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小学科教方案(篇1)

小学组建学科教研共同体方案

随着教育改革的不断深入，学科教研成为了小学教师们工作的必需品。组建学科教研共同体，是一个新的现象，它是一个由教育工作者共同分享、协作、提高的平台，它能够提升教师工作的效率和教学成果。本文将介绍小学组建学科教研共同体的方案。

一、组建学科教研共同体的意义

学科教研共同体的出现，旨在让教育者能够在自己教学教研的同时，也能与其他教师共同学习，提高自己的教学水平。它不但能够破解小学教育中存在的问题，而且还能带动全校小学教育的发展。在组建学科教研共同体之后，小学教育工作者们可以选择不同的方向或课题进行教研研究，同时也可以在共同体中分享自己教学和教研的成果，获取更多的学习和收获。

二、组建学科教研共同体的条件

1、共同体的领导者需要拥有一定的组织力和沟通能力，能够协调组织各方面人员的工作。

2、共同体中的分享需要明确学科共识、重视合作、注重实践。

3、作为教育工作者，要有求知欲，勇于面对困难，善于创新，不断寻求更好的教育实践。

4、共同体建设需要学校或学区的支持，会员的工作经费由学校或学区承担，同时也需要可靠的师资队伍支持。

三、组建学科教研共同体的方式

1、搭建共同体平台：选择适合的网络平台或社区服务平台，为共同体提供网络信息共享、在线学习、和相互交流的虚拟交流场所。

2、提供组织性学习：定期组织包括学科成员在内的各类教育工作者参加专业知识的学习讲座，或是教研经验的交流会等活动。

3、组织专题研究：组织学科成员集中时间进行专题研究，并将研究成果在共同体内进行公布、交流和总结。

4、共同编制教材：开展共同体成员之间的合作，利用各自的教育教学经验，整合编制配套教材。

四、组建学科教研共同体的具体步骤

1、发起组建共同体的计划：各个小学校区应该发起组建学科教研共同体，选择领导者并制定计划。

2、广泛征集共同体会员：向教育局、学校领导和全校小学教师发出邀请并引导他们加入到共同体中。

3、指导共同体成员开展合作：向成员提供各种培训和教研服务的机会，引导他们开展教育工作的合作。

4、利用培训和讨论等工具建立学习平台：利用各种教育资源和工具建立创新教育平台，组织成员各类讨论和学习活动。

5、定期发布研究成果：定期举办研究成果交流会，发布研究成果和教学经验，提高教育工作者的教学水平。

五、小结

通过共同体的学习和交流，能够帮助小学教师在一个专业的领域中互相帮助，提高个人的教学能力，从而实现小学教育的进步发展。组建学科教研共同体是小学教育改革进程的重要一步，只有在这个平台上，教育工作者们才能继续成长，从而不断地为小学教育的进步做出贡献。

小学科教方案(篇2)

一、指导思想

认真学习《鸡泽县教学管理办法》，努力履行作为一个兼职教研员的工作职责，结合我学区教研实际情况，以提高自身业务素质和提升我学区英语教师课堂教学水平为宗旨，以提高有效教学为落脚点，结合本身教学第一线英语教师的实际情况，带领我学区教师向四十分钟要效率，共同努力，打造小学英语高效课堂。

二、教研组现状分析

我学区专业英语教师力量薄弱，大多为兼课教师，没有经过专业的语音和英语教学规律的训练，教学方式还是以灌输式为主，向生本课堂转换还需要一段路要走。

三、活动目的

我们应该改变学区英语教师的教学方法，建立高效的课堂，倡导特色教学方法。构建生本课堂，教给学生学习方法，使其自主学习。

四、活动内容

时间：五月二十日

方式：优秀教学设计评比

参与者：小寨校区全体英语教师

五、要求

教学设计必须为任教教材内容，教学法的选用，师生互动，教学环节的安排等要体现以学生为主体的教学理念，严谨网上**。

小学科教方案(篇3)

小学组建学科教研共同体方案

作为教师，我们都清楚教学是一个复杂的过程。当我们想要提高教学质量时， teamwork 是一个很好的方式。小学组建学科教研共同体，不仅能够促进教师间的交流，还能够促进教师间的合作精神，并且最终达到提高教育质量的目的。

首先，对于组建学科教研共同体的方案，我们应该先确定目标。我们应该制定一个具有挑战性的目标，以便所有教师都能够努力达成。例如，我们的目标是提高学生的数学成绩，我们就应该设法解决以下问题：如何帮助学生更好地理解数学概念？如何确保学生理解和掌握数学要点？

其次，一旦确定了共同的目标，我们应该制定合适的计划和安排。我们需要确定每个教师的任务和责任，并确保每个教师都有足够的资源来完成他们的任务。例如，我们可以为组建学科教研共同体成员准备一系列培训课程，以帮助他们更好地理解课程设计。

第三，考虑如何评估和监督我们的计划。我们需要一种度量标准来确定我们的目标是否已经达成。我们可以使用学生成绩进行评估和监督，同时也可以让学生和家长提供反馈，以确保我们的教学方法适合学生。

最后，小学组建学科教研共同体需要一定的时间和支持。我们应该为教师提供足够的时间，以便他们能够参与培训和完成他们的任务。同时，我们也应该为学校设立特定的预算，以确保需要的资源都能够得到支持。

小学组建学科教研共同体方案会为教育创造一个更加积极的氛围。他们将能够分享方法，将最佳实践带到教室中，并共同解决教育过程中的问题。最终，教师和学生将共同受益于这种协作和共同努力的方式，并为小学教育制定一个更加扎实的基础。

小学科教方案(篇4)

小学组建学科教研共同体方案

随着教育改革不断深入推进，学科教研共同体成为近几年来教育界非常热门的话题。作为一种新型的教研模式，学科教研共同体在各个学校中被不断试水和推广，成为提高教育教学质量的有效途径之一。本文旨在探讨小学如何组建学科教研共同体的方案，并建议合理的实施方法。

一、什么是学科教研共同体

我们先来了解一下学科教研共同体的概念，学科教研共同体是指在同一学段、同一学科、相互有联系的学校教师组成的一个学科教研群体。这些教师在共同探究、交流研究、反思实践、建设资源和实验创新等多个方面，形成了一个有机的学习及知识共享的组织体系。

二、小学组建学科教研共同体的必要性

小学作为孩子教育的第一步很重要，做好小学阶段的教育将会对孩子以后的学习成绩及发展起到关键性的推动作用。小学教育应当是全面发展的，为了让孩子能够获取更为贴近现实的知识和教育方式，学科教研共同体的建立就很有必要了。

学科教研共同体建设可以实现以下目的：

1.推动小学教育的发展。共同体成员通过交流教学方法、教学资源、教学经验等彼此借鉴，缩小教师之间的教育差距，从而提升小学教育教学质量和教学效率。

2.促进教师专业成长。各个学校及学科之间的教师因为相互合作、相互学习，从而拓展教学知识，提高教学能力，增加教育经历，成为高水平的教育者。

3.共享优质的教学资源。通过组建小学学科教研共同体，教师可以自由分享教学设计、教学案例、教学资源及课程标准等教育信息，从而实现对教育资源的共享和优化。

三、学科教研共同体的组建方法

1.依据学科特点成立共同体。小学学科较为丰富，需要根据每个学科的特点来成立相应的共同体，如语文教科、数学教科、英语教科等共同体。

2.学校为单位成立小组。学校可以根据自身教学资源及经验，成立小组并加入共同体中，在共同体内跟其他学校的教师互动交流 ，提升教学质量。

3.教师积极参与。发起组建学科教研共同体的呼吁是方便的，而真正让学科教研共同体成为有效果的团体，是靠教师的积极参与与共同奋斗。

4.加入本地教育联盟。加入本地教育联盟可以获得政府支持，从而在教育科研、人才培养等方面得到更优秀的资源，建立更好的校际合作关系。

四、学科教研共同体的运作模式

1.定期组织会议。定期召开学科教研共同体会议，评估和研究当期教学质量、存在问题和需求，探讨教育创新、教学方法、课程设计及教育教学部署等问题，各学校教师共同交流分析，共同进步。

2.联合开设公开课。共同体成员之间可以组织公开课、课题研究及听课评课等教育活动，向外界对教育行业发展和教学教研成果宣传。

3.共享资源。出版教育期刊、录制教育纪录片、撰写教育书籍等形式，对共同体的工作成果进行共享和传播，以推动教育教学工作的发展。

4.促进教育创新。共同体成员之间可以联合开设课程、编写教材、研究教育资源共享等，提升教师的专业水平，激发孩子们的学习激情和创意思维能力。

五、小结

学科教研共同体建设是我国基础教育改革的重要举措，未来将是教育行业发展的必修课。小学组建学科教研共同体有助于培养孩子的应用能力和创新意识，优化教育教学资源，建立起校际之间的良好合作关系，推动各学校教育教学事业的共同发展。同时，教育部门和学校要鼓励教育专家、行业人士进入共同体分享经验和知识，以拓展济南小学教学的新思路和新模式，进一步提升小学教育的整体水平。

小学科教方案(篇5)

通过六月份的考核检查以及前一阶段的调查了解，我们发现各个学校都在积极落实生本教育，都能让学生以小组的形式进行学习，各个单位都能够把独立思考、自主**以及合作交流作为学习的主要方式，课堂教学有了很大改进。但是，我们也发现，个学校的教学水平差距较大，发展不平衡；课堂教学中存在一些急待解决的问题。特别是在小组合作学习的内容、小组展示的有效性、如何发挥教师的作用、如何让学生真正的科学**等方面存在比较大的问题。

这些问题严重制约了课堂教学的效率。因此，如何准确选择合作学习的内容、怎样提高展示的有效性、如何正确发挥教师的作用、如何让学生进行有效的科学**决这几个方面的问题，是我们学科教学今后竭力研究解决的方向。为了更好地解决上述问题，我们决定组织学科教研中心成员开展本次研讨会。

一．活动主题

数学：如何提高小组报告的有效性。

英语：如何提高语音教学中小组呈现的有效性。

科学：科学**中如何体现一个“真”字。（即如何使学生在科学学习中真正地观察、思考、发现）

思品：探索品德课如何做到知行合一的举措。

语言：（1）如何评价学生的写作。

⑵ 写字指导课的评价标准。

（3） 听写标准及各年级听写内容。

二．活动形式

1.各学科教研员提前将要研究的问题传达到每一名成员，每位成员针对本学科研究主题结合自己的教学准备好交流材料。

2集中讨论包括观察课堂教学、讨论反思、交流经验、收集教学困惑、安排下一部工作等五个部分。

三．活动时间

2014年10月21日上午

四．活动地点

实验小学

五．参加人员

1.各学科教研活动中心成员。

2县域学校主要集中在学区内相关学科的主任和相关学科的科研培训人员。

六．具体安排

七．注意事项

1各单位必须提前安排协调工作，确保个成员按要求参加活动。

2个单位要督促各专业中心成员认真准备沟通材料。

3.实验小学应由专人安排课程和讨论场所。

4个学科的师资和具体要求由课教科研人员安排。

附：品德学科活动要求

1. 通览教材。

2结合各年级第一册内容，设计适合本年度学生的道德实践活动，1-2年级3次，3-6年级2次。活动有具体的操作流程，具有较强的实用性。

三。每各学校负责相应的年级：下板城和小学一年级；六沟和三沟二年级上册；头沟和二小三年级上册；上谷和四小四年级上册；三家和实验五年级上册；安匠和三小六年级上册。

每个成员以学区德育研修中心为单位，按本节要求组织2至3次活动。（品德学科没有课例观摩，活动时带纸质稿份，备好电子稿。）

小学科教方案(篇6)

小学组建学科教研共同体方案

随着教育的转型升级和发展，教育不再是单一的教与学，在教育领域里，学科教研成为了学校教育的新趋势。学科教研共同体已经成为小学发展教育、加强教育督导和促进教师专业发展的必要手段。本文就小学组建学科教研共同体方案做一详细、具体、生动的分析。

一、建设学科教研共同体的意义

1.促进教师专业发展

学科教研共同体是多学科、多年级教师合作、共同研究、共同做决策的方式。在学科教研共同体中，老师们能够了解教育学術和研究等实践，提高整体的授课水平。加强教师专业发展，使得老师们能够具备多样化的教学方法、理论和实践的技能，能够能够满足教学中的多样化需求。

2.提高学校整体教学水平

学科教研共同体可以通过多位老师共同探讨同一学科教学问题，来进行有效的教育教育结构化模板，提高整个学校的教学水平，并在教育体系的多个领域植入教育教育体系。

3.激发教师的职业激情

学科教研共同体的模式是通过多年级、多学科老师协作分工，进行集体研究讨论，来优化教师教学，并进行教育质量提升。利用这种模式来建设共同体可以激发教书的职业激情以及教育教育的责任感。

二、建设学科教研共同体方案

1.倡导多样化的学科教研形式

在学科教研共同体的建设过程中，应该倡导多样化的形式。不同学科，在不同年级都有不同的授课需求。要结合这些需求，尝试建立小组、工作坊、集体备课等多种教研形式，为教师提供不同的学科教研平台。这样让教师可以根据需要，选择参与自己感兴趣或是专业技能相符合的学科教研形式。

2.营造积极学习环境

在学科教研共同体建设过程中，积极学习氛围是非常重要的。首先，应该营造良好的教育教育环境，提供必要的工作和生活条件。其次，需要有系统化的领导和管理机制，以确保学科教研共同体的正常运行和活动，监督教学过程的质量，保证整体的教学效果。

3.加强教师交流与沟通

小学建设学科教研共同体，其重要的任务之一是提高教师之间的交流和沟通。教师之间应该加强学科界线沟通，为他们提供更好的教学方法，让他们在教改中寻找到更好的方法，使他们的教学更加有效和高效。

三、实现学科教研共同体的方法

1.构建正向反馈系统

小学建设学科教研共同体，在实施过程中，可以构建正向反馈系统，通过评估教学过程，收集和回复教师学习的效果，为老师提供快速的反馈信息。这样帮助教师提升自身教学的能力，并为更好的教学提供借鉴。

2.分享教学资源

小学建设学科教研共同体，可以在教师之间增加自由交流，分享事件或者资源。教研共同体的老师可以分享他们的教学资源，并将该资源纳入集体的教学提高，为学校建立起集中式的教学资源，利于教师们进行教学创新和提高教学质量。

四、小学教研共同体建设的启示

随着社会和教育的不断发展，小学建设学科教研共同体，具有重要的意义。教师之间应该加强协作，为实现小学的教育教育目标而努力。学科教研共同体的建设，不仅是教学改革的一个关键因素，更是许多学校教学改进的成功之道。教研共同体的建设离不开教学改进、教师教育和领导下的持续支持。学校管理员应该提供相关的资源和条件，以便更好地支持这种教学改革。因此，小学建设学科教研共同体是十分必要的，这将有助于小学的植入性学习教学，促进小学教育现代化进程的形成，也有助于培养出适应现代化需要的优秀青少年。

小学科教方案(篇7)

修文县六桶小学2013-2014学年第一学期

综合组第二次教研活动方案

本学期英语教研活动要发挥英语教学专业化，围绕英语课堂教学的重点和难点问题，以课题研究“先学后教，当堂训练”为先导，以主题性教研活动为主要模式，提升教研水平，突出教研活动的针对性，推进校本研究的深入发展。

活动主题：“英语课堂情景教学与教学组织的探索和研究”

活动目的：以推进新课程过程中所遇到的问题为学校教学研究的主题，引导教师围绕主题开展的一系列教学研究活动；以英语课堂教学为基点，着眼于教师最为关注的热点、难点问题，激发教师参与教研活动的热情和愿望，为有实际意义的校本教研提供发展的机会和平台。

活动任务：

1、学习新课程背景下英语教学的有关论述，在实践研究中融入对英语教学理论的学习和思考，对现代英语教学思想的分析和借鉴，从理论和实践两个层面研究英语课堂教学的规律，在学习和实践中提升专业素质。

6购买diy工艺品的目的是什么？2、围绕课堂教学设计与组织实施确定研究方向，重点关注英语课堂的构成因素和动态变化、学生学习英语的认知特点和行为习惯、教学活动的策略和有效教学的方法技能，以及教学评价等，学会从教学发生的表象分析成因并找出解决问题的对策，力争提升研究的层次和活动的质量。

活动建议：

根据研究主题“先学后教，当堂训练”，采用专题论坛、案例分析、经验介绍与成果展示、教学观摩与研讨等形式，扎实有效地推进校本教研的发展。

尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族精心挑选成品，一位细心的小女孩正在认真计算材料和**，准备自己的原材料。

可以想见，用原来稀有的原材料，再加上制作的匠心独运，每一件产品都一定是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

四、活动内容

大学生手工艺制作兴趣调查1

精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“diy(do it yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：黄娅老师上一节英语公开课《he canst see》。

送人□ 有实用价值□ 装饰□2、课后评课时针对课例进行再次研讨

据上述部分的分析可见，我校学生就达4000多人。附近还有两所学校和一些居民楼。随着生活水平的逐步提高，家长给孩子的零花钱越来越多，人们对美的要求也越来越高，尤其是大学生。

他们总是希望自己的衣服和首饰与众不同，能穿上自己的个性。但在我们美丽的校园里缺少自己的个性和琳琅满目的饰品，所以我们的小饰品店存在的竞争力主要是南桥或是市区的。这为我们集团的创业项目提供了良好的市场机会。

五、活动时间

因此，不难看出，自制配件在校园里也有很大的市场。对于那些走在时尚前沿的女孩来说，“捕捉”新鲜事物将“捕捉”时尚和个性。12013年11月11日第4课：

教师课堂表现为无课教师参与听课、评课和讨论课。

六、活动地点

（1） 上海经济环境对珠宝消费的影响是在六桶小学老多教室进行的。

附件（一）：

现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了六桶镇中心小学综合组

2013年11月11日

小学科教方案(篇8)

近年来，教育领域的改革不断深入，学科教研共同体的构建被广泛提倡。为此，学校需要积极组建小学学科教研共同体。这一进程无疑是一个长期的、复杂的过程，需要学校全体教师齐心协力，共同努力。

一、学科教研共同体概述

学科教研共同体是指教师通过共同研究和探究教学内容以及教学方法，加强教师之间的互动与合作，共同提高教学水平的一个教师群体。共同体成员之间相互促进，互通有无，实现教学成果的共享化、借鉴化，从而形成优质的教育教学资源和优良的教师团队。

二、小学建立学科教研共同体方案

1.确定组建的主体单位

小学学科教研共同体的主体应为教研组别。教研组别应积极响应学校的号召，组织教师进行共同研究和探究，并将成果反馈给学校教研处。

2.明确目标任务

在组建学科教研共同体的过程中，必须明确目标任务，这有利于组织成员有效地开展教学研究和教学改革活动。学科教研目标应该合理、具体、实际可行。

3.明确组织形式和工作周期

小学学科教研共同体的组织形式应以小组会议为主，以分组讨论、现场研究、教学反思、示范授课、交流经验等方式，不断探索、创新和实践。组织周期可以按季度、半年度、一年度等周期来进行。

4.加强组织领导与评估

小学学科教研共同体需要学校领导的关爱支持，以及教育局对小学学科教研的领导和管理。同时，还需要建立完善的评估体系，形成完整的评估流程。

5.加强师资培训

在小学学科教研共同体建设过程中，注重师资培养是非常重要的。学校及教研组要定期组织相关课程开设，通过集中授课或派驻法人进行教学指导、辅导等方式，不断提高教师的教学研究水平。

6.充分发挥现代技术手段

借助现代化技术手段，进行教学管理和课堂教学研究，是小学学科教研共同体的重要组成部分。组织教师开展视频直播、网络交流等活动，不断提高教师的教学素养和技能水平。

三、总结

小学学科教研共同体具有重要的意义，可以为小学教师们提供帮助和借鉴。组建小学学科教研共同体的过程中，必须始终以教师的学习需求为关注点，分类情况合理分组，改进教育教学方法，增强团队协作，促进知识传递和教育变革。

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