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教学目标:
岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。
珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文3、4自然段,积累描写海底物产的语句。
4自然段,能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体, 了解西沙群岛一带海底的各种物产。
4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。
教学难点:
能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程:
一、深情导入,进入文本
2、师:我们一起去这个美丽的地方游览吧。
二、自读课文,整体感知
师:让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本,听清老师的读书要求:第一遍:自由读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍:再轻轻地读课文,读读你喜欢的句子,想想你读后的感受。
师:大家学习得真认真呢,现在
1、先来看看这组词语: 岛屿 山崖 红缨 珊瑚
峡谷 鸟粪海参
A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”,另外一个读音是—————,谁来组组词。再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧,海参是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示:蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动 绽开 产卵 栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住
3、出示: 风景优美 五光十色 瑰丽无比
高低不平 各种各样 成群结队
千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累,你能读好他们吗?我们来开一列小火车 。
B、“瑰丽无比” 读音指导:“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们,游览了西沙群岛之后,说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?
三、感受鱼多,学习写法
师:西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧。 (师配乐朗读第四自然段) (课件出示第四自然段)。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
你从哪感受到的呢?(板书:多 美)
2、师: 你是从哪些句子看出鱼很多呢?
当说到:“一半是水、一半是鱼”时师反问:作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?
3、 师:你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多,让我们抓住这些重点的词句来读,让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?
(板书:数量 品种)
师:大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!
(1)师:等会大家选择一种你喜欢的鱼,用你的朗读来体现你对鱼的喜爱,也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?
随机:A、有的全身布满彩色的条纹;
师:你这个“布满”读得特别好,
B、有的头上长着一簇红缨,好看极了;
师:这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!
真是“好看极了”,谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
师:还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了你的朗读,让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢!
D 、有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。
师 :看得出来,同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢?
师:是呀,作者巧妙地运用了比喻,把这种鱼写具体了。
(
5、师引读:海底的鱼可真是多啊,我也忍不住想读一读了,现在老师和大家来合作朗读,怎么样?我先来,同学们接着老师的话。
6、师:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,多极了!你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子,介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗?
四、朗读品味,第四小节
海参、大龙虾呢?请大家再去海底世界看看,等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听,并说说这种动物哪方面吸引了你?
2、交流:
(形状多。作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽,让人百看不厌,让我们一起把珊瑚的美读出来好吗?
(2)海参:重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多,他哪个词读得好,谁再来读读。
(3)大龙虾:威武 师:看看,大龙虾威武在哪呢?你来读读。
师:你这只大龙虾全身披甲,真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
海底的物产是那么丰富,老师也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背诵课文,积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢?大家选择自己喜欢的背下来,厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中,谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
六、小结课文,理解富饶
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产,有 有 有 有 ,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去海滩上捡贝壳,看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ———生接: 富饶的西沙群。
教学反思:
在上课时,确实对自己课堂教学的环节很重视,希望能做到环环紧扣,因此努力希望学生能够按照我的设计,跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位,老师牵得过多,使得课堂有点紧。
例一:在教学“海参”时,我为了让学生能认识海参,就让学生看了直观的图片,但是海参的样子在我看来不是很美,为了不破坏课堂的教学氛围, 于是马上就说了一句:海参虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的喜爱。但这句话可能是太自我,说不定学生不讨厌呢?因此在此教学环节中可以让学生先说,如果学生不喜欢,再由教师介绍,这样比较好。
例二:在教学“蠕动”时,当老师问:有哪些动物也是蠕动的?学生说到了“海龟”,这时,我只是简单地说了一句:“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟,说不定他没有十分明白意思,而我也没能令他明白这个词的意思。
例三:在学习第三种海底鱼:有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;学生一读把“像”给读丢了,我只是随口说了一句:“别丢像,再读一次。”其实这是一个非常好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比喻,把鱼的样子写得生动了,是一种非常好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成,让学生来比较比较为什么要用上“像”?让学生进一步加深对“比喻”的认识。
确实,教学设计可以是预设的,但课堂教学却是无法预测。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点,才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应该是学生的课堂,老师应该从关注设计转变成关注学生 ,相信到那时,教学才是“完美”的。
一、教学目标:
1、理解课文内容,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语,了解句与句之间的联系,会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。
二、教学重点:
1、学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,同时培养学生自主学习的意识。
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽和富饶。
三、教学难点:
通过对课文内容的理解,体会作者的写作方法。
四、教具准备:
多媒体课件、VCD光盘、录像机。
1、复习导入:
上节课,我们一起学习了第七课(指课题,学生齐读),大家初读了课文,并且学习了课文的第一自然段,谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢?(板书:美丽、富饶)
那么,作者是怎样抓住事物的特点,层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来理解课文二~七自然段。
(二)自能读书、主动发展。
快速自由读二――六自然段,想一想,你最喜欢哪一个自然段?
师:老师和多数同学一样,最喜欢第四自然段,下面我们一起来学习第四自然段。
[点评:“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。”是教学的根本点和立足点,向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂,能最大限度地调动全员参与,有利于培养学生自能读书的本领。]
(1)按照学习一个自然段的方法读这一自然段,然后找出自己最喜欢的句子,抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解
(2)根据学生的回答,教师引导理解。
①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时,屏幕出示书中插图,找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼,然后让学生再仔细观察图画,并充分展开想象,说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特,姿态是怎样优美的。
②帮助学生理解“一半是水,一半是鱼。”?
A、“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句话是什么意思?
D、看完这段录象后,你不想说点什么吗?
(3)根据自己的理解,练习有感情地朗读这一自然段。
2、自学,自读运用。
(1)(屏幕出示读书要求)按照学习第四自然段的方法,读自己喜欢的那个自然段,并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。
(2)组内交流。
[点评:第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异,运用迁移规律,把主动权交给学生,让他们自己去归纳、去发现、去感悟。]
(4)小结过渡:西沙群岛是如此的美丽和富饶,那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读第七自然段。
(5)总结(看板书):这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶,然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序,抓住事物的颜色、形态、动作等特点,具体地写出了西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
(7)评价课文,谈收获。
[点评:这是一个消化吸收为我所用的过程,重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑,敢于向权威挑战,培养其创新的意识。]
(三)自主练习、巩固提高。
(2)仿照第四自然段的写法,联系自己熟悉的事物,先用一句话概括地说出这种事物的特点,再用几句话具体说明这个特点。例如:广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。
(3)背诵第四自然段。
(4)有感情地朗读课文。
2、学生自练,然后小组交流。
3、典型汇报。
(四)拓展运用,创造想象。
1、导语:同学们,《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了,每当教这一课时,老师就会想起那首美丽动听的歌,大家想知道是什么歌吗?(播放:西沙――我可爱的家乡)
2、作业:
(1)今日的西沙群岛是美丽的富饶的,那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢?课后老师希望大家充分发挥自己的想象,以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记,明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作!
【教学目标】
1、情感目标:激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标:有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
【教学重点】
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
【教学难点】
理解海底、海滩、海岛的景物特点。
【教学模式】
情景教学。
【教具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习引入
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)
这是在总说西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2~6自然段
三、自由朗读
四人小组自由选择学习2~6自然段。要求是:每到一处你都见到了什么?他们的特点是怎样的?你能读出他们的特点么?
四、汇报情况
1、海水:
⑴ 五光十色、瑰丽无比是什么意思?
⑵ 那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)
你能读出海水的美么?(同桌读一读请人读)
⑶ 你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读,老师指导。全班读。
2、海底:
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
懒洋洋、威武怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的有的有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)
同桌读──请人读──全班读
3、海滩:
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
那些词可以看出来?拣不完、颜色不一、千奇百怪(演示贝壳、海龟图)
你认为应该怎样读?自读──指名读
4、海岛:
愿意读海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说
从哪些词表现出是鸟的天下?
主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。(播放海岛的画面)
男孩,女孩比赛读。
五、朗读竞赛、作品展示
自由选择2~6自然段来读:
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
六、学习第七自然段
抓住日夜守护、必将、更加来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
七、总结全文
一、教学目标
屿”等懒”等物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第二、三自然段的主要内容。
三、教学难点
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第二、三自然段的主要内容。
四、教学过程
(一)情境导入:
1、教师板书西沙群岛,让生齐读,提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?它在什么地方?
2、出示课件:看,这是我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
(二)整体感知:
1、那么,西沙群岛到底是个什么样的地方呢?让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面,用自己喜欢的方式读课文,边读边想,这是一个什么地方,留给你怎样的印象?
美丽。
4、补充课题:
“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说,是哪个词?(富饶)。“饶”是一个生字,右上角特别容易错,大家伸出小手,跟的老师一起写右上角,第一笔:横,第二笔:斜钩,第三笔:撇。右上角写完了吗?
(三)学习第二段:
2、你能从课文中找出写海水的段落吗?
其实海水还有许多颜色没有写出来呢,那么,作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?(是的,海水有许多种颜色,这些颜色交叉在一起,形成了美丽的图案,这时候,太阳出来了,阳光往海面上一照,海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”)
进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。
(四)学习第三段:
1、过渡:西沙群岛的海水如此美丽,那么海底有些什么物产呢?让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。
5、这个自然段共有几句话?一句写珊瑚,一句写海参,一句写大龙虾,我们把这三句话的意思连起来说,就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗?这些丰富的物产,你们想看吗?
6、出示图片课件,引导学生观察。记住它们的样子了吗?现在我们再读书,看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件,现在老师给你增加点难度,请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
美丽的珊瑚——为什么用美丽?什么是绽开的?(慢慢地像花一样裂开,用手势做一下)还像什么?(分枝的鹿角)你能有感情的读出来吗?
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词?它是怎么动的呢?(蠕动,一点一点地往前挪,动的时候一拱一拱的,像我们见过的什么动物一样?(蚯蚓、青虫)也用手势来表示一下。指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾?指名读,齐读。
(教师随机板书:珊瑚海参 大龙虾)
8、练习背诵。
(五)小结铺垫:
1、通过刚才的学习,你知道了什么?
2、下节课,我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
认知目标
”。
2、能用“富饶”和“宝贵”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
能力目标
1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感目标
通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
课前准备
学生查找有关西沙群岛的资料
课时安排(
第一课时
教学要求
”。
联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
2自然段。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。
教学过程
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?
(配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)
各式各样
2、问:怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
流利,后在小组内检查。
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
流利地朗读课文。
教学目标:
1、走进西沙群岛的海水和海底,感受西沙群岛的美丽和富饶。
2、利用多媒体,让学生通过仔细观察不同的鱼,写一段描写鱼的话,有能力的学生可以把它写成一篇文章。
3、有感情地朗读课文,培养他们热爱祖国河山的思想感情。
教学重、难点:
教学重点:品读课文第二、三自然段,抓重点词句,从中感受西沙群岛的美丽。
教学难点:以读促写,在仔细观察的基础上,完成片段写作。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、复习引入。
师:同学们,在我国东南海面上有一片岛屿,像颗颗珍珠,那就是——西沙群岛(指课题)
生:西沙群岛
师:那里风景优美,物产丰富
师:通过昨天的学习,我们知道课文是从哪四个方面写出了西沙群岛的美丽、富饶。(指名学生说)
生:海水、海底、海滩、海岛(师随机板书)
师:西沙群岛是美丽的,那儿的海水也是独特的,找到描写海水
的那一段,读一读,想一想:西沙群岛的海水给你留下怎样的印象?
二、精度课文,感受“海水”、“海底”的美丽
(一)感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”
师:来,说一说你感受到的海水是?
预设:五光十色等(出示课件)
师:五光十色是什么意思?
生:很多颜色
师:都有哪些颜色?
生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的
师:还有?
生:学生汇报。
师:这么多颜色,我们还可以用什么词?
预设:五颜六色、五彩缤纷等
师:那课文为什么不用“五颜六色”,而用“五光十色”呢?(引导学生了解在阳光的照射下,海水会闪着光,所以用五光十色更恰当)(出示“五光十色”)
师:是呀,这么多颜色,还闪着光,一块块,一条条,相互交错着,美吗?
师:那就美美地读一读。(齐读)
师:谁来试试?(指名读)
师:文中有几个表示颜色的词,我们读的时候可以有轻有重或越来越轻或者越来越重,来,去试试,或许你会读得更美。
师:谁来美美地读一读?(指名读)
师:学着他的样子,我们一起读出它的美。(齐读)
师:多美呀,为什么这里的海水那么独特?谁知道其中的奥秘? 生:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:谁能用上因为……所以……再来说一遍。
(二)感受海底的富饶
师:海水五光十色,瑰丽无比,海底世界更是精彩纷呈,让我们穿上潜水服潜到这五光十色的海水中去探宝吧!自由读第三自然段,看看海底都有什么宝贝?用笔圈一圈。(生自由读课文)
师:都有什么宝贝?
生:珊瑚、海参、大龙虾
(师课件出示珊瑚、海参、大龙虾)
师:选择你喜欢的一种加上读一读。
生:我喜欢珊瑚
师:出现珊瑚,指名表演。(指名一、两位同学读)
师:珊瑚的形状还有很多呢。你们看(出示珊瑚图片)
说一说各种各样的珊瑚让人眼花缭乱,瞧,有的像();有的像();有的像()……(先一个一个说,再连成一段话说)
师:谁能一口气说三个,把这段话说完整。
师:你喜欢什么?
生:海参
师:你来加上动作读一读吧。
评价:多像一只懒洋洋的海参呀!(你这只海参还不够懒洋洋,谁再来。)
师:女孩子加上动作一起来读一读。(女生读)
师:你喜欢什么?
生:大龙虾
师:你来演一演。(生读)
评价:好一只威武的大龙虾呀。(哪只大龙虾更威武?)
男孩子来加上动作,读出大龙虾的威武。(男生读)
(三)感受鱼多,仿写一段话
师:海底有美丽的珊瑚,有懒洋洋的海参,还有威武的大龙虾,不过最多的还是要数鱼了,赶紧去读一读,找一找哪句话写出鱼很多。
生:西沙群岛的'海里一半是水,一半是鱼。
师:像这样表示鱼很多,你还能用一个词语来说一说吗?
预设:数不清、成群结队、各种各样等。(把一句话读成一个词) 师:看,还有呢?(积累词语)
师:西沙群岛的鱼不仅很多,还很独特呢。你们看(出示四幅鱼的图片)
师:课文是怎么描写这四种鱼的呢?去课文中找一找。
师:指鱼1,引读( 全身布满彩色的条纹)
指鱼2,引读(头上长着一簇红缨)
指鱼3,引读(周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇)指鱼4,引读(眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆)
师:你喜欢哪种鱼?读一读,为什么喜欢他?
随学生回答,总结归纳板书:颜色、外形、动作
师:对,课文从颜色、外形、动作三方面来写,还用了比喻,这样就把鱼也得更有趣了。来,一起读一读可爱的鱼吧。(齐读)
师:多有趣啊。有趣的鱼还多着呢。想不想看?
师:现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
(学生写作)
师:来,把你写的鱼介绍给大家。(展示两到三篇学生习作) 师:从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
三、课堂小结。
师:西沙群岛不但风景优美,而且物产丰富,正是因为这样,一些国家就想来和我们抢夺这个美丽的地方,所以我们现在要学好知识,长大以后把祖国建设得更加强大,为保卫国家出一份力。好,下课!
教学目标:
1、知识与技能:学会课文生字词;有感情地朗读读课文;背诵自己的喜欢的段落;了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方
2、过程与方法:给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。
3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱,培养学生热爱祖国的思想情感。
首都北京,在这!再往南走,这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成,像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。
师配合画面:那里的海水五光十色,异常美丽,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
师:同学们说得非常好。西沙群岛风景优美,物产丰富。板书---风景优美物产丰富
[师:作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈。
思考:课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。
作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!首先学习海面(出示思考题)同桌交流讨论、汇报)
1、一找描写海水的句子?海水都有哪些颜色?
课件出示海水:
师:谁能说说描写海水的句子?海水都有哪些颜色?
师:我们来到大海边,哇!这里的大海有蓝的,绿的,
青的,来让我们一起来读一读。
找学生说说海水为什么“五光十色”?并用“因为……,所以……”的句式来表述。(出示课件)
生:因为海底高低不平,海水有深有浅。所以从海面上看,色彩也就不同了。
师:西沙群岛不仅海水美丽,海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。
让我们尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
说说海底珊瑚是什么样的?从哪个词语可以看出来?
谁能找出描写海参的句子?说说海参活动时的样子?
谁能找出描写大龙虾的句子?说说大龙虾什么样子的?
生:这一段有三种海底生物,有珊瑚、有海参有大龙虾。
生:从有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角看出来的。
生:大龙虾全身披甲,在海底划过来,划过去,样子挺威武。
师:刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界,其实在海中最多的还是鱼。
电脑出示课件:
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
师:你明白了吗?这鱼很多,真有点夸张,他说一半是水,
能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。
师:这句话很长,来,喜欢这句话的同学一起来读一读。
意思是:
很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,
[点评:师:刚才我们游览了各种各样数不清的鱼,现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。
请_读描写贝壳的句子,男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。
师:让我们男_换,再读第四节,边读边体会他们的特点。生:再读。
师:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
西沙群岛也是--(鸟的天下),岛上--(有一片片茂密的树林),树林里栖息着--(各种海鸟),树下堆积着--(厚厚的一层鸟粪),这是非常宝贵的肥料。
引读:西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女--(日夜守卫着祖国的南大门)。随着--(社会主义事业的发展),可爱的西沙群岛--(必将变得更加美丽富饶)。
总结:全文共有七个自然段,条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面--海底--海滩--海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“富饶”,课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象,是这篇课文表达方法上的特点。
1、抄写生字词2、背诵2、3自然段。
教学目的:
1、初读课文,了解内容。
2、学会本课的生字新词,用和联系上下文的方法理解词语。
教学过程:
一、启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
2.同学们交流有关西沙群岛的资料。
二、教师范读课文。
三、自学生字,并检查自学情况。
1.指名读课文,纠正读音。
海参的参是多音字,在文中应读shēn,不要读成cān。
划动的划是多音字,在文中应读huá,不要读成huà。
瑰丽的瑰正确读音应是guī,不要读成guì。
富饶的饶正确读音应是ráo,不要读成náo。
建议:可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
2.指导学生识记字形。
建议:可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
峡()
滩()
义()
设()
狭()
摊()
意()
没()
防()
哨()
饶()
料()
纺()
稍()
浇()
科()
3.生字中部首难确定的有:
甲(查丨部)
威(查戈部)
武(查一部)
必(查心部)
将(查部)
4.理解词义。
富饶:形容物产很多。(饶:富足,多。)
蠕动:像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大:极大。本文指海龟很大,一般都在上百公斤。
威武:威风,勇猛的样子。
绽开:裂开的意思。像绽开的花朵就是像开放的花朵。
栖息:本文指鸟类停留、休息。
海防前哨:课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
守卫:防守保卫。
建设:创立新事业,增加新设施。
五光十色:形容色彩鲜艳、颜色繁多。
瑰丽无比:奇特的美,没有什么能相比。
千奇百怪:指贝壳的形状各式各样。
四、读课文,了解课文内容。
五、作业:生字、词,读书三遍。
一、教材分析
《富饶的西沙群岛》一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面,向读者展现了它的美丽、富饶,表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。
三年级阅读教学上的要求,重点是:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达、情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容;积累课文中的优美词语、精彩句段。为了落实这些教学目标,结合学生已有的阅读基础,在设计此课第一课时的教学时,尤其注意这三个方面目标的训练,精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学;以“海水五光十色”为教学重点,铺开对句子的赏析,并指导学生围绕一句话把句子写具体,力求使学生的语言有量的积累与质的提高。
二、教学目标
1、借助拼音,认读“饶、威、武”等10个生字;在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。
2、能围绕自己喜欢的内容与同伴交流,初步感受西沙群岛的富饶。
3、学习“海水”的描写方法,掌握把句子写具体的方法,并积累优美的词句。
三、教学准备
课前让学生收集西沙群岛的风光图片,及文字介绍材料。
四、教学过程
(一)聊聊西沙群岛的概况
1、课始播放西沙群岛的风光图片,让学生欣赏。
2、(板书:西沙群岛)这个名字很有意思。我们可以把它分作两个部分,先看“群岛”,你从这个词语中了解了什么?对于西沙群岛你又了解些什么?
3、朗读:“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”
【设计说明:让学生把课前收集的资料,结合课文的内容进行交流,对课文的内容进行适度地拓展,既激发了学生学习的兴趣,又为学习课文埋下了伏笔。】
(二)谈谈对西沙群岛的初步印象
1、通读课文,借助拼音把生字的字音读准,把句子读通顺。读完后可以把自己喜欢的自然段或句子反复地读上几遍。
2、集中学习课文中优美的词语、句子。
(海面)五光十色瑰丽无比相互交错
(海底)各种各样的`珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼
(海滩)颜色不一的贝壳千奇百怪的贝壳庞大的海龟四脚朝天的海龟
(海岛)岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种的海鸟。
①分行指名学生朗读。
②学习容易读错的字多音字“参”;指导书写容易写错的字“懒、威武”。
③理解“栖息”的意思。
3、假如让你在西沙群岛的“海面、海底、海滩、海岛”四处地方选一处最喜欢的地方去游览,你会选择哪一处?请简单说说理由。
【设计说明:把词语教学与对课文内容的理解有机地融合在一起。从理解词语入手,引导学生回顾课文内容,进一步深入理解作者的介绍顺序;接着又以词语为凭借,引导学生运用习得的词语述说初读课文的感受,收到事半功倍之效。教案课件】
(三)看看西沙群岛的富饶
1、同学们,你们有没有发现这些喜欢的四个内容,在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文,用“~~~”划下来。
2、(出示)那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
①课文写了哪两方面的内容?
②这两个方面,课文又是用哪一个词概括地表达了出来?(富饶)
③“饶”,读准字音,了解意思。
3、像这种围绕一句话来写的方法,在课文的其他的自然段中也有运用。看一看是哪些自然段?(第2、4、6自然段)。接下来我们就学习第2自然段,自由朗读第2自然段,想一想这一自然段是围绕哪一句话来写的?用“──”划下来。
4、教师配乐朗读第2自然段,请学生闭上眼睛,边听边想:你仿佛看到了什么?
5、(出示:五光十色)这个词语在说海水怎么样?圈出表示颜色的词语。
①朗读:深蓝、淡青、浅绿、杏黄
②如果把海水的色彩变成这样,还美吗?(出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有蓝的,青的,绿的,黄的。)
③小结:看似简单的几个表示颜色的词,却让我们感受到了海水的鲜艳明亮,色彩缤纷。
④有感情地朗读出海水的美丽。(自由读──指名读──齐读──集体背诵)
6、学习“海水”的描写方法,围绕一句话,把句子写具体。(任选其中一题写)
★★海底的岩石上长着各种颜色的珊瑚:有的,的,的。
★★★各种各样的鱼多得数不清。
①各自写。②指名读。③同伴互读,互评。
7、总结:西沙群岛真是个美丽、富饶的地方啊!教师配乐朗读第4自然段:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了……”(带着对西沙群岛的美好憧憬结课)
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
本课可用3课时。第一课时,初读课文,学习生字词的读音和字形,学习第一自然段;第二课时,通过课件和语言的渲染,创设情景,学习第二、三、四、五自然段,积累语言,拓展延伸;第三课时,继续通过课件创设情景,学习第六、七自然段,摘抄句子,拓展延伸。
1、抓住重点句段品读课文,理解第2~5自然段,知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、学习第4自然段是怎样围绕总句写具体的。
4、培养语言表达能力:设计多次的语言训练,提高表达能力和想象能力。
5、培养合作学习的能力及习惯;培养积累语言的习惯。
通过虚拟的情境,有感情的朗读,去理解课文内容,领会西沙群岛地理位置的重要,欣赏西沙群岛的美丽风光,了解西沙群岛的物产丰富,激发学生热爱祖国的情感。
1、创设情境,让学生象至身于西沙群岛,感受西沙群岛的美丽富饶,领悟文章优美语句,学会运用语言表达自己的感受,积累语言。
2、教学过程中,运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法,让学生在窄小的语文课堂中,大胆发现,自信表达,培养创新,自主精神。
1、品读第2~5自然段,了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
1、课件引入,伴语言渲染。
过渡:到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢?下面我们坐上游船,一起到那儿去看一看吧!
1、回忆第2~7自然段:按顺序说说,我们到过西沙群岛的什么地方?哪些段写了?(板书:海面海底海滩海岛)
今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧!
2、自读自悟第2~5自然段我会学 :
过渡:来到西沙群岛,眼前是一片美丽的风光,谁想告诉大家,你最喜欢西沙群岛的什么地方?
请喜欢相同句子的同学汇报,随学生回答的顺序出示有关句子,师作相应点拨和朗读指导、方法指导,随机质疑、板书。
1、汇报海面部分,随机展示课件:
2、汇报海底部分,随机展示课件:
过渡:我们穿上潜水衣,潜入海中,看看海底是个怎样的世界?
⑴ 整体感知──师范读,配音乐,生闭眼想象:你好象看到了什么?
第三自然段──
⑴ 说珊瑚,看课件:各种各样、有的----,有的------。
我会想象:哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像,有的像,有的像,
⑶ 指导朗读(可配动作):读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
随机板书:珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、
第四自然段──
过渡:在海底,你会发现一群群游来游去的生物,那是什么?
⑶ 这段写得好吗?它是怎样写鱼的?(先写---再写---最后写---)
3、汇报海滩部分,随机展示课件:
过渡:我们漫步在又细又软的沙滩上,瞧,又看到什么?
4、评选小导游和最佳游客活动:
⑴ 在这次西沙群岛的旅行中,刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游,要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处;
⑵ 还有评选最佳游客活动,要求仔细听导游的介绍,听后可向导游发表意见和补充介绍。
1、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
2、摘抄喜欢的句子词语。
学习目标:
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、读懂3、4自然段中作者抓住特点介绍各种生物的写法,能仿写。
课前准备:课件、各种贝壳(实物)。
教学流程:
一、紧扣主题,激情导入:
师:昨天,老师和小朋友们一块儿来到了美丽的西沙群岛,欣赏了西沙群岛这一带的海水,西沙群岛这一带的海水
(生接):五光十色、瑰丽无比。
二、整体感知,理清脉络:
1、快速浏览课文,找一找作者都游览了西沙群岛的哪些景物?学生快速默读。老师指名回答。(海面、海底、海滩,海岛)
2、作者描写这些景物时都围绕着两个词语来写的,你们知道是哪两个吗?
学生回答:(风景优美、物产丰富)
老师还从西沙群岛请来了各种各样的鱼朋友,想认识它们吗?
(复习词语:绽开、蠕动、威武、懒洋洋、千奇百怪、成群结队、各种各样。)(齐读-----开火车读)。
三、细读课文,走进西沙群岛:
师:读完课文,你最喜欢西沙群岛哪处的景物呢?找出你最感兴趣的地方,之后与同桌交流你喜欢的原因。
学生自主学习,汇报交流:
(一)学生交流到“鱼”:重点段分析第四自然段。
(1)、你能读一读文中描写鱼的句子吗?
(2)、喜欢鱼的什么?(多、美)
(3)、表现鱼多的词语和句子是哪些?表现鱼美的句子又是哪句话呢?
出示句子:
①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。(请多个小朋友读,什么叫“成群结队”?出示图,像这样很多鱼在一块儿游,像排着队伍一样就叫成群结队,谁再来读读这句话。)
②“有的全身布满彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。”(请学生说说喜欢哪种鱼,为什么?)
师:西沙群岛的鱼真多,真漂亮,让我们一块儿来读读吧。
(生齐读)
师:你们美美的读书声把鱼儿们都吸引过来了,快看:(师展示课件:海底各种各样的鱼。师引读:“鱼 有的 ;有的 ;有的 )。好看吗?让我们再一块儿来说一说这么写的好处。
(4)体会夸张的手法写“鱼”多:“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
(5)比较阅读:
原文----鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
修改后------鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
学生对对阅读,体会这样写的好处。
(二)写法指导:抓住事物的主要特征,把它写具体,写详细,运用修辞手法把它写具体。
师:除了这些鱼,西沙群岛的海底还有很多很多的鱼。看,课件显示(西沙群岛生活着各种各样的鱼:有金枪鱼、红鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼、桔尾蝴蝶鱼、点篮子鱼、宝刀鱼、金钱鱼、五带豆娘鱼、紫衣、大黄鱼、小黄鱼、小鳞针、南举、蔚鱼、六线鱼、赤点石斑、红豆娘、大圆颌针鱼。)请一个小朋友读课件出示的鱼的名字,问:读完以后你有什么感觉?生:(鱼多,名字很奇怪,等等)西沙群岛的鱼多得我们念几天也念不完。难怪人们会说:各种各样的鱼多的数不清,正向人们说的那样,西沙群岛的海里生接(一半 一半 )。让我们再来读读这一段话,感受西沙群岛那数不清的美丽的鱼儿。
(三)自学第6自然段
通过自学我知道,第6自然段是围绕着( )这句话来写的,通过写( )多、( )多、( )多三方面,具体说明了西沙群岛( )多。
分析从哪些词语可以看出:数多,鸟蛋多,鸟粪多。
(四)学习写法,练习写作
出示黄山奇石的一些石头图片,结合刚学的写法写一写黄山奇石的特点。
(五)学生依次交流“珊瑚”“大龙虾”“贝壳”“海参”……
珊瑚:从这句话中,你读出了什么?各种各样:多。像绽开的花朵,像分支的鹿角:形态美。
大龙虾:威武的大龙虾又是怎么样的呢?请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。真是一只威武的大龙虾。
海参:理解“懒洋洋”,读出懒洋洋的感觉。“到处”,都是,海参会藏在海底的那些地方呢?
师:海底有各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,数不清的鱼,我看大家都不想离开了,怎么办呢?把自己最喜欢的部分背下来永远珍藏吧。
生:背诵,汇报。
四、配乐背诵,情感升华
1、配乐背诵,跟着影片齐声背诵全文。
2、结语。
3、积累描写祖国大好河山的名言佳句:
上有天堂,下有苏杭。
峨眉天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
五:作业
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,有 ,有 ,有;形状千奇百怪,有的像 ,有的像 ,有的像
六:板书设计:
富饶的西沙群岛
鱼 品种多、数量多
珊瑚 多而美
大龙虾 威武
海参 懒洋洋
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