【#范文大全# #拼音教学教案推荐#】为了帮助您更好地理解编辑编辑了这份易懂的“拼音教学教案”，希望这些参考资料可以对您的工作和学习有所帮助。教案课件是老师工作中不可或缺的一部分，因此我们老师需要认真对待。教学重点必须写在教案课件中，这样才有助于备课。

拼音教学教案 篇1

【预设目标】

１、认识８个生字。

儿歌。

朗读能力，初步学习正确运用数量词。

热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。

【课前准备】

卡片、图片、练习纸、课件。

【教学过程】

一、复习激趣

１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。

３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。

二、看图认识事物，学词练句

瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（随机点击）出示词语及音节。

⑵拼读音节。

⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）

⑷你还有什么办法记住这两个字？

⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）

２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：

⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）

⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。

①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）

②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）

③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）

④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）

⑶学习韵文：

①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。

②生自由读──指名读──齐读韵文。

③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）

说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）

练习连一连。（数量词的运用）

“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？

④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。

⑷联系实际用方位词练习说话：

①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？

②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。

③抽部分图片投影，指名介绍。

三、学习儿歌

。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）

《汉语拼音１２ an en in un ün》

⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）

⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）

⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。

⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）

⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）

３、学习反馈：

⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）

⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？

（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）

４、分清“他”与“她”：

⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）

⑵说说“他”与“她”的不同之处；

⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；

⑷完成《随堂练习》２３页第二题。

四、巩固字词

１、卡片认读字词。

２、摘苹果游戏。

（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）

拼音教学教案 篇2

教学目标

1、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

2、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

教学准备

拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

设计理念

紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。

教学流程

一、复习声母及音节拼读

1、形式多样复习声母：

根据儿歌猜声母：像个小2──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。

2、复习音节的拼读：

⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片）

⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。（强调uo的拼读和整体认读音节。）

⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

二、看图说话，拼读音节

1、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。）

2、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法）

3、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）

三、课中游戏──过桥

师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。

师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，3加4等于7.”

四、认读字词，学习儿歌

1、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板）

2、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

3、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。

4、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。

5、再读儿歌，加深记忆。

6、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

8、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友）

9、重点区分“了”──“乐”音形义。

10、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

五、巩固练习

1、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

2、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。

六、课外作业

1、课外可以边做游戏边念儿歌。

2、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

课后反思

由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极主动地开展自主学习，并通过自己的阅读，发现了“了”、“一”读音的变化，充分展现了学习成果。

课堂上出现的问题有：

1、复习音节的拼读由于组织不当，让学生上前展示，人太多，既花费了大量时间，又没有得到很好的展示。

2、过桥游戏由于让全班学生人人参加，导致了时间的浪费。

3、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学任务，生字只学习了一个“了”字。

4、“过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

改进措施

1、复习音节可以采用小组合作的方式进行，或者请一生上前找朋友的方式进行，提高效率。

2、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核，既理解儿歌内容，又能巩固所学的字和音节。

3、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。

拼音教学教案 篇3

【教学目标】

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】

1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

3、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】

课件;课文插图;拼音卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)

2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

a和i在一起,ai、ai、ai

e和i在一起,ei、ei、ei

u和i在一起,ui、ui、ui

单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母

1、学习复韵母ao:

⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)

⑵同学们都知道,xx年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

⑷学ao的四声:

①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

②全班读。

③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。

⑵检查学习结果:

①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

④四声练读:

指名读、分小组读。

指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

⑨分组读带调复韵母:

都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

三、拼读关

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

1、呈现自由同桌两个一起读。

2、指名读、小老师带读、分小组读。

3、“zao什么zao”训练积累词汇。

4、三拼音节。

四、书写关

大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得。

1、书写音节注意那三个问题:

⑴靠拢,挨紧。

⑵先写音节最后才标调。

⑶要整个音节来写。

2、mao gou niu。

3、评析谁写得好。

五、小结

师生共同总结这节课你有什么收获?

1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

3、都把字写得漂亮。

拼音教学教案 篇4

内容与学情分析：

作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。

⑴ 学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的.，激发他们的学习兴趣，使他们更加热爱学习语文。

教学重难点：

1、能认清a、o、e三个字母的形。

2．掌握a、o、e的发音方法。

3．在四线格里写好a、o、e。

4、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。

教学用准备：

用简笔画勾勒的图片；配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

二、 看图讲故事，唱一唱，引出字母。

1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌：

|1 3 5 i-|i 5 3 1-|

2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。

3、她在唱什么？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

a、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ?5 3 ?1 -? a aa a a -

b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

嘴巴扁扁eee，小白鹅的叫声eee。

5、 巩固复习。

（1）、练一练。

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

（2）猜一猜。

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪能个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“×××，找到了。”）

[多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。]

1、 认识四线格。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。

教学反思：

1、生活是学生学习拼音的源头。2、游戏是学生学习拼音的好方式。3、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。4、激励与扇情是学生学习拼音的良药

拼音教学教案 篇5

教材简说：

本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时安排：

根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。

设计理念：

低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

第一课时

学习目标：

k、h 三个声母，读准音，记住形。

2.学习三个声母的书写。

k、h 和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

A o e I u v b p m f d t n l

(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

2、创设情境，引入新课

（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

（2）课件展示课文插图。

（3）仔细看图，说说你看到了什么？

（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的'词，你真不简单！

（5）揭题。

那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）

【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、学习声母 g、k、h

小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

１、学习声母 g：

⑴ （出示课件）看，这是谁？

快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

(齐读、开火车读、个别抽读。

（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

（5）生：g像个9字。

G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

（

（：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

（你知道g该怎么写吗？

抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

（学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

２、学习声母 k：

⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）

⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

⑷ 比较 g、k 发音的异同：

① 出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）

③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。

④ 学生练习，指名说发现。

（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）

⑤ 教师评价，总结：

g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。

（5）请生说说k的样子，用小手做一做。

(

（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。

３、学习声母 h：

⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。

⑵ 出示 h 的声母卡。

⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

（

师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。

（

（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

生跟写三个h，边写边说出口诀。

【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

三、课中操，念儿歌

1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

四、学习g k h的两拼音节

k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。

（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

：师——我读a，生——我读ga

师——我读a，生——我读ka

师——我读a，生——我读ha

同桌合作拼读。

５、同样的方法学习g k h与e和u相拼。

【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。

五、拓展游戏

小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。

六、小结

今天这节课我们学会了什么？请学生说。

下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！

拼音教学教案 篇6

一、活动目标。

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、教学重点：

幼儿规范读音。

三、教学难点：

如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

四、活动准备：

1、蓝猫教学动画片教材。

2、图片和实物。

五、活动过程

1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

3、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

六、教学反思。

1、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符，让幼儿背上包袱。

2、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”大y，i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了。也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

3、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

4、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

拼音教学教案 篇7

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、 yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、

教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的`。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

拼音教学教案 篇8

教材分析：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是jpx与单韵母的拼音练习。第三部分是jpx的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。

教学目标：

1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。

2、了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。

教学重点：

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

预设过程：

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（投影出示）

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

7、出示带调拼读，组词、造句。

l 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

五、当堂检测，反馈矫正。

1、出示卡片要求学生认读qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

2、出示生字“下 洗 衣 鸡”让学生认读。

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