【#范文大全# #2024备课组演讲稿#】演讲稿有一个重要的特点就是要简洁明了，相信大家是否都在为了写不好演讲稿而感到困扰呢？非常欢迎您阅读我为您准备的“备课组演讲稿”相关内容，希望您能认真留意本文的内容，并且保留起来以供日后参考收藏！

备课组演讲稿 篇1

白云学校三年级数学作业标准

合理安排和批改作业是教师日常教学工作的重要组成部分。为使数学课堂教学更高效，数学作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的数学学习习惯，特对我校小学数学作业的批改做以下要求：

1、作业本：

（1）提倡打小钩。错的地方范围较大，用水平线画，错的地方范围较小，用圆圈圈起来。每一课有一个等级，在这课的右上角打上a（a+、a-）、b、c的等级，下面画条斜线，再写上批改日期。

学生批过错的只写上斜线和日期，等订正好了再打上等级。学生批改后，教师应及时进行第二次批改。

（2） 三年级教师可根据学生的写作情况，在好句子上打五角星，以鼓励学生。

2、（1）每次练习的等级视写作情况打上a（a+、a-）、b、c的等级，下面画条斜线，再写上批改日期。等级打在题目的右上角。

（2） 圈出作文本上的错误，让学生改正。

（3） 对学习困难的学生要进行面对面的批评，鼓励他们进步。

白云学校三年级数学作业写作规范

合理安排和批改作业是教师日常教学工作的重要组成部分。为使数学课堂教学更高效，数学作业的批改更规范，进一步提高数学教学质量，使学生养成良好的数学学习习惯，特对我校小学数学作业的书写做以下要求。

一、作业格式要求（学生）：

1、作业类型：

三年级：作业本

2、作业用笔：三年级用黑色钢笔（水笔）书写，三上开学初可以用铅笔进行过渡，三年级备课组自行制定，三下必须用水笔。尽量不要用两种以上的彩笔来写作业本。

三。作业本应保持整洁，不得乱涂乱画。作业本要求用书皮包装，不得有任何图案，并在左上角标明班级、姓名和科目。

四。作业要求：字迹工整清晰。好好想想再写一次。如果你在三年级犯了错误，直接用斜线。作业本订正需要订正在此题的上、下或者空白处，听写本可以订正在此次作业的下面。

订正需要用不同颜色的笔区分，并在边上写“订”字，再开始订正正确答案。连线需要用尺子。

里程表中线段图的教学**

本课内容是三年级上册“里程表（一）”，因里程表不好理解，在这节课开始时，我建议：

一。介绍情况，帮助孩子们学会阅读里程表，并将里程表与铁路地图结合起来，引导学生理解。如：

“保安到石家庄有多少千米？”从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有146千米（让学生在铁路图中找出相应的部分）。

2.由于这幅铁路图起到了线段图的作用，此指导学生画出线段图来理解，引导他们从图中看出，用“277-146”能计算出“保定到石家庄有多少千米？”相对计算来说，已不是新讲内容，学生能正确且快速地计算，大部分学生的计算能力不错。

3.在其他环节教学中应更加放手一些，特别在引导他们观察图、寻找数学信息时，应该得多鼓励学生自己去发现并提出问题，切忌急于求成，让学生多观察、给他们充分思考的时间；课堂评价语言比较单一，要更加注重评价语言的多样性，从而激发他们的学习积极性；全班结束后，虽然安排的习题中有基本习题和解题题，但今后要更加注意时间的紧凑性和连贯性。

期中备考复习计划**

一、复习目标：

1、混合运算（第一单元）。这部分包括乘法与加法、乘法与减法、除法与加法、除法与减法混合运算等；小括号的运用；对加、减、乘、除混合运算顺序的理解和应用。

2、观察物体（第二单元）。这部分内容包括辨认从正面、侧面、上面观察到的用3－4个小正方体搭成的立体图形的形状，以及组合图形从不同方位观察的示意图并认出来；

3、加与减，

复习重点、难点：

运用知识，综合运用，解决实际问题，实现问题解决策略的多样化。

二、采取措施：

一。加强对基本概念的复习，引导学生通过引入旧知识来获取新知识。

2、在基本知识复习好的同时，通过精心设计练习，让学生在动手动脑中获取解答问题的方法，从而培育学生的计算能力。

三。在面向全体学生的基础上，注重因材施教，鼓励学生拓展知识面；对于后进生要做到多鼓励，多关心，辅导他们争取在原有学习基础上有一定的提高。

4、在应用题复习中，应重点放在复习分析数量关系的方法上，可充分借助图示，帮助学生理解题意，分析数量关系，培养解决问题的能力。

5、注意在复习中充分运用教具、实物、示意图来帮助分析、推理，然后加以概括，有利于使学生的形象思维逐步向抽象思维发展。

6。在复习中，要树立正确的教育观，全面把握数学复习的目标，与复习内容有机地进行思想道的教育。

三年级数学上册期中试卷分析

一、试题结构分析

一。形式：本套试卷由填空、判断、选择题、计算、衔接、解决生活中的问题（应用题）组成。

2。知识能力考察：试卷命题非常全面，基本总结了所学内容，重点考察学生运用基础知识的能力。

三。试卷特点：要求试卷要详细，这基本上是一道基本题，**而且内容丰富，数学性较强。

二、试卷答题分析

第一题：认真填空我最棒。考察了混合运算和乘除的算理。这一题中3.6.7小题失分最多，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。

第二题：请你来当小法官。该题整体失分率高。第五小题错的最多，剪绳子的问题，剪了几下剪了多少段，每段多长的题。

第三题：选择题，共五个小题。这个问题涉及到混合运算、加法和减法。学生错题率低，大部分是不认真审题导致错题。

第四题：按要求计算考察的是学生的算理算法的掌握，平均失分2分，看出计算不过关。

第五题：看一看、连一连。第二个单元是观察对象的知识点。

第六个问题：这个问题是解决实际问题的内容。错误有以下几点

1.没认真审题；2.式子列对，计算出错；3.不带单位不作答，习惯不好。

四、建议与思考

⒈研读教材，做第一题：认真填空我最棒。好备课工作：

认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容和学生实际情况，设计课程类型，制定教学方法。我每一节课做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结反思。

⒉加强练习，反馈改正，巩固提高，

⒊做好学困生辅导工作。

四。重视复习工作，进一步提高教学质量。

周长单元教学设计研讨

一、图形的认识

一。周长的概念：图形所有边的总和，称为图形周长。

2、基本图形的特征及区别

图形名称边数边的特点周长(公式)角的特点

三角形的三条边--三条边的长度之和--

长方形四条边对边平行且相等周长=(长+宽)×2

宽=周长÷2-长

长度=周长÷2-宽度四角为直角

正方形四边四边相等周长=边长×4

边长=周长÷4四个角都是直角

平行四边形四条边对边平行且相等周长=(长+宽)×2——

梯形四条边有一组对边平行四条边长度的和——

二、求周长(公式必须背)

3、平行四边形的周长用长方形的周长计算公式：平行四边形的周长=(长+宽)×2

4.注意：周长的长度与图的形状无关

正方形的周长与其边长有关，而矩形的周长与其长和宽有关

5、求拼摆图形的周长

6、在解题中，求长方形的周长时，必须先看长与宽的单位是否一致。

年月日重点**

一。一年有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（12月）共31天，称为大月；4月，6月，9月和11月（冬季）都有30天，称为小月。

2、2月有28天的年份是平年，平年共365天；2月有29天的年份是闰年，闰年共366天。（2月既不是大月，也不是小月）一般每4年里有一个闰年，如果有人生日是2月29日，那这个人要4年过一次生日。

闰年的判断方法：

（1） 如果一年可以除以4而没有余数，那就是闰年。如果它不能除以4并有余数，那就是正常年份。

（2）如果末尾数字为两个0的年份，能被400整除的是闰年，不能被400整除的是平年。

三。第一记忆：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八

九月大，十月大，十一月小，十二月大。

4、歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。

5、一年分四个季度：

第一季度是1月、2月和3月，总共90或91天（因为有最特别的2月）；第二季度为4、5、6月份，共计91天；第三季度为7、8、9月，共92天；第四季度为10月、11月和12月，共计92天；所以全年有365天或366天。

6、一年分上半年和下半年，上半年是1至6月，即第

1，第二季度，总计181天或182天（由于最特殊的2月）；下半年是7至12月，即第

三、四季度，共184天。

时间表教学设计

1.两种计时法的转换“分”的部分不变！

2.计算时间的方法：

结束时间-开始时间=已用时间

结束时间-已用时间=开始时间

开始时间+运行时间=结束时间注释：

（1） 要计算时间，最好先将主题中给定的所有时间转换为24小时计时，然后再转换为阶段计时

加减。（2） 公式中的所有时间都应该是时间分数的形式，因为时间分数的形式是

它可以表时时间点或时间段，而电子表示只能表示时间点。

三。时间表中的时间通常由24小时计时方法中的电子表示来表示。

四。1天=24:1小时=60分钟1分钟=60秒

计算时间时，若是加法，“分”的部分满60向“时”的部分进1；

若是减法，“分”的部分不够减时，向“时”的部分借1作60

三年级上册数学期末备考**

学习情况分析：掌握口算和二、三位数乘法（除以）一位数书面算术；熟悉质量单位换算和日期；简单的周长计算是可以解决的，但根据实际情况灵活地求解周长问题时会出现许多误差。计算不仔细造成的错误很多；对实际问题的理解还不够，我们需要加强实践。

目前后进生情况较突出。

复习目标：

一。计算：（1）熟练完成

十、整百、整千数乘、除一位数的口算；（2） 二、三位数乘一位数的正确计算； （3）正确进行两、三位数除以一位数的笔算除法；（4） 乘法和除法的结果可以适当估计；（5） 它能正确地执行乘法和除法的两步混合运算。

2。常用量：（1）掌握年、月、日之间的关系，能正确判断闰年、大月、小月。（2） 知道一年有四个季度，每个季度有多少天；（3） 掌握24小时定时和12小时定时的区别，并能正确地进行切换；（4） 能运用年、月、日的知识解决简单的生活问题。

3.空间和图形（1）观察由三个（或更多）立方体组成的图形，并能够正确区分不同角度的图形；（2） 理解周长的含义，根据周长的含义可以找到多边形的周长；（3） 掌握矩形、正方形、三角形周长的计算方法，能根据实际情况灵活解决问题。

备课组演讲稿 篇2

亲爱的各位老师：

今天我向大家隆重展示我们学校的第一本《语文教研通讯》，这是xxxx年3月刊，此后每月会出一本。出刊的目的有三个：

1、加强我校跨年级、跨班级的语文教学互相学习与交流。

2、请全国及省市专家对我校语文教研作指导。

3、向各家长、兄弟学校、教育主管部门展示我校语文教师、学生、家长的风采，也是提升我校办学品位、教研能力的一项举措。

如果说老师的精彩来自于学生，那么，我们这本教研通讯的精彩就来自于各位语文教师。刊物主要展示我校语文教师读书会、教研论文、课堂教学设计、教学反思、教学妙招、外出学习感悟，以及校园主题习作、班级特色语文、经典诵读、童心文学社社团活动。刊物内除了我们的学习资料，其余全为原创作品。

本次期刊收入了xx、xx、xx、xx的教研论文，xx、xx的课堂设计，xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx这8位老师的教学反思，xx、xx的实践好办法，xx、xx的学习感悟。四篇优秀校园主题习作来自于六年级110班、五年级112班、四年级132班、三年级140班。本期班级特色语文栏目展示的是五年级张**老师的班级，展示了她班上孩子创作的诗歌和小古文故事，以及班级活动风采。我们推出的班级可以由年级组长、办公室主任推荐，或自己推荐。展示的内容主要是班上老师、学生、家长参与的读写活动和作品展示。4月份推出六年级106班的特色语文。我们不一定每年级只推一个班，只要你的班级在语文教学方面敢于不断尝试，积极想办法开展活动，持之以恒地坚持读写，我们就能提供一个展示的平台。

本刊邀请的专家顾问有湖湘语文创始人黄耀红博士，长沙市政府督学、语文首席名师朱爱朝、《小学语文教师》杂志主编杨文华、《小学生导刊》杂志主编邓湘子，市语文教研员段晓宏，县语文教研员何建刚。

我主要负责刊物的策划、组稿、排版和推广。刊物的编辑有我校两名教研教学主管，六位语文组长，两位市级骨干教师，以及图片拍摄、整理编辑聂琼，文字组稿、审查编辑吴笑春。4月期刊即将编辑，请聂琼、吴笑春向老师收集以下已有的资料：两岸三地语文活动中，4位二次培训讲师毛丹、冯晓、吴笑春、万容妃的讲稿、课件资料，4月导读教师郭丹、肖思源、黄绘慧、伍欢的讲稿、课件，苏丹丹录课的教案、课件、反思、照片，四年级各班的阅读推广经验。请粟惠主任提供本班特色语文图文资料。4月讲故事的谷希、胡纯、吴英姿老师如果写了讲稿，也请交给吴笑春老师。

下周四中午我们检查456年级各班诵读，周五中午检查123年级各班诵读。高年级打篮球赛的班级请自己联系评委老师周五早晨检查。检查的内容为统一诵读和自主诵读两部分。1—3年级诵读小古文第一组抽签内容或《三字经》除第一章外，自选一章。4—6年级诵读小古文两组抽签内容。班级自主诵读展示两分钟，内容自定。

我们的读书会一直想取一个名字，想了好久，最后我定下的名字是杏花雨读书会。一是因为，教师这份职业有杏坛之称，我们在座的就是杏坛之花，雨，是语文的语谐音，另外，也取了“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的美好意境，因为教育也好，我们读书也好，都是一个春风化雨、润物无生的过程。那么，今天，给我们导读《给教师的建议》这本书的老师是谁呢？郭丹、肖思源、黄绘慧、伍欢。还要说明一下，由于忙中出错，我把闵芳老师和黄绘慧老师安排讲同一个内容，闵芳老师写了讲稿，做了课件，真是对不起。因为六年级进入非常时期，所以这次她不讲，但我还是要非常感谢她。

今天的4位老师的导读十分精彩，不仅给我们提炼出了苏霍姆林斯基的教育理念，而且讲述了自己的读书感悟，非常感谢。下一次为大家导读的是谷希、杨艳辉、李灿、黄柳老师，请做好相关准备。整本书的导读安排都在语文教研通讯上，如果老师在轮到自己导读的那一天有事，请自行找后面的老师对调，但讲述的内容不动。要参与导读的老师可以根据这份安排表提前写好讲稿。

备课组演讲稿 篇3

阅读能力和兴趣的培养一直是小学语文教学的重点和难点。作为一名三年级的小学语文教师，如何根据当前中小学衔接的现状，培养转型期的儿童？下面谈谈我的一些做法。

第一、把好课堂教学这一关。

古人说，书读百遍，其义自见，就是要我们多读书，而且要通过读来悟出文中所蕴含的意思。我国当代教育家张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

”由此可见，“读”的重要性。三年级学生已经有了一定的阅读能力，上课时应尽量放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，来强化了对课文内容的感知，培养了学生的阅读能力和阅读兴趣。

很多学生都很想知道“怎样才算真正读懂一篇课文”呢?我认为三年级学生要真正读懂一篇课文的要求是：读准字音；联系课文上下理解词句(不懂的要查字典)；了解文中的意思。

它准备为四年级的“抓住课文的主要内容”和“领会文章的中心思想”作铺垫。

三年级的学生从阅读的经验来说是属于起步阶段，作为一名教育者，我要提醒孩子们在阅读时注意以下几点：

1、一字一句地读准字音。

2、一句一句地读，联系上下文理解具体的词语在具体的环境中是什么意思。如《小摄影师》一课中，作者用“打量、吩咐、摆弄”三个词，生动、准确地写出了小摄影师在认真地给高尔基拍摄。“打量”一词用得确切，表示小男孩在拍摄之前的动作。

“吩咐”一词用得十分贴切，说明小男孩显然就是一名专业的摄影师，从侧面又说明了高尔基虽然是名人，但是对少年儿童却是十分关心，没有一点架子，听从小摄影师的安排。“摆弄”用得更加确切，说明了高尔基听从了吩咐，就理应任凭小男孩的指挥，也就是说不管小男孩准备多久，也会耐心地配合好小男孩照好相。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。

3、抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便三年级学生更好地理解课文。

例如，在《秋天的雨》一文中，有这样一句话，“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚的邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”较难理解。教学时，我先让学生知道这句话是比喻句，讲清作者把“枫叶”比作“邮票”。

然后，指导学生抓住“一片片”和“一枚枚”两个关键词语去理解，在此基础上再理解全句。这样学生不但理解了句意，而且还知道了理解这类句子的方法。在学生有所感知后，让学生单个诵读，并进行挑战，看谁读得最好，再由读得最好的同学领读，最后大家齐读，经过各种形式的朗读后，学生不仅理解了课文而且大多数同学都能饶有兴趣背诵了。

4、反复朗读也是必不可少的，在反复朗读的基础上，还要想想课文有什么特别之处，也便于今后在写作文时模仿练习。

除此之外，还应该教给学生阅读的方法，比如预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；② 阅读时思考，阅读后能更准确地回答课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。

如在教学《槐乡的孩子》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导

3、 四篇课文后，学生基本掌握了预习的方法和步骤。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

第二、着力培养阅读兴趣。

玩耍是孩子的天性。如果孩子们对阅读不感兴趣，毫无疑问他们会选择玩，不会主动阅读。我曾经对班上十来位学习层次不同的学生进行过调查，他们都认为阅读有许多好处：可以积累一些好词佳句写作时用；可以明白一些以前没有明白的道理；能扩大知识的范围，了解课堂上不学的一些知识；可以陪着渡过无聊的时光等。

当我让他们玩和读书时，你会选择什么？他们都说他们想玩。只有当老师安排或家长开处方时，他们才能看。因此，作为一名教师，我们必须努力培养学生的阅读兴趣。现在班上的一些孩子都是留守儿童，父母的教育水平很低。他们没有办法和能力帮助他们的孩子。

培养孩子学习习惯的重担就在老师的肩上。因此，在布置作业时，我有意识地规定学生每天必须阅读课外书本，并做好摘录单词和句子的学习。每天语文课前5分钟阅读演讲；利用班队课开展讲故事的活动、朗读比赛等方法来提高学生的阅读兴趣。

第三、抓好课外阅读。

教师应有目的、有计划地组织课外阅读，注重阅读质量。由于自身文化的局限，家长们根本不知道什么书适合孩子阅读。如果一味地迎合孩子的口味，可能就会受到一些“文化垃圾”的影响。

因此，这学期给每位学生打印一份阅读书目表，向学生和家长推荐一些好的读物，这样学生和家长在买书时就避免了盲目性，也防止他们因为买错书而被“文化垃圾”误导。此外，许多家庭并不富裕，家里的书很少。为了弥补学生书源的不足，为了让孩子们花少量的钱看更多的书，我就动员孩子们把自己个人的图书暂时从家里带到班上的书柜中，组织学生自己借阅管理。

这个书架从周一到周五一整天都开着，周末可以借回家。其次，我每周用一个中午时间让孩子们集中精力阅读。他们读的时候，我就进行阅读指导。

我让他们慢慢读，不要吞咽。文中有自己欣赏的词语、句子多读几遍，觉得可以摘抄的就写到摘抄本上。如果你不明白，举手问老师，或者和同学们讨论。

阅读一段时间后，老师会总结阅读，让学生们谈谈这本阅读的收获，并与学生分享。这将极大调动学生的阅读热情。

总之，培养学生的阅读兴趣和阅读能力对广大教师来说是一项任重道远的工作，只要广大教师积极努力，不断探索，就会找到一些合适的方法。

让爱在心中流淌

——《掌声》教学设计

教学目标：

1能正确、流利、情感地阅读课文，理解关键词。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

三。了解人与人之间需要尊重和鼓励，理解我们应该主动关心他人，同时也要珍惜他人的关怀和鼓励。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子前后的变化。

教学难点：

通过对语言和行为的描写，了解了莺歌的心理变化。

教材简析：这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。通过英子的变化，文字表达了学生的鼓励和爱戴。

学习情境分析：经过近两年半的学习，学生对阅读故事情节的课文非常感兴趣。他们喜欢读书，他们很乐意用大声朗读来表达自己的感受。

通过平时的培训和培训，大多数学生都具有一定的听读评价、阅读评价和相互评价能力；而通过个性化阅读，了解语言，感受其感受，学生善于将文本中的语言转化为自己的语言表达。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。

但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。因此，丰富学生的情感体验，学会换位思维是非常重要的。

教学指导思想与设计理念：

1、指导思想：

根据教材特点和本班学生的实际情况，尝试在本课程教学设计中体现两条主线

以读促思——激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，通过反复品读，引导学生懂得文中词语的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成个性化的理解。

通过阅读理解情感——引导学生在阅读中积累，理解阅读，丰富和升华学生的情感体验，提高学生的认知水平。

2、设计理念：

通过自读自悟这个最基本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。

教学过程：

一、复习旧知，引发爱

1你上次读课文解决了哪些问题？

2当我们第一次读课文时，英子给我们留下了不同的印象。为什么会有这样的印象呢？

二、研读课文，感悟爱

（本节旨在比较英子前后的变化）

1、精读第1自然段，感知英子的“胆小、自卑”。

（1）用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读-----

质疑：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？

（2）课件出示：

“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早来到教室，下课后，她总是最后一个离开。”

（3）品读感悟，指导朗读：

a、“默默地”是什么意思？英子的心情怎样？带着你的理解读一读。

b、 谁对这句话有不同的理解？带着你的体会再读。

c、 看来学生们对英子很了解。当时，她不喜欢说话，多么可怜！每个学生都试着读，读出她内心的痛苦和孤独。

d、指名读，谁还想读？举手的同学一起读。

转型：当时，英子很悲惨，对生活失去了信心。她现在呢？

2、赏读第4自然段，体验英子的“活泼、开朗”。

（1） 请自由阅读第四段，看看现在的英子是什么样子？指名说。

（2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。

（3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男生和女孩在比赛中看书（女生读第一段，痛苦的英子，男生读了第四段，开心的英子。）

3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。

过渡：掌声有如此神奇的力量！让我们走进与英子的难忘故事会。（大屏幕出示课文插图）

三、品句析段，体验爱

1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。

2、同桌交流。

三。报告与交流：（大屏幕上的句子）

（1） 轮到英子时，全班同学都把目光投向角落。英子立刻低下头来。

a、从这句话，你读出了什么？（紧张，害怕）带着你的感觉再读一遍。

b、 如果你是英子，你会怎么想？

c、 指名读，谁敢和他比一比？

（2） 英子犹豫了一会儿，红着眼睛慢慢站起来。

a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也表示她的犹豫？

b、 从这句话你还能学到什么？

c、 你是最了解英子的人。你能读出她的痛苦和无助吗？

d、 读名字，谁能读得更犹豫，更痛苦点？齐读。

（3） 在全班同学的注视下，她终于走上讲台。

a、 导读：在各种无奈之下，在无比痛苦之下，在全班同学的注视下，英子终于——（学生接受阅读）

b、 她生活的每一步都像她的心一样沉重。她在同一张桌子上工作，轮流看书。

c、 让我们重读这三句话，读出英子内心的自卑情结、痛苦与无奈。

d、 如果她是我们班的一员，在英子站起来的那一刻，你想对她说些什么？谁还向鼓励鼓励英子？

e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。

4、聚焦第一次掌声：

大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声中，我们看到英子的眼泪流了下来。”

a、这是怎样的掌声？让我们给英子热烈持久的掌声！

b、 孩子们，你们的掌声是对英子最好的鼓励！把你想表达的情感放在阅读中，然后再读一遍。

c、 英子一定听懂了你掌声中的话。此时此刻，英子好兴奋！让我们一起读一遍，再次回顾这动人的一幕！

5、聚焦第二次掌声：

a、英子从同学们的掌声中感受到了哎，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。

大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

b、小声读。掌声再次响起。如果你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？谁还想夸夸英子？

c、 是的，掌声是鼓励、尊重和赞扬！

d、 听到热烈的掌声，英子想说什么？

e、 但他什么也没说。沉默胜过声音！带着你的想象再读一读。

f、指名一名学生读，其余同学小声伴读。

g、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

h、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——

大屏幕出示来信，齐读。

i、 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芬芳的花，花香能鼓舞人！孩子们，你们也是最好的。让我们为自己鼓掌吧！再把感谢的掌声送给所有有爱心的人们！

四、拓展延伸，升华爱

大屏幕：是的，每个人都需要掌声，尤其是当一个人遇到麻烦的时候。让我们珍惜别人的掌声。同时，我们不应该忘记给别人鼓掌。

1、每个同学都试着读读。

2、老师引读，学生接读。（《爱的呼唤》配乐。）

（1） 姑娘，请轻轻地告诉自己这段话--

（2） 男生，请把这段话真诚地告诉你的朋友们--

（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人——

三。延伸：每个人都需要掌声，每个人都需要爱。（《爱的奉献》歌曲响起）我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；爱可以是爸爸妈妈下班后的一杯水吗？

（学生畅所欲言）

4结论：是的，爱不需要回报，但爱需要传递。孩子们，你们是爱的创造者和传递者。只要我们都付出一点爱，世界就会变成一个美丽的世界！

五、实践活动，传递爱

如果你的好朋友考试不好，她会很伤心。请写几句话鼓励他。

备课组演讲稿 篇4

语文组是学校教研组当中的大组，更是强组。学校高度重视语文教研组教师队伍的梯队建设工作，也非常体谅语文组老师工作的辛苦不易。很多任课老师说，以前没有跟语文组老师坐在一个办公室，根本不知道语文老师工作这么繁琐。坐在一起了，才了解语文老师是如此敬业的，深受感动和鼓舞。

刚刚一到六年级学会组都进行了发言，从质量分析到课件展示，都充分体现出“认真”二字。

我也想为期末分析思考几点，说上几句：

一、教学成绩体现在数据上。二年级的试卷分析中，充分用数据说话。用数据说话，就是既要有纵向比较，又要有横向比较。试卷难度较上一年度、上一学期是否有提升，学生应用能力是否有提升？从数据纵向比较上一目了然。跟校内、校外同年级比较，更能找到自己的优势和差距。这次考试一年级平均分最高的班级是97.81分，优秀率为100%，而我所了解到另外一个直属校一年级最高平均分为95.3分，优秀率为93%。相比之下，我们的一年级、四年级、六年级成绩是比较优异的。但是我们不能骄傲自满，切记种瓜得瓜种豆得豆，继续耕耘才能继续收获。

二、教师水平体现在学生身上。转化潜能生、辅导潜能生，我们是否进行了提前计划，是否进行了顶层设计？孙瑜老师曾说，想要学生走出题海，老师就要走进题海。要求学生背诵的诗文，我们自己是否能倒背如流？要求学生写的习作，我们自己是否能先写下水文？义务教育阶段的生源质量参差不齐，我们只能不厌弃、不放弃、不抛弃任何一个学生，只只蚂蚁捉上树。

三、教育境界体现在专业热爱上。只有热爱专业，才会钻研文本教材；只有热爱专业，才会研究学生学情。传承五千年文化，我们是责任人。我们打心眼里热爱中国语言文字的美，上课才会激情四溢，孩子们才会跟着热爱国文。这个学期，在一大批语文老师如王美军老师、谭杰老师、刘佳老师、刘斯旸老师等的指导下，学生见报发表的习作可谓是大丰收，仅《长沙晚报》上发表的文章就有40多篇，取得了可喜的成绩。但是刚才的质量分析中有些遗憾，没有看到大家对学生作文的分析。

对假期及来期工作，我想给大家两点建议：

一是每个年级必须要有领头羊、火车头，大胆开展工作，不吝分享经验，带领年级整体提高。

二是假期要加强谋划，实现弯道超车。大家都发现试卷上，考查课后拓展的部分、要求学生综合运用能力的部分、需要学生表达自己理解、发表独到见解的部分越来越多，所以我们要利用假期引导学生大量阅读，有输入才能有输出。

凡事预则立，不预则废。假期来临，调整身心的同时，让我们带着黄媛老师提出的五个字“温和而坚定”的节奏，确立来期目标，有的放矢，大家一起努力加油！

备课组演讲稿 篇5

备课组演讲稿

尊敬的各位老师们：

大家好，我是XXX学校的一名教师，今天我来为大家分享备课组这个重要的概念，以及备课组在教学中的重要性。

一、备课组的概念

备课组是指由同一学科的教师组成的教学研究团队。具体来说，备课组是一群教师和学生围绕同一学科和教学内容而组成的教学研究小组，通过交流研究、共同备课、相互学习、监督评价等方式，提高教学质量，实现教学成果共享。

二、备课组的创建意义

创建备课组有以下重要意义：

1.实现教学内容共享。教师在备课过程中，不仅能够交流教学思路、经验和技巧，还能够获取其他教师在教学中积累的案例和资源。这样，教师们能够在更加全面的情况下，设计出更加丰富、真实、有趣的教学资源。

2.提高教学效率和质量。在备课组中，教师们可以很好地制定教学计划，并进行教学过程的监督评价。通过教学反馈和改进，进而实现教学效率和质量的提高。

3.提高教学满意度。请允许我引用一句话：“教学是孤独的艺术”。在一个备课组中，教师们能够互相交流、分享乐趣，一起探讨教学问题，找到教学上的共同话题，提高教学满意度，从而推动整个教学团队的发展。

三、备课组的实践应用

1.讲师项目。我们可以邀请一些讲师来我们学校进行讲座，并向他们提供开放性探究的机会，让教师们能够与这些讲师进行交流，共同思考教学中遇到的问题。

2.教学观察。在备课组中，我们可以进行教学观察，并实现教学过程的监督评价。通过教学观察，我们可以更加直观地发现问题，并及时进行改进。

3.教学研究。备课组不仅可以进行教学过程的观察，还可以进行教学研究并总结反思。每周一次教学研究，让教师们有固定的学习时间，不断提高对教学的认识。

四、备课组的建立步骤

1.确定目标：首先确定治疗的目的和预计达到的效果，让备课组成员认识到其重要性，并在整个过程中始终如一地朝着同一个目标努力。

2.组建备课组：找志愿者组建备课组。建议备课组成员间知根知底，人数应在5~10人为宜。

3.定期召开会议：定期召开备课组会议，做好议程和会议记录，推动备课组的正常运作。

4.集中备课：不要老是忙于备课，无数次独自前往易卷。要集中备课，牢记备课组意识，结合自己的思路和其他人的建议进行汲取，互帮互助，开展学科立体化教学。

总之，备课组作为一种全新的教学模式，超越了一般教育中的师生模式，可以汇聚各方资源，推动教育的公平发展，使学生得到更优质的教育，教师成为学习型的工作者，同时也促进了学校的教学进步。因此，我们坚信，通过不断创新备课组模式，不断提升备课组的运作效率，将为教育事业的发展提供有力的支持和保障。

备课组演讲稿 篇6

数学组教师基本情况：

数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。全组老师精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和-谐。

以下介绍本组的一些具体做法：

一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。仅一个班成绩的突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。

二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。

中等生是一个大的群体，在平行班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。

对于差生，我们本着提高一个成功一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。如张翼飞老师的“每日一题”，郑素梅老师的“每天一页”，周业智给学生的每周中考尝试等都给学有余力的学生一个很好的拓展空间。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，同时，初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的三个多月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我们要讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对我们来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们的工作重点，在每周两节的延伸课程中，我们基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过备课组精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目;理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能才会有很大的提高。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不仅要强攻，还需要智龋我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功!

备课组演讲稿 篇7

随着社会一步步向前发展，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？下面是小编为大家整理的在高一语文备课组活动上发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

听完十一位青年教师的课后，我的感受只有四个字：后生可畏。最近几年我们学校发展面临的一个最大的问题，就是教师队伍年龄结构老化的问题。最近几年随着更多年轻人的加入，这种情况有了很大改观。青年教师是我们学校未来发展的希望。这次赛课看到年轻人有这么出色的表现，我想即使被拍死在沙滩上，我的内心也是无限幸福的。

下面我就从几个方面就青年教师的专业发展谈几点建议。

一、课堂建构要有超越成例的理念，要有制造亮点的意识。

我们经常会说这篇文章好上，那篇文章不好上。其实，真正上起来，哪一篇文章都不好上。熟悉的文章精品课例太多，很难突破和超越；陌生的文章可供参考的东西太少，特别考验我们的文本解读能力。

平时的教学中我们往往习惯于用一个现成的教案或课件，顶多在上面删删改改，没有超越成例的理念。但是公开课和比赛课，一定要有自己的独创之处，陌生化的东西最能吸引人的眼球，而熟悉的东西只会让人望而生厌。

超越成例的地方本身就是一节课最大的亮点。

二、努力提高自己的文本解读能力。

下面我给大家说一下我自己公开课的备课流程。

先是裸读文本，什么资料都不借助，更不看网上的实录。这样课堂设计的时候我就能从自己的感受出发，做出更符合学生认知规律的课堂设计。上《想念地坛》我就先把课文读了二十多遍。这样我对文本就有了自己的认知和理解。

接着，在此基础上在自己的脑子里形成这节课大致的轮廓。

然后，上网看别人的设计，有用的亮点借过来。顺便了解一下成例的设计，以便自己进行课堂建构时实现某些教学环节的独创或超越。最后，完成有明显个人烙印的课堂设计，并据此做出课件。

三、努力提高自己的课堂应变能力和课堂点评水平。

一节精彩的课必定既有预设，又有生成。青年教师往往对于预设的部分掌控得非常好，而应对课堂上偶然的生成则显得不知所措，力不从心。课堂应变能力是衡量一个教师成熟与否的重要标准。

另外，青年教师在课堂点评上还得多下功夫。不少青年教师的课堂点评空洞、单调，缺乏针对性，如“很好”“不错”等。精彩的课堂点评一定是多变的，富于感染力和激励性，或者机智幽默耐人寻味。它不模棱两可，它不千篇一律，它不抽象空洞。青年教师可以专门研究教师点评语，不断地积累经验，以期尽快地提高自己的课堂点评水平。

四、要更加注重细节。

个别青年教师赛课的课件及学案上出现错别字，相当一部分青年教师的`课件上标点不够规范。尤其是阿拉伯数字后面的标点应是实心的圆点，太多的人写成顿号。标点问题不是小事，它体现了我们治学的规范和严谨。希望青年教师不要忽视。

五、教学方法要多样化，课堂设计要遵循学生的认知规律。

齐读、个读要多样化。且每次朗读均要赋予不同的使命。整个课堂设计要体现一个由浅读到深读的认知过程。

六、公开课是青年教师成长的必经之路，要珍惜每一个露脸的机会。

如果有上公开课的机会，青年教师千万不要推辞。因为无论结果如何，你都会感受到自己的成长。而课堂反思更会加速你这种成长。接到公开课的任务后，一定要认真应对，珍惜每一个露脸的机会。

七、寻找并珍惜每一个学习的机会。

网上看视频，外出听课。态度认真，真是学有所获，方不负此行。

八、坚持教研。

写论文，搞课题。确实很累，很难。但坚持下去会有意想不到的收获，倍有成就感。和平路小学一老师曾与我交流过她搞科研的做法。她随时会在手机备忘录上记下每读到的论文的要点，写下她想到的论文立意以及提纲或是偶然想到的例子。

另外，每次县里搞省论文大赛指导的时候总是会让上一年省里获特等奖或一等奖的老师发言，介绍他们的创作感受和经验。我每每觉得她们对待论文创作的认真程度让我汗颜。

和青年教师比，我虚长大家十几岁甚至二十几岁。所以，我今天的发言姑且就叫“倚老卖老”吧。有讲得不对的地方，还请各位兄弟姐妹批评指正。

备课组演讲稿 篇8

数学组教师基本情况：

数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。全体教师真诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和谐。

以下介绍本组的一些具体做法：

1、 依靠集体智慧营造良好的教研氛围

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一个人的力量是有限的，集体的力量是无限的。只有一个班绩的优秀成绩不能代表整体水平。只有整体水平高了，才能真正发挥出来。

我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。

我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们心目中，只有打群战的概念，没有单独前进的概念。

2、 把握学生心理营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来了中考的严峻形势。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。无论是优生还是差生，他们的学习大多是被动的。

而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。

优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。

备课组演讲稿 篇9

尊敬的各位领导，老师：

大家好！

新学期，新起点，新面貌，新挑战。今年是陕县教育质量提升年，为了提高我校教育教学成绩，我们六年级语文备课组特做出以下承诺：

力争期末考试实现“保三争二”的目标。

面对压力，我们满怀信心，积极行动，今后我们将从以下几方面做起：

一、发扬备课组团队协作精神，统筹安排教学工作。研究教材教法、学情学法，根据本届六年级学生实际情况制定本学科计划，把教学研究工作落到实处。强化质量意识，优化课堂结构，构建高效课堂，积极发挥集体智慧，打好团体战。

二、上好每一节课，严格遵循教学规律，及时有效地进行学情调查和学情分析。认真处理好教学中“导”与“学”的关系，不断提高教学效率，向40分钟要质量。

课堂上注重培养学生分析问题，归纳问题的能力，鼓励学生积极思考，敢于创新。教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键词、句”，解题要培养学生答题的准确性。还要加大力度训练阅读能力和作文水平，这是成绩提高的增长点。

三、狠抓学生养成教育，着力培养学生良好的学习习惯。指导学生掌握科学的学习方法，同时搞好课外学习和节假日的学习，并且养成积极动口、动手、动脑的良好习惯，从而增强学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。

四、继续搞好周清和月考，并注重检测的讲评和分析，从中找出差距，分析原因，与任科教师研究补救措施，不留漏洞，不欠陈帐并以此指导下一步学困生的辅导工作。

五、加强对优等生的教育和培养，在优生培养上，要脚踏实地开展优生学习竞赛活动，调动他们的积极性，造就一批优生。在日常教学活动中，根据优生的.特点，查漏补缺，精心辅导，当堂检测，确保培优补缺落到实处，不走过场。

教学质量是学校的生命线。教学工作是学校的中心工作之一。做好六年级教学工作是领导的重托，是学生的心愿，是家庭的期待，是社会关注的焦点。俗话说，三分天注定，七分靠打拼。我们六年级语文组将不负众望，不辱使命，用务实创新的工作作风，耐心负责的工作态度，无私奉献的精神，不断提高自身的业

务水平，以更加饱满的热情，更加努力的工作，更加优异的成绩为二小教育再创辉煌！

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