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生命的周期教案 篇1

教学目标：

1、通过活动、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。

2、通过活动、分析、总结，能够了解生物成长过程

学情分析：

学生并不了解甚至没有思考过生命的周期这个问题，兴趣也不会很浓，教师要善于启发引导。

教学重点：

知道任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。

教学过程：

一、导入

同学们，你们了解生物的成长过程吗？今天我们来做个游戏，名字叫空当接龙

活动：空当接龙

（1）教师出示活动规则。

（2）学生看完后，开始游戏（可根据实际情况适当延长游戏时间）

通过游戏，有什么发现？

全班进行交流。

二、课外拓展

整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。

比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段（卵幼虫蛹-成虫-卵）。

师做小结并出示生命周期或成长周期，师给生做相关的解释。

那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？

小组内相互交流探究。

课外知识拓展科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）

三、作业

做54页的试剑石。

生命的周期教案 篇2

教学目标：

1、鼓励学生在养蚕的活动中发现生命的发展变化，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。

2、组织和指导学生在课堂教学过程中经历对蚕卵、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾等蚕一生形态变化的观察和描述过程、用蚕的一生的发展变化与其他动物相比较，发现动物生命周期的过程。并且能坚持不懈地做好观察、描述和记录。

3、组织指导学生在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。

教学重、难点：指导学生在活动过程中提出问题，发现更多的内容。

教具准备：学生对蚕宝宝一生所作的记录。教学课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入，了解学生的预备经验，引入本课主题的探究

1、谈话：在前面的课中我们谈到了蚕宝宝变了新模样，请同学们回忆一下，然后重新描述一下蚕宝宝的`新模样。

2、翻阅活动记录、描述

二、新授蚕茧发生的变化

1、变成蛹之后的蚕宝宝还会变模样么？蚕茧发生了什么变化？

蚕茧里现在还有什么？蛹到哪里去了？

2、交流活动记录、小组讨论描述。

3、总结归纳。（通过交流发现更多的问题）

三、观察蚕蛾的形态特征和行为

1、指导观察。

2、展示部分学生的作品。

3、想一想：蚕蛾的身体各部分是从蛹的的哪些部分发育而成的引导学生从卵的数量、颜色上进行观察比较。

4、观察蚕蛾

（1）描述蚕蛾的身体、并画一只蚕蛾

（2）观察蚕蛾和蛹比较不同。

（3）找蛹和蛾的相同点

（4）结合课件交流雌蛾产卵的观察结果

（通过画画对蚕蛾的形体特征有个更深刻的印象）

四、小结蚕的一生

1、巡回指导。

2、引导了解蚕一生所经历的变态

3、四人小组讨论并整理记录。

4、研究蚕的一生经历几个阶段适当注名每个阶段所用的时间

5、用文字或图表示

6、交流（展示小组内的研究成果、结合图表描述蚕一生经历的变化）

（结合图表能直观感受到蚕的生命周期及蚕经历的各个阶段的不同形态变化）

五、认识其他动物的生命周期

1、课件：蝴蝶的生命周期、青蛙的生命周期。是不是所有的动物都与蚕、蝴蝶、青蛙相同的经历呢？

2、讨论：青蛙的一生经历了几个阶段变化

六、延伸

1、出示部分动物的生命周期图。是不是所有的动物都与蚕、蝴蝶、青蛙相同的经历呢？

2、请同学们利用课外的时间选择一种动物进行研究，并做好观察记录

3、记录好课外的观察研究任务并做好初步的计划和观察方案

（让学生能以养蚕的直接经历为模型去认识各种动物的生命周期）

板书设计：

蚕的生命周期

幼虫

卵蛹

成虫

教学反思：

由于各种原因，学生养蚕的不多，学校也没有统一发放蚕种，因此我们养蚕的课多数是通过看录像、图片来了解蚕的一生。本课课时总结课，通过以前的养蚕经历总结蚕的一生。为此我通过录象片的播放，让学生了解和体验蚕的一生会更加形象，而且能亲身感受到蚕的生命周期经历过哪几个阶段。计划通过看录像，培养学生的观察能力。但没有考虑学生的年龄特点，只是看热闹，没有记住多少，教师辛辛苦苦准备的课件不如让那个学生进行简单的背诵掌握的好，兴趣是一回事，学习又是一回事。现在想起来，如果训练学生养成记笔记的习惯就好了。让他们看中学，学中记，记中想，这种学习方式，我想效果会更好。

生命的周期教案 篇3

1、我们的出生与生长变化。

（1）我们是从什么地方来到这个世界？

①指名生回答；

②边播放影视资料边思考：婴儿出生前经历怎样的过程？

③，指名回答，引出“出生”。（师板书；出生）

④师小结：生命很奇妙，也来之不易，珍惜生命。

（2）我们刚出生时是什么样子的？

①播放刚出生的婴儿活动视频，观察：婴儿的身体特点。

②指名回答。

③用婴儿和自己比较：身体发生了哪些变化？

④引导总结：生长发育（师板书）。

⑤展示课前调查表（一），再次印证：生长发育。

（3）

2、我们的一生。

（1）调查身边最熟悉的家人，四步:

①把照片分组。

②讨论交流不同年龄组的身体变化情况，填表（二）。

③汇报交流。

④师出示大表总结：身体还会发生变化。引导总结出：死亡（师板书）。

（2）情感教育:生命短暂，珍爱生命。

（3）进行有趣的计算：

①计算爸爸出生时爷爷的年龄；

②计算自己出生时爸爸的年龄，引出：繁殖（教师板书）。

③指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。

生命的周期教案 篇4

【教学目标】

科学概念

1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。

2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾繁殖后死亡。

3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

过程与方法

整理资料，归纳概括蚕的一生。

情感态度价值观

1、培养对生命的珍爱之情。

2、认识资料积累和整理的重要意义。

【教学重点】整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。

【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学准备】

学生准备：自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料，并上网查找有关蚕的一生的资料。

教师演示器材：有关蚕的一生的图片或课件。

一、导入新课

同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。

二、学习新课

1、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。

蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。

2、小结蚕的一生

（1）播放科教短片《蚕的一生》，学生边看边思考，小结：蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。

（2）讨论上面的问题，在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。（说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）

启发学生：蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为：卵——幼虫——蛹——成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。

3、蚕的生命周期

这个活动要帮助学生从蚕的一生为：卵——幼虫——蛹——成虫，上升为：出生——生长发育——繁殖——死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。

4、什么因素影响蚕的生命和变化

蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）

5。展示会

让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相观看、学习。

三、作业

课后把自己资料整理一下发布到小博客上进一步与全班同学交流，也可以就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会发布到网络上与同学们分享。

教学后记：

城里的孩子由于采桑叶不方便，这学期有不少学生没有养蚕，这些学生虽然以前养过蚕，但是没有系统的观察，对蚕的印象还是不够深。学校也没办法组织学生统一养蚕，所以，学生要观察蚕的一生不是很方便。因此在教学中，我尽量搜集一些蚕的图片和视频播放给学生看，这样很大程度上弥补了学生观察的不足。而这一节课上播放给学生看的科教片《蚕的一生》系统地向学生介绍了蚕从出生到繁殖、死亡的全过程，还介绍了蚕农怎样养蚕的，以及蚕丝制成丝绸的过程。详细的介绍，即使是这学期刚刚亲身养过蚕的学生也长了见识，因此在观看视频的时候学生都特别的认真，哪怕是平时调皮捣蛋的学生也都看得津津有味。我觉得信息技术运用的恰当可以很好地发挥作用，补充和扩展学生的知识。在最后交流和展示的环节，有的学生也运用电子小报或PPT来展示自己搜集到的资料，起到了很好的效果。课后作业让学生把自己资料整理一下发布到小博客上进一步与全班同学交流，就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会发布到网络上与同学们分享。这样，培养了学生通过网络进行学习和交流的好习惯，学生参与意识和学习主动性也增强了。

生命的周期教案 篇5

我们的生命周期。

出生生长发育繁殖死亡。

八、学习评价和反馈设计

1、将下面的人物与他们所处的年龄段连线。

外公68岁儿童。

堂妹5岁青年。

表哥20岁中年。

妈妈36岁老年。

2、将年龄段与他们身体变化的特点连线。

儿童各器官功能成熟、可以结婚生子了。

青年各器官功能开始减退，生长已经停止。

中年各器官开始衰老，功能逐渐衰竭。

老年各器官功能不断增强、能力不断发展。

3、给下面的人按年龄段分组：

奶奶（63岁）堂妹（7岁）叔叔（30岁）爸爸（37岁）

小姨（28岁）外婆（65岁）伯伯（46岁）大姑（42岁）

表哥（14岁）爷爷（69岁）表姐（21岁）妈妈（33岁）

（儿童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、妈妈。中年：爸爸、伯伯、大姑。老年：奶奶、外婆、爷爷。）

九、总结和帮助：

在学习过程中注意引导学生通过搜集、整理、观察、比较等方法归纳出人的生命周期和动物的`一样，也要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，帮助学生初步培养在学习过程中不但要学知识，更要学方法的意识。

十、教学反思：

《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。本课的重点是指导学生认识人的生命周期，知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，以及各个阶段的生命特征。在探究我们的一生时，在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查，对爷爷的身体变化做了调查，在课上汇报交流时，学生回答问题不积极，没热情，课堂气氛沉闷，这些是我事先没有估计到的。于是第二次上课的时候，我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性，从而确保了观察的实效性，使学生具有一定的知识储备，学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。知识目标达到了，情感态度这一目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段：儿童——青年——中年——老年，没有让学生充分讨论“哪个阶段最重要？为什么？”总结出每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。我想下次上课，应该把这些当做重点，让学生充分认识到人生的最最重要的阶段——儿童阶段，我们要养成健康的生活习惯，平时多加强体育锻炼，懂得关爱生命，只有这样我们的寿命才能长一些，我们的生活才会更快乐！

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