【#范文大全# #2024国学课件推荐#】教案是教师在上课前准备好的教学资料，每个教师都需要精心设计教案。教案是课堂教学的基础，如何撰写一份高质量的教案？小编经过积极收集和整理，为大家呈现了一篇名为“国学课件”的文章。请大家仔细阅读，仅供参考。

国学课件(篇1)

一、 教学内容

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

二、 教学目标

1、引领学生诵读“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”，理解基本意思。

2、陶冶学生的情操，培养及时复习、勤于思考的习惯。

3、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。

三、 教学重难点

1、引导学生主动理解“子曰：‘温故而知新，可以为师矣’”中相应语句的意思，理解经典句中多音字的读音和字义。

2、进行及时复习、勤于思考的良好行为习惯的养成教育，陶冶学生的情操，进行中华传统美德的养成教育。

四、 课时安排

1课时

五、 教学过程

A、交流展示

1 出示《论语·学而篇第一》一则：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”你们还记得这段古文吗？这是我国哪位历史名人说的？

2 这段时间我们一起共同学习了《论语·学而篇第一》部分，谁来为我们展示一下你的学习成果？读背交流，可以按顺序读背，也可以把内容有联系地放在一起读背；可以单人读背；也可以邀请同学合作读背。

3 学了《论语·学而篇第一》后，孔子给你留下了怎样的印象？

[建议]

反复单一的读背会让学生对经典著作产生厌倦。所以要根据学生的兴趣，从他们的需要出发，给他们创建平台展示自己。同时，这个环节的目的既是复习巩固旧知，也是对不同的学习方式进行指导。

[建议]

学习不仅是停留在知识本身，对于知识背后，尤其是这样的经典著作背后所蕴含的人文价值，教师也可以适当引领。

4 让我们一起来读一读《论语·学而篇第一》。齐读《论语·学而篇第一》

B、答疑解惑

1 《论语》中还有许多思想至今仍然闪烁着夺目的光辉，今天这节课我们继续来学习《论语·为政篇第二》中的两则。

2 请看这一章的其中一句：“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”出示相应内容和自学建议

① 默读文句，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。

② 和同学们交流，互相帮助解决问题。

③ 连起来自己说说句子的意思。

借助书本，引导学生互相解疑。

[建议]

无论是何种教学，学生都是学习的主体，即使是教学经典著作也不例外。学生自己产生的疑问，自己才有探究、解决的兴趣。但《论语》这部经典是以文言文的形式呈现的，所以对于小学生而言有一定的难度。要想自己解决问题，势必要借助外力。好的是，我们的这套丛书，本身就具有一定的工具性，每一则都标有拼音，每一则后都有“经典注释”和“经典解说”环节，一定程度上已经帮助学生扫清了认读和理解的障碍，所以也帮助教师在教学时消除了理解的顾虑，这样为放开教学、鼓励学生充分自学奠定了基础。

3 交流汇报

① 通过自学，你是怎样理解这句话的？用你自己的话说一说。提醒“为”的读音。

② 找出句中的一对反义词。用“故”组词。

这句话后来演化成了一个成语“温故知新”。相继出示“新——故”、“温故知新”

[建议]

除了理解《论语》中的每一则的意思外，文字训练也可以适当地贯穿在教学中。通过引导学生进行词语的训练和积累，达到知识的迁移。

③ 同桌合作，一人读原文，一人说意思。

④ 还有哪些地方不明白？

画面：

师：通过借助书本以及大家的互相学习，现在还有什么问题吗？

生齐答：没有了。

师：真的没有了吗？那么下面请大家做小老师了。这里有个问题你们思考过吗：“为什么温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了？”

生1：说明这个人聪明，有创造精神。

师：这种解释是有些道理，但好像理由还不够充分。

生2：获得新的理解和体会，说明是获得了过去连老师也没有讲到的知识，如果把这新知识告诉别人不就是老师了？

师：嗯，有道理。虽然这则《论语》是我们刚刚学的，不过这个同学已经可以“为师矣”了，因为你已经把这个大家都知道的句子做了更充分的诠释。这就叫温故而知新。

[建议]

在教学中，对于文言文的理解，我们不应该只局限于对文字本身的理解，“知其然”，还要“知其所以然”，这样经典著作中所蕴含的人文理念才能为学生所吸收，经典著作的教育价值才能得以体现。

⑤ 了解了意思，再来读读原文。

4 “温故而知新”的确是一种非常好的学习方法和学习习惯，但凡知识渊博的人都有这样的习惯。毛泽东主 席就有这样的习惯，书中“经典链接”里就记载了他的故事。请同学们自己读一读。

[建议]

本书每篇后都有相应短小而富含哲理的小故事，和生硬的说教相比这些浅显的小故事更易于学生接受。

“温故知新”：请结合自己平时的学习，用“温故而知新”写一句学习感受。

① 读了这个小故事，你想说些什么？交流感受

② 故事后的习题，就是用我们这则《论语》中出现的成语命名的。下面我们就是要对学过的知识进行新的理解和运用了。完成习题，交流

[建议]

既然教材本身的语言文字就有和本则《论语》教学相关的内容，当然要把握好这一契机，随时引导学生关注相关知识的迁移和运用，强化学生的认知。

5 如果我们能坚持这样去对待知识，养成这样的习惯，那么一定会受益匪浅的。让我们来背一背这则《论语》。集体背诵

C、总结延伸

1 我们已经学了十几则《论语》了，这其中有些是教导我们如何学习的，有些是指导我们如何做事情的，还有些是教导我们如何做人的。你们能自己总结一下学过的这十几则《论语》分别是属于哪一类的吗？

2 其中哪一则给你留下了最深刻的印象，或者说对你的帮助最大，为什么呢？结合实际，交流总结。

3 对于学习、对于生活，你有什么样的感悟呢？能试着像孔子这样用凝练的一句话概括出来吗？

[建议]

理解的目的是为了应用。这一环节中，学生能联系实际，自我提炼，说明他们已不仅仅停留在学知识的层面，而是具备了运用知识的能力。学到的知识能被学生自由运用，这才是我们教学所追求的，这样经典才能被赋予新的价值和新的意义。

六、 教学随感

我们为什么要读国学经典？少儿读国学经典究竟是利大于弊还是弊大于利？这个问题一直以来都在被人们所争论。综观近年来网络及主流媒体对少儿读经典一事的评论，持批评意见者居多。反对少儿读经典的代表性观点是，历史已经证明，四书五经救不了中国，让孩子们背诵经典完全是在开历史倒车，培养不出现代化人才，万一把我们的下一代培养成百无一用的书生，于私不能养家糊口，于公不能报效国家，只怕悔之晚矣。

从一个一线教师的角度而言，亲身经历让我深深感到现在的孩子越来越难教。不是因为他们不聪明，相反，他们的智力、他们的眼界在不断地发展，应该说他们的起点更高。可是，他们却不爱学习，不懂得如何为人处事。而在我们那一部部国学经典中积淀了优秀的民族文化，中华民族的精髓都蕴含于此：其中有对学生心智的启迪，有对学生习惯的培养，有对学生审美的熏陶。所以，我觉得国学经典教学有必要从娃娃抓起，让他们在记忆力的黄金时期熟读经典著作，在潜移默化中帮助他们形成正确的道德观、树立正确的价值观。

国学课件(篇2)

某月23是“世界读书日”，某月某日至某月某日，为我们南丰县幼儿园第二届读书节。

在节日期间，我们小班年级主要开展三字经诵读活动。为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。

具体方案如下：

一、活动目标

1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。

二、活动对象

小二班全体幼儿(自主报名)，全体家长。

三、活动要求

(1)能完整朗诵三字经，不限长短(越长越有优势)。

(2)诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。鼓励大胆创新。

(3)参赛时须自报姓名。

四、评分标准

(1)能完整，流利的朗诵，口齿清晰。(80%)

(2)表演有创意(20%)

五、评选办法

由本班教师和家长代表担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。(根据报名人数制定奖次的数量。)

六、活动时间安排：某年某月某日下午3:00——5:00(星期五)

国学课件(篇3)

（一）重点字词句：

①非礼：不合礼节[古义]；调戏（妇女）[今义]

②成语：是可忍，孰不可忍

③觚不觚：前者：名词，一种饮酒器。后者：动词，像个觚。

④君君：动词，行君道，按君主的守则去做。臣臣：按臣子的守则去做。

父父：按父亲的守则去做。子子：按子女的守则去做。

⑤诸：之乎，兼词，代词＋语气助词（相当于“吗”）。

⑥弟：同“悌”，敬爱、顺从兄长。

⑦是以为孝：介宾倒装（以是为孝）

（二）克己复礼的主张：

本课记载的是孔子有关恢复周礼的主张，主要包括以下几个方面的内容：

12.1章：克己

3.14、7.5章：崇古

3.1、6.25、12.11章：秩序

16.2章：道

13.3章：正名

1.2、2.8章：孝梯

17.21章：报恩

17.11、3.3章：仁

国学课件(篇4)

一.复习提问

1.昨天我们学习了《论语》选修的第二专题：克己复礼。集体朗读第1-5章

2.提问：

(1)孔子在首先提出了自己的主张——

……

克己复礼为仁

(2)孔子要恢复的是什么礼?

……

周礼

(3)孔子是在什么情况下提出要恢复周礼的?请具体说明。

……

在当时礼崩乐坏的现实下提出的，具体例子：(季氏)八佾舞于庭;觚不觚。

二.翻译6-10章，掌握一些重要的文言实词和虚词。

孔子在礼崩乐坏的现实中提出了要恢复周礼的主张，那么周礼到底有哪些内涵?请看后面6-10章。

1.请一个同学朗读第六章。

……

翻译这一章。

一个同学指出这章的重点词语并解释。

有道：政治清明自……出：由……发出命令希：通“稀”，少

盖：大概陪臣：重臣，隔了一层的臣子执国命：掌握国家的命运

庶人：老百姓不议：不非议朝政(指政治清明了)

朗读这一章。孔子认为礼的首要条件是什么?

……

天下有道。

2.请一个同学朗读第七章。

……

翻译这一章。

一个同学指出这章的重点词语并解释。

奚：哪一个，什么。疑问代词先：把……放在前面，先做。

正名：纠正名分(与礼乐制度向违背的各种名分)

奚其正：正名干什么?其，语气助词，表反问阙如：空缺，保持沉默。

中：适当错：通“措”，放置名(之)：给名分

无所苟：没有什么马虎。苟，马虎而已：(才)罢了

四个句子：

(1)子将奚先：子将先奚，宾语前置。

(2)有是哉，子之迂也：谓语前置，强调孔子迂腐之深。

(3)奚其正：其正奚，宾语前置。其，语气助词，表反问

(4)野哉，由也：谓语前置，强调子路粗野之深，表达了孔子对子路不认可正名强烈的不满和批评。

朗读这一章。在这一章中孔子认为礼的含义是什么?

……

正名

哪些句子可以看出?

……

必也正名乎

名不正，则言不顺;言不顺，则事不成;事不成，则礼乐不兴;礼乐不兴，则刑罚不中;刑罚不中，则民无所措手足。

3.请一个同学朗读第八章。

……

翻译这一章。

一个同学指出这章的重点词语并解释。

君君：君有君道，第一个“君”，名词，君主;第二个“君”，动词，守君道，有君道(同下面的臣臣、父父、子子;君不君、臣不臣、父不父、子不子)

信：诚然，这里表示假设虽：即使诸：“之乎”，它么

朗读这一章。在这一章中提出复礼应该怎么做?

……

君君，臣臣，父父，子子

4.请一个同学朗读第九章。

……

翻译这一章。

一个同学指出这章的重点词语并解释。

孝弟：孝敬父母，敬爱兄长。弟，同“悌”，敬爱兄长犯上：冒犯长官

鲜：少务：致力，从事本：根本

道：原则

两个句子：

(1)未之有也：未有之也，没有这样的情况。宾语前置

(2)孝弟也者，其为仁之本与!：孝悌，大概是仁的根本。判断句，其……与，大概……吧，表揣测。

朗读这一章。在这一章中提出复礼应该怎么做?

……

孝弟

5.请一个同学朗读第十章。

……

翻译这一章。

一个同学指出这章的重点词语并解释。

色：在侍奉父母时保持敬爱和悦的神色弟子：为人弟，为人子

服其劳：尽力效劳。服，做，从事先生：年长者馔：吃喝

曾：竟以为：把……作为

一个句子：

曾是以为孝乎：曾以是为孝乎。宾语前置。

朗读这一章。在这一章中提出复礼的内涵是什么?

……

保持敬爱和悦的神色

三.归纳

这五章语录阐述了恢复周礼的内涵，主要有：天下要有道、要正名、要各司其道、要孝弟、要保持进该和悦的神色。

国学课件(篇5)

学习目标知识与能力:

1.熟读并背诵正确翻译这篇课文。

2.积累文言词汇,积累成语、格言、警句。

过程与方法:

1.采用多种教学方式,提高学生学习的兴趣、积极性、主动性。.2.学生采用自主式、合作式、探究式学习方式进行学习。

情感态度与价值观:。1借鉴孔子提出的学习方法。

2.借鉴孔子提出的修身原则。

重点1.背诵、翻译、理解课文内容。

2.积累文言词汇、文言知识。

难点1.文言的理解。

2.积累文言词汇、文言知识。

一、自主学习

(一)、自学课文

1朗读6—7则

2试背6—7则

(二)导学练习

1解释:

(1)见贤思齐焉,见不贤而内自省也。贤:贤人。齐:相同。焉:语气词,置于句尾,无意义。内:内心,自己。

(2)三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改。之,三:古代多用来表示多数,虚指,可译为“几个”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相当于“于之”;于,在;之,代词,指代“三人”。择:选取,选择。其:代词,代“师”。善者:好的方面,即优点。从:跟从,学习。改:改正。

2翻译6—7则

3这两则讲了哪方面的内容?

4背诵6—7则

(三)自学疑难摘要:

二、合作探究

1朗读8—9则

2解释:

(1)士不可以不弘毅,任重而道远。任以为己任,不亦呼?士:指有抱负或有特殊社会地位的人。弘毅:弘,胸怀宽广;毅,意志坚强。任重而道远:使命重大而路途遥远;而,并列连词,而且,有。远:遥远。仁:仁爱,孔子思想的核心。

(2)子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋谢。

3翻译8-9则

4这两则文字讲了那些方面的内容?

5背诵8-9则

三、展示提升

1朗读第10则

2解释

(1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。

(2)恕:指儒家的推己及人,仁爱待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。

3翻译第10则

4第10则讲了那些方面的内容?

5背诵第10则

四、反馈与检测

1概括文章内容

(1)学习方法:

(2)学习态度:

(3)思想修养:

2归纳成语

3背诵全文

课后反思

国学课件(篇6)

教学目标：

1、能够流利地诵读课文，有节奏的诵读课文。

尊敬长者的道理和一些做法。

教学过程：

一、 导入

老师以一个长胡子、长发飘飘的长者去演示长字。然后引申到如何对待长者，开始学习。

二、朗读感悟

1、让学生自由朗读，开嗓子读出声音来。

读第一遍时，要求学生仔细聆听，老师应该读出韵律和停顿。

或/饮食,或/坐走,长者/先,幼者/后。 长/呼人,既/代叫,人/不在,己/即到。

2 朗读第二遍时，老师读一遍，让学生跟着读两遍，然后再让学生同桌之间上句和下句相互对读几分钟，直至读到正确流利为止。

3、在熟读的'基础上，老师对课文简单讲解。例如：第1句可以处理为吃饭走路，都要长幼有序。

第2句理解为帮长者但是要有始有终；

第3句讲对长者不能直呼其名；

第4、5句讲路上遇到长者应该恭敬地招呼；

第8句讲在长者面前要得到允许才能就坐说话，声音要恰当，要看着对方说话；最后一句是说对待同族的叔伯兄弟要向对待自己父亲和兄弟一样。

点读、齐读等方式加深学生对课文的印象。

三、拓展延伸

1、讲故事《信陵君敬老》 加深同学们敬老意识。

2、思考，怎么做才能算是敬老。

3、讲故事《杜环代人养母》让学生进一步理解“长呼人，即代叫。人不在，己即到”的意思。

四、总结

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