导师在课前精心准备好每堂课所需的教学课件是十分必要的，因为每位导师都需要不断完善自己的教案设计。教案不仅是师生互动与合作的关键工具，也是促进学生学习的重要手段。栏目小编特地搜集整理了“设计师课件”的相关资料，以下将详细介绍其内容。如果您认为本文有价值，请将它保存并与您的朋友们分享！

设计师课件(篇1)

活动目的：

进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。

活动准备：

教师--“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。

幼儿--每桌上放有铅笔、彩笔、卡纸、剪刀;学习书写数字、名字。

活动过程：

一 、总结故事中名片的功能

1提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?

地址与朋友保持联系。

二、欣赏名片树上的各种各样的名片

1提问：小朋友，平时，你们见过名片吗?见过谁的名片?

色、装饰方法)

3小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。

三、 进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。

1提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用?

与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。

电话等设计要素，还可以写上自己的班级。

四、幼儿设计名片

教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚;是否会使用模具剪各种形状的名片;装饰得是否漂亮。

五、相互交流

1提问：你想把名片送给谁?为什么?(提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。)

2 幼儿，教师之间相互交换名片。

设计师课件(篇2)

美国一所学校6年级的历史课。6年级在这所学校里已经算初中了。老师讲的内容是前历史时期。

首先，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，让学生假设手中的石头是化石，让学生在石头上画画，想画什么都可以，但必须是学生对前历史时期的理解。学生们很兴奋，开始埋头在石头上画画，有的学生嫌不过瘾，还拿了两块石头。有些学生画的是前历史时期的原始人，有的画的是前历史时期的洞穴，有的画钻木取火的场景。有一个学生最有意思，画的动物非牛非兽，可能这就是他对前历史时期的理解吧。(亲身体验，动手做能够记住90%)

在学生们画画的时候，我在教室里随意转了转，发现教室的四周摆满了不同历史时期的场景，有的是生活场景模型，有的是学生收集来的图片资料，有的是学生手工制品，当然，我还发现了我们中国的兵马俑模型。(看展览能够记住50%)

画完了，学生们就请这些变得花花绿绿的“化石”去外面晒太阳，老师进入了第二个环节——一个非常年轻的历史学者来给同学们讲前历史时期的钻木取火。在出示了钻木取火的图片和相关文字内容后，这位历史学者开始拿出实物，向学生们演示如何做钻木取火的工具。(看演示，现场观摩能够记住50%)

然后把学生分成5人一个小组，发给学生材料，让学生自己动手做。学生们很快做好了。(动手做能够记住90%)

历史老师一边让学生们摆弄工具，一边开始启发学生：这个工具是怎样工作的，里面涉及了什么样的`技术原理，这个工具除了可以钻木取火，还能用来干什么。在现在的生活中，还有没有类似的技术工具?它与现在的新技术有什么联系?学生们回答得很踊跃，显然他们对自己能亲手做出几千年前的工具感到好奇和兴奋;通过动手制作和巧妙地提问，老师轻易地把几千年的时光轻轻地拉过。(参与讨论，发言能记住70%)最后，老师号召同学们利用生活中的一切材料来制作实用的工具。

不要以为这节课就结束了。第三个环节是扮演与回答。老师已经事先布置了家庭作业——阅读两本故事类的历史书籍(这才是真正的预习)，然后在课堂上请两位同学扮演书中的主人公，其他同学就这两本书中的内容提问，这两位主人公回答。我注意到其中一本书的书名是《寒冷的洞穴》(可能是讲原始人生活的)。显然，6年级的学生还很调皮，有的学生的提问相当“高难度”，而主人公的回答也相当俏皮和幽默，教室中不时爆发出阵阵笑声。

有些老师可能会觉得，为什么要这么折腾?

其实，这是以学习金字塔为理论基础的教学过程。

设计师课件(篇3)

活动目的：

1、通过为幼儿园设计标志，培养幼儿的小主人翁意识。

2、鼓励幼儿大胆尝试，设计制作出与别人不一样的标志。

3、引导幼儿讲述所设计标志的作用和意义，发展口语表达能力。

活动准备：

物质：油画棒、水彩笔、各种形状的硬卡纸。

知识：认识过一些标志。

活动重点：

让幼儿关注周围环境中的危险隐患。

难点：

能将自己观察到的隐患设计出安全提醒标志。

活动方式：

集体个别

活动过程：

一、导入：

组织幼儿谈论，你见过哪些标志？什么样子的？有什么作用？

二、展开：

1、组织幼儿讨论，幼儿园有哪些地方也可以设计一些标志贴上（卧室、洗手间、食堂、走廊、室外、游戏区等地方）。

2、自由选择材料，独立或结伴设计制作标志，教师注意知道幼儿选用的颜色、大小等尽量合理。教师提醒幼儿可以参考见过的设计标志的形式，如红色的外圈白色的底色或者黄色的底色黑色的边框。

3、请幼儿自己介绍自己设计的标志名称、用途及应贴在哪里。

4、请幼儿为设计的标志分类。

如：环保标志—节约用水：不要大声吵闹；别踩疼了小草；爱护树木等。

安全标志—小心挤手；小心触电；小心滑倒等。

交通标志—靠右走；禁止拥挤；禁止奔跑等。

5、请幼儿将自己制作的标志挂到相应的地方去，提醒大家注意安全。

三、结束：

收拾材料结束。

设计师课件(篇4)

活动目标：

1.愿意使用不同的颜色和形状进行排序

2喜欢参加分拣活动，享受分拣的乐趣。

三。能够按规则排序，并能用语言表达自己的排序规则。

活动准备：

1经验准备：了解三角形、圆形、正方形等，了解基本颜色；有粘贴的经验；有基本的排序经验

2材料准备：挂图2张（水下世界1张，无装修房间1张）；小魔仙**一张；海藻、小鱼等卡片；每个人都有一张纸（作为房间的一堵墙），每人一个胶水棒，和一些图形卡（不同的形状和颜色）；磁性黑板一块。

活动过程：

一、开始部分

小魔女告诉老师，她搬到了海底世界的一个新家，想请孩子们做客。你想去吗？

然而，要去海底世界，你必须背诵咒语，咪咪，苗

二、基本部分

1.进入海底世界，引导幼儿观察海底世界得东西有什么特点。

现在我们都来到了海底世界（出示挂图一），小魔仙告诉老师水草要这样排列（一个高一个矮，一个高一个矮……）你们发现了水草的排列有什么特点？

2.引导幼儿说出排列的规律

身高，身高，身高，红粉橙，红粉橙，从小到大

3.教师小结

原来海底世界的事情都是按照规则来安排的。有了这些图案，这个地方就更漂亮了。

4.海底世界的所有东西都必须按规律来装饰，可是小魔仙才刚搬来，还有一整间的屋子没来得及装饰，小魔仙就想请小朋友们帮她设计一下怎么装饰这间屋子才好看，你们愿意帮助她吗？

装饰的时候必须要有规律哦！

5孩子们开始装饰，老师观察和引导他们参观，并根据他们的具体表现给予指导。

每人一张纸，几张卡片，每组一根棍子

6.评价

将幼儿作品贴到黑板上，请幼儿说一说自己是按哪种规律装饰的，也可以请其他小朋友说一说他是按什么规律装饰的。

孩子们真聪明。有这么多按规矩装修的方法真有趣。

三、结束部分

老师发现咱幼儿园里的小彩旗也是按规律排列的，这样的装饰让我们的幼儿园变的更漂亮了，今天小朋友们回家也找一找，你发现还有什么是按规律装饰的呢看谁找的多，明天跟小朋友们分享一下吧！

设计师课件(篇5)

活动目标、

1、大胆尝试设计、制作服装。

2、体会利用各类纸材料制作服装的乐趣。

3、鼓励幼儿在与同伴互动交往中大胆说出自己的想法。

活动准备、

1、剪刀、双面胶、透明胶、胶水，各类装饰材料（皱纹纸、蜡光纸、瓦楞纸、包装纸、报纸、卡纸等等）。

2、各类服装款式图片，布置成“服装大舞台”，便于幼儿随时进行观察。

3、提前让幼儿观看服装表演的vcd.

4、裁剪好的服装纸样及成品。

活动过程、

一、观看服装表演的vcd，引导幼儿观察和思考，激发幼儿制作服装的兴趣。

1、观察服装的质地有哪些？如、纱、棉、丝绸、棉绸、毛、麻及各种纸制质的。

2、观察服装有什么款式？如、裤子、短袖、背心、裙子、短裤、外套等。

3、观察服装上的图案是什么样的？如、一个图案的、多个图案的、对称的、不对称的。

二、出示服装设计图样，请幼儿提出创意和想法。

1、出示服装设计图样，让幼儿观察它们款式的不同。

2、请小朋友想一想怎样设计和制作。

3、介绍各种制作材料并提出制作服装的要求。

a、运用各种纸材料制作衣服，

b、制作中要节约材料，不浪费。

c、将完成的衣服适当地加以装饰。

d、制作过程中遇到难题可请求支援，如在课堂上未做完，可留在区域活动时继续完成作品。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆讲述自己创作的意图，选择服装纸样进行制作。

2、鼓励幼儿根据需要选择多种材料进行制作并进行装饰。

3、鼓励幼儿在制作时能相互合作，取长补短。

四、欣赏作品。

1、相互分享作品、请幼儿介绍自己的服装，说说创作意图和选用的材料并给作品取名。

2、教师要积极肯定幼儿的作品，增强幼儿的自信心，体验成就感。

五、活动延伸、服装表演

将幼儿的作品放在角色区，鼓励幼儿大胆进行服装表演，充分展示自己制作的服装。

设计师课件(篇6)

教学内容：小小名片设计师

教学目标：1进一步了解名片的功能；

2初步学习设计名片，发挥想象；

3通过设计书写，初步掌握自己名字的写法以及自己家电话号码。

教学准备：名片树、铅笔、各种样子的模板、彩笔、纸、剪刀

事先学写自己的名字和电话

教学过程：一、启发谈话

1.这次“十一”期间，老师家的电脑坏了，一时也想不起来修理的电话，你们知道是谁帮了我吗？

地址等和朋友保持联系。遇到突发的事情也可以使用。

二、欣赏名片树上的各种各样的名片。

1.提问：小朋友，平时你们见的名片是什么样子的呢？

见过谁的名片？

2.我这里也有名片，还有一棵名片树呢！

（出示名片树，幼儿观察名片的形状，颜色和装饰的方法）

3.小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰的很漂亮。

三、

幼儿操作

幼儿设计名片，教师巡回指导，名字，电话号码是否写清楚，要求用模具剪出名片的造型。

四、作品赏析

幼儿互相交流各自设计的名片，同时启发幼儿将名片赠给自己的好朋友或老师。

设计师课件(篇7)

教学目标：

1、 认识11个字。会写8字。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（孙悟空）

2、 天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

1、 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

2、 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

4、 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

5、 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

这些生字你有办法记住他们吗？

指名读课文，要求读得正确通顺。

1、学习一、二自然段。

（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

（2）请变成了云的`小朋友说说，你是怎么变成云的？

大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

相机理解无数、极小、

这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？

多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）

雹子打下来。

雪花飘下来。

大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。

2、学习第三自然段。

（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

读读第三自然段告诉老师。

（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。

（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

读句子的学生依次增加，感受水的变化。

今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

你知道了什么？

结合你们课前搜集的有关资料说一说。

让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

设计师课件(篇8)

1、遵守国家法律法规，严格遵守学校各项规章制度，服从学校工作安排，积极参加学校各项活动，主动承担教育教学工作。

2、认真贯彻国家的教育方针，树立素质教育的思想观念，掌握新课程的教学理念，做好角色转变。加强师德修养，关心爱护学生身心健康，自觉做到以身作则，言传身教，教书育人，为人师表。

3、承担数学课程(或相关课程)的教学工作，周课时10-12节，认真完成教学任务。

4、认真钻研新课程标准，把握我校学生实际，制定适合我校学生实际的数学教学计划(教学进度)，并认真执行，期末写出专项总结。

5、工作中要严格遵守教学常规的各项要求，认真备课，写出符合要求的教学设计，做

到常写常改，逐步形成有自己个性化教案，及时布置作业，且全批全改。

6、坚持因材施教和启发式教育原则，从学生实际出发，上好每一节课，课堂教学要做到目的明确、讲解准确、重点突出、难点突破、指导学法、讲练结合、合理组织、师生互助，注意培养学生的实践能力和创新精神，认真贯彻落实教学常规。

7、针对我校学生实际和专业特点，加强对学生课堂管理，做到管教管导，培养良好习惯，寓教育于教学中，结合教学内容和学科特点，充分挖掘教材中思想教育、德育教育内容，对学生进行思想道德和人生观教育，加强学生人格培养。

8、深入了解学生的学习思想状况，针对不同层次学生，实施分层次教学，分层次辅导，不断改进教学方法，使全体学生在原有基础上有所提高。

9、按规定做好期中，期末考试和升学模拟的出卷工作，认真做好质量分析，及时反馈，改进教学。

10、重视培养学生能力，发展学生个性特长，认真组织指导课外活动小组活动，培养学生兴趣，扩大知识面，发挥其特长，组织好学生学科各类竞赛的选拔辅导工作。

11、认真学习现代教育理论和现代教育技术(多媒体技术)，充分利用学校多媒体教学资源进行教学，完成各类继续教育学习任务，坚持终身学习，不断提高理论素养和业务能力，参加各项教研活动，开展课题研究，提高教学质量。

12、学期完成听课16节，下班辅导10次，及时做好家访工作，完成教研组安排的各项任务。

13、积极完成教导处临时布署的任务。

设计师课件(篇9)

教学目标：

1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。

2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学准备：

小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿兴趣：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

二、边看小神童软件边提问：

1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？

五、幼儿设计桥梁。

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

活动反思：

《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。

探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。

既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。

在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少；另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。

因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。

在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。

在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。

在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。

整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，鼓励他们思考，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时，语言组织没有到位；在学生实验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参与了实验。

总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。

小百科：桥梁，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构筑物。为适应现代高速发展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满足其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物。

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