伴随着社会的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文对我们的生活有着重要的意义，范文可以为我们提供各种参考，我们的小编特意搜集并整理了乘法结合律教案集合四篇，希望能帮助到你的学习和工作！
教学内容：教科书第60页的例3、第61页的例4和例5，完成练习十三的第611题。
教学目的：使学生理解并掌握乘法结合律，能够应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培养学生逻辑思维能力。
教学重点：乘法结合律
教学难点：应用乘法交换律和结合律进行简便计算
教具准备：小黑板
教学过程：
1、复习
1．教师出示应用题一个呀养蜂组养把105箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂每年可以产蜂蜜76千克。这个养蜂组一年生产蜂蜜大约多少千克？
让学生先默读题目，然后在自己的练习本上解答，学生做完以后，教师提问：
你是怎样做的？
你为什么用乘法计算，而不用加法计算呢？
教师肯定学生的回答，再明确指出，这道题实际求的是105个76千克是多少，很明显，如果我们用加法计算是非常麻烦的，而求几个相同加数的和用乘法计算非常简便。
2．根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。
（1）136947=947（）（2）3581002=1002（）
（3）68+321+79=68+（）
先让学生独立做，订正时让学生说一说是根据什么运算定律填数的。
二、新课
教师：上面复习题中的第2题的第（3）小题，应用了加法结合律，使原来的计算变得容易了。我们今天要学习的内容是乘法结合律。教师板书：乘法结合律。
1．教学例3
（1）教师出示例3，并贴出例3的插图，请一名学生读题，提问：
怎样求一共有多个少乒乓球？怎样列式？（可以先求出第一排有多少个乒乓球，再求两排一共有多少个。）
怎样表示先求第一排乒乓球的个数，再求两排一共有多少个呢？（可以在54的外面加一个括号，即（54）2。最后的结果是40个。）
还可以怎样求？怎样列式？（还可以先求出一共有多少袋乒乓球，再求出一共有多少个乒乓球。）
怎样表示先求出一共有多少袋，再求出一共有多少个乒乓球呢？（可以在42的外面加一个括号，即5（42）。最后的结果也是40个。）
这两种计算方法的结果是怎样？
教师：两个算式的计算结果相同都是40个，说明这两个算式可以用等号连接起来，板书：（54）2=5（42）
比较一个等号两边的算式，它们的相同点是什么？（等号左面是5、4、2三个数相乘，等号右边也是这三个数相乘。）
它们的不同点是什么？（乘的顺序不同，等号左边是先把5和4相乘，然后再用乘得的积与2相乘；等号右边是先把4和2相乘，然后再用乘得的积与5相乘。）
教师：5、4和2三个数相乘，先把5和4相乘，再同2相乘；或者先把4和2相乘，再同5相乘，按这两种顺序所乘得的结果是一样的，也就是乘积不变。
（1）再出示两组算式：（154）10○15（410）
（1258）5○125（85）
先看第一组，圆圈两边的算式有什么关系？算算看。学生回答后，教师在圆圈里面一个等号。
再仔细观察一下，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说。
教师：15、4和10这三个数相乘，先把15和4相乘，再同10相乘；或者先把4和10相乘，再同15相乘，它们的乘积不变。
再观察第二组，圆圈两边的算式有什么关系？学生回答后，教师在圆圈里面一个等号。
等号两边相等说明了什么？
（3）比较上面三个算式
教师：上面我们看了三个等式，仔细分析一下这三个等式，并回答下面的问题。
这三个等式中，等号的两边都是几个数相乘？
每个等式中，等号两边的三个数相同吗？
这三个等式中，等号左边的三个算式有什么共同点？（乘的顺序相同，都是先把前两个数相乘，再同第三个数相乘。）
这三个等式中，等号右边的三个算式有什么共同点？（乘的顺序相同，都是先把后两个数相乘，再同第一个数相乘。）
每个等式左右两边乘的顺序不同，但是它们的结果呢？
谁能把我们刚才说的概括一下？多让几个学生发言。
教师：把刚才几个同学的发言凑起来就很完全了。让学生打开教科书看例2后面的结语，先请一个同学读一遍，再让全体学生齐读。
接着，教师指出这就叫做乘法结合律，并板书：乘法结合律。
（4）用字母表示乘法结合律。
教师提问：加法结合律怎样用字母示示？
乘法结合律也可以用字母表示，如果分别用a、b、c表示三个数，怎样用这三个数表示乘法结合律呢？学生回答后，教师板书；（ab）c=a（bc）
等号的左边表示什么？（先把前两个数相乘，再同第三个数相乘。）
等号的右边表示什么？（先把后两个数相乘，再同第一个数相乘。）
左边的算式和右边的算式中间用等号连接着，说明什么？（两个算式是相等的。）
（5）做第61页前半页做一做中的题目。
让学生把数填在自己的书上。订正时让学生说一说是根据什么运算定律填写的。
教师：应用加法交换律、结合律可以使一些计算简便。同样地，应用乘法交换律、乘法结合律也可以使一些计算简便。
2．.教学例4
出示例4：43254
如果按照运算顺序计算，应该先算什么？
想一想，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么？
为什么要先算254？（因为25乘以4得整百数）
教师板书：43254
=43（254）
=43100
=4300
教师：以后我们在计算这样的题目时，43（254）这一步可以省略。
3．教学例5
出示例5：计算25434
想一想，这道题怎样计算比较简便？让学生自己试算。然后集体核对，教师边听边板书，当板书43254这一步时，提问：
为什么要这样做？根据是什么？
当板书43（254）时提问：
这样做的根据是什么？
最后，教师指出以后我们在计算这样的题目时，简算的过程可以省略。
例5还还有没有其它算法？（还可以先交换43和4的位置，然后先算25乘以4，再算乘以43。）
4．比较例4和例5
在计算例4和例5时，在应用运算定律方面有哪些不同？让学生讨论。
教题：例4在计算时没有调换乘数的位置，只应用了乘法结合律先把后面两个数相乘就可以使计算简便；例5要先算25和4相乘，先要应用乘法交换律把25和4调换到一起，然后再应用乘法结合律把25和4相乘，才能使计算简便。
三、巩固练习
1．做第61页最后做一做中的题目。
先让学生自己思考怎样做才能计算简便，然后再逐题讨论。
第一小题，怎样做才能使计算简便？应用了什么运算定律？（先算4乘以5，再同27相乘，应用了乘法结合律。）
第二小题，怎样做才能使计算简便？应用了什么运算定律？（先把8和7交换位置，再算8和25相乘，然后再和7相乘，应用了乘法交换律和乘法结合律。）
第三小题？（因为25和4相乘得100，所以先把12改写成8乘以4，再算25和4相乘，然后再把100和3相乘，应用了乘法结合律。）
2．做练习十三的第69题。
（1）做第6、7、8题。先让学生独立做，然后集体核对、核对第8题时，要让学生说一说是怎样做的，应用了什么运算定律。
（2）做第9题。做的时候要让学生说一说怎样计算简便，应用了什么运算定律。
四、作业
练习十三的第10、11题。
教学内容：探索与发现（二）乘法结合律（第46-47页）
教学目标：
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。
2、通过探索活动，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。
3、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
教学重、难点：
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律。
2、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
教学准备：教学挂图，计算器
教学过程：
一、发现问题：
1、出示长方体图，让学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体。
2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。
二、提出假设、举例验证、建立模型
1、根据上题的规律提出假设
2、验证提出的假设是否适合其它数据
小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。
全班交流，并用字母表示结合律。
三、运用乘法结合律的简算。
1、试一试第1题：
让学生尝试用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。
2、进一步尝试用用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。
[板书设计]
乘法结合律
3（54）=6015254=1500
教学挂图（35）4=6015(254)=1500
乘法结合律：（ab）c=a（bc）
乘法结合律和简便算法
教学内容：教科书第2728页例2例4及练习五到612题。
教学目的：
1、使学生理解并掌握乘法结合律，能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。
2、通过观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点难点：乘法结合律的应用。
授课类型：新授课
教学方法：讨论法、尝试教学法
授课时间：一课时
教具准备：多媒体
教学过程：
一、导入新课
教师谈话：前面我们学习了乘法交换律，今天我们进一步学习乘法结合律。
板书课题：乘法结合律和简便算法
问：同学们，看到课题，你想知道什么？
二、教学新课
1、学习乘法结合律
出示例2，让学生默读题目，弄清题中的条件和问题，齐读后，用两种方法解答出来。
（54）25（42）
=202=58
=40（个）=40（个）
让学生说说解答思路。
教师：这两种思路，都求出共有40个球，既然这两个算式的结果是相同的，我们就可以用等号把这两个算式连接起来。
比较一下等号两边的算式，她们的相同点是什么？
它们的不同点是什么？
再出示两组算式：（154）10（）15（410）
（1258）5（）125（85）
仔细观察一下，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说。
比较上面的三个等式，仔细分析一下这三个等式，并回答下面的问题。这三个等式中，等号的两边都是几个数相乘？这三个等式中，等号两边的三个数系统吗？等号两边的算式有什么共同点？多让几个同学发言。让学生打开教科书看例2后面的结语，先请一个同学读一遍，再让全体学生齐读。接着，教师指出这叫做乘法结合律
用字母表示：abc=a(bc)
做第28页前半页做一做
2、教学例3
出示例343254
如果按照运算顺序计算，应该先算什么？
想一想，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么？
在学生讨论的基础上，教师板书：
43254
=43（254）
=43100
=4300
3、教学例4
出示例425434
让学生讨论，这道题怎样计算比较简便？让学生自己做，集体订正。
教师板书：25443434
=25
=10043
=4300
比较例3和例4的共同点，使学生知道在计算连乘时，可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来，使计算简便。
三、巩固练习。
1、做第28页最后做一做中的题目。
2、做练习五的第69题。
四、作业：练习五的第10、11、12题。
五、小结
什么叫乘法结合律？
附板书：
乘法结合律和简便算法
（54）25（42）
=202=58
=40（个）=40（个）
43254
=43（254）
=43100
=4300
25434
=25443
=10043
=4300
老师通过乘法结合律教学设计让学生经历乘法结合侓的探索过程，能用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和扯出问题的能力，积累数学活动经验。这就表明达到了教学目标。以下是乘法结合律教学设计，以供参考！
教学目标：
1、使学生理解和掌握乘法结合律，初步体验乘法结合律的应用。
2、通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。
3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。
教学重点：
引导学生概括出乘法结合律，初步体验乘法结合律的应用。
教学难点：
乘法结合律的推导过程是学习的难点。
教学过程：
一、复习准备，引入问题情境
请同学们做口算题。
2×550×225×48×12540×25
通过刚才的口算题，你们很快算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？
根据同学的回答总结出：5和2是一对好朋友，它们相乘等于十；25和4是好朋友，它们相乘等于一百；125和8是好朋友，它们相乘等于一千。
教师板书：5×225×4125×8
请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。
二、学习新课
1、出示主题图。
师：同学们，要保护我们的家园，就要植树造林，绿化环境。
2、引导学生观察：图上的同学们在干什么？上节课我们根据这副图的信息提出四个问题，已经解决了两个问题，今天我们一起解决第三个问题。
板书：一共要浇多少桶水？
师：要解决这个问题，要知道哪几个信息？
3、小组合作，列出综合式。
学生做完后说出自己是怎么想的。（一种思路是先求一共种多少棵树，再求一共浇多少桶水；另一种思路是先求一组浇多少桶水，再求25组一共浇多少桶水。）
板书：25×5×225×（5×2）
=125×2=25×10
=250（桶）=250（桶）
答：一共要浇250桶水。
4、讨论、比较。
提问：
（1）这两个算式都有道理，而且它们的结果是相同的，说明这两个算式之间有什么关系？（是相等关系。）
板书：25×5×2=25×（5×2）
（2）等号左边和右边的算式有什么相同的地方？
议论后得出：等式两边算式中的3个因数一样，都是25，5和2；它们的运算符号是一样的，都是乘号。
（3）那它们有什么不相同的地方？
它们的运算顺序不一样，左边算式要把前2个数相乘，右边算式因为有小括号，所以要先算后边小括号里面的。
（4）哪个算式计算起来更简便呢？
师概括并启发提问：
这两个算式因数相同，运算顺序不一样，但结果都是相同的，这种现象是不是偶然的呢？
5、你能再举出几个这样的例子吗？如：
3×6×5=3×（6×5）
7×4×20=7×（20×4）
25×8×4=25×（8×4）
启发提问：
（1）这三个等式中，每组等式的因数一样吗？（一样的）
（2）它们的运算顺序一样吗？（不一样的）
（3）三个等式左边的算式的运算顺序是怎样的？
议论后明确：三个等式左边的算式运算顺序是一样的，都是把前两个数先乘，再与第三个数相乘。
（4）三个等式右边的算式运算顺序是怎样的？
议论后得出：三个等式右边算式的运算顺序是一样的，都是先把后两个数相乘，再同第一个数相乘。
（5）它们每个等式左右两边运算顺序不一样，但它们的积呢？（积是一样的）
师概括：通过刚才的计算、讨论，看来咱们发现的现象不是偶然的，是有规律性的。
6、引导学生总结规律。
咱们再观察一下，在乘法中，三个数相乘，可以怎么算？还可以怎么算？
学生议论。在充分发表意见的基础上，概括并板书：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。
板书课题：乘法结合律
7、用字母公式表示定律。
启发学生如果用a，b，c分别表示三个因数，乘法结合律的字母公式是什么？
板书：（a×b）×c=a×（b×c）
师概括：我们学习了乘法交换律，可以改变乘法中的两个因数的位置，今天我们学习乘法结合律可以改变乘法运算当中的运算顺序，它们的积都是不变的。
8、看教科书，讨论小精灵提出的问题。
9、乘法结合律的应用。
计算43×25×425×43×4
先让同学独立计算，然后讨论，明确应用了什么运算定律。
10、练一练
完成35页下面的“做一做”的第二题，请生板演，做完后集体订正。
三、巩固练习
1、练习六第2题。
2、用简便方法计算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）
延伸阅读
在日常的生活当中，我们总是会需要用到许多范文，好的范文更具有参考意义，范文的撰写要注意哪些方面呢？小编特地花时间为你收集并编辑了乘法分配律课件十四篇，仅供参考，我们来看看吧！
教学目标
1．使学生理解乘法分配律的意义．
2．掌握乘法分配律的应用．
3．通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力．教学重点：乘法分配律的应用
教学难点：乘法分配律的反应用．
教具：教学课件一套
教学过程：
一、比赛激趣，提出猜想
（1）、同学们，学习新课前，我们先来一个小小的数学热身赛。请大家准备好纸和笔。(请看大屏幕，左边的两组同学做第一小题，右边的两组做第二小题，看谁做的又对又快，开始)
7×28+7×72
7×（28+72）
（2）、评出胜负。（做完的同学请举手，汇报计算过程。可以看出右边的同学做得比较快，（问同学）你们有什么意见吗？这两道题有什么联系吗？）
这两道题运算顺序不同，但结果相同，可以用一个等式表示：
7×28+7×72=7×（28+72）
（3）命名猜想。
这位同学说的非常好，我们就先将他的这个发现命名为××猜想。（板书：猜想）
二、引导探究，发现规律。
1、我们下面就一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里是否也成立。
2、商场“五一”举行让利大折扣，王老师趁这机会去为参加校园歌手比赛的五位同学挑选服装，请看大屏幕：（出示情境图）
（1）看到这幅图画，你了解到了什么信息？你想提什么问题？
（2）你能用两种方法列出综合算式吗？
（3）学生独立列式，教师巡视
（4）交流反馈：你是怎么想的，怎样列式计算
板书：65×5+45×5（65+45）×5
（5）观察这两个算式，你有什么发现？
3、举例验证，进一步感受
认真观察屏幕上的这个等式，你还能举出含有这样规律的例子吗？（板书：举例）
把自己举出的例子在练习本上写一写，谁来说一说自己举的例子，我们一起来验证一下等号左右两边是否相等。（可举三个例子）轻声读这些等式，你发现了什么？
4、归纳总结，概括规律。
（1）现在谁能说一说这些等式有什么共同特点？（板书：总结）（运算顺序不同但结果相同）
（2）刚才我们用举例的方法验证了××猜想，在举例的过程中有没有发现与结果不一样的例子？能不能举一个这样的反例。
（3）看来这个规律是普遍存在的，××同学，恭喜你！你的猜想是正确的。这个规律在数学上叫做乘法分配律。（板书）
（4）像这样的等式写得完吗？你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗？请同学们先在小组里说一说。
反馈时引导学生用不同的方式表达。（学生可能用语言描述，可能用字母表示……）
用字母表示：〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
用语言叙述：两个数的各乘第三个数，可以把这两个数分别和第三个数相乘，再求和。
（5）大屏幕出示关于乘法分配律的总结，学生齐读。
三、探索发展，应用规律
（1）、我们发现了乘法分配律，那么它对我们的计算有什么帮助呢？（板书：应用）（学生举例说）
（2）对，应用乘法分配律可以使一些计算简便，请同桌合作研究下面这些题目怎样计算比较好？请看大屏幕：谁来读一下题。
（8+4）×2534×72+34×28
（完后让学生汇报计算方法，重点说这两题都应用了什么运算定律。）
四、巩固内化
1、做“想想做做”第1题
学生独立填写，指名报，全班共同校对。
明确：根据什么这样填写？第1题和第2题在乘法分配律的应用上有什么不同的地方？
2、做“想想做做”第2题
学生自己判断。然后请生说说判断的依据。
3、做“想想做做”第3题
让每位学生都用两种方法计算长方形的周长，指名板演。
明确：这两种算法有什么联系？符合什么规律？
小结：通过长方形周长两种计算方法的比较，也说明了乘法分配律的合理性。另一方面也使我们看到，乘法分配律我们早已不自觉地在运用了。
4、做“想想做做”第4题
让学生各自按运算顺序计算，指定两人板演，共同订正。
提问：每组两道算式有什么联系？哪一题的计算比较简便？
小结：有时是先乘再求和比较简便，有时是先求两数的和再乘比较简便，大家要根据实际情况的不同，灵活对待。
五、总结回顾
《探索与发现（三）乘法分配律》教学反思
东新四小学 王唯
教学内容：
小学四年级数学（上）《探索与发现（三）》乘法分配律》教材第48页
教学目标：
1、经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表示。
2、会用乘法分配律进行一些简便计算。
教学重点：理解乘法分配律的特点。
教学难点：乘法分配律的正确应用。
教学过程：
一、复习回顾
（出示课件1）计算
35×2×5=35×（2×）
（60×25）×4=65×（×4）
（125×5）×8=（125×）×5
（3×4）×5 × 6=（×）×（×）
师：上节课，经过同学们的探索，我们发现了乘法交换律和结合律，并会应用这些定律进行简便计算，今天咱们继续探索，看看我们又会发现什么规律。让我们一起走上探索之路。
二、探究发现
（出现课件2）
师：大家看，工人叔叔正在贴瓷砖呢，看到这幅图，你发现了哪些数学信息？
生：我发现有两个叔叔在贴瓷砖
生：我发现一个叔叔贴了4列，每列贴9块，另一个叔叔贴了6列，每列贴了9块。
师：你最想知道什么问题？
生：我想知道工人叔叔一共贴了多少块瓷砖？（按鼠标出示问题） 师：你能估计出工人叔叔一共贴了多少块瓷砖吗？
生：我估计大约有100块瓷砖
生：我估计大约有90块瓷砖。
师：请同学们用自己喜欢的方法来计算瓷砖究竟有多少块。（学生做，小组讨论，教师巡视）
师：谁来向大家介绍一下自己的做法？
生：6×9＋4×9（板书）
=54＋36
=90
分别算出正面和侧面贴的块数，再相加，就是贴的总块数。
生：（6＋4）×9（板书）
= 10×9
=90（块）
因为每列都是9块，所以我先算出一共有多少列，再用列数去乘每列的块数，就是一共贴瓷砖的块数。
师：同学们的计算方法都很好，请同学们仔细观察两种算法，你能发现什么？
生：我发现计算方法不同，但结果却是一样的。
6×9＋4×9 ＝ （6＋4）×9（板书）
师：请同学们仔细观察上面两道算式的特点，你能再举一些这样类似的例子吗？
（学生举例，教师板书）
师：这几们同学举的例子符合要求吗？请在小组中验证一下。 （小组汇报）
小组1：符合要求，因为每组中两个算式都是相等的。
小组2：在每组的两个算式中，一个是两个数的和去乘一个数，另一个是用这两个数分别是去乘同一个数，再相加，符合要求。
（板书用＝连接算式）
师：比较等号左右两边的算式，从它们的特点和结果相等中你能发现什么规律，小组再讨论一下。
小组1：我们小组发现，只要符合上面题目要求的算式，结果都是一样的。
小组2：我们小组发现，两个不同的数分别去和同一个数相乘，然后再相加，可以先把这两个数相加再一起去乘第三个数，结果不变。 结论（课件2）：师：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做 乘 法 分 配 律。它是我们学习的关于乘法的第三个定律。
师：大家齐读一遍。
师：和同桌说一说自己对乘法分配律的理解。
师：上节课我们学习了用字母来表示乘法交换律和结合律，现在你能用字母的形式表示出乘法分配律吗？用a,b,c分别表示这三个数，试着写一写吧。
（a＋b）×c=a×c＋b×c
师：这叫做乘法分配律
三、巩固练习：
1、计算
（80＋4）×25 34×72＋34×28
师：观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律使计算简便。
2、判断正误
( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4 （ ）
35×9 + 35
= 35×( 9 + 1 )
= 350 - - - - （ ）
3、填一填
（12+40)×3=× 3 +×3
15×(40 + 8) = 15×+ 15×
78×20+22×20=（+ ）×20
四、总结
师：说说这节课你有什么收获？
师：今天同学们通过自己的探索，发现了乘法分配律，你们真的很棒。乘法分配律是一条很重要的运算定律。应用乘法分配律既能使一些计算简便，也能帮助我们解决生活中的一些数学问题，在我们的生活和学习中应用非常广泛。同学们要在理解的基础上牢牢记住它，希望它永远成为你的好朋友，伴你生活、成长。
[板书设计]
探索与发现（三）
-----乘法分配律
（a+b）×c=a×c+b×c
6×9+4×9 =（6+4）×9
（40+4）×25 = 40×25+4×25
（64+36）×42 = 42×64+42×36
教学目标：
1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。
3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。
教学重点：指导探索乘法分配律。
教学难点：发现并归纳乘法分配律。
教具：课件
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：同学们，上节课我们研究了乘法的交换律和结合律，那乘法还有其他的运算律吗?希望今天通过我们的努力，能有新的发现。
出示问题一、一个长方形的长是72米，宽是28米，这个长方形的周长是多少?
师：你能用几种方法解答?
生1：(72+28)×2
生2：72×2+28×2(板书两个算式)
师：同学们给出了两种办法，那这个长方形的周长到底是多少呢?选择其中的一个算式计算一下。
生计算。
师：请选择第一个算式的同学，说出你的计算结果。
生：长方形的周长是200米。
师：谁选择的第二个算式，结果又是多少呢?
生：我算的结果也是200米。
师：通过大家的计算，这两个数算式的结果相同，我能不能在这两个算式之间写上“=”?
生：可以
板书：(72+28)×2=72×2+28×2
出示问题二：学校要换夏季校服了，上衣每件32元，裤子每件18元，四年级一班共64人，一共需要多少元?
师：这道题你有能用几种方法解答?结果是多少?
(生计算，汇报)
生1：我列的算式是32×64+18×64，结果是6400元。
师：有没有用不同的方法的?
生2：我列的算式是：(32+18)×64，结果也是6400元。
师：两种不同的方法，得出的结果却是相同，那这两个算式看来也是相等的。
板书：(32+18)×64=32×64+18×32
师：请同学们观察我们刚才得到的两个等式，你有怎样的感觉?
生：可能有规律。
师：真的有规律吗?
【评析：教师创设了求长方形的周长和学校买校服的情境，提出“你能用几种方法解答?学生很快地按要求用两种不同的方法列出算式，并且能够轻而易举地得出两式相等。在以上两个问题的解决中，让学生在经历了两种不同思考方法的计算后，便于学生发现新的知识规律。同时，产生这样一种数学体验，即乘法分配律的知识存在于实际问题的解决中。】
二、探索交流，归纳规律。
师：刚才同学们感觉到这两个等式中含有规律，下面把你的想法在小组内交流一下吧。
师：对于可能存在的规律，仅凭这两个等式就能说明它是成立的吗?
生：不能。
师：那该怎么办?
生：找更多的这样的等式。
师：既然找到了方法，那就请同学们，再找出一些这样的式子，验证它们的结果是否相等。
(生举例验证)
汇报：
生1：(3+2)×5=3×2+2×5
师：你计算过了吗?
生1：算了，两边的结果都是30.
师：很好，其他同学还有吗?
生2：(30+50)×5=30×5+50×5
生3：(24+76)×2=24×2+76×2
……
师：同学们都找到了这样的式子吗?
生：是。
师：看来同学们头脑中的那个规律可能真的存在。我们举了这么多的例子，两边的结果都是相等的，可是，万一除了咱们举得这些例子外有一个不能成立?那我们举得这么多例子也就失败了。我们能不能换个角度去看，我们不去计算，就能够判断两个式子的结果是否相同?
(生思考)
生：老师，我能。
师：你说说看。
生：比如(72+28)×2=72×2+28×2，左边括号里算出是100，就表示100个2，右边是72个2加上28个2，也是100个2，所以两边的结果一定是相等的。
师：同学们，你听明白了吗?
生：明白了。
师：那你能用这个思路说说你举得例子吗?
生1：我写的是(53+22)×4=53×4+22×4，左边是75个4，右边是53个4加上22个4，也是75个4
……
师：现在我们再来思考，有没有可能像这样的式子两边不相等?
生：不可能，两边的结果一定相等。
【评析：学生在已经初步得出规律的基础上，教师并没有急于让学生说出规律，而是继续为学生提供具有挑战性的研究机会：“请你再举出一些符合自己心中规律的等式”，继续让学生观察、思考、猜想，然后交流、分析、探讨，感悟到等式的特点，验证其内在的规律，从而概括出乘法分配律。这样既培养了学生的猜想能力，又培养了学生验证猜想的能力。学生通过自主探索去发现、猜想、质疑、感悟、调整、验证、完善，主体性得到了充分的发挥。】
师：这么看来，同学们猜测的那个规律是真的存在，你能用自己的方式表示出你认为的规律吗?
生1：(我+你)×他=我×他+你×他，我和你都是他的好朋友，也就是我是他的朋友，你也是他的朋友。
生2：(爸爸+妈妈)×我=爸爸×我+妈妈×我。
生3：(A+B)×C=A×C+B×C
生4、(a+b)×c=a×b+a×c
生5、(○+□)×◎=○×◎+□×◎
师：同学们真了不起，通过努力验证了这个规律，你觉得用那一种表示这个规律更好一些?
生：第三个用小写字母的那一个。
师：你为什么觉得这个好?
生：这样简单好记，而且前面学的交换律和结合律也是用字母表示的。
师：我也同意你的观点，这就是咱们数学的简洁美的体现。这个规律就是乘法的分配律。读一读这个式子。
(通过读式子，完善语言表达)
【评析：教师对于乘法分配律的教学，教师不是把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生在多个算式的计算中去完整地感知，通过观察、比较和归纳，大胆用自己喜欢的方式表示出来……。学生经过这样的探究活动，才能建构对自己有意义的知识，用语言表达乘法分配律也就水到渠成】
三、巩固应用，内化提高
1、火眼金睛，判对错。
56×(19+28)=56×19+28
64×64+36×64=(64+36)×64
32×(3×7)=32×7+32×3
2、思维敏捷，连一连。(把结果相同的两个式子连起来)
①(42+25+33)×26 ①20×25+4×25
②36×15-26×15 ②(66+34)×66
③66×66+66×34 ③42×26+25×26+33×26
④38×99+38×1 ④(36-26)×15
⑤(20+4)×25 ⑤38×(99+1)
师：相等的式子我们都找到了，请你选择其中的一组计算出它们的结果。
生1、我算的是(20+4)×5=20×25+4×25，结果是600.
师：你是把两边的式子都计算了吗?
生1：没有，我是算的右边的那个式子。
师：你为什么没用左边的式子计算呢?
生1：右边的那个式子计算起来简单。
师：看来乘法分配律还可以用来简便计算，提高我们的计算速度。
生2：我算的是38×99+38=38×(99+1)，结果是3800，我算的是右边的那个式子，右边的括号里是100，38×100好算。
师：大家来观察这个式子，这是我们发现的那个乘法分配律吗?
生1：不是.
生2：是，就是把它给倒过来用的。
师：是的，这是乘法分配律的逆应用，也可以用来简化计算。
生3：我算的是36×15-26×15=(36-26)×15，结果是150，是通过右边的式子计算出来的，那样简便。
师：看了这个等式，你有什么想说的?
生：我们刚才做的都是带“+”的，可是这个是“-”。
师：看来我们的乘法分配律还有新的内涵呢。
补充板书：(a-b)×c=a×c-b×c
师：有没有计算(42+25+33)×26=42×26+25×26+33×26这个等式的?
生4：我算了，结果是2600，算的是左边的那个式子。
师：看了它，你有没有想说的?
生：刚才我们做的都是两个数的和与一个数相乘，这个题是三个数的和与一个数相乘。
师：如果是4个、5个数、更多数的和与一个数相乘，还能用分配律吗?
生:能。
3、合理选择，算一算。
312×12+188×12
101×87
(53+47)×23
【评析：练习题的设计综合性、层次性强，特别是第2题设计的非常巧妙，既对乘法分配律的基本形式进行了练习，又对乘法分配律可以使计算简便和乘法分配律的拓展形式，让学生有了初步感知，把学生引入更广阔的数学探索空间。让学生体验到数学知识内在的魅力，培养了学生的数学学习兴趣。】
四、拓展延伸，引发思考。
这节课我们共同来研究了乘法分配律，除法有没有分配律呢?
板书：(a+b)÷c=a÷c+b÷c ?
同学们可以课后用我们今天研究乘法分配律的方法进行验证，总结。
【总评：乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解和叙述的定律。在本节课教学设计上教师注重了从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识。注重引导学生在自主探索的活动中，感悟和发现乘法分配律，变教学生“学会”为指导学生“会学”。教学中，通过让学生用两种不同的方法解决实际问题，在两个不同的算式之间建立起联系，让学生初步感知乘法分配律。之后，给学生提供体验感悟的空间，让学生写出符合规律的式子，引导学生在研究讨论中，进一步形成清晰的表象。在此基础上，让学生自己再写出一些符合乘法分配律的等式，既为概括乘法分配律提供更丰富的素材，又加深了对乘法分配律的认识。随后的练习设计层次清楚，重点突出，形式活泼，有效地促进学生知识的内化。这些教学活动使学生经历了知识的形成过程，有利于学生改善学习方式。让学生亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现乘法分配律的知识，而且学习到了科学探究的方法，数学思维能力得到了发展。】
一、说教材
本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的.内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标
根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：
1、从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
三、说教学重、难点
教学重点：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意义。
教学难点：掌握乘法分配律，理解乘法分配律的意义。
四、说教法和学法
（一）教学方法
在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导
注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五、说教学过程
（一）谈话引入，激发兴趣。
1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。
2、师：（指导观察主题图，理清图中的数学内容）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题，同事们能够有兴趣解决吗？
（复习旧知识，孔子曰：学而时习之。时下正是植树节，以这样一个情境引入新课比较自然）
（二）自主学习，合作探究。
1、教学例3。
负责挖坑、种树的一共有多少人？
A、要求生在练习本上列综合算式算，然后小组里交流。生汇报。
B、让一学生上黑板写。
（4+2）×25 =6×25 =150（人）
师：你是怎么想的？
C 、师问：还有同学有不同的列算式方法吗？
生：上黑板写。
4×25+2×25
=100+50
= 150（人）
师：你是怎么想的`？
（让学生说一说自己的想法，理清解题思路，与其他同学共享）
师引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？
生小组里交流。生汇报。
引导学生发现：
1、（4+2）×25=4×25+2×25
2、第二个算式比第一个算式简便。
3、师适时引导总结出乘法分配律
......
师：谁能给我们发现的这个规律起个名字？（乘法分配律师板书）
（这一环节充分体现了学生的主体地位，放手让学生讨论交流，得到自己的想法，培养学生观察发现交流合作的能力。）
生：翻开课本齐读乘法分配律的概念。
师：课本上用符号来表示乘法分配律，但是没有写完整，你能补充完整吗？（师巡视指导）
师板书：（a+b）×c=a×c+b×c
D、你能例举出类似的例子来吗？
生：在练习本上写，然后师指名说一说。
（由于前面学习交换律、结合律的时候都有这些环节，所以这部分内容学生很熟悉，放手让学生做。）
E、师在黑板上板出乘法结合律的式子。（用字母表示）让学生对比乘法结合律和乘法分配律，对比它们的异同，让学生说一说。
（在这一章内容里学习了好几个运算定律，学生很容易搞混淆，所以要让学生区别它们。）
（三）巩固运用，深化提高。
1、第36页“做一做”。
下面哪个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。
56×（19+28）=56×19+28（）
32×（7×3）=32×7+32×3（）
64×64+36×64=（64+36）×64（）
2、师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。
计算：101×13 40×65
指名两生上黑板做，并说说自己的想法。
生甲：101×13生乙：40×65
=（100+1）×13 =40×（60+5）
=100×13+1×13 =40×60+40×5
=1300+13 =2400+200
=1313 =2600
（这部分的练习主要是训练学生的运用能力，可能当时对学生来说有一定的难度，老师的巡视指导。）
师：表扬鼓励学生。
（四）总结提升。
这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？
六、说板书：乘法分配律
（a+b）×c=a×c+b×c北师大版4年级上册乘法分配律教学设计教学反思说课稿
乘法分配律是人教版四年级数学下册的内容，是一节比较抽象的概念课，是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。因此，对于乘法分配律的教学，我没有把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生通过多种方法的计算往完整地感知，对所列算式进行观察、比较和回纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证……
所以，本课的教学目标，我定位在：
（1）从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、回纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的熟悉。
（2）渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的熟悉事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现题目，解决题目的能力，进步数学的应用意识。
本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的题目情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决题目的方法，引出运算定律。
教材提供了这样一个主体图：春季里，同学们开展植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。需要解决的题目是：一共有多少人参加植树活动？学生会用两种不同的方法分别列出算式，接着通过计算发现，两个算式可以用“=”连接，即25×（4+2）=25×4+25×2。我将其首先呈现给学生，目的是结合学生熟悉的题目情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。
接着设计“悬念”，抛出四组题目，把学生引到“两算式的结果相等”的情况中来。先请学生猜想，而后验证，再请学生编题，让每一个学生都不由自主地参与到研究中来。在编题过程中，很多学生都交出了正确的“答卷”，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲看。接着，请同学在生活中寻找验证的方法，以四人小组为研究单位，学生的思维活动一下子活跃起来，纷纷探究其中的奥秘。小组讨论的方式，更促使学生之间进行思维交流，激发学生希看获得成功的动机。通过实践、讨论，揭示了乘法分配律。再通过用自己喜欢的方式来表述乘法分配律加以内化。这样做，学生学得积极、学得主动、学得欢快，自己动手编题、自己动脑探索，从数目关系变化的多次类比中悟出规律，“扶”得少，学生创造得多，学生学会的不仅仅是一条规律，更重要的是，学生学会了自主自动，学会了进行合作，学会了独立思考，学会了像数学家一样进行研究、发现！这对十岁左右的孩子来说，其激励作用无疑是无比巨大的，而“爱思、多思、会思”的学习习惯，会让孩子一生受益。纵观教学过程，学生学得轻松，学得主动。
我通过这节课的教学感受到：认真钻研教材，深进挖掘教材中的宝贵资源，会使教材的内涵更有广度和深度，也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了更广阔的空间。
【教材分析】
乘法分配律教学是在已学习了乘法、加法交换律和结合律的基础上出现的，学习乘法分配律是为简便运算打下坚实的基础。
本节课的重点是让学生充分感知并归纳乘法分配律；难点是理解乘法分配律的意义并能运用乘法分配律进行简便计算。
【目标定位】
1、让学生经历乘法分配律的探究过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。
2、在学习活动中培养学生的探究意识和抽象概括能力。
【教法运用】
为了实践以人为本的现代教学理念，切实改进课堂教学，我组织学生通过探索，自己去发
现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
【学情分析】
四年级学生已经具备初步的分析、比较、抽象、概括能力，并且学习数学的热情比较高，在课堂上喜欢发表自己的不同见解。为此，在教学这一课时，我注重发挥学生的优势，组织学生通过自主学习，合作探究，主动获取新知。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
根据教学目标，依据学情，本节课的教学，我设计三个环节来进行：
第一环节：比赛激趣、启迪思维
“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，在进行新课教学之前，我设计了男女生计算比赛活动。（放录像及课件）通过创设这样的计算比赛活动，学生初步感知了简便计算的一些规律，把学生置身于矛盾冲突之中，让学生发现问题，并迫切寻找解决问题的方法。
第二环节：引导探究、发现规律
这个环节的教学是本节课的教学重点。
教学时，我先出示书上的准备题。（出示课件例题）让学生用两种方法解答，学生们很快就得出了结果。接着引导学生对照计算的过程和结果进行分析。我们来听听学生是怎么说的。
（放录像）学生感受到了两组算式结果相等，但运算顺序不同，对这一规律有了进一步的认识。为了验证这一现象不是巧合，我再让学生在草稿纸上写出几组类似这样的等式并计算是否相等。
（放录像）学生写完后汇报，我将等式板书在黑板上，要求学生仔细观察等式两边算式，去领悟思考，寻求规律。
（放录像）为了让学生进一步加深对规律的认识，我接着设计了一道连线题。
（出示课件与录像）学生先仔细观察独立思考后，再小组同学之间说一说，议一议，当学生发现问题后我们一起来看学生们是怎么解决问题的。
（放录像）这样使学生在辨析与争论中，自然而然地完成猜测与验证，逐步加深对乘法分配律的认识。接着我又出示“找朋友”的游戏题。
（放课件）通过生动形象的课件演示，使学生感受乘法分配律的一个重要因素——公因素的作用；同时课件演示乘法分配律的反运用。再告诉学生们这种规律数学上我们把它叫作乘法分配律，并引导学生观察算式，同学间互相用自己的话说说什么是乘法分配律？
（放录像及课件）我们一起来看学生们是如何总结乘法分配律。
（放录像）尽管学生说的不是很完整，但他们在自己理解的基础上加以总结，体现了学生思维的过程。在学生总结的基础上我再揭示乘法分配的定义，并引导学生用字母表示出来，以便加深对乘法分配律的理解。（边放课件）
第三环节：拓展延伸、应用规律
定律发现后，为了让学生熟练掌握乘法分配律，体验规律的应用价值，我设计了这样一组题目：抢答题，必答题，自创题，风险题，让学生大胆尝试，并以小组为单位进行比赛。抢答题和必答题以基础题为主，体现正逆两方面，运用乘法分配律进行计算变形练习，让每个学生特别是潜能未开发的学生能体味到成功，有成就感；自创题是让学生自己相互当小老师，围绕乘法分配律出题目，相互进行检测；风险题是为了体现分层教学的要求，在运用乘法分配律时，把题目加深加难，激起优秀的学生求知欲望。第一题有的学生是这样说的，他发现算式里有相同的数139，把它提出来再乘剩下的几个数的和；第二题学生是这样理解的，199个25加1个25就是200个25。学生的回答是他们思维火花的迸发，这种发散题也为后面的教学作了铺垫。这样就保证了不同层次的学生在数学课上得到不同的发展。
【评价反思】
纵观这堂课，我认为这节课我在这几个方面把握得较好：
一是创设学习情境，引导学生自主探究、合作交流，实现学习方式的转变。上课伊始，我设计一个比赛活动激发了学生的学习兴趣和探究欲望，从而使学生积极主动地参与学习。主动探究是学生的天性。课堂上，我注意留给学生足够的时间和空间，让他们自主探究、合作交流。如出示连线题让学生分组讨论，归纳总结乘法分配律时也采用了小组合作学习。
二是珍视课堂动态生成，实现没有预约的精彩。课前在设计激趣这个环节时，只考虑到学生用简便算法计算速度快，没想到演板时会出错。面对这一情况我冷静处理，引导学生找出错误原因，从而让学生感受到简便计算不仅速度快，而且正确率高。
三是设计分层练习，让所有学生都得到发展。新课标明确指出：要观注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。因此我设计由易到难的练习题，让不同层次的学生都得到发展。
四是借助媒体演示，化静为动，变抽象为具体。教学中我合理有效地使用现代化教学手段。如多媒体演示：连线题、“找朋友”、乘法分配律字母公式等。使课堂教学生动有趣，有效地提高了教学效率。
当然，在这节课的教学中，还有一些未尽人意的地方。如评价方式有待进一步改进。对学生的评价比较单一，只是老师对学生能力的评价，没有让学生自我评价或生生评价；如果教师再多一些对学生的情感评价，学习过程的评价，我想这样更能调动学生的学习积极性。
老师们，“教学有法，但教无定法”。在数学教学这块花园里，我愿勤奋耕耘，虚心学习，进一步提高我的教学水平。
教学内容：
探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。（课文第45页的内容，及第46页的试一试、练一练等）
重点：指导学生探索乘法的分配律。
难点：发现并归纳乘法分配律
关键：指导观察分析算式的特征。
教学目标：
1、通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。
2、使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
3、会用乘法分配律进行一些简便计算。
教具准备
实物投影仪或挂图（课文插图）
教学过程：
一、导入谈话：
教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。
板书：探索与发现（三）
？
今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。
二、探索交流、发现规律
1、呈现课文插图（实物投影或挂图）
教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？
2、先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。
3、反馈交流情况。
由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。
学生A：69+49
=54+36
=90（块）
学生B：（6+4）9
=109
=90（块）
要求学生结合插图说明算式的意义。
4、指导学生结合观察算式的特点。
5、举例验证。
让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。
如：（40+4）25和4025+425
4264+4236和42（64+36）
讨论交流：
（1）交流学生的举例是否符合要求：
（2）交流不同算式的共同特点；
（3）还有什么发现？（简便计算）
6、字母表示。
教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？
学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。
（a+b）c=ac+bc
7、提示课题。
教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。
三、应用规律，解决问题
课文第46页的试一试。
1、（80+4）25
（1）呈现题目。
（2）指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。
（3）鼓励学生独自计算。
2、3472+3428
（1）呈现题目。
（2）指导观察算式特点，看是否符合要求。
（3）简便计算过程，并得出结果。
四、巩固练习
1、课文第46页的练一练。
第1题，简单的应用乘法分配律进行计算。
第2题，注意指导一些算式的计算方法。
9911：可以看成（100-1）11=1100-11
或看成99（10+1）=990+99
3829+38应该把算式看作：3829+381
第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。
第一个问题一共有多少瓶？可以直接扳书让学生进行练习，然后进行交流。
第二个问题付1500元够吗？学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500元进行比较，可以用估算的方法。
2、选用课时作业设计。
[板书设计]
乘法结合律
3（54）=6015254=1500
（35）4=6015(254)=1500
乘法结合律：（ab）c=a（bc）
乘法分配律
一、教学目标：
（一）知识目标：
使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。
（二）智能目标：
使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
（三）情感目标
使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习尘埃，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
教学重点：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律
教学难点：自主发现规律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。
二、教法学法：启发式教学
三、教学准备:
多媒体课件投影仪主动参与，乐于探究
四、教学过程
（一）创设问题情境
五一就要举行艺术节的比赛了，为了这次艺术节，教师和同学们都花了很多的精力，这不，我们学校教舞蹈的老师正利用星期天，去为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢？（课件出示商店场景）
【设计意图】创设一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。
（二）展开探索过程
1、初步感知
（1）提出要求：仔细观察，从图中你获得了哪些信息？
买这些些服装，叶老师一共要付多少元钱呢？你能列出综合算式吗？
（2）学生独立列式，教师巡视
（3）交流反馈：你是怎么想的，怎样列式
板书：65×5+45×5（65+45）×5
请生交流解题思路，并比较哪种解法更简便。
（4）列成等式
通过计算，我们发现这两种解法虽列式不同，但都能解决问题。那么我们在这两个算式之间用什么符号来表示它们的得数是相等的呢？
小结：虽然这两个算式样子不同，但是计算结果是相等的。我们就可以把两个算式写成一个等式。
2、类比展开
（1）提出类比问题：如果叶老师选择选择的是另两种服装，买的数量都是6件、或8件的，你还能用两种方法来求一共要付多少元吗？
（2）要求：每一小组编一题，用两种方法列出综合算式，并计算出结果，比一比哪组完成得又快又好！
（3）学生小组合作完成，交流反馈，相机板书：
32×6+65×6（32+65）×6
32×8+65×8（32+65）×8
32×6+45×6（32+45）×6
32×8+45×8（32+45）×8
（4）观察算式，引导列成等式，仿照等式随意举例
像这样的情况，是偶然巧合还是有其中的规律呢？大家不妨再举几个例子，再算一算。
举例，小组交流，挑选几组板书。
【设计意图】从生活中的实际问题出发，在学生独立思考、探索的基础上引导有效的交流，在交流中相互启发，通过观察、类比列举使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，而且也掌握了一学习数学的方法。
3、体验感悟
（1）观察这些算式，或小声地读一读这些算式，这中间隐藏着什么规律呢？学生有自己的语言描述发现的规律。
（2）修改算式，感悟规律
通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，现在老师给每个小组提供了一些算式，根据你刚才的观察，你觉得这些算式中，哪两个可以用等号连起来就把它们挑出来，如果有争议可以算一算来验证一下。
课件出示：
（3+4）×63×6+4×6
3×17+3×53×（17+5）
20×（5+13）20×5+5×13
（13+7）×413×4+7
（13+7）×413×4+7
交流反馈有哪几组等式。让生想办法修改那些不能组成等式的，使它们变成等式。
【设计意图】充分体现了学生学习的主体地位，学生通过解决问题，类比列举、观察感悟、反思纠错等多种学习活动，培养了学生的学习能力，生动活泼地建构起对数学富有个性理解的过程。
4、揭示规律
（1）游戏“交朋友”
课件出示：（80+20）×4，谁是它的好朋友？（80和20打着伞，一块去和4交朋友，4可最热情了，它和80握握手，又和20握握手，多公平啊，80和20高兴地把伞都丢掉了）
出示：6×（10+20），（A+100）×5，（42+45）×▲，请生帮它们交朋友。
（2）揭示规律
像这样的等式写得完吗？你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗？请同学们先在小组里说一说。
反馈时引导学生用不同的方式表达。（学生可能用语言描述，可能用字母表
示??）
用字母表示：〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
用语言叙述：两个数的和乘第三个数，可以把这两个数分别和第三个数相乘，再求和。
任何事物都可以从正反两方面去看，你们反着读一读用字母表示的等式，你能给下面两个算式找到朋友吗？35×8+65×8 9×18+9×282
【设计意图】从数学的角度来看，数学要比生活更重要。数学毕竟不是生活经验的“照片”，而是对生活经验进行重组、加工，逐步抽象打手成数学模型，它反映的是事物之间的关系和规律，它来源于生活而又远远高于生活。所以，前面的教学环节是为了学生更好地理解和掌握数学知识，在学生有所感悟，但不能用规范的数学语言进行概括时，及时数学化，有效地引导学生小结规律，使教学目标得以顺利完成。
（三）巩固内化
1、根据乘法分配律，在__里填入合适的数
（1）、（15+23）×2=____×2+_____×2
（2）、（37+12）×16=37×____+12×____
（3）、___×___+___×___= ( 16+26)×8
（4）、（125+11）×8=____×____+____×_____
（5）、276×38+276×62=____×(___+___)
如果计算的话，（4）、（5）你会选择左边的算式还是右边的算式进行计算，为什么？
2、判断下面各题是否正确，把错误的改正过来
（1）2×15+4×15=（2+4）×15??????（）
订正：
（2）5×（20+6）=5×20+6????????（）
订正：
（3）8×23+8×27=8×23+27????????（）
订正：
（4）9×（6×4）=9×6+9×4????????（）
订正：
3、应用题
一块长方形的桌面，长68厘米，宽32厘米。周长是多少厘米？（用两种方法解答，并说说你喜欢哪种方法）
*4、用简便方法计算（任选一题）
①（125+9）×8 ②128×31-28×31 ③43×5+46×5+11×5
小结：有时是先乘再求和比较简便，有时是先求两数的和再乘比较简便，大家要根据实际情况的不同，灵活对待。
【设计意图】练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注重练习的层次和坡度。基本练习形式多样，达到了双基训练扎实的效果。由于刚刚学习了乘法分配律，为使学到的知识能更好地纳入到原有的已有知识体系里，必须进行一定量的、针对性强、有实效的基本练习。
（四）总结回顾
今天这节课，你有什么收获，从中你得到什么启发？
【设计意图】“收获”既有知识的习得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明显。
（五）课堂作业
六、说板书设计
乘法分配律
例：短袖衫裤子夹克衫乘法分配律：
32元45元65元两个数的和与一个数相乘，可以把这65×5+45×5＝（65+45）×两个数分别和这个数相乘，再相加。＝325＋225＝110×5
＝550(元)＝550(元)
其他购买方案：
32×6+65×6＝（32+65）×6
32×8+65×8＝（32+65）×8
32×6+45×6＝（32+45）×6
32×8+45×8＝（32+45）×8
〔ａ＋ｂ〕×ｃ＝ａ×ｃ＋ｂ×ｃ
《乘法分配律》教学反思教学乘法分配律之后，发现学生的学习效果很不理想，特别是乘法分配律的'运用，正确率很低。针对这种情况，我想，在教学中应该注意以下几个问题：
1、乘法分配律的教学既要注重它的外形结构特点，也要同时注重其内涵。教学中通过“朝三暮四”的故事解决“这只猴子20天要吃多少个栗子？”这一问题，结合具体的故事情景，得到了（3+4）×20=3×20+4×20这一结果。这时老师往往注意了等式两边的“外形”结构特点，即两数的和乘一个数=两个积的和。缺乏从乘法意义角度的理解。这时教师可提问“为什么两个算式是相等
的？”这里不仅要从解题思路的角度理解（3+4）×20=3×20+4×20是相等的，还要从乘法的意义的角度理解，即左边表示7个20，右边也表示7个20，所以（3+4）×20=3×20+4×20。
2、注意区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。
乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法分配律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中（40+4）×25与（40×4）×25这种题学生特别容易出现错误。为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如：进行题组对比15×（8×4）和15×（8+4）；25×125×25×8和25×125+25×8；练习中可以提问：每组算式有什么特征和区别？符合什么运算定律的特征？应用运算定律可以使计算简便吗？为什么要这样算？
3、让学生进行一题多解的练习，经历解题策略多样性的过程，优化算法，加深学生对乘法结合律与乘法分配律的理解。
如：计算125×88；101×89你能用几种方法？125×88 ①竖式计
算；②125×8×11；③125×（80+8）；④125×（100-12）；⑤（100+25）×88；⑥（100+20+5）×88等等。101×89 ①竖式计算；②（100+1）×89；③101×（80+9）；101×（100-11）；101×（90-1）等。对不同的解题方法，引导学生进行对比分析，什么时候用乘法结合律简便，什么时候用乘法分配律简便？明确利用乘法结合律与乘法分配律进行间算的条件是不一样的。乘法结合律适用于连乘的算式，而乘法分配律一般针对有两种运算的算式。力争达到“用简便算法进行计算”成为学生的一种自主行为，并能根据题目的特点，灵活选择适当的算法的目的。
4、多练。
针对典型题目多次进行练习。练习时注意练习量和练习时间的安排。刚开始可以天天练，过段时间以后可以过1-2天练习一次，再到1周练习一次。典型题型可选择（40+4）×25；（40×4）×25；63×25+63×75；65×103-65×3；56×99+56；125×88；48×102；48×99等。对于比较特殊的题目可间断性练习，对优生提出掌握的要求。如36×98+72；68×25+68+68×74，32×125×25等
教材分析：
本课时是苏教版小学数学第八册第七单元的第一课时，乘法分配律涉及到乘法和加法两种运算。教材中实际情境中引出问题，引导学生用不同的方法进行解答，引导学生观察、比较列出两道算式，发现他们的内在联系，再让学生例举同类算式，分析共同点，从中发现乘法分配律，并用字母表示出来，练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算，以及把乘法分配律延伸到它的逆应用和类推到两个数的差与一个数相乘，使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
学情分析：
学生在第七册学习了加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。同时新知识学生在已经学习的知识中也有所体现，只是没有揭示这个规律罢了，比如学生在计算长方形的周长时，周长=长×2+宽×2周长=（长+宽）×2
教学重点与难点：
重点：理解乘法分配律的意义
难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。
设计理念：根据学生已有的知识经验和教材的实际内容，本课的教学主要是教师创设情境，让学生对知识进行主动的探索，从而发现规律，并应用规律灵活地解决计算问题。
教学主要流程：
一、 创设情境，导入教学
挂图出示例题：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？
[创设与学生生活相联系的情境，让学生感受生活中的数学问题，激发学生学习的兴趣]
二、 经历探索、分析比较、得出规律
1、让学生独立解答，得到两种不同的方法，集体订正，说出两个算式计算过程的含义
2、分析两个算式的联系，形成两个算式相等的共识（结果都是求出的是5件夹克衫和5条裤子的总价）即：（65+45）× 5=65 ×5+45× 5
3、建立初步的概念，写出类似的几组算式
4、小组合作，说说这样的算式所蕴涵的规律，得到乘法分配律公式并用字母来表示。
[新课标强调要让学生经历、体验知识获得的过程，主动参与探索，从而发现规律。在学生独立解答的过程中，教师引导学生感悟两种方法的相同点和不同点，经历观察、比较、分析，在学生的合作交流中，概括出乘法分配律的含义，从乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性。培养了学生初步的归纳推理的能力]
三、 巩固应用、深化延伸
1、做第1题，讲解2、3小题时重点强调相同乘数提出来，不相同的乘数相加，指出是乘法分配律的逆应用。
2、完成第2题，提示第3小题74×1的1可以省略不写，
第4小题中什么数是相同的乘数
3、完成第3、4题，比较两种方法中的哪种方法比较简便，渗透简便计算的思想
4、做第5题，重点提示学生第2题 48×3-45×3可以写成（48-35）×3
把分配律中的加法类推到减法。
[乘法分配律的逆应用虽然在例题中没有出现，但现在这个知识结构中是很重要的一部分，乘法分配律在减法中的应用也是非常重要的，所以在教学中应该重视，使乘法分配律的内涵得到延伸，让学生对乘法分配律有了更一步的理解]
四、 课堂小结：
今天我们学习了什么知识，我们是怎么来学习的？
—乘法分配律教学设计与反思
设计说明
当我给学生讲到练习四第七题的时候，觉得这道题目可以开发一下用来上乘法分配律，让学生自己制作两个长不一样，宽一样的长方形，通过动手操作来获得求面积和的方法，自然的引出乘法分配律。然后看了下这节课的课后练习，里面有乘法分配律的逆向运用的题目，在其后56页的简便运算中也能用到逆向运用的知识，于是就把这个运用单独列出来作为一个知识层次，联想到我们以前还学习过两数之和乘另一个数等于这两个数分别去乘第三个数再想减的知识，于是就去习题中找有没有类似的题目，在55页第五题中求四年级比五年级多多少人时，如果用乘法分配律的延伸知识可以使计算简便，又看到练习五的三、四两题，就必须要知道这个知识才好解决，于是就把乘法分配律的延伸作为第三个层次的教学了，按照这个思路设计了这节课，实际上下来的效果不错，既调动了学生的学习热情和主动性，又培养了学生自主探索，发现并总结规律的能力。 教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第54～55页。 教学目标
1、学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，并能运用乘法分配律使一些运算简便。
2、学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表
达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
3、学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
教学过程
一：创设情境导入
提问：长方形的面积怎样求？
指明回答
这里有长分别是10厘米和6厘米，宽都是4厘米的两个长方形纸片，请同学们自己动手把它们组成一个新的长方形。（课件出示题目）
学生动手操作
（课件出示两个长方形组合的动画）
二：自主探索，交流合作
1、交流算法，初步感知
提问：请同学们自己求一下新长方形的面积。
教师巡视，观察学生不同的解法
反馈：请学生说一说自己的解法，应当有两种解法，如果学生说不出来应加以引导
（课件出示两种解法）
谈话：两个算式解决的都是同一个问题，它们计算的结果也相同，能把它们写成一个算式吗？
学生自己写一写，请学生说一说，教师相机板书。
2、比较分析，深入体会
提问：算式左右两边有什么相同和不同之处呢？小组内交流。
反馈交流，在学生发言的基础上，教师根据情况相机引导：等号左边先算什么，再算什么，右边先算什么，再算什么呢？使学生明确：等号左边是10加6的和乘4，等号右边是10乘4的积加6乘4的积。
设疑：是不是类似这样的算式都具有这样的性质呢？学生举例验证。
组织交流反馈。可适当的选取一些数字很大的和很小的例子以及有乘数是0的例子等特殊情况。
3、规律符号化，揭示规律
提问：像这样的算式，写的完吗？
我们可以尝试用自己的方法去表达这个规律，同学们自己试着在小组内写一写，说一说。
反馈引导学生用不同的方式来表达规律。
小结揭示：两个数的和乘另一个数等于这两个数分别乘另外的数再相加。用字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c，(板书并课件出示)这就是我们今天要学的乘法分配律。（板书课题）
三：实践运用，初步理解。
1、想想做做1
学生自主完成，组织交流。
第二小题教师板书，并启发学生从算式所表示的意义角度说一说对这个算式的 理解。并在板书上用箭头标明左边12出现了2次，右边在括号外面的数字就是
12.并向学生介绍这可以称作是乘法分配律的逆向运用（板书）
2、想想做做2
自主完成，组织交流。
第三小题引导学生从乘法意义角度去理解。并使学生明白74×1可以看做1个
74，也就是74.
第四小题要和想想做做题1的第二小题做对比。
四：拓展延伸，内化新知
再次出示两个长方形纸片，提问：如何比较这两个长方形的大小
学生反馈，引导说出可以重叠比较。学生动手实践
再问：那么大长方形比小长方形大的面积是那一块？
让学生自己动手摸一摸，课件出示重叠动画，并把多余部分突出显示。 提问：如何求多出来的面积呢？请同学们自己列式解答。
学生若想不到可以用大长方形面积减去小长方形的面积，教师可以适当的提 示。
学生反馈，交流。课件出示两种解法。
谈话：这两个算式结果相同，解决的也是同一个问题，可以把它们写成一个算 式，课件出示并板书。
再问：这个算式左右两边有什么联系，引导学生说出：两个数的差乘另一个数 等于这两个数分别与第三个数乘，再相减。
谈话：这个规律用字母如何表示呢？自己试着写写看。
学生反馈，教师板书并课件出示。说明这个可以看做是乘法分配律的延伸。 五：解决实际问题，内化重点难点。
想想做做题5
课件出示，学生读题。
问题一，要求学生列出不同的算式解答，并通过讨论引导学生适当的解释两个 算式之间的联系。
问题二，鼓励学生列出不同的算式解答，并引导学生适当的解释两个算式之间 的联系，加强学生对
乘法分配律延伸的理解与内化。
反思:
这节课我是分三个层次来教学。
第一个层次是乘法分配律的教学，学生通过运用不同的方法求新长方形的面积来体会规律，感知规律的合理性。这个环节强调学生的自主探索和动手观察能力。 第二个层次是乘法分配律的逆向运用，通过想想做做题1的第二小题的教学，引导学生明确可以从乘法的意义角度来理解算式，并体会乘法分配律的逆向运用。
第三个层次是乘法分配律的延伸，通过让学生动手操作，知道如何比较两个长方形的大小，并通过动手指一指，知道多出的面积就是两者相差的面积。在学生自己动手求解的过程中，初步的体会到诸如：（10－6）×4=10×4－6×4也有类似的规律，并尝试写出用字母如何表达。
最后通过解决实际问题的形式，把发现的规律加以运用，从2个小题的解答中初步体会乘法分配律和乘法分配律延伸的应用。
教学内容：人教社教材四年级下册P26页例7
教学目标：
1、通过自主探索及与同伴交流，使学生亲历观察、猜测、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。理解乘法分配律的意义。
2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
教学重点：
让学生积极的动手实践、自主探索及与同伴交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探索发现的全过程，学习科学探究方法。
教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。
教学设计思路：
1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。
3、会用乘法分配律进行简单的计算。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、生活引入，激发兴趣
今年十月，县里准备举行中小学生田径运动会，我们学校准备派5个同学参加比赛，学校准备为这5位同学选一套运动服装。老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。
出示：两件上衣（价格分别是100元、80元）
两条裤子（价格分别是70元、50元）
2、提出问题，独立思考
出示：（1）一共有几种搭配方法？
（2）选择你自己喜欢的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。
二、探索交流，建构规律
1、生选择搭配方案并计算。
2、组内研讨，并出示：
（1）一共有几种搭配方案？
（2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？
3、汇报交流：
（1）探讨第一种方案。
师：哪一个同学想先来给项老师推荐他的方案？
（预设学生回答：A：要求5套衣服多少钱，就要先求出1套多少钱。即：一套的价钱×套数=总价。列式为：（100 70）×5
B：要求5套衣服多少钱，就要先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱。即：上衣价钱 裤子价钱=总价.列式为：100×5 70×5）
（2）探讨第二种方案。
（3）探讨第三种方案。
（4）探讨第四种方案。
教师板书：
一套 ×套数 = 5件上衣 5条裤子
（150 100）× 5 = 150×5 100×5
（150 70）× 5 = 150×5 70×5
（100 100）× 5 = 100×5 100×5
（100 70）× 5 = 100×5 70×5
4、生列举例子。
（1）出示：活动要求
A、写出三个这个的算式。
B、交流：你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？
（2）汇报、师板书学生说的等式，并让学生说一说怎样证明算式左右两边是相等的。
5、用字母表示乘法分配律。
问：谁能用一个算式表示全班所有同学的算式？
6、学生归纳概括：乘法分配律的意义。
三、巩固应用，训练提升
1、在□里填上适当的数。
（15 20）×12=□×12 □×12
25×（4 9）=□×4 □×9
8×（10 5）=□×□ □×□
30×24=30×□ 30×□
2、把左右两边相等的算式用线连接起来。
48×12 52×12 15×18 26×18
（15 18）×26 25×40 25×4
25×（40 4） （48 52）×12
14×（45－5） 11×4 25×4
（11×25）×4 14×45－14×5
四、全课小结：今天这节课我们学习了什么内容？还记得我们是怎样学的吗？
编辑团队为您提供了“法律教学计划”的相关内容，盼望能给您一些帮助。时间悄悄的走过，崭新的学期充满朝气，教师们能够依据新的学期设置适切的计划。拟定出科学的教学计划，新学期的教学才能更加畅通无阻。相信这会对您有所启发！
2010级
(适用于划分了专业培养方向的学生)
学制：三年
全日制授课
总学分要求：要求最低修满62个学分，并满足专业培养方向的特殊要求，含法学基础课和研究生公共课（36学分）、限制性选修课（含专业培养方向要求的必选课程）、专业方向的高级课程、专业实习（3学分）。
一、法学基础课程和研究生公共课程（必修 共计36学分。适用于所有法律硕士研究生）
1．政治 30810310
48学时
3学分 2．英语 30810010
64学时
4学分 3．法理学 02980019
48学时
3学分 4．民法总论 02910112
64学时
4学分 5．刑法总论 02911440
64学时
4学分 6．民事诉讼法 02980014
48学时
3学分 7．刑事诉讼法 02910151
48学时
3学分 8．行政法与行政诉讼法 02980029
48学时
3学分 9．国际法 02910153
32学时
2学分 10．经济法总论 02910113
32学时
2学分
11．宪法 02980021
32学时
2学分
12．国际私法 02980031
48学时
3学分
二、各专业方向必选课程和专业高级课程
各专业培养方向指定的必选课程来自两个方面：一是法律硕士的限选课，二是为法学硕士开设的课程，其课程性质为限选课；专业高级课程是各研究中心专门为本专业方向的同学开设的专业必修课程，小班授课，其他同学不可以选，但有些专业方向的高级课程是和该专业的法学硕士共同开设的。各专业培养方向的具体教学计划如下：
（一）知识产权法培养方向（总学分要求66）专业必选课程（共计19学分）：
1．知识产权法
48课时
3学分
2．民法分论
64课时
4学分
3．法律实务类课程：要求修满 3学分
4、专利法（合上02916030）
48课时
3学分
5、商标法（合上02916020）
48课时
3学分
6、著作权法（合上02911023）48课时
3学分 专业高级课程（必修
共计8学分）：
1．竞争法专题（合上02911050）
32课时
2学分 2．高新技术知识产权保护专题（合上 02916280）
48课时
3学分 3．知识产权国际保护专题（合上02911001）
48课时
3学分
（二）房地产法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计10学分）：
1．民法分论
64课时
4学分
2．商事法律制度
48课时
3学分
3．金融法与证券法
48课时
3学分
专业高级课程（必修 共计10学分）：
1．不动产权利法律制度（02916320）
48课时
3学分
2．房地产交易法律制度（02916340）
48课时
3学分
3．房地产融资法律制度（02916350）
48课时
3学分
4．物业管理
（02916330）
16课时
1学分
（三）财税法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计13学分）
1．民法分论
64课时
4学分
2．财税法学
48课时
3学分
3．企业法与公司法
48课时
3学分
4．金融法与证券法
48课时
3学分
专业高级课程（必修 共计7学分）
1．税法专题（与法学合02917730）
48课时
3学分 2．国际税收法专题（与法学合02916950）
32课时
2学分 3．财税法成案研究（与法学合02917720）
32课时
2学分
（四）国际商法培养方向（总学分要求62）专业必选课程（共计5学分）
1．国际经济法
48课时
3学分 2．国际商事仲裁（与法学合02916470）
32课时
2学分 专业高级课程（必修 共计9学分）
1．国际货物运输法律规则与实务（02916390）
48课时
3学分 2．国际投资和技术贸易法律规则与实务（02916410）48课时
3学分 3．国际商事融资与税收（02916420）
48课时
3学分
（五）金融法培养方向（总学分要求62）专业必选课程（共计 13学分）
1．民法分论
64课时
4学分 2．金融法与证券法
48课时
3学分 3．商事法律制度
48课时
3学分 4．企业法与公司法
48课时
3学分 专业高级课程（必修 共计9学分）
1．公司财务与法律
（02916430）
48课时
3学分
2．金融实务与法律
（02912750）
64课时
4学分
3．金融犯罪
（02912760）
32课时
2学分
（六）诉讼法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计10学分）：
1．刑法分论
48课时
3学分
2．民法分论
64课时
4学分
3．法律实务类课程：要求修满3学分
专业高级课程（必修 共计13学分）：
1．证据法学（合上02910170）
48课时
3学分
2．司法制度研究（合上02901050）
48课时
3学分
3．仲裁法学（合上02916492）
48课时
3学分
4．国家司法考试（02916310）
64课时
4学分
（七）宪法行政法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（无学分要求）
专业高级课程（必修 共计8学分）：
1．宪法案例研究（02916610）
32课时
2学分 2．行政法案例研究（02916600）
32课时
2学分 3．行政程序法专题研究（02910001）
32课时
2学分 4．港澳基本法案例研究（02916612）
32课时
2学分
（与法学硕士的“港澳基本法”02910142合上）
（八）卫生法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计13学分）：
1．民法分论
64课时
4学分
2．刑法分论
48课时
3学分
3．知识产权法
48课时
3学分
4．法律实务类课程：要求修满 3学分
专业高级课程（必修
共计9学分）：
1． 卫生法学
（02916632）
48课时
3学分 2．侵权法学
（02916642）
48课时
3学分 3．社会保障法（02916652）
48课时
3学分
与法学硕士合上：劳动与社会保障法02916140
（九）刑法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计6学分）：
1．刑法分论
48课时
3学分
2．法律实务类课程：要求修满3学分
专业高级课程（必修
共计9学分）
1． 犯罪学
（与法学合02911740）
48课时
3学分 2． 刑事执行法（与法学合02911760）
32课时
2学分 3． 金融犯罪专题（与金融法方向合）
32课时
2学分 4． 判例刑法研究（与法学合02911140）
32课时
2学
（十）商法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计13学分）：
1．民法分论
64课时
4学分
2．财税法学
48课时
3学分
3．金融法与证券法
48课时
3学分
4．企业法与公司法
48课时
3学分 专业高级课程（必修
共计10学分）
1． 商法总论（02910254）
32课时
2学分 2．保险法（02980011）
32课时
2学分 3．票据法（02910134）
32课时
2学分 4．信托法（02911031）
32课时
2学分 5．破产法（02911032）
32课时
2学分
（十一）市场竞争法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计13学分）：
1．企业法与公司法
48课时
3学分 2．民法分论
64课时
4学分 3．知识产权法
48课时
3学分 4．商事法律制度
48课时
3学分 专业高级课程（必修
共计8学分）
1．竞争法专题（合上02911050）
36学时
2学分――合上 2．反垄断法（合上02910300）
48学时
3学分――合上
3．市场监管法律实务（新开）
48课时
3学分
春季
（十二）环境、资源与能源法培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（要求修满9学分）：
1.立法学研究（合上02901040）48学时 3学分 2.物权法专题研究（合上02916903）48学时 3学分 3.犯罪学（合上02911740）48学时 3学分
4.核技术应用导论00418730
48学时
4学分――物理学院课程，限能源法方向 5.保健物理学00418720
36学时
3学分――物理学院课程，限能源法方向
专业高级课程（必修 共计9学分）
1.环境法（合上02912680）48学时 3学分 2.国际环境法（合上02916850）36学时 2学分 3.环境与资源法各论（合上02910053）36学时 2学分 4.能源法专题研究（合上02910520）36学时 2学分
（十三）法律与公共政策培养方向（总学分要求62）
专业必选课程（共计10学分）：
1．北大评案 法律思维（合上02911490）54课时 3学分
2．司法制度研究（合上02901050）
54课时
3学分
3．法学研究方法与论文写作（合上02910081）
36课时
2学分 4．公法与政治理论（合上02910132）
36课时
2学分 专业高级课程（必修
共计13学分）
1．法律社会学（合上02910102）
72课时
4学分 2．法律经济学（合上 02911660）
54课时
3学分 3．法律与公共政策（新开课）
54课时
3学分 4.外国法制史（合上02910061）
54课时
3学分
三、限制性选修课程（适用于所有法律硕士研究生，按各专业方向教学计划要求选课）
1．国际经济法 02912660
48课时
3学分 2．知识产权法 02910022
48课时
3学分 3．民法分论 02910122
64课时
4学分 4．刑法分论 02910133
48课时
3学分
5．商事法律制度 02910163
48课时
3学分
6．企业法与公司法 02912670
48课时
3学分 7．金融法与证券法 02912720
48课时
3学分 8．财税法学 02916370
48课时
3学分 9．法律实务类课程：要求修满3学分
（1）民事执行法理论与实务02911460
32课时
2学分（2）司法实务与前沿02911471
32课时
2学分
（3）合同法实务 02911480
36课时
2学分（4）北大评案 法律思维 02911490
48课时
3学分 10．法学研究方法与论文写作
32课时
２学分
除此之外，还可适当选修本院其他课程或其他院系的课程，计任选课学分。
四、专业实习（3学分）
要求学生在法律实务部门完成累计三个月的专业实习，做好实习鉴定，提交一篇由实习指导老师审阅签字给出成绩和评阅意见的、字数为4000字左右的实习报告，以及实习鉴定表。
五、毕业（学位）论文 北京大学法学院2010级法律硕士研究生教学计划
(适用于没有划分专业培养方向的学生)
学制：三年 全日制授课
总学分要求：要求最低修满62个学分，含法学基础课和研究生公共课（36学分）、限制性选修课（23学分）、专业实习（3学分）。
课程设置：
一、法学基础课程和研究生公共课程（必修共计36学分）
1．政治 30810310
48学时
2．英语 30810010
64学时
3．法理学 02980019
48学时
4．民法总论 02910112
64学时
5．刑法总论 02911440
64学时
6．民事诉讼法 02980014
48学时
7．刑事诉讼法 02910151
48学时
8．行政法与行政诉讼法02980029 48学时
9．国际法 02910153
32学时
10．经济法总论 02910113
32学时
11．宪法02980021
32学时
12．国际私法 02980031
48课时
二、限制性选修课程（要求修满 23个学分）
1．国际经济法 02912660
48课时
2．知识产权法 02910022
48课时
3．民法分论 02910122
64课时
4．刑法分论 02910133
48课时
5．商事法律制度 02910163
48课时
6．企业法与公司法 02912670
48课时
7．金融法与证券法 02912720
48课时
8．财税法学 02916370
48课时
9．法律实务类课程：要求修满3学分
（1）民事执行法理论与实务02911460
32课时
（2）司法实务与前沿02911471
32课时
3学分
4学分
3学分
4学分
4学分
3学分
3学分
3学分
2学分
2学分
2学分
3学分
3学分 3学分 4学分 3学分 3学分 3学分 3学分 3学分
2学分
2学分
（3）合同法实务 02911480
36课时
2学分（4）北大评案 法律思维 02911490
48课时
3学分 10．法学研究方法与论文写作
32课时
２学分
除此之外，还可适当选修本院其他课程或其他院系的课程，计任选课学分。
三、专业实习（3学分）
要求学生在法律实务部门完成累计三个月的专业实习，做好实习鉴定，提交一篇由实习指导老师审阅签字给出成绩和评阅意见的、字数为4000字左右的实习报告，以及实习鉴定。
四、毕业（学位）论文
北京大学法学院法律硕士研究生教学计划
(适用于划分了专业培养方向的学生)
总学分要求：55个学分，最多不得超过60学分。
一、法学基础课程和研究生公共课程（必修 共计32学分。适用于所有法律硕士生）
1．政治 30810310
32学时
2学分 2．英语 30810010
64学时
4学分 3．法学理论 02980019
48学时
3学分 4．民法总论 02910112
64学时
4学分 5．刑法总论 02911440
64学时
4学分 6．民事诉讼法 02980014
48学时
3学分 7．刑事诉讼法 02910151
48学时
3学分 8．行政法与行政诉讼法02980029
48学时
3学分 9．国际法 02910153
32学时
2学分 10．经济法 02910002
32学时
2学分 11．宪法02980021
32学时
2学分
二、专业必选课程和专业高级课程
各专业培养方向要求的必选课程的范围包括法律硕士的限选课程和为法学硕士开设的其他专业课；专业高级课程是各专业研究中心专门为本专业培养方向的同学开设的专业必修课程，小班授课，其他同学不可以选，但有些专业方向的课程可以和该专业的法学硕士共同开设。
（一）知识产权法培养方向： 专业必选课程（共10学分）：
1．知识产权法学
48课时
3学分 2．民法分论
64课时
4学分 3．法律实务专题
48课时
3学分 专业高级课程（必修 共9学分）：
1．专利法(新开课02916030)
48课时
3学分 2．商标法(新开课02916020)
48课时
3学分 3．著作权法（新开课02916260）48课时
3学分
（二）房地产法培养方向：
专业必选课程（共10学分）：
1．民法分论
64课时
4学分
2．商事法律制度
48课时
3学分
3．金融法与证券法
48课时
3学分
专业高级课程（必修 共10学分）：
1．不动产权利法律制度（新开课02916320）
48课时
3学分
2．房地产交易法律制度（新开课02916340）
48课时
3学分
3．房地产融资法律制度（新开课02916350）
48课时
3学分
4．物业管理
（新开课02916330）
16课时
1学分
（三）财税法培养方向：
专业必选课程（共13学分）
1．民法分论
64课时
4学分
2．财税法专题
48课时
3学分
3．企业法与公司法
48课时
3学分
4．金融法与证券法
48课时
3学分
专业高级课程（必修 共10学分）
1．财务与会计（含审计）（新开课02915980）
48课时
3学分
2．国际税法与税收筹划专题（新开课02916010）
64课时
4学分
3．税法前沿与税法案例专题（新开课02915990）
48课时
3学分
（四）国际商法培养方向： 专业必选课程（共6学分）
1．国际经济法
48课时
3学分 2．国际私法
48课时
3学分 专业高级课程（必修 共11学分）
1．国际货物运输法律规则及实务
（新开课02916390）
48课时
3学分 2．国际投资和技术贸易法律规则与实务（新开课02916410）48课时
3学分 3．国际商事融资与税收
（新开课02916420）
48课时
3学分 4．国际商事仲裁（法学02916470
（新开课02916470）
32课时
2学分
（五）金融法培养方向： 专业必选课程（13共学分）
1．民法分论
64课时
4学分 2．金融证券法
48课时
3学分 3．商事法律制度
48课时
3学分 4．企业与公司法
48课时
3学分 专业高级课程（必修9 共学分）
1．公司财务与法律
（新开课02916430）
48课时
3学分
2．金融实务与法律
（新开课02912750）
64课时
4学分
3．金融犯罪
（新开课02912760）
32课时
2学分
（六）诉讼法培养方向
专业必选课程（10学分）：
1．刑法分论
48课时
3学分
2．民法分论
64课时
4学分
3．法律实务专题
48课时
3学分
专业高级课程（13学分）：
1．证据法学（法学02910170）
48课时
3学分
2．司法制度（新开课02916482）
48课时
3学分
3．仲裁法学（新开课02916492）
48课时
3学分
4．国家司法考试（新开课02916310）64课时
4学分――其他法硕可选作限选课学分
（七）宪法行政法培养方向
专业必选课程（5学分）：
1．公法导论（法学02903071）
48课时
3学分
2．比较宪政（法学02910034）
32课时
2学分
3．宪政原理（法学02917400）
32课时
2学分
注：“比较宪政”和“宪政原理”可任选一门。
专业高级课程（8学分）：
1．宪法与行政诉讼案例研究（新开课02916602）
48课时
3学分 2．行政程序法专题研究（法学02910001）
48课时
3学分 3．港澳基本法案例研究（新开课02916612）
32课时
2学分
（法学：港澳基本法02910142）
（八）医事法培养方向
专业必选课程（13学分）：
1．民法分论
64课时
4学分
2．刑法分论
48课时
3学分
3．知识产权法
48课时
3学分
4．法律实务专题
48课时
3学分
专业高级课程（9学分）：
1． 卫生法学（新开课02916632）
48课时
3学分 2．侵权法学（新开课02916642）
48课时
3学分 3．社会保障法（新开课02916652）48课时
3学分
（九）刑法培养方向
专业必选课程（10学分）：
1．刑法分论
48课时
3学分
2．刑事政策（法学02910054）
32课时
2学分
3．犯罪学（法学02911740）
48课时
3学分
4．刑事执行法（法学02911760）32课时
2学分 专业高级课程（9学分）
1． 金融犯罪专题（与金融法方向同）32课时
2学分 2． 刑法判例研究（法学02911131）
32课时
2学分 3． 外国刑法
（法学02980009）
32课时
2学分 4． 证据法学（与诉讼法方向同）
48课时
3学分
三、限制性选修课程（所有法律硕士适用）
1．国际经济法 02912660
48课时
3学分 2．知识产权法 02910022
48课时
3学分 3．民法分论 02910122
64课时
4学分 4．刑法分论 02910133
48课时
3学分
5．国际私法 02980031
48课时
3学分
6．商事法律制度 02910163
48课时
3学分 7．企业法与公司法 02912670
48课时
3学分 8．金融法与证券法 02912720
48课时
3学分 9．财税法专题 02916370
48课时
3学分 10．法律实务专题 02910144
48课时
3学分 11．法学研究方法与论文写作（讲座）
可选修本院其他的课程或其他院系的课程，计任选课学分。
四、社会实践
要求学生在法律实务部门完成累计三个月的社会实践，并提交一篇由实习指导老师审阅签字的、字 数为4000字左右的实习报告，以及实习鉴定。
五、毕业设计（学位论文）
北京大学法学院法律硕士研究生教学计划(适用没有划分专业培养方向的学生)
总学分要求： 45个学分
可选修本院其他的课程或其他院系的课程，计任选课学分。课程设置：
一、法学基础课程和研究生公共课程（必修共计32学分）
1．政治 30810310
32学时
2学分 2．英语 30810010
64学时
4学分 3．法学理论 02980019
48学时
3学分 4．民法总论 02910112
64学时
4学分 5．刑法总论 02911440
64学时
4学分 6．民事诉讼法 02980014
48学时
3学分 7．刑事诉讼法 02910151
48学时
3学分 8．行政法与行政诉讼法02980029 48学时
3学分 9．国际法 02910153
32学时
2学分 10．经济法 02910002
32学时
2学分 11．宪法02980021
32学时
2学分
二、限制性选修课程（要求修满13个学分）
1．国际经济法 02912660
48课时
3学分 2．知识产权法 02910022
48课时
3学分 3．民法分论 02910122
64课时
4学分 4．刑法分论 02910133
48课时
3学分
5．国际私法 02980031
48课时
3学分
6．商事法律制度 02910163
48课时
3学分 7．企业法与公司法 02912670
48课时
3学分 8．金融法与证券法 02912720
48课时
3学分 9．财税法专题 02916370
48课时
3学分 10．法律实务专题 029101448课时
3学分 11． 国家司法考试02916310
64课时
4学分 12．法学研究方法与论文写作（讲座）
四、社会实践
要求学生在法律实务部门完成累计三个月的社会实践，并提交一篇由实习指导老师审阅签字的字数为4000字左右的实习报告，以及实习鉴定。
五、毕业（学位）论文
全日制法律硕士研究生（法学类）培养方案
一、培养目标
法律硕士专业学位的培养目标是为法律职业部门培养具有社会主义法治理念、德才兼备、高层次的专门型、实务型法律人才。
具体要求：
(一)掌握马克思主义的基本原理，自觉遵守宪法和法律，具有良好的政治素质和公民素质，深刻把握社会主义法治理念和法律职业伦理原则，恪守法律职业道德规范。
(二)掌握法学基本原理，具备法律职业所要求的法律知识、法律术语、思维习惯、法律方法和职业技术。
(三)能综合运用法律和其他专业知识，具有独立从事法律职业实务工作的能力，达到有关部门相应的任职要求。
(四)较熟练地掌握一门外语，能阅读专业外语资料。
二、培养对象
通过全国攻读硕士学位研究生统一考试并经学校复试选拔录取的具有国民教育序列大学本科学历(或具有本科同等学力)的法学专业毕业生。
三、学习年限与培养方式
（一）采用全日制的学习方式，学制为三年。
（二）重视和加强实践教学，着重理论联系实际的实务能力的培养。
（三）成立导师组，采取集体培养与个人负责相结合的指导方式。导师组以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收法律实务部门中具有高级专业技术职务的人员参加。学生可以选择专业方向，实行分方向培养。
（四）加强教学与实践的联系和交流，聘请法律实务部门的专家参与研究生的教学及培养工作。
（五）必修课的考核分为考试和考查两种形式，其中考试课不得低于总科目的80%。考核办法灵活多样，重在考察学生运用所学专业理论和知识，发现、分析、判断和解决实际问题的专业能力和方法，减少对机械性记忆的考核。
四、培养工作
法律硕士专业学位研究生毕业并获得学位，总学分不低于57学分。课程按法学一级学科为主设置。课程结构分为必修课、专业方向必选课（适用于选择具体方向的学生）、选修课和实践必修环节。其中必修课27学分，选修课10学分，实践必修环节15学分。
（一）课程设置与安排
1、必修课（必修 共计27学分。适用于所有全日制硕士专业学位（分类别）1
研究生）
编号课程名称开课时间总学时学分备注
1中国特色社会主义理论2402
2外语16033法理学专题16034中国法制史专题24025宪法专题14026民法学专题16037刑法学专题16038刑事诉讼法学专题14029民事诉讼法学专题240210行政法专题240211经济法专题240212国际法专题2402
2．专业方向必选课（8学分）
适用于财税金融法方向的学生：
编号课程名称开课时间总学时学分备注竞争法研究402金融法研究402证券法研究402财税法研究402
适用于国际商法培养方向的学生
编号课程名称开课时间总学时学分备注国际货币金融法研究402国际投资法研究402国际贸易法研究402国际商法402国际商事仲裁法研究402仲裁法研究402
国际商务仲裁法和仲裁法只能选修其中一门；国际商法和国际贸易法只能选
修其中一门
适用于民法培养方向的学生
编号课程名称开课时间总学时学分备注物权法研究3402合同法研究3402侵权行为法研究4402劳动法研究4402
适用于商法培养方向的学生
编号课程名称开课时间总学时学分备注公司法专题研究402票据法研究402海商法研究402保险法研究402
适用于诉讼法培养方向的学生
编号课程名称开课时间总学时学分备注证据法研究402 2 司法制度402律师实务4024 仲裁法研究402 适用于刑法培养方向的学生
编号课程名称开课时间总学时学分备注 1 刑事疑难案例研析4022 犯罪学研究4023 比较刑法学4024 刑罚基本理论专题402适用于知识产权法培养方向的学生
编号课程名称开课时间总学时学分备注 1 物权法研究4022 知识产权法研究4023 知识产权实务4024 工业产权法研究402
注：如选课人数有限制，本培养方向的学生对专业方向必选课有优先选修权。适用于无专业培养方向的学生
学生可适当选修本院研究生课程和其他院系的研究生课程，计入选修课学分。
3、任意选修课（有专业培养方向：2学分；无专业培养方向：10学分）
学生可适当选修本院研究生课程和其他院系的研究生课程.（二）实践必修环节（15学分）
（1）法律学科导论、职业伦理与职业生涯规划（3学分）；
（2）法律文书课（含起草合同、公司章程、起诉书、答辩书、仲裁申请书、公诉书、判决书、裁定书等的训练，由律师、检察官和法官讲授）（2学分）；
（3）模拟法庭训练（分刑事、民事、行政三种任选，法官、检察官、律师三类型任选，由教师组织，法官、检察官、律师辅助指导）（2学分）
（4）法律谈判课（2学分）
（5）法律实践课（在法院、检察院、律师事务所、法律援助机构、公证处等司法实际单位或政府法制部门、企事业大内法律工作部门实习至少1年，学生须提交一篇字数约4000字的实习报告，以及经实习单位审核评定的实习鉴定表）（6学分）
（三）职业伦理与职业能力
采用多种途径和方式加强学生的法律职业伦理和职业能力的培养。职业伦理包括法律职业道德与执业规则；职业能力包括法律职业思维、职业语言、法律知识、法律方法、职业技术五个方面。职业能力的培养内容主要表现为：
1、面对社会现象（包括各种事案），能够运用职业思维和法律原理来观察、分析、判断和解决；
2、较熟练地运用法律术语；
3、较全面地掌握基本的法律知识与法学知识；
4、较熟练地掌握和运用基本的法律解释方法，能够在个案中进行法律推理；
5、较熟练地把握各类诉讼程序，能够主持诉讼程序，进行调查与取证；
6、熟练地从事代理与辩护业务，从事非诉讼法律事务(如法律咨询、谈判、起草合同)以及法律事务的组织与管理；
7、有起草规范性法律文件的一般经验。
以上内容应当融入各门课程之中，可通过课程教学、实践、专题讲座与研究等形式来培养，并注重这些技能的综合应用。
（四）学位论文（5学分）
学位论文选题应贯彻理论联系实际的原则，论文内容应着眼实际问题、面向法律事务、深入法学理论。重在反映学生运用所学理论与知识综合解决法律实务中的理论和实践问题的能力。导师组应根据学生的选题方向，确定具体的导师负责其论文的指导工作。
法律硕士学位论文应以法律实务研究为主要内容，但不限于学术论文的成果形式，还可采用案例分析（针对同一主题的三个以上相关案件进行研究分析）、研究报告、专项调查等。
论文评阅标准应当统一，任何形式的学位论文写作均应当规范，达到以下七个方面要求：
（1）选题有意义并且题目设计合理；
（2）论文应当对国内同类课题的研究成果进行梳理和归纳，或者对同类课题在实践中的现状进行梳理和归纳。说明这个课题目前存在的争议焦点与未解决的问题；
（3）论文应当反映出作者已经合乎逻辑地研究并分析了这个问题的层次，即所谓的“分析深入”，“论证结构合理”；
（4）有充分的论证理由与依据，文字中能够反映出作者已经充分阅读过一定数量的相关文献资料。法律硕士学生在读期间至少应当阅读15部非教材类专业书籍，撰写学位论文应当研读过与论文主题相关的著作不少于5部。这个阅读量应当在学位论文的注释中反映出来，注释中必须显示学生已经阅读并理解了该领域国内代表性论著，参考文献应当列出相关的文献资料，并鼓励参考国外最新文献资料。即所谓的“资料充分”和“注释规范”；
（5）有研究方法意识，能够采取多样的研究方法，而不是盲目的无方法的所谓“研究”。方法包括：社会调查与统计方法，社会学分析方法，比较方法，规范实证方法，价值分析方法等等；
（6）在谨慎踏实的基础上有大胆创新的观点；
（7）语言与字数方面的要求。语言精练，符合汉字写作规范，字数以1.5万为宜，一般不超过2万。
五、学位授予
学位论文必须由三位本专业具有高级职称的专家评阅，其中必须有一位校外专家或学者；法律硕士论文的40%实行双肓评审制。学位论文答辨委员会成员中，应有一至两名实际部门或校外具有高级专业技术职务的专家。
课程考试合格且论文答辩通过者，授予法律硕士专业学位。
关于法律硕士研究生
复试录取工作有关事项的通知
各位法律硕士专业学位研究生考生：
根据《教育部关于做好2013年全国硕士研究生录取工作的通知》（教学
[2012]9号）和陕西省考试管理中心《关于做好2013年硕士研究生复试录取工作的通知》（陕招办[2013]8号）等文件精神，结合我校2013年硕士研究生招生复试录取量化管理办法，现将法律硕士研究生复试录取工作有关事项通知如下：
一、初始成绩认定
调剂至我校参加法律硕士（非法学）复试的考生，初试成绩按联考成绩计算。从法学各专业调剂至法律硕士（法学）专业参加复试的考生，由于初试试题命题、阅卷的差异性，导致初试成绩不具有可比性，所以初试成绩按315分计算。
二、招生名额及相关政策
根据教育部研究生招生相关政策，我校2013年招收法律硕士（非法学）研究生230人（含8名推免生），其中自费研究生70名；招收法律硕士（法学）研究生170人（含8名推免生），其中自费研究生54名。复试录取为计划内非定向（公费）和计划内自筹经费硕士研究生确定原则按照复试量化总成绩排名，由高到低依序确定（第一志愿考生同等条件优先）。
三、成绩核算及录取
我院根据复试成绩核算办法，按复试量化总成绩进行排名，由高到低择优录取（第一志愿考生同等条件优先）。凡复试成绩不及格、思想政治素质和道德品质考核不及格、同等学力考生加试成绩不及格的考生不予录取。
特别提醒：各位考生资格审查通过后，必须自愿签订《西北政法大学自筹硕士研究生协议书》，不愿签订协议者，视为自动放弃复试录取资格。请各位考生根据各自经济状况，量力而行，并保证入学后按时缴纳学费，按期完成学业。
西北政法大学法律硕士教育学院
二〇一三年四月十八日
时代在快速地发展变化，签订合同可以让双方之间拥有更强的法律约束力，这样对于双方都是有利的。大家都知道，正规的合同书写必须严谨规范，但是您是否知道如何书写它呢？如果您还不太了解合同的书写方式，小编向您诚心推荐“法律合同”，或许这篇文章能够为您带来全新的视野，助您在工作和生活中更进一步！
甲方：(以下简称“甲方”)
乙方：(以下简称“乙方”)
鉴于甲乙双方自愿的原则，本着互惠互利长期合作的态度签订本合同，具体内容均由双方共同认可，并同意遵照执行。合同内容如下：
一、合同范围：甲方在此授权委托乙方就本公司的相关财务会计工作提供服务，乙方具备完成上述委托事项的合法资格和能力，并依此向甲方收取相应的代理服务费用。
二、合同期限：本合同自年月日起，至年月日止，有效期年。
三、合同收费及支付方式：
1、收费：采用按月为结算方式的收费办法，每户元/月(大写：);
2、代理记账工本费150元/年。
3、支付方式：合同签订3日内，甲方向乙方一次性支付每月服务费用，或在征期申报工作开始前一次性结付当月服务费用。
4、其他形式：甲方也可选择按半年、年度向乙方支付服务费用，在此种支付形式下乙方将给予适当的优惠。
5、首次支付费用：服务费元/月，共月，账本费元，合计：元(大写：)。
四、双方责任、权力及义务：
1、甲方责任权利及义务：
(1)、甲方有责任向乙方提供真实有效的财务凭证，作为乙方进行记账和进行各项代理服务的初始依据;
(2)、甲方有责任按照乙方所要求的时间向乙方提供相关财务凭证，以此确保财务及税务申报工作能够顺利进行;
(3)、甲方有责任按合同约定按时足额的向乙方支付代理服务费用;
(4)、甲方有责任最大限度为乙方在为其进行代理服务时提供相应的便利条件;
(5)、甲方有权利对乙方的财务工作和代理服务工作实施监督和核查;
(6)、甲方有权利对乙方所提供的代理服务享有知情权并对不明事项提出质询;
(7)、甲方有权利在为乙方提供其他客户信息并促成代理服务事项前提下减免当月服务费用;
(8)、甲方有义务完成在乙方完成代理服务合同约定的服务事项后，不限于合同约定事项以外的财务工作;
(9)、甲方有义务配合乙方完成在代理服务中涉及相关主管部门的检查工作，并承担在乙方完成代理服务项目以外的相关财务工作事项。
2、乙方责任权利及义务：
(1)、乙方在甲方提供符合要求的财务凭证前提下，有责任依据《会计法》、《企业会计准则》、《税法》以及行业通行的惯例，为甲方提供真实有效的财务会计代理服务;
(2)、乙方有责任按合同中所规定的时间，为甲方提供合同所约定的各项财务代理服务事项;
(3)、乙方有责任在甲方支付代理服务费的前提下向甲方开具相关收款凭证;
(4)、乙方有责任在代理服务范围内以最大限度减少甲方工作项目内容的前提下，完成财务代理服务工作;
(5)、乙方有责任在甲方提出对财务代理服务进行监督与核查时，向甲方呈报真实有效的财务数据;
(6)、乙方有责任在提供财务代理服务的范围内对甲方的基本情况履行告知义务，并提醒甲方及时处理相关突发事件及应用方法;
(7)、乙方应积极配合甲方完成相关主管部门对企业的各种检查工作，并确保在财务代理服务范围内的各种数据和工作的合理合法性;
(8)、乙方有义务在甲方为乙方提供新的代理服务客户的前提下向甲方支付承诺的酬劳。
五、违约责任：
1、在本合同中所约定的各种条款以及相关事项中，任何一方未能全部或部分履行均构成违约，并全部承担或部分承担由此给另一方所造成相应损失。
2、本合同执行期间，任何一方提前解除合同，需赔付对方违约金(一个月的服务费)。
3、出现与本合同中条款严重相违的情况下则构成严重违约，另一方将保留终止此合同并通过相应法律途径解决违约事项的权利。
六、确认、告知事项约定：
1、由于财务工作的特殊性，在乙方为甲方提供专业财务代理服务的过程中，涉及相关注意事项和信息，乙方将向甲方履行书面告知义务，甲方在接到相关书面告知事项的前提下同时向乙方书面确认告知事项收悉。
2、任何一方提出终止本合同应以书面形式告知另一方，待告知事项完成并经另一方确认后方可解除本合同。
七、保密事项：本合同一经签订生效，甲乙双方均应对合同中各项条款承担相应的保密责任。任何一方在未经得另一方许可的前提下，不得向第三方透露有关本合同的具体细节和相关条款，否则将承担由此给另一方造成的相应损失。
八、本合同一式两份，甲乙双方各持一份，经双方签字盖章后生效。
九、本合同未尽事宜，甲乙双方应本着友好协商的态度进行协商解决，协商未果可向本合同执行地的有关法院提起诉讼。
甲方：乙方：
代表：代表：
联系电话:联系电话:
开户银行：开户银行：
帐号：帐号：
年月日年月日
甲方：
乙方：
一、1、访等方式。
2、代签法律文书，出具法律意见，参与社区纠纷调解。
3、受聘担任驻社区企业、其他经济组织和居民的法律顾问。
4、接受委托，代理案件，按照正常收费的80%收取。
5、了解社情民意，参与信访;对影响社会稳定的情况及时向有关部门反映。
6、宣传法律等。
二、 工作方式
律师参与社区法律服务以甲方为单位，以乙方为依托，具体工作方式：
1、向社区居民公布甲方。
2、甲方指派律师，每周到社区了解法律需求，解答法律咨询，统一安排律师代理各类案件。
3、乙方协助甲方发放法律服务联系卡给街道社区企业和居民。
4、甲方为乙方司法台账记录提供服务。
5、联系方式：甲方以电话、传真、寻呼和电子邮件等各种方式，保证乙方能及时与甲方取得联系。
三、
甲方：
乙方：
甲方为社区主要提供以下法律服务： 1、义务解答法律咨询：包括电话咨询、电子邮件咨询、来信咨询、预约来 本合约一式三份，甲乙双方各执一份，街道司法所留存一份，具有同等效力。
甲方： 乙方：
签约代表： 签约代表：
20xx年 月 日 20xx年 月 日
甲方：__________
乙方：__________律师事务所
为进一步加强法制建设，切实履行工作职责，严格依法行政，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国律师法》有关规定，聘请乙方担任法律顾问。
甲乙双方按照诚实信用原则，经协商一致，订立此合同，以期共同遵守。
第一条 服务范围
乙方根据甲方要求，提供以下法律服务：
1. 参与甲方法律法规、规章起草，提出相关意见和建议；对甲方起草的规范性文件进行合法性审查，按照约定格式提出法律意见；
2. 上级机关和有关部委就法律、行政法规和规章等征求甲方意见时，参与研究提出立法建议和立法协调意见。
3. 对甲方的重大决策事项和能源重大问题进行法律分析论证，依法提供建议或法律意见；
4. 对甲方的行政复议案件，独立或组织专家进行法律论证，提供解决方案，按照约定格式提出法律意见书；
5. 针对甲方已经、面临或者可能发生的诉讼案件，独立或组织专家进行法律论证，参加甲方组织的案情分析会，协助收集证据，按照约定格式提出法律意见书，起草诉讼所需法律文书；作为诉讼代理人代理甲方出庭应诉，提交代理词，参与可能发生的谈判、协调、调解；
6. 按照甲方的要求，对甲方已发生的行政复议与行政诉讼案件进行总结，并提出法律建议；
7. 受甲方委托，签署、送达或者接受法律文书；
8. 根据甲方要求参与或开展专题调研工作；
9. 配合甲方开展法律培训和法制宣传；
10. 协助甲方起草或者审查重大经济合同以及机关管理的重要文件；
11. 对涉及甲方的涉法信访工作提出法律意见，必要时参与解决工作；
12. 双方商定的其他法律事务。
第二条 服务方式
1. 乙方为甲方提供法律服务的团队由___律师担任负责人，___ nbsp；、___律师为顾问律师。必要时，乙方应当根据甲方需要调集、组织不同专业领域的律师提供专业服务，按照甲方要求保质保量按时完成工作任务。乙方应保证顾问律师的工作时间。
2. 甲方以传真、信函等方式通知乙方工作任务。乙方以参加工作会议、提出法律建议、起草法律文书、出具法律意见书、出庭应诉等方式提供服务。在合同期内，乙方应至少指派一名顾问律师，在甲方的工作场所进行不少于每周四个工作日的现场办公，根据甲方的要求和指示，处理日常法律事务。
3. 乙方以行业公认的服务标准，诚实守信、勤勉尽责、高质高效的为甲方提供法律服务，并应甲方的要求通报工作进展。
4. 对于甲方委托的重大事项与疑难案件，乙方进行集体讨论决定。
第三条 甲方的权利和义务
1. 乙方律师不能完成甲方委托事项或者违反法律法规、职业道德和执业纪律，甲方有权要求乙方更换律师；
2．甲方有权要求乙方律师通报委托事项或研究工作进程，提供阶段性工作报告；
3．甲方应当在不违反国家有关规定的前提下，全面、客观的向乙方提供与法律事务有关的各种情况、文件、资料，并为乙方律师办理法律事务提出明确、合理的要求；
4．甲方应当按时、足额支付法律顾问费和经核定的工作费用。
5. 需要乙方律师到场提供法律服务的，甲方应当为乙方提供必要的工作条件。
第四条 乙方的权利和义务
1. 乙方律师应当遵守法律规定与本合同约定，恪守律师职业道德和执业纪律规范，诚实守信、勤勉尽责、高质高效地完成本合同第一条所列法律事务工作。
2. 乙方律师应当按照甲方授权的范围与权限进行工作，不得超越授权范围，不得与案件利益相关方单独会面，不得做出有损甲方利益的行为。
3. 乙方律师应当以其依据法律作出的职业思考与判断，尽最大努力维护甲方利益。
4. 乙方律师在担任甲方法律顾问期间，不得同时接受与甲方有利益冲突的他方当事人的委托，为其办理法律事务。
5. 乙方在为甲方提供法律顾问服务期间获知的甲方需要保密的信息、文件或甲方要求保密的他人信息、文件，负有保密责任。除法律另有规定、政府有关部门要求或者甲方书面同意，不得向任何第三方披露，也不得单独或与任何第三方共同利用。涉及国家秘密的，乙方的保密义务按照国家有关规定执行，不限于本合同有效期内。乙方应对保密义务特别注意，并对律师进行经常性的政治和保密教育。
6. 乙方指派的顾问律师，在为甲方工作期间，应当遵守国家能源局的工作纪律和工作制度，签署保密承诺书。承诺书内容包括：（1）认真遵守国家保密法律、法规和规章制度，履行保密义务；
（2）不提供虚假个人信息，自愿接受保密审查；
（3）自觉接受保密教育，提高保密意识；
（4）不违规记录、存储、复制国家秘密信息，不违规留存国家秘密载体；
（5）不以任何方式泄露所接触和知悉的国家秘密；
（6）未经单位审查批准，不擅自发表涉及未公开工作内容的文章、著述；
（7）工作期满离岗时，清退全部不应由个人持有的国家秘密载体；
（8）工作期满离岗时，自愿接受脱密期管理，服从有关部门的保密监管。投标人应当督促、教育顾问律师，保证顾问律师履行承诺书规定的有关保密义务。
6. 未经甲方书面同意，乙方不得以__________法律顾问身份从事与甲方无关的其他商业活动；不得利用工作便利为本人或者他人直接或间接谋取不正当利益。
7．乙方对甲方业务应当单独建档，并保存完整的工作记录，对涉及甲方的原始证据、法律文件和财物应当妥善保管，保证其安全与完整。
第五条 服务费用及支付方式
1. 经双方协商同意，甲方向乙方支付的法律顾问费为每年_______万元人民币。此费用涵盖第一条所列的全部法律服务内容。
2. 乙方律师为办理甲方委托事项所发生的京外差旅费、食宿费等合理费用由甲方承担，费用标准遵照国家有关中央国家机关工作人员差旅费开支规定；北京市内的交通、通讯、文件制作等费用由乙方承担。
3. 合同签订后日内，甲方通过转账汇款的方式向乙方支付总服务费用的50%，具体为人民币元；合同服务期满后___日内，甲方通过转账汇款的方式向乙方支付剩余的服务费用。
4. 本合同到期终止后或者提前解除的，应当由双方书面确认并结清有关费用。
第六条 合同的变更及解除
1．甲乙双方经协商同意，可以变更或者解除本合同。
2．乙方有下列情形之一，甲方有权解除合同：
2.1 未经甲方同意，擅自更换联系人和承办律师的；
2.2 因乙方律师工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失的`；
2.3 违反第三条、第四条规定的义务之一的。
第七条 争议的解决
凡因本合同引起的或与本合同有关的任何争议，甲乙双方应当友好协商解决。如协商不成，任何一方可依法向人民法院起诉。
第八条 通知和送达
甲乙双方因履行本合同而相互发出或者提供的所有通知、文件、资料，均以本合同所列明的地址送达，任何一方迁址或者变更电话，应当事先书面通知对方。
第九条 合同的生效及有效期
本合同有效期自20xx年5月10日起，至20xx年5月9日止。合同期满经甲乙双方协商一致后可以续延。
甲方：_______________乙方：_____律师事务所
负责人：法定代表人：
开户行： 账号：
地址：__________ 地址：
签约日期：20xx年5月 日 约日期：20xx年5月 日
甲方：（以下简称“甲方”）乙方：（以下简称“乙方”）鉴于甲乙双方自愿的原则，本着互惠互利长期合作的态度签订本合同，具体内容均由双方共同认可，并同意遵照执行。合同内容如下：一、 合同范围：甲方在此授权委托乙方就本公司的相关财务会计工作提供服务，乙方具备完成上述委托事项的合法资格和能力，并依此向甲方收取相应的代理服务费用。二、 合同期限：本合同自 年 月 日起，至 年 月 日止，有效期 年。三、 合同收费及支付方式：1、收费：采用按月为结算方式的收费办法，每户 元／月（大写： ）；2、代理记账工本费150元／年。3、支付方式：合同签订3日内，甲方向乙方一次性支付每月服务费用，或在征期申报工作开始前一次性结付当月服务费用。4、其他形式：甲方也可选择按半年、年度向乙方支付服务费用，在此种支付形式下乙方将给予适当的优惠。5、首次支付费用：服务费 元／月，共 月，账本费 元，合计： 元（大写： ）。四、 双方责任、权力及义务：1、 甲方责任权利及义务：（1）、甲方有责任向乙方提供真实有效的财务凭证，作为乙方进行记账和进行各项代理服务的初始依据；（2）、甲方有责任按照乙方所要求的时间向乙方提供相关财务凭证，以此确保财务及税务申报工作能够顺利进行；（3）、甲方有责任按合同约定按时足额的向乙方支付代理服务费用；（4）、甲方有责任最大限度为乙方在为其进行代理服务时提供相应的便利条件；（5）、甲方有权利对乙方的财务工作和代理服务工作实施监督和核查；（6）、甲方有权利对乙方所提供的代理服务享有知情权并对不明事项提出质询；（7）、甲方有权利在为乙方提供其他客户信息并促成代理服务事项前提下减免当月服务费用；（8）、甲方有义务完成在乙方完成代理服务合同约定的服务事项后，不限于合同约定事项以外的财务工作；（9）、甲方有义务配合乙方完成在代理服务中涉及相关主管部门的检查工作，并承担在乙方完成代理服务项目以外的相关财务工作事项。2、乙方责任权利及义务：（1）、乙方在甲方提供符合要求的财务凭证前提下，有责任依据《会计法》、《企业会计准则》、《税法》以及行业通行的惯例，为甲方提供真实有效的财务会计代理服务；（2）、乙方有责任按合同中所规定的时间，为甲方提供合同所约定的各项财务代理服务事项；（3）、乙方有责任在甲方支付代理服务费的前提下向甲方开具相关收款凭证；（4）、乙方有责任在代理服务范围内以最大限度减少甲方工作项目内容的前提下，完成财务代理服务工作；（5）、乙方有责任在甲方提出对财务代理服务进行监督与核查时，向甲方呈报真实有效的财务数据；（6）、乙方有责任在提供财务代理服务的范围内对甲方的基本情况履行告知义务，并提醒甲方及时处理相关突发事件及应用方法；（7）、乙方应积极配合甲方完成相关主管部门对企业的各种检查工作，并确保在财务代理服务范围内的各种数据和工作的合理合法性；（8）、乙方有义务在甲方为乙方提供新的代理服务客户的前提下向甲方支付承诺的酬劳。五、 违约责任：1、 在本合同中所约定的各种条款以及相关事项中，任何一方未能全部或部分履行均构成违约，并全部承担或部分承担由此给另一方所造成相应损失。2、 本合同执行期间，任何一方提前解除合同，需赔付对方违约金（一个月的服务费）。3、 出现与本合同中条款严重相违的情况下则构成严重违约，另一方将保留终止此合同并通过相应法律途径解决违约事项的权利。六、 确认、告知事项约定：1、 由于财务工作的特殊性，在乙方为甲方提供专业财务代理服务的过程中，涉及相关注意事项和信息，乙方将向甲方履行书面告知义务，甲方在接到相关书面告知事项的前提下同时向乙方书面确认告知事项收悉。2、 任何一方提出终止本合同应以书面形式告知另一方，待告知事项完成并经另一方确认后方可解除本合同。七、 保密事项：本合同一经签订生效，甲乙双方均应对合同中各项条款承担相应的保密责任。任何一方在未经得另一方许可的前提下，不得向第三方透露有关本合同的具体细节和相关条款，否则将承担由此给另一方造成的相应损失。八、 本合同一式两份，甲乙双方各持一份，经双方签字盖章后生效。九、 本合同未尽事宜，甲乙双方应本着友好协商的态度进行协商解决，协商未果可向本合同执行地的有关法院提起诉讼。
甲方代表签字：乙方代表签字：甲方盖章（签字）：甲方盖章（签字）：公司地址：公司地址：联系电话：联系电话：年 月 日年 月 日
甲方：
法定代表人:
地址：
乙方：
地址：
电话：
甲方因维护自身利益的需要，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国律师法》的有关规定，聘请乙方的律师作为甲方常年法律顾问。
甲乙双方按照诚实信用原则，经协商一致，立此合同，共同遵守。
第一条 乙方的服务范围
乙方律师的服务内容为协助甲方处理日常法律事务，包括：
1、解答法律咨询、依法提供建议或者出具律师意见书;
2、协助草拟、制订、审查或者修改合同、章程等法律文书;
3、应甲方要求，参与磋商、谈判，进行法律分析、论证;
4、受甲方委托，签署、送达或者接受法律文件;
5、应甲方要求，就甲方已经、面临或者可能发生的纠纷，进行法律论证，提出解决方案，出具律师函，发表律师意见，或者参与非诉讼谈判、协调、调解;
6、办理双方商定的其他法律事务。
经双方协商同意，乙方的服务范围不包括甲方下属单位、控股、参股的子公司、异地分支机构的法律事务。
未经双方协商同意，乙方的服务范围不包括甲方涉及经济、民事、知识产权、劳动、行政、刑事等必须进入诉讼或者仲裁法律程序的专案代理事务，也不包括甲方涉及长期投资、融资、企业改制、重组、购并、破产、股票发行、上市等专项法律顾问事务;
乙方的服务方式：1.日常咨询类及通过电子数据方式能够完成的工作采取电话、传真、电子邮件等方式进行;2.乙方根据工作需要及甲方要求前往甲方或甲方指定的地点提供服务。
第二条 乙方的义务
1、乙方委派 律师作为甲方常年法律顾问，甲方同意上述律师指派其他律师配合完成前述法律事务工作，但乙方更换律师担任甲方常年法律顾问应取得甲方认可;
2、乙方律师应当勤勉、尽责地完成第一条第一款所列法律事务工作;
3、乙方律师应当以其依据法律作出的判断，尽最大努力维护甲方利益;
4、乙方律师应当在取得甲方提供的文件资料后，及时完成委托事项，并应甲方要求通报工作进程;
5、乙方律师在担任常年法律顾问期间，不得为甲方员工个人提供任何不利于甲方的咨询意见;
6、乙方律师在涉及甲方的对抗性案件或者交易活动中，未经甲方同意，不得担任与甲方具有法律上利益冲突的另一方的法律顾问或者代理人;
7、乙方律师对其获知的甲方商业秘密负有保密责任，非由法律规定或者甲方同意，不得向任何第三方披露;
8、乙方对甲方业务应当单独建档，应当保存完整的工作记录，对涉及甲方的原始证据、法律文件和财物应当妥善保管。
第三条 甲方的义务
1、甲方应当全面、客观和及时地向乙方提供与法律事务有关的各种情况、文件、资料;
2、甲方应当为乙方律师办理法律事务提出明确、合理的要求;
3、甲方应当按时、足额向乙方支付法律顾问费和工作费用;
4、甲方指定 为常年法律顾问的联系人，负责转达甲方的指示和要求，提供文件和资料等，甲方更换联系人应当通知常年法律顾问;
5、甲方有责任对委托事项作出独立的判断、决策，甲方根据乙方律师提供的法律意见、建议、方案所作出的决定而导致的损失，非因乙方律师错误运用法律等失职行为造成的，由甲方自行承担。
第四条 法律顾问费
乙方法律顾问费为每年 元人民币(该费用包括正常的法律顾问费、市内交通费、市话费、以及为开展法律顾问工作必须具备其他费用)，自本合同生效后三日内支付。
甲方就第一条第三款所列的专案代理事务、专项法律顾问事务如果委托乙方办理，应向乙方另行支付费用，乙方应按照正常收费标准的70%收费。
第五条 工作费用
乙方律师办理甲方委托事项所发生的下列工作费用，应由甲方承担：
1、相关行政、司法、鉴定、公证等部门收取的费用;
2、 市外发生的差旅费、食宿费，翻译费，复印费，长途通讯费等;
3、征得甲方同意后支出的其它费用。
乙方律师应当本着节俭的原则合理使用工作费用。上述费用由甲方预支给乙方，乙方凭正式票据向甲方报销。
第六条 合同的解除
甲乙双方经协商同意，可以变更或者解除本合同。
乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同：
1、未经甲方同意，擅自更换作为甲方常年法律顾问的律师的;
2、因乙方律师工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失的;
3、违反第二条第5-7项规定的义务之一的。
甲方有下列情形之一的，乙方有权解除合同：
1、甲方的委托事项违反法律或者违反律师执业规范的;
2、甲方有捏造事实、伪造证据或者隐瞒重要情节等情形，致使乙方律师不能提供有效的法律服务的;
3、甲方逾期三十日仍不向乙方支付法律顾问费或者工作费用的。
第七条 违约责任
乙方无正当理由不提供第一条规定的法律服务或者违反第二条规定的义务造成严重后果的，甲方有权要求乙方退还部分或者全部已付的法律顾问费，对因乙方的工作失误而给甲方带来的经济损失，甲方有保持向乙方索赔的权利。
甲方无正当理由不支付法律顾问费或者工作费用，或者无故终止合同，乙方有权要求甲方支付未付的法律顾问费、未报销的工作费用以及延期支付的利息。
第八条 争议的解决
本合同适用中华人民共和国《合同法》、《律师法》等法律。 甲乙双方如果发生争议，应当友好协商解决。如协商不成，任何一方均有权向人民法院起诉
第九条 合同的生效
本合同正本一式两份，甲乙双方各执一份，由甲乙双方加盖公章(或签字)之日起生效。
第十条 合同的期限
本合同的期限为一年，自201 年 月 日——201 年 月 日。
除非任何一方在本合同履行期届满前一个月书面通知另一方不再续签本合同，本合同将自动延续一年执行，以后年度均按照此办法处理，法律顾问费用不变，甲方按照本合同支付法律顾问费的时间支付给乙方法律顾问费。
合同期满不再延续后，甲方交办的法律顾问工作延续进行的，甲方应酌情给付费用。
第十一条 通知和送达
甲乙双方因履行本合同而相互发出或者提供的所有通知、文件、资料，均以扉页所列明的地址、传真送达，一方如果迁址或者变更电话，应当书面(或电子邮件)的形式通知对方。
通过传真方式的，在发出传真时视为送达;以邮寄方式的，挂号寄出或者投邮当日视为送达。
甲方： 乙方：
代表： 代表：
年 月 日
甲方：
乙方：
甲方根据《中华人民共和国律师法》的有关规定，聘请北京市尚衡律师事务所律师为法律顾问。甲乙双方经平等协商，达成如下协议，共同遵照履行。
一、乙方委派律师担任甲方法律顾问。
二、甲方指定甲方的为法律顾问联系人。甲方应向乙方提供法律顾问必要的工作条件。
三、甲方应向乙方提供与其业务有关的情况、资料、文件。对甲方提供的有关资料文件和甲方公司内部事务乙方有保密义务。
甲方必须真实地向法律顾问提供各项资料文件，因甲方提供虚假资料文件导致的后果完全由甲方承担。
四、法律顾问服务范围：
北京市尚衡律师事务所为贵司提供的法律顾问服务内容如下：
（1）协助甲方草拟、制定、审查或者修改合同、协议、章程等法律文件；
（2）解答甲方的法律咨询，依法提供律师建议或者出具法律意见书；
（3）代理甲方参加诉讼、仲裁和调解，标的额一定数额以下的不再另行收费。
（4）接受甲方委托，参加国内外的经济、贸易、技术合作项目谈判和签约工作，进行法律分析、论证，并负责监督合同的全面履行；
（5）帮助甲方完善和规范内部管理规定，包括合同管理、企业信用风险管理、财务资产等各方面的管理制度；
（6）应甲方要求，就甲方已经面临或者可能发生的纠纷，进行法律论证，提出解决方案，出具律师函，发表律师意见，供甲方决策参考；
（7）应甲方要求，对甲方职工法律讲解，提高业务人员的法律意识；
（8）接受甲方委托，进行资信调查和其他法律事务的调查、取证工作；
（9）应甲方邀请，参与甲方重要的业务谈判，审查或准备谈判所需的各类法律文件并提供法律意见；
（10）对甲方的经营决策提出法律意见，并对决策事项提出法律风险评估意见；
（11）甲乙双方约定的其他事务
五、甲方应向乙方交纳聘用法律顾问年费人民币元整。甲方在本合同签订之日起7日内支付。
六、法律顾问接受甲方委托参加诉讼、非诉、调解、仲裁等法律事务，标的额在10万元以下的乙方不再收费，标的额超出此限的，乙方应按同类收费标准给予优惠，具体费用双方另议。
七、乙方的权利和义务
（1）乙方律师应当勤勉、尽责地完成合同约定法律服务工作；
（2）乙方律师应当以其依据事实和法律做出的判断，尽最大努力维护甲方合法利益；
（3）乙方律师应当在取得甲方提供的文件资料后，及时完成委托事项，并应甲方要求通报工作进展；
（4）乙方律师在涉及甲方的对抗性案件或者交易活动中，未经甲方同意，不得担任与甲方具有法律上利益冲突的另一方的法律顾问或者代理人；
（5）乙方律师对其获知的甲方的商业秘密负有保密义务，非由法律规定或者甲方同意，不得向任何第三方披露；
（6）乙方对甲方服务应当单独建档，并保存完整的工作记录，对涉及甲方的原始证据、法律文件和财物应当妥善保管，使用完毕后及时返还。
八、甲方的权利和义务
（1）甲方应向乙方提供与法律顾问工作有关的信息、资料和文件；
（2）根据工作需要，邀请法律顾问参加相关的工作会议，提供法律顾问工作所需的工作条件，并指定专门联系人，进行联络工作；
九、甲方应承担法律顾问完成委托事项所需要的差旅、通讯、资料等费用。
十、如乙方无正当理由终止履行协议，法律顾问费全部退回甲方；如果甲方无正当理由终止本协议，法律顾问费乙方不予退回。
十一、法律顾问因过错使甲方权益遭受损害的，乙方在本协议约定的法律顾问费的范围内对甲方给予补偿。
十二、本合同壹式两份，双方各持壹份，具有同等效力。
十三、本协议自签订之日起生效，期限为壹年，未尽事宜双方另行协商解决。
甲方：
乙方：
法定代表人：
法定代表人：
地址：
地址：
电话：
电话：
签订时间：
年月日
王某梅 (以下简称甲方)委托四川某新律师事务所(以下简称乙方)代为办理以下诉讼/仲裁事务。经双方协商一致，订立下列条款，以资共同遵照执行。
委托事项为： 纠纷一案
二、乙方接受甲方委托，指派 律师为甲方处理本案的代理人。代理权限为以下第(2 )种：
1、一般代理
2、特别授权，即包括但不限于代为出庭、承认、放弃、变更诉讼请求，进行和解，调解，提出上诉与反诉。
三、乙方律师应以事实为依据，以法律为准绳，认真负责维护甲方的合法权益，忠实履行代理人义务。如代理律师因故不能履行职务，乙方应另行指派律师担任代理人，执行代理事务。
四、甲方必须如实地向承办律师陈述案情，提供相关证据，并对证据的真实性、合法性负责。乙方如发现甲方有捏造事实，弄虚作假及其它违法情形，有权终止代理，且依约所收费用不予退还。
五、乙方律师代理工作至 审终结(判决、裁定、裁决、和解、撤诉，以及双方约定的其他结案形式)。
六、按照四川省律师服务收费管理实施办法及标准，双方协商后确定采用下列第()种方式支付律师费：
1、甲方支付乙方律师费人民币(大写)伍仟元整(￥5000元)，此款应于合同订立之日起三日内一次性付清。如甲方无故中止、终止委托，乙方有权解除服务合同，所收律师费不予退还;如乙方无故不履行合同，已收取的律师费应全部退还甲方。
2、乙方已向甲方说明四川省律师服务收费标准，甲方要求采用风险代理。甲方按壹审法律文书所确定金额的 %(百分之 )支付乙方律师费，此款应于壹审法律文书作出之日起三日内一次性付清，逾期未付的按应收律师费的5‰每日加收滞纳金。风险代理方式下，未经乙方书面同意，甲方不得单方解除本合同，否则应支付乙方违约金人民币贰万元。
七、乙方律师办理该案件所需差旅费(包括交通费、住宿费、误餐费、通讯费等)由甲方承担，甲方应在订立本合同时向乙方支付上述费用人民币(大写) 元整(￥ )，此费用包干使用，不再另行支付或退还。
八、本合同一式两份，甲方执一份，乙方留存一份，具同等法律效力。本合同自双方签署之日起生效。
九、其他约定事项：
甲 方： 乙 方：四川某新律师事务所
代 表： 代 表：
日 期： 日 期：
_________（以下简称甲方）因申请股票上市，现委托_________（以下简称乙方）的律师办理有关法律事务，经双方协商，订立下列各条，共同遵守履行：
一、乙方接受甲方的委托，指派_________律师为甲方办理股票上市的有关法律事务。
二、甲方应真实地向乙方律师提供有关的全部材料。乙方接受委托后，发现甲方捏造事实、弄虚作假，有权终止本合同，依约所收费用不予退还。
三、乙方律师应认真负责，对甲方提供的全部材料进行法律方面的审查，出具法律意见书，但对甲方提供材料的真实性不负责任。
四、由于乙方的过错，造成所出具的法律意见书出现错误，如果受损害的善意第三人提出赔偿请求，甲方负责赔偿后，乙方应承担赔偿责任，最高赔偿额以_________保险公司规定的为准。
五、乙方律师应对甲方尚未了结的经济仲裁、诉讼和有关争议胜诉败诉及其经济后果作出认真的预测分析，但该部分的法律意见书只是一种参考意见，乙方律师对此不承担任何责任。
六、甲方应为乙方在办理法律事务时提供便利，并承担乙方因此而发生的交通、通讯及材料等费用，该费用为律师的办案费。
七、参照中国司法部制定的《律师业务收费管理办法及收费标准》，经双方协商同意，律师费的计算方法一般情况按_________计算，二项总和为律师费。如果甲方委托的事务难度较大，所需时间较长，律师费的数额，甲、乙双方可另行协商收费。
八、乙方先按半数计收律师费，即_________元，在签订本合同的三天内支付，该律师费无论甲方的股票最终能否上市，乙方都不予退还。余下部分的律师费在甲方的股票得到批准上市交易后付清。
九、如乙方无故终止履行合同，律师费退还用方；如甲方无故终止，律师费不子退还。甲方未付的律师费用，乙方有权追索。
十、本合同有效期限，自签订之日起至股票上市为止。
甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________
代表（签字）：_________ 代表（签字）：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
甲方（委托人）：
法定住址：
法定代表人：
职务：
委托代理人：
身份证号码：
通讯地址：
邮政编码：
联系人：
电话：
电挂：
传真：
帐号：
电子信箱：
乙方（受托人）：
法定住址：
法定代表人：
职务：
通讯地址：
邮政编码：
联系人：
电话：
电挂：
传真：
帐号：
电子信箱：
鉴于乙方为经中华人民共和国司法部批准设立的律师事务所，具备向社会提供法律服务的资格和能力；甲方因房地产项目经营开发需要专业的法律服务，以维护其在整个建设过程中的所有行为的合法性及其合法权益，特委托乙方为其提供法律服务，乙方表示同意；甲乙双方根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国律师法》及相关法律规定，本着自愿、平等、互惠互利、诚实信用的原则，经充分友好协商，订立如下合同条款，以资共同恪守履行：
一、法律服务组成人员
乙方接受甲方的委托，指派_________、_________、_________等律师组成法律服务小组，负责处理甲方的相关房地产法律事务。
本合同自双方签字之日起生效，项目结束时自行失效。项目结束时间超过预计时间的，由甲、乙双方另行协商签订补偿条款，可延长聘期。
二、工作范围
乙方律师的服务内容具体包括：
（一）房地产投资开发法律事务
1、创设房地产项目公司
（1）为开发商提供政策法律可行性分析，协助开发商设立、组建房地产开发公司，取得房地产开发权；
（2）起草设立公司的各类法律文件；
（3）协助申办公司设立的法律手续；
（4）起草公司各类规章制度。
2、取得国有土地使用权
（1）为开发商提供审慎调查，确认土地的法律属性及用途；
（2）向土地管理部门申请办理征用土地，起草征用土地的文件；
（3）参与征用费、青苗补偿费及付款期限的谈判，制作谈判的法律文件；
（4）向土地管理部门申请确认土地用途，并起草有关法律文件；
（5）帮助协调开发商与土地管理部门、原土地使用人的各种关系；
（6）协调与土地管理部门的关系，起草用地申请书，参与土地出让金额的谈判，帮助开发商签订《国有土地使用权出让合同》，申领《土地使用证》；
（7）协调与规划部门的关系，申领《建设用地规划许可证》；
（8）通过行政裁决、诉讼等方式解决土地开发中的纠纷。
3、拆迁安置补偿
（1）协助确定委托拆迁单位，草拟、审核委托拆迁协议等文件；
（2）协助制定拆迁政策，草拟拆迁工作中需要的法律文件，包括拆迁安置文告，拆迁安置协议等；
（3）协助处理拆迁人与被拆迁户之间的纠纷；
（4）起草申领《房屋拆迁许可证》的各类法律文件，协调开发商与拆迁行政主管部门的关系，协助开发商申领《房屋拆迁许可证》；
（5）参与拆迁补偿与安置的谈判，起草审查拆迁安置补偿协议，发生纠纷协商不成时，代理委托人进行仲裁、诉讼、行政裁决及协助强制拆迁；
（6）起草申请《房屋预售许可证》的法律文件，申领《预售许可证》。
4、工程建设施工
（1）起草开工报告，整理申请开工的所有文件，并向建设管理部门申领《施工许可证》，为项目尽早开工准备好全部法律手续；
（2）出具从工程勘察、设计、招标至工程竣工验收阶段的整体框架的法律意见书，其主要内容为：①提出有利于工程质量的意见；②降低成本的建议；③分析该阶段可能存在的法律风险；④提出规避风险的具体方案；⑤工程履约管理；
（3）参与勘察、设计、施工、招标工作小组，对可能中标的企业进行资格、资信审查，为此进行必要的调查；
（4）起草、审核招投标文件，监督招标工作程序；
（5）起草、参与签订建筑承发包合同，并出具法律意见书，监督合同的按时履行；
（6）协调处理施工过程中的突发事件，确保工程进度；
（7）在工程建设过程中，起草各类法律文件，协助开发商协调好与供电、自来水、电话、公安、卫生、环保等部门的关系；
（8）参与工程竣工验收，并出具法律意见书。
5、房地产项目融资
（1）向贷款银行或其他金融机构出具法律建议，说明以土地使用权或在建工程或房地产实物抵押融资的法律可行性；
（2）与贷款银行或其他金融机构谈判、草拟或审核贷款合同、抵押合同及相关法律文件；
（3）代办抵押登记手续、代办抵押权解除手续；
（4）办理抵押权实现时的抵押物处置手续，草拟、审核处置抵押物所需的法律文件。
6、物业管理
（1）协助设立或选聘与小区服务相符的物业管理公司，起草、审查与物业管理公司所签订的管理合同；
（2）起草、审核物业管理公约、物业管理规章制度，委托管理合同及其他相关法律文件；
（3）起草、制订物业管理办法；
（4）协助开发商行使对公寓、小区的命名权、外墙和楼宇台的广告权，公共场地的改造权；
（5）协助物业管理公司组织业主大会，建立业主委员会，构建、理顺物业公司与全体业主及物业使用人的法律关系；
（6）协助物业公司与各市政工程公司及各专业公司确定物业服务中的各项协作、管理、维护、保养、专项服务合同、协议关系。
（二）房地产交易法律事务
1、房地产预售、销售
（1）协助开发商获取预售、销售批准；
（2）参与按揭事宜的谈判，起草按揭协议及附件；
（3）参与委托销售事宜的谈判，起草委托销售合同，并调查、审核销售公司的资质、资信等情况；
（4）对销售人员进行房地产销售的法律知识培训，指导销售人员签订销售合同；
（5）起草审查租赁、抵押等法律文件，协助办理相关登记手续；
（6）审查房地产广告内容的合法性；
（7）审查商品房预售合同和销售合同；
（8）购房签约及见证、办理预售登记。
2、房地产抵押
（1）提供房地产抵押的相关法律政策信息；
（2）解答办理房地产抵押的各项法律咨询，出具书面法律意见；
（3）代为起草、审查和修改房地产抵押合同及其他法律文书；
（4）审查抵押房地产的状况，协助设定抵押权，并协助进行房地产评估；
（5）协助办理房地产抵押登记手续；
（6）办理其他约定的法律事务。
3、房地产权属登记
（1）提供有关房屋过户相关的法律政策咨询，提供书面法律意见；
（2）协助准备房地产交易过户的文件资料；
（3）协助办理申请过户、代理申报应缴契税、费用、代领房地产买卖契证。
4、房地产调查
（1）提供有关房地产抵押、查封等相关法律政策咨询，出具书面法律意见；
（2）到有关行政机关对房地产的权属、抵押情况以及是否查封进行调查；
（3）办理其他约定的法律事务。
（三）其他房地产相关律师事项
1、进行房地产开发人员、销售人员、管理人员相关法律知识和业务技能的培训；
2、及时向开发企业介绍新颁布的房地产相关法律、法规、政策，并结合开发企业实际管理状况，出具相关法律意见；
3、为开发企业提供《劳动法》、《公司法》等健全公司法人治理结构的综合性法律意见；
4、为开发企业及时解答和解决有关法律咨询和法律事务；
5、协助企业建立健全各种规章制度，包括厂规、厂纪、合同管理、税收、劳动保险、专利和专有技术管理、商标和广告管理、资金信贷等管理制度；
6、参加合同和重大经济活动的谈判，承办其它法律事务，如代理公证、商标注册、调查资信等；
7、代理参加调解、仲裁及其它非诉讼法律事务和诉讼活动。
三、服务费用及支付
甲方向乙方支付的律师服务费用为￥_________元（大写_________元整）。甲方应于本合同生效之日起_________日内，向乙方支付全部费用的_________%，计￥_________元（大写_________元整），剩余_________%，计￥_________元（大写_________元整）于乙方代理事项完成之日起_________支付。
甲方按乙方要求将费用划至乙方指定帐户：帐户名：_________，帐户号：_________。
乙方向甲方收取律师服务费用的依据为《律师服务收费管理暂行办法》、《律师服务指导性收费标准》、_________。
四、其他费用的负担
乙方律师办理甲方委托事项所发生的下列费用，应由甲方承担：
1、相关行政、司法、鉴定、公证等部门收取的鉴定费用、评估费用、办案费用等；
2、_________（地区）外发生的差旅费、食宿费，翻译费，复印费，长途通讯费等；
3、征得甲方同意后支出的其他费用。
乙方律师应当本着节俭的原则合理使用上述有关费用。
五、甲方权利义务
1、甲方应与乙方合作真诚，及时、准确、完整地向乙方提供所需的资料及文件；
2、甲方指定_________为法律服务小组的联系人，负责转达甲方的指示和要求，提供文件和资料等，甲方更换联系人应当书面通知乙方；
3、乙方律师到甲方处办公时，甲方应为律师提供必要的办公及生活条件；
4、甲方应按照本合同规定的时间、方式向乙方支付服务费用；
5、甲方应随时告之乙方其房地产项目进展情况，并告知乙方其联系地址、电话号码和处所等；
6、甲方应当对乙方律师办理的相关法律事务提出明确的要求，但不得提出不合理要求；
7、甲方不得向乙方律师隐瞒任何与委托事项相关的情况；
8、甲方保证其向乙方所提交资料及文件的真实性和合法性，由于甲方提供虚假信息而导致其遭受的一切损失，由甲方自行承担；
9、甲方根据乙方律师提供的法律意见、建议、方案所作出的决策而导致的损失，非因乙方律师错误运用法律等失职行为造成的，由甲方自行承担；
10、甲方有权就乙方服务范围内的事项，随时向乙方提出口头或书面咨询，乙方应及时作出答复；
11、甲方有权随时检查监督乙方律师的工作服务内容，但不得影响乙方律师的正常工作秩序；
12、甲方有证据认为乙方律师没有尽勤勉义务为其进行法律服务的，有权要求乙方更换律师；
13、由于甲方的原因而导致服务事项没有完成，甲方不得要求退还已经支付的律师费用；
14、甲方委托的事项不得违反法律规定或律师执业规范。
六、乙方权利义务
1、乙方应当指派熟知房地产行业又熟知工程建设行业的专业知识及专业法律规定的律师为甲方提供法律服务；
2、乙方律师应勤勉尽责地完成委托事项，维护甲方的合法权益；
3、乙方律师有权查阅甲方与承办法律事务有关的文件和资料；
4、乙方律师有权了解甲方的生产、经营、管理和其他经济活动中的有关情况；
5、乙方律师应根据甲方的安排，列席甲方的'生产、经营、管理和其他经济活动中的有关会议；
6、乙方律师有权获得所必须的办公、交通及其他工作条件和便利；
7、乙方律师在甲方授权范围内代理甲方办理之事务所产生的法律责任，由甲方承担，乙方律师不担责；
8、乙方律师应及时承办甲方委托办理的有关法律事务，并对所经办事务的合法性负责；
9、乙方律师要坚持以事实为根据、法律为准绳的原则，发现甲方有不当行为时，应当及时予以劝阻；
10、乙方律师应根据本合同规定和甲方的授权委托进行工作，不得超越代理权限；
11、乙方律师不得从事有损于甲方合法权益的活动，不得在民事、经济、行政诉讼或仲裁活动中担任甲方对立一方当事人的代理人；
12、乙方律师在同时受聘担任甲方和另一公司法律顾问期间，遇到两公司之间发生争议时，应当进行调解，但不得代理任何一方参加诉讼或仲裁；
13、乙方对在工作中接触、了解到的有关甲方的生产、经营、管理和其他经济活动中的商业秘密，负有保守秘密的义务；
14、乙方律师不得私自接受委托，私自向委托人收取费用，收受委托人的财物；
15、因乙方律师的过错而给甲方造成损失的，乙方应按有关规定进行赔偿；
16、乙方律师不得利用提供法律服务的便利牟取甲方与另一方争议的权益；
17、未经甲方同意，乙方不得擅自更换指派的律师。
七、合同的解除
1、合同期限届满，甲乙双方不再续签本合同；
2、甲乙双方通过书面协议解除本合同；
3、因不可抗力致使合同目的不能实现的；
4、乙方及律师不按本合同的约定提供法律服务，经甲方指出后，仍不改正的；
5、因乙方律师工作延误、失职、失误导致甲方蒙受重大经济损失的；
6、甲方有意向乙方提供虚假情况、捏造事实，致使乙方律师不能提供有效的法律服务的；
7、甲方的委托事项违反法律或者违反律师执业规范的；
8、_________。
八、保密
甲乙双方保证对在讨论、签订、执行本协议过程中所获悉的属于对方的且无法自公开渠道获得的文件及资料（包括商业秘密、公司计划、运营活动、财务信息、技术信息、经营信息及其他商业秘密）予以保密。未经该资料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露该商业秘密的全部或部分内容。但法律、法规另有规定或双方另有约定的除外。保密期限为_________年。
九、通知
1、根据本合同需要一方向另一方发出的全部通知以及双方的文件往来及与本合同有关的通知和要求等，必须用书面形式，可采用_________（书信、传真、电报、当面送交等）方式传递。以上方式无法送达的，方可采取公告送达的方式。
2、各方通讯地址如下：_________。
3、一方变更通知或通讯地址，应自变更之日起_________日内，以书面形式通知对方；否则，由未通知方承担由此而引起的相关责任。
十、合同的变更
本合同履行期间，发生特殊情况时，甲、乙任何一方需变更本合同的，要求变更一方应及时书面通知对方，征得对方同意后，双方在规定的时限内（书面通知发出_________天内）签订书面变更协议，该协议将成为合同不可分割的部分。未经双方签署书面文件，任何一方无权变更本合同，否则，由此造成对方的经济损失，由责任方承担。
十一、合同的转让
除合同中另有规定外或经双方协商同意外，本合同所规定双方的任何权利和义务，任何一方在未经征得另一方书面同意之前，不得转让给第三者。任何转让，未经另一方书面明确同意，均属无效。
十二、争议的处理
1、本合同受中华人民共和国法律管辖并按其进行解释。
2、本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由有关部门调解；协商或调解不成的，按下列第_________种方式解决：
（1）提交_________仲裁委员会仲裁；
（2）依法向人民法院起诉。
十三、不可抗力
1、如果本合同任何一方因受不可抗力事件影响而未能履行其在本合同下的全部或部分义务，该义务的履行在不可抗力事件妨碍其履行期间应予中止。
2、声称受到不可抗力事件影响的一方应尽可能在最短的时间内通过书面形式将不可抗力事件的发生通知另一方，并在该不可抗力事件发生后_________日内向另一方提供关于此种不可抗力事件及其持续时间的适当证据及合同不能履行或者需要延期履行的书面资料。声称不可抗力事件导致其对本合同的履行在客观上成为不可能或不实际的一方，有责任尽一切合理的努力消除或减轻此等不可抗力事件的影响。
3、不可抗力事件发生时，双方应立即通过友好协商决定如何执行本合同。不可抗力事件或其影响终止或消除后，双方须立即恢复履行各自在本合同项下的各项义务。如不可抗力及其影响无法终止或消除而致使合同任何一方丧失继续履行合同的能力，则双方可协商解除合同或暂时延迟合同的履行，且遭遇不可抗力一方无须为此承担责任。当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。
4、本合同所称“不可抗力”是指受影响一方不能合理控制的，无法预料或即使可预料到也不可避免且无法克服，并于本合同签订日之后出现的，使该方对本合同全部或部分的履行在客观上成为不可能或不实际的任何事件。此等事件包括但不限于自然灾害如水灾、火灾、旱灾、台风、地震，以及社会事件如战争（不论曾否宣战）、动乱、罢工，政府行为或法律规定等。
十四、合同的解释
本合同未尽事宜或条款内容不明确，合同双方当事人可以根据本合同的原则、合同的目的、交易习惯及关联条款的内容，按照通常理解对本合同作出合理解释。该解释具有约束力，除非解释与法律或本合同相抵触。
十五、补充与附件
本合同未尽事宜，依照有关法律、法规执行，法律、法规未作规定的，甲乙双方可以达成书面补充合同。本合同的附件和补充合同均为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。
十六、合同的效力
本合同自双方或双方法定代表人或其授权代表人签字并加盖单位公章或合同专用章之日起生效。
有效期为_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
本合同正本一式_________份，双方各执_________份，具有同等法律效力。
甲方（签章）：_________乙方（签章：
法定代表人（签章）：_________法定代表人（签章）：
委托代理人（签章）：_________委托代理人（签章）：
开户银行：_________开户银行：
帐号：_________帐号：
签订地点：_________签订地点：
_________年____月____日_________年____月____日
一、聘用期限：自________年____月____日至________年____月____日止。
二、聘用期间：乙方必须承认本所《章程》享有并履行本所《章程》所规定各项权利和义务，经济上实行效益浮动工资制。即按乙方业务收入总额的60%计发，上不封顶，下不保底，按月支付，年终结算，甲方不在支付其他经济费用。
三、本合同生效后，甲方按乙方业务收入的5%支付给乙方，由乙方自行购买养老保养，不足费用由乙方自行承担。
四、乙方在聘用期间必须服从甲方安排，遵守甲方的各项规章制度和内部管理办法，积极工作，完成年度岗位目标任务，遵守职业道德和法律，接受年度考核、考评，不断提高政治业务素质，工作技能。
五、乙方因自身工作原因给当事造成损害的，由乙方承担赔偿责任。
六、有下列情况之一者，甲方有权中止或解除合同。
1、本合同确定的聘用关系，违反国家用工制度的。
2、乙方经上级选拔任用或考入高等学校脱产学习。
3、乙方因健康原因不能胜任工作的。
4、乙方因工作需要，被国家机关或企事业单位录用的。
5、乙方不能全面完成本年度目标考核任务的。
6、严格违反甲方规章制度和法律，经教育不改或受党纪政纪，刑罚处罚的。
7、严重失误，徇私或舞弊，对甲方利益造成重大损失的。
七、本合同经甲、乙双方签字后生效。
八、本合同一式三份，甲、乙双方各执一份，主管单位一份。
九、本合同的未尽事宜和需要修改、完善的，均需双方协商一致，签订补充协议，并存主管单位备查。甲方：____县石安法律服务所 法定代表人：乙方：签订时间：________年____月____日
委托人(甲方)：_________
法定地址：_________
法定代表人：_________
联系电话：_________
受托人(乙方)：_________
法定地址：_________
法定代表人：_________
联系电话：_________
委托人_________经与_________律师事务所协商，达成以下协议：
第一条 乙方指派_________律师担任甲方的委托代理人，办理_________，提供法律帮助。律师执业证号：_________。
第二条 律师费
提示：请在选择使用的条款前的□打"；√"；；或直接把不使用的条款删除。
□根据《律师业务收费办法》的规定，委托人向_________律师事务所缴纳委托费用_________元。自本合同生效之日起_________日内支付_________元；余款在委托事项办妥后支付。
□双方协商以代理事项标的额_________%，共计_________元为乙方应得的委托费用。自本合同生效之日起_________日内支付_________元；余款在委托事项办妥后支付。
□乙方在诉讼和执行期间不收取甲方任何费用，待执行回款物后，甲方同意乙方从执行回的款物中另行扣除总额的_________%作为乙方律师的报酬。
案件以调解或仲裁方式解决的，律师费的计算方式：_________。
本案所需诉讼费、公证费、执行费等费用，由甲方按国家规定交纳并由乙方按照规定代收代交。律师费不包括律师进行工作的差旅与长途电话费，后者由甲方根据实际发生额向乙方另行支付。
如乙方无故终止合同，律师费应退还给甲方。如甲方无故终止合同，乙方收取的律师费不予退还。
第三条 服务期限
双方同意，服务期为_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。协议期满后是否续签，可于本合同到期前_________个月由双方协商并书面确认。
第四条 甲方委托乙方律师的代理权限
提示：请在选择使用的条款前的□打√；或直接把不使用的条款删除。
□起诉、递交和签收法律文书，收集相关证据；
□代为推选诉讼代表人并接受诉讼代表人的委托代理诉讼；
□代为追加、变更被告和第三人；
□代为申请回避和控告；
□代为参加诉讼，陈述事实和理由，出示证据、质证和辩论；
□代为承认、变更诉讼请求，进行和解、调解，提出上诉，申请执行，代为接收执行回来的钱物等。
第四条 乙方的工作范围：_________。
第五条 乙方指派律师的工作方式
乙方应采取_________(不定期工作方式/全日制工作方式)完成甲方委托的代理事项。
第六条 甲方权利义务
1.及时、准确、完整地提供乙方所需的资料及文件；
2.保证所提交资料及文件的真实性和合法性；
3.为乙方提供必要的工作条件；
4.乙方人员办理本合同委托事项应做到勤勉尽责，否则甲方有权要求更换人员；
5.按约定支付律师费。
第七条 乙方权利义务
1.乙方律师有义务解答甲方提出的问题，并提供相应的法律意见；
2.乙方有权按合同约定收取律师费；
3.在维护甲方利益，遵从法律和行业规则的要求前提下，乙方律师有权保持工作的独立性和客观性；
4.乙方律师应服从增发工作的整体安排，保质保量提供法律服务，并应甲方要求随时报告工作进度；
5.乙方律师应采取最安全、最经济、危险性最小的方案履行其代理义务或提出相关建议，甲方若作出不适当的指示、决定或提出不合理的方案时，律师应当给予足够的警示或建议；
6.乙方律师不得有损害甲方利益或故意拖延、耽搁办理受托事项等违反律师执业纪律或职业道德的行为；
7.乙方律师应认真学习并熟知与甲方业务有关的法律、法规、规章和有关文件，认真履行职责，全力维护甲方合法权益。乙方律师在工作范围内因严重疏忽，给甲方造成损失或引起纠纷诉讼，乙方须承担相应的责任。
第八条 保密
双方保证对从另一方取得且无法自公开渠道获得的商业秘密(技术信息、经营信息及其他商业秘密)予以保密。未经该商业秘密的原提供方书面同意，任何时候一方不得向任何第三方泄露该商业秘密的全部或部分内容，不得利用以上信息为自己或他人牟利，但法律、法规另有规定或双方另有约定的除外。
一方违反上述保密义务的，应承担相应的违约责任并赔偿由此造成的损失。
第九条 合同的变更、解除和终止
1.双方应信守本合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止本合同。
2.甲方在下述情况下，有权以书面形式通知乙方解除本合同或要求更换律师：
(1)代理律师不按本合同的约定提供法律服务，经甲方指出后，仍不改正的；
(2)因代理律师的过错而给甲方造成损失的。
3.乙方在下述情况下，有权以书面形式通知甲方解除本合同：
(1)甲方有意向代理律师提供虚假情况、捏造事实的；
(2)甲方未按本合同的约定提供工作条件的；
(3)甲方累计3个月未按时向乙方支付费用的。
第十条 违约责任
当事人一方不履行本合同或履行本合同不符合约定条件的，即违反本合同时，应赔偿另一方的损失，并支付违约金_________元。
第十一条 声明及保证
甲方：
(1)甲方为一家依法设立并合法存续的企业，有权签署并有能力履行本合同。
(2)甲方签署和履行本合同所需的一切手续均已办妥并合法有效。
(3)在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对甲方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。
(4)甲方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是甲方的法定代表人或授权代表人。本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。
乙方：
(1)乙方为一家依法设立并合法存续的企业，有权签署并有能力履行本合同。
(2)乙方签署和履行本合同所需的一切手续均已办妥并合法有效。
(3)在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对乙方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。
(4)乙方为签署本合同所需的内部授权程序均已完成，本合同的签署人是乙方的法定代表人或授权代表人。本合同生效后即对合同双方具有法律约束力。
第十二条 不可抗力
本合同所称不可抗力是指不能预见、不能克服、不能避免并对一方当事人造成重大影响的客观事件，包括但不限于自然灾害如洪水、地震、火灾和风暴等以及社会事件如战争、动乱、政府行为等。
如因不可抗力事件的发生导致合同无法履行时，遇不可抗力的一方应立即将事故情况书面告知另一方，并应在_________天内，提供事故详情及合同不能履行或者需要延期履行的书面资料，双方认可后协商终止合同或暂时延迟合同的履行。
第十三条 通知
1.根据本合同需要发出的全部通知以及双方的文件往来及与本合同有关的通知和要求等，必须用书面形式，可采用_________(书信、传真、电报、当面送交等方式)传递。以上方式无法送达的，方可采取公告送达的方式。
2.各方通讯地址如下：_________。
3.一方变更通知或通讯地址，应自变更之日起_________日内，以书面形式通知对方；否则，由未通知方承担由此而引起的相应责任。
第十四条 争议的处理
1.本合同受_________国法律管辖并按其进行解释。
2.本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由有关部门调解；协商或调解不成的，按下列第_________种方式解决：
(1)提交_________仲裁委员会仲裁；
(2)依法向人民法院起诉。
第十五条 解释
本合同的理解与解释应依据合同目的和文本原义进行，本合同的标题仅是为了阅读方便而设，不应影响本合同的解释。
第十六条 补充与附件
本合同未尽事宜，依照有关法律、法规执行，法律、法规未作规定的，甲乙双方可以达成书面补充协议。本合同的附件和补充合同均为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等的法律效力。
第十七条 合同效力
本合同自双方或双方法定代表人或其授权代表人签字并加盖公章之日起生效。有效期为_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。本合同正本一式_________份，双方各执_________份，具有同等法律效力；合同副本_________份，送_________留存一份。
甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________
授权代表(签字)：_________ 授权代表(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
签订地点：_________ 签订地点：_________
甲方：
乙方：
甲方因 纠纷一案，请求乙方提供法律援助，经审查，甲方符合法律援助条件，乙方同意指派律师(法律工作者)为甲方提供法律援助，双方按照诚实信用原则，达成协议如下：
一、乙方接受甲方申请，委派_____ 律师事务所(法律服务所)__________律师(法律工作者)担任甲方的诉讼(非诉讼)代理人。
二、乙方律师(法律工作者)应依照法律、法规维护甲方的合法权益，如乙方委派的律师(法律工作者)因故中途不能执行职务时，乙方应另行委派律师(法律工作者)接替。
三、乙方律师(法律工作者)应当充分运用自己的专业知识和技能，尽心尽职地根据法律、法规的规定完成被委托事项，维护申请人的合法权益。
四、乙方律师(法律工作者)应当根据法律规定的时限、时效以及受理机关的要求，及时提交证据，按时出庭，及时办理受委托的事务。
五、乙方律师(法律工作者)对其获知的甲方秘密(个人隐私)负有保密责任。
六、乙方应对本项业务建立单独档案并保存管理。
七、乙方接受委托后如发现甲方有捏造或隐瞒事实、弄虚作假行为。有权撤销甲方的法律援助资格，终止法律援助代理并按规定追缴法律援助费用。
八、甲方应当真实、详尽地向律师(法律工作者)叙述案情事实，提供与本案有关的证据文件及其材料，并对证据材料的真实性、合法性负责。
九、甲方应当主动配合乙方律师(法律工作者)的工作，提出的要求应当明确、合理、合法。
十、根据甲方的经济状况，乙方决定提供的援助形式：
1、免收律师费;
2、减收律师费：乙方应支付人民币______________________元;
3、缓收律师费：判决生效后乙方应支付人民币______________________元。
十一、诉讼对方为非法律援助方的，甲方应将乙方办案人员所需差旅费、文印费、交通通讯费、调查取证费等办案必要开支列入诉讼请求。此项诉讼请求下获得的款项应归乙方所有。如须经人民法院强制执行的，甲方应申请人民法院将强制执行款项直接支付乙方。
十二、甲方委托乙方权限如下：
(一)一般_______________代理。
(二)代为承认、放弃、变更_______请求，进行和解，提起反诉或者上诉。
十三、本合同一式二份，由甲、乙双方各持一份。
十四、本协议自签订之日起生效，到本案__________________________终止。
甲方(盖章)：__________________乙方：_________________________
代表人(签字)：________________身份证号码：____________________
_________年________月_______日_________年________月_______日
合同编号：_______________
合同当事人
委托方：(以下简称“甲方”)
地址：
联络人：职称：
电话：分机：
传真：电邮：
受托方：(以下简称“乙方”)
地址：
联络人：职称：
电话：分机：
传真：电邮：
为了有效发挥各自的资源优势，根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，兹甲方委托乙方为其提供居间服务，促成甲方获得目标项目的最终合作权，甲乙双方就居间合作具体事宜，经充分友好协商一致，达成如下条款约定，以资共同遵守：
第1条委托事项
1.1乙方接受甲方委托，负责就项目，引荐甲方与目标项目之建设方/业主方进行直接洽谈，提供关于项目实施的重要信息，协调并促成甲方获得项目的最终合作权，且由甲方与建设方/业主方以合作模式签订项目合作合同；同时，为甲方实施项目的具体活动及合同履行的各项事宜提供必要的沟通、协调服务等。
1.2 “居间成功”是指乙方严格依本合同约定，有效完成甲方所要求的全部委托事项。若
出现下列情形之一，均视为居间不成功，委托事项未完成：
1.2.1甲方未能与建设方/业主方签订正式的项目合作合同；
1.2.2乙方仅提供项目的信息，或联络、协助等一般性服务；
1.2.3对甲方获得项目合作权，乙方未提供实质性帮助。
第2条乙方权责
2.1乙方承诺充分利用其掌握的自有资源，投入相当的人力、财产及人际关系成本，积极完成甲方委托事项，促成甲方获得项目合作权，并签署正式合同。包括但不限于：负责项目合作的关系对接、提供合作条件及商务信息、参与投标活动并促成甲方中标、协助甲方与建设方/业主方签订项目合作合同、配合甲方实施项目及履行合作合同、确保甲方收取项目款等。
2.2项目前期，乙方应认真分析研究相关的市场信息，及时将项目信息或建设方/业主方的项目要求提供甲方予，如项目情况、招标文件、实施内容、合同条件、质量要求、工程量清单总价及子目单价、供应材料等。甲方认为有必要对项目进行实地考察的，乙方有义务予以协助。
2.3乙方提供予甲方的与项目相关的各种文件资料、信息等，乙方保证完全满足如下要求：
2.3.1项目情况切实可行、资金到位，施工手续齐备，已能够正常实施。
2.3.2能对甲方取得项目合作权产生实质性影响且构成正式合作合同的重要组成部分；
2.3.3各种文件资料、信息等完整准确、真实可靠。若前述文件资料或信息出现任何不符合要求之情形时，甲方可迳行解除本合同，并对其因此所受之损失主张赔偿；且乙方无权取得居间报酬。
2.4在项目初步磋商洽谈、招投标活动、合作合同谈判签署过程中，乙方应尽居间人之最大审慎和诚信义务，积极协助甲方进行参与项目、信息沟通、关系对接、业务公关，全力配合提供相关文件信息，辅助具体的商务谈判，为甲方提供一切可能的支持，帮助甲方获得项目合作权并签署正式合作合同。
2.5项目实施过程中，乙方仍有义务提供包括但不限于以下情形的居间服务，以确保甲方能全面有效实施及顺利处理完结项目全部事宜：
2.5.1协调甲方与建设方/业主方在整个履约期间保持良好的合作关系；
2.5.2代表甲方在项目现场负责货物交接，调试、验收等甲方要求的工作并承担相关费用；
2.5.3协助甲方向建设方/业主方提供完整的项目技术方案，协助甲方参与项目技术方案论证，向甲方转达建设方/业主方提出的意见。
2.5.4积极协调建设单方/业主方依约履行其应负之义务，如项目验收、款项支付等。
2.6在提供居间服务咨询期间，乙方有义务及时向甲方通报与项目相关事项的最新进展，收集反馈信息，解释有关问题。
2.7乙方应勤勉尽责，全面履行甲方所委托之全部事项，不得有以下情形之一：
2.7.1以欺诈手段、与第三方恶意串通方式骗取甲方资料信息、其他不正当方式使甲方丧失项目合作权的；
2.7.2冒用甲方名义从事任何违法违规或损害甲方利益的；
2.7.3怠于提供居间服务或提供的资料信息失真、不完整的；
2.7.4使用行贿、内幕交易、不正当竞争等非法手段提供居间服务的；
2.7.5任何其他损害甲方权益或违法违规情形的。若有违反的，由此所产生的一切后果概由乙方承担，并赔偿甲方因此遭受的全部损失，乙方亦丧失居间报酬取得权。
2.8居间成功且乙方无任何违约情形，乙方可依本协议约定取得相应居间报酬，但相应的所得税及其他税费由乙方承担。
第3条甲方权责
3.1为取得项目合作权，甲方应按乙方及建设方/业主方要求，负责提供项目所必备的市场资料、技术资料、资质证书、营业执照及招标公告要求各种文件资料。
3.2若乙方申请并经甲方审查批准,甲方可派人协助参加为争取项目所举办的专题讲座，并同乙方一道拜访建设方/业主方或客户。
3.3 提供项目所涉及的`技术支持，包括提供项目技术方案，为乙方提供技术方案论证会。
3.4甲方负责开展项目合作的实质性活动，如参与完成项目投标文件的制作、领取和投递等工作，以及与建设方/业主方进行项目合作合同的前期磋商、协商谈判、正式签署等。
3.5若居间成功，则由甲方全面履行与建设方/业主方所签订的合作合同。甲方因履行此合同而产生的权利和义务，与乙方无关。
3.6居间成功后，甲方已收到建设方/业主方支付的相应项目款项，则甲方按本合同约定向乙方支付居间报酬。
第4条居间报酬
4.1甲乙双方一致同意，经乙方成功提供居间服务的项目，由甲方将与建设方/业主方所签订的合作合同提交予乙方备案，甲方按照以下给付标准向乙方支付居间报酬：。
4.2以乙方完全严格履行其应负之合同义务且无任何违约情形有权取得居间报酬为前提。本合同约定的付款条件成就，甲方按照以下方式向乙方支付居间报酬：。
4.3支付居间报酬前，乙方须依甲方要求先行提供合法税务发票予甲方请款，否则，甲方有权暂不支付相应的居间报酬，且不承担任何违约责任。
4.4甲方在扣除应由乙方承担的相应(个人为18.49%，企业为17%)税费后将剩余金额的居间报酬支付予乙方。乙方收款银行信息为：
户名：
开户银行：
账号：
第5条居间费用承担
5.1居间费用是指乙方为完成委托事项而实际支出的必要费用。除非甲方实现明确同意承
担该居间费用之部分或全部；否则，乙方无论是否完成本合同的全部委托事项，将由乙方自行承担居间过程中支出的一切费用。
第6条居间期限
6.1居间期限自本合同生效起至甲方与建设方/业主方签订的项目合作合同履行完毕或终
止之日止。超过前述期限仍需要提供居间服务的，双方应另行签订居间合同或以书面形式延长委托期限。
第7条合同终止
7.1本合同经双方签字盖章生效后，若至年月日，乙方仍未完成委托事项，即未促成甲方与建设方/业主方签订正式项目合作合同，则本合同即行终止。
7.2居间成功的，双方依约履行完毕各自应负之权利义务，本合同自动终止。
7.3合同执行过程中，经双方协商解除或遇有法定解除事项的，本合同亦终止。
第8条保密事项
8.1甲乙双方均应充分保守本合同所涉及的商业秘密，非经对方书面同意，不得使用，允许他人使用或泄露该商业秘密于任何第三人。
8.2乙方为完成甲方委托事项中获悉的与甲方有关的商业资料以及甲方提供的各种信息、成交机会、项目合同订立的情况等属于甲方之商业秘密；乙方应严守保密义务，不得利用其在居间服务过程中知悉的甲方商业秘密而做出任何不利甲方的行为。
8.3乙方违反保密义务的，应依居间报酬标准向甲方支付违约金，若违约金不足以补偿甲方因此遭受的全部损失，乙方仍应继续承担赔偿责任；同时甲方有权不支付居间报酬。
第9条转委托禁止
9.1乙方不得将本合同委托的事项进行转委托予任何第三人。
第10条其它约定
10.1合同履行过程中，因任何一方违约导致合同无法继续履行或合同目的不能实现的，另一方可通知对方办理终止协议，并由责任方承担违约责任并赔偿对方所受之全部损失。 10.2本合同的签署并不构成双方之间雇佣和被雇佣或代表和被代表的授权关系，乙方亦不得对外宣称与甲方存在相同或类似关系。双方为便于开展业务合作，相互间提供的名片、文件或针对具体项目出具的书面文件仅为实现本合同目的之用，不得滥用；否则，由违反方承担一切不利后果。
10.3本合同履行过程中发生的任何争议，双方应在不影响项目进度的前提下，采取协商解
决或提请有关部门调解。若不愿协商、调解或者经协商、调解无法解决的，双方同意将该等争议提请广州仲裁委员会东莞分会按照该仲裁委员会现行有效之仲裁规则仲裁，费用由乙方负担。
10.4本合同经双方签字盖章即生效，合同文本一式贰份，甲乙双方各执一份为凭，具有同等法律效力。
双方签署：
甲方(章)：乙方(章)：法定或授权代表(签章)：法定或授权代表(签章)：签署日期：年月日签署日期：年月日
随着人们对法律观念的日益增强，撰写合同成为了我们的必修课。要想更加理性的分析事件，就要进行合同的签订。您可以在以下资料中找到与您需要相关的资料“常年法律顾问合同”，我们希望这些资料能供你参考和使用助你在学习和工作上获得成果！
聘请人(甲方)：_________
地址：_________
邮编：_________
电话：_________
传真：_________
联系人：_________
电子邮件：_________
受聘执业机构(乙方)：浙江_________律师事务所
地址：_________
邮编：_________
电话：_________
传真：_________
联系人：_________
电子邮件：_________
甲、乙双方依据《中华人民共和国律师法》和其它相关法律、法规，就聘请常年法律顾问提供法律服务事项达成一致，于_________年_________月_________日订立本合同。
1、法律服务范围
甲方聘请乙方律师为常年法律顾问，在下列_________个方面为甲方提供经常性法律帮助：
(1)就甲方涉及的法律问题提供咨询意见或进行指导，草拟、审查法律文书，维护甲方的合法权益;
(2)应邀参与甲方的经营或其它重大事项的决策或谈判;
(3)协助甲方展开法律普及活动，帮助甲方建立内部法律事务机构;
(4)若甲方委托乙方代理参加诉讼、仲裁、调解活动以及其它民事代理或刑事辩护性质的活动时，应另行办理委托手续，乙方应优先接受委托，并按收费标准给予适当优惠。
2、承办律师及助理
(1)乙方接受甲方的聘请要求，指派_________律师、_________律师担任甲方的常年法律顾问(以下简称"律师")。
(2)甲方同意乙方及其所指派的律师在认为必要时可将部分法律服务工作交由乙方的其他律师及助理人员协助完成。
(3)本合同履行过程中，若律师因合理原因(包括但不限于正常调动、离职、时间冲突、回避、身体状况等)无法继续或暂时不能提供服务时，律师应及时告知甲方并由合同双方协商另行指派其他合适的律师接替;甲方不同意其他律师接替的，视为甲方解除合同，本合同终止履行。
3、聘请年限
(1)双方商定乙方为甲方提供常年法律顾问服务的期限为_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。
(2)合同期满后，若甲方不通知乙方终止，且实际支付1年的顾问费，则本合同自动延长(续聘)1年;其后每年类推。
4、常年法律顾问费
(1)每年为人民币_________元，本合同年限总额为人民币_________元。
甲方：_________
乙方：_________
鉴于：
A.甲方为依法注册的企业法人并依其法定经营范围从事经营活动；
B.乙方为经中华人民共和国司法部批准设立的律师事务所，具备向社会提供法律服务的资格和能力；
C.甲方的经营活动将会涉及各种法律问题；
甲方因业务发展和维护自身利益的需要，根据《_____》及相关法律、法规的规定，决定聘请乙方担任其常年法律顾问；乙方同意接受此聘任。为此，甲乙双方按照诚实信用原则，经协商一致，一致同意订立本合同，共同遵守。
1.乙方的服务范围
1.1乙方律师的服务内容为协助甲方处理日常法律事务，包括：
1.1.1以书面或口头解答法律咨询、依法提供建议或者出具律师意见书；
1.1.2协助草拟、制订、审查或者修改合同、章程等法律文书；
1.1.3应甲方要求，参与与甲方经营活动有关的谈判，就其中的法律问题提供建议或意见；
1.1.4受甲方委托，签署、送达或者接受法律文件；
1.1.5经甲方专项委托或授权代表或协助甲方，以诉讼或非诉讼的方式，处理甲方同其它中国公司、外国公司或外国政府组织以及个人之间的争议；以及甲方委托的其它法律事务。
1.1.6根据甲方经营的需要，对其有关事项的合法性进行审查，并为其出具法律意见书；
1.1.7应甲方要求，讲授法律实务知识，或视情况进行专门的法律培训；
1.1.8办理双方商定的其他法律事务。
1.2未经双方协商同意，乙方的服务范围不包括甲方控股、参股的子公司，异地分支机构和其它关联企业的法律事务。
1.3未经双方协商同意，乙方的服务范围不包括甲方涉及经济、民事、知识产权、劳动、行政、刑事等必须进入诉讼或者_____法律程序的专案代理事务，也不包括甲方涉及长期投资、融资、企业改制、重组、购并、破产、股票发行、上市等专项法律顾问事务。
2.乙方的义务
2.2乙方保证在履行其义务时以本行业公认的业务标准和勤勉尽责的职业道德为甲方提供优良、_____和及时的服务。
2.3乙方律师应当以其依据法律作出的判断，尽最大努力维护甲方利益。
2.4乙方律师应当在取得甲方提供的文件资料后，及时完成委托事项，并应甲方要求通报工作进程。
2.5乙方律师在涉及甲方的对抗性案件或者交易活动中，未经甲方同意，不得担任与甲方具有法律上利益冲突的另一方的法律顾问或者代理人。
2.6乙方律师对其获知的甲方商业秘密负有保密责任，非由法律规定或者甲方同意，不得向任何第三方披露。
2.7乙方对甲方业务应当单独建档，应当保存完整的工作记录，对涉及甲方的原始证据、法律文件和财物应当妥善保管。
2.8本合同任何一方未经合同另一方的书面同意不得将本合同项下的'权利和义务全部或部分转让给本合同以外的第三方。
2.9在征得甲方同意的前提下，乙方可为利于总体工作的完成聘用其他专业顾问。
3.甲方的义务
3.1甲方应当及时、全面、真实、客观地向乙方提供与法律事务有关的各种情况、文件、资料以及其他合理方便。
3.2甲方应当按时、足额向乙方支付的法律顾问费和相关费用
3.3甲方指定专人为常年法律顾问的联系人，负责转达甲方的指示和要求，提供文件和资料等，甲方更换联系人应当通知常年法律顾问。
3.4甲方有责任对委托事项作出_____的判断、决策，甲方根据乙方律师提供的法律意见、建议、方案所作出的决定而导致损失，非因乙方律师错误运用法律等失职行为造成的，由甲方自行承担。
4._____
4.1作为乙方提供本合同所规定之专业服务的报酬，甲方应向乙方支付律师服务费。该费用应按以下方式支付：
4.1.1甲方应向乙方支付律师顾问费人民币_________元，作为第一条第一款（1）、（2）项规定的服务（乙方向甲方提供法律服务的时间不超过小时）的报酬。
4.1.2自本合同生效之日起30日内，甲方应将该费用汇入乙方指定帐户。
4.2此外，乙方依本合同第一条进行甲方委托的诉讼、_____、参加项目谈判、翻译法律文件，另行_____。_____标准可按案件标的的一定比例（如代理诉讼或_____）或按工作量及工作小时（如翻译、起草合同、参加谈判）计价，或按双方协商议定的其它标准及办法计收（如无另行商定，按附件_____标准的80％计_____用）。
5.工作费用
5.1乙方律师办理甲方委托事项所发生的下列工作费用，应由甲方承担：
5.1.1相关行政、司法、鉴定、公证等部门收取的费用；
5.1.2_________市外发生的差旅费、食宿费、交通费；翻译费，复印费；长途通讯费等；
5.1.3征得甲方同意后支出的其它费用。
5.2乙方律师应当本着节俭的原则合理使用工作费用。
6.变更及终止
6.2对本合同的任何修改或补充均须以书面形式进行，并经双方授权代表签字或盖章后生效，任何修改或补充在签字或盖章生效后即为本合同不可分割的组成部分。
6.4甲乙双方经协商一致并以书面形式确认，可以解除本合同。
6.5乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同：
6.5.1未经甲方同意，擅自更换作为甲方常年法律顾问的律师的；
6.5.2因乙方律师工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失的；
6.5.3违反第2.条所列规定义务之一的。
6.6甲方有下列情形之一的，乙方有权解除合同：
6.6.1甲方的委托事项违反法律或者违反律师执业规范的；
6.6.2甲方有捏造事实、伪造证据或者隐瞒重要情节等情形，致使乙方律师不能提供有效的法律服务的；
6.6.3甲方逾期30日仍不向乙方支付法律顾问费或者工作费用。
7.违约责任
7.1乙方无正当理由不提供第1.条规定的法律服务或者严重违反第2.条规定的义务，甲方有权要求乙方退还部分或者全部已付的法律顾问费。
7.2乙方律师因工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失，或者严重违反第2.条规定的义务之一的，乙方应向甲方承担相应的赔偿责任。
7.3甲方无正当理由延期支付或者拒绝支付法律顾问费或者工作费用，或者无故终止合同，乙方有权要求甲方支付未付的法律顾问费、未报销的工作费用以及延期支付的利息。
8.争议的解决
8.1本合同适用中华人民共和国《_____》、《律师法》、《民事诉讼法》、《_____》等法律。
8.2甲乙双方如果发生争议，应当友好协商解决。如在争议发生之日起60日内双方未能达成一致解决方案，任何一方均有权将争议提交______________委员会，按照提交_____该会现行有效的_____规则进行_____，_____裁决是终局的，对甲乙双方均有约束力。
9.补偿
9.1如果由于乙方不能控制的原因致使甲方委托的事项无法完成，则甲方对乙方的损失以合理的补偿，补偿额及办法由双方商定。
9.2如果由于乙方的过错，造成甲方损失的，则乙方应对甲方的损失予以合理补偿，补偿数额及办法由双方商定。
10.有效期
10.1本合同自双方授权代表签字或盖章之日起生效。
10.2本合同有效期为_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。协议期满后是否续签，可于本合同到期前一个月由双方协商并书面确认。
11.通知和送达
11.1甲乙双方因履行本合同面相互发出或者提供的所有通知、文件、资料，均以扉页所列明的地址、传真送达，一方如果迁址或者变更电话，应当书面通知对方。
11.2通过传真方式的，在发出传真时视为送达；以邮寄方式的，挂号寄出或者投邮当日视为送达。
11.3联系地址：甲方：_________；乙方：_________。
12.文本
本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等效力。
甲方（盖章）：_________?乙方（盖章）：_________
_________年____月____日?_________年____月____日
合同编号：_______________
甲方：__________________
法定住址：______________
法定代表人：____________
职务：__________________
委托代理人：____________
身份证号码：____________
通讯地址：______________
邮政编码：______________
联系人：________________
电话：__________________
电挂：__________________
传真：__________________
帐号：__________________
电子信箱：______________
乙方：__________________
法定住址：______________
法定代表人：____________
职务：__________________
通讯地址：______________
邮政编码：______________
联系人：________________
电话：__________________
电挂：__________________
传真：__________________
帐号：__________________
电子信箱：______________
鉴于：
1.甲为依法注册的企业法人并依其法定经营范围从事经营活动;
2.乙为经中华人民共和国司法部批准设立的律师事务所，具备向社会提供法律服务的资格和能力;
由于甲方的经营活动会涉及各种法律问题，因此甲方为维护自身利益的需要，决定聘请乙方的律师作为常年法律顾问，协助甲方处理日常法律事务，乙方表示同意;甲乙双方根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国律师法》的有关规定，本着自愿、平等、互惠互利、诚实信用的原则，经充分友好协商，订立如下合同条款，以资共同恪守履行：
第一条法律顾问的工作范围
乙方律师的服务内容为协助甲方处理日常法律事务，具体包括：
1.以书面或口头解答法律咨询、依法提供建议或者出具律师意见书;
2.起草、审议、修改甲方在经营、管理及对外联系活动中的合同、协议、章程等有关法律事务文书和规章制度;
3.甲方经营管理方面的重大决策提供意见，或者应甲方的要求，从法律上对其决策事项进行论证，提供依据;
4.甲方的要求，参与磋商、谈判，提供咨询服务，审核或准备谈判所需要的各类法律文件;
5.受甲方委托，签署、送达或者接受法律文件;
6.应甲方要求，就甲方已经面临、或者可能发生的纠纷，进行法律论证，提出解决方案，出具律师函，发表律师意见，或者参与非诉讼谈判、协调、调解;
根据《中华人民共和国民法典》的规定，_____________(简称甲方)为依法维护本单位的合法权益，特聘请_____________律师事务所(简称乙方)担任常年法律顾问。乙方接受聘请。经双方协商，订立下列各条款，共同遵照履行。
一、乙方为甲方提供如下法律帮助：
1、为甲方业务上的'法律问题提供咨询;
2、经甲方授权参加签订或审查甲方与他方所协商的经济合同;
3、为甲方审查(含日、英、德、俄、法文)或草拟中文法律业务文书;
4、通过上述业务活动，进行社会主义法制宣传。
二、乙方所派律师只为甲方法人提供法律帮助，无义务为甲方的职工提供法律帮助。
三、乙方律师办公，平时有事可随时联系。
四、甲方应给乙方指派的律师提供参加甲方召开的有关业务会议的机会，为乙方律师执行职务提供方便。
五、甲方指应定专人承担本单位具体的法律事务性工作并与乙方律师经常联系。
六、每年由甲方向乙方付给法律顾问酬金_______元，自合同生效之日起在______日内一次付清。
七、乙方律师为甲方担任代理人进行诉讼或非诉讼事件活动，按_______市物价局、财政局重价非发文件规定的收费国法另行收费。
八、乙方律师为履行本合同的义务所需的法律顾问交通费应由甲方负担。其金额为_____元。
九、本合同有效期为____年。从____年____月____日起生效。
十、如合同的一方违反合同约定，对方有权解除合同，但应提前______个月通知对方。
十一、合同文书一式贰份，双方各执一份，甲方壹份，乙方壹份。
甲方(签章)：__________
________年_____月____日
乙方(签章)：_________
________年_____月____日
乙方律师每个合同年度为甲方工作 个小时。甲方委托事务不足小时数的，视为乙方律师完成了工作量；甲方委托事务超过小时数的，超出部分减按每小时 元人民币计费。
乙方法律顾问费为年 元人民币。自本合同生效后 日内甲方向乙方支付 元人民币； 年 月 日之前再支付 元人民币。
甲方就第一条第三款所列的专案代理事务或者专项顾问事务如果委托乙方办理，应向乙方另行支付代理费，由双方另订委托代理合同，乙方应优惠收费。
本合同到期终止后或者提前解除的，应当由双方书面确认并结清有关费用。
乙方律师办理甲方委托事项所发生的下列工作费用，应由甲方承担：
1、相关行政、司法、鉴定、公证等部门收取的费用；
2、北京市外发生的差旅费、食宿费，翻译费，复印费，长途通讯费等；
3、征得甲方同意后支出的其它费用。
乙方律师应当本着节俭的原则合理使用工作费用。
甲乙双方经协商同意，可以变更或者解除本合同。
乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同：
1、未经甲方同意，擅自更换作为甲方常年法律顾问的律师的；
2、因乙方律师工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失的.；
3、违反第二条第5-8项规定的义务之一的。
甲方有下列情形之一的，乙方有权解除合同：
1、甲方的委托事项违反法律或者违反律师执业规范的；
2、甲方有捏造事实、伪造证据或者隐瞒重要情节等情形，()致使乙方律师不能提供有效的法律服务的；
3、甲方逾期 日仍不向乙方支付法律顾问费或者工作费用的。
乙方无正当理由不提供第一条规定的法律服务或者违反第二条规定的义务，甲方有权要求乙方退还部分或者全部已付的法律顾问费。
乙方律师因工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失，或者违反第二条第5-8项规定的义务之一的，乙方应当通过所其投保的执业保险向甲方承担赔偿责任。
甲方无正当理由不支付法律顾问费或者工作费用，或者无故终止合同，乙方有权要求甲方支付未付的法律顾问费、未报销的工作费用以及延期支付的利息。
本合同适用中华人民共和国《合同法》、《律师法》、《民事诉讼法》《仲裁法》等法律。
甲乙双方如果发生争议，应当友好协商解决。如协商不成，任何一方均有权将争议提交北京市仲裁委员会/中国国际经济贸易仲裁委员会，按照提交仲裁时该会现行有效的仲裁规则进行仲裁，仲裁裁决是终局的，对甲乙双方均有约束力。
甲乙双方如果发生争议，应当友好协商解决。如协商不成，任何一方均有权向北京市 人民法院起诉。
本合同正本一式两份，甲乙双方各执一份，由甲乙双方代表签字/并加盖公章，自 年 月 日之日起生效。
本合同的期限为 年。
合同期满前 日内，由甲乙双方协商决定是否续签合同期满后，甲方交办的法律顾问工作延续进行的，甲方应当按第四条第一款规定的小时费标准按实际延续时间向乙方支付法律顾问费。
甲乙双方因履行本合同而相互发出或者提供的所有通知、文件、资料，均以扉页所列明的地址、传真送达，一方如果迁址或者变更电话，应当书面通知对方。
通过传真方式的，在发出传真时视为送达；以邮寄方式的，挂号寄出或者投邮当日视为送达。
甲方：_______________
乙方：_______________
甲方因工作需要，特聘请乙方担任常年法律顾问，经双方协商一致，签订本合同。
一、甲方聘请乙方担任常年法律顾问，乙方为甲方提供本合同约定的法律服务。
二、本合同的有效期自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日止，共_____年，期满如需续聘，另行协议。
三、乙方为甲方办理下列法律事务
（一）、日常法律服务，包括；
1、对甲方单位有关业务上涉及的法律问题提供法律咨询。
2、对甲方单位草拟的法律文书进行审查，帮助顾问单位制定、修改内部的规章制度。
3、为甲方单位草拟和修改经济合同，提供参考意见。
4、为甲方单位草拟和修改劳动合同，帮助调整劳资关系。
5、为甲方单位生产经营和管理中的决策事项进行法律上的可行性分析。
6、为甲方单位的商标权、专利权、著作权、商业秘密和专有经营权的保护提供法律建议，并协助甲方单位制定保密制度和保密协议。
7、根据甲方单位的需要，列席重大会议，现场提供法律咨询。
8、根据甲方单位的需要，以法律顾问的名义对外签发律师函。
9、根据甲方单位的需要，对员工进行法律培训。
10、根据甲方单位的需要，提前介入公司各项投资活动，并提供有关的法律服务。
11、根据甲方单位提供的财务资料，对公司债权进行分析，对不良资产提出相应的处理方案。
12、参与甲方单位的重大经济谈判，并提供法律意见。
13、不定期向甲方单位介绍宣传国家和地方新颁布的有关法律法规。
14、应甲方单位的要求协助设立法律室，并对其日常工作进行指导。
（二）非诉讼法律服务，包括：
1、为甲方单位的诉讼案件起诉、进行分析和判断，避免不必要的浪费。
2、为甲方单位进行有关的企业咨询调查，并出具调查报告。
3、为甲方单位的法律行为和法律事实出具律师见证书。
4、为甲方单位的企业设立、股权转让、增资减资、招标投标、合并分立、清算注销、资产重组、改制上市等全面提供法律服务。
5、办理甲方单位委托的其他非诉讼法律事务。
（三）诉讼法律事务，包括：
1、接受甲方单位委托，代理甲方单位进行民事、经济纠纷的调解、和解。
2、接受甲方单位委托，代理甲方单位进行民事、刑事、经济和行政案件的诉讼。
3、接受甲方单位委托，代理加分那个单位进行经济、劳动和涉外案件的仲裁。
四、乙方担任甲方常年法律顾问期间，还承担以下特定的义务
1、及时承办甲方委托办理的有关法律事务，并认真履行职责；
2、坚持以事实为根据、以法律为准绳的原则，发现甲方及其工作人员有不符合法律的地方时，应当严格依法办事，避免给甲方造成损失。
3、根据本合同规定和甲方的授权委托进行工作，不得超越代理权限。
4、不得从事有损于甲方合法权益的活动，不得在民事、经济、行政诉讼或仲裁活动中担任甲方对立乙方当事人的代理人。
5、在同时受聘担任甲方和另一公司法律顾问期间，遇到两公司之间发生争议时，应当进行调解，但不得代理对方参加诉讼或仲裁。
6、对在工作中接触、了解到的有关甲方的生产、经营、管理和其他经济活动中的商业秘密，负有保守秘密的义务。
五、甲方应为乙方提供如下工作条件
（一）乙方可以查阅与承办事务有关的文件和资料并留有必要的复印件，甲方积极协助。
（二）了解甲方在生产、经营、管理活动中的有关情况。
（三）列席甲方在生产、经营、管理和对外事务的有关会议。
（四）为乙方提供必须的办公、交通及其它工作条件和便利。
（五）乙方因公外出，差旅费由甲方承担，出差补助按公司差旅补助标准执行。
（六）按时支付基本工资，其他奖励及费用也按时结算支付。
六、乙方工作时间
乙方工作时间采取不定时工作时间，对于合同约定的服务内容应合理安排时间，及时办理解决。遇有紧急事项，保证随叫随到，急事急办，不得延误。如因出差等原因无法到达外，也应安排其他律师到场或作出合理工作安排。
七、甲方支付乙方法律服务费用
为调动乙方的积极性，执行下列标准：
1、甲方每月支付给乙方基本工资 元。
2、乙方在公司重大事项商谈、解决过程中，甲方视乙方工作情况给予一定的奖励，一般事项及乙方付出较少的不奖励。所涉事项50万至100万元的部分，按3%奖励，100万以上的部分按2%奖励。
3、乙方在代理公司进行民事、经济纠纷调解、谈判工作中，甲方视乙方的工作情况给予一定的奖励，一般事项及乙方付出较少的不奖励。所涉事项1至10万的部分，按3%奖励，10万元以上的部分按2%奖励。
4、乙方在代理甲方作为被告的诉讼中，甲方按诉讼标的额给予乙方法律服务费，所涉事项1至10万的部分，按3%支付，10万元以上的部分按2%支付。
4、乙方在代理甲方作为原告提起诉讼的，甲方按法院执行或和解回款金额的一定比例给予乙方法律服务费，未执行回款的`不付费。1至10万元的部分按10%支付，10万以上的部分按5%支付。
5、乙方因严重不负责任或重大失误给甲方造成损失的，乙方除返还相应费用外，还应在支付费用的范围内给予一定的罚款。
八、合同解除
1、甲、乙双方经协商一致或一方在有正当理由的情况下可解除本合同。
2、一方违约致使本合同无法履行。
3、合同到期或解除后，乙方应归还甲方有关资料，并将未办结事项移交甲方，未移交前应尽到保护义务，因此支出的费用由甲方承担。
八、合同未尽事宜，双方协商解决。
九、本合同一式_____份，甲方执两份，乙方执_____份，自双方签字盖章后生效。
甲方签字：_______________乙方签字：_______________
时间：____________________时间：____________________
本文是针对“7的乘法口诀课件”的相关内容整理，励志的句子的编辑希望能对您有所帮助。学生们在课堂上的学习效果，很大程度上取决于老师准备的教案。因此，老师们需要认真制定教案，确保学生们在课堂上能够有一个生动有趣的学习体验。同时，教案也是实现教育现代化的必要手段之一。如果您还没有为学生准备好教案，那就要赶紧抓紧时间准备了。总之，本文内容仅供您的参考，希望能对您有所启发。
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第51页
设计理念：
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。
1、引导编写“三五十五”这句口诀。
2、自主编写一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。这四句口诀。
3、根据口诀找规律记忆。
4、课堂练习。
5、 总结全课。
根据教学思路制定了如下教学过程。
教学目标：
1、理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。
3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、
教学重点：
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
教学难点：
亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。
教学设想
新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
激情导课：
导入课题：同学们，我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷，方便地解决了许多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧?5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习，你们愿意吗?好这节课我们就来学习《5的乘法口诀》
明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀
预期效果：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，相信大家一定能学好这节课，有信心吗?(有)[设计意图]学生通过自己的动手操作，为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
明主导学：
一、探究5的乘法口诀
(一)、编“三五十五”这句口诀
接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的?
自主学习：
同桌编口诀，教师巡视编的情况。
展示交流：
师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧!
组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?)
组2：我们组是看图编的口诀，3个5就是15.所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪
组3：我们组列的算式是3×5=15，或5×3=15
师：他和算式又有什么关系?你发现了么?
组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。
师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗?
生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。
组5: OOO OOO OOO OOO OOO或
OOOOO OOOOO OOOOO
[设计意图]通过让学生画图了解学生对三五十五这句口诀的理解与掌握情况。
师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点?
组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。
师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现?
组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?[设计意图]学生经历亲自编三五十五口诀的过程，通过教师的引导，学生对三五十五理解的非常透彻，基本知道口诀的含义与来源。
师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么
(二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢?
1、看一看，数一数，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发现。
国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式
自主学习：
学生编口诀，教师巡视
展示交流：
现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习，，
组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答，教师板书。
组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是4×5=20或5×4=20编的口诀是，四五二十。
师：又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图：关注每位同学对口诀的理解情况)
组3：五五二十五呢?，(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同，交换位置积不编)
组4：汇报一五得五，
师：一五是什么意思，得呢?五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字?
组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十
教师小结：刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确，而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。[设计意图]放手让学生自己编出其余的四句口诀，培养了学生的合作交流意识，以及运用方法解决问题的能力。同时加深了学生对口诀来源的理解。
(三)、寻找规律，记口诀
读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。
自主学习：小组交流，教师巡视。
展示交流：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序，
师：对啊，这样很有顺序，记起来方便。容易多了。
组2：口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。
组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：如果老师忘记了三五十五，你有什么好办法帮助老师记住呢?
组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。
组5：一句口诀可以写两个乘法算式。[设计意图]通过学生自己发现，小组交流，培养了学生的观察能力，语言表达能力及与同伴合作的能力。
(四)、记口诀
1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。
教师和学生一起拍手齐读口诀
2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动
3、开火车：
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。)接下来，和老师对口诀?，一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀，教师出前半句，或以填空的形式让学生对、例如三( )十五等，老师为你们的出色表现而感动。
三、课堂练习
1、数学医生
一五(五)三五( 15 )五五(二五)
四五( 2十)二五(十)
一五( )三五( )五五( )
四五( )二五( )
师：学习口诀有什么用呢，你知道吗?
生1：可以解决生活中的实际问题。
生2;在解决问题是用口诀能马上算出得数)
2、用口诀
下面我们感受一下口诀给我们带来的好处，好不好?出示萝卜兔，冬天到了，兔爷爷给小兔准备了过冬的食物萝卜，仔细观察，一共有几个萝卜，谁能很快列算式计算
任务三：用口诀(做一做)
师：利用口诀的确能使我们的计算简便。
检测导结，你对今天自己的表现满意吗?赶快拿出检测题测测吧(同桌交换，集体讲评)
全课总结：
本节课你收获了什么?1、知识上。2、方法上。在以后的学习中还想学什么?(还想学6,7，……的乘法口诀，那好，回去试着用今天学习的方法编6的乘法口诀)
板书设计
5的乘法口诀
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
一、教学内容：
2、3的乘法口诀，例
1、例2相应的“做一做”，练习三第1—3题。
二、教学目标：
1、让学生在观看PPT的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；
2、初步熟记
2、3的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；
3、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。
三、教学重点： 理解乘法口诀的含义，熟记
2、3的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。
四、教学难点：
乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
五、教具：
PPT、三角形图片
六、教学过程
（一）复习铺垫
1、写出乘法算式，再读出来。
4个2相加（）5个4相加（）2个7相加（）3个4相加（）
2、填空。（让学生读题目填空）。
9×3表示（）个（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）
（二）探索新知
1、导语；求几个相同加数的和，我们是通过加法求出和得到的，也可以用乘法口诀就能很快地算出来。今天，我们就来学习2—3的乘法口诀。（板书课题）
2、学习2的乘法口诀。
（1）直观演示，师生摆苹果，教师在PPT摆一盘二个苹果，学生也照样子在桌上摆，边摆边讨论边板书。
（2）问：摆了几个苹果？根据回答板书“2”。摆了几个2个？板书“1个2”。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书：“2×1=2”。那“2×1=2”表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书“一二得二”。
（3）接着再摆二个苹果，让学习列加法算式“2+2=4”，再引导学生写乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引导学生思考“2×2”表示2个2相加，“2×2”得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以“2×2=4”，可以用一句口诀表示，引导学生总结出口诀“二二得四”并板书。
（4）引导学生明白口诀“二二得四”表示2个2得4。
3、学习3的乘法口诀。
（1）师生操作：用一束气球摆一摆。讨论一束气球有几个？“3个”。是几个3？（1个3），怎样用乘法算式表示？“3×1”，等于几呢？“3×1=3”，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”。
（2）再采用同样的方法得出： 2个3 3+3=6 3×2=6二三得六3个3 3+3+3=9 3×3=9三三得九
（3）引导学生总结：学习
2、3的乘法口诀的方法。
4、学习1的乘法口诀。
引导学生由1个2是2，1个3是3，得出1个1是1，口诀“一一得一”。
（三）巩固练习
1、第11页“做一做”1、2题。
2、我会背。
（四）小结
这节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），要想乘法算得又对又快，必须熟记乘法口诀。
（五）作业：
练习三第2、3题。
七、板书设计：
2、3的乘法口诀
1个1 1 1 ×1=1一一得一1个2 2 2×1=2一二得二2个2 2+2=4 2×2=4二二得四1个3 3 3×1=3一三得三2个3 3+3=6 3×2=6二三得六3个3 3+3+3=9 3×3=9三三得九
教学内容
义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》
设计理念
1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；
2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡；
3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；
第一课时
教学目标
1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；
2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；
3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；
学习重难点 编口诀、记口诀
学习准备 教学课件 小棒
一、激发兴趣 引入新课
A、通过演示得出1×5=5 ，5×1=5 （见课件）
1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；
2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？ （板书：1×5 ，5×1）
3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1个5是5）
4 、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=5 5×1=5）
5 、为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）。
B、通过观察得出2×5=10 ，5×2=10
1、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？ 用加法算式表示是5+5；
2、谁能写出乘法算式？
3、根据学生回答，教师板书： 2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意思？（2个5相加是10）
5、2个5相加可以简单地说成："二五"，得数是10，直接说成"一十"，编成口诀就是"二五一十" （2×5=10 二五一十 5×2 ）
C、通过继续观察得出3×5=15 5×3=15
1、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）
2、能把它改写成乘法算式吗？（3×5 5×3）
3、 3×5 5×3表示什么意思？
4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀；
5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；
（3×5=15 三五十五 5×3=15 ）
二、熟记5的乘法口诀 （见课件）
5 1×5=5 一五得五
5+5 2×5=10 二五一十
5+5+5 3×5=15 三五十五
5+5+5+5 4×5=20 四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五
1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？
2、请你用自己喜欢的方式记口诀。
3、对口令。
4、如果你忘记四五多少了，怎么办？
5、生活中哪里用到过乘法口诀？
三、应用5的乘法口诀 （见课件）
1、 "拍拍手" ：由"一五得五"开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。
2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。
3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。
5、送信游戏。
四、课堂小结
1、这节课你有什么新的收获？
2、你还有什么想说的吗？
【教学内容】教材第80页
【教材分析】
“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
【学情分析】
学生已经学习了1～8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。
【教学目标】
1．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。
【教学重难点】
重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀。
【教学准备】
课件
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓ ↓
探究新知→掌握9的乘法口诀，并会用口诀计算
↓ ↓
巩固应用→运用所学知识解决问题
↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
1．师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想和你们一起进行一场比赛，可以吗？
课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)
(1)教师说算式，学生根据算式说口诀。
(2)一个学生说算式，其他学生或教师根据算式说口诀。
(3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。
2．师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。
课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)
要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。
教师引导：通过观看比赛，你们看到了什么？得到了什么？
学生可能说出：龙舟赛是我国的传统比赛项目；很多地方都举行这样的比赛；在比赛中要团结，要动作一致等。
【探究新知】
学习例4。
1．师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能获得哪些数学信息呢？
先让学生独立思考，再与小组同学交流，然后全班交流，学生自由地说一说。课件记录主要信息。
(1)有9条龙舟参加比赛；
(2)每条龙舟上有9个人；
(3)能够算出一共有多少人参加龙舟比赛。
2．师：从这些信息中你们能看出我们今天是学习几的乘法口诀吗？
让学生猜一猜、说一说后，教师板书课题：9的乘法口诀。
提问：9的乘法口诀有几句？应该从哪一句开始，到哪一句结束？
3．教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书)
根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。
课件出示教材第80页图和口诀。
当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。
让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。
4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。
提问：9的乘法口诀有什么规律？
让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。
5．熟记口诀。
(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。
(2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？
让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。
(3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。
教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。
【巩固应用】
1．说口诀和得数。
教师用卡片出示有关9的乘法算式，指名说使用的口诀和得数。
2．“数字盘求积”游戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的乘法口诀进行口算的基本练习，只是呈现方式比较活泼，可以按顺序计算，也可以任选一组让学生说得数)
【课堂小结】
这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？
【板书设计】
9的乘法口诀
1×9＝9 一九得九 9×1＝9
2×9＝18二九十八9×2＝18
3×9＝27三九二十七9×3＝27
4×9＝36四九三十六9×4＝36
5×9＝45五九四十五9×5＝45
6×9＝54六九五十四9×6＝54
7×9＝63七九六十三9×7＝63
8×9＝72八九七十二9×8＝72
9×9＝81九九八十一
教学目标
1、我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3、使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。
教具：课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、 读一读，并说一说各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1、画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）
三、 自主探索
1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2。谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
4、游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、 巩固深化
1、补充口诀。（出示课件）
2、完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？
3．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4、比较大小
5、完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6、送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。
五、 全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？
教学目标：
1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。
3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用
教学重、难点：
一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。
（课件出示：课间活动插图）
今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。（板书课题：课间活动）
二、出示学习目标：
1、能熟练运用口诀进行计算。
2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
三、动手操作、探究新知
活动一：说一说，图中有哪些数学信息？
活动预设：
操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；
树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；
操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；
有两组男生拔河比赛，每组5人；
……
师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？
1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）
2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。
（小组讨论 全班交流）
活动二：说一说 算一算（出示：插图）
1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。
师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）
2、列示计算。
左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）
右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）
活动三：一共有多少盆花？
师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）
自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？
自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？
1、学生自学
2、汇报交流
学生可能会说：
方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆
方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）
四、拓展延伸
1、想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？
2、在课间找一找，有没有能够用乘法解决的问题。
学习目标：
1、经历用9的乘法口诀求商的过程。
2、掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。
教学重点：经历用9的乘法口诀求商的过程
教学难点：熟练地应用乘法口诀求商
教法：观察法、举例法、实践法
学法：探究法、合作交流、练习
课前准备：情境图，正方形、圆形卡片、小棒
教学过程：
一、揭示课题（8分）
1、出示教材第37页主题图。
谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起
来看一看。
2、板书课题：用9的乘法口诀求商。
二、揭示目标（1分）
这节课我们的学习任务是：学会用9的乘法口诀来求商。
三、自学指导（10分）
教学例2
(1)出示主题图的第三个画面图。要求学生认真观察。
(2)出示问题：“有27个小彩球，每9个摆一行，可以摆几行呢？
问：怎样列式?
27÷9=
怎样计算?
(3)分组讨论27÷9=的计算方法。
教师可提示学生回忆在上节课学习的用7、8的乘法口诀示商的方法，引导学生探讨用乘法口诀：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、质疑探究（5分）
1、出示问题：“要是每行摆3个呢?”
列式：27÷3=，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。
2、小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。
五、当堂训练（16分）
（a）强化训练
完成教材第39页下方的“做一做”。
(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
师：它们各是用的哪句口诀?
（2）过河游戏
开火车完成练习。
（b）堂清作业
完成课本第40页练习八第5、6、7题。
板书设计：
用9的乘法口诀求商
有27个小彩球，每9个摆一行，可以摆几行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
教学内容：
教科书第19页例2及相关内容
教学目标：
1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、
教学过程
一、复习导入
教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识
1．教学例2
师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）
预测学生可能回答：
生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？
师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？
生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）
师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）
教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？
生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)
教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？
生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？
教师：如何列式?用哪句口诀？
生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）
2、体会乘法、除法之间的联系
师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）
生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式
生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。
师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？
三、练习巩固
1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）
2、 课本第21页第5题。
四、课堂小结：
同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）
五、板书设计:
用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口诀：四六二十四
除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。
一、设计思想
1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程，注重学习结果，更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂，学生活动成为重要的课程资源，以情景串带动问题串，问题串寓情景串之中，这一设计思想符合中低年级学生的认知规律，适合新课标的基本理念：数学来源于生活中。数学是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。
二、教材分析
1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。
2、本课主要教学内容为课本第84页。通过学习，使学生掌握9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀解决实际问题。
3、《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到8口诀方法的延用。学生又在小组内合作交流，创造出新的推导方法。形成了开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
三、学情分析
1、本课的内容是在2~8乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2~8乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。
2、为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写出乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当分数。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。
3、在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。
四、教学目标
1、知识与技能目标：：
（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；
（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。
2、过程与方法目标：
（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；
（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；
（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、情感、态度和价值观目标：
（1）让学生参予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性；
（2）将9的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。
五、重点难点
重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
六、教学过程
（一）情景引入：
师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？
一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？
师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。
（二）自主探究
1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？
27，袋鼠跳了几格？是几个9……
师：写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和……学生齐回答。
2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。
（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）
师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）
（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”
（3）全班读口诀，读两遍。
3、探索9的口诀的规律
小组里交流自己发现的规律，充分的交流，指名汇报，教师小结规律。
4、记忆口诀：
谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：
①双手手心朝上，平放在桌子上；
②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；
③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。
④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
5、背诵口诀
齐背，小组背，男女生背，指名背，各种形式背诵比赛
（三）课堂检测
1、大转盘，抢答，巩固9的口诀
2、补充口诀
3、运用口诀解决问题
（四）多向吸取
九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。提出问题并解决
（五）拓展思路
写出积是18和36的乘法算式，比比谁写得多？
（六）鉴赏评价
1、本节课你收获了什么？
2、你最欣赏谁的表现？为什么？
【板书设计】
9的乘法口诀
9×1＝9一九得九
9×2＝18二九十八
9×3＝27三九二十七
9×4＝36四九三十六
9×5＝45五九四十五
9×6＝54六九五十四
9×7＝63七九六十三
9×8＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
教学目标：
知识与技能目标：
(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：
(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：
体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：
了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：
熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图
教学过程：
一、复习铺垫
1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?
2、出示小黑板：
把下面的算式改写成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”
二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?
板书：1个5 1×5=5 5×1=5
如果编口诀就是“一五得五”
两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?
(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2)小组交流。
(3)汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15三五十五
4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十
5个5 5×5=25五五二十五
3、记口诀。
(1)齐读口诀。
(2)找规律记口诀。
(3)对口令记口诀，打乱顺序记。
(4)读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。
三、拓展应用。
1、我能行(练习十第3题)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定会(一句口诀说两个算式)
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、(练习十第4题)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口诀( )口诀( )
5×3=( ) 5×4=( )
口诀( )口诀( )
5、课本第51页的“做一做’.
6、做练习十第8题。
7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟,走3大格……能用上5的乘法口诀吗?
四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。
教学反思：人教版实验教材在乘法口诀教学这一部分改为先教学5的乘法口诀，再讲授2—4的乘法口诀。其实，有的孩子已经会背一些甚至是所有的乘法口决。那么，我们在教学中也要遵循学生已有的知识规律，充分利用学生的生活经验和知识基础，借助学生感兴趣的素材，引导他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含义和结构，为进一步学习2、3、4和6的口诀打下基础。在教学中，我从学生的小手导入，在黑板上把小手画出来。
问：一共有多少个手指?
给学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中，体会数学知识的形成。乘法口诀教学的基本模型就是：编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀。本课作为口诀教学的第一节课，重心要放在编制口诀，理解口诀的含义以及口诀的结构上。在学生编出了5的第一句乘法口诀后，我就让学生观察、思考：我们知道一个五就是五，那么二五一十是什么意思?学生不难说出二五一十就是二个五相加就得十，把乘法的意义也联系起来了。学生通过讨论也可以得出：口诀的前面2个字表示乘法算式中的因数，后面就表示积。这样让学生经历知识的形成过程，更好的理解数学知识的意义，掌握双基，发展应用数学的意识和能力，增强学好数学的愿望和信心。
检测分析:
1、除xx外，其他学生口诀记忆都很好，只是在写得时候容易写成数学上的数字。
2、几个同学乘法算式和口诀易混淆。
3、填大于号，小于号等号一题中5*5 ( )5 +5出错稍多。原因是计算是把乘法当作加法计算。
教学内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。
教具、学具准备：
教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀
1.回忆所学乘法口诀。
提问：请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？
让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。关于1的乘法口诀有1句，关于2的乘法口诀有2句也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③（利用凑整的思想进行简算。）
④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2.整理所学乘法口诀。
提问：怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片）按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
3.展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。
（1）先出示一一得一。
（2）接着出示一二得二二二得四，整齐的排在一一得一的下面。
（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律（或特征）。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。学生能说多少算多少。三、利用乘法口诀进行计算
1.复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如七八五十六，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。
2.以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
（1）已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：79，另一位学生则口算：79=6363=1818=8；一位学生说：58：另一位学生口算：58=4040=0（告诉学生0和一个数相乘得零）
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
（2）已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说24，另一位则说：三八二十四、四六二十四。
这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。
四、课堂作业
1.做练习二十的第1题。
（1）可让学生先观察表中出示的那一斜行数和中数的特征，然后填数，并涂上颜色。
（2）将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴，两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多，说出来都应给予鼓励。
2.做练习二十的第2题。这题应在课前做好准备工作。可让家长协同学生做好学具。学具做好后，学生在家中或在课内都可用它进行表内乘法口算的练习。
3.做练习二十的第3题。由于这是第一次出现填最值的练习，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清最大能填几的意思，可分两步引导：（1）先让学生思考：（）里能填几？如，（）4＜29，学生会说在（）里能填1～7。（2）再让学生思考：所填1～7中，谁最大？在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习。
教学目标：
1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。乘法口诀表及用乘法解决问题。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学内容：
苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：
一、温故导入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205=366=73=57=
74=244=183=77=
33=67=306=122=
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算思路。
3.引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)
二、课堂助学
1.教学例题
(1)教师设置情境，出示插图。
(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?
(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：
287=284=
(4)教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。(因为4和7相乘等于28，所以287=4、217=4。)
教师板书：287=4想：(四)七二十八。284=7想：四(七)二十八。
2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀)
3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、练习巩固
1.完成想想做做中的第1题。
学生独立完成，再集体讲评。
交流每一组中有什么发现?
2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式?
追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别?为什么?
3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的)，学生打手势计算。
(设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。)
4.完成想想做做第3~6题。
(1)独立完成，再全班交流，同座互评。
(2)针对第5、6题追问：你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意，明确：求再过几个星期艺术节开幕就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)
5.思维冲浪。
四、当堂反馈
完成补充习题中部分题。
教学目标：
1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。体会学习乘法的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：
根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、学前准备
课件显示：
1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4
3、小结.
二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？
课件显示：1×5=5 和5×1=5
课件显示第2箱奥运福娃
探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
课件显示： 2×5=10和5×2=10
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，写出乘法算式。
为了方便记忆我们可以把他们编成乘法口诀，同学们试着编一编。
学生试着编口诀。
师小结：我们编写乘法口诀的时候，前面是两个乘数，后面是积，通常把小数放在前面，积不够十的时候加上“得”。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
2、掌握、巩固
（1）背出5的乘法口诀。（指名学生背）（师生对背）（生生对背）
（2）把下面的口诀补充完整。
一五（ ） （ ）十五 二五（ ） 五五（ ）
（ ）二十 （ ）得五 （ ）二十五 四五（ ）
（3）计算并说出口诀
5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=
3、小结：
师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。
三、应用知识。
师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？
1、课件显示“数黄瓜”。
一共有几根黄瓜？
2、课件显示“小兔子拔萝卜”。
每只小兔子拔5个，三只小兔子拔（）个，四个小兔子拔（）个，五个小兔子拔（）个。
4、小结。
四、布置作业
第52页“做一做”第1题、第2题。
第53页练习十，第3题、第4题。
设计说明
1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。
从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。
2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。
迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 口算卡片
教学过程
⊙游戏激趣，引入新课
1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。
2、复习：用2～6的乘法口诀求商。
(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)说一说你是用什么方法求出商的。
3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)
设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。
⊙合作交流，探究新知
1、教学情境图。
(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)
(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)
(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。
(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。
(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。
2、教学例1。
(1)根据画面编题。
课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。
(2)学生组内讨论，然后汇报。
预设
生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？
(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。
预设
生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。
生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。
(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？
(6)学生独立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集体交流汇报。
预设
生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)
预设
生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。
生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。
(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。
伴随着科技的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，好的范文更具有参考意义，什么样的范文比较高质量？以下是小编精心收集整理的9的乘法口诀的教案七篇,带给大家。欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
教学内容：
教材第79—80页的例题和“想想做做”。
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重难点：
教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学具准备：
配套光碟、自制教学课件。
一、今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？
1、好。我们先来口算一组题：
3╳4 3╳2 2╳3
2╳4 1╳4 3╳3
2╳1 1╳2 4╳4
你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3╳4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。
把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。
你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制
二、新授。
谢谢你们。
观察图你了解到什么？
你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）
别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）
学生将书上的表格填完整。（核对）
从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：
1个5是5
2个5是10
3个5是15
4个5是20
5个5是25
3、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？
小组合作完成作业。
核对。教师板书：乘法算式和口诀。
分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。
4、齐读5的口诀。
比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）
老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）
这么快就把问：如何记住“三五十五”？
再将口诀齐读一遍。
三、练习：
1、想一想：第1题
青菜老师这里有
5╳1 5╳2 5╳3 5╳4
2、想想做做：第3题
你们真聪明。看老师给你们带来了什么？（出示：想想做做：第你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。
3、老师这里还有一些花，我想给那些智者。下面我们进行一场“夺卡”竞赛。好吗？
规则：每人的信封袋里都有1~5的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！
4、时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。
出示：萝卜图 2╳ 5+5 这是几个5加5就是几个5？萝卜上的乘法算式3╳5表示什么呢？上下两题有什么关系？
（同法教学）： 3╳5+5 4╳5
4╳5+5 5╳5
7、小结：今天我们学习了什么？你知道一只手有几个手指，一双手有几个手指？一周上几天课，四周上几节课？一面奥运会的会旗有几个环，5面一共有几个环？
关于6的乘法口诀教学设计的写法，可以参考本页面的所有内容。
教材分析:
本节教学内容——《6的乘法口诀》选自人教版小学二年级上册第4单元表内乘法（一）中的一课。教学重点为学生经历编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀并应用在实际计算当中。本课是在学生已经初步认识了乘法的意义，学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课编制口诀的方法，为今后教学7至9的乘法口诀奠定基础。
在教学过程中我将采用多媒体演示，智力闯关以及数学游戏等多种教学方式进行教学，让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
教学目标:
1、理解6的乘法口诀的产生，经历编制 6的乘法口诀的过程，体验 6的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制 6的乘法口诀的过程，熟记口诀。
教学难点：
掌握口诀的特征，学会运用口诀解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习1-5的乘法口诀。
分组背诵1-5的乘法口诀。
2、说口诀算得数
2×3＝ 4×2＝ 1×5＝ 4×4＝ 3×5＝ 等等
同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习6的乘法口诀（板书课题）
二、自主探究，创编口诀
1、出示书中豆荚图，仔细观察你发现了什么数学信息？
2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？（2个），那么3个豆荚（3个6相加），在2个6的基础上再加一个6（也就是说多一个豆荚就多加1个6），3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。
3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？ 2个6，3个6，4个6……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？
4、出示学习提示，明确自学要求。
5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？
6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。
7、指生读一遍6的乘法口诀。
8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。
9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。
10、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。
三、巩固练习
1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题（完成后指名汇报）。
2、完成第二题。（先说图意再列算式）
四、智勇大冲关
同学们表现的这么好，让我们乘胜追击，一起进入智勇大冲关环节吧，敢接受挑战吗？
第一关：口答我最快（卡片出示题目）
第二关：列式计算我最棒
第三关：解决问题我能行
五、数学游戏
恭喜孩子们闯关成功，给自己一点掌声吧！为了奖励你们，老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！
1个青蛙1张嘴， 2只眼睛4条腿。
2只青蛙2张嘴， 4只眼睛8条腿。
3只青蛙3张嘴， 6只眼睛12条腿。
4只青蛙４张嘴，8只眼睛16条腿。
5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。
6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。
你发现什么规律啦？
跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！
六、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀，结束这节课。
的小编希望你能喜欢以上3篇6的乘法口诀教学设计范文，你还可以点击这里查找更多6的乘法口诀教学设计范文。
教学设计：
9的乘法口诀
教学内容：《数学》二年级上册84页例6。教学目标：
1、使学生经历编制9的简洁口诀的过程，让学生通过自己编口诀感受数学的趣味性；
2、认识9的乘法口诀的特点和规律。
教学重点：熟记9的乘法口诀，并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。教学过程：
一、课前准备：
背1-8的乘法口诀，对口令。
二、情境引入，揭示课题：
1、师提问：小朋友们，你们都看过《西游记》吗？喜不喜欢唐僧师徒？因为佛门必须九九归真，在取经途中，唐僧师徒共经历了多少磨难？（九九八十一难）
2、师：九九八十一难，这是几的乘法口诀？（9的乘法口诀）今天，我们就一起来学习9的乘法口诀。
三、探索新知：
1、探索9的乘法口诀。
（1）师：猜一猜，9的乘法口诀有几句？（9句）
师：9的乘法口诀有9句，你知道几句？把自己知道的讲给同桌小朋友。同桌的两个同学互相说自己知道的9的乘法口诀。师：9句都知道的同学请举手，能背吗？
（2）先让全班同学齐背，然后请一个同学单独背，边背老师边将9的乘法口诀板书在黑板上。全班齐读。
（3）理解口诀的意义。
师：这些口诀，你最喜欢啊一句？它表示什么意思？ 让学生将自己最喜欢的一句口诀用算式和图形表示出来，然后请一个同学将自己的板演在黑板上，说明自己的理由并解释口诀的意思。
（4）口诀的作用。
提问：这些口诀有什么作用？
老师任选一句口诀，让学和讲出它可以计算哪几道乘法算式。
（5）让学生记乘法口诀。
2、探索9的乘法口诀的特点和规律。
提问：这么快就把口诀记住了，仔细观察这些口诀，有规律吗？
（1）第一个因数从1到9依次增加1，第二个因数都是9，不变，积依次增加9。
提问：如果记得三九二十七，忘了四九是多少，怎么办？
回答：四九比三九多了一个9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。
（2）仔细观察得数的变化，还能找出什么规律？（先小组讨论，再汇报结果）
生1：积的十位和个位上的数字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加个位上的7等于9。生2 ：积的十位上数字依次增加1，个位上的数字依次减少1。
生3：积的变化，一个九是9比一个十少1；二个九是18比二个十少2；三个九是二十七比三个十少3；四九三十六比四个十少4……
小结：几个九就比几个十少几。
提问：7个9比多少少几？（7个9比70少7）结果是多少？（70-7=63）生4：18和81个位与十位数字交换了。提问：这样的情况还有吗？
生4：生，例如：27与72，36与63，45与54 小结：刚才每位小朋友积极开支小脑精，发现了这么多的有关9的乘法口诀的规律。用这些规律再来记记口诀，现在能记住了吗？赶快记住它们。
（老师擦掉口诀，让学生齐背，再请个别同学单独背，分组背，对口令。）
3、练习
书上第84页，将乘法口诀和版式补充完整。
四、巩固练习
9的乘法口诀都记熟了吗？老师要考考你们，有没有信心接受挑战？
1、84页小袋鼠在干什么？（跳远）它一次跳几？（9）老师请你们来当小小裁判员，把小袋鼠的跳远成绩记录下不。
2、小袋鼠邀请大家玩快乐大转盘，走我们看看去。（出示数字小转盘）转动转盘，转到哪里就直接报出得数，比一比，哪位小朋友最快。
3、口算练习。（书上86页第5、7题）
五、拓展练习
小军今年9岁，爸爸说自己超过30岁，又不到40岁，年龄正好是不军年龄的整倍数，你能猜出爸爸今年多少岁？爸爸的年龄是小军的几倍？
课件出题例2的插图。
(一)提问：从这张图中你知道了哪些信息?
(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)
提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?
1排有 8人;
2排有 8+8=6人;
3排有 8+8+8=4人;
4排有 8+8+8+8=32人;
5排有 8+8+8+8+8=40人;
6排有 8+8+8+8+8+8=48人;
7排有 8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有 8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?
用乘法计算
(三)小组合作，尝试编8的乘法口诀。
(四)汇报交流，教师做巡视、指导。
(五)找记忆乘法口诀的规律。
a同桌相互背诵8的乘法口诀。
b指名同学说一下自己背诵的窍门。
c比如，怎么记5个8是几?可以想：6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。
(六)谁能说一下乘法口诀的意义?
比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。
三、课堂练习
计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。
四、拓展提升
应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹八条腿，两只螃蟹( )条腿，三只螃蟹( )条腿，四只螃蟹( )条腿，五只螃蟹( )条腿，六只螃蟹( )条腿，七只螃蟹( )条腿，八只螃蟹( )条腿。
【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃蟹(32)条腿，五只螃蟹(40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃蟹(64)条腿。
课后小结
提问：这节课你有什么收获?
1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。
2. 理解了每一句乘法口诀的意义。
3. 能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多
教学目标：
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
1、师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
3、谈话：我们已经学过的用2～7的乘法口诀求商，今天学习用8的'乘法口诀求商。
师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？
思考：用8的乘法口诀求商和我们以前学过的用2～7的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
5、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
1.想想做做第1题。
38＝ 84＝ 78＝
243＝ 328＝ 567＝
248＝ 324＝ 568＝
完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。
2. 想想做做第2题。
根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。
81＝ 82＝ 84＝
88＝ 8 1＝ 8 2＝ 8 3＝ 8 4＝
完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？
四、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
教材分析
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析
学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学目标
知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教学过程
一、复习引入
1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。
教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）
二、探究新知
教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？
1、课件演示，学生列式。
（1）演示：cAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。
（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：cAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。
2、分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）
3、寻找规律，学记口诀。
4、形式多样，掌握口诀。
5、新课小结，学生质疑。
三、巩固应用
1、“做一做”的第1、2、3题。
2、第78页的第2题。
3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么收获？
教学目标：
1、 结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。
2、 经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：
能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。
1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?
2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流，师板书)
我们3人共捉了15只蝴蝶;
我们3人共采了12种叶子;
平均每人采了几种叶子?
采了几种花?
设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。
生说算式，师板书。
师：为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)
师：15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)
师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?
生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……
生谈自己的想法。
师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。
今天我们一起来学习用口诀求商。
你能自己列出算式并算出结果吗?
我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?
请同学们自己列式解答。
教师边讲解边板书。
4、练习。
5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。
(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)
设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。
谁能说说这节课你有哪些收获?
今天我们将为您详细介绍有关“跳绳教案”的相关信息，希望您能够把这篇文章分享给您的朋友们一起学习进步。教案课件是老师教学工作的起始环节，按照要求，每个老师都应该准备教案课件。优秀的教案可以帮助教师实现高效的课堂教学。
教材分析：
《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第34―35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
学情分析：
通过前面的加减法学习，学生已经认识了0―10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道；大部分学生已经有了一些加减法计算的技能，成绩好的学生已经基本上不借用学具，直接看算式写出得数，并能用准确、简洁的数学语言进行表述，学习兴趣浓厚。
教学目标：
1、知识与能力。
（1）学习和掌握8和9的加减法。
（2）使学生感知加减法之间的相互联系。
（3）通过叙述情景，提出问题，培养学生的想象能力、语言表达能力和抽象思维能力。
2、过程与方法。
引导学生通过小组交流、操作与独立练习，获取新知。
3、情感、态度与价值观。
让学生在经历合作交流与想象的过程中，产生对数学学习的兴趣；培养学生良好的数学学习习惯。
教学重难点：
重点：学会8和9的加减法。
难点：有序地写出8和9的所有算式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、课件出示动漫情境图，引导谈话。
师：小朋友，你们喜欢跳绳吗?我们的好朋友淘气也特别喜欢跳绳，看淘气正在和几个小朋友跳绳呢?（出示课件，请小朋友仔细观察图)说说你从图上看到了什么，发现了什么？你能看图说出一个加法算式吗?谁会根据这个算式说出减法算式?你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡视指导
2、观察图提出问题。
3、指名回答，列出算式。
生1：1+7=8
生2：2+6=8
生3：5+3=8
4、分小组交流算法。
（设计意图：通过多媒体课件把学生带到具体的情境中，激发学生学习的欲望和兴趣。通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。）
二、画一画。（出示多媒体课件）
1、老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格（出示课件：小象画画），并帮它把算式填完整；再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。
2.小组交流。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。(教师巡视，参与交流，并及时作出评价)。
（设计意图：这一环节是让学生先观察画面中小象画画，激发学生的积极性，通过自己涂方格，再列算式，然后小组再交流。不仅让学生学会独立思考，还要学会交流，学会合作。）
3、组织全班交流，整理出算式。
多媒体展示学生讨论结果。
生1：1+8=9
生2：2+7=9
生3：9-1=8
生4：9-8=1
师小结过渡：小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得漂亮，
而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们愿意再展示一下
自己的本领吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快)
三、练一练，巩固新知。（出示多媒体课件）
1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。
2、口算，看谁算得又对又快。（多媒体出示练习）刚才小朋友表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪明，大家愿意吗?师出示课件，指名口答。
如8+□=□或□-4=5(教师可提问：你是怎么想的?)
（设计意图：利用多媒体课件开展课堂巩固练习，可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。可以实现对学生课堂联系的及时反馈,通过试一试，可以锻炼学生思维的灵活性，初步培养学生的发散思维。）
3、数学游戏（多媒体出示画面）：找朋友凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。
（设计意图：使学生在找朋友的游戏情境中，轻松的练习并巩固了9的分解与组成。）
四、拓展练习，数学故事。（出示多媒体课件：有声音、有画面）
组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。
五、课外延伸（多媒体出示相关内容）
放学后，想一想、写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。
六、多媒体播放歌曲《加法数字歌》，结束新课。
1、播放歌曲《加法数字歌》
2、师小结：这节课我们通过学习，学会了8和9的加减法，体会到加减法在生活中的灵活运用小朋友们都表现得很好。回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗
七、布置作业。
有序写出8和9的加减法算式。
板书设计：
＋（）＝（）--8的加法9的加减法
1+7=87+1=8
2+6=86+2=8学生作品展示
3+5=85+3=8
4+4=8
教学反思：
活动目标：
1学习跳绳的方法，尽量用手和脚配合玩跳绳。
2探索各种玩绳的方法，并通过思考其他跳绳方式来培养创造性思维能力。
三。与同伴一起工作，与同伴共享空间。
活动准备：
1、绳子人手一根。
2、《朋友舞》**磁带，录音机。
活动过程：
1、队列练习：
（1） 老师鼓励孩子跟着老师喊密码1、2、3、4-123、4！
（2）练习：六路纵队--一个大圆走--走小圆--开花走--一路纵队走--六路纵队走
2、玩绳子游戏。
（1）玩绳游戏：幼儿人手一根绳子，鼓励幼儿自主地探索各种玩绳游戏，请个别幼儿示范，其他幼儿学习模仿。
（2）学习跳绳。
（3）幼儿分散练习跳绳。
（4） 老师又示范了一遍，讲解了跳绳的要点，然后分散的孩子练习跳绳。
（5） 老师引导孩子们三人一组玩跳绳。
① 老师：除了一个人跳绳，还有多少人能跳？
② 三位老师示范和练习三人合作跳跃，激发孩子的兴趣。
③幼儿尝试练习。
3、集体舞《快乐的阿依古丽》。
教学目标:
1. 通过本次课的教学，使学生初不掌握双人跳小绳的技能方法,和发展下肢奔跑的能力。
2、 培养学生对时间和空间的感觉和相互配合的精神.发展下肢的能力。
3、 培养学生的团结协作和顽强勇敢的'精神。
教学内容:
1、 跳绳 2、 游戏：开火车、火距接力
教学重点：
运动中自然节奏把握； 难点：学生合作意识的培养；
教学过程:
一、课堂常规
1、 体育委员整队 报告人数(1体育委员整队。2要求:集合快、静、齐。)
2、师生问好
3、宣布课的任务
二、准备活动:
1、队列:训练
2、徒手操:
3、专项准备活:
（1）腕关节运动。
（2）踝关节运动
三、跳绳活动
（动作要领 握绳方法：握有把（柄）的绳，手自然握住；握无把的声，要把跳绳两端绕在手心和手背上，用拇指与食指第一、二关节握住跳绳。
量绳方法：跳绳的长短可用双脚开立（不应大于肩）或一脚踏在跳绳中间部位，两手握绳的两端，两臂屈肘与体侧成直角，然后拉直跳绳即可。
摇绳方法：①正摇绳：两手握绳，两臂自然屈曲，将绳置于体后，两手腕、手臂协调一致用力，将绳向上、向前抡起，当绳抡至头以上位置时，两手臂不停顿继续向下、向后抡绳，使绳绕身体周而复始地抡动。开始时，以两肩为轴，双臂双手腕同时用力，手臂抡绳动作比较大。技术熟练后，手臂抡绳动作可逐渐减小幅度，以两肘为轴，用两前臂和手腕配合摇绳。十分熟练后，可仅以两手腕的动作来摇绳。②反摇绳：动作与正摇绳动作相同，只是方向相反。
停绳方法：当跳绳由后、向前摇转时，一脚向前伸，脚跟着地，脚尖抬起，使跳绳中段停在脚掌下。）
1、友伴练习(教师讲动作方法和要领。)
2、动作创新练习 ( 学生自创动作, 教师指导。)
3、教师个别指导。
4、优生表演。
四、游戏：火距接力
1、教师讲游戏方法
2、教师做示范
3、学生练习 .
规则：
1、起跑前必须站在起跑线后不得踏线。
2、发出起跑信号后才能起跑，其余人接到火距后才能过起跑线.
3、学生练习比赛。
4、分组比赛。
5.教师做正确 评定胜负。
调节及小结：
五、调节活动：
1、韵律操、和学生一起做操(1.按口令做。2、表情愉快， 轻松。3、情绪饱满。)
2、小结：(小结本课情况。) 3、 下课：(收拾器材宣布下课.)
〖教学目标〗
1.让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。
2.通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。
3.能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。
〖教材分析〗
教材从学生熟悉的事例出发，创设跳绳、涂色等问题情境，使学生产生学习“8”和“9”加减法计算的动机和兴趣。在此基础之上，让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，促进学生思考，发展学生思维，培养学生有条理思考和表达的能力。
〖学校及学生状况分析〗
玉泉小学位于海淀区西北角，于开始进行校园环境整改，现今已经成为一所具有现代化教学设施的新型花园式学校。学生来源于周边的部队、院校和住宅小区，整体来看，学生学习状况及家庭环境良好。
〖教学设计〗
(一)创设情境
1.师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!
2.出示跳绳图。
(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的内容，你都能提出哪些数学问题呢?
仔细看图，自己小声说一说。
指名汇报。(举例)
①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?
2+6=8，6+2=8
②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?
4+4=8
③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?
3+5=8，
5+3=8。
学生说教师板书：
6+2=8 2+6=8 4+4=8
1+7=8 7+1=8 3+5=8
5+3=8 0+8=8 8+0=8
把上面的加法算式读一遍。
(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。
先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：
1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?
2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?
教师根据学生回答，板书减法算式。
(二)画一画
1.师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?
2.出示大象图。
1)这是谁?
2)出示：
师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?
3.组织全班交流。
(三)试一试
1.出示：
7+2=□ 9-4=□ 4+4=□
6+3=□ 8-5=□ 8+□=□
5+□=8 □-4=5 □=1+8
学生独立完成。
2.全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□=8 □-4=5 □=1+8
(四)练一练(第35页)
1.说一说，填一填。
看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。
全班订正。
2.口算第35页第2题。
学生都能算对。
3.数学游戏：凑成9。
每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。
4.数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。
〖教学反思〗
本节数学课，我围绕教材安排说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的
联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的.教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。
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