【#范文大全# #拼音an的及教案范文6篇#】根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案课件，这些课件的内容是由老师自己来完善的。教案的设计需要跟上时代的步伐。经过小编持续的努力和磨练，我们最终完成了最新的“拼音an的及教案”教案课件，希望这些方案可以为您提供实用的解决方法！

拼音an的及教案(篇1)

拼音9 教学设计

ai

ei

ui 教学目标：

1、能准确地读准复韵母ai、ei ui及其四声，知道复韵母是由两个单韵母组成的，初步掌握复韵母的发音方法和标调规则。

2、继续复习拼读方法，能够准确、较熟练地拼读出带有复韵母的音节。

3、能够借助图画理解画面的意思，读准句子，流利地朗读儿歌《小白兔》，认识句子和儿歌中的“你、他、水、白、皮、子、在”这几个生字。

4、培养学生的观察能力和说话能力，相机渗透进行环保教育。 教学重点：掌握复韵母的发音方法，较熟练地拼读有ai ei ui的音节。

教学难点：复韵母的发音方法和标调规则

教学准备：制作相关课件、准备复韵母卡片、生字卡片 教学时间：二课时

第一课时

教学内容：学习复韵母ai ei ui的发音、组成、四声，能准确读准带有ai ei ui的音节。

一、复习旧知识

1、检查背诵儿歌《过桥》、《欢迎台湾小朋友》

2、认读生字卡片：洗、做、乐、哥、鸡、过、车、服

3、认读单韵母卡片：a e i u o e

二、认识三个复韵母ai ei ui

1、故事导入：一天，哥哥正在砍柴，他一边砍一边发出了“欸（ei）！”“欸！”的声音。姐姐和弟弟背挨(ai)着背站到一起比高矮，妹妹戴着一条漂亮的黄围(ui)巾走过来说：“姐姐高，弟弟矮。”

2、出示复韵母ai ei ui及相关图片，了解组成和发音方法。 1）、老师范读。

2）、学生摆拼音卡片，了解ai ei ui的组成和发音方法。

ai：a 和i 组成了ai ，读的时候先发a 的音，再发i 的音，一口气连起来。

ei：e 和i 组成了ei ， 读的时候先发e 的音，再发i 的音，中间不断气。

ui：u 和 i 组成ui ，读的时候先发u的音，再发ei的音一口气连起来。

3）、学生读（开火车个别读）

3、学习ai ei ui的四声

1）、出示带调的ai ei ui ，学生自由读。 2）、个别读。

3）、观察带调的ai ei ui，看看声调标在哪些字母上面。 4）、总结复韵母的标调规则：有a 不放过，没a 找o e，i u 并列标在后。

5）、利用拼音卡片、铅笔等工具听老师读带调韵母摆卡片标声调。

三、认读带有ai ei ui 的音节

1、游戏：分果子

把带有ai ei ui的音节写在不同颜色的果子上，请学生把它们分别放到三个篮子中，并读一读。

bai

pai

mai

fai

dai

tai

nai

lai

bei

pei

mei

fei

zhui

chui

shui

rui

1)、自由读音节

2）、指名读音节，并把音节放到相应的篮子中。 3）、再读音节（个别读、小组读、齐读）

2、利用活动转盘读音节。

四、复习巩固

1、教师领读书第26页内容。

2、听老师读韵母摆卡片。

3、听老师直读音节拼读音节并用拼音卡片摆出音节。

第二课时

教学内容：复习巩固复韵母ai ei ui的发音，继续学习拼读有ai ei ui的音节，能够看图理解图意，读准句子及儿歌《小白兔》，认识汉字“你、他、水、白、皮、子、在”

一、复习旧知识

1、

2、认读带调的复韵母卡片。

听老师读音节摆音节bai

fei gui dai mai

bei hai kui

zhui cai 。

二、认读拼音句子。

1、出示第27页的图，指导学生观察。

2、引导学生看图说话：你看到了什么，图上画了什么人，他们在干什么。

3、出示句子“你栽树，他培土，我去提水”，指导读准字音，认识汉字“你、他、水”。（范读、个别读、小组读、齐读）

4、找出句子中带有ai ei ui 音节的字。

三、学习儿歌《小白兔》。

1、出示儿歌，学生自由读。

2、指名读儿歌，注意读准翘舌间“穿、长”，平舌音“

三、嘴、总、在”。

3、找出儿歌中带有复韵母ai ei ui 的字，圈起来，读一读。

4、认读儿歌中的汉字“白、皮、子、在”

5、读儿歌。（个别、小组、男女生对读）

四、练习

1、找朋友：（给音节找到对应的汉字，用线连起来。）

bái nǐ zǐ zài huā pí

你 有 白 皮 子 在

2、认读生字及词语。 1）、摘生字花。 2）、摘词语果“白花、你的、水车、书皮、弟子、在读书”

3、听老师读汉字摆生字卡片，并把生字卡片摆成词语。

拼音an的及教案(篇2)

教学目标

情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点、难点：

声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.

教学准备：投影字母卡片图片

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。

能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。

教学重点难点

读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。

教学过程

一、看图感知、导入新课

1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)

儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?

(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)

ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。

2．出示un，指名试读。

3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。开火车练读。

4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。开火车练读。

（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）

5．引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün，请学生读。

(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

6．学习整体认读音节yuan。

(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将员的第二声去掉，就是它的读音。

(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?

学生标四声，并用这些音节扩词。

小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

三、指导书写

ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到顶天立地，ü上的两点要对齐写。)

临写。

四、课后思考

出示：

jüan ( )

qüan( )

xüan( )

大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?

（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）

第二课时

课时目标

能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

一、复习检查

1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?

quan、xuan。

q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(q、x，先摘墨镜再拉手。

en、in、un、ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧

k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做找朋友的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

指定学生分别填写：

gun(gun) jün(jun)

kun(kun) qün(qun)

hun(hun) xün(xun)

自由练读，请学生当小老师带读。

小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）

(二)练习拼读音节词。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

拼音an的及教案(篇3)

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

拼音an的及教案(篇4)

【教学目标】

1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

1.教读、教写bpmf

2.学习拼读音节。

3.教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片

【课时安排】2课时。

第一课时

一、复习导入

1、认读6个单韵母。

2、认读带声调的单韵母。

二、创设情景、学习“bp”音形

(一)导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

[设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

(二)教学发音：教学声母“b”：

1.看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)先让学生知道读音是“广播”的 “播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá

(3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

(4)指导学习b与o、u的拼音。

[设计意图]把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

(三)教学声母“p”：

1.看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和a的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：p→á→pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

(3)指导学习p与o、u的拼音。

4.口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。

[设计意图]采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。

三、巩固练习

1.认读卡片。

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

四、指导书写

1.亲情导入

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?

2.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p” 的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

[设计意图]培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá 及四声。

二、教学声母m

1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)

(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形，记忆字形。

(1)看图说说怎样记住“m” 的形?

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”， “两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】

(4)教师范写，强调“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音。

(1)提问：从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(3)学生体会读。

3.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f” 的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f” 的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。”

像把雨伞“f、f、f。”

4.指导书写。

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。

四、巩固练习

1.读语境歌：指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

3.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

4.用卡片认读声母和音节。

5.创新思维：指导学生编儿歌

①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

预设：拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?

预设：右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?

预设：两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?

预设：爷爷拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。”

[设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

【特别建议】

1.要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。

2.要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。

3.书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

拼音an的及教案(篇5)

1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。

掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

1课时。

一、组织教学二、发音器官和说话技能训练（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟（二）舌体操训练第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……三、新授b、p（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？生：比划着发“b”的.时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。（三）辨别“b、p”的形状不同。课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。听觉障碍学生摆“p”的形。（同桌检查）师：“b”、“b”。听觉障碍学生摆“b”的形。四、巩固练习现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗？生：检查，帮助贴错的同学改正。

拼音an的及教案(篇6)

活动目标：

1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。

2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。

名言，懂得珍惜时间。

活动准备：

格言、谚语。

2.或《小河流过我门前》的教学挂图。

活动过程：

一、读一读

小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？

1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。

3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)

二、背一背

小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？

出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

1.指生读一读。

2.齐读，质疑解疑。

3.背诵。

。

三、拼一拼，写出词语。

小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！

出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

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