按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，不同的文章可以用在不同的场合，好的范文是怎么样的？以下“朗读心得(汇编十二篇)”由小编为大家收集整理，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。此外，关于范文大全，您还可以浏览季度工作报告(推荐5篇)。

朗读心得 篇1

用朗读点燃阅读的心灯——看《朗读手册》有感怀着几分期许与几分好奇，我翻开了这本倍受薛瑞萍老师推崇的《朗读手册》。一页页读下去，我被书中呈现的真实事例而感动，被其中大量的确切数据所信服，《朗读手册》，这本畅销百万的教育经典，不是对朗读技能的指导，而是向全世界的家长和老师传递最原始、纯粹但却最有效的教育理念——大声为孩子读书吧！为孩子读书会使孩子急于读书，迷恋书本，无法放量，孩子会终身受益。

你可以把马牵到河边，但你不能保证它会喝水。因为只有兴趣才是最好的老师，才是阅读的动力。家长或者老师每天苦口婆心地劝孩子阅读，将一大堆书籍堆到孩子面前，甚至强行要求他们必须看完，孩子阅读的效果又有几分？

他们只怕会阳奉阴违敷衍了事，一目十行浅尝辄止。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多。

”《朗读手册》向我们提供了非常有效的激发孩子阅读兴趣的方法，那就是把书读给他们听。“不论在世界的任何地方，不论在学校还是家庭，朗读都发挥着广告的作用，**阅读的乐趣。这是引导孩子们阅读的催化剂。

”作为一名语文老师，我深有所感。在教学工作中，我也致力于提高学生的阅读兴趣、丰富他们的阅读积累、帮助他们形成良好的阅读习惯，因为我知道，阅读，让人一辈子受益良多。在我的努力下，也有一些学生对阅读有着浓厚的兴趣，但这样的学生确实实有限的。

当今的世界纷繁而喧嚣，在学生的生活里，充斥着电视剧、娱乐节目、网络游戏、**动画……太多的事物扰乱了学生本该安静享受阅读的心灵！《朗读手册》的作者，美国著名的阅读研究专家吉姆崔利斯指出，经过研究，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度。在此之前，听力通常比阅读好。

也就是说，教师为学生朗读书籍，可以将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力，师生间分享着精神世界的愉悦，能获得阅读带来的清明世界。在老师的指导下，学生怎么会不喜欢阅读呢？掩卷沉思，原来我曾经在有意或无意中，就践行过《朗读手册》的理念。

记得有一次，我阅读着儿童文学的经典著作《夏洛的网》，深深被书中纯真的友情、生动的情节以及诗般的语言所吸引，情不自禁地把这本书带到班级，趁午休时分给学生们绘声绘色地朗读起来。那时候，学生们才刚上三年级，他们阅读的大部分书籍都是短篇的童话故事，不少人对长篇故事望而生畏，我也不敢确定孩子们是否能听懂故事内容，是否喜欢这个故事，我只是单纯地想把一本好书与学生们分享。从故事一开始，我就没有设计任何教学环节，只是简单的阅读。

学生们听得分外认真，他们时而会心微笑，时而紧张发愁。他们主动放弃午休，甚至不想下课，就为了听我读这个感人的故事。哪怕是其中一个小插曲也很温馨。

那天我正在朗读时，突然听到有个男生举手发言：“许老师，先别读了罢！”我暗自失落，难道他们不喜欢？

那个孩子紧接着说，“我早就想上厕所了，可是又不愿错过故事情节，您能先停一停吗？”还有三四个学生也纷纷响应。呵呵，原来如此！

我每天为孩子们读上十多页，等到第三天读的时候，我居然发现有五六个孩子的手上也多了本《夏洛的网》，一个星期后，一半的孩子有了这本书，再后来，这本书就成了全班人手一本的必备书籍了！哪怕再不爱读书的孩子，他们也磕磕绊绊地看完了整本书；认真的孩子看到不认识的字、不明白的词，会查阅工具书，并在书上做好标注；课间，会有孩子拿着这本书和我分享他们的感受。所有这些都是他们自发的行为！

我看到了一条引导学生阅读欲望的捷径，那就是为学生阅读。从事“人之初”教育的我们，如果不能让孩子们走进阅读的蓝天碧海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人？怎么会有大文豪、思想家的“横空出世”？

我将根据《朗读手册》的指导，用坚持不懈的朗读点燃孩子们阅读的激情，点亮他们内心一盏盏渴望阅读的明灯，让孩子们在成长中，一路都有书籍的陪伴。

朗读心得 篇2

谈“有感情地朗读”――解读20版《语文课程标准》

年版《语文课程标准》在教学建议部分增加了“有感情地朗读”的要求：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”新课标为什么要增加这一说明和要求呢？

有的教师指导学生朗读，是拿腔拿调地读。特别是后鼻音，把音拖得很长，以此表现有感情朗读。有位教师范读《和时间赛跑》一课中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”一句时，对“阴”和“金”字，刻意拖长音强调，让学生模仿着读。听了学生的朗读，令人不寒而栗。还有位教师执教《自己的花是让别人看的》一课，指导学生读课题，把“让别人看的”几个字音拖得很长，听了让人感到很不自然，十分别扭。

有些教师认为，有感情地朗读就是要和平时的说话不一样，要用尖细的假嗓子读，学生的读书很滑稽，也很做作。

有的教师为了表现课文所谓的深度，让学生故作深沉地朗读。有位教师指导学生朗读《我的伯父鲁迅先生》一课中“他为自己想得少，为别人想得多”一句时，让学生读得低沉一些，学生读得很压抑，像是受了多大的委屈似的。

有的学生把有感情地朗读理解为扯着嗓子高喊，读得很大声。有位教师执教《狼牙山五壮士》一课中“英勇跳崖”部分，让学生读“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”的语句，顿时，教室里喊声震天，但是，五壮士对敌人仇恨、对党的热爱的感情却没有表现出来。

有的教师在学生刚初读了课文，还没读通读顺时，就急忙让学生有感情地朗读。缺乏朗读的层次，学生自然读不出什么感情，更不要说读准作者蕴含的真实感情。

二、为什么要“有感情地朗读”

课文都有自己的情感基调且每篇课文的基调不尽相同，教师备课时，要注意准确把握课文的情感基调，引导学生体会并还原课文意境，这也是学习语文的基本要求。如《山中访友》一课，主要描写作者在山中拜访的动植物、山泉、雨水等“朋友”，表现了和这些“朋友”之间深厚的感情。整篇文章的基调是喜悦、昂扬向上的。教师在指导朗读的时候，要引导学生用这种语气、语调进行朗读，把语句读得柔和一些，美一点。以课文的第一自然段为例：“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！”第一句话，用拟人的手法写得抒情、优美，要读得舒缓一些，读出美感，使人感到早上的空气是那么清新。第二句中的“早晨”，要读得朴实自然一些：“好清爽”要读出作者的赞叹之情，读出感叹号的语气，语调适当上扬。

现行的语文教材都是按照单元主题形式编排的，每组中的课文，其情感态度一般相差不大。如五年级下册第四单元有《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》四篇课文，单元导读中要求学习这组课文时“要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情……”，我们要解读好“单元导读”，在课文中找出“感动的地方”，读出感动。只有准确地把握编者的意图和目的，才能有效地和编者对话，读书时，也能在较快的时间内读好课文，读出感情。

一是体现阅读课是读书训练课。阅读课要以读为主，在读中品味，在读中悟情。一节课至少要有三分之一以上的时间进行各种形式的读书，其中，朗读是重要的语言文字训练形式，因此，要引导学生读通课文，读出课文包蕴的情感，这是语文教学的重要任务。二是体会文本的美。大多数课文蕴含着美感，包括自然美、韵律美、人性美等等，而语文教学要表现出这种美感，使学生受到美的熏陶。

三、怎样做到“有感情地朗读”

每篇课文所表达的情感各不相同，有的舒缓，有的喜悦，有的憧憬，有的悲伤，有的轻松。教学时，教师要引导学生在理解课文内容的基础上，准确把握课文的基调，把握语言文字的情感，还原作者和编者的意图。如《开国大典》一课第七自然段。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人 齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”这段话饱含着无比喜悦、激动的情感，读的时候，要读出这种情感。又如《秋思》一诗，表现作者思念家乡亲人的情感，有位教师指导学生朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一句时，要求学生把自己想象成作看，设身处地地想一想作者的思念之情，就能读出诗人对家乡对亲人的思念之情。

有感情地朗读课文，并不是要求一篇课文从头到尾每个句子都读出感情来，读出感情的只是部分重点词、重点句，如果每句话都读出感情，那就等于没有感情。如，《地震中的父与子》一课中有这么几句话。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这几句话虽然是教学的重点内容，但朗读时只需要像平时说话那样，读得自然而朴实即可，只是语调稍高一些，读得坚定一些，读出希望的情感，才能表现出父子之间的'深情。另外，不是所有的课文都要求读出情感，说明文和记叙文的叙述部分，只要读得正确、流利即可，如果强行地读出所谓的感情，就会画蛇添足。

《语文课程标准》在各学段都有“有感情地朗读课文”的要求，但是各年段有所不同。第学段是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。第二学段改为“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，第三学段提高为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，要求逐步加深，旨在不断提高朗读的水平。另外要体现朗读的层次性，先是正确、流利地读书，对重点词句要多读，在此基础上，才是读出感情来。读出感情，也应该是学生很自然的情感流露，不能生硬地读出所谓的感情。

有感情地朗读，不是一开始就能读出情感，也需要反复诵读，回环往复，层次递进，才能逐步体现出作者的情感。如一位教师教学《九月九日忆山东兄弟》，创设情境，引导学生反复诵读。

师：重阳节到来了，诗人比平时更加思念家乡的亲人，于是他吟出了一个千古的名句，读――

师：当中秋节来临之时，诗人望着天空，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念――

师：当除夕之夜，家家户户团圆的时候，诗人只能对家人无尽地思念――

学生多次诵读，情感得到自然的流露和宣泄，同时也自然地理解了诗意。

语文学习是个性化的行为，不能以教师的感情来代替学生的感情，语言文字的内涵也很丰富，所以，有感情地朗读也不能齐步走，需要发挥学生的主动性，有自己的个性，表现对作者和课文的独特理解和感受。如《丰碑》一课有一个重点句：“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”有位教师执教时，让学生说说这句话应该怎么读，有的学生说，要强调“单薄破旧”，有的说要重读“紧紧地”，还有的学生说“贴”字要上扬等。教师让学生按照自己的解读有感情地朗读，学生读得声情并茂。

有感情地朗读需要用恰当的语气语调，才能准确表现作者、文本和教科书编者的情感，使语文课堂书声琅琅、情意浓浓。

朗读心得 篇3

最近荧屏涌出一股清流，节目的本质都是一致的，参与者朗读或者背诵经典文本，以此唤醒受众心中对于往昔时光的美好记忆，以及回望曾经熟悉而今模糊的审美方式。这些节目是《见字如面》、《中华诗词大会》以及新近被关注的《朗读者》。

“朗读者”三个字，也是见字如面，是一个很清爽的词，似乎能看到一个有生活阅历的人出现在面前，于喧嚣中放缓节奏，将那些字节从心灵深处放出，冲出唇齿，闯入听者的耳膜，最终走进对方心里，于是完成以心对心的沟通方式。

因为工作关系，看了这些节目，脑海里很自然地联想到了电影，想起几部华语影片里的朗读片段。比如许鞍华十五年前拍摄的《男人四十》，粤语版里，梅艳芳曾用广东话背诵了一段苏轼的《前赤壁赋》，以此怀念男主角当年意气风发的文艺青年情状。东坡先生的赤壁系列，本身就有大开大阖的豪迈气质，又透露些许壮士悲歌，导演用这段古文自然寓意张学友扮演的中年教师在不惑之年不得志的尴尬，这就是我们常说的中年危机，而感情的出逃似乎是比较容易实施的冒险。

另一方面，这种朗诵也可见导演本人不让须眉的内心沟壑，她的电影出现豪放的古文就是她的趣味，被朗读出来更是她的情怀。所以，今年她的抗战题材电影《明月几时有》预告片，开头就是周迅特有的低回嗓音朗诵了茅盾先生的散文《黄昏》，画面配音相得益彰。

娄烨有一部文艺片直接取名郁达夫的名篇，就叫《春风沉醉的夜晚》，片中有人物在情爱间隙朗读这篇文章的段落，文中的“乱走”恰好也与角色的迷乱、边缘的状态吻合。这一段朗读用得虽然刻意，但确实很是娄烨的味道。

还有徐静蕾的电影《一个陌生女人的来信》，改编自茨威格的短篇小说，将故事放在了民国时期。看过原著的读者或许不会太满意，好在片中还保留了一部分“见字如面”的情节，就是姜文扮演的风流作家在深夜挑灯夜读这个打死也想不起来的女人的来信，有些台词来自原著，比如“现在我在这世界上，再也没有别的人可以爱，只除了你，可是你是我的什么人啊，你从来也没有认出我是谁。”错过已是一重悲剧，错爱则再加一重，电影里最让人动情唏嘘的部分就是被念出来的部分。

这是我还能记得的“朗读者”情节。它们并非电影原创，全都是被作者一笔一笔写出来的，在被胶片影像化之前就已经以白纸黑字的形式被传播，但很显然我们已经不在那个从前慢，车马慢、一个人只爱一生的时代。什么文字被朗读以及以什么样的形式被朗读，几乎成为一个不可预期的邂逅20XX年朗读者节目观后感心得体会。撞见了说原来你还在这里，撞不见就进入黑屏模式了。这么想，也确实蛮伤感的。

朗读心得 篇4

3、重音。朗读时，用重音读出句子中需要强调的单词，以便正确表达文章内容，表达情感。

例句：孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”重音落在“你”上，以表现田忌对孙膑这位朋友的不满。

再如：齐威王看了田忌一眼：“怎么，难道你还不服气？”很多同学会惯性地也把“你”读成重音。但联系课文内容，就知道田忌比赛前不服气，现在还是不服气，重音应落在“还”上。

4、停顿。停顿是指朗读过程中的间歇，以强调某个词语，突出某个语意或某种感情，让听众细细品味某些语句的特殊含义，留有想象、回味的时间。

例句：“邱少云∧像千斤巨石一般，趴在火堆里∧一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头∧才渐渐地熄灭。”通过多次的长停顿，来体现时间的漫长，从而烘托出邱少云的坚强和战友的悲痛难忍。

2、 掌握阅读技巧的同时，对课文也有深刻的理解。如果只重朗读形式，不重内心体验，即便有一些效果也是“皮笑肉不笑”的感觉。只有把心放到文章中去，才能感知文章的语言之妙，形象之美，在审美中受到情感熏陶，并让我们的朗读感情充沛，血肉丰满，具有打动人心的力量。

比如：““遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。很多同学容易读成上扬的语调。

可是，同学们知道这“又一年”等了多少年吗？65年，年复一年，心中的思念已成为无尽的失落。声音的音调应该越来越弱，越来越低，以便读出他们的愤怒和绝望。

再如：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

”朗读的时候很容易将思乡之情的表达流于形式。只有当我们在脑海中追逐士兵穿越山海；外面风雪交加，夜深了，士兵门躺在冷寂的帐篷里，翻来覆去睡不着的时候，那种深深的思念和难言的痛楚自然而然就流露出来了。

朗读心得 篇5

情报专家巴克斯特曾突发奇想把一块仪器的电极绑在植物上，当他点燃火柴靠近植物时，记录仪的指针剧烈晃动，这表明植物有“恐惧”这种情绪，当他多次将火靠近植物后，植物对此不再感到恐惧。随后他当着植物的面将海虾丢进热水里，植物再次产生了强烈的恐惧。

又一次尝试中，他将测谎仪绑在一株龙血树的叶子上，当他给龙血树浇水时，惊讶的发现测谎仪的曲线急剧上升，和人兴奋时的曲线如出一辙，这证明了植物几乎具备人类的各种基础情绪。

如果植物被确认有感情，那将是多么颠覆的发现，草木无情这个词再也不适用了。可惜事情没那么简单，科学注定是一群拥有顶级大脑的“好奇宝宝”对于已知的不断怀疑以及对真知的不懈挖掘。

特别的主张需要特别的证据，巴克斯特效应并没有经过对照实验，于是怀疑论科学家在征得老巴的同意下开始了实验。他们采用了更稳定测定叶面电流变化的仪器，并且进行了多组对照实验。统计结果令人失望，植物没有特别的反应。

巴克斯特的理论被推翻了，植物有感情的说法至今仍被视为迷信。

不过，我相信植物是有感情的，毕竟石头也被法国地质学家认为是生物。但植物的感情绝非是人类情感的相似物，也许我们的仪器并不能测知什么，也许因为人类的情感局限我们甚至理解不了世间万物的本质。

朗读心得 篇6

有月亮的晚上教学设计

教学目标

（一）知识与能力：

1．有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，明确作者的写作思路。

三。读重点句子，感受语言的简单美。

（二）过程与方法：

一。亵渎文本，感受农村儿童的生活和学习。

2。交流讨论，感受乡村月夜之美，体验师生情感。

（三）情感态度和价值观：

感受乡村生活的宁静和师生之间的真挚感情。

教学重点、难点

阅读课文，理清作者的写作思路，感受师生之间的深厚友谊。

教学设计

第一课时

一、引入猜想，激发阅读兴趣

“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。这迷人的夜晚会发生什么？

下面请同学们自渎课文。注意要把课文读准确、流利。

2、 先读课文，理解内容，理清写作思路

1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（在月圆之夜，为了满足孩子们的愿望，我的村老师只牺牲了一点时间自学，陪他们读故事。）

2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？老师引导学生阐明写作思想。

（月夜相见-月夜上学-老师们一起学习-唱歌和散播）

第二课时

1、 充分朗读，感受乡村月夜之美，实现师生间的相互依恋。

1．出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。请仔细阅读课文，并联系内容，说出你在月光下的感受。

小组内交流

全班交流，教师适当点拔

学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。河水波光粼粼，好像月亮在奔腾。

我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中

老师：月亮、河流、柳树、长堤，多美的景色啊。让我们读一下。

(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得很好。 我看书，他们做功课，他们无言地看着对方，这确实很棒；

老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读

(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。

当歌声渐渐消逝，夜晚又回到宁静。这就是，只有皎洁的月光静静地照耀着山村。老师的爱不象寂静的月光吗？

老师：明亮的月光在每个人的心中流淌，在师生相聚的岁月里流淌。的确，有月亮的晚上，真美！大家再读一读。指导朗读。

老师：有月亮的晚上，真美，那么这个美丽单指景色美丽吗？

（月夜里的美不仅在月色，还美在有月亮的夜晚发生的事情留给人的美的享受。也就是师生共同走过的岁月，师生之间深厚的友谊。）

再次品读全文，在感受“踏月上学景色美”，“教室伴学意境美”，“高歌散学情趣美”的同时，感受自始至终流淌在师生心间的美好情谊。

二、拓展积累

表达师生情谊，人与人之间美好情谊的作品不计其数，课下搜集有关作品。

通过自读课文，教师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作者的写作方法，以便为写好作文打好基础。

通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的美丽，感受景色的美丽，感受浓浓的师生情谊的美丽。

板书：月色清凉如水

8有月亮的晚上

师生情深似海

朗读心得 篇7

植物并不像人们想象的那样草木无情，它们有思维、有感情甚至有鉴别能力。看看以下这几个有趣的实验：

有位歌唱家给藤本植物播放几种截然不同的音乐，结果藤蔓酷爱优美的古典音乐，它长得又快又壮，而且朝着音乐传来的方向慢慢爬去，金盏花听了柔和典雅的东方乐曲，根系长得粗壮发达;而给它们听了时髦的摇滚乐曲时，这些植物都向相反的方向长，唯恐避之不及，甚至不幸地死去了。

如果给豆科植物播放好听的歌曲，它那碧绿的枝叶就会随着乐曲兴奋地轻轻的摇摆，好像在快活地跳舞;若给它听上一段噪音磁带，它就一动不动，一副无动于衷的样子。

植物有喜有怒，有哀也有惊。

生物学家用开水烫了一下蔬菜的叶子，灵敏的仪器上立刻可以反映出植物在不停地发着痛苦呻吟的讯号。

如果给植物放上一段毛骨悚然的声音，仪器也能告诉你，植物是怎样地惊惧、害怕。

若是把枝条或是叶子猛地撕扯下来，仪器上立刻会出现猛烈的电位差跳跃，好像人的肢体在突然受伤后所遭受的猛烈痛苦一般。这个实验反映出植物是有“痛感”的。如果马上给它施一点氯甲烷来麻醉它，它就会立即平静下来。

有意思的是，植物会感受人类的情绪。如果你是一个开朗，乐观的人，料理得当，那么你养的植物会生长得很好;可是如果你总是哀愁悲伤，心情沮丧，既使料理得当，你养的那盆花也总不好。

根据植物感情的特点，科学家为了让植物增产，常常给它开“欣赏课”。一个印度科学家在一块六英亩的大稻田里，每天播放25分钟的交响乐，一个月以后，这田里的水稻比同样一块田里的没有听过音乐的水稻，长得更加茂盛，平均每株高出30厘米，这对于稻子来说可是个不小的数字呢?

有些国家采用一种超过了人类听觉范围的超声波来刺激马铃薯、麦类、蔬菜、苹果等等，结果表明，超声波可以杀死植物身上的细菌。

现在，有许多“农业音乐家”正在摸索各种庄稼不同生长时期的爱好，用各种符合它们“欣赏力”的美好音乐使它们生长得更棒，也研制各种杂草和病菌最怕“听”的噪音，就像歌曲里唱的“一定要把它们杀死!”

朗读心得 篇8

作者：彭开胜

**：《启迪与智慧·教育版》2013年第02期

2011年版《语文课程标准》（以下简称“新课标”）在每一个学段继续要求“有感情朗读”的基础上，又从总体上作了具体的说明，再次使之成为热点话题。但有两个问题徘徊在许多教师的心中。作者问他们并试图回答他们。

一问：有感情朗读，意到读成

有人认为，有感情朗读不需要技巧的训练，意到读自成，正如舞蹈的诞生一样，古人云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也！”是这样吗？

一答：有感情朗读，以技促意

无论我们如何强调理解、情意在有感情朗读中的作用，无论我们从主观上多么希望，孩子能以理解、情意的支撑而自动读出自己的感情来，但还是无法否认适当、适合的技术的作用，正如新课标指出，“恰当的语气、语调”还是需要学习的。理解，需要知识修养；表现力强，需要阅读技巧，善于运用语调韵律变化，会读得津津有味，生动生动；没有技术支持，阅读容易陷入单调和僵化。但是，还有一个前提，就是教师会引导孩子进**感阅读。

有感情朗读的过程，总体上应该是一个“以技促意”的过程。

有感情朗读，需要兴趣。有感情朗读，必须激发孩子的“内需”，比如教学《卖火柴的小女孩》这篇课文，教师首先让孩子反复读课文，理解：卖火柴的小女孩如果是你自己？

你如何想？自己读读，去了解。接着采取一种“角色自居”的方法，借助插图让孩子把自己当做那个小女孩，思考：

如果你是小女孩，你最想告诉读者什么？为什么？这样孩子知道为什么要表达，要表达什么，朗读的内驱力被激发了出来，自然希望能通过朗读表达自己的思想和情感了。

有感情朗读，需能“聚变”。有感情朗读指导可运用“聚变”效应。很多课文并不需要段段有感情朗读，特别是有些长课文，每段都有感情朗读指导从时间上也不允许。

因此，作为教师，要善于选择语段进行重点教学，善于选择好“读点”，重拳出击，深究细读，兼顾整体，使局部能促进整体，使一个“读点”的理解能观照整篇课文的理解，一个“读点”的感情朗读能启发和牵动整篇课文的“朗读”。

朗读心得 篇9

第二次集中培训后，听到你对这本书的看法，我深受感动。一方面，书本上的理论知识和一些实验数据足以让我惊叹朗读的魅力；另一方面，大家又从自身的实际出发，摆事实，讲故事，把朗读的地位和作用又好好印证了一番，使我着实相信朗读的魔力了。

回到学校，我也进行调查，看看平时那些家长或只是在小的时候会读故事给孩子听的？然而，结果并不令人满意。几个稀疏的学生举手。但是我仔细思考后发现这些举手的孩子相对都比较爱看课外书，语文成绩也大都不错，上课也爱发言来表达自己的想法。

这应该也就是朗读的力量。这正如书中说的：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的**。

但你永远不会比我富有-我有一个母亲给我读书。”妈妈是每个孩子的第一位老师，她声情并茂的朗读和充满童趣色彩的故事，会使孩子的语言得到最佳发展。

这一次，让我真正意识到大声朗读对我们的孩子是有效的。于是，我伏案静思，我们学校的孩子来自不同的家庭：农民，工人，商人等，孩子的阅读起点不同，他们有的已经有了良好的阅读能力，有的孩子却还存在着阅读障碍，作为他们的老师，我怎么样帮助他们呢？

细细品味《朗读手册》，我感到阅读并不是局限在文学作品，阅读应体现在方方面面。平时引导学生读一些文质兼美的文章，使儿童置身于丰富的语言世界中，这固然可以。但我也可以从吸引他们的段落开始；我们也可以从一些科普知识入手，通过师生共同阅读的简单活动，与学生一起探索生命与自然的奥秘。

我想试着像这样去做，尽管很难坚持下去。

朗读心得 篇10

一、重视朗读，深化理解，体验情境

在读准字音的基础上，进一步做到语言连贯，节奏分明，语速适中，通过反复的诵读训练，让学生更好地体会文章的语言美。在课堂上，我先降停顿，语速和重音的一般规律告诉学生。然后拿出一个语段，让不同的学生来读，比较其好坏。熟练朗读一定要跳出第一步――正确朗读的桎梏，由单个的文字换位到整篇的文章。如在诗词教学中，常常感觉开头难读，所以往往是为了读而读，不能尽快进入意境，读起来生硬造作。朗读量的加大，定会引起质的变化。这里的质，是指对隐藏在文字背后精义的理解以及以后对其他文字的理解。我们可以理解为作者所表达的思想感情。读准了字句，掌握了音节，熟练朗读，从整体上把握文章脉络，透彻地领悟作者的思想感情，与文中作者产生共鸣，并内化为自己的情感意志，即由文学、文章上升到文学，上升到对文化的品味、鉴赏的层次。在朗读过程中，学生要能把这些文字转化为自己想象中的画面，在语文教学中，对于每一篇文质兼美且能让学生产生强烈情感共鸣的文章，我觉得都应指导学生反复地读，充分地读，在读中不断加强自身内心的体验。

二、多给学生留当堂练写的时间。

语文课往往是说得多写的少，写的训练常常被拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，也大大降低了课堂教学效率。如果把练笔落实在课堂教学中，让学生当堂完成作业，通过教师的巡视指导，可以端正学生的学习态度，辅导学困生，提高训练效果，使学生写得更端正，正确率更高，速度更快，提高课堂教学实效性。

在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生朗读理解好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。还可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激发学生学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读，小组读，同桌互读，比赛读等，让学生在读中理解，读中体会。

在熟读课文的基础上理解课文，困难就变小了。学完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。学生对课文的阅读理解大致分这几个步骤：一是能整体把握课文的主要内容；二是能体会作者表达的思想感情，三是抓住课文重点部分，加以理解，体验。四是能领悟作者的表达方法。五是跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的.情景，设身处地的进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人与事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似方法写作，这样，阅读与写作也结合起来了。

理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比，分析。例如《信任》，《倾斜的伞》等一类的课文，学生从文本中能联系现实中的人物，事例进行对比，评价，从而懂得要做一个学会感恩的人。因此，学生走出文本，走进生活，发现生活的美与丑，荣与耻，这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质。 相关专题：

朗读心得 篇11

朗读教学感悟

澧县大堰垱镇育才小学刘清平

大声朗读是一种有意义而愉快的事情，教师在教学中经常使用它。在教学方**中，朗读被认为是：文章的解是是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；解释只能使人们知道，但是阅读可以使人们感到。

可见，朗读是语文教学不可缺少的一种形式。

我们在平时上课，虽然将朗读放在了重要位置，但往往只在意学生的朗读次数，往往缺乏具体指导的用语，使朗读停留在表面上，得不偿失，因而学生读来无趣，像念经似的，这是达不到语文新课标“正确、流利、有感情”的要求的。

通过教学实践与新课程标准的结合，我认为可以通过以下几点来引导学生朗读：

（一）、明确朗读的基本要求

1、读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。

2.流利的阅读，即不要重复，不间断地阅读，不间断，间歇性停顿，清晰，语调连贯，流畅，速度适中。

3、读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，感情的表露要朴实、自然。

（二）确定课文的感情基调。

歌唱将以内容为基调，阅读也不例外。每次学习课文，我都会把课文的内容与现实生活结合起来，确定阅读课文的情感基调。如，《詹天佑》一课中，有一个片断：

“1905年，清**任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们科挣了一口气。可是有一家外国报纸轻蔑地说：

能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出生。”我问学生，这段描写了詹天佑在修铁路前，国人和外国人他们所持的态度有什么不同？回答出：

国人支持，外国人反对；国人激动，外国人不相信……

这时，我问学生，你们在平时有没有碰到过你们即将要做的事别人持不同态度的?学生纷纷回答：“有”，我进一步追问学生，在这种情况下，有人支持你心情怎样？

说话的语调会怎样?相反，不支持你的呢？学生会根据生活实践经验发表自己的意见：

不支持，脸上没有愉快的表情，说话声音低低的，愤愤的，提不起精神的……

我会说：好吧，请带着这样的心情阅读全文。这样，文本的基调就被设定了，这使得阅读有了初步的效果。

即使文中所写的人或事远离自己的生活，学生也可以在生活体验中运用类似的情感体验来感受和读出自己的感受。

（三）提供示范，让学生模仿

学生的阅读水平与教师的示范阅读密切相关。因此，我们必须重视示范阅读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。

在教学中，如果教师只讲如何阅读，而不讲如何阅读，学生很难学好阅读。他们的认识还是很模糊的，并不知道怎样读才算表情达意了。但孩子们的模仿能力很强。如果他们亲自听老师的阅读，学习起来会容易得多，对阅读也会更感兴趣。

因此，教师的示范阅读和录音示范可以帮助学生快速掌握并模仿阅读的语调。朗读课文时，与内容相关的背景**能吸引学生，给他们一种美感。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。

（四）突出“读字当头”的理念。

在实践中，当学生学习课文语言时，我经常把我的学习目标放在阅读上。我总结了许多阅读指导的成功例子。通过引导点拨，调动学生读书的积极性，提高了朗读的质量。

如，“谁愿意用自己的朗读让大家明白课文的意思?”“你不但朗读的技巧好，而且对作者的感情体会得深刻到位。”“读书的时候一定要集中全部注意力，倾注自己的全部感情，做到除了自己和书本，旁无别人和事物。

这样就会读好。来，听老师读一遍。”……课上，在学习过程中，处处能听到“书声琅琅”的场面，充分体现了朗读的指导作用，使学生的朗读收效很大。

2014/4/28

朗读心得 篇12

在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。

“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。

而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。

因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让学生机械的来听，来接受。

这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。

虽然该讲的都讲了，但效果甚微。

9月份有幸又一次聆听了赵介平院长一行的朗读培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。

然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。

对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。

初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。

在初读课文时要求一定要读正确，读准确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到熟练流利的程度。

这样就能了解课文中的主要内容。

当了解主要内容后，老师在加以指导、点拨，学生对文章中的人物的心理活动、感情色彩加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有兴趣。

如果忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的提高就会受到影响，学生的阅读下载、写作能力难以提高。

从当前的现状来看，学生读书的时间少，而多数时间是老师分析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读下载和写作能力的提高。

因此多读，是很有必要的。

在朗读时可以通过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给学生提供较多读的机会，训练其朗读能力，从而提高读的质量。

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初中阅读心得(汇编十四篇)

当我们从一件事情上收获启发时，此时我们应该试着写一下我们的心得体会。心得体会就是指我们当时感受反映出来的文字。想要查看“初中阅读心得”相关资料您可以参考以下资料，本报告仅供参考不代表实际情况一定如此！

初中阅读心得 篇1

《名人传》是一部由法国著名作家罗曼.罗兰所著的，由《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》三部分组成，他们一位是音乐家，一位是雕塑家，一位是作家，尽管他们的职业各不同，可是他们都经历过苦难的一生，都以高尚的品格和顽强的毅力，最终都成为一代伟人。

让我印象最深的是音乐家贝多芬，他的一生用悲惨来形容也毫不为过，父亲在他四岁的时候就把他关在房间里，逼着他练琴;17岁时失去了母亲，承担起一家之主的责任;30岁的时候，听力下降，这对于一个音乐家来说，是一种多么大的打击;到了最后，他完全听不到外界的声音，彻底的聋了。但所有这一切不公的命运安排并没有击垮他，反而成为他创作的源泉，创作了一部又一部经典不朽的音乐篇章。他向命运挑战的勇气，百折不挠的进取心，顽强的毅力，都让我深深地感动。

知道吗?在看这本书前，我一直觉得自己很“悲惨”，这个暑假所有离家近的兴趣课，妈妈都让我自己去上。每次顶着烈日，撑着伞走在去兴趣班的路上，我都感觉自己要被这夏日的骄阳给烤焦了，头顶上都能煎牛排了，心里总是忍不住地抱怨：这个妈妈真是太狠心了，这么热的天别人都是汽车接送，而我一个人孤零零的在这如烤箱般的马路上行走，沿途知了的叫声此起彼伏，叫得我更心烦气躁……所以每次走进兴趣班教室时，我都跟自己说，今天要好好学，要不然这么热的天过来什么都没学会，那样太不值得了。

当我看完这本书后，我的心情久久难以平静，我终于理解妈妈为什么让我自己上兴趣班?终于明白了妈妈的良苦用心，她想锻炼我的独立能力，培养我克服困难的勇气，让我明白任何事想要成功必须付出努力!

梅花香自苦寒来!不经历风雨，又怎能见到彩虹呢?

初中阅读心得 篇2

时间犹如白驹过隙。转眼间，一年又接近了尾声，人们总会迎来令人无比快乐的新春。它让久别重逢的亲人团聚在一起，它让家家户户洋溢着幸福的气息。

新年，我又长大了一岁，不应该再淘气了。新年，是个十分热闹的日子，那“噼里啪啦”的鞭炮声响遍大街消息。新年，大红的春联挂在门前，让“年怪”不敢轻易靠近。

一早醒来，我就看见爸爸在大门外忙着贴春联呢！“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”“一帆风顺年年好，万事如意步步高。”每到春节，家家户户都贴上大红春联，祈求来年风调雨顺，家和万事兴。我也希望新的一年新的气象，我们的生活可以越来越好。

我来到厨房，一阵诱人的香味便扑鼻而来。哇！厨房里可真是热闹！大碗小蝶，摆得到处都是，五花八门的菜肴装在盘子里，让人不得不馋涎欲滴！妈妈正在把一个个包好的饺子放进盘子里，“妈妈，为什么过年要包饺子啊？”我百思不得其解地问道。“因为饺子的形状像金元宝，表示着来年财源滚滚来。”妈妈心平气和地告诉我。但是我恍然大悟。

也悄悄地来临，天色渐渐变暗，每家每户都是灯火通明。大家团聚在圆桌旁，吃着热气腾腾的年夜饭。我正要用筷子吃鱼时，爸爸制止了我：“吃年夜饭时，桌上的鱼可是不能动的，鱼象征年年有余，来年的运气。”我心想：中国的传统文化真的是博大精深啊！可谓是“处处有语文”啊！

吃完年夜饭，爸爸妈妈给我准备了压岁红包，他们希望我能够快乐地成长，我也祝他们万事如意，健康长寿。

“爆竹声中一岁除！”迎来了新的一年，祝我们的生活蒸蒸日上，祝我们的祖国繁荣昌盛！

初中阅读心得 篇3

当初吸引我的不是这篇小说背后的深远意义，而是格列佛新奇好玩的惊险历程。在阅读的过程中，可以感受到小人国的奇趣与脆弱，感受到大人国的危险与无知，而在人马角色颠倒的国家里，我看到了无限的讽刺与深思。

《格列佛游记》写的是离奇的童话，在作者当时所在的时期，也别有深意，它重在讽刺18世纪英国统治集团争权夺位，并抨击侵略战争和殖民扩张。

小人国的情景乃是大英帝国在政治问题上的一个反映。常年不息的党内斗争和对外讨伐，看似师出有名，实质上只是政客们在一些与国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。

描写大人国的情景，则是对英国当时逐渐显现弊端的选举制度和政教措施进行抨击。

在“勒皮他”飞岛的奇遇中见到了许多死去的名人。后来发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒。借以讽刺英国当时脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和历史家等。

在格列佛最后的慧骃国历险中，更是将人类的弱点毫不掩饰地描写出来，进行深深的批判。

最令我印象深刻的是那人马角色颠倒的国家。慧骃是有理性、公正而又诚实的马，而耶胡(形似人)是群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。动物比人更像人，而有的人却不能称之为人。人心若变，凶狠残暴、伪善无信、怨恨嫉妒、阴险卑劣、野心贪婪，活得还不如一只动物更有情义。

所以生而为人，要学会善良。遇见不公平遭遇要伸出援手相助，人在世上的追求有很多，但不要为了一些会令自己膨胀的东西，迷失自我。

初中阅读心得 篇4

《秘密花园》这本书的第一个小主人公玛丽出生在印度，是个相貌平庸、脾气倔强、人见人厌的小姑娘，她对什么都没兴趣，一切都看不顺眼。一次瘟疫夺去了她爸爸、妈妈的生命，她成了孤儿，被送到英格兰约克郡米塞尔斯威特庄园，由姑夫克拉文收养。xx前，年轻美丽的姑妈在生下儿子后不久，在一个花园里意外身亡，克拉文悲痛欲绝，从此锁闭了花园，不允许任何人进去。而他儿子柯林长着和他妈妈一样漂亮的面孔，每次见到他都会引起克拉文更大的悲伤，所以他不再愿意见到儿子，于是常年在外流浪。

没有了母爱，有缺乏父爱的柯林从小体弱多病，xx来几乎没有用自己的脚走过路，满脑子丽想的都是“我马上要死了”，这时第三个主人公狄肯出现了，狄肯是一个很有本事的男孩，他和玛丽一起帮助柯林摆脱对生活的厌倦，让他第一次站了起来，并学会了奔跑。在狄肯善良的妈妈的劝说霞，克拉文先生终于结束了流浪的生活，回到赛尔斯威特庄园。当然，他看到的是一个全新的柯林，像其他孩子一样健康的柯林。终于克拉文先生从新走进花园，让它像以前一样美丽!

读了这本书，给我印象最深的是这本书的感人，故事情节感人，书中的人物感人，还有许许多多的细节，让我爱不释手。

初中阅读心得 篇5

世界上有许多名人，但我最佩服的名人就是出生于波兰教师家庭的一位著名女科学家玛丽·居里，于是我读了关于她的名人传记。

居里夫人的一生有成功也有磨难，她出生于一个被沙俄占领的波兰家庭。民族的压迫、社会的冷遇、生活的贫困，激发了她的爱国热情和发奋精神，她决心努力学习，用知识武装自己。1891年，她靠自己当家庭教师积攒的钱，从华沙一直到法国巴黎大学求学。经过刻苦努力，三年中她先后获得了物理学和数学学士学位，并取得了进研究室工作的机会。1894年，她结识了比埃尔·居里先生。为科学献身的理想，把他们永远联系在一起。

他们在一起的生活十分清贫，工作、学习却很紧张。18先后居里夫人发现了两种新元素：钋和镭。19，比埃尔·居里不幸遇车祸去世，居里夫人就继任了他的讲座并指导他的实验室。19，她发现了纯金属镭。1934年7月4日，居里夫人去世。

读了这本书我明白了：人都要有坚强、拼搏、向上的意志。如果在前行的路途中遇到了失败，不要灰心。跳过它重新走上前行的路。“人生不可能一帆风顺，难免会遇到各种坎坷。”同时也让我知道了：“自信+努力=成功”。在此让我们一起努力吧!

读了《居里夫人传》让我收获了累累硕果，懂得了不少道理，也让我知道了什么叫“巾帼不让须眉”!

我在这几周，阅读了老师推荐的《居里夫人传》。这本书使我被居里夫人所震撼。当我看了一点的时候，就激动不已，感觉找到了人生的楷模，生活的榜样。我很少敬佩什么人，但是居里夫人，把我折服了。她的一生，对于我，有着太多太多的启示。

居里夫人具有知识分子的家庭背景，给了她良好的修养和强烈的责任感，当然也将聪明和坚强遗传给了她。开明又和蔼的爸爸妈妈和五个孩子组成了一个其乐融融的大家庭。尽管当时施行着严厉的殖民统治，但是，做为小妹妹的玛妮雅，还是幸福地度过了美好的童年时光。他们的教育方式的却很值得现在的父母们借鉴。

另一方面，他们又把一个个的严酷现实摆在眼前;探索真理，那是一条漫漫长路。假如没有足够的毅力，就不要参与。

科学的研究不能有半点虚假，也不能心浮气躁，否则永远无法踏进科学的殿堂。真正的学者是心怀就像宇宙一样宽广的。也只有具备这样的胸襟才能发现真正的道理，并且会真正的懂得真理的价值。

这是我的一些感悟，但是还有一些东西难以让人琢磨。我看只有慢慢体会了。以上的这些感悟是我这几周来，仔细阅读《居里夫人传》慢慢悟出来的道理，我相信当我读完这本书后，我一定会被居里夫人这种精神，完完全全、彻彻底底地征服!

居里夫人通过不屈努力，改变了自己的命运，诠释着一个个奇迹，让我们赞叹不已。看了这本传记，居里夫人的求学阶段和研究科学的部分在传记中描绘了出来，我总仍不住去细读几遍，并用一支黑色的水笔把感动的地方圈画出来。有时我总忍不住赞叹她几句;我赞叹她的话犹如长江的流水，说也说不完，永远不到尽头。

在我的心目中，她就是一个女神。她不仅有高尚的品质和人格，还有着巨大的贡献。她因为发现并提炼出镭，在19获得诺贝尔化学奖，成为世界上两次获得诺贝尔奖的第一人。但她却淡泊名利，继续研究科学。她对事业有着很深的执着，还与着无私奉献的伟大精神。

爱因斯坦曾经说过：“在我认识的所有着名人物里面，居里夫人是唯一一个不为盛名而颠倒是非的人。”

居里夫人给我们叙写了一个个传奇，一个个奇迹。偏偏是在她最艰难的情况下，完成学业和伟大成就。她的经历告诉我们，知识是多么的可贵，如果不是因为她甘于刻苦学习并掌握知识，如果不是她那锲而不舍，顽强不屈的精神之柱支撑着，就不会发现并提炼出镭。这个伟大的成就是无人否定的，大家都崇拜她，赞颂她。

读了这本传记，使我真真切切的体会到了居里夫人的精神，现在这种精神是不断但无形地激励着我。使我明白了许多，也让我今后的人生有了新的目标和计划。我原来紧封着的“窗户”，因为我被居里夫人的精神彻底征服了;现在这扇窗户怅然、豁达地打开了。

居里夫人锲而不舍，坚定不移的精神永远照亮着我的心窗，直至成功之道。并再一次地感动了我。

寒假，我看了《居里夫人》这本书。书一开始，玛丽一个人从波兰来到当时文化和科学的中心——巴黎去求学。她的老师跟她说：“虽然你们已经是最出色的学生了，但你们不一定能成为像牛顿、伽利略一样那种手可摘星的人”后来，她遇见了居里教授——一位年轻的科学家。于是她天天在他实验室里工作。有一天，隔壁的老教授发现了一个奇怪的事：在阳光下暴晒的沥青矿石居然可以看见石头下面的东西。玛丽也觉得非常奇怪，这块有魔力的石头从此在玛丽的脑海中长久没有消失。玛丽和居里两个人一起研究，志同道合使他们走在了一起，不久就结了婚。在一次实验中，玛丽发现沥青矿石里除了有钾、纳两种元素外，还有一种叫不出名字的无法分离的元素，于是他们夫妇俩决定对此进行研究。他们申请了一个实验室，那是一个十分简陋、破旧的实验室。

一开始，他们冒着严寒酷暑将4吨沥青矿石分好，并在火中融化。因为火要不停地烧所以两人分工合作，夜以继日地工作。过了二年的时间，才把沥青矿石中钾和钠分离出来，这时玛丽发现自己的手被灼伤了，医生告诉她不能再做实验了，可能会得癌症，可玛丽冒着生命危险继续工作。到实验的最后阶段，他们将分离的这些沥青渣分在五千多个蒸发皿中蒸发。实验马上要完成的时侯，当居里夫妇以为最后成功时刻到来时，却发现蒸发皿中的新元素不见了，只剩下一些水迹。他们垂头丧气地回到家的时侯，玛丽突然想起那些水迹，可能就是

他们要找的新元素，当他们回到实验室，从窗外就看见了自己七年的心血——镭，在蒸发皿中闪闪发光。

当老师知道他们研究成功后，肯定地对他们说：“你们已经成为像牛顿、伽利略那样手可摘星的人了。” 他们获得了诺贝尔奖，可是居里却因为车祸去世了，巨大的打击并没有打垮玛丽，二十五年后居里夫人再一次获得了诺贝尔奖。

读了这本书，我心久久不能平静，居里夫人身上那坚韧不拔的精神让我敬佩。我要学习她这种精神，尤其是在学习上要不怕困难，勇于挑战，成为新时代的强者。

1867年波兰，一位伟大的科学家诞生了，她就是玛丽。居里夫人。居里夫人的原名是玛丽。斯科洛多斯卡。她从小就对数学、科学感兴趣，成绩优异。因为家庭经济状况，只能上完中学就工作。虽然环境艰难，但居里夫人还是在勤奋的自学，保持不变对科学的热爱。在工作中，居里夫人认识了和她志同道合的皮埃尔。居里先生。于是，他们结婚了。终于，居里夫人拥有了自己的实验室。虽然很简陋，但是，她就靠这些简陋的设备，发现了一种神秘的新元素——镭。

居里夫人虽然发现了元素镭，获得了诺贝尔奖。但她还是继续研究神秘的镭。就这样，她整整奋斗了好几年。终于，她发现镭还可以导用放射学救护伤员，并亲自赶到前线，推动了放射学在医学领域里的作用。这样的研究是需要多么坚韧不拔的毅力啊!她既是闻名的学者，又是科学界的劳动者。

居里夫人使我明白了奋斗的意义，她还告诉我：“想要取得好成绩，必须要付出努力，才能成功。

初中阅读心得 篇6

我认真阅读了《三国演义》，受益匪浅。这是中国古代四大名著之一，也是一部重要的文学经典。书中刻画了近200个人物形象，其中最引人注目的当属诸葛亮、曹操、关羽和刘备等人。除此之外，还有一些性格独特的人物，如庸主献帝刘禅、气量狭隘的周瑜、忠厚的鲁肃、勇猛的张飞、重义的关羽、纳贤的刘备等等。这些人物各具特色，给了我很多启示。但是，最值得我学习的是那几个英雄人物。

先说关羽，关羽是一位给我留下深刻印象的人物。他在战争中表现出了非凡的勇气和忠诚。尽管面对强敌曹操，他选择降汉不降曹，坚守原则。他的军事才能也是令人瞩目的，千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳等事迹流传至今。即使在华容道义释曹操时，他也表现出了高尚的品德和信仰。他的形象也是广为人知，丹凤眼、卧蚕眉、面如重枣、手持青龙偃月刀和赤兔马。尽管《三国演义》中的描写有些简单化，但关羽真实的历史形象更加复杂和丰富。他的忠诚和勇气将永远被人们铭记。

一个国家需要忠臣，需要那些能够为国捐躯、舍生忘死的人。而诸葛亮便是这样的忠臣。他对天文地理精通，智勇双全，足智多谋，一生兢兢业业，不遗余力。他烧了新野城，借东风打败曹军，用草船借箭，智斗周瑜，料到了华容道上的变故，布下巧妙的八卦阵图，骂死了王朗，七次擒住孟获，又释放他们回归己方，还在空城中以计瞒过司马懿，点燃七星灯谋划反击，最后更以木偶之计让司马懿无功而返。他还用锦囊计杀掉了魏延。这些壮举实在是匪夷所思，只有他才能想得出来。我曾认为诸葛亮必然是相貌堂堂，但经书中记载，他其实十分平凡：身高八尺，面如玉石，头戴纶巾，身披白袍。

雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅。

还有赵子龙长坂坡单骑救主，巧用苦肉计黄盖受罚、三江口周瑜纵火等等《三国演义》中的人物各具其态，有长有短。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

来，叙述有条不紊，浑然一体。

初中阅读心得 篇7

《小王子》是一本可以清澈心灵的童话书，让我深受感动。正如书中所说的：水对心是有益处的。它就如水般澄清透彻，使人安宁并且心生暖意，让人静谧如幽谷的清净。童话也许就是对平淡生活的一种恩赐，给予你生活的纯真与美好，简单与清澈。

作者是以孩子的角度来讲述这个故事的。

小王子住在宇宙中一颗编号为 “B612” 的只有一间房子那么大的小行星上。他每天勤勉地疏通两座活火山和一座死火山的火山口，认真地拔着猴面包树的幼苗。然而小王子是孤独的，在他心情低落的时候，他会提着凳子追着太阳看日落。只有欣赏日落时那脉脉含情的余晖，才是他唯一的乐趣。

有幸的是一朵玫瑰进入了他的生活，那朵玫瑰有着沉静的柔情，她在谎言被揭穿后会反复咳嗽，她是一朵美丽而且非常骄傲的花。她恋着忧伤的小王子，小王子也真诚地爱着玫瑰。然而一件小事最终却使他们分开，敏感的小王子因为玫瑰的一次恼怒而对爱心生怀疑，他离开了自己的星球，抛下了那朵玫瑰，开始了自己孤独的旅行。

小王子在旅行中接触着新的人和物，比如为了躲避醉酒耻辱而喝酒的酒鬼;占有星星并自认为严肃的商人;喜欢命令人的国王;爱慕虚荣的男子••••••但是小王子厌恶着他们的生活，他一路上只是感觉到大人的怪异和不可理喻。

直到他来到地球，他碰到了小狐狸，并且在小狐狸的要求下驯养了她。小狐狸认为，如果小王子驯养了她，她的生活一定会是欢快的。她会辨认出小王子那与众不同的脚步声，其它的脚步声则会使她躲到地下去，而小王子的脚步声就会像音乐一样让她从洞里走出来;因为小王子的头发是金黄色的，麦田的颜色就会使她很愉快……小王子与小狐狸在一起的日子里，小王子学会了爱，认识到了他所要追求的东西，开始明白了那朵玫瑰的独一无二，并且承认是那朵玫瑰驯养了他，他必须对玫瑰承担起责任。于是，他要离开小狐狸去承担他的责任。小狐狸送别了小王子，并且告诉他，实质性的东西用眼睛是看不到的，必须用心去体会。

最后小王子发现自己再也无法回到他的星球上去了，他徘徊在他降临地球的地方深深思念着他的花儿。在不能回去的日子里，小王子总是遥望着他自己的星球。最终，忧伤脆弱的小王子无法忍受思念的痛苦，他急切地想要回去，必须要回去。最终他选择了用蛇的毒液结束自己的生命，尽管他很害怕他很痛苦，但是他认为这样才能抛下自己笨重的身体回去。故事的最后小王子像一棵树一样轻轻倒了下去，倒在柔软的沙地上，连一点声音也没有。

这是多么感人，多么忧伤的一个故事。难怪说这也是一本写给大人们的童话书。虽然我现在年纪还太小，无法领会其中太深的感情，但可以感受到纷杂的世界上，如果多一份简单，多一份执着，世界应该会变得更美更好!

“我们只有用心才能看清楚，本质的东西肉眼是看不到的。”

无论你是地理学家、商人、点灯人……最初的我们都只是个不懂事的孩子，随着岁月的沉淀长大成人。“所有大人曾经都是小孩，虽然，只有少数的人记得。”

每个孩子都是天使，他们用纯真独特的心灵细心地解剖着这个世界。他们都拥有非凡的想象力，就像小王子把一顶大人们都认为是帽子的画解读成了一条吞掉大象的蟒蛇，也用他纯真无邪的心灵透过一个普通得不能再普通的盒子看到了他所想要的绵羊。一个人最可悲的事情之一就是失去了想象力。没有想象力的人，就算他身边的世界有多么精彩、绚烂、迷人，他能看到的也许只有单调的黑白色所相交织成的凌乱的线条。在这个世界上，无比繁多的信息量渐渐地把大人们最初的童真吞噬着，取而代之的是他们对金钱的敏感。“大人们劝我把这些开了膛的蟒蛇搁一边，倒不如多关心关心地理、历史、算术和语法。”在小王子的旅程中，商人从早到晚都在进行着荒谬的计算。“大人们肯定都失常了。”也许是的，他们中的有些人在无形中扼杀了孩子们的和他们自己的创造力。

“‘只有孩子们知道自己要找什么，’小王子说，‘它们为一个布娃娃浪费时间，于是布娃娃变的十分重要，要是有人把它从他们手中夺走，他们就哭……’

‘他们有福啊。’扳道工说。”

扳道工的感叹代表了许多人的感慨。他们向往孩子们的无邪，孩子们的单纯，还有他们天真的固执——“如果有人爱上了一朵花儿，在数不清的星星中独一无二的花儿，那么，只要他望着星空就足以使他感到幸福。”每一个孩子都容易感到满足，而且他们不用担负太多的责任，他们可以肆无忌惮地大笑、大哭。他们永远也不会感到孤单，因为他们无时无刻都在用他们稚嫩纯净的灵魂去感受他们身边每一样事物。“不管是涉及房子、星星，还是沙漠，赋予它们美丽的东西是看不见的。”也许只有儿童才能体会出一些常人无法探寻出的事物本质，因为童真是最淳朴的生命之真。

或许有很多人都有着和飞行员一样的感叹：“不幸的是我不能透过箱子看到里面的绵羊了，我也许有些像大人们了。我想必是老了。”这句话让人深深地体会到无法再回到童年的遗憾。我们每一个人也许在童年时急着要长大，而在长大后又想重回童年。每个人都只是时间的过客，遗憾时光的匆匆，指责岁月的无情，而最终却束手无策，只剩痴痴的怀念。人的一生实在太短，而我们的步伐也愈加匆忙。愿时光慢些，愿每个人都能好好回望童年无知可爱的自己，不要忘记在童年中被忘却的曾经遗失的美好，把属于自己的那份独一无二的初心珍藏。

夕阳的最后一丝余晖绕过窗棂，轻巧地落在桌面上，轻轻合上书，阳光映在书的封面上……掩卷沉思，小王子，我有多久没倾听自己内心深处的声音了?

《小王子》清新凝练的文风固然吸引人，而我却更感动于它用孩子式的眼光来看我们的世界，带着天真、纯洁、幼稚、无邪的目光。它不同于其他的童话，这位小王子没有显赫的身份，没有华贵的王宫，甚至没有童话般美满的结局，却更触动心灵。小王子只是一个孩子，一个和一朵骄傲的玫瑰花吵架，赌气离开自己的星球的孩子。他不理解成人世界里的利益链条、教条礼法，他用纯洁天真洗涤人们利欲熏天的内心。小王子遇到过一个卖解渴药丸的商人，商人宣称一星期服下一丸就不用饮水，可省下53分钟，可以干更多事情。小王子却想：“如果我节省下53分钟，那我就悠闲地走向一泓泉水……”

现代社会，人们过分看重效率，匆匆前行，却忘了停下脚步，倾听自己的内心花开的声音。人们越来越像一个冰冷的机器，麻木，高效，无悲无喜，用厚厚的盔甲包裹着自己。曾几何时，我们还能从容走向一泓泉水，感受泉水流过掌心的清凉柔滑，品尝泉水清冽甘甜的味道，听听泉水淙淙泠泠的声响……而如今，匆忙的人们，早已忘记了倾听自己灵魂深处的声音。何不放慢脚步，卸下物质利益的包袱，感受生命的盛大、从容与美好?

社会让人感到冰冷，还因为缺少爱，缺少无私地爱着、奉献着的像小王子和玫瑰花那样，像勇敢的说出“驯服我吧”的小狐狸那样的人。爱应该是耐心的，温暖的，宽容的和博大的。爱如小王子那样全心全意地呵护着玫瑰花，从它还是颗种子时，就耐心守候，终于等来了它的盛放;爱如小狐狸，那样喜欢小王子，以至于爱屋及乌。“麦田让我毫不动心，而这，真是可悲!不过，你长着一头金发。那么你驯服了我，这就会非常美好，麦子是金色的，它就会让我想起你。并且，我会爱上那风吹动麦子的声响……”它爱小王子，所以它爱以前并不喜欢的麦田，甚至整个世界。爱如玫瑰花，骄傲的外表下是颗充满爱的心，她的谎言掩盖之下的是浓浓的深情。所以，放下你的保护壳，闭上眼，用心寻找，用心感受，感受爱的温暖、芬芳与美丽。

安静地倾听你内心的声音，倾听爱的呼唤，耐心地等待内心花儿悄然绽放的时刻，像小王子一般，等待生命永恒的宁静温暖。抛开物质的束缚，抛开一切的浮华，去倾听生命的真谛。我会住在其中一颗星星上面，在某颗星星上微笑着，每当夜晚你仰望星空的时候，就会像是看到所有星星都在微笑一般……

刚读完《小王子》，很感人，感触非常大，尤其是对于狐狸的那段话：“只有用心灵看，才能看得清，本质的东西，眼睛是看不见的。”

虽然是童话故事，却处处隐藏着我们对待生活的很多哲学思想，让我深深地陷入沉思：人生到底什么才重要?

文中提到的一位目空一切的国王，一位爱慕虚荣的人，一位消磨光阴的酒鬼，一位唯利是图的商人，一位循规蹈矩的点灯人，一位学究试地理学家，这些人在现今社会随处可见，反映出这个社会上的人类内心深处无比空虚，贪婪，盲目，愚妄，孤独与寂寞，随波逐流，精神世界荒芜一片。

人生到底什么才重要?我们来到这个世界到底为了什么?小王子带着他神奇的经历留给我们很多的思考。

宇宙是一个大世界，每个人的内心又是一个小世界，在小王子的世界里，一切是那么的简单又纯粹。小王子“驯养”的那朵玫瑰花虽有些矫情，但它对小王子的爱让我很感动。

爱并不是占有，爱代表自由。

当小王子执意要离开时，这朵玫瑰花表现出浓浓的爱意与深深的柔情。

一朵普通的玫瑰花，在万千朵玫瑰花中并无差别，但是，就这朵由小王子“驯养”过的玫瑰花，却是那万千朵玫瑰花中最特别又独一无二的。

人们在一座花园里培植了万千朵玫瑰花，却找不到自己追求的东西。其实，他们只要在一朵玫瑰花身上，或是一滴水中，就可以找到了。狐狸说：“只有用心灵，才能看到清，本质的东西，眼睛是看不到的。”

“沙漠很美丽，是因为某个地方藏着一口水井。”，无论是房子、星星或沙漠，使它们美丽的东西是看不见的。

唯有用心灵，耐心去“驯养”，去建立一种联系，那么，在你生命中的所有人事物都会显得格外特别，与众不同。

你倘若爱上一朵生长在星星上的花，那么，在夜间，你看看天空就会感到愉快，所有的星星都像盛开的鲜花。

同样是星星，在不同的人眼里就不一样。你只要爱上一颗，每颗星星都成了一口带有生锈的辘轳的水井，每颗星都倒水给你喝。

小王子回去了，带上他所有的爱与责任。你知道，他的那朵花儿，他要负责，她是那么的娇弱!那么幼小!她只有四根小刺，来保护自己，对付全世界……

“我会住在其中的一颗星星上面，在某一颗星星上微笑着。每当夜晚你仰望星空的时候，就会像是看到所有的星星都在微笑一般。”

《小王子》是由法国的一位飞行员写的哲理童话。大致内容是：小王子居住在一颗只有一座火山、一朵玫瑰花和他自己的小星球上。小王子细心照料着玫瑰花，并且爱上了她。有一天他们吵架了，小王子赌气离开了自己的星球，开始了自己的旅行。他到了不同的星球，遇到了一些乏味的大人。最后他来到了地球，遇到了一只狐狸，那只狐狸爱上了小王子。可小王子却越来越思念自己的星球，思念那朵玫瑰花。他决定回去。狐狸很伤心，小王子很忧伤。最后小王子死了，但他的灵魂回到了那颗孤独星球。

我一开始就被这本书吸引住了。里面的内容深深打动了我。

玫瑰花与小王子之间的爱情最先感动了我。玫瑰花爱着小王子，小王子也爱着玫瑰花。可惜的是小王子赌气离开了玫瑰花。来到地球，是狐狸唤醒了小王子对玫瑰花的思念。面对一大丛婀娜多姿的玫瑰花，小王子的眼中却只有自己星球上的那朵玫瑰花，那多自己爱过的玫瑰花，那朵全世界独一无二的玫瑰花。

狐狸请求小王子驯养她。当小王子驯养了狐狸之后，对那只小狐狸而言，小王子是宇宙唯一的了。当我读到狐狸对小王子说：“对我而言，你只不过是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样，我不需要你，你也同样不需要我。对你来说，我也不过是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要。对我而言，你将是宇宙唯一的了。我对你来说，也是世界上唯一的了。”这段深情地对白让我感动。

小王子离开了玫瑰花，失去了爱，也感到了孤独。失去了，才懂得珍惜。我曾读到过一句话：“我们都在寻找那‘遗失的美好’，但很少有人能意识到，你身边的人正是最值得你珍惜的!”读了这本书后，我的感想是：我与同学一起度过的那五年小学学习时光是否是我那“遗失的美好”呢?同学之间的情谊、关爱都让我刻骨铭心。我想，拥有了这段美好，或许就不会感到孤独了。

《小王子》是法国作家圣·埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说。小说的主人公，来自小星球B612的小王子之所以离开自己的家来到地球，是因为他和他的玫瑰闹了别扭。那是一朵骄傲而美丽的花，小王子对她一直念念不忘。特别是在地球上驯服了狐狸之后，他更明白了爱的真谛，理解了玫瑰的小脾气背后的心意，他要对自己的玫瑰负责，她永远是宇宙间独一无二的花。小王子决定回到B612星球，离开之前狐狸告诉小王子自己的秘密：“只有用心才能看得清实质性的东西，用眼睛是看不见的。”

狐狸的话给了我很大的感触，的确如此，那些实质性的东西只是用眼睛看，是很难发现的。比如说爱，只有用心感受，才能体会到它的美好。

当今社会的人们喜欢整天抱怨，抱怨自己生活在坏人多好人少的社会中，其实这世上任何事物都有它的表面性和真实性。很多时候，我们只是看到表面而忽略了本质，很多事物，因为我们用肉眼无法看到，才显得神秘，其实得到这些又是那么的简单，只需要一颗盛装爱的心灵就足够了。

仔细用心回想那“冰雪为容玉作胎”的张丽莉，她只是黑龙江省佳木斯市第十九中学初三(3)班的一名班主任，可是为了救学生，她宁愿自己被车轮从大腿辗过。再用心感受捐献肝肾的12岁女孩何玥，她得知自己高度恶性小脑胶质瘤的肿瘤扩散至脑部组织，生命只剩三个月时，她决定将她的两个肾和一个肝捐给需要的人。

那些抱怨世上好人少的人们，你们用心感受了么?张丽莉和何玥都是很平凡的人，但却因为她们心中的爱而变得不平凡，变得伟大，所以我们要用心去感受爱。

特别是我们最亲爱的人，特别是我们的父母，他们对我们的爱无所不在、无微不至，你是否因为和父母距离太近而感受不到?你是否觉得老妈唠叨的絮烦?你是否感受到老爸严厉背后的慈心?你是否对母亲向你碗里夹菜的事习以为常?你是否经常忽略父亲默默注视你的眼神?

有时说不出爱的感觉与被爱的感觉，只觉得柔情漫溢、恬淡轻盈、至善至纯。一起用心来感受爱吧!

这个暑假中我看了一本名叫《小王子》的书，这是一部关于爱与责任的童话，还是一本写给成人看的儿童书。

故事主要讲的是：小王子是一个忧郁的小孩，他来自一个很小很小的星球，在那里什么都是好小好小的，只有小王子一个人。小王子很容易忧伤，他小小的生命柔弱多情。小王子与他的玫瑰花闹了别扭，负气离开了家，开始了他的星际漫游，分别拜访了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人和地理学家的星球，最后到地球上，在撒哈拉沙漠与作者相遇，彼此开始了心灵的交流。

作者通过这篇献给好朋友的文章，其实是要传达重要信息给不懂事的大人：“蟒蛇吞了大象”。那时正是法西期猖狂地要征服世界，但是大人们没有一个懂得……从这里展开一个个隐喻，要大家明白地球很小，花儿很脆弱，就像人的出现是宇宙间各种条件奇迹般的凑合：羊要吃花朵，人虽给羊配上了嘴套，还是难免会有疏忽，更何况嘴套上又忘了配一根皮带可以系上……这一切使人读了感到责任，拯救文明需要每个人的努力。

小王子在星球上拜访过的人，象征现实社会中生命状态被扭曲的人。国王象征惟我独尊、专制、独裁的自我主义;爱慕虚荣者以最美的、服饰最好的、最富有的、最聪明的人自居也暗示了“最”字的可悲;酒鬼沉湎在自己的世界里，为逃避现实而显现了懦弱;实业家在现实中的空忙，没有真正的憧憬和鲜活的希望，三次的被打扰实际上也暗指一种自醒和提示;点灯人既想睡觉，又想坚守命令，表达了一种自我的矛盾和迂腐;地理学家为研究而研究，提示了有些人的不务实;小王子对花儿短暂生命的担心，体现了他的爱和善良。这些星球上的典型人物，分别代表了人的富有侵略性和攻击性，强烈的占有欲和功利心，对工作的盲目重复和创造力的缺乏，这是作者对现实的进一步批判。

来，我们一边看《小王子》，一边把手拉起来，哦，还有小王子的手，我们一起拉吧!让我们的心灵彼此相互温暖。

初中阅读心得 篇8

在今年的寒假里，我读了一本书，这本书的名字叫做《三国演义》。《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的经典之作，它也是四大名著之一。

《三国演义》的作者叫罗贯中，他是汉族人，字贯中，山西太原人，号海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。据说和施耐奄合著《水浒传》。

在《三国演义》里，我最喜欢的就是这位长得浓眉大眼英气逼人--赵云。赵云是常山人，字子龙，号称常山赵子龙，原是公孙瓒手下一员虎将。

在《三国演义》里，我最喜欢的一章就是草船巧借箭。主要讲了诸葛亮答应了周瑜三天造出十万只箭。他向鲁肃借了二十只船，船上派三十名士兵，再扎上一千多个草把。诸葛亮借大雾让曹操的一万多名弓箭手一齐向江中放箭。

在书中，我也了解了刘备、关羽、张飞、曹操、孙权、周瑜等许多历史人物的故事。

我读完了一本名为《三国演义》的书，其中让我深刻印象的是诸葛亮的博学和聪明，刘备的仁爱之心以及礼贤下士的气度，关羽的忠义之道和荣耀感，还有赵云的英武威猛和坚定勇气……这些形象丰满的人物塑造，让我受益匪浅。

我爱看《三国演义》这本书，它让我学到了许多知识，以及做人的道理。

朗读心得

在人们对一些事情产生了新的想法时，我们应该将自己的观点记录到心得体会中。经常写心得体会有助于不断挖掘个人的写作潜能。对于“朗读心得”这个话题，励志的句子的编辑认为需要多方面思考，希望读者能喜欢本文中使用的词语和表达方式！

朗读心得(篇1)

《朗读者》节目的首播，大部分人都认为是一股文化清春天的来临，但听别人的只言片语很难让自己清晰地感受那“因爱而生，为人而读”以及节目中朗读者给观众带来的强烈共鸣。为此我打开了电脑，点开了节目，点开节目就像慢慢翻开一本书，没有惊心动魄的画面，更无跌宕起伏的情节，第一期的主题词是“遇见”，一开场，是在著名钢琴家李云迪缓缓流淌的钢琴演奏下，主持人董卿以一连串古往今来述说着各种各样的遇见，引领观众走入人生灵魂遇见的轨道，给予观众强烈的灵魂扣击。

节目给我的观感，远远比想象中好，朗读者没有采用以往的全明星阵容，而是采取“明星+素人”的方式，这种方式，避免了明星因过度被消费，起到反作用，而让观众可以捕捉到人生中大开大合的故事，从中或许可以给予我们更多令人惊喜和感动的一些人生经历和你感悟。

“你有多久没有朗读了？很久了吧！因为很多人认为朗读是学生的事间问题，或者是属于少数人的。

不，朗读属于每一个人。”董卿以如此简单、意蕴的开场白，述说着我们每一人都是朗读者，朗读给予朗读者倾诉的机会，同时告诉我们要用最美最直接的方式来表达情感，传递爱。事实上，读者就是读者。在我看来，它可以分为两部分：

朗读是为了传播文字，而人是为了展示生命。我们是那些将可敬的生活和值得关注的字节完美结合的读者。**到一半，感受节目挺长的，感染确实长久的，节目中每一位朗读者或是拥有丰富的阅历，或是动人的人生故事；或是强烈的情绪感染力，而且朗读的是与自己相关经历的有共鸣的文字，同时场景回忆性强，采取现实与记忆相结合，让观众在脑海中形成故事整体，也让观众对每一位朗读者，有了更全面和丰富的可解之后，对他朗读的作品更能感同身受，从整个节目中无时不刻地表达着一种“有声的文字，无声的倾诉”，节目的落幕，伴随台湾民谣之父胡德夫钢琴弹唱的《匆匆》结束。

这是一个无论，**、场景还是文字都能让观众产生共鸣的节目，那种感动可以渗透到每一个细胞，当你开始听的时候，你的生活即使是一片霾，也会随之而散，阳光照亮生活。朗读的人来自不同行业：有联想集团控股兼创始人士柳总、有无私奉献的无国界医生、也有创建鲜花山谷的夫妇、还有诗译英法唯一人的许渊冲老爷爷，朗读的内容也丰富多彩：

有濮存晰朗读的老舍散文《宗月大师》，来感谢人生路上帮过他的人、有无国界医生朗读的《答案在风中飘扬》，来表示她们对和平的渴望，也有朗读《朱自豪情书》的夫妇，来表达他们对彼此的爱意。

董卿在采访中曾回答过她为什么一定要做《朗读者》的问题，她说几乎在文艺综艺领域里所有的节目形态都已经做过，她需要改变，这是《朗读者》诞生的偶然性。但从央视一系列的动作和行业发展的趋势来看，《朗读者》的诞生又成为一种必然。对此，我希望《朗读者》可以好好办下去，作为我们朗读者的小船，徜徉下去。

朗读心得(篇2)

的有效性策略的研究》课题开题报告

东明县小井乡中心校曹喜堂

一、课题研究的背景

课程改革实施以来，广大教师一直致力于课堂教学的改革与研究，开展丰富多彩的学科实践活动，通过多种有效的途径，提高学生的语文素养。但也存在着一些问题，如重视阅读理解，忽视阅读教学；重朗读量次，轻方法指导；重个别展示，轻整体提高的现象和问题，影响和制约了《语文课程标准》的落实和课堂教学质量的提高。

造成朗读教学这种现状的原因主要是对朗读的重要意义认识不足：第一，不少教师忽视朗读训练或者虽然重视，但是没有有效的指导，学生朗读水平没有得到发展；二是课堂教学容量大，许多教师担心阅读训练滞后，无法完成教学任务，以讲代读；三是课外阅读训练任务落实不好。

阅读教学直接影响学生语言表达能力的培养和语文教学质量的全面提高。因此，在课堂教学改革的同时，应重视并切实加强朗读指导有效性的研究，注重朗读教学的实效性，培养学生的语感，全面提高学生的语文综合素养。

二、课题研究的意义

“读”是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作、培养语言功底的最佳方法之一。《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。有感情地朗读课文，对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。它也是沟通读者与文本互动的桥梁，也是读者与作者进行思想情感交流的渠道。

因此，在教学中，教师应引导学生理解课文的内涵，感受课文的魅力，并通过有效的阅读指导体验课文的感受。

指导“有感情的朗读”应重在整体感知课文，悉心体察作者情感脉搏的跳动，在具体的语境中“导”：“导”对语言文字的感悟，情感的熏陶；“导”想象力的发挥，预感能力的培养；“导”心灵的沟通，喜怒哀乐情弦的共振。

在指导学生朗读训练的过程中，教师只有善于引导和点拨，才能使学生朗读入情入境，真正达到读中感悟、以悟促读、读中生情、以情育人的目的.才能全面提高学生的语文综合素养。

三、课题研究的界定

指导有感情朗读的有效性策略则是指教师关注教材、学生的特点及教学情境的创设，采用适当的、有效的方法让学生亲近文本、理解文本、表现文本，通过声情并茂的朗读和内化语言，提高语文能力。总之，教师应掌握引导学生情绪化朗读的方法。但是，目前，许多教室缺乏指导学生情感阅读的方法：

有的通过给学生发指令来读，应该读出“什么样”的语气；有的滥用评读，评的质量不高；缺少教师的激励、示范，缺少简单的感受，却一味要求学生美美地读；有些课文段落和句子有不同的经验，可以用多种方式阅读，但老师强调统一

一、标准的读屡见不鲜……所以通过这一课题的研究，笔者试**决如下问题：教师如何解读教材来实现对文本情感基调的准确把握，学生的个性化朗读如何得以实现，对教师朗读评价艺术的探索和研究，试图建构和谐、有效的书声朗朗的语文课堂。

四、课题研究的理论依据

1.《全日制义务教育语文课程标准》。新《课标》明确规定：

“全面推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

能正确、流利、情绪化地用普通话朗读课文是朗读的一般要求。要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。全面提高学生的语文综合素养。

”2.学生的认知心理规律。认知心理学认为信息可以使人形成感性学习。感知是一个主动的、适应性的建构过程。在感知学习过程中，使用语音标记来区分特征可以促进感知学习。

3.现代语言学理论。言语是言语运动和表达的过程，主要由言语运动分析仪来实现；听力是一个言语感知过程，主要由言语听觉分析器和言语分析器来实现。

交际的过程就是信息传递的过程，是交际双方在特定的语境里，为了特定的目的，运用语言手段和适当的表达方式而进行的思想情感的交流。因此，朗读能力的培养应重视交际双方文明态度和语言修养，在具体的交际情境中，选择贴近生活的话题，采用灵活的组织形式进行

四。学生语言习得与发展的规律。根据多元智能理论和建构主义理论，交际智能是人类重要的智能，阅读能力是交际智能的重要组成部分。

五、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1.教师个人目标

（1）通过有效地朗读指导的研究，更新自己的教育观念，增强自己的科研意识与科研能力，形成浓厚的科研氛围，促使自己由“经验型”向“科研型”转变，练就热心教育事业，具有钻研、探索、创新精神的教学风格。

（2）通过有效的朗读指导的研究，探索以“有效教学”为价值取向的具有一般意义的课堂教学策略，真正达到：能通过有效的朗读指导，增加积累，习得能力，发展语感，提高语文素养。减轻学生负担，提高语文教学质量和效率，实现课堂教学质量。

2.学生目标

正确、流利、情绪化地阅读课文是小学语文阅读的基本要求。三个学段各有侧重，低年级学段重在学习朗读，中、高学段重在教师的指导下自主朗读。在小学阶段，要特别重视对朗读教学的指导，通过创设情境、体验角色、促进阅读、帮助阅读。

要重视朗读评价的研究，不要局限于对语音、语调等朗读技巧的评价，要重视学生对文本内容的理解和感受，重视学生在朗读中情感的表达。要给学生充分的读书时间，引领学生入境入情地、逐渐深入地读书，通过潜心默读和放声朗读，培养语感，品味语言，形成良好的语言习惯。

(二)研究内容

一。教师对教材的准确解读和有效的阅读模式研究。

对教材的准确把握是实施有效教学的基础，于永正老师就说过，这法，那法，不吃透教材就没有法，只有教师准确解读教材，把握文本的情感基调，才能很好地创设教学情境、调节师生的情感状态，为指导感情朗读打下基础。同时，教师的示范阅读应该是引导情感阅读的重要组成部分。

2。朗读方式的有效选择与运用。

朗读方式不是单一的，包括朗读、默读，个别读、齐读，表演读、研究读等等，而感情朗读应该说是朗读的最高层次要求，但它绝对不是能够一蹴而就的，需要其他朗读方式的奠基性训练。

三。教师朗读评价的艺术研究。

教师的评价对于学生的学习和发展起着至关重要的作用，在指导朗读中更是发挥了极其重要的作用，评价艺术所以成为了本课题研究的另一重要内容，从而构建指导学生感情朗读的策略体系。

六、研究方法

1.调查分析法，通过问卷、走访、座谈等形式，了解目前学生的感情朗读现状和教师在指导朗读方面所存在的问题，为课题的研究建构意义。

2.行动研究法。根据自己的教学实践和他人的课堂，分析存在的问题并寻求相应的解决方案。做到边实践，边思考，边总结。

3.理**献法。我们应该学习、借鉴和参考相关的教学期刊和文献，提高该项目的研究价值。

七、课题的实施过程

2011年7月至2012年7月，项目投入运行，历时一年，分以下阶段实施：

（1）研究的初始阶段（2011年7月至2011年11月）

明确研究的目的和意义，学习与研究相关的理论，完成数据的收集整理、调查等前期工作。

（2） 研究实施阶段（2011年12月至2012年6月）

初步分析，总结和补充工作，修改和完善研究方案；在教学实践中一边教学一边研究，在课题研究中，先选定班级，并进行相关的问卷调查，调查分析目前学生现状、在教学、指导和研究中注重资料的收集和整理，注意理论学习和教学反思，努力找到提高学生朗读水平的理念策略。在对各学段朗读现状研究的过程中，初步归纳一些方法，通过研究，逐步完成一些**和案例,并在后续的教学实践中不断使之充实完善。

（三）课题总结阶段（2012.7）

这一阶段为后期研究总结阶段，主要目标是分析、归纳、整理课题研究的过程性材料，归类自己的读书笔记，拟定提纲、撰写课题研究结题报告，为进一步推广工作做好基础；提出结题申请。

八、研究措施

1.学校成立课题指导小组

顾问:校长牛太勋

组长：王永飞副院长，主要负责研究的理论指导工作。

副组长：副校长王俊生协助做好课题研究的指导、组织等工作，保证研究的科学性、稳定性和协调性，以及课题实施的计划性和有序性。

课题成员：曹喜堂，负责开展研究，收集资料，分析、评价、总结研究过程，完成任务。

2。联系教研室刘志智主任、李世统主任解决研究中存在的问题。

三。积极学习教育学、心理学等专业的理论知识，学习与教育科研有关的知识和技能，不断提高自身的科研水平。

4. 对指导学生有感情朗读的有效性策略的研究情况进行科学准确的前期调查研究。

5个。积极参与课堂教学讨论和观察活动。

的有效性策略的研究》中期研究报告

东明县小井乡中心校曹喜堂

本课题编号：2012044，预期到2012年7月结题。

本研究经历了项目准备、项目立项、前期研究和深化实施阶段，目前处于中期阶段。为总结经验，发现问题，进一步**和解决问题，以更好的进行下阶段课题研究工作的深入开展，就前阶段的研究工作进行总结。

一、课题研究采取的主要措施

根据本研究的目的和思路，前期主要采取以下措施：

一。成立研究小组，明确目标，增强责任感，认真开展研究。

2。加强学习，转变观念，提高素养，以科学理论为指导，以先进技术为指撑。

三。开展问卷调查，了解现状，找出研究的切入点。

四。在实践的基础上，采取课内与课外相结合的方式，提高研究水平。

5个。认真听取教研室和课题组的意见和建议，及时总结经验教训，不断纠正研究方向。

6.及时进行反思、总结，实现把教学实践上升为研究成果、用研究成果指导教学实践的良性循环，真正体现和达到课题引领教学的目的。

7.和其他老师采取“同课异构”的方式进行教学，努力寻找适合学生发展的教学策略。要加强交流，借鉴先进经验，不断提高研究水平。

2、 目前完成的主要研究工作

课题研究是一项严肃、规范的工作，在前期课题研究中力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；项目的实施与学生、教师和学校的发展同步；课题实施与成果表达同步。着重做了如下几方面的工作：

（一）学校成立领导小组

朗读心得(篇3)

9月18日晚，由中央广播电视总台打造的大型文化节目《朗读者》第三季在央视综合频道正式开播。作为本季首位登上舞台的“时代朗读者”，北斗卫星导航系统副总工程师、中国科学院院士杨元喜将斯蒂芬·茨威格写在《人类群星闪耀时》自序里的文字，献给伟大的航天科技工作者，和有志于航天科技发展的青年学子。《朗读者》第三季以“我们可以改变世界吗?”这一命题开篇，接下来还会有“还记得年少时的梦吗”等12个命题，在这12场开放式讨论中，不设标准答案，只为帮大家找到更多种人生的可能。

谈及《朗读者》第三季归来的动力，节目制作人、总导演兼主持人董卿表示，她发现很多人一直抱着期待在等，特别是经过了不同寻常的20_年，大家对自己、对生命、对未来都产生了许多感悟、思考及期待，而《朗读者》是一个很好的交流载体，大家可以通过这面镜子，反观自身，汲取力量，找到答案。如此说前两季《朗读者》重在将动人心魄的“文学之光”打在人们的头顶，那么全新开播的第三季，将引领观众开启12场关于内心和远方的“时空恳谈”。

作为一档“星光璀璨”的文化节目，《朗读者》不仅集结了一大批文学巨匠，更汇聚了众多来自科技、医疗、教育、体坛、艺术等各大领域的代表性人物。《朗读者》第三季“去光环”化的嘉宾阵容，更质朴独特。在嘉宾的选取上，保持人文性的同时也更突显出社会性和新闻性。此外，为丰富朗读形态，今年，《朗读者》加入了户外拍摄，这些“场景化”朗读嘉宾在完全生活化的环境中，和董卿倾心交流他们的故事，并让朗读之声传遍山川大地。

节目第一期以致敬“北斗人”开篇，打开了这一季《朗读者》大门的首位嘉宾，正是北斗导航系统副总设计师杨元喜。同时出现在第一期节目中的还有刚刚在东京残奥会夺金的田径运动员刘翠青、领跑员徐冬林。在隔离期间的他们通过连线的方式出现在节目中，他们用最质朴的方式分享了训练和比赛背后的故事。“当看到千千万万的人们在那么真诚地讲述，在那么投入地朗读，你就会更加觉得，人间应该到处都有朗读的声音”，董卿说。

朗读心得(篇4)

自由朗读之所以能够有效激发学生的个性化学习行为，关键就在于他拥有思维的自由，是在自己的思维主导下的朗读，想自己所想，读自己所读，写自己所写。然而，我们的教学面对的是未成年人。要引导儿童达到真正意义上的自由朗读的境界，并不是一句“你想怎样读就怎样读”能够完事的。

从某种意义上说，人们期望儿童自由阅读而没有自由阅读的能力。所以小学语文课堂的自由朗读，不是“你想怎样读就怎样读”，而是在老师的指导下，逐步学会自主读书。以下是我指导学生自由阅读的基本要点：

1.阅读之前，字典必须在桌子上。这本词典是一位沉默的老师。只有当老师站在学生眼前，当他们遇到问题时，学生才会积极地去请教。我发现，很多学生在没有字典的情况下，一旦遇到不认识或咬不动的生词，就会猜测、阅读、说。

词典不仅能帮助学生解决问题，还能引导学生养成扎实良好的学习习惯。

2。读书时，我们必须一手拿书写字。笔是一位无声的朋友，只有手中握有笔的时候，他才可能记录自己的思维，留下自己的疑惑。那种两手抱书直立的读书放式，叽哩瓜把书往下看，两手方胸一动不动地读书，只能是小和尚无心念经。

不动笔墨不读书，说的就是这个理儿。

3、读书之后，要及时反思。阅读课文后，每个孩子都应该反思自己发现了哪些问题，又遇到了哪些新问题。这不仅是对刚才阅读的总结，也是为下一步交流学习做准备。

当然，这就要求我们老师，在学生读完课文之后，要留充足的时间给学生深入的思考，不能学生一放下课本，就立马提问讨论交流。一个真正的开放阅读的学生，在阅读之后，他会有很多事情要做，有很多问题要思考。

四。学生读书时，老师也很认真地读书。老师一般是在完成自己的板书，待全班每一个学生都开始认真的朗读课之后，比学生稍慢一两个自然段。这样，我们可以给学生一个朗读的示范，特别是那些读的慢或想得多的学生。

当大多数学生读完课文后，少数没有读完课文的学生会坚持认真阅读课文，因为老师看到老师还在阅读。（当然，我们老师不但轻松度过了这一段以往看来是游手好闲的空虚时光，而且学得很扎实，过得很充实。）

我们经常发现，某个学生在老师的指导下，能够轻而易举地学会有感情的朗读好某个句子，读地活灵活现。然而你让他自由的朗读课文，他除了叽哩瓜啦地念上一遍，却不知道自由朗读该干些啥。从某种角度讲，我们的学生自由朗读的能力低于有感情朗读的能力，正是我们因为在朗读指导上“重感情”“轻自由”所致。

实践已经证明，指导“自由朗读”的难度系数，远远大于“有感情的朗读”指导。

学生能否自由阅读，往往是评价学生语文能力和语文素养的重要标志。培养学生的自由阅读能力不是一朝一夕的事。这需要我们教师长期的探索和努力。但是我们必须要树立一种新的意识，那就是“自由朗读”不是放手让学生“想怎样读就怎样读”，而是要像我们引导学生“有感情的朗读”那样，系统的研究，深入的探索，精密的操作，给学生地“自由”插上飞翔的翅膀。

朗读心得(篇5)

今天，我观看了《朗读者》这个大型综艺节目。这个节目是由著名主持人董卿阿姨主持的。这档综艺节目的总主题是：一个人，一段文。而今天第一期的主题是：遇见。在我心中，遇见这个词是相当平常的，不就是一个人碰见另一个人吗？当我看到一个人时，我才发现遇见没有我想的那么简单。他就是联想集团总裁柳传志，他曾经想当宇航员，可是没能当选。这时他"遇见"了他的父亲，是他的父亲鼓励他，使他从失败的阴影中走出。他选择了新的行业，并且经过多番波折，当上了总裁。看完之后，我感慨万千：人生是多变的，但有许多人都因失败而沮丧。可他们都未曾想过，或许他们走另一条路，便可登上人生巅峰，可他们并没有这么做，而是选择了放弃，在一条路上跌倒不起。哪怕当不上白领，董事长什么的，只要勇于挑战，不畏失败，总有一条路适合自己。

通过这档综艺栏目，我学习了朗读的方法与技巧，学会了怎样让朗读带有感情。欣赏着他们朗读文章的声音，我仿佛身临其境。

朗读的人来自不同行业：有成功人士柳总、有无私奉献的无国界医生、也有创建鲜花山谷的夫妇、还有诗译英法唯一人的许渊冲老爷爷……朗读的内容也丰富多彩：有濮存晰朗读的老舍散文《宗月大师》，来感谢人生路上帮过他的人、有无国界医生朗读的《答案在风中飘扬》，来表示她们对和平的渴望，也有朗读《朱自豪情书》的夫妇，来表达他们对彼此的爱意……

徐静蕾"不回头"

这一期的朗读者，徐静蕾作为唯一的女性带给我们的是一份对"选择"二字别样的认知。

她从做演员到当导演，从唱歌到写书又到北影教书，在诸多角色的变换之间，她早已从当年那个懵懵懂懂的少女变做集众多奖项和荣誉于一身的女演员、青年导演，开始被大家称为"老徐"了。她说自己是一个"善变"的人，希望做一些自己没有做过的事，什么东西做的不错的时候，她就会尝试着去选择另一种可能，朋友都说她有事业自毁倾向。她听从朋友的建议，开始尝试做导演，但选择一个新的工作方式从来都不会一帆风顺，会遇到各种各样的问题。沟通交流便是其中之一，而她，又是一个三分理想，七分固执的人，一旦认定的事却也是十头牛也拉不回的。

董卿"撞南墙"

94年的那个你，不也是陪着朋友去参加浙江电视台的招聘而初入主持行列么，你做主持、做编导、做剪辑……你也是喜欢尝试新事物的对不对？

96年的那个你，转战上海东方电视台，负责联络、催场、做剧务，璀璨的舞台不属于你。不甘寂寞的你去上戏学了编导，如今你真的做了导演不是么？

99年的那个你，第三次易主于上海卫视。新频道的新鲜劲一过，略感失落的你从红楼里，从唐诗宋词里汲取力量，勇敢选择了华东师范的古典文学专业攻读硕士研究生。还记得千禧年的双向音乐会吗？那个得了金话筒的你。

02年之后啊，你进入央视，05年你荣登春晚，08年你主持奥运，10年你放声世博。事业上的进步却远远赶不上你那颗上进心，14年的你再一次选择拿起课本，回归学堂。

15年，你选择做导师，17年，你选择做制片人。无论未来的你还会选择怎样的身份转变，我们依旧陪你走过一天又一天，月月年年，此心不变……

朗读心得(篇6)

作者：沈秀环

**：《教育》2016年第43期

摘要：阅读教学中“有感情朗读课文”几乎是每篇课文必须达成的目标之一。有感情朗读重在“感”字，如何让学生感受文本的情感，这就需要教师从感情上加以引导，同时结合对课文的理解，还可辅之以情境创设使之如临其境，并尊重学生有个性化的理解。

关键词：朗读；引导；感悟；情境；个性

《语文课程标准》（2011年版）在各学段的阅读目标中对朗读提出了十分明确的要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“有感情地朗读课文”几乎是每篇课文教学目标之一，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段，更重要的它是落实素质教育，培养学生口头表达能力的重要途径之一。那么，如何指导学生进**感朗读呢？

笔者结合自己的教学实践谈几点体会。

感情引导，读准基调

情感是文本的生命力。每一篇文章都有它的感情基调，不同体裁、不同主题、不同结构的文章，其语言文字表达出的情感是不同的，其感情基调也是不同的，教学中要引导学生准确把握。这就要求教师为学生提供情感指导，为文章定调。

一般来讲，叙述性的课文可以用平缓的语调，富有号召性的文章可以读得慷慨激昂，伤感的文章可以用低沉的语调，积极向上的文字可以用愉悦的语调……如《桂林山水》这篇写景抒情的课文，作者通过形象生动的语言描绘出一幅人间仙境的桂林山水图，表达了对大自然，对祖国山河的热爱。这类文章的情感基调是愉悦和自豪的。又如《鲸》是一篇科普类的说明文，朗读的基调是舒缓从容、轻快明亮。

品词析句，有感而读

基调是对作品一个整体感的把握，但文章情感的表达又常常隐藏于文字深处，不理解或理解不深，文字作品就不可能融入作者的内心，就不可能变成朗读者自己要说的话。因此，教学时，要把朗读与理解课文结合起来，通过抓住文中的关键词、重点句、段细细体味，从而达到读中感悟、悟中促读。如教学《圆明园的毁灭》最后一个自然段，通过让学生找出侵略者毁灭圆明园的一系列动词“侵入”“闯进”“掠走”“破坏”“放火”“连烧”。

看着这一系列动词，学生无不感受到侵略者罪恶的行径一步步升级，一步步恶劣，一步步惨无人道，以致心中那种愤怒和仇恨也一步步在加深，一步步在爆发。此时再让学生朗读就如同给他们找到了宣泄情感的喷射口，有感情朗读自然水到渠成。

朗读心得(篇7)

寒假里，我细细地品读了美国作家古姆崔利斯著的《大声为孩子读书吧朗读手册》，感触颇深。他那敏锐的目光、独到的见解和大量真实有效的不加一点光环的材料，唤醒了许多二十一世纪的糊涂虫（自己也是），读时浮想联翩，读后就想做个古姆崔利斯的跟随者，做只书山中的萤火虫，让这微弱的光芒照亮书山的一角。下面，我也来谈些读后感受吧！

一、朗读

当我看到书中震撼人心的简单论述：“给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。”“读的书越多，理解力越好；你越了解，你越喜欢阅读，你读得越多。

”“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的**。但你永远不会比我富有-我有一个母亲给我读书。”我觉得对不起我的孩子，每当下班拖着疲惫的身体回到家，孩子揪着我让我读书给她听时，我总是找出许多不讲的理由。

今天，看完这本书，我打算不管多忙，都抽出一些时间给我的孩子，让我的孩子成为世界上最富有的人。

二、环境

来自以色列的研究报告指出：出版物的大环境会对5岁以下孩子的可接触书籍的数量及识字量产生立竿见影的影响——这使能多接触书本的孩子在起步时便大幅度领先于其他的孩子。我认为这是我们这些经历过高等教育的人还没有理解的。

想想真有道理：一些孩子从不看书，到了小学中年级根本就没有看书的习惯，所以阅读应该从小抓起。

三、书店

当我看到书上第182页写道：“‘不准吃东西’的标示被咖啡座的广告所取代，懒骨头椅、舒适的沙发和阅读桌在店内星罗棋布，同时装设了免费的信息终端机；关门时间是晚上11点，比许多音像店都晚。”我不禁羡慕起美国人，他们真是人性化呀！

几天前，我带儿子去了新华书店。还未正式上幼儿园的儿子兴致勃勃地拿起书让我读，我环视一周，没有一把椅子，于是找了个隐蔽一些的干净地面坐了下来。不到一分钟，一个恶毒的推销员走过来大声喊道：

“不能坐在地上！”可见儿子兴趣正浓，只好蹲在那儿讲，蹲得受不了了，再偷坐一会，蹲蹲坐坐十几回，像个乞丐，狼狈极了。再看一周，许多顾客坐在满是顾客的楼梯上。

我想：“那么现代化的建筑里面销售理念竟然那么落后，可悲！可恨！

这可能就是为什么很多人不喜欢来书店！谁想来做这里的“上帝”呢？”

四、电脑、因特网

在教室里，我面前总是有坏电脑。我一个学期大约工作时个小时，所以我对电脑能帮我什么不乐观。但走过别的教室，总能看见许多老师摆弄着电脑，这使我感到迷茫，难道我对电脑、因特网的理解发生了偏差吗？读完这本书，我更加确信我对他们的理解是正确的。

虽然它可以帮助我们处理一些资料，找到一些重要的信息，但信息具有跳跃性，没有系统的理论。作为教师，我们要正确引导学生使用电脑和因特网，不能让它们成为书中所说的“傻瓜的金子”。教师应该把更多的时间用于给孩子朗读，让孩子成为战胜“傻瓜金子”的霸者。

五、电视

我们也作为教育工作者，在教育工作中，70%的家长责怪孩子整天看电视，还养成了迟睡迟起、学习懒散的不良习惯。看了这本《朗读手册》的我与其他家长交谈了许多书中介绍的经验和事例。家长们大都认同这些见解，并表示今后会采用这些经验，处理好看电视这一问题。

在那之后，我在想，像老师一样的萤火虫不能点亮黑暗的一天。只有全社会的人都养成了读书的习惯，不断完善自己的教育思想，成为篝火虫，未来才会更加光明。

另外，对于朗读，我有两个问题

1.给智能不足的孩子朗读

这是让我感到朗读太神奇的观点，从小给孩子朗读，居然可以让“心智及身体生长迟缓”的卡索拉在５岁大时，智能发展超出一般孩子的平均水平，而且社交适应能力较好；它可以使斯蒂芬（不能走路，说话或做任何必须控制肌肉活动，患有严重智力障碍的史情）逐渐说出一些话；居然可以让出生时被诊断患有唐氏综合症、两个月时被告知将全盲、耳聋，而且严重智障的珍妮弗在４岁接受智商测试时，她的智商却高达111分，可是一个又盲又聋的人（严格地说是婴儿，一个不懂手语之类的婴儿），任凭家长怎么读，她能听到吗？能明白吗？我很是奇怪，当然如果事例是真实的，那么他们是怎么做到的？

像海轮那样吗？但不管怎样这对家长值得我学习、崇拜。

2。如何提高一些基本技能，如写作和拼写？

“唯有阅读，阅读，在阅读！”这句话是启发我——一个即将教学三年级——一个开始涉及作文教学的老师的最大收获。当我正在为如何教学作文犯愁，并为此向多个有经验教师讨教过方式方法的时候，《朗读手册》被送到我手上，于是如饥似渴地完成了整本书的阅读。

正如雅各布所提：写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。如果你不经常读一些好的作品，你怎么能写出一些复杂，深刻，或简洁的文章，触及要点？

朗读心得(篇8)

教学要点：掌握课文内容，了解课文中关于鲁迅先生的内容，了解鲁迅先生的优秀品质。

教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

一。先读课文，学单词，读一般课文。

2。整体观感，了解文章各部分的主要内容，并用副标题进行总结。

三。学习课文第一部分，体会鲁迅先生深受人民爱戴。

教具准备

1．生字新词卡片。

2．查阅有关鲁迅的资料。

教学过程

一、介绍人物，导入新课

1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。

2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。

三。交换课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是中国著名的作家、思想家和革命家。）

4．介绍作者及背景。

周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年即1945年写的回忆录。它叙述了鲁迅晚年的几件事。

5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

二、初读课文，把握内容

一。教师展示自我阅读大纲，学生自主学习课文。

（1） 仔细阅读课文，画出生词，读正确的发音，读句子。

（2） 阅读，记忆生词，联系上下文或查阅参考书来理解。

（3）作者回忆起关于鲁迅的几件事？

（4） 试着用一种简短的语言在文本的每一部分加上一个小标题。

2．自学反馈，全班交流。

⑴识字学词，理解词义。

①教师出示文中的生字新词，学生认读。

教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。

②理解词语。

殡仪馆：供办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：张姓帽子是李姓帽子戴的。这是一个比喻，用来颠倒事实，认错人。冠，读“guān”，帽子。

饱经风霜：描述了许多艰难困苦的经历。

⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）

第一部分主要描述鲁迅叔叔去世后，各国殡仪馆悼念鲁迅先生的情景。

第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。

第三部分写伯父讲“碰壁”的事。

第四部分是鲁迅对黄包车司机的营救。

第五部分是鲁迅关心家庭的女仆阿三。

⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给每各部分加上副标题。

① 教师指导副标题的编写一般有两种方法：一是根据每一短的意思，将最短的单词和单词概括为副标题；二是从每一段中选出最能表达中心的句子或单词作为副标题。要抓住每一段的主要内容，突出重点，简明扼要。

②指名反馈，全班交流。

一、深切的怀念

二、谈《水浒传》

三、讲“碰壁”

四、救助车夫

五、关心女佣或：

一、沉痛悼念

二、谈读“水浒”

三、笑谈“碰壁”

四、救助车夫

五、关心女佣

三、沉痛悼念，深受爱戴

一。默读课文的第一部分。从这部分课文你知道些什么？（认识到鲁迅先生深受人民的尊敬和爱戴。）

2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在**？

（1） 来悼念的人很多——很多，不同职业，不同年龄。

⑵送来的花圈挽联多。

⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。

三。大声朗读课文的第一部分。

4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”

⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。

⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。

（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）

⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。

四、课堂小结

一。对话：那么，你知道为什么鲁迅先生被那么多人爱吗？

⑴学生自由发言。

（2） 阅读课文最后一段，初步感受鲁迅先生的品质。

2。老师总结：鲁迅叔叔就是这样一个人。他为自己想得少，为别人想得多，所以他被很多人爱着。就整个内容而言，第一部分是明确提问。

后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。

五、作业设计

1．抄写生字新词。

2．思考课后问题。

第二课时

教学目标

1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

2。理解课文中深奥的句子，体会文章的思想感情。

3．学习作者的写作方法。

教学过程

一、复习谈话，导入新课

1.谈话：为什么鲁迅叔叔受到这么多人的爱？

⑴学生自由发言。

（2）显示中心句子（文本的最后一个自然段落）并一起阅读。

2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质

㈠谈《水浒传》。

1．自由读课文第二部分内容。

2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”

鲁迅先生对作者的爱和教育并不缺乏机智和内在的批评-我们不能像螺栓一样阅读。

3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？

⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。

教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？

把书寄给作者，表示他对作者的关心和期望。

5个。讨论：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？

他认真严谨地对待学习，表现出对作者的关心和期待。

6．有感情地朗渎课文第二部分内容。

㈡谈“碰壁”。

1．默读课文部分内容。

2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？

因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。

3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。

⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的**。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同一个民主党派的反动派害怕鲁迅不能发表文章，甚至不能逮捕他。

（3） 这句话以反问和比喻的方式，表达了鲁迅对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这就是鲁迅受到如此多人喜爱的根本原因。

四。讨论：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

这是为了说明鲁迅对旧社会的仇恨、对旧社会的批判和与旧社会的顽强斗争的革命精神。

㈢救助车夫。

一。快速默读课文的第四部分。

2。画一个描述车夫重伤的句子。读一读，讨论一下：这么冷的天，车夫为什么还光着脚在路上跑？

⑴体会车夫伤势严重。

“坐在地上呻吟，车子扔在一边”

“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”

“脸上现出难以忍受的痛苦”

⑵体会：车夫生活的悲惨。

“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。

“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。

三。叔叔，他们是怎么帮助车夫的？找出一系列动作词，然后说：从这些词中，你从鲁迅先生身上感受到了什么样的情感？

（1） 动作词：抱、蹲、跪、取、夹、洗、敷、绑、拔、给。

（2） 这些行动话语表达了鲁迅对劳动人民的深切同情和爱戴。

四。为什么事后鲁迅先生变得如此严肃，最后深深地叹了口气？

⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制对旧社会的仇恨。

⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。

㈣关心女佣。

1．默读课文第五部分内容。

2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。

（学生自由回答。）

3.鲁迅在这次事件中表现出什么样的精神品质？

表现为鲁迅关心劳动人民，平等对待劳动人民；还看出他那忘我的战斗精神。

四。把课文的最后一段拿出来一齐读。

5个。认识到这句话在文章中的作用：它不仅是对文章开头的指称，也是整个文章的中心句；这不仅是对第五部分的总结，也是对全文的总结。起到点明中心的作用。

三、总结全文，认识写法

一。老师总结：鲁迅叔叔就是这样一个人。他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个绅士，他帮助车夫，关心女佣，同情劳动人民。

正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

2．了解文章的写作方法。

（1） 通过具体事例，掌握人物的语言、表情和动作，表达人物的精神品质。

⑵前后照应，篇末点明中心。

四、作业设计

1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。

朗读心得(篇9)

有感情的朗读课文，体会人物的思想感情是一很重要的学段要求。为了让孩子们感受童话寓言的简洁平实，毕老师的课通过与之前学过的《幸福是什么》进行对比，让孩子们发现提示语的妙用，从而带着自己的理解和想象加上不同的提示语，走进人物的内心，读出任务的感情。而辛老师在这方面则是通过给孩子们创设情境，如“就让我们一起来到那么茂密的森林中……”，让孩子们展开想象——想画面、想心情、想动作，来更好的体味文本的内涵，在此基础上，再让孩子们有滋有味的去读，去感悟。

一千个读者需要一千个哈姆雷特。从孩子们的表现来看，这是真的。毕老师的课尊重孩子个性的发展。在不断的引导下，孩子们可以充分理解人物的内心感受。而辛老师则采用深思熟虑的方法，进行扎实有效的语言文字训练，实现文化与意意兼备。

这两种不同的方法有不同的感觉和相同的目的地，这使孩子们理解了丰富的想象力和简单语言的特征。

朗读心得(篇10)

近期在央视一套每周六热播的《朗读者》，就是董卿第一次担当制片人的那个节目，是一档有书香气质正能量满满的节目。

《朗读者》第一期节邀请了北京大学教授、中国当代著名翻译家、九十六风高龄的许渊冲先生来到《朗读者》中。许渊冲先生从文学翻译长达六十余年，翻译的作品有《诗经》、《楚辞》《李白诗选》、《西厢记》、《红与黑》、《包利法夫人》、《追忆似水流年》等中外名著。2007年的时候，许渊冲老先生得了直肠癌。那时候医生说，最多只剩下7年的时间了。然而到了2014年，却在医生说过的生命终点，老先生拿到了国际翻译界最高奖项 “北极光杰出文学翻译奖”，系首位获此殊荣的亚洲翻译家。今年96年高龄的许老先生给自己定了一个小目标，“如果我能活到100岁，我计划把莎士比亚作品翻完，还有30本左右的内容。”正是因为对翻译的热爱，所以他非常执著。即便已经96岁的高龄，但许渊冲老先生依然会每天工作到凌晨三四点，连许多年轻人都做不到，老先生却说“我每天从夜晚偷几点名钟来弥补白天的损失。现在还是每天翻译，不干我就难受。”当谈时翻译时，眉飞色舞，依然会像年轻人一样激动地热泪盈眶。

看到节目中老先生的年轻心态，我们是不是该开始审视自己，对待自己的工作，我们是不是特别执著热爱呢？有的人，把工作当成家业去做，一心为己，以公谋私，有朝一日，欲望越来越大，最终身陷囹圄。有的人，把工作当成布置的作业，不求有功，但求无过，占着位置，守着摊子，安于现状，不求进取，最终碌碌无为。有的人，把工作当成事业去做，去追求，履职尽责，敬业爱岗，乐于奉献，敢于担当，把工作当成对单位、对国家、对社会、对他人的责任和价值，最终走向成功，获得掌声。

我们不需讲太大的'道理，也不需许下什么豪言壮语，但只要我们满怀责任和敢于担当，把我们的工作当成事业去做，把每一项执法活动“一锤一锤的敲打、一颗一颗的钉牢”把每一件城管工作“一件一件的盯紧、一项一项的落实”真正拿出总书记所说的钉钉子的精神，我们的工作一定能做好。因为只有你热爱，所以才会执着。

教师教育培训心得(汇编十二篇)

以下是我们为您整理的“教师教育培训心得”相关内容，热烈欢迎您参观这个网站享受阅读的乐趣。随着我们灵感爆发突获感悟之后，那就用笔尖去书写我们的一篇篇心得体会。写心得体会时，我们可以用原文做导引，发表自己的意见和看法。

教师教育培训心得 篇1

通过学习，受益非浅，我真正认识到了教师的心理健康和学生的健康成长、社会文明的发展、尤其和每个教师的生命质量息息相关。充分认识到了教师心理健康的重要性

一、教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生在轻松愉快的情绪中接受知识，反之，就有可能在课堂上造成一种紧张的气氛，就会影响到正常的教学。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

二、通过这次学习，明确了教师心理健康教育的目的是为了帮助学生提供科学的有效的帮助和指导，以促进学生问题的解决和心理的健康成长，帮助学生学会自我心理保健和提高。通过学习，使我懂得了健康心理辅导是通过人际交互作用，促进个体在交往中观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人自助的过程。它可以为健康正常的人提供一种促进自身人格成长的学习机会和学习环境。

三、教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;要补充学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，通过学习培训，提高了自己对心理健康教育的认识，对心理健康教育的目的及任务，有了更加深刻的理解。

教师教育培训心得 篇2

我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，听了张毅博士等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破转变。我认真观看了专家讲座，感受很深。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象,通过学习专家的教学方式，使我深受启发。

一.听张毅博士讲课的，我主要的感悟是：张毅老师从《易经》的角度，结合佛学、道学、儒学等理论，联系我们老师的教育教学的实际，向我们讲述了一个“蒙以养正”的学说，剖析了作为一名品德教师如何教育自己的学生的道理。其中，她对问题学生的教育思想更是令我记忆犹新，后进生是上天的宠儿，对待他们要有耐心宽容之心，要以自己的人格和魅力给孩子以潜移默化的影响，让孩子自觉反思、反省自己的不足，从而找到努力的方向。同时在必要的时候教师还要打破思维惯式，用“惊奇”的力量来感化孩子。现在准备看她提到的电影“放牛班的春天”，希望能电影里找到更多的育人道理，建议同学们也去看看哈。“一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天，希望，并为它斗争，请把这一切放在你的肩上”让我们记住张毅老师最后的话语，不断的告诫自己，做一个品德高尚、幸福的品德教师吧!

二.陈珍国院长讲课,我的体会是:我们教育到底要交出什么样的人。教育的目的是什么?教育不应该成为培养学习机器的工具，不应该扼杀孩子们对学习的热情。陶行知说“生活即教育”，斯宾塞说“教育是为了完满的生活”。教育不仅仅是为了分数，为了升学。虽然我们高中阶段所学的很多纯知识的东西，学生在未来的生活中可能再也不需要用到，但学习的能力是可以得到提升的。除此以外，我觉得，教材中还有许多能够与实际生活相关联的知识，也许会对学生未来的生活会有很大的帮助。而我们生物课堂在这方面是很有优势的。但实际上，因为一些客观和主观的原因，现在课堂上，我们还是为了考试而教学，比较少关注到教材中的这些内容，往往都是一带而过，提一下就行。所以，真正有用的点常常被我们故意忽略了。今后教学中，可以多思考，结合元素及其化合物的应用或者理论原理的应用来分析理论，应该能更有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。我们还可利用学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系;通过开展我与集体、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系;通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系!

三.成为骨干教师教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

教师教育培训心得 篇3

时间过得真快，转眼间今年紧张而有序的暑期培训已经完成了五天的内容，还有一天就要结束了，还真是有些不舍。因为回顾过去的几天里，我的收获很多，感想也很多。尤其是在专家的引领下和同仁的帮助下，我给自己做出了新的教师职业未来发展规划。

一、历史问题

在过去的这些年里，我有意无意间也曾给自己做过职业规划，希望自己能向更高、更强的方向发展。可是我遇到一个很棘手的问题和困惑，就是在教科研水平提升方面没有什么实质上的进展。每每遇到论文评比、案例大赛的时候，总是迫切地想参加，也积极地做出努力，但总是感觉无从下手，没有什么理论支撑，找不到合适的切入口，缺乏合适的科学方法和有效的数据收集。就在痛苦的徘徊、漫长的思考过程中，我错过一次又一次的机会。接下来该怎么做呢?

二、专家点拨

就在我茫然的时候，学校通知我来参加这次由鼓楼区政府、区教育局、区教师进修学校联合组织的暑期青年教师的培训班。

起初我也只是抱着试试看的心态，也不知道这次所谓的青年教师培训是不是仅仅雷声大雨点小，流于形式、走走过场。可随着时间推移，我却发现自己已经深陷其中、一发不可收拾了!

先说第一天，相关部门邀请来中国教育风云人物，十一届全国人大常委，民进中央专职副主席，中国教育学会副会长朱永新老师给全体参训学员作了关于“新教育”的专题讲座。“新教育实验”是一场民间的教育改革运动。朱老师从缘起开始，一一细数了自己带领研究团队从无到有、从小到大、去粗取精，把自己仔细研究了多年的成果展示给我们。朱老师这种脚踏实地、刻苦钻研、乐于奉献的精神深深感染了我们，引起了学员们阵阵自发的热烈掌声。坐在台下的我也听得热血沸腾，身为一名人民教师的自豪感油然而生!

接下来的四天，高老师请来了很多数学教育的专家给我们做专题讲座，包括教授级高级教师陶维林老师，市教研员、课改专家王红兵老师，著名市学科带头人张爱平、侯正永老师，特级教师卜以楼，市优青周雪兵、许天枢、胡松老师。这些专家讲课时都采取了理论联系实际的方式，专业知识作为引领，具体实例作为载体，深入浅出的讲解，使我受益匪浅。特别是陶维林老师的讲座，语言幽默、生动，在轻松、愉快的氛围里学习，使人感到时间短暂，意犹未尽!

最后一天将是参训学员的教学设计案例汇报交流。早在培训开始之初，高老师就要求我们所有人在给定的三个课题中选择一个写一份教学设计，由于时间有限，最后以小组为单位用无生上课的形式向专家、学员汇报。这样就可以有效利用每个人的资源，帮助大家共同提高自己的专业水平。

三、心得体会

通过五天来的培训，我的感受非常深刻：教育主管部门的良苦用心，教研员老师的辛勤准备，客座专家的专业引领，学员们的积极参与。

五天的时间是短暂的，但我们的收获却是满满的。重归学生的状态是兴奋的，但这没有使我们逃避，而是帮助我们将来更好地理解我们的学生!还有一天时间了，在依依不舍间我充满期待：

期待能向同仁老师学习新的知识技能;期待能及时消化吸收所有专家的主题讲座;期待能在今后的教育教学过程中更好地发挥本次培训的成果;更期待能有机会再次参加此类的培训活动!

教师教育培训心得 篇4

作为一个好的班主任，要想在班级管理中少操心但又要管好，就要充分调动学生干部工作积极性。而且作为班主任为提高学生自我管理意识，除了要经常与学生做好沟通外，还要在班级明确各个学生干部的职责，让学生干部和班级其他学生做到心中有数，这样学生干部在开展工作时，就非常方便有效了。

班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能持只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。这样的话，有的学生会有这样的思想：

1.当干部吃亏;

2. “干了许多事，辛苦一大把，吃力不讨好”;

3.当干部是为大家，学习才为自己，认为还是不当干部好等等。针对这些情况，应该帮助他们认识到当干部是为了学习为群众服务，当人民公仆的精神，认识到班集体的好坏与班干部工作的关系，在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生，工作能力有限，年级越低越是这样。因此，在班级活动中既要靠他们，又要具体指导。

班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定;对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。还有就是采用激励艺术，包括：

1.信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。

2.表扬式激励。表扬是情感激励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。

3.愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完成。

4.信心式激励。引导班干部树立信心，锻炼他们的独立能力。

5.放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增强他们半独立工作的能力。

6.竞争式激励。鼓励各班干部争做优秀小干部。

7.物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等;或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。

这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况

作为班主任，不光教他们怎样做人，努力培养他们的独立工作能力，还应对班级工作负全部责任，领导学生建设文明班集体。

教师教育培训心得 篇5

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时光内完成了由教育工作者到学生的主角转换，认真、虚心、诚恳地理解培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地理解着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，讲座全面系统。

三、学无止境，更新学习观念。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一向坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我能够从此刻起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自我的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习虽然已经结束了，但我明白有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

朗读心得(必备6篇)

随着互联网行业的发展，范文的用途越来越广，范文可以帮助我们自身的写作，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的朗读心得(必备6篇)，为方便后续阅读，请你收藏本文。

朗读心得 篇1

在进行朗读教学培训过程中，我的心得体会可以用以下几个方面来总结：

一、重视个性化培训

每个人的语音、发音、语调都有所不同，所以朗读教学培训也需要因材施教，通过分析每个学员的优缺点，针对性地进行个性化培训。其次，也需要对不同的素材进行针对性的训练，使学员可以得到更大程度的提高。

二、注重实践锻炼

朗读教学培训需要长时间的不断实践和反复练习。只有通过实践，才能进一步掌握朗读技巧。实践中，不断自我修正，不断提高，才能够取得更好的效果。

三、注意细节

在朗读教学培训中，细节决定成败。比如说，在练习朗读时，要注重呼吸、发音、语调等方面的控制，对于指导学员的细节，也需要十分严格。通过培训，能够帮助学员养成良好的习惯，从而有效地提高朗读水平。

四、打破陈规

在朗读教学培训中，需要打破常规，不断创新。有时候，一些创新的方法会让学员觉得非常有趣或者离奇，但是却很有效。比如说，利用一些常见的故事情节作为朗读练习的素材，调动学员的积极性和参与度，从而达到更好的练习效果。

五、综合运用多种方法

朗读教学培训只有综合运用多种方法，才能达到更好的效果。比如说，在课堂中，可以使用视频、录音、音频等多种技术手段，来开展各种形式的朗读练习。通过综合运用多种方法，能够更好地培养学员的语感和审美能力。

总之，在进行朗读教学培训时需要注重学员的实际情况，并灵活运用各种教学方法和手段，这样才能在培训过程中让学员感受到真正的成长和进步。

朗读心得 篇2

通过对教材的反复阅读，深入理解、分析，结合教参情感朗读目标要求，最终确定这一课的阅读情感体验目标为：通过“大片草地、盛开的蒲公英”等语句，感受草地景色美；通过“把蒲公英绒毛吹到他脸上、把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”的游戏体会蒲公英带给兄弟俩的快乐；通过“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；当花关闭时，金色的花瓣被抓住，草变绿。”等语句感受探索发现的喜悦。

从而实现本课“有感情地朗读课文”这一课内情感朗读总目标。

通过以上研究，我认识到：课程标准的总体目标，学习科目的和教学目标都是通用，通用和模糊的目标。具体到每一节课，情感深邃、浅薄、厚实、浅薄；抓哪些关键词语理解，抓哪些主要句子体会；采用什么学习方式学习；凭借哪些景、物感受迁移；依靠哪些感官感受？

都要根据具体的文本而定。

写稿人： 谢文科

朗读心得 篇3

作为一名语言爱好者和一名语言教师，我对于语音、发音的注意和修炼一直非常关注和认真的对待。因为发音，语音和声调是语言中非常基础和重要的一环，在正常的沟通交流中起到了至关重要的作用。特别是在口语和口语应用上，发音甚至决定了你在使用语言方面的获得多少成功和刻印多深入他人心底。所以，在今年的暑假，我参加了一个朗读技巧的培训课程，并在学习中获得了许多的技巧和体验。

朗读技巧的价值和影响

1.朗读技巧的价值

朗读技巧是语音和发音的一种有效的技术手段，主要是针对口语方面展开的。一个人如果能够掌握好朗读技巧，那么他所说话的语音、声调和语气会变得更有感染力和说服力，更加地吸引人和被人听取。如今，在教育、商业和职场中，朗读技巧已经被广泛地应用，并且在沙龙、讲座和演讲上也被彰显出其非常重要的价值和影响。

2.朗读技巧的影响

在具体的影响中，朗读技巧主要体现在：

(1) 丰富和修饰语音：朗读技巧可以更好地规范语音，呈现一个优美、流畅且舒适的语言环境。

(2) 准确和清晰发音：通过发音和口音的矫正，可以更好地展示语音、声调和语气，提高交流效果。

(3)提升自身驾驭力：朗读技巧可以为每一个人在沟通交流中提高自身在交流中的表达和驾驭能力，这对于个人提升和职场发展极其重要。

(4)提升听众的专注力和听取率：通过优良的朗读技巧，可以使得讲者在具体场合下更好地获得听众的专注度和听完率，提高自身在口语应用中的成功率和反响度。

朗读技巧的具体应用和体验

在参加的培训中，我学到了许多有关于朗读技巧的方面。以下是我所获得的具体应用和体验：

1. 口腔运动的掌控

在朗读中，舌头、嘴唇和牙齿的运动是极为重要与相关的。在培训时，我们学习了许多有关于口腔运动的技巧，包括舌尖、颚上、喉咙和发音点的掌控。这些技巧使我更加准确地表达了语音和声调，同时为我提供了更广阔的沟通交流空间。

2. 声音的推动

声音在朗读中是至关重要的。在培训中，我们学习了如何发挥身体和呼吸力量来优化和改进声音的呈现。这些身体掌控技巧，让我更加娴熟地运用呼吸和身体来推动声音，在口语应用方面展现出更加自然和饱满的效果。

3. 语气的调节

在演讲和朗读中，语气的调节也是极其重要的。在培训中，我学习了如何在保持语音正确的情况下调节和优化语气，使得所述话语更加地生动和感动。这对于我朗读能力的提高和对语气调节方面的修炼都起到了非常明显的推动和提升。

总结

朗读技巧在语言学习中具有非常重要的价值和影响，提升了个人的口语和口语应用能力，丰富了语言学习的内容和形式。在实践中，朗读技巧需要从细节出发，从呼吸、口腔和声音等方面入手，不断地修炼和积累，才能够在口语应用中展现出最佳的效果和感染力。

朗读心得 篇4

为了让《朗读者》能拥有期望中的独特气质，董卿邀请了北京奥运会闭幕式导演陈维亚、作家刘震云、导演陆川等人，一起加入策划，还邀请了著名作家铁凝、王蒙、余秋雨、冯骥才担任文学顾问。在朗读者的选择上，不管公众人物或普通人，唯一的标准是必须具有阅历和感染力，这样才能很好地勾勒出文字所描绘的情感。而至于读什么，节目策划之一的刘震云认为：每个人都有朗读的原动力，他们读什么不重要，重要的是为什么要读这段文字，这段文字会与我们产生怎样的共情。说到底，《朗读者》想做的是从文学出发，走向情感和生命体验，将每个人连接到一起。

我参加《朗读者》，是因为看了第一期以后，闻到了它的气息，这是一个在泛娱乐时代下的反时尚节目。如今我们正缺少这样的节目。节目嘉宾麦家说，《朗读者》让你可以感觉到它在向经典致敬，那种庄重性正是时下所需要的东西。

目前，每个省会城市的电视台都有一两档自称为金牌节目的综艺节目，各地方台也或多或少跟风入市，砸钱做综艺、搞真人秀，但真正值得一看的节目却寥寥无几。清华大学新闻与传播学院教授尹鸿发文点评：如今越来越多没营养的综艺节目占据了市场的主体，而《朗读者》却别具一格，慢下来用朗读做电视，这才是真正稀缺而有价值的电视文化。《朗读者》证明文化类节目未必冷。

其实文化类节目该怎么突围，我觉得首先还是我们期待着整个社会的大环境有所改善。董卿说。《朗读者》节目组除了把这份对精神文化的尊重移植到节目中来，还在节目之外扛起了更多责任。节目组在北京、广州、杭州等城市设置的流动朗读亭引起很大反响。

朗读心得 篇5

小学生有感情地朗读习惯的培养

如何培养小学生良好的朗读习惯“正确、流利、有感情地朗读课文。”是课程标准对朗读的基本要求。朱教仁说过：

“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”有感情地朗读有助于学生正确地理解、表达课文中的思想感情，通过，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。

一。在朗读训练中，要引导学生注意大停顿和小停顿，即在读长句子时，注意主语和谓语。动词谓语与宾语之间的停顿时间应稍微长一点，即大停顿，而修饰语与中心语（即定语与主语中心语，定语与宾语中心语、状语与谓语中心语、谓语中心语与补语）之间的停顿时间应稍微短一点，即小停顿，当然，不要对学生讲这些术语，应多作示范，让学生模仿，而且这种方法不可过分机械地训练，否则学生会把课文读得干巴巴，毫无味道。2。教师可以用示范阅读的方式来指导阅读。

通过“范读”可以让学生领会句子的停顿，重音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，“范读”是最好的方法。3．我们教学生一点方法，学生能自然而然地读出语气语调来，比如让学生动手划划词，读读句子，随后让他们找找**是词与词连读的地方，划出来，再读读句子。

一。在分配朗读任务时，应该强调朗读的时间和质量，而不是朗读课文的时间。2．加强品味性朗读训练，指导学生边读课文边展开联想和想象，体会感情，品味语言，总之，朗读是语文教学中一项十分重要的工作，我们在克服学生朗读弊病的同时，教师自身也得加强朗读基本功的训练。只有教师的朗读水平高了，才能对学生的朗读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。

1、 激发兴趣，端正阅读态度。

一。提出要求，端正阅读态度。

语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的朗读兴趣。随着学生阅读能力的提高，他们对课文的理解也会加深。

”因此，在阅读教学中，教师要明确地告诉学生朗读在语文学习的重要地位，学会朗读的就是掌握了语文学习的重要方法。必须达到朗读的基本要求“正确、流利、有感情的朗读课文。对学生好坏的不同评价会激发他们的阅读兴趣。

2。教师的师范阅读激发了学生的朗读欲望。

叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。”好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。

尤其是初中生的阅读能力较差，但模仿能力较强，教师应做好示范阅读。

三。鼓励语言和学生朗读的兴趣。

成功的经验是一种巨大的情感力量，它能使学生产生强烈的学习欲望。我相信所有的学生都喜欢听老师的表扬，尤其是初中生。如果教师能够对学生的阅读做出适当的评论，那么它们可以极大地激发学生的兴趣，提高阅读效果。

。2、 引导和练习朗读的基本技巧。

让学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。所以教学生学习朗读课文，指导正确的读音尤为重要，这不仅是学习课文，培养朗读课文的需要，也是养成认真朗读的需要。

1．发音要正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音，如：

“好奇”中的“好”读“hào”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，万万不能读得模棱两可，似是而非。声母读得短促而有力，韵母要读得充沛而响亮，声调要读得正确到位，音节要界限分明。

2．轻重、停顿要准确、合理。在朗读中，强调和停顿是非常重要的。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应进行强调。

当然重读的突出方法不只是加强声音的强度，有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。

3．速度的快慢要合适。读取速度是指读取过程中音节频率的速度。在阅读过程中，学生应根据课文的意思大声朗读。

如果一篇文章的阅读速度不合理，一篇好文章听起来会很难。例如，在读一首诗的过程中，我们应该更加注意速度，这样我们才能理解作者的诗的意思。

4．语气、语调要恰当。语气指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态、句子的语气和语调也是表达思想感情得一个重要的手段。同一段落，用不同的语调表达，可以表达不同的意思和感受。

所谓语调，是指根据声音的高度、重量和速度的不同而形成的不同声调。

5.在理解的基础上读。理解是朗读的实质，也是朗读的目的，如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确，但读完后不理解内容，等于白读。

要让孩子知道语文课的朗读是为了读懂课文，朗读一定要边读边想，可和课文后的思考题结合起来，教师听学生读完课文后要提出有关内容的问题让他们回答，使孩子养成读书动脑的习惯。

3、 开展提高朗读艺术的活动。

教师应经常开展与朗读有关的活动。如班级诗歌朗诵比赛。小组阅读与交流活动，在活动中提高学生的阅读能力，不断提高学生的阅读艺术。

朗读是汉语的一个重要环节。然而，小学生阅读能力的形成不是一天一夜的事情。教师必须耐心、持之以恒，不断激发学生的兴趣，采取科学的训练方法，让学生早日养成良好的阅读习惯。

朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，这种情来自于学生对课文的理解和感受。因此，在教学中要创设情境，让学生有一定的体验，从而形成引人入胜的语调、表达方式和良好的语感。

低年级学生由于年龄小，还没有掌握正确的朗读方法，如果没有良好的指导和训练，读起来会总是一个调子，容易拖腔，容易读断句，对于不同标点的句子也很难读出不同的语气，所以，让人听起来不是那么美。2012语文新课程标准中明确提出了低年级对于朗读的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”。“有感情地朗读”是这些课文需要达成的重要的教学目标，也是学生亲近文本，感受文本情感、获得语感体验的重要手段。所存在的问题是，在学生没扫清字词障碍，没有理解课文的基础上，就进行有感情的朗读，往往事半功倍。

那么，怎样使“有感情地朗读”在教学中得以真正落实呢？我认为应该注意以下几点：

一、循序渐进，消除顿读。

许多学生在朗读过程中有一两个词。这种现象的产生，主要是由于学生在朗读过程中还没有形成句子的概念，他们仅仅是从单个汉字的角度去读，最多也是连成词进行朗读，这样就很容易产生顿读的现象。要对这一朗读障碍加以矫治，首先要从词、句的理解入手，让学生明确表示一个意思的词或短语要连读，不能断开。

然后，从单词到短语，引导学生放慢语速进行阅读指导，使学生能够充分感知。最后，逐字逐句、逐句连贯地朗读。开始时，教师要不遗余力地反复带领学生读，要力求一句话一句话地领，直至学生习惯于在有标点处停顿，习惯于读完整的句子，再逐步放手。

这样，通过长期的训练，学生暂停阅读的现象就会逐渐消失，走向自然。

二、示范导悟，正确断句。

课文中有时也会出现一些长句子，如果一口气读完会很吃力，这就需要教师指导学生在朗读时学会恰当断句。当学生有初步阅读基础并能阅读较短的句子时，老师还应该指导学生练习阅读句子中的停顿。一方面，正确的断句能力的形成，在于教师的示范和阅读，在于定期的阅读训练。

因此，在平时的课堂教学过程中，我们要提供给学生大量的朗读时间，通过各种形式的读，让学生反复得到锻炼，并在朗读交流中通过示范、检查等方式，使学生逐步意识到该怎样在句中停顿。另一方面，这种能力的形成与学生的语感密切相关。然而，初中生的语言感知能力却相当缺乏。不能一下子提出太高的要求，也要逐步培养。

因此，从低年级起，我们就要鼓励学生早阅读、多阅读，大量接触课外读物，在不断与语言接触的过程中领会句子的意思，找到正确断句的感觉。其实，提前阅读是一举多得的好事，它既能提高学生的语言感悟能力，又可拓展学生的知识面，对他们朗读水平的提高更有水到渠成的功效。

三、激发体验，读出情感。

读通顺、读流畅仅仅是对低年级学生朗读的最基本的要求，我们还要努力改变学生朗读时语气平淡的现象，指导他们读出感情来。学生朗读情感缺失的主要原因在于对句子意义缺乏理解和感受，缺乏情感体验，无法与课文产生共鸣。这就要求语文老师在课堂教学中，重视指导学生对语言文字的理解与感悟，要让学生能结合自己的实际，产生切身体会，要让语言文字与学生的生活实际建立联系，使学生既在读书，也在感受生活。

有时我们不需要说话，我们可以通过**、动画、表情、手势等创造情境，让学生体验。只有当学生把自己投入到语言文字所描绘的情境中去，他们的情感才能自然流露，也只有投入了自己的情感，朗读时才能做到抑扬顿挫，语调随着情感的变化而高低起伏。当然，低年级学生对语气语调的把握不可能很快就那么准确，教师可以先范读，再让语感比较好的学生发挥榜样作用，充分调动学生感情朗读的积极性，这样，学生的朗读便会声情并茂、引人入胜。

四、反复强化，把握语调。

朗读时，每句话结尾的语调降低，这也是一些初中生朗读的一大障碍。纠正这一障碍的最好办法是反复纠正。可以通过学生之间的纠正、教师的反复示范等，针对具体事例加以矫治。

更重要的还应是教给他们正确的方法：读末尾字时要特别提醒自己读字的原声调。可以要求学生反复练习，初练时可以放慢朗读的速度，重在矫正朗读中存在的问题，随着朗读效果的改善，再逐步提高速度。

然后，学生阅读的障碍将逐渐消失。

五、方法多样培养朗读能力

低段的孩子注意力不太集中，如果课堂上一遍又一遍重复的读书，他们很快就会厌倦了，这就要求我们老师采用各种形式来激发他们的兴趣。朗读的形式有很多，比如齐读、范读、领读、轮读、表演读、分角色读、男女生赛读等等，老师要结合自己本班的学情，融入多种形式，学生就不容易感到疲惫了。特别是低段的孩子表现欲特别强，很喜欢分角色读和表演读。

多形式的阅读活动能激发学生的阅读兴趣，使学生想读书、喜欢读书，提高学生的阅读能力。朗读训练形式多样采用多种形式的朗读，给学生创造朗读的机会，激发学生朗读兴趣 ，在不断地朗读训练中，提高朗读水平和能力。一起阅读可以使全班或更多人有机会大声朗读，这有助于学生正确处理语调并暂停阅读。

自由阅读可以在一段时间内低声阅读一篇课文或一篇课文，有助于学生阅读自己的情感体验。指名读便于教师教师对朗读中出现的问题进行指导。在命名阅读时，教师要注意大的命名区域，使好的、中的、坏的都有机会大声朗读并得到帮助。

六、评价语要恰当到位

小学生最爱听表扬的话，一句赞赏的话能让他们乐上半天，兴致勃勃。因此，在课堂教学中评价学生的朗读水平是非常重要的。当学生读完后，我们需要在评价语言中尽可能多地使用激励性语言，使学生乐于接受。

但表扬时要讲究技巧，读得好就说“孩子，棒极了！”“你读得真好。”“你真行！

”“听你的朗读是一种享受。”“读得很好，听得出你是将自己的理解通过朗读表达出来了。”读得一般时先指出优点，然后用“如果”鼓励学生在某一方面继续努力；如果确实读得不怎么样，我就找出这位学生其他方面的特长进行迁移，告诉他只要多学多读，朗读也可以很好，给他信心和勇气。

我们应该相信每个学生都能进步，每个学生都会成功。

一门好的中文课应该写得好，以便培养学生的思维能力，而不是被老师乏味的分析和问题所困扰。在课堂教学中，我们要把时间还给学生，要尽可能地提高学生的朗读效率,注意指导的方式方法,注意每一次朗读的有效性,让学生真正成为课堂的主人，让他们自己在读书中理解体会，他们自己能解决的问题就放手让学生自己去解决。培根说：

“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”如果学生从小就感受到读书是件快乐的事，那么他们将终生沉浸在阅读的幸福之中。作为一名教师，我们应该努力为初中生营造一个读书的天堂，让书香弥漫在他们的人生道路上。

**小学生朗读能力的培养

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。

再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过情感阅读，还可以提高学生的鉴赏力和想象力，丰富学生的情感，培养学生的个性。朱教仁教授也曾说过：

“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。

如何提高小学生的阅读能力？让我们谈谈我们自己的做法。

一、多种措施，激发兴趣

爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。只有当你接近你的老师时，你才能相信它。研究表明，进行朗读训练后，两个月内，学生朗读水平提高显著，到四个月后学生兴趣有所降低，到六个月后学生在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。因此对学生实施朗读能力的培养，教师应尽量避免学生朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，根据实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发学生朗读兴趣的持续发展。

为了激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1。让学生认识到朗读的重要性。

2。以精彩的阅读打动学生，激发他们的阅读欲望。3.

给学生讲名人读书的故事。4.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。

因为成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能使学生产生强烈的学习欲望。5.经常进行朗读比赛。

朗读心得 篇6

女儿叛逆后，我的精力大部分被她占去，每次去老爸老妈那里也是匆匆去匆匆回，那段时间好像我的世界里除了女儿一切都不复存在。我是一直被奶奶引以为豪的孝顺孙女，那段时间很少关注奶奶，没有意识到她老了，时光不多了，总以为还有的是时间。

去年，奶奶突发脑出血。看到躺在床上什么都不知道的奶奶，她突然意识到奶奶真的听不见我说话了。我多么想看到奶奶静静地坐在那里微笑着看着我。

奶奶离去快一年了，我始终觉得她依旧在。在和别人说话谈起她时依旧说“我奶奶----”说完才记起奶奶已经走了。当一个人坐在家里时，他经常想起他的祖母。他总觉得奶奶坐在他身边，默默地笑着。

徐静蕾说：“奶奶走了自己的童年就结束了。”不被奶奶带大的孩子可能无法理解这句话。

真的，奶奶对我来说是平静的磁场，但是现在我40岁了，我告诉奶奶离开的时候要学会平静。正如徐静蕾所说，我相信奶奶还在。我只是肉眼看不见她。奶奶在那儿静静地看着我，所以我想好好生活。孝顺父母，与老丁和睦相处，照顾好孩子。

今天健身的时候把《朗读者》第四期看完了，让我感动的地方有很多，但给我留下印象最深的是前国家队女排姑娘赵蕊蕊的那句"比你的腿更痛的是你的心"，在她说出这句话的那一刻，我仿佛感觉到她在和梦想说再见。

「朦朦胧胧的，有个姑娘站在十字路口，四处张望，离她不远处，另一个她慢慢地走向远方，她望着她，却不知道那是不是她，她想上前去看看，却不能移动丝毫。」

“我一直不敢睁开眼睛，因为我觉得只要不睁开眼睛，这就是一场梦，一场噩梦。"

运动员的职业生涯可能只有几年，但他们付出的代价可能是日以继夜的辛勤工作、汗水，最终让身体充满了痛苦，但谁会后悔呢？

倪萍的《姥姥语录》里写着"一个人受多大的罪，就享多大的福"，人生是很公平的，小富即安是一生，大富大贵也是一生，但这两种人所承受的必定不同，人生的路到底走哪一条，到底怎么走，都是自己选择的结果。

通过，不要后悔，后悔，再给自己一次机会，当然，不是每个人都有后悔的机会。

很期待蕊蕊的新书，还记得许渊冲老先生说过的一句话"人生，不是你活了多长时间，而是你记住了多长时间"，趁着我们还有记忆的时候，把它们写下来，以此证明，我来过，我记得。

《朗读者》第一期主题词——遇见

节目卷首语：

朗读者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合就是我们的《朗读者》。

你有多久没有朗读了?很久了吧。因为很多人认为大声朗读是学校的事，或者说它只属于少数人。

朗读属于每一个人。

节目开场白：

大家好，我是董卿。今天，这是读者节目第一次与观众见面。因此，我们的第一个节目的主题是特别选择-见面。

古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见;“这位妹妹，我曾经见过。

”这是宝玉和黛玉之间，初初见面时欢喜的遇见;“幸会，今晚你好吗?”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见;“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。

所以，见面似乎是一个神奇的安排。这是一切的开始。也希望从今天开始，《朗读者》和大家的遇见，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。

在《读者》第一季的第一期中，我们的主题词是meet，因为在某种意义上。世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见了人，有了生命。那么，《朗读者》遇见了你们，又会怎样呢?

《朗读者》第二期主题词——陪伴

节目卷首语：

为什么是公司？事实上，每一期的主题词的选择都非常谨慎。有时会为了一个话题词反复讨论很长时间，但公司是第一个确定的话题词，从来没有改变过。

最新读书心得(汇编9篇)

如何才能写出一篇引人入胜的经验总结呢？当我们在某些事情上受到启发时，应该将其记录下来。将心得体会写下来可以帮助我们将来更好地实践并灵活运用所学的知识。编辑为你整理了“读书心得”的相关信息，但请谨慎对待，仅供参考！

读书心得 篇1

《童年》读后感

长大了，对童年就有一种无尽的怀念。就像歌曲里唱的一样，“我不想长大”。我真的不想长大。当我长大后，我必须面对许多事情，接受许多现实。

总是那么无奈。在一个阳光很好的午后，我在图书馆的阅览室翻阅了马克西姆.高尔基的《童年》。

那一天，阳光温暖地照在我身上，但我的心情随着书中黑色宋体的线条起伏

高尔基早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家，11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的，正因为这种艰辛的童年生活，让他更加独立，坚强，这种不平凡的经历孕育了他著名的自传体三部曲——《童年》、《在人间》和《我的大学》。其中《童年》是他自传体小说三步曲中的第一部。翻开书的第一页，他这样写道“给我的儿子”，我想这也许是他想让儿子知道自己苦难的童年吧。

在沉痛的氛围中外祖母出现了，虽然阿廖沙（即高尔基）的父亲死了，但她的到来却使他重见光明，文中有这样一段话“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我带领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。”在与外祖母接触的这一小段时间里，阿廖沙就下此断言，可见她的人格魅力之高。

但是，幸福相处的日子并不是很多，“一种浓厚的，色彩班驳的，离奇得难以形容的生活，以惊人的速度开始奔流了。”那是令人窒息的、充满可怕景象，普通俄罗斯人的生活。在人与人之间炽烈仇恨的迷雾中，阿利奥沙的童年生活真正开始了。

这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私；俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一起热烈地参加了一份。只有善良、善良、有感情的祖母给了他一点安慰，让他生活在这样的环境中。

导读中，外婆形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最人性、最艺术的形象之一。我也喜欢文章中的祖母。她似乎有一种特殊的亲和力。她有无尽的故事。而且她是那么爱她的子女。

就连米哈伊尔和雅科夫这两个恶棍，也没有问她祖父如何严惩他们。一个善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢？面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。

她可以说是为自己而活，也可以说是为别人而活。在无数个日日夜夜之中，她让我觉得是在为和平争取点什么，也许是宁静，也许是快乐，总让人捉摸不透。这可能是因为她的善良。当她为别人付出代价时，她已经忘记了自己。

就像冰心《观舞记》所写的那样“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，外祖母就像这个舞蹈者，在自我付出时，她忘怀了所有。

在《童年》整部作品中，高尔基对外祖母的外貌描写生动而形象，惟妙惟肖，如“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难容的愉快光芒，在笑容里，快活的露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。

她的衣服都是黑色的，但透过她的眼睛，从她的心里，有一种永恒，快乐和温暖的光。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”外祖母的形象马上出现在眼前，特别是她那件神秘的黑衣服，似乎在里面藏有鲜为人知的秘密。

《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。高尔基从小就生活在这样的环境中，无论是精神上还是身体上都饱受折磨和羞辱。

但高尔基并没有对生活失去信心，而是坚强地来到这里。

高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，小名阿列克谢。他四岁时失去了父亲，跟随悲痛的母亲和慈祥的祖母来到专制、破产的小染坊主的祖父家。但这一切只是主人公阿廖沙艰苦命运的开始。

外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。爷爷掌管家里的一切。他脾气暴躁，以钱为生。主人公亚历克西娅经常因犯错误而挨打，但他经常被暴戾的祖父打。但善良的外祖母处处护着他。

在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”（伊凡）每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但是当他帮助他的二舅舅雅科夫扛起十字架时，那个强壮的人被活活压死了，所有这些都在阿莱沙年轻的心上留下了阴影。

之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。他曾经在很多地方打仗。在这期间，阿约沙受到羞辱，但他活了下来。因为他一直被自己坚强、不屈、艰苦奋斗的精神和信念所支撑。

　不禁让我想到一些创造事业的人们，虽然他们挣了许多钱。但是因为他们很忙，他们放弃了一切，失去了一切。可每个人所追求的人生都是不同的。

当有人在追求生命之美，欣赏日出日落，欣赏清风，品尝月下美酒时，有人在全心全意地追求自己的职业梦想。对于“好事情”更可以说是一种精神与心灵共同追求的梦。物质生活只是生活的一点点缀，事业上的成就更为他所喜爱。

阿利奥沙的童年生活在一个典型的俄罗斯公民家庭中：贪婪、残忍和无知；父子之间、兄弟之间和夫妻之间的内讧；为小市情争吵和争夺财产，但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强和善良的祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。他周围有那么多残酷的事情，他甚至不敢相信发生了。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。

阿利奥沙也认识很多其他人：几个房客搬进新房后，隔壁的第三个少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。

与流沙相比，我们的童年光彩夺目，没有烦恼和痛苦，也无忧无虑。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。

当然，除此之外，在我们的生活中，家庭成员之间很少有勾心斗角的事情，比如争夺财产等贪婪凶残的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。

读完这本书的最后一页，艾莉沙的童年结束了，等待他的是另一种生活。在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨中，他的童年就这样匆匆地过去了。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。

想想现在的我们，真的是身在福中不知福啊，不愁吃不愁穿的。而小阿廖沙却吃不饱，穿不暖，还要挨打、受欺辱。悲惨的一幕又一幕，让我不由得想到：

假如我们生活俄国沙皇时期又会怎么样？会认为那根本不是人生活的地方吗？虽然目前，我的家庭依旧跟以前一样清贫，但是一家人在一起倒也快乐。

小时候贫穷带来的阴影在我的心里一直挥散不去，但是正因为我们现在生活得很好，我要向前看。明天又是新的一天，不是吗？

时代在进步，但有些人越来越懦弱。当他们遇到困难时，他们想撤退、逃跑或走捷径。屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。

”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到。

忆苦思甜，将曾经的苦痛转化为动力，去创造更美好辉煌的生命篇章。

09物本0911p>吴敏

读书心得 篇2

高尔基早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家，11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的，正因为这种艰辛的童年生活，让他更加独立，坚强，这种不平凡的经历孕育了他著名的自传体三部曲——《童年》、《在人间》和《我的大学》。

巴威尔的母亲长得很高，稍微有点驼背，是一副被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体，行动起来毫无声响，总是稍稍侧着身子走路，仿若总是担心会撞着什么似的。宽宽的、椭圆形的，刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上，有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕，所以眉毛略微有点往上吊，看过去好像右耳比左耳略高一点，这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。

在又黑又浓的头发里面，已经闪耀出一绺绺的白发了，她整个人都显露着悲哀与柔顺。

《母亲》是很好的体裁，不仅是我们这些学生的经典写作，也是著作家的好写的体裁，主要反映了在旧社会旧时期的工人的痛苦生活，但这种反映并不是一般其他作者所反映的一样，这也是它与其它描述工人生活的根本区别，它第一次深刻地反映了马克思主义政党所领导的工人阶级的革命斗争，反映了工人运动从自发到自觉的历史阶段。

人民的冲突，人民的反抗，都成为高尔基的物质，同情下层阶级，蔑视无耻的黑暗社会，黑暗社会的不公正，以及母亲的伟大。从历史上看，小说描写了无产阶级革命的典型特征和环境：武装社会主义意识形态的自觉工人、党领导下的轰轰烈烈的工人运动、农民和农村日益觉醒的革命形势。

它具有现实主义作品特有的现实主义特征。同时，它是一部革命浪漫主义的作品，不仅表现在对未来的预见、对未来的指引上，更表现在作者从未来的高度对现实的反思上。在《母亲》中，高尔基表达对人性的赞美！

在那个黑暗社会里，高尔基发掘了母性的伟大，将母亲的正面人物方面达到了新的高峰，他站在无产阶级思想的高度，大胆地进行创新，终于塑造了巴维尔英雄形象，非常高大，使工农英雄人物进入文学领域。《母亲》显示了高尔基对英雄的称赞。巴维尔在成长过程中可以充分地从他的语言方面改变了，他参加革命以前语汇贫乏，句子简单，语气粗暴；参加革命后讲话愈来愈明确中肯，政治用语日益占重要地位。

他最后在法庭上的演说更是具有启发群众觉悟、激动人心的巨大力量。

在母亲的身体里，她对母亲丰富的内心世界的启发、鼓励和生动的揭示，使作品中的事件和其他人物具有强烈的浪漫色彩，增强了作品的感染力。

最让我印象深刻的是尼洛夫娜的母爱。她的母爱有一个很大的提高和发展的过程。起初，她的母爱和普通劳动妇女没有区别。

经过一系列事件的教育，她的思想达到了一个新的高度，她坚信儿子的真理在手，她一定会赢。因此，当她分发儿子的演讲稿时，她是如此的平静和勇敢。尼洛夫娜的母爱之所以那样崇高和伟大，就是因为她跟儿子以及他的同志们已经是“志同道合的同志”。

每天，在郊外工人区的上空，在充满煤烟和油臭的空气里，当工厂的汽笛震颤着吼叫起来的时候，那些在睡梦中还没有得以使疲劳的筋骨完全恢复的人们，满脸阴郁的，就好像受惊的蟑螂似的，从那些简陋矮小的灰色房子里走到街上。这里生动地描述了工人阶级的贫苦和辛勤劳动。

每天，工人们都过着艰苦的生活。在寒冷的光线下，他们沿着未铺好的路向工厂里像鸟笼一样的高大石屋走去。在那里，工厂开着几十只油腻的眼睛，照亮泥泞的道路，以冷淡自信的态度等待着他们。泥泞的路在脚下扑哧扑哧地响着，时不时发出嘶哑的说梦话似的喊叫声，粗野的叫骂恶狠狠地撕碎了凌晨的天空，然而，对于他们，扑面而来的却是另一种声响——机器笨重的轰隆声和蒸气的怒吼。

高高的黑烟囱，像一根很粗的拐杖，矗立在郊区的天空中。它颤动着，看上去阴郁而庄严。单调的环境，友好的人际关系，粗鲁的租船公司，这一切都形成了工厂的阴暗画面。

巴威尔的母亲不会强迫儿子，又有一次巴威尔看**被母亲发现，巴威尔对母亲说：“请你想一想，咱们过得是什么日子？妈妈你已经四十岁了——难道过过一天好日子吗？

爸爸经常打你-我现在明白了，爸爸时在向你发泄他的痛苦，他生活中的痛苦。这种痛苦压在他的背上，可爸爸却不知道，这种痛苦到底是从什么地方来的。爸爸做了三十年的工，从工厂只有两栋厂房的时候就进厂干活了，现在，都已经有七栋厂房了！

”这种语重心长的谈话透露了巴威尔长期以来的压抑。

她听着他的话觉得可怕，但还是贪婪地听着，儿子的眼睛漂亮而明快地放着光芒。他把胸口抵住桌子，靠近他的母亲，直望着她满脸的泪水，第一次说出了他所理解的真理。他用青年人的全部力量，用那种因为有了知识而自豪的、神圣地信仰着知识真理的学生的热情，说出了他明了的一切——他这些话与其说是说给母亲听，倒不如说是想对自身作一番考查。

有时，想不出合适的话来，他停下了嘴，在自己面前，他看到了那张悲伤的脸，泪水盈眶的眼睛闪着昏暗的光。

这就是19世纪90年代的生活，痛苦和无助。她的眼睛含着恐怖和惶惑。巴威尔可怜起母亲来，他重新开始说话，但是这次谈的却是关于母亲自身，关于母亲的生活了。

母亲尼洛芙娜长得很高，稍稍有占驼背，她那被长时期劳动和丈夫殴打损坏了身体，行动起来一点声响也没有，而且老是侧着身子走路。她是一个胆怯的，老是提心吊胆的妇女。当她看到儿子的样子时，她偷偷地在手掌上哭。

宪兵用拳头来阻止母亲的演讲。并且殴打她。母亲用手抓住门框，把脚撑在地上，大声喊道：

“复活了的心，是不会被杀死的！”“真理是用血的海洋也不能扑来的！”“诸位，团结起来！

”母亲被捕了，这里让我最感动，母亲是伟大的！她相信她死前儿子是最公正的，她应该为儿子而死。

这篇高尔基写的《母亲》以平常的心写了世上最平凡的人却也是最伟大的人，那就是母亲，通过母亲写了在沙皇时期工人阶级与上级之间的斗争，革命。他接受马克思主义，团结和教育群众，为破坏旧世界而共同奋斗，成为一位杰出的无产阶级革命家。特别是通过过去怯懦、在痛苦生活中逆来顺受的尼洛芙娜走上革命的道路，坚强了被统治阶级的心理。

她试图抑制自己的恐惧。她没有像往常那样横着走，而是向前倾着身子直着走。——这使得她的身形增加了一种滑稽的、似乎装出来的威严。她的脚步放得很重，但是眉毛还在那里颤抖……假如**被查出，儿子巴威尔将被带走，这个家庭将会陷入困境，母亲和巴威尔并排站在墙壁旁边，她学着儿子的姿式，也把双手交叉在胸前，也盯着军官。

她膝部以下都在发抖，干燥的云雾遮住了她的眼睛，这一切都体现了她的恐惧。

军官用他那又白又长的细手指，飞快地抓起书籍，翻了几页，抖了一抖，于是巧妙地运用着他的手把它掷到一边。书籍往往软绵绵地滑落在地板上。大家都默不作声，可以听见满身是汗的宪兵沉重的喘息，马刺锵锵地响，有时发出低低的问话，这是在打心理战术。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

母亲是伟大的。

我想我之所以会被这篇文章感动，还因为作者那美妙的抒情笔调和绚烂、独特的修辞方法。描写人物，是那样的鲜活精细；描写草原风光，是那样的清新脱俗；在人物性格的刻划上，是那样的富于传奇色彩，整篇文章写的细腻感人，尤其是母亲愿意为儿子死那一段，我看了好几遍，又觉得其实不必这样，情况也不会变得这么恶劣，这么悲惨。

为了真理，在不管周围的世界是多么黑暗，生活是多么艰难，也不管世界多么黑暗，高尔基始终没有丧失对人民的信心。在描写中高尔基表现了自己对被侵略下的同情，不悲不具，只为描写最真实的工人阶级为幸福的追求。《母亲》记录了广大革命群众的反抗事实，反映了全体工人阶级的坚韧不屈的性格和特殊精神力量，给我们树立了榜样。

09物本0911p>吴敏

读书心得 篇3

怀着崇敬的心情阅读了《共产党宣言》这部慕名以久的著作，以下是阅读《共产党宣言》感悟心得范文读后感，，2000,，欢迎大家阅读。

阅读《共产党宣言》感悟心得体会范文1()《共产党宣言》是科学共产主义的最伟大的纲领性文件。它体现了马克思恩格斯的光辉思想，标志着马克思主义科学社会主义的诞生。列宁曾经这样评价道：

“这部著作以天才的透彻鲜明的笔调叙述了新的世界观，即包括社会生活在内的彻底的唯物主义、最全面最深刻的发展学说辩证法以及关于阶级斗争、关于共产主义新社会的创造者无产阶级所负的世界历史革命使命的理论。”它对马克思主义学说“作了完整的、系统的、至今仍然是最好的阐述”。

在《共产主义宣言》光临我国之前，它曾在**掀起了正义革命，并推动了**走向了共产主义的起点。正是鉴于这一历史史事，中国的先进知识分子选择了共产主义。在他们进行社会主义改造的旅程中，好比一段漫长的航行，轮船走走停停，也经历了风风雨雨，甚至船上的人被挤得前仰后合，但是，在前进而又曲折的道路上，他们还是到达了终点，让旧中国彻底的改观了，并进入了社会主义初级阶段。

是什么为这次“航行”指明了方向呢?无疑，是马克思主义。

以毛泽东主席为代表的中国共产党人，在一切从实际出发和照搬外国经验教条主义的长期斗争中，坚持了理论结合实际与实事求是的原则，创造性的运用和发展马克思主义，第一次实现了马克思列宁主义和中国当前实际的大结合，并融合为一部为当时社会主义建设的重要思想——毛泽东思想。这个也是史无前例的。从毛泽东思想，邓小平理论，****重要思想，八荣八耻，直到今天的第十七届全国人民代表大会的重要思想，一直源于马克思思想，并在其基础上结合实际，与时俱进，把马克思思想推向一个新的高度，同时也带领我国迈出新的历程。

迄今，《共产党宣言》问世至今已有一个半世纪了。尽管历史条件、时代主题发生了巨大而深刻的变化，但是马克思、恩格斯在《共产党宣言》中所阐发的基本原理仍然闪烁着理论的光辉，仍然是全世界无产阶级和共产党人不断推进共产主义事业、谋求人类解放的共同纲领和行动指南。

当前，人类已进入21世纪，世界形势正在发生变化，国际共产主义运动遭遇严重挫折，当代社会主义事业面临前所未有的挑战。在这一新形势下，我们要以《共产党宣言》作为理论**，敢于迎接各方面的挑战，善于总结国际共产主义运动的经验教训，为捍卫和发展马克思主义而斗争，为捍卫和发展伟大的社会主义事业而斗争。当代大学生是共产主义事业的**，是21世纪中国特色社会主义事业的建设者，肩负着党和人民的历史责任和信任。

因此，更应该努力学习《共产党宣言》，深刻领会《共产党宣言》的精神实质，勇于实践《共产党宣言》的思想原则，学会运用《共产党宣言》中所阐明的立场、观点和方法来重新观察、分析资本主义和社会主义发展的历史进程，认清人类社会发展的客观规律和必然趋势，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，坚定走建设有中国特色社会主义道路的信心和决心。

阅读《共产党宣言》感悟心得体会范文2()“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲大陆徘徊”、“全世界无产者，联合起来”，这是我对《共产党宣言》印象最深的两句话，仿佛让我看到了90年前，一伙儿19世纪的80后、90后，为了寻找中国的未来正走到一起，共谋新中国的发展道路;仿佛又让我看到南湖那艘载着希望之火的红船，变成喷着巨焰的神舟，翱翔在世界之林。掩卷抚书，心里激动万分，《共产党宣言》鲜明的观点、严谨的体系、紧凑的结构以及引人入胜的叙述，令人浑身热血澎湃，久久难以忘怀。

1848年2月24日，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》在伦敦第一次出版，标志着马克思主义的诞生。100年来，马克思主义在世界各地推动了无产阶级革命运动，在世界东方培育了中国共产党。90年来，在中国共产党的领导下，中国革命取得了决定性的胜利，推翻了三座大山，把劳动人民变成了主人。

建国60年来，马克思主义仍然是中国改革开放和建设的指导思想，不断推动着中国的可持续科学发展。

《共产党宣言》包括引言和正文四章。引言说明了《宣言》产生的历史背景和目的任务。正文分四章：

第一章《资产者和无产者》论述了马克思主义的阶级斗争学说;第二章《无产者和共产党人》，说明了无产阶级政党的性质、特点、目的和任务，以及共产党的理论和纲领，批判了当时流行的各种假社会主义，分析了各种假社会主义流派产生的社会历史条件，并揭露了它们的阶级实质;第四章《共产党人对各种反对党派的态度》论述了共产党人革命斗争的思想策略。

《宣言》是科学共产主义的第一个纲领性文献，它完整、系统而严密地阐述了马克思主义的主要思想;阐述了马克思主义的世界观，特别是它的阶级斗争学说;揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展规律，论证了资本主义灭亡和社会主义胜利的必然性。《宣言》论述了无产阶级作为资本主义掘墓人的伟大历史使命;阐述了马克思主义关于无产阶级**的思想;阐明了共产主义革命不仅要同传统的所有制关系实行最彻底的决裂，而且要同传统观念实行最彻底的决裂;阐明了共产党的性质和任务。《共产党宣言》从诞生之日起，就像一盏灿烂的明灯，照亮了全世界无产阶级和广大劳动人民的解放道路，鼓舞和推动着全世界无产阶级争取解放斗争，成为无产阶级最锐利的战斗**。

正如恩格斯所指出的，它是所有社会主义文献中传播最广、最具国际性的作品，是各国数百万劳动者的共同纲领。

作为一名大学生，我们学习《共产党宣言》，就是要学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题，树立正确的人生观、价值观，做一个勤奋学习、快乐生活、全面发展的“四好少年”，在中国共产党的正确领导下，贡献自己的聪明才智、奉献自己的全部力量，为中华民族的伟大复兴而不懈努力、奋斗终身。

阅读《共产党宣言》感悟心得体会范文3()《共产党宣言》又称《共产主义宣言》，问世于1848年2月，是伟大的共产国际导师马克思和恩格斯为共产主义者联盟起草的纲领。是马克思主义思想形成的重要标志。宣言系统论述了科学社会主义理论，指出无产阶级领导的共产主义运动是不可阻挡的时代潮流。

马克思和恩格斯，怀着对全世界受苦人民的深厚感情，积极投身于无产阶级革命实践，以艰苦卓绝的研究和深邃的哲学思想，对资本主义进行了深刻剖析，谱写了伟大的《共产党宣言》，实现了人类思想史上的伟大革命，《共产党宣言》正因为提出崭新的无产阶级世界观而在历史上广为流传。

马克思主义诞生以前，一切社会运动都是为了少数人的利益。在《共产党宣言》中，马克思、恩格斯用历史唯物主义的观点考察了人类社会的发展进程，论述了社会主义代替资本主义、最终发展为共产主义的历史必然，阐明了无产阶级作为资本主义掘墓人和未来社会创造者所担负的历史使命。《共产党宣言》也因此成为工人阶级斗争实践的一个重要指导思想。

《共产党宣言》是国际工人组织的思想代表。正是《共产党宣言》的问世，让国际工人组织得到了崇高的无法取代的地位。它不仅加强了国际工人组织，而且准确地**了世界的发展趋势

随着社会生产力的发展，资本主义最终还是会被社会主义甚至共产主义所取代，另外，《共产党宣言》的一个重要的理论贡献就是强调：无产阶级夺取政权后，要将发展生产力放在首位。

从内容结构上看，《共产党宣言》全文共分为四章：资产者和无产者、无产者和共产党人、社会主义的和共产主义的文献、共产党人对各种反对党派的态度。这四章内容完整、系统、严谨、循序渐进地阐述了马克思主义的主要思想。

它的基本思想可以概括为：每一历史时代主要的生产方式与交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础，并且只有从这一基础出发，历史才能得到说明。从原始社会到资本主义社会以来人类社会的全部历史都是阶级斗争的历史;这个历史包括一系列发展阶段，现在已经达到这样一个阶段，即无产阶级如果不同时使整个社会摆脱任何剥削、压迫以及阶级划分和阶级斗争，就不能使自己从资产阶级的剥削统治下解放出来。

从哲学的指导思维来看，马克思主义哲学观贯穿了整个宣言的始终，通过辩证唯物主义和历史唯物主义分析生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，分析阶级和阶级斗争，特别是资本主义社会阶级斗争的产生、发展过程，论证资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律，作为资本主义掘墓人的无产阶级肩负的世界历史使命。

在人类文明史上，传世名著数不胜数，但没有哪一篇能够像《共产党宣言》那样在全世界人民心中产生如此巨大的影响和能量。《共产党宣言》给予了我们太多太多如同漆黑深夜里指路明灯的指导思想，但笔者感触最深、也是最贴近笔者生活的是它提出的坚持信念、与时俱进和实事求是的思想。下面就这三点抒发下自己的感想。

首先，坚定共产主义信念是实现共产主义的前提，是党员的精神支柱。共产党人失去了它，就会失去方向，甚至失去无产阶级的地位。应该认识到，实现《共产党宣言》提出的共产主义的目标是一个很漫长的历史过程，当前我国还处于社会主义初级阶段，生产力比较落后，社会上也存在一些矛盾和问题。

此外，社会上还有一批人想把中国引向两条在中国行不通的道路，即资本主义道路和民主社会主义道路。作为一名共产党员，纵然有各种各样外界的干扰和压力，我们也不应该遇到一点困难就见风使舵或停滞不前，要有坚定地共产主义信念，并且有为了实现这一崇高而伟大的目标奉献自己青春和力量的决心。作为当代大学生，我们可以清楚地认识到，我国的科技水平和生活水平与发达国家还存在差距。

然而，在历史的长河中，哪一次革命的成果是唾手可得的呢?要想实现共产主义这一神圣的目标，就要在平时的学***中坚定信念，磨砺意志，克服重重困难，加强政治信仰的修养，相信在可以预见的未来，一定可以实现共产主义这一伟大目标。

其次，与时俱进是实现共产主义的关键。《共产党宣言》在1872年、1882年、1883年和1888年的序言中都对其中的内容作了一定的修改、补充和完善，使之能够随时随地都以当时的历史条件为转移。由此可见，与时俱进不进是马克思思想的理论品质，也是马克思思想永葆生命力的根源。

而现今的社会，我们可以明显感到世界的经济、科技、文化、军事等各个方面都在以极快的速度在发展，因此，我们应该深刻的意识到只有紧跟国际潮流才能不至于被社会淘汰，甚至引领科技的发展方向。但是这些从何而来?《共产党宣言》已经明确告知我们，从与时俱进中来，从创新中来。

21世纪最稀缺的是创新型人才。只有创新才能从根本上消除个方面对外国的依赖，从而加快共产主义的进程。

读书心得 篇4

生命若向日葵般浓烈灿烂

——读《渴望生活· 梵高传》有感

***孔惠明2011级英语(师范)1班

最初从初中的美术课本上知道梵高。仿佛梵高就是那盆灿烂的向日葵，向日葵便是梵高。简单的以为，一幅画便能代表一个画家的风格、特点，能够彰显画家的视角，对生活的看法。

殊不知，梵高最初的画作是如此拙劣，阴暗，亦不知，那看似灿烂的画作的背后其实是猛烈的阳光和刺目的麦田带来的“疯狂”状态。人们对事物的看法总是很难全面客观，往往因为一件事或某一种情感，造成误解或偏见。然而，谁能说他能对一件事做到绝对公正，谁能真正看透一件事的真相？

那么，知道真相是否真的如此重要就成了另一个问题。或许，各持己见更好。人本身是情绪的动物，情绪带有色彩，产生的观点亦是多样，这样的世界或许才没有那么单调。

《渴望生活· 梵高传》是欧文·斯通基于对梵高的信件和其生活地的四处走访所写的传记。大多话语也是直接引用梵高信件里的原话，不愿去谈论其中的绝对真实性，至少在阅毕此书，我感受到了一个画家真实生动的一生，就像一颗璀璨的星从天边升起最终又回归地平线。

“为了它，我拿自己的生命去冒险；由于它，我的理智有一半崩溃了；不过这都没关系……”

——文森特·梵高

我仍然清楚地记得，在阅读的过程中，我一次又一次地惊叹于他对创作的执着，不管当时的处境多么艰难。而他的潦倒、贫苦，均是个人担当的自主选择。实实上，他有一个好家庭。他可以随时做一个诚实的画家，继承丰厚的遗产，过着安定体面得生活。

回去的路是那么的宽敞明亮，他的选择依然是，不要回去——不要回到羡慕的境地，不要回到舒适的日子，只要继续画画，在贫困中画画，在痛苦中画画，在孤独中画画，然后死去。对他来说，虽然苦难是痛苦和无法忍受的，至于精神崩溃，那远不是敌人在追求自己的过程中，心中涌动的激情和喜悦。他选择了对于自己来说最重要的东西，并单纯做自己认为对的事情，度过一生。

起初，这只是一种对艺术的向往和纯粹的热爱。这个初衷从未改变。梵高从未放弃艺术要关注现实、探索如何唤醒良知、改造世界的信念。起初，他在一个灰黑色背景的煤矿里布道，开始探索自己的艺术。

那是从传统美术的角度来说似乎糟透了的透视和拙劣的笔法，却能直击物体的本质和灵魂，让人能深深地体会到那隐藏在他每一笔每一划之间的感情和那在油画中燃烧的激情。提奥（梵高的弟弟）很早就发现了这一点，他没有立刻让梵高到艺术家的集结地巴黎，而是让梵高独自在艰苦困难的环境中继续摸索，也许正是提奥的这一举动，使得梵高自始至终保持了自己独有的特色，同时亦保留着他的初心——用纯真的心看待世界。

“即便我认为你是空前绝后最伟大的画家，我也不会帮你。如果饥饿和痛苦能杀死一个人，他就不值得拯救。世界上最好的艺术家是那样一种人，无论上帝还是魔鬼都不能摧毁他们，除非他们已经创作出他们想要创作的一切作品”

——韦森布鲁赫

“一个人绝不可以让自己心灵里的火熄灭掉，而是要让它始终不断的燃烧。... 你知道这是一个诚实的人保存艺术最必要的东西吗！然而并不是谁都懂得，美好的作品的秘密在于有真实与诚挚的感情。

”——文森特·梵高

梵高创作的鼎盛时期那段时间的他仿佛就像熊熊燃烧的烈火，在画布上涂抹一副又一副色彩浓烈鲜艳的作品，不知疲倦，仿佛是本能在驱使他完成某种使命，肉体的衰败已经不在他的考虑范围之内，精神的向往和追求主宰了他的一切，他全力以赴的创作，仿佛要耗尽他所有的精力。最终，精神再顶不住如此疯狂的举动，以“割耳事件”为契机，让全力奔跑的梵高突然停了下来。在疗养院，他继续通过铁栅栏创作，过着一种反复、疯狂绘画又反复的生活。

直到有一天，他发现已经再没有想画的东西了，仿佛是意识到自己在世上的使命已经完成，而不能继续画画这件事却让他生不如死。 “……梵高走进麦穗儿摇摆的麦田深处，将枪弹打入腹部，枪声在洒满夕阳的大片麦田上空回荡……第二天早上，在提奥的看守中，画家梵高安静的离开了人世……”

“我总是全力以赴地画画，因为我的最大愿望是创造美的作品。”

“在我的生活与绘画中，我可以不要上帝，但是像我这样的笨人，却不能没有比我伟大的某种东西，它是我的生命——创造的力量。”

——文森特·梵高

终其一生，梵高仅售出一幅画——《红色葡萄园》。他一生创作了大量的作品，却在生时没有得到认可。虽然他希望自己的画能得到社会的认可，但他不断进步的真正动力更多的是来自他无限的创作热情，这样他才能全力以赴

能够弃物质而不顾。即使没有物质奖励，也没有名气的报围。同时，他还要在贫困和精神疾病中挣扎。为了追求更好的作品，他受到本能的驱使。这或许是他的经历里让人感动和钦佩的重要因素。

有多少人能真正把财富和名誉放在一边，真正追求内心的冲动？亨利福西隆在论述凡高时说道：“他是他时代中最热情和最抒情的画家。

... 对他来说，一切都有表现力、紧迫感和吸引力。一切形式、一切面容都具有一种惊人的诗意”，“他感到大自然生命中具有一种神秘的升华，他希望将它捕捉。这一切对他意味着是一个充满狂热和甜蜜的谜，他希望他的艺术能将其吞没一切的热情传达给人类” 。

（奥夫沙罗夫编《凡高论》上海人民美术出版社，1987年，第95页）

他只是历史上的一个小人物。他脸色平平，下巴尖，不讨人喜欢。他偏执孤独，嗓门粗大，举止无礼，招人厌烦。他被小孩子称作红头发的傻瓜，被大人称作三十岁的白痴。

但是，他却拥有对生命最纯粹的视角，对追求艺术最诚挚的执着。如今，人们对梵高可以说是赞不绝口，他是著名的后印象派画家，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。其作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。

这是后人对于曾经的巨星的解读，崇拜和景仰。而有多少人曾去在意过此星初升时的种种境况？对于其灵魂深处的世界又有几人能解？

画作背后的疯狂又有谁能真正明白？ 若是偶遇其画作，不禁激起了心底一份感动，不妨翻开此书，走进梵高的世界，窥探一番……

读书心得 篇5

《阅读的力量》读书笔记及读后感心得体会范文，欢迎阅读点评！

我们语文教学的目的是什么？阅读，拼写，理解语法，增加词汇量，提高理解力，提高汉语能力和写作能力。

回想我们的语文课，你认为我们达到了目标吗？我自己的感觉是，从小学到高中的语文课，除了早读之外，除了做试卷时遇到的好文章、好诗歌之外，代词一直都很枯燥。而阅读能给我们带来什么？

让《阅读的力量》来给我们解答吧。本文是《阅读的力量》读后笔记，所有的文字均摘抄自书本，供各位参考。有兴趣的可以买来详细地阅读。

《阅读的力量》主要提及阅读对人的影响，有哪些有效的阅读方式，看电视、书报杂志对阅读的影响等。

自由自主阅读：

自由独立阅读是指纯粹因为你想阅读而阅读。你不需要写阅读报告，也不需要在这一章之后回答问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。

自由阅读有三种方式：持续默读、独立阅读和泛读。

在连续默读中，教师和学生每天可以自由阅读一小段时间（从5分钟到15分钟）。自主阅读时，自由阅读是语文课堂的重要组成部分。教师将以论坛的形是语学生讨论所读的内容。当广泛阅读时，学生需要对他们阅读的内容承担一点责任，例如，对他们阅读的内容作一个简短的总结。

学校自由阅读研究和校外自由阅读研究都指出，阅读有助于提高阅读理解能力、写作风格、词汇、拼写、语法等能力。

事例（p86)：

卡森上五年级时，他母亲让他每周从图书馆借两本书，并在周末前把书的内容报告给她。卡森对此并不热衷，但他并没有违抗母亲的命令。很重要的一点是，carson的母亲允许他阅读任何自己想读的书。

随着他的阅读的科学类书籍增加，他“成为五年级中任何自然科学问题的专家”。阅读帮助他的理解力与词汇进步。

心流：心流（flow）是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。当人们处于一种流动状态时，他们的日常担忧，甚至他们的自我感觉都会消失，他们的事间感觉会改变，除了活动之外的其他事情都不会有什么关系。

特别要注意的是研究发现是，阅读“大概是目前全世界最常被提及的心流活动”。这项发现与享受阅读乐趣的人所说的结果相符。一位北意大利韦尔斯的居民说，每当他阅读时，就会“立刻沉醉在阅读中，而平常担心的问题都会消失无踪”。

读书笔记.nell的一位受试者说：“阅读让我从日常生活中难以忍受的......

逃离出来。每天我在阅读的几小时里，我得以逃离周遭的人、事、物，还有逃离我自己的烦恼和不满

提升阅读兴趣的方法：

首先，制造靠近书的机会。

家中接触书的机会越多，阅读也越多。

教室中的书库越好，阅读也越多。

学校中的图书馆越好，阅读也越多。

使用公立图书馆会增加阅读量。

提供舒适与安静的环境。

阅读行为本身便会提升阅读的兴趣。

无论是在学校还是在家，孩子们看别人读书的次数越多，他们就越喜欢读书。

直接鼓励阅读可以激发孩子的阅读兴趣，从而培养更好的语文能力。

也许最有效的鼓励孩子阅读的方法是让他们接触容易阅读的材料：漫画、青年浪漫文学、杂志，并使用容易阅读的材料培养阅读兴趣。

漫画能引发更多的自主阅读。

另一个可以增进更多阅读的轻松读物是青少年浪漫文学（像《十七岁雨季》）

杂志能提升阅读能力。

外在奖赏可能有反作用。

为了提供有趣的书，学生有更多的选择和更多的时间大声朗读，更多的时间阅读。

广泛阅读的人最终都会选择专家说的“好书”来读，而且研究也证实当读得较多时，有兴趣阅读的主题就会扩展开来。

看较多电视会减少阅读吗？显然，不是电视的存在让孩子们不读书，更可能是因为缺乏有趣的书籍，孩子们不读书。

根据对儿童的调查，以下两点有助于提高他们的阅读兴趣：

1、提供孩子足够的书选读。

2、学生自己选择想看的书。

3、阅读的其他问题与结论。

阅读的局限：

学***的人要能进步，必须能对接收到的信息采取开放的态度，也就是要有个低度的“情感过滤器”。

写作：写作能力该如何培养？

写作风格不是由写作经验产生的，而是由阅读产生的。

写作能帮助我们解决问题，使我们更聪明。

写作风格来自阅读，写得多不代表写得好。那写作究竟有何作用？虽然写作不能帮助我们发展我们的写作风格，但它还有其他好处。

我们为了两个理由写作。首先且最明显大是，写作是为了与人沟通。但或许更重要的是，我们为自己写作：

为了理清以及刺激自己的想法而写作。即使是那写作品已经公之于众的作家，他们的大部分作品仍然是为自己写的。

读书心得 篇6

读《日出》有感

化学与材料工程学院

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高中时曾学过曹禺先生的《雷雨》，对他的写作手法和艺术风格都很欣赏。因此，这次也选了曹禺精选集来阅读。

首先，我们来了解一下曹禺先生创作《日出》的背景。1935年，曹禺开始构思和写作《日出》。曹禺自幼生长在天津，1934年，他第一次去上海。

当时这两个殖民地化的城市，正经受着帝国主义转嫁经济危机的折磨，民族工、商，金融企业大批倒闭，失业的下级职员和工人挣扎在死亡线上。农村则因遭受着连续不断的内战蹂躏，无以为生的农民流入城市，加入失业大军，妻女沦为娼妓。另一方面，帝国主义的代理人、暴发户、“高级流氓”和“高级恶棍”却在吮吸着人血，滋养它们荒淫无度的生活。

年轻的曹禺在这里看到了许多“梦魇一般可怖的人事”，于是他决定以此为素材写《日出》。

通读整篇《日出》，感觉全文基调很低沉。这发生在一个社会风雨交加、人民生活艰难的时代。带着满腔的愤怒，或者看完之后，结果充满了各种凄凉，失业工人的艰苦生活，盲目青年的悲惨经历等等，都刺激着我的感官神经。

该剧主要讲述了主人公方达生来城里看望女主人公陈白露向他求婚的故事。故事大概为：学生出身的交际花陈白露，住在大旅馆里，靠银行家潘月亭的供养过着夜生活。

童年和学生时代的好友方达生闻知她堕落了，从家乡跑来“感化”她，让她跟自己结婚并随自己回去。但对社会和恋爱家庭生活都已失望的陈白露拒绝了他。此时同楼的孤女“小东西”为了逃避蹂躏闯到她的房间，她虽全力救助，但终于还是被黑帮头子金八手下的人卖到妓院里，不堪**而死。

潘月亭也被金八挤垮，银行倒闭。陈白露慑于黑暗之浓重，看不见出路，黯然自杀。方达生则表示要与黑暗势力抗争，迎着日出而去。

《日出》这本剧中出现的最能体现的名句变是陈白露挂在嘴上的“太阳升起来了，黑暗留在后面，但是太阳不是我们的，我们要睡了。”方达生给我们的第一感觉就是懦弱古板，胆小老实，他不能代表《日出》中的理想人物，正如陈白露只是学生出身的交际花。陈白露是一位对现实生活失去信心、住在大酒店、在上层社会社交的女性。

男女主角的个性也形成了鲜明的对比，方达生傻气愚昧，陈白露聪明现实，他们都是所谓的“有心人”。文中直白的描写了他们痛心疾首地厌恶那腐恶的环境，都想有所反抗。然而他们之间所不同的是，白露在最后气馁了，她已经变成了一个久经风尘的女子，她无法想象没有旧社会富豪供养而维持的艰辛生活，因此她在旅馆中服用安眠药自杀了。

方达生，那么一个永在“虚幻中”存活的书呆子，怀着一肚子的不合时宜和疾世愤俗，整日长吁短叹，但在故事发展最后在听到工人们努力工作的号子的声音，却又高呼起来，空泛的嚷着要做些什么事情，以为自己得了救星，却又是那么的可笑又可怜。

依稀记得文章开端提到方达生说过他来城里见陈白露的目的就是“感化”白露，他一直觉得人的尊严重要过金钱。想要白露同意和他结婚，回乡下生活。但白露拒绝了。她能看能穿，但她的想法没有理想的生活条件。一切都不现实。

她知道太阳会升起来的，黑暗也会留在后面，然而她清楚：“太阳不是我们的”，长叹一声就“睡”了。 通读全篇，就可以知道，“我们”不仅指的是方达生和陈白露，也同样包括了《日出》里所有的在场人物。

这是一个腐烂的阶层的崩溃，而在当时社会里，不幸的黄省

三、小东西、翠喜等这些可怜的人也做出了无辜的牺牲，他们最后也都沉沉的“睡”下去了，和陈白露一样，随着黑暗一起消失，而这也是曹禺笔下无法避免的结果。但值得一提的是，当时社会的受害者仍然是向善的，对未来总是充满幻想。

就拿第三幕中出现的翠喜举例子。翠喜是独一无二的。在当时这个不公平的社会里，她仍然有一颗金子般的心。翠喜虽然是一个三十左右的老妓女，也同样沾染了下层人士的坏习惯，但是她有一副好心肠，因为她本本分分的做她的生意，她懂得怎样的付出换来怎样的收入，她还拥有了稍有的公平心。

更令人感动的是，她那样忠诚地效忠于她的老幼和无意中流露出来对毫无相关的人的温暖的关心。虽然她失去了希望，但愿可以早点结束这煎熬的生活和没有光明的前途，但是为了家里那一群老人小孩，她必须出卖自己的美丽与青春，断送人生希望，麻木地生活下去。她叹息着：

“人是贱骨头，什么苦都怕挨，到了还是得过，你能说一天不过么？”求生不得，求死不得，是这类可怜的百姓最惨的悲剧。而被陈白露临时救出的孤女，最终被团伙头目金八手下的人卖到妓院，死在地狱里。

如果活下去，也就成为“人老珠黄不值钱”的翠喜，正如现在的喜翠也有过小东西一样的青春。但最终，他们还是要走上死亡之路，一个小，一个老；一个秘密地走上死亡之路，一个像他们大多数人一样的女人，必须活下去。死了的死了，活着的多半要遭翠喜一样的命运，这群人我们不应忘掉，这是在“损不足以奉有余”的社会里最黑暗的一个角落，最需要阳光的。

文中方达生：“（狂喜地）太阳就在外面，太阳就在他们身上”。这表明他们明白阳光迟早会普照大地，并且能**光明会落在谁的身上，但对于自己是否能为大家“做一点事”和为是否能爱惜将来的阳光而感到有些茫茫然。

这让我感到孤独和悲伤，为这些小小的好心人感到惋惜，但同时，也让我感到希望来了，因为积极进步的声音就像是未来发展的无限活力靠墙而立。

文中也有很多暗示着积极向上的信念的章节，下面我就节选一些。

第二幕：

“窗外很整齐地传进来小工们打地基的桩歌，由近渐远，掺杂着渐多渐远多少人的步伐和沉重的石块落地的闷塞声音。……这种声音几乎一直在这一幕从头到尾，如一群含着愤怒的冤魂，抑郁暗塞地哼着，充满了警戒和恐吓”。

第四幕：

“……天空非常明亮，外面打地基的小工们早聚集在一起，迎着阳光由远处‘哼哼吆，哼哼吆’地又以整齐严肃的步伐迈到楼前。……

“砸夯的人们高亢而洪壮地合唱着《轴歌》，（即‘日出东来……’）沉重的石□一下一下落在土里，那声音传到观众的耳里是一个大生命浩浩荡荡地向前推，向前进，洋洋溢溢地充满了宇宙。

“屋内渐渐暗淡，窗外更加光明起来。”

读书心得 篇7

《青铜葵花》讲述了女孩葵花和少年青铜之间发生的一系列故事，这本书意义深刻，对于青少年的成长有着很好的引导作用，让人深刻体会到亲情的重要性。今天，橘子在这里和大家分享一些阅读《青铜向日葵》的感受。欢迎阅读！

1.青铜葵花读后感

**这是一个城市女孩向日葵和农村哑巴男孩青铜之间的系列故事。葵花跟随爸爸到大麦地村干校劳动生活，眨眼间变成一位无家可归的孤儿，哑巴少年青铜一家收留了她。于是，向日葵和青铜器就成了没有血缘关系的兄弟姐妹，一起生活、一起成长。

粗茶淡饭的生活中一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切。在葵花12岁那年，命运又将葵花召回她的城市，失去妹妹使青铜很痛苦，他从心里高喊“葵花!”喊声震动了所用人的心灵。

读完**，我的耳边还回想着青铜的那声“葵花”的叫声。它使我的心沉重。我能感觉到青铜色的心痛。青铜对葵花实在太好了：

为葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想;为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋;为了葵花晚上能写作业，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯;为了让葵花看马戏，青铜驾着葵花站立了一个晚上;为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链······而葵花也特别懂事，教青铜认字，为了省下钱给奶奶治病，考试故意考砸，还独自一人坐船到江南捡银杏卖钱。这一幕不时出现在我的脑海中，深深地打动了我，让我反省自己。我一直过着衣来伸手·饭来张口的生活。

我们这一代人都是独生子女，是家中的“小皇帝·小公主”。做任何事都从自身出发，从不知道考虑别人，要什么有什么。我不知道有人为了学习向别人借钱；如果他们没有食物，他们会吃野菜。

我们应该为我们现在的生活感到满足。我一次也没自己挣钱。我向父母要钱，并认为这是理所当然的。读完这本书，我感到很惭愧。我要向他们学习，尽我所能减轻我父母的负担。

对别人也要多奉献一点少索取一些。

青铜一家人都很善良，充满爱心。明明家很穷，他也尽力照顾那些没有血缘关系的向日葵。看看现在的人，物质生活极大丰富，却偏偏斤斤计较。

电视上经常有这样的报道：兄弟姐妹为了财产互相争斗，不赡养父母。他们都应该向铜器家族学习，让世界充满爱，让人们的生活更美好。

2.青铜葵花读后感李辉

一本书，不管它薄还是厚，只有读者能体会到这本书所带给我们的深刻的意义，并从中受到启发并有所感受。好书不薄也不厚。在我看来，一本好书的高度是无穷的。每个人在读同一本好书时都会有不同的经历。

而《青铜葵花》这本书，就是值得我们千千万万的读者去感受的。

作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美——大美，将美写到极致;作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。青铜和向日葵的痛苦往往包含着纯洁的美和深沉的爱。

大河，星空，槐树，世上的常事，创造了这本书中最朴素的美。芦苇荡里，站着两个孩子。又瘦又高的青铜器，望着远处的河水，紧紧地抱着他亲爱的妹妹。

向日葵姐姐依偎在哥哥身边，站在潮湿的世界里。

先说本书的苦。青铜五岁时在火中失声，但他们后来选择了采摘向日葵回家。此后，一连串的“灾难”纷纷降临：

暴风雨犹如一把火，将本来就贫困的青铜家冲得一贫如洗、刚刚建好的茅草屋，兴头在上，忽然一次蝗灾的来临将大麦地的粮食吃得干干净净，青铜家又经历了饥饿的痛苦……

而美在何处?《青铜葵花》中包含着许多的美：人性美、景物美、事物美。

读了这本书，在感受痛苦的同时，我也感受到了一种深邃的美。风景的美不是很多，但似乎每一个风景都有很强的穿透力，让你心跳加快；人性的美是从生活中探索出来的；事物的美似乎每一篇文字背后都隐藏着一种浅浅的美

深刻的爱，在青铜家无时不刻的体现。青铜慈祥的奶奶，无论多穷，总要为孩子们在蝗灾的时候弄到一点米饭;青铜为了让妹妹好好看一场马戏，顶着妹妹站在风中，自己却不能看到一点光线。最令人感动的莫过于葵花登船离去的那一刻，村里的人没有不为之流泪。

是的，他们之间发生了太多复杂的事情，但不变的是他们内心的相互爱。正是这种爱让他们经历了一场又一场的风暴。

这本书读完了，我的灵魂仿佛进行了一次洗礼。即使没有风的时候，我也照样能飞翔，因为我有一双《青铜葵花》赐予我的彩色翅膀。这对翅膀，让我更加坚定地面对未来的任何挫折。

3.青铜葵花读后感范文

这是一个男孩和一个女孩的故事，这是青铜和向日葵的故事，这是一个男孩和一个女孩的故事，在他们的苦难中感动了每个人。一个特殊的机会让城市女孩向日葵和乡村男孩铜相称为兄弟姐妹的朋友。他们一起生活，一起长大。

葵花十二岁那年，命运又将她召回城市，青铜从此常常遥望芦芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方……

感受到了作者把苦难写到了深刻之处，更感受到了青铜葵花在苦难中给我们的感动。

为了让葵花上学，青铜放弃了自己上学的梦想;为了让葵花照一张相，青铜在冰天雪地里卖掉了自己脚上的芦花鞋;为了葵花晚上写作业有灯点，青铜捉来最大萤火虫做了十盏南瓜花灯;为了让葵花能看到戏，青铜顶着葵花默默的站立了一个晚上;为了等葵花回来，青铜天天提着纸灯笼去码头，就为了葵花晚上回来不怕;为了葵花报幕时的美丽，青铜吹的腮帮子疼做了一串世界独一无二的冰项链……

一对青铜器和向日葵是那么简单，善良和可爱。痛苦是不可避免的，但只要你有爱，那种爱就比什么都重要。作者把那种大爱写得充满生机与情意。

对青铜和葵花而言，就算日子过得再苦再累，心里都是幸福的、充实的，都被对方的爱感动着。什么青铜感动了向日葵，感动了我们，向日葵在苦难中也感动了大家！

为了给自己贫困的家省钱，葵花拍照没有参加;为了能多编些芦花鞋，葵花放学后就去采芦苇花;为了赚钱给奶奶治病，葵花独自一人跑到江南捡银杏;为了省钱给贫困的家，葵花故意把考试考差;为了让哥哥被人看起，葵花想方法教哑巴哥哥识字……

生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸的，他们在一起有说有笑，心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是以后的好日子。因为他们相信，风雨过后必有彩虹。苦难只是短暂的，我们用不着为自己的一点点苦难就大惊小怪，我们需要的是面对苦难的心态。

我们可以像青铜葵花一样，善待周围的人，以乐观的心态去付出，去感动，感动自己，感动大家!付出就是爱，苦难中的付出就是大爱，大爱就是感动!

读书心得 篇8

《青铜葵花》是曹文轩的纯美**著名之作，讲述了农村男孩青铜与城市女孩葵花之间，催人泪下的感人故事。令人读后陷入对亲情、真情之间的思考。今天，橘子在这里和大家分享一些阅读《青铜向日葵》的感受。欢迎阅读！

1.读青铜葵花有感

青铜和向日葵是没有血缘关系的兄弟姐妹。青铜是无声的。11岁时，他们还没有上学，因为他们家很穷。向日葵七岁了。只有一个人可以在家上学。这两个孩子让对方上学。聪明的铜器让向日葵心甘情愿地上学。看到这个，我的眼泪留不住了，多么懂事的孩子！

葵花为了不让家人为难，没有把照相的事告诉家人，只是说不喜欢照相。其实谁又不明白其中的原因呢?一家人好不容易采了芦花，编织了一百零一双芦花鞋，青铜每天到镇上去卖，大雪天，把自己穿的那双也卖出去了，他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红。

青铜与葵花的感情深深打动了我，由于葵花与青铜家族的血缘关系，我抑制不住自己的感情。“穷人的孩子早当家”，生活的不幸并没有让屈服，反而让他们和亲人们相亲相爱，共同与命运抗争、与苦难抗争。在现实生活中，我们永远不会独自面对生活或苦难，因为我们拥有甜蜜的爱情。

2.《青铜葵花》的读后感

五(3)班王瑞辰

这本书为我们讲述了农村男孩青铜与城市女孩葵花之间，催人泪下的感人故事。

五岁的重病使青铜变成了哑巴，一个性格古怪的哑巴。很少有人能进入他的世界，也没有人关心他。只有他的爸爸，妈妈，奶奶和他交流。

七岁那年的变故，让葵花成为了他的妹妹，成为了一个”农村娃“。从那时起，向日葵就成了青铜家族的小宝贝，在青铜家族的呵护下成长起来。青铜一家为葵花付出了很多很多。

然而，在十二岁的时候，命运把向日葵带回了这个城市。从那以后，艾姐的铜器每天都坐在干草堆上等她回来

《青铜葵花》，写的是难，人间的苦难;写的是情，宝贵的真情;写的是爱，无私的大爱!我知道了：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!

欢乐固然值得，痛苦又何尝不值得赞颂!凡能体会它们的才懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。

3.读青铜葵花有感

有时候，有一种力量可以克服一切困难，那就是爱。曹文轩的**《青铜葵花》讲述了一个亲情与爱的故事。

这个故事发生在上世纪五六十年代的中国农村，当时生活非常艰苦。一个特殊的机会，让城市女孩向日葵和乡村男孩青铜器成为兄妹朋友，他们一起生活，一起成长。青铜器一家虽然很穷，但他们善良、勇敢、相亲相爱、互相帮助，这让这个贫困的家庭经历了无数的困难。

十二岁那个，命运又将葵花召回她的城市。青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在的地方……

通过这个故事，我看到了爱的力量。只要有爱，只要家人互相关爱，无论困难有多大都能克服。

现在，我们似乎没有多少时间和父母交流了。爸爸妈妈忙着工作，我们忙着学习。家里爱的味道也似乎渐渐淡了。但我知道爸爸妈妈对我们的爱并没有减少。

在他们每天为我们准备的饭菜中，在他们为我们洗的衣服中，在他们检查我们的家庭作业时，在他们和我们玩耍时，爱无处不在。我们的孩子都是家庭成员。他们也有责任为家庭做出贡献，用爱回报父母。

有家就有爱，有家就有责任。青铜器家族的互爱互助，让他们贫穷的家庭在爱中幸福。我也爱我的家人。我也希望和父母一起为家庭的幸福贡献力量。

读书心得 篇9

1.少年林语堂读后感

童年是一首快乐的童谣，难忘；童年是一幅美丽的图画，难忘；童年是一本有趣的书，难忘。童年是草芽，充满活力；童年是早晨的太阳，充满活力；童年是晴朗的雨，充满幸福。每个人都有自己的童年。每个人的童年都不一样。

就像桌上的每一道菜都有自己的味道，可能是酸的、甜的、苦的、辣的、咸的。但不管是“酸甜苦辣咸”里的哪一种，童年都是快乐的!《少年林语堂》这本书用流畅、生动的语言讲述叙述了林语堂老师少年时的“和乐时光”。

提到林语堂老师，大家应该都不陌生：林老师是学贯中西、知识渊博的文学大师，从小就饱受父亲“林至诚”知识的浇灌，受益终生。十岁时，他从福建平和的坂仔镇起家，到鼓浪屿读书。最后，他才华横溢地走向世界，成为一为著名的作家。

翻开书“一个人童年的环境和思想与他的生活息息相关。我对于家乡的环境所赋予我的一切，都感到很满意。”一段文字映入我的眼帘：

这是林语堂回忆童年生活时的内心感受。

在这幅看似朴素的作品中，年轻人林语堂聪明伶俐，活泼可爱。他在严父严母的呵护下茁壮成长，在兄弟姐妹的爱中度过童年，在朋友的嬉戏中享受童年。

我就像书里和乐的父亲喝茶时细细品味着茶水一样，细细品读着这本书;最后慢慢地把茶水全部喝下肚子。这本书使我大开眼界，让我看见了我们这个年代所接触、体验不到的事物：和乐那时候和小伙伴们一起在清澈见底的小溪里捉鱼摸虾，在溪边拾卵石，扔贝壳，在田间穿梭，那些乡村的纯朴远远比电子信息发达的现在快乐得多。

和乐可不像现在社会上的大部分孩子一样，被父母宠着惯着，衣来伸手饭来张口，他们从七八岁起就要开始帮父母干活了，想喝水就要自己去井里打水，想吃饭就要自己去田里种菜，靠的就是自己动手丰衣足食。有些事物更是稀奇：他们洗澡的时候，并没有肥皂、沐浴露、洗发水可以用，他们是在一种名叫“皂荚树”上采下“皂荚”(树的果实)，擦在身上。

这皂荚真神，竟像香皂一样会起泡泡。那时，他们用手搓洗衣服和被子。奇怪的是，他们洗完衣服和被子后应该把他们泡在米汤里。当他们从米汤里拿出来的是候，他们不应该把米汤拧干，他们可以直接拿出来晾干。原本我好奇衣被被米汤浸透了，穿起来不是粘粘的吗?

后来我才知道，原来泡米汤是为了让衣被结实点，不会软塌塌的，只要晒干后就不粘了······林语堂老师小时的那些事和物真是“稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，老爷爷坐在摇篮里”啊。

品尝完这杯沁人心脾的茶，我明白了许多做人的道理：我们要像少年和乐，从细微的小事做起，有美好的心灵品质，才能走向更广阔的未来，成就更伟大的事业，为人民、社会、国家做出贡献!(五(4)班吴承霖)

2.少年林语堂读后感

一个人童年的环境和思想与他的生活息息相关。我对于家乡的环境所赋予我的一切，都感到很满意。这是林语堂先生回忆童年生活的内心感受。

林语堂是一位知识渊博的中西文学大师。他从福建平和的一个小镇起家，到鼓浪屿读书。最后，他走向世界，成为一个著名的文化专家与许多作品。影片用流畅生动的语言讲述了他年轻时的生活。

在这幅看似朴素的作品中，年轻人林语堂聪明伶俐，活泼可爱。他在严父严母的呵护下茁壮成长，在兄弟姐妹的爱中度过童年，在朋友的嬉戏中享受童年。也许你会说：

“不就是林语堂小时候的事嘛，能告诉我们什么?”《少年林语堂》是一本特别的**，它以林语堂十岁前的生活作为题材进行创作，从而向读者展示了一个长久不为人知，或知之不详的世界文化大师林语堂的独特世界。

看了这本书的人，在看的过程中，会有一种仿佛在看一部电视剧的感觉，书中优美的句子让书里的人物“活了，栩栩如生的一幕又一幕画面在脑海浮现：和乐在墙角观察蚂蚁，他蹲在那里，看蚂蚁忙忙碌碌地跑来跑去。他知道蚂蚁在找吃的。

突然，他捡起一块碎瓦，在蚂蚁队中间划了一条水平线。蚂蚁队立刻变得混乱和惊慌失措。父亲林至诚说教式的教育：“人的内心是自私还是充满爱心，就像刚才茶杯里的茶水。

有冷的，也有后来加的热茶，就看是冷茶还是热茶多。……我们做人，一定要爱心多一些，自私少一些，不能让自私没有控制地生长，自私没有控制地生长了，就很危险，会成为魔鬼。”**中林语堂的梦想：

“我以后就要写一本让全世界都知道我的书”。**一个又一个故事，我有一种很好的感觉：林语堂童年生活幸福，父母教育严格。

林语堂从小立志，在童年生活中带着思想长大，最终实现了自己的梦想，成为一个名人。

今天，我生活在一个不同于**的时代，在**中描述的大部分童年生活我从未经历过。我的童年比他的童年多了些现代信息，少了些乡村的纯朴，但梦想是不会因为环境而失去的，我也要向**中的和乐学习，从小立志，做个有梦想、有爱心、对国家有用的人……(五(3)班吴泳妍)

3.读《少年林语堂》有感

福清市实验小学五年八班吴若舒

指导教师：郭彤彤

暑假来了，我读了许多书，如《拇指班长》《胡小闹日记》《少年维特的烦恼》等等，而其中《少年林语堂》这本书给我的感触最深。“我们童年的日子，那些简单幼稚的事情，虽然你并不常想，可是那些东西，那些事情，总是存在你心坎儿的深处的。并没有消失啊。

”这句话让还身处童年的我不由更加珍惜现在的时光。

林语堂是中西文学大师，曾多次获得诺贝尔文学奖提名。《少年林语堂》这本书讲述的是林语堂童年时在乡下老家的快乐生活和他的成长历程。林语堂的小名叫和乐。他的童年生活就像他的小名。这是一个非常好的时间。

二姐去河边洗衣服，和乐去玩水，和大家一起打水漂，跟小伙伴们到竹林玩，在花山溪里捞鱼。他还经常戏弄家里的老母鸡和蚂蚁。比如，当他知道蚂蚁在找食物时，突然捡起一块碎瓦，在蚂蚁队中间划了一条水平线。蚂蚁的队形立刻变得混乱和惊慌失措，何悦则开心地笑了起来

其实，我们每个人都有像林语堂一样的“和乐时光”，在看到《少年林语堂》这本书的时候，我的心坎儿深处也不由浮现出了我乡下的老家，想到了我在老家的四季不同而各具风味的“和乐时光”。

春天时，我们家的桃花开了，我们一家子坐在桃树下，吃着饭，聊着天，时不时还有一两片桃花跳下来为我们伴舞，别有一番情趣;夏天时，我们家的凉亭可就派上大用场了，我们把吃的都搬到外边，躺在草席上，听着知了为我们演奏的夏日主题曲;秋天时，我们坐在草地上，看着一片片树叶在风中蹁跹起舞;到了冬天，窗前的梅花开了，在凛冽的寒风中昂首挺胸，英姿飒爽。

除了这些诗意的自然风光，我们家还有许多活泼可爱的动物。他们就像精灵一样，照亮了四季的美丽，带来了生机和活力。老家有养小白兔，每次回到家中，我就当起了勤快的小保姆，帮兔宝宝喂奶，看着兔宝宝们争先恐后的样子，心中充满了快乐。冬末春初，我们家门前的大树上会有鸟筑巢，生小鸟。

看着鸟儿破壳，长发，吃东西，学着一步步飞，我感受到了由衷的幸福。我很喜欢这种“和乐”的感觉。

“一个人童年的环境和思想与他的生活息息相关。我对于家乡的环境所赋予我的一切，都感到很满意。”我的家乡也同样赋予我美好、快乐和活力，读《少年林语堂》给我最大的收获，就是让我学会了珍惜童年的“和乐时光”。

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