【#范文大全##称赞课件#】下面是编辑为大家编辑的“称赞的课件”。老师在授课时通常会准备教案和课件，但是教案和课件中的知识点需要精心设计。在教学过程中，教案课件应该起到促进学生学习的作用。快来看看，有需要的朋友！

称赞的课件 篇1

教材分析：

《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4、同学们问的'题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认：认读生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

（学生读，教师及时正音）

2、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现：出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写：每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）

二、学习课文

（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

称赞的课件 篇2

《称赞》是人教版语文二年级上册的课文。这是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾互相尊重，互相称赞，关系融洽。看来只要是发自内心的一句话，也会产生意想不到的效果。

1、通过随文识字等方法识记“刺、猬”等10个生字，会写“板、椅”两个字。通过观察插图、联系上下文等方法理解“粗糙”等词语。

2、抓住语气词，指导分角色朗读，读出称赞、欣赏的语气。

3、感知“__了__”、一__比一__“两组词语的构词方式，仿写运用。

在本课的识字中，重点让学生识记的是“刺、猥、板、凳、糙”五个生字，随文随图识记，其他生字放到第二课时重点讲解。

随意评价学生，询问学生听到称赞后的心情。师读课文讲故事。

同学们喜欢这个故事吗？它就是我们今天要学习的课文《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们上了一年级时学过曹冲《称象》一课的“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）称是后鼻音，读准确。（师范读，生跟读）以旧知带动，使学生印象更深刻。

A、谁称赞了谁？还有吗？那你能不能用上“也”，把你俩的话加起来说一说呢。训练完整说话，并在无意识中简单地概括了课文。在以后写句子时，学生也能有意识地用上“也”，而不导致句子重复。

B、，今天邵老师把这两个小动物给大家请来了，快看，它是谁？（出示图片）它们俩的名字也特别想和同学见面，小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）

讲解“刺、猥“，适时复习反犬旁。通过看图，学生比较感兴趣，在主动参与的过程中，识记的愿望强烈，印象深刻。

自读课文，读带拼音的生字词，去拼音开火车读。分自然段读课文。

1、根据回答出示：清晨，小刺猬去森林里采果子。以句子四要素让学生完整回答小獾在干什么。齐读第一小节。

训练学生的看图写话能力，牢记四要素写句子。

2、小獾做的是什么——板凳。随文讲解“凳”字，让学生讲识记方法。

在讲解课文时，我不时地出示相关图片，帮助学生理解词语的意思。本课教学充分安排了自读、个别读、范读、合作读等，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。在教学时，我让学生体会小刺猬称赞时的认真，让他们明白称赞出自真心，而非敷衍。再而指导学生去读小刺猬称赞的话，让学生热情读，带动作读。课后，我思考其实还可以换个角度来设计，可以对学生提出：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他，这样学生就能体会到小刺猬在肯定小獾认真地态度，也能从小刺猬的称赞中体会到“一个比一个好”是在鼓励别人点滴的进步，这样不需要老师的讲解，学生就能自我理解了。

读的方面，我充分调动学生的积极性，广泛参与，师生合作，更有激情和动力。教学最后，我是问了“小獾最后有没有学会做板凳”，课后想了一下，可以反过来问“如果小刺猬没有称赞小獾，而是取笑小獾的板凳做得粗糙会怎么样”，这样更能激发学生的思维。

六．写字教学，我安排让学生主动观察，说相同点和注意点。

称赞的课件 篇3

一、教材分析

爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

注意：本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。

二、学习目标

1.认识10个生字。会写8个字。

2.正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3.学着发现别人身上的优点。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

[第一课时]

(一) 情景导入

1. 开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗?

2. 小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受?

3. 今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

(二) 初读课文，学习生字。

1.让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。

2.指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。

3.同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互质疑解答。

4.教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?

刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

自信 已经 心意 消除 疲劳

(3)说说你有什么词语不理解?

5.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

三、写字教学。

1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

2.小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。

3.你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么?

4.学生练写容易的。

(1)写正确。

“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。

“背”字下面的月字底撇变成竖。

(2)写美观。

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

“背”字上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些， “清、消”右边的部件，要比三点水高。

5.有哪个字要老师书写的?

3.要求老师写哪个字?教师范写

4.学生练写。 注意书写姿势。

第二课时

(一) 复习引入

1.开火车生字认读：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

2.读读词语：刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真

仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞

自信 已经 心意 消除 疲劳

(二)图文结合，感悟课文

1. 自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?

2. 仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。

?说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，

提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

?说说你读懂了什么?重点理解句子。

“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?”

(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)

“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)

“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步))

?应该用什么样的感情读，学生练习。指名读-齐读。

3. 仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。(5、6、7、自然段)

?质疑

?找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。

指名表演-一起表演。

4. 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。)

?齐读课文8、9两个自然段。重点理解：

5.小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面?

(“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)

“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

6.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?(让学生自由说)

7.教师总结。

(三)实践活动

1. 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

2. 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

五、资料袋

1.刺猬

哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。

2.獾

哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。

称赞的课件 篇4

一、初读课文

1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。

（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

2、师：同学们喜欢这个故事吗？

3、师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）

4、师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？

师：来，快看，谁来了？

生：小刺猬。

师：他是谁？

生：小獾。（师把图片贴在黑板上）

5、师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）

6、师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！

7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。

8、生自由读课文。

二、认识生字

1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读

2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？

生说识字方法

3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语

师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。

三、检测课文朗读情况

（1）谁来读读第一段

（2）在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段

结合插图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说

（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？

（4）课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？

要读出感叹的语气。

（5）学说一个比一个好

师：小獾的板凳就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。指名说

过渡：自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。

（6）谁来读第五段？指名读

（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号，要读出问的语气。

（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段

（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？

（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段

（11）听到小獾的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？

过渡：原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福！

四、学习写字

1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。

刺猬夸它很认真，小獾马上有自信。

傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。

刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。

（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读

2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。

课件出示：但、傍、板、椅

3、请你认真观察：这四个字有什么共同点？

4、如果让你做小老师，你会提醒大家什么？

5、你觉得哪个字比较难写？

6、师范写，生书空。

7、生练写。

8、同桌互相欣赏。

五、总结

今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！

反思：

《称赞》是二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

一、自然揭题，营造氛围。

上课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

不足之处：

一、提出问题后，给学生留下的思考时间还不够充足。

二、驾驭课堂的能力还需要提高，评价语言也有些单一。

三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。

称赞的课件 篇5

教学目标

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

重点:有感情地朗读课文;

难点:体会相互称赞带来的快乐.

教学重难点

重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

教学过程

一、激情导入

1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

2、听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)

3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)

二、初读感悟

1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)

4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

5、生自读文。

6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

三、学习课文

(一)图文结合，朗读感悟1-4自然段;

1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

3、出示实物板凳，生摸，谈体会。

4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?

(1)引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

A 从这一句中你体会到什么?

B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?

C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

D 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。)

E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。

(3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好!

A “一个比一个好”说明什么?

B我也会：一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____

C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)

5、如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得——————————。

(二)、图文结合，朗读感悟5-7段

1、出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?

2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?

3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。

4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢?

6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)

(三)、图文结合，朗读感悟8-10段

1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬?

4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢?

5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢?

7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

四、课外延伸

1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢?

2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧!

3、他们表现的怎么样?

4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

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