【#范文大全# #礼物的课件六篇#】伴着我们工作的不断优化,我们可能会按照个人习惯写一些文章,范文在我们的生活中随处可见,范文的撰写要注意哪些方面呢?考虑到你的需要,小编特地编辑了“礼物的课件六篇”,请收藏好,以便下次再读!
一、教材分析:
《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式,语言浅显、易懂、琅琅上口,有浓郁的生活息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。
二、学生分析:
学生已经能够掌握一定的识字方法,独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,学习使用优美的句子,变文本语言为中心语言,促感悟之情为笔下之情。
三、设计理念:
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。
四、教学目标:
1、学会认读9个生字,会写8个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,进行语言思维训练,仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义,使学生知道感恩,了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
4、背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
五、教学重点:
随文识字,认识生字9个。
正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学难点:
有感情地朗读课文,懂得亲人的关爱和期待。
仿照课文前四段写一段话。
七、课前准备:
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
八、教学时间:2课时
九、教学过程:
教学目标
1. 运用学过的方法,自主学会本课生字,理解并积累新词。
2. 理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。
一、谈话引入,揭示课题
有一位孤苦伶仃的老婆婆,她独自一人生活在山脚下的小屋里。老婆婆家里很穷,吃野菜,住土炕,整天与小鸟、虫儿为伴。她勤劳而善良,谁都尊敬她,因为她见到每个人都会送他们礼物(板书:礼物)。你想知道这是一件什么样的礼物吗?
二、默读课文,了解大意
1. 运用学过的方法,自主学习本课生字,教师随机检查学生识字情况。
2. 默读课文,了解课文大意。
3. 老婆婆的礼物是什么?(微笑。)
三、学习第2段,了解老婆婆生活的环境
1. 独立思考,体会老婆婆的穷。
(1)老婆婆吃的是什么?
(2)老婆婆住的是什么?
2. 讨论交流感悟老婆婆生活的快乐和充实。
(1)找出体现老婆婆生活贫困但心情非常快乐的词句。
(2)老婆婆每天都干了些什么?
(3)你觉得老婆婆是怎样一个人?
四、学习第3~5段,了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福快乐
1. 学习描写老婆婆外貌的语句。
(1)边读边勾出描写老婆婆外貌的'句子,并想象一个善良老人的形象。
(2)拓展说话训练:小孩子的手像,脸像,眼睛像。告诉学生不同的人具有不同的外貌特征。
2. 小组讨论学习。
(1)老婆婆的礼物是什么?它产生了哪些神奇的作用?
(2)老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的?面对伤心的人、愤怒的人、劳累的人,老婆婆会对他们说些什么呢?
(3)各式各样的人中,除了伤心的人、愤怒的人、劳累的人以外,还有哪些人到过老婆婆那里?老婆婆又会微笑着对他们说些什么?
五、生质疑,提出问题,师生共同解决
六、教师小结,强化感悟
老婆婆的生活虽然穷苦,但她勤劳而善良,她的生活充实而美好,因为她微笑着面对生活,用一颗真诚的心去对待各式各样的人。所以微笑的力量是无穷的,让我们微笑着面对人生。
七、讨论交流,拓展延伸
1. 讨论交流:在学习与生活中,你有没有神奇的礼物送给别人?
2. 在以后的生活中,希望大家都真诚地对待别人,送给别人真诚的微笑。
这位送礼物的人,原来是一位孤苦伶仃的老婆婆,她独自住在山脚下的小屋里,生活贫困而朴素,品质勤劳而善良,正因为她无私地把微笑送给别人,因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物,一丝真诚的微笑,更是一件神奇的礼物:送给伤心的人,他会满怀宽慰;送给愤怒的人,他会转怒为喜;送给劳累的人,他会精神焕发。其实,我们每个人都会微笑,把真诚的微笑送给别人,让别人感到幸福的同时你也是快乐的。
教学目标
1. 运用学过的方法,自主学会本课生字,理解并积累新词。
2. 理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。
重点难点
1.让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力,从而在生活中善意地对待每一个人。
2.通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。
教法学法 :品读感悟法 合作交流法 实践体验法
教学准备: 教师、学生准备《新华字典》或《现代汉语小词典》。
课时安排 :2课时
第一课时
【课时目标】
学会本课生字、新词。
正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。
学习课文第一自然段,感受老婆婆积极乐观的生活态度。
【重点难点】
1.学习生字词,积累新词。
2.整体感受老婆婆积极乐观的生活态度。
【教学过程】
一、谈话引入,揭示课题
1.师:同学们,你们收到过礼物吗?能用一个词语来表达当时的心情吗?那你们有送礼物的经历吗?送出礼物那一刻,又是怎样的心情呢?(生汇报。)
2.师:世上有一种礼物,它不仅能传递祝福,而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物?又有着怎样神奇的力量呢?今天就让我们走进《礼物》这一课。(板书:礼物)
二、初读课文,了解大意
1.默读课文,边读边想,课文主要讲了什么?读后交流,掌握概括大意的基本方法,教师相机指导。
2.检查生字词情况,齐读生字新词。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。
3.抽生读课文,生生互评“字音读准没有,句子读通顺没有”。
三、再读课文,感受老婆婆的生活态度
1.刚才你们自己读了课文,听了别人读课文,你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请迅速勾画下来,先给你的同桌说说。
2.抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法,来指导学生运用到本课学习中,明白句子的深刻含义
3.根据师生共同整理的内容,点拨学生采用勾画重点词进行理解,并在反复朗读中领悟。在交流中,教师应及时给予鼓励、评价。
(1)老婆婆吃住条件怎样呢?(抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等词语,让学生把勾画出来的词句反复读读,并深入体会,交流感想。)
(2)老婆婆生活环境是如此艰苦,那她是怎样面对生活的呢?引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语:“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊,穷困并不可怕,要有积极的态度去面对生活。
(3)通过对比穷困和乐观,以各种形式指导朗读第2自然段,体会感情变化(同情——赞赏)。同情老婆婆的孤苦伶仃,赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。
(4)这样一位老婆婆给你留下怎样的印象?(勤劳、善良、乐观。)
四、总结课文,设疑悬念
一位勤劳、善良、乐观的老婆婆,却在那么差的生活环境中,要送给谁礼物呢?送给别人什么礼物呢?下节课我们再一起学习。
导入:同学们,新年到了,你们最期待的礼物是什么呢?让我们来看看这几位家长带来的新年礼物是什么?(板书《新年的礼物》并出示贺卡和视频)
看到老师和家长对你们的评价,你们有什么要说的吗?
活动一、畅谈收获
不知不觉,你们进入小学已经一个学期了。同学们觉得自己哪些地方与之前相比有了进步?你们学会了哪些本领呢?教师归类、总结学生进步的几个方面,如身体方面、生活方面、学习方面。
活动二、欣赏我自己
目标:寻找自身优点,以促进自尊、自信;学习和发现别人的优点,以增进对同伴的了解。
活动实施:
自我欣赏,让小组学生轮流自说自长,每人两分钟。
被别人欣赏,用五分钟时间听别人说自己的优点,只允许静听,不必表示感谢,也不可泼冷水。最后说说自己被欣赏的感受。
活动三、心怀感谢
1.同学一学期以来进步了不少,老是想问问你们为什么能取得这么大的进步?(自己努力、他人帮助)
2.自己的努力、他人的帮助都很重要。请你说说在你困难时,有谁帮助过你。
3.故事分享:阅读绘本《獾的礼物》,明白对于帮助自己的人,我们要感谢。
4.那你怎样感谢他们呢?可以把你制作好的贺卡写上祝福语送给你想要感谢的人。(充当一下小记者)你想把你制作的贺卡送给谁呢?请在上面写上祝福或感谢的话。
5.除了送贺卡还有别的方式,送出你的新年祝福吗?
活动四、表达心愿
新年新气象,同学们在新的一年里有什么心愿吗?准备怎么实现呢?请同桌交流。请你来说一说自己的心愿,以及将来怎样实现心愿。教师适时指导,帮助学生制定可行的目标。讨论:为什么这些小朋友没有实现自己的愿望呢?在心愿纸上写下你的心愿。将它贴在许愿树上。小结:美好的心愿只有化为行动,通过自己的努力才能实现。
1、首先,老师要送给你们一件礼物,这件礼物很特别,请同学们闭上眼睛准备收礼物,如果你睁开了眼睛,礼物就飞走了。
2、接下来,老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室里面走动,时而俯身,时而疾走,学生不由自主睁开眼睛,惊奇的望着老师,随即报以热烈的掌声。
3、采访学生,当闭上眼睛,听到鸟鸣,睁开眼睛时心里是怎么想的,请用三个关键词描述。
4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后,在相应词语下打省略号。
5、谁能用上这些词语来说一段话。要是能用上一些细节,加上动作的词语,这段话会更生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”
6、如何写好心理活动,教材给我们提供咯额很多例子:请快速默读三个片段,说说都用了哪些些写作方法。
7、要写好心理描写可以通过动作描写,适当运用修辞手法,就会让你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的特别的礼物,回想一下接受礼物的过程,也用三个关键词予以概括,然后说一段话给同桌听,让同桌帮你提提意见。
1、现在请提起笔,将刚才和同桌交流的写下来,边写边想想,同桌给我提出了哪些好的建议。写完后再读给同桌听一听,同桌听的时候,是否能够体会到你的关键词所表达的心情变化。(5分钟)
2、习作交流,教师根据学生习作水平,选取正反两个典型,围绕心理描写,有情有意,带领学生修改。(5分钟)
3、好文章:(在实物投影仪下)请习作者读——老师批注,简单修改词语、标点。请作者把修改后的段落再读:说说修改前后有什么不同?
4、还需要努力的文章:(在实物投影仪下)请习作者读——老师一遍圈画,一边与同学共同修改(这儿还可以换成别的词语吗?谁来改一改这个标点。)请作者把修改后的段落再读:这样一改有什么不同?
5、过渡语:写完后,大声读给同学听一听,同学间的交流对我们的习作修改帮助可大了,修改完后,再有感情的读一读,你会有不一样的感受。要知道好文章是改出来的。
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