下面的内容是我们特别整理的“小学心理课件”，为广大读者提供了最新且最受欢迎的内容，敬请欣赏。一般来说，老师在上课之前会准备好教案和课件，他们通常会认真负责地设计课程。学生的反馈可以反映出教师对课程安排的有条理和合理性。

小学心理课件(篇1)

小学心理健康课教案

心理健康是每个人生活中都需要关注的重要问题。特别是对于小学生来说，他们正处在心理发展的关键阶段，如何培养他们良好的心理健康，帮助他们有效应对各种困难和压力，是学校教育的一项重要任务。因此，开设小学心理健康课是必不可少的。本文将详细介绍一堂关于小学心理健康课的教案，以期能够为教师们提供参考和借鉴。

一、教学目标：

1. 了解心理健康的概念和重要性；

2. 掌握一些基本的情绪管理技巧；

3. 培养学生积极应对压力的能力；

4. 提高学生的自信心和自尊心。

二、教学准备：

1. PPT及其相关配套音视频教材；

2. 多媒体设备；

3. 学生活动手册和心理测试问卷；

4. 小组分组卡片。

三、教学过程：

Step 1：导入 (10分钟)

教师通过展示一些名人的照片，询问学生对于这些名人的感知和评价，引导学生理解每个人都有自己的情绪和心理状态，无论是在公众场合还是私下生活中。

Step 2：导入心理健康概念 (10分钟)

通过播放一个介绍心理健康概念的视频，学生了解到心理健康是指一个人在思想、情感和行为等方面的良好状态。学生们将会通过看视频了解到心理健康的重要性。

Step 3：情绪管理技巧 (20分钟)

教师将通过角色扮演和小组讨论的形式，将学生分成小组，分发情绪管理卡片。每个小组选择一位同学，扮演各种不同情绪的角色，其他小组成员通过卡片上的情绪管理技巧来帮助他们处理这些情绪。每个小组可以在设定的时间内分享自己的经验和感受，教师通过点评和总结，让学生们理解并掌握一些基本的情绪管理技巧。

Step 4：应对压力 (20分钟)

教师通过讲解和示范，向学生介绍一些在应对压力时的技巧，如找到问题的根源、寻求朋友和家长的帮助、进行身体锻炼等。同时，学生们将填写一个心理测试问卷，测量自己目前的压力水平。根据问卷结果，教师将对学生们提出一些建议，并进行讨论。

Step 5：增强自信心和自尊心 (20分钟)

通过播放一段视频和相关讨论，教师向学生们解释什么是自信心和自尊心，为什么它们对心理健康至关重要。随后，教师将学生分成小组，让每个小组选取一个成员，通过小组成员的描述和表演，描述这个成员的优点和值得肯定的地方。其他小组成员通过表扬和鼓励来增强该成员的自信心和自尊心。

四、总结 (10分钟)

通过回顾上面的教学内容，教师总结心理健康课的重要性和学生们从课堂中所获得的知识和技能。 教师还鼓励学生将这些技能运用到他们的生活中，并提供额外帮助和支持。

小学心理健康课是一门非常重要的课程，对于孩子们的心理发展具有积极的影响。通过本教案的实施，帮助学生了解、学习和掌握心理健康的相关知识和技能，能够提高他们的自我认知水平，增强自信心和自尊心，以及有效应对困难和压力。这将为他们未来的成长和学习奠定坚实的基础。

小学心理课件(篇2)

篇1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，20xx年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。三、教学导航灯1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。2、哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。（学生讲述图画的内容，教师相机指导、点拨）3、对照这位同学想一想，你自己平时有哪些方面是像他这样做的？学生畅所欲言。小结：大家刚才谈了许多坚持的事，老师希望大家一如既往地坚持到底。可是在我们的身边也有一些同学他们在坚持这方面做的不是很好，让我们一起来看看这位同学的表现。四、教学小诊室1、这四幅图中哪一幅给你感受最深，你来给大家讲一讲。（学生讲述图画的内容，教师相机指导、点拨）2、那你有那些类似于他的行为呢？学生谈自己不能坚持做得事。3、名言交流，互相激励大家非常诚恳，敢于承认自己的错误，如果我们做事情半途而废，那么成功就会与你失之交臂。此时老师送给大家一句话：坚持不懈地做事情就一定会成功。同学们谁还愿意送给大家一句话来鼓励大家？教师小结：让我们用这些至理名言时刻提醒自己、激励自己让我们把坚持就是胜利，作为行动的指南。五、制作坚持协议书（准备纸）1、自己制作一份“坚持协议书”。2、同桌互相交换，检查一下是否设计的完整，你就是他的见证人，在见证人一栏签上你的名字。3、回家之后，结合成功岛的作业，认真完成。六、学具、教具和教学媒体的使用1、通过使用多媒体教学观看奥运图片,通过挂图观察图画,让学生感受坚持的重要性,体会坚持就是胜利。2、通过积累展示有关坚持的名人名言，激励学生要坚持做事情。篇2一、 教学目的引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。二、 教学过程(一) 导入师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗?你们交往的标准是什么?人知道什么是真正的朋友吗?同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。板书：交知心朋友。(二) 学文明理1、 默读一遍课文，请班上1---2名学生讲[档案馆]里的故事。2、 想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友?京京用物质好处拉拢好朋友对不对?从欣欣身上，我们学到了什么?3、 议一议：怎么才能叫真正朋友呢?A、 要有一定的原则性B、 朋友之间要互相信任C、 友谊需要互相真培养、交流D、 说一说：[活动区]里小强帮助小苏没有，为什么?那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢?小苏和小强是不是真正的朋友?为什么?教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行为。E、 做一做[实践园]里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。第一道题的正确答案是：应该选择第二种做法。尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避免共同犯错误。如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。第二道题的正确答案是：小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能帮助朋友隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。如果犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。F、 小组讨论遇到这样的事，你应该怎么做?此题属于联系实际，让同学根据不同情况发散思维，以增强教育的实效性，建立正确的择友标准。G、 课后作业请举一例，某某同学对你的真诚帮助，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应该建立什么样的友谊?(三) 总结全课可让同学总结什么是真正的友谊。

小学心理课件(篇3)

丰富多彩的情绪世界

【活动设计的背景】

根据《中小学心理健康教育活动指南》的指导，情绪心理是五年级学生心理健康教育的学习内容。情绪心理学包括理解情绪和控制情绪；改变不合理的观念，走出低谷；我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时，主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪，懂得情绪对我们的影响，并悦纳自己的情绪，还有就是初步了解如何调控情绪。

【授课对象】

五年班【授课时间】

十四周一课时

【教学目标】

1、懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。

2让学生了解合理的情绪，不合理的情绪对我们身心健康的影响。

三。初步了解如何正确调节情绪。

【教学重难点】

了解、悦纳情绪

认识情绪对我们身心的影响

【教学方式】

游戏、故事分享、小组讨论启发

【课前准备】

***课件，**材料，故事材料

【教学过程】

一、创设情景引入新课

（一）、**导入

（1）同学们喜欢看运动会吗？为什么喜欢？

（2） 刚刚结束的亚运会给我们留下了许多精彩瞬间和深刻美好的印象。现在让我们回顾一下亚运会上一些精彩动人的场面。

（3） 看到这些，你想说什么？这就是运动会的魅力。比赛场上的形势是多变的，观众和运动员又是什么样的变化呢？

师：情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同的时间有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。（齐读课题）

设计意图：用最近发生的热点时事吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，自然引出话题。

2、 思辨探索，初步了解情绪的特点

活动一：猜猜我是谁

步骤：1。把学生分成小组。每个小组都汇的到两张写有情感词汇的卡片。

2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。

3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。

4学生情绪诱导的特点是：情绪多样性；最基本的情绪是喜悦、愤怒、悲伤和恐惧。（课件显示）

教师讲解：喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和，就有了形形色色的情绪，如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。

设计意图：猜情绪这个活动设计得非常妙，它有趣好玩，抓住学生爱表演的个性，通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的，甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪化的词贴在黑板上，呈现清楚，并对情绪进行初步分类。

活动二：画一画我的情绪彩带

同学们，在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的？如果红色代表喜悦，绿色代表恐惧，蓝色代表悲伤，黄色代表愤怒，你能用这些颜色来描绘你上周的情绪吗？请拿起手中的彩笔，描述一下你的心情！

步骤：1。回想一下你上周的心情。

2每一种情绪都用一种颜色来表示，你所经历的情绪按顺序被抽成一条情感丝带。

三。画完后，在课堂上展示，讲述情感丝带的特点。

老师总结：情绪是多样的，不断变化的，有些情绪有明显的稳定性。

设计意图：当学生初步了解到情绪的多样性，知道情绪的分类后，通过画自己上周情绪，让学生更准确地把握自己的情绪。对情绪的了解更进一层。

三、自我建构

（一）明白调整情绪的必要性

1、观察漫画图

在我们的学习和生活中，有些事情会使我们产生各种相应的情绪，有高兴的，有伤心的，有害怕的……这些情绪是合理的吗?不同的情绪伴随着我们，它们会给我们带来什么影响呢?请大家看图

2、课堂讨论。

(1)王红落选后的不高兴，与小刚听到要去春游的消息后特别高兴，是正常的情绪吗?

(2)他们为什么都被老师批评了呢?

在讨论中，教师应引导学生认识到适度情绪是人们心理活动的正常反应，是合理的；但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。对于消极情绪要能够控制和调节，要学会掌握自己的情绪。

三。非理性情绪对我们有什么影响？

设计意图：初步了解情绪后，让学生就自己身边发生的情绪做分析，看看情绪对我们会有怎样的影响，漫画的形式呈现，会让教学方式显得丰富多样，学生更感兴趣。漫画的具体内容也非常适合学生的实际生活，很容易引起学生的共鸣。

（二）、如何调节情绪

消极情绪会对我们产生不良影响。这不仅会使我们学习落后，还会影响到与同学和老师的关系。可见不良情绪的危害性多大。

那么，我们应该如何摆脱不良情绪，走出情绪的深渊，成为情绪的主人呢？

1、故事启发

从前，有一位老太太，她有两个儿子。大儿子卖草帽，小儿子卖伞。两个儿子都很孝顺，所以老太太应该很高兴。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？

原来，下雨天，她担心大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有人告诉她，你可以这样想。 在晴朗的一天，您认为这太好了。 有人买了长子的草帽。下雨天，你会想：太好了，我小儿子的生意一定很好。

后来他总是这样想。从此，老太太过上了幸福的生活。

同学们，你们从这个故事中得到了什么启示？

不错，快乐与不快乐只是一念之差，换一个角度看问题，往往是海阔天空。

2、调节情绪的方法

四人一组讨论如何调整情绪

汇报、总结

设计意图：在学生已经明白了积极情绪和不良情绪的影响后，以一个故事让学生明白“快乐与不快乐只是一念之差，换一个角度看问题，往往是海阔天空”，激发学生让自己多拥有积极的情绪的动力。这时，通过小组讨论交流，分享一些情绪调节，让自己有积极的情绪方法。

（三）、总结再升华

通过这门课的学习，我们掌握了很多调节情绪的方法。

同学们，我真诚地希望在我们的集体中，每个人都是一个快乐的天使，并为他人做一个天使。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人，并给他们带去快乐。愿同学们永远快快乐乐。

小学心理课件(篇4)

小学生心理健康教案

随着社会的发展，小学生的心理健康问题日益突出，为了帮助孩子们更好地成长和发展，学校需要引入心理健康教育。本文将详细介绍小学生心理健康教案的设计与实施。

第一部分：教案概述

一、教案背景：

目前，小学生心理健康问题日益突出，如学习压力大、人际关系紧张等，需要通过专门的教育活动加以解决和缓解。

二、教案目标：

1. 帮助小学生充分了解心理健康的重要性；

2. 培养小学生积极的心态和健康的心理行为；

3. 提高小学生应对挫折和困难的能力；

4. 培养小学生相互支持和合作的精神；

5. 增强家校合作，共同关注小学生的心理健康。

三、教案内容：

1. 心理健康概念的介绍；

2. 积极心态的培养；

3. 技能培训：情绪管理、压力释放、问题解决等；

4. 人际交往的规范与技巧；

5. 家校合作的重要性与实施方法。

第二部分：教案实施

一、心理健康概念的介绍：

通过游戏、故事等形式，引导小学生了解心理健康的概念和重要性。向他们传达积极应对困难、保持良好心态的信息。

二、积极心态的培养：

通过课堂活动和讨论，激发小学生积极向上的内在动力，鼓励他们树立自信、乐观的态度，并学会消除消极情绪。

三、技能培训：

1. 情绪管理：通过艺术创作、音乐活动等，教给小学生如何正确表达和管理自己的情绪，以保持心理健康。

2. 压力释放：通过体育运动、舞蹈等活动，引导小学生放松身心，缓解学习和生活中的压力。

3. 问题解决：通过游戏和案例分析，让小学生学会分析问题、寻找解决方法，提高解决问题的能力和自信心。

四、人际交往的规范与技巧：

开展小组合作活动，让小学生学会倾听、尊重他人，并教导他们正确处理矛盾、沟通交流的技巧。

五、家校合作的重要性与实施方法：

邀请家长参与心理健康教育活动，组织家长学习班，让家长了解和掌握帮助孩子保持心理健康的方法和技巧。

通过心理健康教育，帮助小学生建立起积极乐观的心态，增强应对困难的能力，培养健康的心理行为，建立良好的人际关系。同时，家校合作也起到了积极的促进作用。只有在全社会共同的努力下，才能为小学生的心理健康提供更好的支持和保障。

小学心理课件(篇5)

一、教学理论依据

情绪是由客观事物引起的，是人对客观事物的态度的体验。在生活中，当代中学生要时常面对学习与考试的压力，青春期的困惑，人际交往的烦恼，还有自我成长，人格培养过程中的障碍等。无论是挫折还是失败，这些问题总会不同程度的影响他们的情绪，严重的还会阻碍健康人格的发展。可见，一个人情绪的好坏对学习、生活、工作都具有强大的影响。因此，科学的情绪情感教育就显得尤为重要。进入青春期的中学生，他们对于情绪尚不善于自我控制，情绪具有明显的冲动性和极端性，容易在受到外界刺激时，出现各种剧烈的情绪反应。因而，一方面需要根据其情绪易变的特点加以教育，促使消极情绪向积极情绪的转变；另一方面，指导学生进行自我心理调适，学会情绪调控的方式方法，培养和保持愉快乐观的心境。

二、实施策略

为了实现本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我采用了游戏体验法、情景表演法、小组讨论法等，让学生在活动中探究，在探究中体验，在体验中调适，在调适中成长。

三、教学目标

依据新课程标准，结合初中学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：1、掌握情绪的基本分类和辨别方式。

2、认识到调节情绪的重要性，了解积极情绪和消极情绪的不同影响。

3、学会调节和控制自己的情绪，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观的情绪状态。

四、教学准备

情绪卡片每人一张。

五、教学重点

认识调节情绪的重要性，是本课的重点。

六、教学难点

掌握合理的情绪调节方法并学会运用是本课的难点。

七、教学过程

（一）情绪初体验

教师：同学们好，欢迎大家来到心理课堂，上课之前，让我们先来做个抓手指的游戏运动运动，放松放松，好吗？游戏规则，1、以组为单位，各组围成一个圆圈，每个人的右手手掌伸平，掌心向下，放在他右边同学的左手食指上方，同时，他的左手食指朝上顶住他左边同学的右手手掌心。2、老师讲四句话，这四句话出现“开心”一词时，请快速去抓右侧人的食指，同时自己的食指要快速的逃脱，明白了吗，好，请同学们都原地站起来……准备开始。

采访：当老师让大家做活动的时候，心情怎样？——欢快；当老师口令一出，你是怎么做的，心情怎样？——紧张；当你被抓到的时候，心情怎样？（采访被抓的同学）——失落；当你抓到自己的组员时，是怎样的——高兴。教师小结：刚才活动中我们体验了欢快、紧张、失落、高兴等情绪情感，它们都属于情绪大家族的成员。（多媒体课件出示表示情绪状态的词语）每个人都会有不同的情绪，情绪就像一扇内心的窗口，通过窗口可以看到一个人对外界事物的内心活动。所以学会觉察情绪是对自己的尊重和保护。下面我们通过一个活动来体验一下，活动的名字叫“你来表演我来猜”。我们先看一下活动规则：

活动1：你来表演我来猜

活动规则：表演者用肢体语言表演，让同学们猜成语。

1、老师手中有6个关于情绪的四字成语。

2、每组推选一名同学上台表演，可采用任意形式，但不能说出成语中的任何一个字。教师：现在请每组推选一名同学上台抽词语，好了，不要让别人看到你的词语哦！咱们首先有请一组同学进行表演，

表演：（眉飞色舞、暴跳如雷、咬牙切齿、泪流雨下、坐立不安、胆战心惊）（每表演一个词语，问同学们如何猜的答案？）

教师：（总结）我们之所以能够辨识出他们所表达的情绪，说明两个问题：第一，表演的5位同学能够恰当的表现出词语所代表的情绪。第二，在坐的同学们能够正确的辨认出别人所传达的情绪。我们可以通过对方的面部表情（比如眼睛、鼻子、嘴角、眉毛等）、身体动作（手脚）、听得到的语言（语气、语调、语速）来觉察对方的情绪。

教师：刚才我们表演的刚好是情绪四种基本类型，具体是哪几种呢？ ——喜怒哀惧（屏幕展示）

教师：喜怒哀惧这四种基本的情绪类型又可以衍生出多种复杂情绪：比如惊喜、悲愤、啼笑皆非、悲喜交集等。

（二）、情绪万花筒

通过看动画，认识不良情绪的影响。

1、踢猫效应

2、看完动画

3、讨论发言，你有什么感受？（以动画的形式，一方面体现活动性和趣味性，容易吸引学生的注意力。另一方面也让学生深深体会情绪的不良作用，从而认识到控制情绪的重要。）

4、老师总结：

情绪具有感染性和传递性，随意宣泄情绪不仅会伤害别人，也会伤害自己，并且不利于问题的解决，并且会影响人际交往。

（三）情绪的影响（10分钟）活动2：情感剧场

师：人的情绪是多种多样的，不同的情绪会对我们的成长产生不同的影响。下面需要充分发挥小组的想象力，进行情景续演，可以加入自己的理解。下面让我们走进情感剧场。首先说一下活动要求：

活动要求：

1、每组自行选择一个场景。

2、分工明确合作完成，自行选出各自的导演、演员和编剧。

3、对结局进行合理想象，能够体现主人公的真实心理状态。

情景剧场：

1、参加奥林匹克数学竞赛，并获得一等奖。

2、与班主任闹别扭，心里很难过，但是同学仍然拉着你大谈周末的趣事。

3、班上同学取笑我长得矮。

（四）情绪小处方活动

3、头脑风暴

如何才能有效地控制不良情绪，合理调节情绪呢？

1、教师引导学生结合自己的经验，将自己调节不良情绪的方法写在智慧卡上，越多越好，在小组内交流，每个小组选出2—3个最佳方法，要求视角独特，具有推广价值。

2、各组发言，把小组的最佳方案和大家一起分享方法：

3、教师说明选择情绪调节方法的注意事项：

以不损人害己为前提，以适合自己为首选，以悦已怡人为上选。

各个小组讨论、总结、分享。教师总结：通过大家的分享，老师大致可以总结出情绪调节的几种方法：

1、转移注意力调控法：当你情绪激动起来时，为了使激动起来的情绪不至于立即爆发和难以控制，可以做点别的事情来转移注意力。可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画、听音乐、爬山等。

2、合理宣泄法：当自己有消极情绪时，可以找一个合适的场合，以合适的方式将消极情绪发泄出来，以达到排解消极情绪的目的。（大哭一场，写日记）

3、理智调控法：运用意志，控制自己的情绪。如：民族英雄林则徐就曾为控制自己易怒的情绪，在堂屋中悬挂写有“制怒”的大匾，时刻提醒自己不要轻易发怒。

4、理性升华：当自己有消极情绪时，可以找一个合适的场合，以合适的方式将消极情绪发泄出来，以达到排解消极情绪的目的。

5、想法改变法：遇到不好的事情时，尽量往乐观的方面想，就能改变自己的情绪。理智调控法、注意力转移法（比如听音乐、爬山）、积极的自我暗示、情绪宣泄法（哭、动、讲、写）、深呼吸法等。

教师：每个人的生活都不可能是一帆风顺的，有时难免会产生消极情绪。对于消极情绪，我们可以根据自身特点灵活的选择调控方法，我的情绪我做主。

八、心灵驿站

总结一下你学习本节课的感悟，留下你心灵成长的足迹。采访每个小组的成员。

同学们，通过今天的学习，相信大家，一定能够将我们所学习的情绪调控方法应用到生活当中，不断调整自己的心态，多一份从容，多一份愉悦，用快乐的情绪去影响周围的人！

再次感谢大家的参与，最后，请将掌声送给自己好吗？让我们在《幸福拍手歌》中结束本节课。（掌声中结束本课）

好，下课！

小学心理课件(篇6)

如何应对父母的唠叨

-------小学六年级心理辅导活动课教案

【活动构思】

随着年龄的增长，高中生的自我意识发展迅速，自主意识越来越强。他们有追求独立的强烈愿望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。

理解是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同**积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。

【活动目标】

1学生们觉得，父母在体验中培养自己、培养自己的良苦用心并不容易。他们可以从父母的角度来看待问题，从而了解他们的父母。

2.学会应对父母唠叨的方法。

【活动准备】

课件、白纸

【活动过程】

一、说自己：营造氛围

1、介绍自己今天有几岁了。(我今年……)

2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?

(教师评价：大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)

设计意图：调动学生参与的积极性，消除紧张情绪，营造开放、安全、温馨的氛围。

二、忆真情：铺垫情感

同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。(**课件)

看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。

看到这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？学生畅谈。

小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。

设计意图：通过沟通，让我们回忆生活中的感人细节，回顾感人的感受，感受父母的难处，为以下环节铺路。

三、谈唠叨：宣泄不满

爸爸妈妈有那么多麻烦，有时候看到我们达不到他们的要求，难免会显得焦急，有时还会不断唠叨。你有这样的经历吗？

看小品表演《小亮在家一》。

小亮放学回家，放下书包，打开电视，饶有兴趣地看他最喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?

写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!

”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。

亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

4讨论：小亮为什么担心？

5谈谈你的父母。他们什么时候会在你耳边唠叨？他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)

6.老实说：在日常生活中，听完父母的na后，您会有什么样的感觉？

设计意图：让孩子敞开心扉，表达自己的真实想法。

四、想策略：头脑风暴

所以有时候我们会情不自禁地和爸爸妈妈发生一些摩擦，这让他们不开心，不开心。其实，我们心里不想这样。讨论：面对他们的唠叨，我们该怎么办？

这就是今天咱们要**的主题——《如何应对父母的唠叨》

1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?

(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)

(1)安静聆听法； (2)转移注意力法； (3)自我讽刺法； (4)解释说明法。

2、看小品表演《亮亮在家二》

亮亮放学回家，放下书包，打开电视，饶有兴趣地看他最喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗?

”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。

亮亮刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样?”亮亮调皮地一笑：

“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火，只是静静地听着……

讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)

——大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条，在全班交流。

设计意图：通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我教育。

五、说方法：积极应对

1.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。

2同学们交流，引出好点子，问：这是谁的创意？

三。根据大家接受的方法做一个简单的总结。

设计意图：给学生一个交流的空间，让学生不断地接受来自他人的新信息和反馈，并学会如何处理家长的唠叨。

六、师小结：情感升华

**《爸妈谢谢你》的动画歌曲：

老师的结论：同学们，我听说过这样一个故事，一位教授已经60多岁了。门外的寒风使教授出去讲课。

他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：“儿啊，多穿点衣服吧……”

在父母的眼中，无论孩子多大，我们都像父母心中的风筝一样，总是让他们关心它。很多人长大后，对父母的唠叨也有同样的感觉

唠叨是浓浓的关爱；

唠叨是温暖的呵护；

唠叨是母爱的重叠；

唠叨是亲情的附加。

有时候我们听不到父母的唠叨，没有自己的想法。我们在成长是正常的。如果父母的唠叨困扰着你，记得用今天学的好方法！

设计意图：在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助**的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。

小学心理课件(篇7)

老师：从这两个故事中，我们可以知道嫉妒的坏影响。

学生：嫉妒会使人产生不健康的心理、怨恨和不当行为。

学生：有时甚至用不好的手段诽谤、陷害他人。

老师：因为李兹的嫉妒，韩非子受到了错误的伤害：庞涓的嫉妒伤害了他的好朋友。这些嫉妒别人的人最终会死的。从这些故事中，我们可以知道嫉妒这个“恶魔”给人带来的“不幸”。

三、情境表演，归纳总结

妒忌自古就深深印在人们的心中。那么，我们身边有这样的东西吗？

情境表演生活1：你知道吗？**学生被授予团队委员会！

学生2：有什么了不起的？他的成绩不如我的好

是! 上次我提醒他当值，否则老师会批评他

他当上大队委，还不是他爸爸跟老师打了招呼? 生1：你们就别瞎说了!

**一向学习认真、成绩优秀，特别关心集体，为班级做了许多好事，我们应该向他学习，而不应该嘲笑人家。

情境表演二生1：快来看啦，**写的《赏菊花》作文发表了? 生2：

有什么大不了的？我在省级杂志上发表了四篇文章。学生3：我想一定是老师帮他改的。如果不是他父亲写的，他怎么能写出这么好的文章呢？

生4：说不定他的文章是抄的。 生1：

别瞎猜。他的学习态度最近改变了，老师称赞他进步很大。这是人家自己努力的结果!

情境表演第三名老师（学生充当老师，宣读考试成绩）：**98分，本次进步最大

哇，考7这2多，值得怀疑! 生2：他肯定抄了别人的试卷。

学生3：也许老师改了试卷？以后再查。

生4：你们这是什么态度?人家考得好，说明他学习认真、考试细心，我们应该向他学习才对!

老师：人们对刚才的生活有什么看法？他们的共同特点是什么？

学生自由发言，教师总结。如： 嫉妒别人的人心胸狭窄、总喜欢讽刺别人、挖苦别人、足“以小人之心，度君子之腹”、总是盯着别人的缺点、喜欢攻击别人、中伤别人、散播谣言，毁坏他人声誉，甚至采取卑劣的手段陷害他人。

老师：它对我们的生活有什么危害

它伤害了同学和朋友之间正常的友谊。盛：它扭曲了人的心灵，变得丑陋。

盛：一个人的嫉妒心越深，就越会失去理智，行动过度。

四、联系实例，指导行动

引题：一生背诵曹植的《七步诗》。（全班齐吟“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？”）大家知道，曹丕和曹植都是曹操之子，且都为卞太后所生，是真正的同胞手足，但曹丕登基时忌曹植之能，加以**，这首诗就是在这种情况下写成的。学生们，这两个故事说明了什么？

（嫉妒）对，都是嫉妒惹的祸。其实，只要是心智正常的人或轻或重都有嫉妒心理，只不过是有些人表露得明显，有些人善于掩饰而已。因此，我们今天有必要研究它，不是吗？

生活中，我们有时难免会遭到别人的嫉妒，碰到他人嫉妒时，我们应该怎么办呢? 生：友好地与嫉妒我的人相处，以一颗真诚的心对待同学。

学生：学会宽容，学会耐心，真诚待人。 生：

遇到困难时伸出温暖的手，主动帮助别人！学生：消除嫉妒，与同学展开合理竞争。

生：向伟人、名人学习。学生们讲述马克思恩格斯、周培源、高士其的故事。

听了这两个感人的故事，我们有什么启示？学生：同学之间要真诚相处，不要嫉妒别人。

生：当自己成绩比别人好时，要帮助学习有困难的人，当别人比自己成绩好时，应该真诚地向别人学习。 生：

我以前嫉妒晓雯。我在背后说她坏话。我向她道歉了。 生：我也得过“嫉妒”的病，把一个同学的文具盒藏在讲台里，在这里我也向他表示道歉，今后决不干这种事。

生：我在自己学好各门功课时，也要帮助学有困难的人，只要人家有问题找我，我决不摆架子!

5、 自我评估（让学生独立思考并回答）

嫉妒心理人皆有之，同学们不必诚惶诚恐，但我们有必要测一测自己的嫉妒心强不强，以便正确评价自己的“嫉妒”心。

1、在下例九种颜色中，你最喜欢：

a、蓝、褐、绿类的中性色；

b、白、黑、粉红类的纯色；

c、红、黄、橙类的明艳色。

2你朋友的学习成绩与你相当

a、感到很放心，大家共同进步；

b、 暗地里决心要在他们中间出类拔萃；

c、 时刻注意他们会超越你。

三。你和班长合作为全班办了一份刊物，但当老师表扬时，所有的成功都归功于班长

a、 我觉得这很正常。谁叫他们班长？

b、 决定用另一个成绩改变老师的观点，向他证明你的能力；

c、 在学习上和班长竞争，你下次一定要超过他。

4有些学生已经知道如何操作电脑，并且经常在课后谈论他们的经验。你家里还没有电脑

a、 主动问他们一些基本情况，不怕被他们嘲笑；

b、假装不关心，但你也在听，并打算找机会试一试；

c、把从别人处听过的经验搬过来向他们宣传，装作自己很懂行。

5、你的相貌平平，所以好友出众的外表和举止会令你感到：

a、 有些自卑，但你还是喜欢他；

b、 很羡慕，但从不说出口，因此注重自己的装扮；

c、 没有品位，总想挑出他的其它缺点。

6、你的心情很坏，于是打**给你不常见面的朋友。不过，他很高兴地告诉你，他刚刚收到一份礼物。你会：

a、 沮丧地祝贺他，然后开始讲述你的故事；

b。 内心为他高兴，要求细节，不提自己的事；

c、 觉得很不公平，不想让他知道你的难过，找个借口挂断**。

7、你的知己最近认识了一个很投缘的朋友，对此你：

a、 我很高兴我会有另一个朋友；

b、没有表态，与这人的交往很不积极；

c。 很不高兴，开始拒绝与朋友交往。

评分方法：a=5，b=10，c=15

55分以下：嫉妒心不强，乐于走自己的路。

60-80分：嫉妒心强，喜欢挑战自己。

80分以上：嫉妒心太强，容易烫伤自己。

（2） 选择个别学生（志愿者）给出他们的评价结果，谈谈他们此刻的感受。

6，综合培训（抽查个别学生回答，指导和总结）

克服嫉妒心理的方法：

1双赢理念2。辩证思维3。长与短

4、自发奋斗法　5、消除偏见法

七、催化互动

鼓励学生在同学们面前说出自己的心里话，可以是自我剖析，也可以说出对他人道歉的话，借今天这节课为平台，力求得到人格的升华、或是与好友的误会“冰释前嫌”。让心理健康课真正为孩子解决实际问题。

五、课堂总结，编写格言

师：俗话说：“一枝独秀小是春，万紫千红春满园。

”为自己的进步而高兴，为别人的快乐而快乐!刚才同学们都懂得不能有嫉妒心理，应该团结互助，共同进步!我们把自己最大的收获用一句话写下来吧!

学生创编格言： 嫉妒就像一把双刃剑，刺伤别人的同时也伤害了自己! 嫉妒就像一根尼龙绳，捆住别人的时候，也束缚了自己。

嫉妒也像毒品一样，越是上瘾，最后不能自拔。 师：这堂班会课，大家知道了嫉妒具有极大的危害，让我们远离这个无形的“魔鬼”，树立积极向上的健康心理，养成活泼开朗的个性，真诚对待身边每个人，只有这样，我们的朋友才会越来越多，我们人生道路才会越走越宽阔，我们这个世界也会越来越美好。

小学心理课件(篇8)

小学心理活动课教案《与时间赛跑》

[理念阐述]

时间是指人们对客观物质现象的连续性和有续性的反思。人们的时间知觉与活动的内容、情绪、动机和态度密切相关。活动内容丰富有趣，让人感觉时间过得更快，而内容贫乏、内容枯燥的活动会让人觉得时间过得很慢；积极情绪使人感到时间短暂，消极情绪使人感到时间已过很久；期待会使人觉得时间过的慢。

一般来说，一个人越注重持续时间，感觉就越长。时间知觉是在人类活动过程中发展起来的。“时间感”是人适应环境的重要组成部分。

小学生的自制力比较弱，常沉溺于个人趣味，对时间的重要性认识缺乏切身体会，表现出无节制的娱乐，做事拖拉，缺少“时间感”，没有科学合理的作息时间，以致形成不良的习惯。本活动就针对小学生在学习上不重视时间，随意浪费时间的问题而设计，旨在通过丰富的活动形式让学生体验时间的宝贵，以强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生从自身价值出发初步规划时间，处理好学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去争取施加。

[活动目标]

1感受时间的重要性，体会珍惜时间的意义。

2学习如何节省时间和合理计划时间。

[活动构思]

1、活动原则

小学心理健康教育活动课的形式主要是学生参与活动的形式——感知体验，从而达到助人为乐、自救的目的。本次活动旨在让全体学生参与到丰富多彩的活动中，在各种预设情境中获得认知和体验，从而升华为广场**。该活动体现了心理健康教育的兴趣性、主动性、主体性、参与性和激励性原则。

2、活动环节感知

热身活动争分夺秒

感受时间

（正例）（反例）（升华）

时间隧道寿命测量值时间时场管理时间法

3、活动形式

**倾听、小组讨论、动手演练、实验体悟等部分组成。

4、重点难点

本辅导活动重难点是认识珍惜时间的意义，初步尝试如何去合理规划时间、管理时间。

[活动准备]

1英语记忆卡，口试，***。

2、学生书法作品。

3、故事“时光老人和流浪汉”。（附后1）

4、“生命度量尺”。（附后2）

5、“逛市场”的卡片

6、多**课件。

[活动设计]

环节活动过程设计意图

（一）热身活动 1、热身游戏同学们，让我们来做个游戏放松一下，游戏的名称叫“我是闹钟人”，我们来模仿闹钟。老师说：“12点——请你举起你的手，3点——请把你的手放平，说“铃……的时候，请你全身抖动几下。

”好！现在让我们试试看！尝试以后，学生开始游戏。

教师的口令有慢变快，从1点、4点、9点……变动。2、导入主题对于时间，不同的人有不同的感受。今天，让我们来感受和谈谈我们熟悉和不熟悉的时间。

利用游戏引入活动主题，过渡更自然，能激发学生的时时感知体验。从愉悦的情绪——紧张、放松——揭示主题，吸引了学生的注意力，消除学生的紧张感，拉近了师生的心理距离，为后续的活动做好了铺垫。

（二）争分夺秒 1、感受时间导语：一分钟有时无聊、枯燥地流逝；一分钟有时精彩、出色地抓住。在一分钟里，你能做些什么？

你能创造出哪些精彩？请随意选择其中一个，或充分发挥你的想象力。让我们体验一分中的成功与幸福。2、学生动手操作。

交流：您对这一分钟的感觉如何？ 通过一分钟的实际操作，体验一分钟的价值，同时在活动中激发学生的成就动机，有利于学生珍惜时间意识的形成，从活动中感悟，从感悟中认识时间的宝贵。

（3） 转场很棒，真的很棒，在短短的一分钟内，创造了各种各样的精彩。你知道吗？我们班的学生更出色！

（或舞蹈能力，取决于班级的具体情况。）讨论：您在欣赏这样的作品方面有什么经验？

（学生发言）2、 采访我们班还有哪些能手，我们来采访一下他们的才能是怎样训练出来的。总结：每一次成功都是每分每秒的积累。

只有播下时间和勤奋的种子，我们才能收获成功和自满的果实。我们每个人都可以像陈光标一样令人钦佩和羡慕。只要你愿意与时间赛跑，只要你抓住宝贵的一分钟。

这是前一个环节的深入，精彩可能是瞬间的，但成功大多来自于秒的付出。让学生懂得珍惜时间，积累成功的价值。同时，作为一个积极的例子，让学生了解合理利用时间的意义和价值。

（4） 时间隧道1号，过渡期，然而，在时间的领域，有些人不懂得珍惜。让我们走进时间隧道，听听身边经常发生的故事。**倾听：

时光老人与流浪汗。请同学们闭上眼睛，静静倾听。2故事继续后，小明会怎么做？

请大家给这个故事编个结尾。（学生发言） 如果说，“日积月累”是正面事例，那么这里就是设置反面情境，让学生在**声中，体会时间流失，浪费时间的惋惜和遗憾。闭目倾听和**呈现有助于激发学生的想象力。

同时，通过故事的延续，学生可以将珍惜时间的观念传递给自己。在这里，老师也可以根据学生故事的反馈进行简要点评，从而调整以下环节。

（5） 寿命测量1。过渡时间有限，生命有限。假设我们的生命线就像这张长纸。假设我们都活到100岁。

请把过去的日子撕掉，也把以后工作的日子撕掉，看看学校还剩多少时间？2操作经验交流：同学们，你们现在发现了什么？

（学生撕纸，谈体验）在模拟状态下，让学生体会时间的价值。感知在校学习时间的有限和短暂，激发其管理时间、合理规划时间、不浪费时间的动机，同时也澄清了学习的目的。

（6） 时间市场1、过渡期学生发现，在校时间如此之短，与长寿相比，实在是可怜。在这短暂而宝贵的时间里，我们现在该怎么办？2、活动让我们大家来想一想有哪些节约时间的小方法或格言，然后把它写下来，写好了拿到时间市场与大家一起交流分享，找找有哪些适合自己的好方法。。

（写一写小贴士，与同学分享。)学生们努力管理和计划自己的时间。在“用宝贵的时间去获取什么”价值澄清的向导之下，首先让学生自己寻找适合自己的节约时间的方法。

然后，通过时间市场活动，依托市场情况，与学生分享和交流好的方法，体现自助互助的心理活动。同时，要引导学生创造自己的时间准则，并以此作为激励机制来激励自己。

（7） 小结：很多学生在时间市场上找到了很多好方法。你能像大家介绍一下吗？

哇！有很多节省时间的方法！有太多的格言是我们自己创造的。

老师有个好主意：请把你最欣赏的格言写下来，放在醒目的地方，以此来提醒自己，激励自己，实现目标，创造无限的精彩。最后，作者总结了问题，并呼吁学生通过自己创造和寻找的方法来节省和计划时间。

同时，笔者提出，希望节约时间，需要坚持和自我监督。

[参考资料]

1、《发展心理学》（林崇德主编）

2、《小学心理健康教育教材》（俞国良主编）

3、《现代学校心理辅导》（吴增强主编）

4、《小学生心理向导》（沃建中主编）

[活动附件]

附1——**故事

时光老人与流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？

为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！

如今我一无所有，我真后悔呀！”

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉惊奇地一问，续而又苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！

”“好吧！只要你努力，你就能得到真正的生活！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年。现在他叫小明，肩上还背着一个书包。……

小学心理课件(篇9)

小学生心理健康教育知识一、造成小学生心理不健康的原因：1、社会环境的影响。如恶劣的气候，各种事故等人难以预测和左右的外界条件，是产生不健康的自然环境因素。但是近年来社会上的一些负面影响对小学生冲击甚大。西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，对孩子造成不良刺激，由于缺少辨别能力，一味模仿，也是造成小学生非正常心理的一大因素。2、学校教育的忽略。在学生心理健康问题上，学校教育存在相当大的弊端。比如：片面追求升学率；重课内的教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。另外，很多学校口头上说是实行素质教育，实际是应试教育，加重学生的课业负担，从而使许多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。还有部分教师欠缺当前教育教学工作中急需的心理健康教育知识，不善于了解学生的内心世界，惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识问题。如：把学生由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必然会伤害学生的心理健康。3、家庭教育的失误。家长是孩子的`启蒙老师，家长的道德修养、文化水平、教育方法等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分的家长望子成龙心切，对孩子有不切实际的期望，用孩子的学习成绩去评价学生的好坏，给他们施加压力，使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理健康。二、加强小学生心理健康教育，提高学生心理素质，应从多方面做起：（一）创设有利于学生心理健康发展的环境。1、营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中书画长廊，名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里繁花点点，绿草茵茵，使学生无时无刻受到美的熏陶，在愉悦中受到教育，自觉形成一种积极向上的心态。2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化和淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不单是口头说教，更应该创设各种情境，在行为中促使学生自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制能力差，随意采摘践踏花草，或随意丢纸屑等。根据这些情况，我们可以在校园各个角落安放环保型的果皮箱，在草地上竖起木板，写上“请爱护我们吧”等恳请的话语，这样学生就不忍心破坏，逐渐形成一种良好的行为习惯。可见，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。（二）不断提高教师的心理素质。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有很大的影响，要对学生进行心理健康教育，必须提高教师的心理素质。比如：对教师进行广泛的心理学知识培训，将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师掌握心理健康的基本知识，以正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。与此同时，我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几点：1、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私。2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时教师在学生面前和同事无所顾忌地乱扯6767这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？（三）在各学科中渗透心理教育。将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。1、精心挖掘学科教材中的心理教育内容。不管什么学科的教学，从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。2、构建良好的课堂心理教育环境。教师在教学的同时，应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下功夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。（四）加强对家长的指导和帮助，深化心理品质教育。据调查，目前上小学这代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学的有关知识，不了解如何教育好孩子。因此，学校要通过家长会、座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊的年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。总之，小学生的心理健康教育已不能再忽视，但，要促进小学生健康心理的形成和发展，有效地对小学生不良思想行为的矫正，不是一朝一夕的事情，而是一项常抓不懈的系统工程，同时也不是单靠教育力量就能一劳永逸，而要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样，才能维护和增进小学生的心理健康，提高小学生的心理素质。

小学心理课件(篇10)

笑对挫折

浙**田城东实验小学蔡仁伟

【活动思路】

1．挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。

2．现在的小学生在生活中大都没有经受过多少磨难，但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加，令许多学生的心理敏感而脆弱。本课主要是针对四年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，知道自己的优点，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。

【活动目标】

1要知道挫折是生活中的一种正常现象。

2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

【活动对象】小学四年级

【活动过程】

今天，我们只是聊天，上课，回家，自己，开心的事情。

很荣幸分享了我们班的快乐。

一、热身游戏

第一次，让我们玩一个有趣的游戏。

（出示）游戏：“星星——月亮——地球——太阳”游戏内容：四人小组，俩俩组合利用石头剪刀布的规则，两颗星星比，胜者变月亮，月亮找月亮比，胜者变地球，地球找地球比，胜者变太阳。

太阳请来到“终极挑战圈”！

看到小红鹰飞来，请停止！

听清楚吗？再请一组学生示范。

师：你看仔细了吗？请开始！

学生游戏，老师巡视指导

游戏结束

师：老师来采访一下，太阳的同学，此刻你一个人胜出，你在游戏中的感受是什么？

那么输掉的同学，你的感受是什么？

学生回答。注意失败学生的发言。

老师：是的，游戏既有输赢，有成功的喜悦，也有输人的失望感。

二、认识挫折

老师：这样的事情经常发生在我们身上。我们一起来想想有哪些这样的事。

首先，我们来做个“深呼吸”。吸气，然后呼气，呼气时尽量放慢速度。是的，就这样。

再做一次。你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。你发现整个身体，整个人也在逐渐放松，对了，就这样。

开始回忆，慢慢打开记忆的盒子，今天的，昨天的，以前的，甚至当我还是个孩子的时候

有很多是你在生活中的委屈、被误解的经历，学习中难忘的、比赛考试的事，同伴相处的不愉快等，你一件一件看过来，它们都一件一件地浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了那个时刻。

（请注意，我们不能只谈一个方面。教师要及时调整和引导。）

2．师：刚才同学们将的，所有这些不顺心的事，就是挫折（板书：挫折），

我们的同学都有，那么挫折感是不是只有我们小学生才有的？

缓一缓：让学生说一说别人☆。

3．（出示）依次：“上学考试失利——幼儿学步摔倒——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”。

老师：看来我们都有挫折，而且我们一生都有挫折。

4．师：挫折和我们一生不离。那么我们如何正确面对挫折呢?

让学生说☆

三、心灵感悟

老师：是的，和其他人一样，他们也遇到过一些挫折，这可能会对你有所启发。

下面，我们来一起来看看这份资料。他们是怎么对待挫折，读一个，

资料一：大家好，我是四年级的小冬。以前我的成绩一直在中上。进入新学期时，

我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的单元检测，

我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。

考差后，我被父母责怪了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的！从那时起，我对学习越来越感兴趣，不想关心学习成绩，暑假又迷恋电脑游戏。

现在成绩更差了。

资料二：美国的著名推销员安德鲁说：“为什么我推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个‘钉子’后，就会成功一个。

那我每碰一个‘钉子’就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时，我都会很高兴。”

老师：小冬和销售员安德鲁是如何面对挫折的？

学生回答

老师总结了他对待挫折的态度：小冬遇到挫折就悲观失望，放弃了自己

面对同样的挫折，安德鲁如何才能成功？看待挫折的角度不同，结果就会不同。

2我们来帮小冬吧。考试不及格后我们该怎么办？小组讨论。

老师随机在黑板上写下总结：寻找原因、合理发泄、寻求帮助、自我鼓励等方法可以帮助我们克服挫折。

你可以联系你自己的情况。你在情感和表现方面有什么方法？

3、如果你是小冬，教师补充倾诉，调节心理，走出挫折的影响。

备注：心理学中倾诉的作用：“把负面感受说出来，可以减弱恐惧、惊慌等强烈情感时大脑组织的反应，还能激活控制情绪冲动的大脑区域，有助减轻悲伤和愤怒”。

老师：这些小挫折是很多很难**的大挫折。

四、激发动力

1让廖智**（遮住下半身）。

师：她从小就喜欢跳舞，人们都称她是“舞动的凤凰”，许许多多的小朋友都慕名来向她拜师学艺。说说这个人生活得怎么样?

（呈现下半身）再说说看完的感受。

老师：2008年5月12日，四川汶川发生了一次大袭击。她不得不在废墟下截肢26个小时！很多人断言，在那之后，廖智将与舞蹈隔绝！

但她并没有以自己的残疾为借口，而是在平时的训练中付出了比别人更多的努力。

《我要上春晚》《舞动人生》《舞者天地》《舞林大会》等栏目。

请想象一下她在舞蹈练习中会遇到什么样的挫折？（摔倒，反复锻炼，道具脱落，假肢适应）顽强，

师：假肢并没有看上去那样舒适，它深深嵌进肉里，有时流出鲜血，像针一样扎来，像刀片一样割入，相当于我们赤脚长时间站在钢丝上。因此，有些双腿截肢的残疾人，宁可坐轮椅，也不穿假肢，怕刺骨的疼痛，怕摔倒了无人撑扶，怕弯下腰却捡不起一件物品……而廖智老师，却要穿着假肢舞蹈，是什么力量，让她坚持下来？

学生思考，指名说。

老师：是的，她成功是因为她有毅力，不怕挫折和顽强的意力。

那么以后面对挫折让我们来制作一份“成功计划”吧，你打算怎样笑对挫折，战胜挫折!（成功羽毛）

引导学生交流“成功羽毛”并予以鼓励。贴在黑板的“雏鹰”上！

五、总结升华

老师：有时候，我们就像小鹰。你渴望蓝天，渴望飞翔。第一次，张开你的翅膀试着飞翔，但你失败了。第二次站在山顶上，鼓起勇气飞翔。你终于飞起来了！（指着鹰）

人生难免会遇到挫折，只要我们把挫折踩在脚下，我们一定会飞得更高！飞得更远！

下课后请班长把鹰带走。当你遇到挫折的时候，你也应该看看你笑挫折的决心。也许你的心情会突然变好！

让我们在**声中结束今天的课！**起《飞得更高》

**声中下课！

小学心理课件(篇11)

直面挫折，健康成长

常山县新桥中心小学徐琪瑶

【活动思路】

挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。四年级的孩子马上进入五年级了，他们正面临学习生涯中一个重要的过渡时期，各学科的课程要求严格起来了，令许多学生的心理敏感而脆弱。

本课主要是针对五年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。

【活动目标】

1要知道挫折是生活中的一种正常现象。

2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

【活动对象】小学五年级

【课堂准备】课件、材料**、**、“奋斗脚丫”卡片

【活动过程】

一、热身游戏

游戏：小鸟长大

游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。（蛋——小鸟——人——王）

明确规则：

1．真实，诚实。

2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。**停止，活动停止。

3．结束后记住自己的身份。

（课堂互动、师生互动）活动结束后，老师对学生进行分类访谈：你在游戏中的感受是什么？

总结得出：在比赛中，我们不是一帆风顺的，有前进和后退。

二、认识挫折

老师：你在平时的学习中遇到了什么样的事情？那时候你感觉怎么样？

老师：现在深呼吸，吸气，呼气。呼气时尽量放慢速度。是的，就这样。

再做一次。你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。顺便说一句，把注意力放在肩膀上，每次呼气时，它都会放松，放松。

同时，当肩膀放松时，你会发现整个身体，整个人也在逐渐放松，对了，就这样。

开始回忆，并慢慢地打开记忆盒子，在你的脑海深处，有很多是你在学习中难忘的、不顺心的事，你一件一件看过来，它们都一件一件地浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了从前。好吧，请慢慢睁开眼睛，分享你的想法。

2．这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折），我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?

3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么?

导致：每个人都有挫折，人生也有挫折。（板书）

4揭秘：似乎挫折就像我们的朋友一样，一辈子都离不开我们。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。

三、心灵感悟

老师：几天前，一位同学和其他人一样，遇到了一些挫折。让我们听听

材料一：大家好，我是一个五年级的弱小学生。以前我的成绩一直在中上。

进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。

考差后，我被父母骂了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的!从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩，暑假里又迷恋上电脑游戏了。

现在成绩更差了。

2．开始小弱还是有决心的，是什么原因使他考后变样?

总结一下对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃

为什么面对同样的挫折他能成功吗？

材料2：有一位成功的人说：为什么我傲推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后。

就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。

引出小结：看待挫折的角度不同，结果就会不同。

4我们如何对待失意的朋友，它会这样对待我们。看来我们应该和这个沮丧的朋友握手。（板书：握手）

5．我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（**）

每组派个代表汇报，把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。

老师随机在黑板上写下总结：寻找原因、合理发泄、寻求帮助、自我鼓励等方法可以帮助我们克服挫折。

四、激发动力

1出示张海迪的**（遮住下身）。

师：说说这个人生活得怎么样?

（呈现下半身）再说说看完的感受。

老师：她没有以自己的残疾为借口，而是在平时的学习中比别人付出了更多的努力。她的目标就是做最好的自己。

2．师总结：其实。这些成功人士之所以成功，是因为他们都有明确的目标。

继续朝着你的目标努力，即使你失败了，也不要放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡）

引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。

五、总结升华

老师：很难避免生活上的挫折。 只要我们克服挫折，我们一定会飞得更高！ 让我们一起享受它。**flash《飞得更高》。

师：在人生的风雨中，刚开始，我们会像小鸟一样，会有许多坎坷在你的左右，只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，就一定会走出五彩的人生。

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