的`音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

活动准备：

1、各行各业劳动者的图片，如：医生、司机、警察、消防队员、教师、营业员等。

2、歌曲《劳动最光荣》的磁带、录音机或钢琴。

活动过程：

欣赏歌曲《劳动最光荣》，吸引幼儿注意力，培养幼儿热爱劳动的好习惯。

1、教师出示劳动者的图片，提问：

(1)“图片上的人是做什么工作的?”

(2)“他们工作时主要做哪些事情?”

2、学习儿歌《勤劳的孩子》

(1)教师讲解儿歌每一句话的意思。

(2)请幼儿跟随教师一起学念儿歌。

(3)幼儿站起来围成半圆，和教师一起一边念儿歌，一边做模仿动作。

幼儿园大班教案 篇2

一、感受音乐：

1、小朋友喜欢唱歌吗？唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样？（快乐的、悲伤的）

2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么？

3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么？

二、学歌词

1、这首歌到底唱了什么呢？听一听录音机里的小朋友市怎么唱的？（根据幼儿说的出示相应的图片）

2、歌中还唱了什么？听一听老师是怎么唱的？

三、学唱歌

1、教师大声唱，幼儿小声唱。

2、幼儿一起唱。

3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢？找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱？

4、我们加上动作边唱边表演。

四、学唱衬词

1、这首歌你会用“啦”来唱吗？（教师师范）

2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。

五、二声部合唱

1、教师唱歌词，幼儿唱衬词（互换）

2、幼儿分组合唱二声部

幼儿园大班教案 篇3

活动目标：

了解水污染的原因和危害。能读懂图画，能用语言描述画面内容。

活动准备：

课件准备：

“河里的鲤鱼”图片；“伤心的鲤鱼”组图及音频；“水污染”组图；“护水小卫士”组图。

活动过程：

出示图片“河里的鲤鱼”，鼓励幼儿猜想鲤鱼的境遇，激发幼儿的兴趣。

图上有什么？（有条河，河里有只鲤鱼）

这只鲤鱼怎么了？（翻白肚皮了）

河里的鲤鱼为什么会翻白肚皮呢？

播放组图及音频“伤心的鲤鱼”，引导幼儿根据图片和音频提供的线索寻找答案。

1.播放组图，引导幼儿看图说话。

请你和黄狗警察一起，找出毒害小鲤鱼的凶手。

黄狗警察找来鸭妈妈/驴爸爸/猫小姐问话，从它的回忆里你读到了什么？它是怎么发现小鲤鱼翻白肚皮的？

你觉得它是凶手吗？

最后黄狗警察找到河流上游的工厂厂长棕熊，它的回忆里出现了什么？

2.播放音频及图片，引导幼儿找出小鲤鱼翻白肚皮的原因。

到底发生了什么事？点击质检报告听一听吧。

棕熊厂长应该怎么做？一起听一听棕熊厂长怎么说吧。

你找到毒害小鲤鱼的凶手了吗？

小结：原来是棕熊厂长工厂里排出的有毒废水流进河里，污染了河水，害得小鲤鱼生病翻白肚皮了。棕熊厂长应该将有毒的废水处理成无污染的水再排到河里。

出示组图“水污染”，引导幼儿了解更多水污染的原因，并请幼儿说说水污染的危害。

不只是工厂排出的废水会造成水污染。水污染的原因还有很多，请你看图说一说。

图片上的人在做什么？

你觉得这样做会污染水吗？

水被污染了，河里的小鱼小虾会怎样？

如果人或动物喝了被污染的水会怎样？

小结：未经处理的工厂废水、生活污水、垃圾、农药等流入江河湖海里，都会污染水。如果水被污染了，生活在江河湖海里的小动物会生病、甚至死掉。喝了这些污水的人类、动物也会生病。

出示组图“护水小卫士”，引导幼儿学习保护水资源的正确做法。

水污染的危害非常大，你知道我们要怎样做才能保护水资源不被污染吗？一起来看看下面的图片，说说哪些做法是对的、哪些是错的？

小结：我们每个人都可以为保护水资源做自己力所能及的事情，请你们也把今天学到的好方法告诉自己的家人，大家一起来作护水小卫士。

活动延伸

请家长在生活中引导幼儿通过力所能及的小事保护水资源。及时表扬幼儿的正确行为，进一步加强幼儿作为护水小卫士的责任感和自豪感。

幼儿园大班教案 篇4

目标：

1、了解消防车的用途。

2、培养为他人服务的情感。

准备：课件

过程：

一、导入

出示消防车图片——回忆交流关于消防车的经验

1、这是什么车，最特殊的地方是哪里？

师：消防车最特殊的'地方就是车上有长长的水管和长长的梯子。

2、它有什么用？如果它老了，再也不能救火了怎么办？

师：今天老师就带来了一个关于老消防车的故事，听一听这辆老消防车都做了哪些事情。

二、欣赏理解故事

1、播放课件，完整欣赏

2、理解故事

提问：

1、老消防车新的工作是什么？

2、你觉得老消防车的新工作怎么样？

三、讨论交流

讨论：老消防车还能做什么新的工作来为大家服务？

重点：了解消防车的工作，发挥想像，说说还有什么“新的”工作可以让消防车做。培养乐意为他人服务的情感。

幼儿园大班教案 篇5

为您服务 目标：

1、有感情地演唱歌曲，激发对幼儿园生活的依恋机争做一名小学生的愿望。

2、唱出三拍子的强弱特点，唱准浮点音符。

准备：有回忆、讨论并学习毕业献词的基础。

过程：

1、引发孩子学歌的愿望。

师：小朋友要从幼儿园毕业了，我们可以朗诵诗歌、表演节目，也可以唱一首歌表达自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌词内容。

（1）老师有感情地范唱1—2一遍，感受歌曲三拍子的旋律，可鼓励幼儿拍手表现。

（2）老师范唱，帮助幼儿理解歌曲。

3、较有感情地演唱歌曲。

（1）随着歌曲旋律拍节拍。

（2）启发幼儿有感情地演唱。

“怎样才能唱得好听、优美？”“歌曲上半部分和下半部分唱得一样吗？”

4、幼儿自由结伴，随着歌曲的旋律，边唱边用优美的动作表现。本文由 「 」提供下载 （） 为您服务

幼儿园大班教案 篇6

活动目标：

1、初步学会韵律《滑稽的脚先生》，能随音乐基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

2、探索用脚的不同部位做走路的动作。

3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默，在与同伴协调表演中享受活动所带来的快乐。

活动准备：

1、四幅图（踮脚走、脚跟走、左右踏步走、两脚并拢跳）

2、歌曲《滑稽的脚先生》（歌曲《玩具进行曲》改编）

活动过程：

一、引出“脚先生”，激发参与活动的兴趣。

二、练习各种走路的动作。

1、引导幼儿探索用脚的不同部位做走路的动作，教师根据幼儿自主探索的动作出示相应的动作图片。

2、让幼儿寻找空间自由练习每个不同的走路动作。（老师哼唱旋律或放录音）

三、根据歌曲内容表现不同走路的动作。

1、看、听教师边指图边演唱歌曲《滑稽的脚先生》，了解脚先生走路的'动作顺序。

2、在座位上合拍地做动作。

3、随音乐练习，基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

（1）站成圆形，边听老师讲故事边用动作表现故事内容：

滑稽的脚先生来到花园里，看见腊梅花儿美丽极了，于是踮着脚走进花园去看花（踮着脚向圈内走）；

然后，他又在远处看花（翘着脚尖，用脚跟后退走）；

接着，他又围着花园边走边看花（一二一二踏步走）；

最后看着美丽的腊梅花儿开心地跳起来（转身面向圆心两脚并拢跳）。

（2）随老师慢速演唱练习动作。

（3）随音乐准确地变换队形，并合拍做动作。

四、结束活动

听音乐边做动作边走出活动室。

附：歌曲《滑稽的脚先生》

1=F

（56543432|671—|）

1515|12315—|

先用脚尖踮着走，

56543432|123—|

再用脚跟翘着走，

1515|12315—|

一二一二踏步走，

56543432|671—||

两脚并拢还能跳跳跳。

幼儿园大班教案 篇7

设计思路：

我带孩子们在园中散步，当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，兴奋极了，争着围到桔子树旁看着、说着、笑着，有的忍不住伸出小手抚摸着……桔子宝宝深深吸引了他们。当老师看到孩子们热情的表现时，不禁想起陈鹤琴先生的话：“大自然、大社会都是活教材！” 作为新时期的教师，我们就要随时根据幼儿需要，随时捕捉幼儿在日常生活中感兴趣的事和物，敏锐地抓住幼儿生活中可以挖掘的教育价值，注意寻觅事物中蕴含的兴趣点，设计贴近生活的教育活动，于是，在陈鹤琴先生的教育理念指引下，我们从孩子的兴趣和需要出发，利用幼儿园现有的自然环境，开展了本次活动“橘子”。

活动目标：

1、运用多种感官来认识橘子，正确感知橘子的基本特征。

2、感知数的多少，会按物数数。

3、发展幼儿的观察能力及动手操作能力。

活动准备：橘子、毛巾、垃圾桶、陈皮、橘子糖、……

活动过程：

（一）秋天的小秘密：

1、 秋天有许多的秘密，你知道吗？

2、 那秋天有些什么秘密呢？（叶子落下来了，橘子、柿子熟了，棉花开了，菊花开了……）

3、 今天老师也带了一样秋天的水果，猜猜是什么？这是什么水果？你们想不想要？

4、 好，老师每人给你们一人一个。我们先来数数，今天我们班级来了几个小朋友？（18个）

5、 小朋友们你们同意吗？（同意）

6、 那老师一共要拿出几个橘子来？（18个）啊？？那老师也想要呢？（19个）对了再加上老师的一个一共要拿19个。

（二）、剥橘子：

1、 摸一摸、捏一捏、看一看你的橘子是怎样的？（圆圆的黄色的）橘子里面是什么样子的？（一片一片的）

2、 老师很想知道我的`橘子里面有几片？你们来猜猜，老师的橘子里有几片？（6、7、8）

3、 请你们先把橘子放下来，看看张老师的橘子。（老师剥）

4、 我们一起来数一数几片。（老师在黑板上画出来DDDDDDDD，8片），小朋友数的真棒！

5、 你们也来数数自己的橘子里有几片？别忘记，数一片放一片，这是一个好办法哦！

6、 那些小朋友的橘子里面的片数是和我一样的？（老师把号数写在DDD……的后面）

7、 比我的多一片的是几片？（幼儿说，教师在黑板上画出DDDDDDDDD，9片）谁也是9片的？（老师把他们的号数写在后面）

8、 有没有小朋友的橘子片数比我少一片的，比我少一片，是几片？（7片）

9、 我们应该把7片画在8的前面还是9的后面？（前面）为什么？

（老师在黑板上画出来，并记下和它一样的小朋友的号数）

10、 还有谁和我们不一样的？（一一记下）

11、 原来橘子里面不是都一样的啊！

（三）品尝

1、 现在我们来吃吃自己的橘子，然后告诉旁边的小朋友，你的橘子是什么味道的？（让孩子与家长和老师一起分享！）

2、我的手脏了，我用餐巾纸擦干净，把垃圾扔到盘子里，你们怎么做的？

3、橘子真好吃啊，那剥下来的是什么？能不能吃？（不能）

4、那让老师来变变魔术，把它变成可以吃的东西，现在请小朋友闭上眼睛不许偷看！（教师把橘皮换成陈皮）

5、请睁开眼睛，呀，我把橘皮变成可以吃的东西了，想不想尝尝！

是什么味道的？它也有个好听的名字叫陈皮！（幼儿复述）

6、请我们的老师和家长一起尝尝吧！

反思：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。在活动中，孩子对常见的橘子有了进一步的认识，并在剥剥数数的过程中，加深了数的概念，同时又知道了橘子的里面不都是一样的！在数的过程中由于有些孩子的按物数数能力不是很强，因此在统计的时候不是很顺利，对于这个方面我们还要在以后的工作中继续巩固。

幼儿园大班教案 篇8

相关知识：

稻谷，是指没有去除稻壳的子实。稻谷经砻谷机脱去颖壳后即可得到糙米。糙米再经加工碾去皮层和胚，留下的胚乳，即为食用的大米。我国是稻作历史最悠久、水稻遗传资源最丰富的国家之一，中国的稻作栽培至少已有7000年以上的历史，是世界栽培稻起源地之一。

活动目标：

1.发展幼儿平衡能力。

2.感受丰收的喜悦。

活动准备：

1.稻谷若干。

2.田野布置（四个收稻谷的筐）。

3.小篮子四只，椅子16张，呼啦圈16个。

活动过程：

一、探路

1、秋天里，稻谷熟了，让我们去田野帮农民伯伯收稻谷吧！让我们先去探探路。

2、看田野里的路是什么样的啊？教师介绍：在去田野的路上，有小桥，还有坑坑哇哇的泥地，我们要小办法过去。

3、幼儿自由的在平衡木上行走，要求相互不碰撞，并练习连续的跳过每一个呼啦圈。

二、稻谷丰收

1、幼儿分成人数相等的四队，站在离“稻田”20米的场地一边，场地中间分别摆着四行障碍物。

2、活动开始：每队幼儿连贯的过小桥和洼地，到了田里，装一罐稻谷，快跑回来将稻谷放在自己队伍的篮子里。接着第二为幼儿出发。 如此往返直至把稻谷全部收完。注意跑的过程中不能掉稻谷。

3、比一比哪队的稻谷最多，大家高兴的欢呼“稻谷丰收啦！”

三、放松运动：庆丰收

教师播放轻松欢快的音乐，大家一起跳舞，庆祝稻谷丰收。

教学反思：

本活动让有亲身体验到了劳动的艰辛，农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易。虽然活动总的来说是一节体育活动，但是它的教育意义更多的在于通过幼儿体验，教育孩子要爱惜粮食。作为体育课，在游戏环节设计上比较简单。

幼儿园大班教案 篇9

教学目标：

1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点：

1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。

2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学基本模式：

1、创设情景，引疑激思。

2、自主探究，获取新知。

3、议论争辩，顿悟创新。

4、训练技能，激励发展。

教学准备：

电子琴、录音机。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好!

2、介绍本节课内容。

二、基础训练：

1、发声练习。

2、节奏练习。

三、新授课

1、教材分析

《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

2、听磁带，体会情绪。(教师画一幅与歌词有关的画)

3、再听磁带，再次体会情绪。(歌曲背景简介)

4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)

5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。(注意反复记号)

6、处理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

四、听唱想做(二)。

五、总结下课。

幼儿园大班教案 篇10

设计意图：

大班幼儿对操作活动特别感兴趣，在操作中学习，在探究中成长是幼儿期学习的特点之一，基于这一特点，结合我园的生态教育特色，我们设计了这个活动。活动以“营救小蚂蚁”为主线，以“越变越长”为要求，通过故事链接，启发幼儿寻求解决问题的方法，同时在活动中渗透生态德育的理念，尝试在孩子幼小的心灵中播种下助人为乐的种子。活动中使用了吸管、毛线、夹子、薯片罐等生活中常见的物品或废旧材料，旨在通过一次次“越变越长”的操作、探究和尝试，增强幼儿解决问题的信心，同时初步理解，只要敢想敢去尝试，办法总比问题多。

活动目标：

1、根据问题探索将物体变长的方法，初步理解办法总比问题多。

2、有解决问题的信心，体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、多媒体课件、背景板一块；

2、小纸条人手一份；废旧毛线、吸管、扭扭棒、回形针、夹子、链条玩具、纸片、按钮、薯片罐等操作材料若干。

活动过程：

1、故事导入。

尝试将小纸条变长，营救小蚂蚁。

2、故事升级。

（1）尝试用多种方法将各种材料变长，营救小蚂蚁。

（2）幼儿分组操作，教师观察指导，帮助幼儿提升。

（3）展示幼儿操作结果，总结所用方法。

小结：办法总比问题多，只要你敢想，敢去尝试，就会得到更多更好的办法。

3、经验提升。

观看多媒体课件，了解生活中人们是如何想办法解决问题的。

4、拓展迁移。

幼儿尝试用薯片罐及各种辅助材料，分组合作为小蚂蚁搭建“小桥”。

幼儿园大班教案 篇11

活动目标：

1.观察图片，大胆想象并表达，试着推理故事情节。

2.引导幼儿发现故事中的相反词，并尝试用动作来表现，加深理解。

3.通过故事的学习，知道邻里间应该互相帮助，养成良好的品德。

活动准备：绘本书、ppt

活动过程：

1 导入故事：

今天，老师给小朋友带来了一个好听的故事，名字叫《熊叔叔的生日派对》过生日的时候谁来了？除了客人，还有什么？这么多客人、礼物，叫生日派对。

小结：有很多的客人，有很多的生日礼物，大家为你唱生日歌，一起分享生日蛋糕，就是生日派对。

2、听故事：分段听故事，与幼儿一起边看边讲。

（1）、放课件（故事开头）

预设问题：熊叔叔在干什么？他为什么睡懒觉？他为什么搬石头？造小桥给谁走？

从这件事情上，可以看出熊爷爷是个怎样的人？

（2）放课件（故事中：门铃响）

提问：听，什么响了？（幼儿：门铃）响了几次？熊叔叔听见了吗？他怎么做的？（醒来、惊醒）我们也来模仿惊醒这个动作，好吗？猜猜是谁在按门铃？

（3）放课件

提问：熊叔叔去干什么了？（开门）打哈欠是什么样子的？学一学。到底有没人呢？（没有） 到底是谁呢？

（4）放课件（门外一个大盒子）

提问：大盒子里是什么呢？（幼儿：礼物、糖。）

（5）放课件（熊叔叔推盒子，后盒子里装着小动物）

提问：盒子里是谁？现在知道谁按了三下门铃？

（6）放课件（熊叔叔谢谢大家）

提问：熊叔叔怎么啦?他怎么会流泪了呢？这是高兴地眼泪还是难过的眼泪呢？（高兴）

师：对，这是熊叔叔喜极而泣的眼泪，他是被小动物们感动的`流下了眼泪。

提问：小动物们怎么会想到来给熊叔叔过生日呢？

总结：熊叔叔为小动物们造石桥过小河，小动物们便来为熊叔叔举行生日派对，多高兴啊！熊叔叔是一个喜欢帮助别人的人，所以大家都愿意和他成为朋友，我们也一起来为他唱首生日歌吧！

引导幼儿观察熊叔叔在同一情景下做的相反动作：开—关、上—下、坐—站、推—拉。并用自己的动作尝试这些相反的动作

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