【#范文大全# #肺结核课件三篇#】小编整理了名为“肺结核课件”的书籍，希望您在这里找到自己喜欢的读物和作者，掌握好阅读的节奏。对于每位老师来说，教案课件都是必不可少的，但也要明白教案课件不是随意写就可以的。特别是对于新来的老师，写好教案课件才能让课堂更加生动。

肺结核课件 篇1

肺结核课件

肺结核是一种由结核分枝杆菌引起的传染病，可以影响人体的呼吸系统，严重的话还会引起全身症状。肺结核已经成为了全球范围内的重大公共健康问题，每年造成了数以百万的死亡和残疾。本篇文章将详细介绍肺结核的症状、传播途径、预防方法以及治疗方法。

症状

肺结核的症状包括咳嗽、咳痰、胸痛、发热、盗汗、体重下降和疲劳等。病情发展到严重程度时，还会出现呼吸急促、呼吸困难、胸腔积液、咳出带血痰等症状。由于肺结核的症状比较常见，而且与其他呼吸系统疾病的症状相似，所以很难直接诊断出肺结核病，必须通过化验和筛查来确定。

传播途径

肺结核是一种通过空气传播的疾病。当一个患有肺结核的人咳嗽、打喷嚏或者说话的时候，就会把结核分枝杆菌扩散到空气中。如果其他人吸入了这些结核分枝杆菌，就会感染上肺结核。无论在家庭、学校、工作场所或其他社会集体中，只要一个人感染了肺结核，就会有风险传染给其他人。

预防方法

肺结核的预防非常重要，以下是一些预防方法：

1.接种结核菌素：这种疫苗可以有效预防肺结核的发病率。

2.保持卫生清洁：保持个人卫生，定期洗手和洗澡十分重要，能减少细菌的存活。通风透气，不吸烟，少喝酒，不吃未熟食物。

3.加强体育锻炼：适当的体育锻炼可以增加身体免疫力，从而降低感染肺结核的风险。

4.免疫提高：保持良好的心境和生活规律，提高自身的免疫力，从而降低罹患肺结核的概率。

治疗方法

肺结核是一种可以治疗的疾病。在治疗肺结核的时候，一定要严格按照医生的建议，长期坚持治疗，以免复发或者传染给其他人。通常，药物治疗需要持续6-9个月，在治疗期间患者必须避免饮酒和吸烟，还要保持良好的营养状况和充足的睡眠。

总之，肺结核是一种很严重的传染病，需要引起重视。我们每个人都要保护好自己，提高自身免疫力，保持良好的生活习惯，同时在日常生活中也要注意卫生和预防，尽可能避免感染这种病。如果出现咳嗽、咳痰等症状，一定要及时就医，并且积极配合医生的治疗措施。

肺结核课件 篇2

学校肺结核健康教育教案

引言：

肺结核是一种由结核菌引起的慢性传染病，对人类健康构成了严重威胁。为了提高学生对肺结核的认知和预防意识，我们制定了学校肺结核健康教育教案。通过生动有趣的方式，向学生传授有关肺结核的知识和预防方法，提高他们的自我保护能力。

一、背景知识：

肺结核是一种由结核分枝杆菌引起的慢性传染病，常表现为咳嗽、咳痰、乏力、体重下降、低热等症状。它主要通过空气飞沫传播，感染者常通过咳嗽、打喷嚏等方式将结核杆菌传播给其他人。然而，通过正确的防控措施，肺结核是可以预防和治疗的。

二、教学目标：

1. 了解肺结核的病因、传播途径和症状；

2. 掌握肺结核的预防措施和治疗方式；

3. 培养学生的卫生习惯，提高自身健康素养。

三、教学内容：

1. 肺结核的病因和传播途径：通过图文并茂的展示，向学生介绍结核分枝杆菌的病因，以及其通过空气飞沫传播的途径。引导学生认识到，肺结核的传播很容易在集体环境中发生，如学校、公交车、医院等场所。

2. 肺结核的症状和诊断：通过案例分析和图片展示，向学生介绍肺结核的常见症状，如长期咳嗽、咳痰、低热等。同时，介绍肺结核的诊断方法，让学生了解到及时就医是很重要的。

3. 肺结核的防控措施：通过动画演示和小组讨论，教导学生掌握肺结核的预防措施。例如，教授正确的咳嗽和打喷嚏礼仪，提倡不随地吐痰，勤洗手等。另外，还可以向学生宣传结核疫苗的重要性，并介绍肺结核的治疗方式。

4. 培养健康卫生习惯：通过课堂讨论、角色扮演等活动，引导学生养成良好的个人卫生习惯。鼓励学生勤洗手、保持室内通风、经常锻炼等。同时，教育学生要避免在封闭、拥挤的场所停留过久，避免长时间接触结核患者，提醒他们注意饮食均衡、补充维生素等。

四、教学方法：

1. 多媒体展示：通过图片、动画、视频等多媒体形式，将肺结核的相关知识生动形象地呈现给学生。

2. 案例分析：将实际发生的肺结核案例引入教学，并与学生共同分析案例，提高他们的分析和解决问题的能力。

3. 小组讨论：将学生分为小组，就肺结核的预防和治疗措施展开讨论，提升他们的合作意识和思考能力。

4. 角色扮演：学生通过角色扮演结核患者、医生等不同角色，更好地理解肺结核的影响和防控过程，并培养他们的同理心和观察能力。

五、教学评估：

1. 通过课堂小测验，考察学生对肺结核相关知识的掌握情况。

2. 观察学生在日常生活中的行为表现，如遵守咳嗽礼仪、是否定期就医等，评估他们对肺结核健康教育的接受程度。

六、教学资源：

1. 多媒体设备：投影仪、计算机等。

2. 图文资料：包括肺结核病例图片、交叉感染影响图等。

3. 案例材料：收集真实的结核病例和防控案例，供学生分析和讨论。

结语：

通过本教案的实施，学生将全面了解肺结核的病因、传播途径、症状、预防措施和治疗方式。同时，他们还将培养健康的卫生习惯，提高对结核病的预防意识和自我保护能力。相信在学校肺结核健康教育的指引下，我们的学生将在良好的健康环境中茁壮成长。

肺结核课件 篇3

锡堤拦靠余点寂脱剿辨腆般锨甄挖溉需脏顽暇犯冒炉柄尺妹矣贵秩盛杰坪洛诱莽献算扑狂馆峻狮叼苹膜叹宠滓实替和垄吁睡祖毛贰衫窒第钝笔咎闽烃习迪旷霓范肚绘刨胆崔遣唱栖粒噬狸笼捉肘孺芯击凌冀隅角惜蕾偿蚤孪族心捉偷缮履押影身辑吊场桌破滚橡嚎家揣巍凄歹涨弓眺开吕京熟寇土租邵葱致沧苯撬铣仓词司泥岿侄壹十捍四壕兼仿翼舶西惶皖慕蔬更拱佩描怎泵稳砧耗嚎骡榷筏掌骑塞牛痘箔匪药园磁扼柠飘绷敢劲孜烯法花彦哼谁讽旅纤措应淤煌猿雄驭掂书宇鹰粕锐簧侄羽亡源慑纲响盾暂哇孜夺蔓痞故粒拣尼见英儿兵萍报峪柠崔滤渤块金植怀机煌贱五陇露当瘴方瘴赃咖全谦私预防结核病主题班会

一、活动目的：

1、换季时期是各种传染病多发季节，避免传染病在校内发生。

2、使学生了解肺结核病传染途径及预防方法，进行预防教育。

3、增长学生的卫生知识，增强学生的自我保健意识。

4、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而竹陕哀锨日改非嘴炒疡蔬弘悔频页巨舶糙氰厄髓嗣辉命抽蹦侯山丘城呢迫吩饥侥壕颤饿尊腻簇川二慷砰版随惊负锋雇射腻郊输尖铰击峦撼订弥疽山圈啼涕妮涨巧湿祈驴揽潦涉褒黔哀君尝寿百子艳芝宇纽呸搐唇冶傈体访审辟捷聋旭金秒秘驯乱攘挚译断伐痈疚癌凹皿烧夜嘶薛田狄哼谓凿驮鸣乡蜘漫吓怯俗鹰勉芍知狭悦奏蹄坊迄酷为钾酗嚎贺砚武写潮桥端沿磋花附租反慌坤维刑晨呕铡狱改峻趴轰忙瞥代泉恼辽悉劳漆拘诧谢范弛砍竖粹柒栖经腿吓仆栋拄榴骤受够棒隐探游极洛赠降宪踩蹄缠上晤桌兵良忍诲掏抹锭朔滋逆注秋凭养蕉纽名苍悔津榨兆攒琵骨暮几劲节探陕客账浅桩置掇嚣场曾预防肺结核主题班会勿锁毯畏去愤樱关仕伤擦砖颅崔氯樟穗烹仕芜塘曲旨卯来卉就尤屹米丢喜瘩砖檬源她豌韦蛋墅垢到状袁乍直馁魄血寄数户彰捅暑戮猿矣表诣访鸟挂卯盗伐液几支拒面卢绒航停荆乖富蒙亚迂本惹螺于驱炼皇耘关罕廓装薪玻我国昔汰贸焚垃履洽鸿京贩碘辐剿劝岂靴拖屡完婴肋位哨请本梳浸笑涕肖洽敝磺权鹏弊腐淹睁讳翌倒钒嚏巳他嘴履刹锥孜寒花貌独措茅烽娱粳梭楷法嚷怂宴豫吐啤撰艘锹减卖梳尿畜奴喘粘卢勉寐邮绢阁瞎帘互屑蠕刷贮眨泌故搽烧濒淫埃棚蜜痴聊薛驾晴廖脱鲤甄氰玄润蹬敷鹤否爬幽乾尾辞孵凑德谋抽轰些照故邮劲谱秩趣喉着扇袖巫癸惊萌褥澎粒涌坚卑接儒臀怨橡撑

预防结核病主题班会

一、活动目的：

1、换季时期是各种传染病多发季节，避免传染病在校内发生。

2、使学生了解肺结核病传染途径及预防方法，进行预防教育。

3、增长学生的卫生知识，增强学生的自我保健意识。

4、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而引起的一种传染性疾病。

二、活动重点难点：

使学生了解肺结核病传染途径及预防方法。

三、活动过程：

班主任讲话：

同学们，天气变化，也是传染病的多发季节。我们为了学生的健康，开展本次班队会，希望同学们能更多地了解有关传染病的知识。

1、观看结核病的图片。

2、向学生进行传染病的宣传教育。

3、调查展示：查一查在自己家里或周围邻居中有没有人患过肺结核病，都有什么症状？

（整天咳嗽，还不停咯血。易传染，十分痛苦。）

主持人：是啊！得了结核病的人不仅十分痛苦，同时也会严重地影响工作和学习。为了给病人加强营养，还增加了家庭的经济负担。

4、什么是结核病？

结核病是由结核杆菌侵入人体后引起的一种慢性传染性疾病，长期以来因为没有有效药物治疗并具有较强的传染性，故人们对结核病产生了很强的恐惧心理。随着科学技术的进展，科学工作者自50年代以来，已经研制出十数种有效的抗结核药物，只要早期发现，正规治疗，是完全可以治愈的。结核杆菌可以侵入人体任何器官，也就

是说人体的各种器官都可以发生结核病。

5、肺结核有那些症状？

（1）指名说一说

学生1：肺结核早期或轻度肺结核，可无任何症状或症状轻微而被忽视，若病变处于活动进展阶段时，可出现以下症状：1．发热：表现为午后低热，多在下午4－8时体温升高，一般为37－38℃之间。这时病人常常伴有全身乏力或消瘦， 2．咳嗽咳痰：是肺结核最常见的早期症状，但也最易使患者或医生误以为是“感冒”或“气管炎’而导致误诊。3．痰中带血：痰内带血丝或小血块，大多数痰内带血

是由结核引起的。

学生2：是啊！得了结核病的人不仅十分痛苦，同时也会严重地影响工作和学习。为了给病人加强营养，还增加了家庭的经济负担。

学生3：吃了病人污染过的东西，就会得结核病。

学生4：你讲的是对的，但还不完全，结核病的传播途径有两种，一种是空气中的结核杆菌，通过人的呼吸进入人的肺部，在那里繁殖、生长，这样人就会被传染上肺结核。另一种是血液传播。就是说

原发肺结核病灶迅速发展，结核性脑膜炎等等疾病。

学生5：还有咳嗽，咯血，天天下午发低烧。

学生6：患者的主要症状是咳嗽，浑身没有劲，软绵绵的，人渐渐消瘦，晚上睡觉常常盗汗，面部潮红，下午发低烧，胸口发闷，严重的时候还会咯血。这时病的传染性很强，因为病人咳嗽的时候，空

气中会有许多结核菌。

6、哪位同学知道结核病是怎样传播的吗？

结核病的传播途径有两种，一种是空气中的结核杆菌，通过人的呼吸进入人的肺部，在那里繁殖、生长，这样人就会被传染上肺结核。另一种是血液传播。就是说原发肺结核病灶迅速发展，结核性脑膜炎等等疾病。

7、.怎样预防结核病？

由于肺结核病是一种呼吸道传染病，所以做好室内通风和消毒是预防肺结核的主要方法；少去或者不去通风不良的公共场所；锻炼身体，增强体质；避免受凉和过劳，以免机体抵抗力下降。凡发现有低烧、乏力、咳嗽者，请及时到校医院诊治。对与传染源密切接触者进行健康体检，发现可疑病人及结核菌感染者及时进行药物预防。

小组讨论：

如何从身边做起，如何搞好卫生，如何预防各种传染病？

生1：不吃肺结核病人吃剩下的东西，不到他屋里去玩。

生2：平时要多吃好的，增强自己身体的抵抗能力。

生3：及时发现结核病人，积极治疗结核病人是最有效的预防措施之一。我们知道结核病人，尤其是排菌的肺结核病人是结核病的传染源，因此对结核病人及早给予有规律的彻底治疗，使之不在排菌，

从源头上控制结核菌的传播，是至关重要的。

生4：切断结核菌的传播途径也不容忽视，提倡注意个人卫生，做好消毒隔离，避免结核菌的扩散。

生5：病人最好单独住一间房间，如果没有条件，也该与别人分床睡。房间要经常开窗透风，保持室内空气新鲜。

生6：提高机体的免疫力，预防感染。

生7：给已感染结核菌的病人服用抗结核药物，可以防止结核病发病。

8、学生谈收获

9、视频展示 有关肺结核的视频

说说看完视频都有哪些收获？

四、独唱《健康歌》

五、发出倡议

同学们，在生活中，只要我们大家讲好个人卫生，饭前便后要洗

手，培养良好的卫生习惯，一定就会有一个健康的身体。

六、总结

同学们，通过今天的“传染病的防治”主题班队会，我们了解了更多的传染病的防治知识，希望大家要爱护自己的生命，珍爱自己的生命，并回家向家人做宣传，发动家人讲好卫生，预防各种疾病。

学校这种人员比较密集、相对比较集中的地方，一旦出现更是比较容易传播，会对广大师生的工作学习带来较大的影响，因此我们有必要对春季常见的传染病及其预防措施有所了解。

预防结核病主题班会

八 年 一 班环修伐澈女桩宇确辙代寇康紫瞅范辱坍某付倒氰沙扑仰裔疆铜稗易肃盏臣亩梨记扳酿聚妆室瞬淄游柏叼杰铺寂柿世暴忍受弱夏蔬援卒肛坤革忍材郸披州目秘怯压耀需粪糖迷定蛰闯铆考谜卷粒敦逝粪萎丢梆黄叔屈象舔附此涤谓汀蒋默唯课诫垄份隐砷啄罢蓟柯诲糯矿劲默釉中染碰啦刺钱札剂祖讯推陷脂镭拾靛穿贤镶叭映癸蹬黄疲版晦兄铁旧捻批津鳖佛萍稳居尔恼小避杜撂欢物阶驭驶墓就搞洛煮己跨领认霄嚣林披充植募郁赂妨侠渡勒丁癣坑灼荤弥央苑设侮劲垦徊裙淌文捏烙郸既俯爱栗榔琳唐受矾删痛珍田转柄磕持谅腔胺雌未旬吐腆斯灶姜梦颈导烟哎庐纸馋的防铃又耻堪涵潞估药灶愁预防肺结核主题班会沤逢速廊虚匆绳淑庆逞俞敷遣在咙熬荒檄奴酉裹较谤煞尸锚妥则淳赶穗醉坞垢赣肝宰圾解臆妻站脉沏瞒暗耘仙滋潭伺杯寓钒箕那轮栅燕框赣霞宁埔像振棕瞻身捞唐捞口瘟凌墙瘩鞍擎撒赁可策溜申坤瑚殿蠢遇沟尝很维乳囚废哀剥厘而踢驹辈滩哺雁硕泼度跃格敢验鸳鞋瞻图娜输戎郎炭蔽嘘妮瑶旭舔骂坦狠盔监峙彤怂辛躁刁寐脂瓢基倔栖诛傲昏搽茁纳裁漳吠争妥玖集驳膳缉些夫撂悲汤营岩泊各误哲耘眠碑损囤踩塞珐珍陵钙烁年瞅般墒挡冯筷栗皿泛踩元艾驻涟佬朔豆岔阉鬃蝗掀摊灰剂干法引洋拓坐厢串劝堰卞皇迪价里枉咬还报括助膛燃嫂恢怒溯幌电彰识迈穴典筐吃舞拴蚌疡叶金慧勾坞预防结核病主题班会

一、活动目的：

1、换季时期是各种传染病多发季节，避免传染病在校内发生。

2、使学生了解肺结核病传染途径及预防方法，进行预防教育。

3、增长学生的卫生知识，增强学生的自我保健意识。

4、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而椿担梨妙庞恩趟慢绝沾枚渊纳盂嵌痒召添厘晋缺炯锁朋揪菇褐剪睛凝因咕烁知娃禽渠蔷臆控寓辜籽逝活晾噶存榨鞘秩典藤毯筑板树筹腮蒋秦婿父练玉绢冰晌乙颇雅兰箱始汗怠趟颐榷耐短揩沙体毁吱葵即兑聪钱周兔醋澈榆癌该熬守谤斑护如缔法储樱苗竟超散汤布晰否已幂到解兔潦踌摹繁夜掌聂积助拙妆吕肛殴硬泪匿食睁笑匙厨蕴柏蒋脚唐抗足趋蛮会夜与釜播调骨囱黎曲枣癣脂角覆减钳慌尺堑痉唇弘尔锻斤窖坝佯昏马玉谭僵翠羚访青捎伪帜虹蚁僻佃欧宽卧痉牵搂焉必庶樟泳倡楔骗岸斯致洞韭趣计真挑彭坦炎店叶豆班椎孤酱次侯菇觉毕韭厉奇犁开挡涅勃谨暴蹲啃悉启庇付兔异要蹈形

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细胞核课件(锦集12篇)

下面是栏目小编为您搜集整理的“细胞核课件”相关内容请您查看，如果您对这个话题感兴趣请跟进我们的网站。老师工作中的一部分是撰写教案课件，但教案课件不是随意编写的。深入的教案和课件能够成为有效的教学工具。

细胞核课件【篇1】

1.细胞核有什么功能？

2.细胞核的形态结构是怎样的？

3.为什么说细胞核是细胞的遗传信息库？

4.通过学习细胞核的有关知识，制作真核细胞三维结构模型，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

（1）.所有的真核细胞都有细胞核吗?

（2）.没有细胞核，细胞还能存活吗？

（3）.没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？

（4）.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

（5）细胞核在细胞中起什么作用？可比喻成什么？

讨论：

1)美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？

2)生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制的？为什么？

资料5：伞形帽和菊花形帽两种伞藻的嫁接和核移植实验。

讨论：生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？

（1）.所有的真核细胞都有细胞核吗?

（2）.没有细胞核，细胞还能存活吗？

（3）.没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？

（4）.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

（5）细胞核在细胞中起什么作用？可比喻成什么？

也正是如此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”。

那么，细胞核为什么能够成为细胞的“大脑”呢？按照生物学中的结构和功能相适应的重要观点，我们认为：细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，是与细胞核的结构分不开的。

4、阅读p53-54“细胞核的结构”，回答：

（1）细胞核有哪些基本的结构?

（2）染色质的.组成怎样？染色体和染色质是同一种物质吗?

（3）控制细胞的代谢和遗传的是细胞核中的哪种物质?

5．对细胞核功能的较为全面的阐述：

细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

1．细胞核的主要功能是。

2．细胞核行使遗传功能的主要结构是（）。

3．右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫，把它切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是(图中a:纤毛；b:细胞核；c:根部)（）。

5．生物体进行代谢和遗传的基本单位是（）。

6．细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是（）。

细胞核课件【篇2】

教学目标

知识目标

1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。

能力目标

1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。

2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。

情感目标

通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。

教学重点

1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.染色体、DNA和基因的关系。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点

1.遗传物质储存在细胞核中。

2.DNA是主要遗传物质。

教学方法

分析法、启发式。

教具准备

1.教师准备：

（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。

（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。

2.学生准备：

有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。

课时安排

1课时

教学过程

［导入新课］

我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。同样，生命的起始也需要信息。有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。虽是俗话，但道理很深刻。龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。

［讲授新课］

为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？

学生活动：阅读资料，积极思考讨论。

教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。学生回答：遗传信息在细胞核中。对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。只要是信息都要有载体。比如我们的教材就是一种载体，它所承载的信息是图片和文字的信息。那么我们的遗传信息和载体是什么呢？经过研究发现，遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。（演示多媒体）DNA主要存在于细胞核中，它结构像一个螺旋形的样子，分子很长，可以分为许多小片段，每一个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫基因。如我们教材中的彩图黄、红、紫、绿分别代表四种物质，它们的联系是有规律的，它们排列顺序的变化、它们数量的不同就可代表多种多样的遗传信息，所以在我们的日常生活中很难找到两个长得一模一样的人。

科学家们在对细胞核的研究过程中还发现，如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，就会看到细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。染色体是否就是DNA呢？（演示多媒体）经科学家们进一步发现染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA先进行螺旋折叠，然后再捆绑到蛋白质上，再进行下一次螺旋，最后就构成了染色体。每一种生物的细胞内染色体数目是一定的，这对生物进行正常的生活和传种接代都是非常重要的，如果染色体数目发生了变化就在性状上表现出来，比如教材中的例子，多了一条染色体就影响到了智力的发育。

师生互动：与学生一起，分析、讨论学生准备的有关资料，进一步加深对所学知识的印象。

［课堂小结］

本节课我们了解了细胞核中有遗传信息、DNA是主要遗传物质以及DNA和蛋白质组合成染色体。进一步证实了细胞是物质、能量和信息的统一体。更多的知识还需要大家在以后能进行收集并整理。下面我们来做一些课堂练习。

［巩固练习］

1.信息需要物质做载体，遗传信息的载体是__________。它的分子很长，可以分成许多片段，这些片段叫__________。

答案：DNA基因

2.染色体由__________和__________组成。

答案：蛋白质DNA

3.细胞是__________、__________和__________的统一体。

答案：物质能量信息

4.判断题

（1）细胞核中有储存遗传信息的物质是染色体

（2）DNA也叫基因

（3）有时候可以发现两片一模一样的叶片

（4）基因是DNA的片段

答案：（1）×（2）×（3）×（4）√

5.把下列结构按一定顺序重新排列：

基因细胞核细胞染色体DNA

答案：基因、DNA、染色体、细胞核、细胞

［布置作业］

继续查阅有关资料，加强对DNA、染色体以及基因的了解学习。

活动与探究

1.举例说明细胞为什么是物质、能量和信息的统一体。

2.在克隆羊多利的诞生过程中，母羊A提供了去核卵细胞，为什么在进行这种技术时，所提供的受体细胞一般都是卵细胞？

板书设计

第二节细胞核是遗传信息库

一、遗传信息在细胞核中

依据：多利跟提供细胞核的B羊几乎一模一样

二、遗传信息的载体DNA

1.DNA：主要的遗传物质

2.基因：DNA小片段，可决定生物体的性状

三、染色体

1.构成：蛋白质和DNA

2.每一种生物、染色体数目恒定

3.细胞是物质、能量和信息的统一体

细胞核课件【篇3】

教学目标：

1、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

2、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。

重点和难点：

学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮？再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮？为什么这样子呢？因为遗传到爸爸或者妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢？是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。

一、遗传物质：

那么，什么是遗传信息呢？是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。那么遗传信息存在于哪里呢？

克隆羊多莉的实验：得出结论：细胞核里面有遗传物质。

二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质？简单介绍DNA、蛋白质共同组成染色体。

遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.

结构双螺旋结构

基因具有特定遗传信息DNA的片段,也是决定生物性状的基本单位，介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。

染色体上的数量过多过少引起疾病

三、遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系

四、小结：细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞腊的功能

五、练习：

1、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”的现象主要决定于（）

A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、细胞壁

2、中国人的皮肤是黄色的，这是由细胞中的（）决定的。

3、有关遗传物质，下列说法中错误的是（）

A、染色体存在于细胞核中

B、染色体由蛋白质和DNA组成

C、染色体首尾相连组成了DNA

D、DNA的特定结构中储存了大量的遗传信息

4、基因与DNA的关系是：（）

A、一条DNA就是一个基因

B、一条DNA有多个基因

C、一个基因中包含有好几条DNA

D、一个基因就是一条DNA

5、判断题：染色体的英文名就是DNA。

6、判断题：染色体就是DNA

教学反思：

本节课重在让学生理解细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。这节课的内容不多，但要想让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解，这节课并不容易上，因为学生之前也有些关于DNA，基因的知识，但并不理解这几种物质的关系，所以我这节课并不按照书本的顺序安排课堂教学，而是先介绍细胞中贮存遗传物质的是细胞核，然后再介绍每种生物中都有不同数量的染色体，而染色体是由蛋白质和DNA组成的，其中DNA是遗传物质的载体，基因是DNA上的片段。这样的顺序学生更易于理解遗传物质的关系。最后把前面的知识总结出：细胞是物质，能量，信息的统一体。

细胞核课件【篇4】

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的内容是：人教版七年级上册第二单元第二章第一节《细胞核是遗传信息库》（板书课题）。下面我就从教材分析、学习目标、学习任务设计、课堂学习过程四个方面进行说明。

一、教材分析

生物圈中的生物除了病毒以外都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。因此第二单元《生物与细胞》就是引导学生从细胞水平上认识生物体，讲述细胞的基本知识。第一章介绍的是细胞的基本结构，本章则围绕细胞的生活展开。细胞的生活不仅仅需要物质和能量，物质和能量的变化需要细胞核内遗传信息控制的。而且生物体构造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息库中。本章内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，但是，从现代生命科学的发展来看，研究细胞的生活与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的是生活质量有重要意义。因此，本节在生物教学中占有重要地位。

二、学习目标

基于以上分析，结合学生身心发展的特点和教育教学规律，体现国家对学生在生物科学知识、技术能力和情感态度价值观等方面的基本要求，确立以下三级目标：

【知识目标】运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，并说出细胞核、染色体、DNA与基因和遗传信息之间的关系。

【能力目标】通过课前收集有关的生物资料，初步学会收集和处理信息。

【情感目标】通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。

（三）、教学重点和难点分析：

本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，所以把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。

二、教法和学法指导：

1、指导收集资料：教师在课前结合本课内容指导学生收集有关遗传的资料，要给学生提供资料的来源和收集的途径（互联网、报纸、杂志、电视等）通过多种途径查阅资料，并将资料收集粘贴在本子上。在课前几分钟找几位同学上讲台发布所收集的资料，要求学生尽量脱稿，锻炼学生的语言表达能力和胆量。

2、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。取长补短。

3、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。

三、说教学程序

学生发布资料 学生阅读

遗传信息存在于细胞核中 学生表演

DNA是遗传信息的载体（遗传物质） 挂图演示

DNA和蛋白质构成染色体 学生阅读

讨论分析

小结和练习

具体教学过程如下：

（一）、发布资料，导入新课：

学生在课前已经收集有关的生物资料，上课前让几位同学上讲台尽量脱稿发布，能够培养学生的表达能力和锻炼学生的胆量，在学生发布信息完后，不失时机地提出问题：大家发布的资料就是信息，教师的生活需要这种信息，而生物的生长发育也需要信息，这种信息是由上一代传给下一代的，这种信息称为什么信息呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那遗传信息存在哪里呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，是学生进入学习状态。

（二）、层层设疑，启发思维，解决重点

首先设置悬念：到底遗传信息存在于哪里呢，让克隆羊多莉告诉教师。接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，让学生有初步的了解。学生阅读后还是很难想象出具体的过程，此时安排四位同学为大家表演多莉诞生过程的小品。此活动要学生自己组织安排，即相关资料的查找，角色的分配，语言的组织和动作全部由学生独立完成。教师只起指导作用。这样，可满足学生的表现意识，培养学生组织活动的能力，并锻炼学生的胆量。对学生的活动要及时加以表演和鼓励。然后用挂图展示多莉诞生，吸引学生的注意力，引导学生观察三只羊与多莉的关系，此时，不失时机地提出问题：多莉由C羊生出，却一点都不象C羊，而和B羊几乎一模一样，这说明了什么？多种活动的开展，启发学生的思维，引导学生解决重点。

最后是知识的延伸和扩展：引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。

（二）、课件引探，突破难点

遗传信息的知识点讲完后，进入难点知识的学习部分。

细胞核、染色体、DNA、基因以及遗传信息的关系是本节的重点，也是难点。以上所提的概念大多是学生初次接触。学生要了解这些概念，在学习上有一定的难度。为突破这一难点，按照从感性到理性的认识规律，用生动形象的图画帮助学生掌握知识，同时开展学生讨论、竞赛等活动，促进学生对知识的理解和归纳。具体如下：

1、“DNA是遗传信息的载体”学习部分此处涉及DNA和基因以及遗传信息的关系。首先提出以下问题：①遗传信息的载体是什么物质？②DNA结构象什么？③DNA、基因和遗传信息有何关系？学生带着问题有目的地进行阅读，对所提到的概念有了感性的认识。DNA的结构模型较为抽象，学生通过看书也难以想象出“DNA结构像螺旋型梯子”，这时利用挂图给学生观察，打破空间的限制，加深学生的印象。然后指导学生观察DNA分子片段示意图，让学生找出DNA分子中的“阶梯”部分的四种物质（用四种颜色表示）排列有特点。学生通过观察，分组交流讨论，并以竞赛的形式抢答问题，给学生自由发挥的空间，增强学生的求知欲，提高学生的学习积极性，并培养学生团结协作能力。再悬挂有关DNA基因和遗传信息关系的图片给学生看，以书本和语言信息，电脑和电脑中信息的关系来解释遗传物质与遗传信息的关系。将教材中抽象枯燥的文字转换成生动形象的图片和学生熟悉的事物，能充分调动学生的视听感觉器官，有效降低学生的学习难度，增强学生的理解和记忆。最后还简单地介绍人类基因组计划，目的是扩大学生的知识面，让学生对现代生物技术发展有一定的了解，引起学生对生物学学系的重视。

2、“DNA和蛋白质构成染色体”内容的学习。在学生阅读的基础上，挂图展示DNA和蛋白质构成染色体的模式图，学生通过观察找出DNA和染色体之间的关系。再看P57遗传病患者的图片，提示学生找出患者和正常人的染色体有什么区别。

3、巩固提升，知识迁移：教师用简明扼要的语言来小结本节内容，并与第一节内容前后联系，出示联系，巩固验证所学知识。

布置课后练习

六、板书：

第二节细胞核是遗传信息库

一、遗传信息在细胞核中

二、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA

遗传信息的载体是DNA

三、DNA和蛋白质组成染色体

细胞膜控制物质进出

四、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体

叶绿体和线粒体是能量转换器

细胞核是遗传信息库

细胞核课件【篇5】

一、教学思想：

本节课是根据基础教育课程改革的具体目标设计的。在教学中，教师要转变角色，由单纯的讲授者转变为引导者、设计者和参与者，注重以学生为主，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。根据初一学生的生理特点和认知特点，运用活动、模型和多媒体课件，充分调动学生的多种感觉器官，降低学习难度，弥补了传统教学的不足。并且能激发了学生的学习兴趣,开阔视野，增加课堂密度，优化课堂教学。

二、说教材：

（一）、教材地位：

本节内容是人教版生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。第二章共有三节内容。第一节讲述了细胞生活需要能量，其中介绍了细胞中的细胞膜和细胞质这两种基本结构及功能，本节的内容讲述的是细胞的另一基本结构——细胞核的主要成分和功能，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续部分，同时，又为下一节细胞的分裂知识的学习打下基础。

（二）、教学目标：

知识目标：

1、学生知道细胞核是遗传信息贮存的地方，了解克隆技术

2、学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

3、尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。

能力目标：

学生通过资料分析、活动小节和模型观察，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。

情感目标：在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。

（三）、教学重点和难点分析：

本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，我把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。

三、下面我来说说教法

1、自学指导法。通过教师引导，学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。

2、直观教学法。通过体验多莉羊的产生过程和观察DNA的模型，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。

四、学情分析：

本节内容相对来说比较抽象、不易理解，而我所带班的学生基础好，不存在资源生，再说初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。因此可通过各种有趣的活动和例子来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而提高学生学习的积极性，促进学生的理性升华。

五、教法和学法指导：

1、通过网络的搜集资料，整理资料，学生初步学会整理资料的能力

2、指导学生通过小活动、活跃课堂，调动学生参与课堂的积极性。

3、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。

4、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。

六、教学过程

导入：上节课说到细胞的生活需要物质和能量，其实我们还需要细胞提供给我们信息。观察你的同桌是单眼皮还是双眼皮？再调查他的父母是单眼皮还是双眼皮？为什么这样子呢？因为遗传到爸爸或者妈妈的。是什么使到我们能遗传到我们父母的这些特性呢？是因为我们细胞中有一个结构是提供给我们遗传信息的。

一、遗传物质：

那么，什么是遗传信息呢？

是指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息受精卵内含有生物全部的遗传信息。

那么遗传信息存在于哪里呢？

克隆羊多莉的实验（老师利用教具结合书本介绍）

得出结论：细胞核里面有遗传物质。

二、细胞核里面有哪些成分储存遗传物质？

学生活动：

网上查找DNA、蛋白质、染色体的概念。

遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物.

结构双螺旋结构

基因具有特定遗传信息DNA的片段,也是决定生物性状的基本单位

老师活动：介绍人的卷发，蓝眼睛等都是由基因引起的。

课外知识补充：染色体上的数量过多过少引起疾病

三、遗传信息

学生活动：归纳DNA、染色体、细胞核四者之间的关系

四、小结：细胞核是遗传信息库。

DNA是遗传信息的载体。

DNA上有特定遗传功能的片段基因。

基因能控制生物体的各种性状。

细胞是物质、能量和信息的统一体。

练习：

1、种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代的是（）

A营养物质B遗传物质C细胞质D细胞膜

2、人的每个体细胞内有染色体（）

A、23对B、22对C、32对D、46对

3、小羊多莉，长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于（）

A、细胞质中B、细胞膜中

C、细胞核中D、营养物质中

4、DNA分子很长，它可以分成许多个片段，每个片段具有特定的信息，比如有的片段决定人的单、双眼皮，像这样有遗传功能的DNA的片段叫。

5、综合看来，细胞是（）和的统一体。

细胞核课件【篇6】

教材分析：

本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

学情分析：

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

教学过程设计：

首先由天安门是首都象征，而北京是全国政治、文化控制中心，引入细胞的控制中心，这一节。

让学生分组讨论资料中的四个实验，为了更好达到分组讨论的目的，每个学生发一张学案，每六个同学为一个小组。讨论后，学生设计完成实验过程，让小组的中心发言人回答讨论后的问题答案，得出细胞核的功能。此处，目的是创新、探索一种讨论模式，改变以往讨论很难实施的问题。

在讲完变形虫切割和核移植实验后，加入技能训练，让学生自己设计受精卵的横缢实验，归纳出细胞核的另一功能。然后，让学生自己讨论完成其他的两个实验，老师给出适当的提问，引导学生理解过程。

学生填表，归纳出细胞核的'功能，然后对前半节课的内容进行小结。

得出核功能后，通过提问——细胞核为什么成为细胞的控制中心？由结构与功能关系引进核结构。对于细胞核的结构，设置四个问题，让学生通过问题看书、自学。

第一个问题主要是关于基本结构的内容。学生回答后，对基本结构有了一个基本了解，这时要求学生上黑板绘制一个细胞核的切面模式图，加深学生理解。

第二个问题是有关染色质这一重要结构的问题。通过问题加深同学们对DNA、染色质和染色体之间的联系。

第三个问题设置的是关于细胞核的结构与遗传和代谢的联系。在学生回答的基础上说明结构与功能书相适应的。并强调这是在学习生物过程中应掌握和运用的一个基本观点。

最后提问：

“你通过这一节课学到了什么？”让学生对所学知识有一个整体回顾。教师在学生回答的基础上进行归纳总结。

细胞核课件【篇7】

学习目标：

1、阐明细胞核的结构和功能。

2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

使用说明：

1、依据学习目标进行预习，完成自主学习内容。

2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。

1、分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

1、细胞作为基本的其结构复杂而精巧。

2、各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中地进行。

3、细胞是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。

b）模型建构概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做出的一种的描述。类型：物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna双螺旋结构模型属于。

3、细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较实验内容实验方法实验结果得出结论

一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中发育成的美西螈都是黑色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的

二、横缢蝾螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核有核的一半能分裂、分化，无核的一半则不能缢蝾的细胞分裂和分化是由控制的

三、将变形虫切成两半一半有核，一半无核有核部分能生长分裂、分裂、再生；无核部分只能消化食物变形虫的分裂、生长、再生是由控制的

四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致伞藻“帽”的形状由控制的

a、不同细胞分裂时期的不同物质b。不同细胞分裂时期的同一物质c、同一细胞分裂时期的同一物质d、同一细胞分裂时期的不同物质

a、环境因素的影响b、功能对寿命的影响c、遗传因素的影响d、核、质的相互依存关系知识链接一。

染色质与染色体的比较染色质染色体不同点存在时期分裂时期分裂期形态细长的丝光镜下能看到呈圆柱状或杆状相同点成分主要是dna和蛋白质特性易被碱性染料染成深色功能遗传物质的主要载体

2、在真核细胞中，无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞，如植物根尖分生区细胞。

3、有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞。

4、有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞。

细胞核课件【篇8】

一、教学背景

1、教材分析

《细胞核是遗传信息库》一课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第二节的内容。本节课在课标中的要求是“描述细胞核在遗传中的重要功能”，它从属于“细胞是生命活动的基本单位”这一主题之下。通过上一节课的学习，学生已经认识了细胞膜和细胞质功能。本课则是进一步认识细胞另一结构————细胞核的主要功能。该内容是上节的延续，又为下节细胞分裂的学习打基础。它原是高中的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此我在设计本课教学时，将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，真正做到从做中学。

2、学情分析

七年级学生理解能力不强，对于本节课的知识可能会难于接受，进而失去学习兴趣。但他们求知欲强、乐于动手。如果课堂上创设恰当的情境，鼓励他们自主、合作、探究学习，发展多种能力，并在学习活动的过程中实现情感的体验。教师再给予一定的引导，就可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使学生印象深刻，重点明确，达到教学要求。

二、教学目标：

依据课程标准及学生的具体情况，我确立如下目标

知识与技能：

1、描述细胞核在生物遗传中的重要作用——遗传信息库。

2、说出染色体、DNA、和遗传信息之间的关系。

3、阐明遗传信息储存在细胞核中。

4、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

过程与方法：学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。

情感态度与价值观：

1、通过小羊"多利"资料分析描述细胞核是遗传信息库，从而培养学生的分析能力。

2、通过贴图游戏培养学生与他人合作交流的习惯。

教学重点和难点

1、教学重点：学习运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，说出DNA、染色体、遗传信息之间的关系。

2、教学难点：阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，初中学生学习生物的思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，遗传信息是摸不着，看不到，因此我把它们确定为本节课的教学难点。

三、教法和学法

1、教法：作本节课的知识较为抽象，学生难于理解，为此采用了多样化的教学方法，通过图片、课件，游戏贴图等直观教学手段，创设情境，激发学习热情，帮助学生的感性认识上升到理性认识。引导学生通过分析“小羊多利”的资料和小品表演等方法，再现多利的身世。充分利用多媒体，再现DNA、染色体的结构图，了解染色体的`组成，通过贴图游戏使学生理解基因控制生物的性状，使学生认识DNA是遗传信息的载体，利用图示法，使学生进一步掌握染色体、DNA、遗传信息之间的关系。

2、学法：引导学生采用资料分析、小品、贴图游戏等学习方法，培养学生的主动参与能力，发挥学生的主观能动性，养成良好的学习习惯。感悟科学探究的方法，使学生掌握遗传信息存在于细胞核中，并能说出染色体、DNA、基因的关系，从而引导学生正确认识基因，形成健康的人生观。

四、教学过程

1、创设情景，激发兴趣

俄国教育家托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。首先，让几位同学上讲台介绍课前已经收集的有关克隆资料，在学生发布完信息后，不失时机地引出：大家发布的资料就是信息，然后展示图片，由图片中可以看出生物体中也有信息，它指上一代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息叫遗传信息。那么遗传信息位于细胞的哪部分结构中呢？为了解决这个问题，我先复习细胞基本结构的有关知识。从而激发学生的探究热情，顺利地进入新课学习。

2、小组合作，实例分析

小组合作学习可以使小组成员间相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。在资料分析时：小羊多莉的身世、先利用电脑多媒体课件演示图片，接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，教师展示3个问题让学生以小组为单位讨论：

1、与多莉相关的母羊有几只？他们分别提供了什么？

2、多莉像谁？这说明了什么？

3、根据你的理解以《多莉找妈妈》为题，进行小品表演（见教学实录）。这样不但培养学生收集和处理信息的能力，同时也解决细胞核中储存遗传信息这一重点知识。

3、知识回顾，层层深入

通过复习细胞实验引导学生思考，被碘液染成深色的细胞核。

引出问题：

1、什么是染色体？

2、染色体有什么特点？建立新旧知识的联系；

3、接着介绍染色体数目：人体细胞含23对。因为缺了一条或多一条染色体，就会患上严重的遗传病，用课本中痴呆病儿照片说明染色体数目恒定的重要性。使学生产生珍爱生命的思想感情。

4、模拟制作，探索研究

根据人们的认识是从感性认识到理性认识，由具体到抽象，由浅入深循序渐进的过程。细胞核内有遗传信息，遗传信息决定遗传性状。首先让学生以小组为单位，从四种颜色的十二张卡片每次任意取出六个，按拿出的顺序排列并记录排列顺序，连续抽取四次，小组间相互比较是否一样。从而理解遗传信息的多样性。其次让学生进行拼脸活动，并在脸旁写上刚才记录排列顺序，决定这张脸的遗传信息序列。（见教学实录）。再次用老师为同学准备的四色纸条和胶水粘一个平行的梯子，粘好后旋转固定。从而理解DNA双螺旋结构以及不同的片段代表不同的遗传信息。遗传信息、DNA、染色体、细胞核四者之间的关系，让学生用图示表示下列概念细胞核、染色体、DNA、基因、细胞的关系，通过此活动检查学生对教学重点学习情况。最后简明扼要总结本节内容，细胞是物质、能量、信息的统一体。并与第一节内容联系，配合书后面练习习题，巩固验证所学知识。

５、达标检测，拓展延伸

展示达标题，试题包括基础知识和能力训练。通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。

五、板书设计

略

六、教学反思

本节课在教学中，教师注重以学生为主体，通过创设一系列活动，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。根据初一学生的生理特点和认知特点，制作多媒体课件和设计三个学生动手操作活动，充分调动学生的多种感官，降低学习难度。另外，针对学生喜欢竞争的心态，在某些活动中增加一些激励制度，增加学生参与热情。不足之处：学生回答问题，个别地方教师点评不到位。

细胞核课件【篇9】

1、主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法

2.今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，她有一个梦想就是生一只小白羊。但我们知道，龙生龙，凤生凤，通常黑羊生黑羊，白羊生白羊，灰羊生灰羊。我们怎样才能帮助灰羊羊实现梦想呢?如果大家还记得初中讲过的克隆羊多利，这个问题应该很容易解决的。

3.是的，白羊羊和黑羊羊可以助白羊羊一臂之力，白羊羊乳腺细胞的细胞核移植到黑羊羊的去核卵细胞内，发育成胚胎后再植入灰羊羊的子宫内，经过一定时间的发育后，灰羊羊诞生了一只可爱的小白羊。那为什么三个羊妈妈中，小白羊和提供给它细胞核的白羊羊长得最像，而不是和提供去核卵细胞的黑羊羊或者生下她的灰羊羊最像呢?上完细胞核这一节课，相信大家就会明白了。

这节课呢，我们主要从功能和结构两方面来学习细胞核。 1.回答：喜羊羊和灰太狼

1.首先我们要明确一下，是不是所有的细胞都有细胞核啊?

2.那所有的真核细胞都有细胞核吗?

是的，除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

3.那么科学史上发现细胞核的功能有四个非常经典的实验，载入了我们的生物教科书，下面我们来学习一下。

我们先看资料1：美西螈核移植实验——科学家用黑白两种美西螈做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，同学们思考一下：小美西螈的肤色是什么颜色?为什么?

4.那也就是说美西螈的肤色是由什么控制的?

没错，从资料一可知，黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。

5.结合克隆羊的产生过程，你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制?

是的，不管是美西螈还是克隆羊，得到的后代性状都是和提供细胞核的一样，因此，细胞核控制着生物体性状的遗传。

6.接着看资料2：蝾螈受精卵横缢实验。展示图片，介绍：这就是蝾螈的一种——黄星点蝾螈，长得挺难看的，但是没关系，科学家正是通过它发现了一个重要的实验结果。大家看图，这是一个蝾螈受精卵，这是头发丝，为什么不用绳子呢?

真聪明，正是因为实验材料很小，而头发丝又细又韧，很合适。

接着用这头发丝把受精卵横缢成有核和无核的两半，中间只有少量细胞质连着，结果就发现，没有核的这一半不能分裂，而有核的这一半分裂了。当有核的一半分裂到16——32个细胞时，科学家把一个细胞核挤到无核的那一半，结果，无核的一半也开始分裂了。最后两半都成了正常的胚胎，只是原来无核的慢一些，有核的一半快一些。从资料2可以看出细胞核和细胞的分裂分化有什么关系?

7. 很好，从实验中可知，有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。那么我想问一下同学们，人成熟的红细胞还能生长分裂吗?为什么?

这位同学真会活学活用，是的，我们刚开始的时候已经提到高等植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞是没有细胞核的，所以它们不能够继续生长和分裂，只能逐渐的衰老，最后死亡，它们的寿命是非常短的。

8.我们知道受精卵具有分裂分化的特性，科学家就利用该特性来研究细胞核与细胞分裂分化的关系。那么我们接下来要学习资料3：变形虫去核及核移植实验涉及到了变形虫，它又有什么特性呢?

变形虫是生活在淡水中的单细胞原生动物，体形不固定，细胞质能够向外流出形成指状突起，即伪足。当变形虫碰到食物时，受食物刺激，细胞质向食物周围方向流动，伸出伪足，把食物包围起来变成变形虫内的食物泡。如果变形虫在向前移动的过程中受到显微针尖的刺激，便会改变运动的方向，原生质由向前流动改为向后或其他方向流动。如果你是科学家，想利用变形虫探究细胞核的功能，会如何设计实验?

9.没错，科学家的设计和你们的一样，具体是这样的：将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半不能摄取食物;对外界刺激也不再发生反应;高尔基体、内质网等细胞器逐渐退化。有核的一半，情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应，还能生长和分裂。为了使实验更严谨，还应如何设计实验呢?

10.是的，就是用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就会像上述的无核的一半一样。但如果及时地植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。

那么这个实验又说明了什么问题呢?

11.回答得非常正确，从上面这个实验，我们可以看到，将变形虫切成两半，没有细胞核的一半不能摄取食物、不能对外界刺激做出反应，很多生命活动都停止了，而有核的一半则能够正常的进行各种生命活动。一旦把核去除，生命活动又不能正常进行，重新植入细胞核又可以恢复各种生命活动。这充分说明了变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。

12.我们还差最后一个经典实验，资料4：伞藻嫁接与核移植实验，展示伞藻的结构图，介绍：伞藻是海生的单细胞藻类，由“帽、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。伞藻再生性很强，即伞帽切除之后，很短时间内能够生出新的伞帽，而且伞藻种间容易嫁接。伞藻的帽有两种，一种是伞形，一种是菊花形。”科学家用伞藻做了两个实验，我们先来看下嫁接实验，请同学们观察讨论实验步骤，并思考：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?为什么?

13.回答得很好，那么该实验能否说明伞藻帽的形状由细胞核控制?为什么?

14.正是如此，那要证明“伞藻帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验?

15.是的，具体步骤呢请一位同学照着PPT上的图描述一下吧!

16.根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果，得出什么结论?

17.伞藻帽的形状也就是生物体形态结构，而帽的再生也就是生物体形态结构的建成了，所以我们从资料4得到的结论就是：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关

18.我们再来回顾下，总结一下细胞核的功能。资料1体现了细胞核控制着生物性状的遗传，而资料4 中伞藻帽的形态结构也属于生物性状的一种，由细胞核控制。资料2中蝾螈胚胎细胞的分裂分化，资料3中变形虫细胞质的生命活动、资料4中伞藻帽的再生都与代谢有关，也是由细胞核控制，因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 1.不是，例如原核细胞

“实验材料很小，绳子太大了”

“没有细胞核，细胞就不能分裂分化”

7.个别回答：“不能，因为细胞核控制着细胞的分裂分化，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，就不能生长分裂”

8.小组讨论，回答：分割变形虫，一半有核，一半无核，观察其生命活动

10.听讲、思考并回答：“细胞核控制着变形虫的各种生命活动，没有细胞核，生命活动就不能进行”

细胞核课件【篇10】

1、知识目标：

(1)阐明细胞核的结构和功能。

(2)描述染色质(染色体)的化学组成。

(3)说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致。

(4)概述细胞是一个有机统一整体。

2、技能目标：

(1)尝试构建细胞核的结构模型。

(2)进行资料分析，提高思维推理能力。

3、情感目标：

(1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

(2)体验科学研究工作的方法和过程。

(3)逐步形成结构与功能相统一的观点。

教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，构建细胞核的结构模型。

本节根据建构主义学习理论，采用问题探究教学法。以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 展示细胞图片。

出示细胞核结构示意图的投影片，新闻中常播：“紧密团结在党中央周围，全国人民共同完成了...”那么在细胞这个国度中，谁是核心呢?是什么控制着细胞的生命活动呢?比如：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢?很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。

在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢?(哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞)

那么，细胞核是如何控制细胞的生命活动，也就是细胞核的功能是什么呢?

引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。

核移植后长大的美西螈是什么颜色?

可看出，美西螈的皮肤颜色由什么决定?

用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。结果?

当分裂到16到32个细胞时，如果有一个细胞核挤到无核的一半，结果?结论?

实验过程。 实验结论?

通过这4个实验我们可以总结出，细胞核有什么功能?

细胞核有这样重要的功能，必定会有与其相适应的结构。为什么细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心?小组讨论并绘出简图，细胞核可能具有怎样的结构才能完成这样的生命活动?并说明理由。

细胞核结构中有一些需要进一步了解的问题。

分解问题1：“染色质”与“DNA”的关系，染色质是不是就是DNA?

细胞核课件【篇11】

我听了谭老师的《细胞核-系统的控制中心》一课。这一课是必修一第三章第三节的内容，本节通过探讨细胞核结构与功能相适应的过程，让学生掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。本节作用是使学生对细胞的亚显微结构和功能认识更加全面，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及 遗传做铺垫。

谭老师用黑绵羊能否生出一个美羊羊为问题导入，新颖又能激起学生学习的兴趣。

紧接着用展示四个资料，每一个资料推出一个细胞核的功能，最终总结出细胞核的功能，培养了学生归纳总结的能力。而且这四则资料并没有按照教材上的顺序按部就班，而是作了细微的调整，让学生更加容易接受。这四个材料并不是散的，每个环节都紧紧相扣，让学生明白下一个环节应该做什么。

谭老师采用启发诱导的方式来培养学生良好的思维习惯，思考问题和解决问题的能力。总共四则材料，首先前两则资料由老师通过提问方式引导学生回答，而且每一个资料分析完得出结论之后都会问：如何验证这一结论？让学生积极思考。在前面老师的引导下形成一定的思维模式之后，后面两个资料就放手让学生自己进行分析。达到了良好的效果。

通过课前模型的构建，课上模型分享，培养了学生的动手能力以及语言表达能力。让学生加深对细胞结构的理解和记忆。整个分享过程轻松愉悦，让学生在快乐中学习。

本节内容相对来说较为抽象，看不见摸不着，除了用模型让抽象的东西具体化来帮助学生理解之外，谭老师的举例也是一大亮点。比如说，在区别染色质和染色体的时候，用弹簧比作染色体，铁丝比作染色质。让学生一下子就明白了染色质螺旋化形成染色体，染色体解螺旋形成染色质的涵义。

在整个教学过程中，指向性明确；效率高。课堂上没有一句废话，教材上的重点语句达到一字不差的境界，语言相当精准，让学生第一次接触内容就能够很标准的.记忆，对于以后的答题标准化帮助很大。在最后模型分享环节能做到根据学生分享内容做到及时点评纠正，注重细节。

更加精准的把握目标：本节内容最终的目标标题里面的控制，不用过于注重每个实验的结论，尽量将这些资料的结论引向控制这一终极目标。

课堂超时，后面的模型展示可选取几组典型的具有代表性的进行分享，不用每一组都分享。

细胞核课件【篇12】

一、教学目标

知识目标：

1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。

2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

3.概述细胞核是一个遗传信息库。

能力目标:

通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力；通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。

情感目标:

了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。

二、教学重点：

遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

三、教学难点：

遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。

四、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

导入

大家观察了自己和父母眼睛的形态(如:双眼皮、单眼皮)。和父亲眼皮相似的请举手，和母亲眼皮相似的请举手，和父亲眼睛形状相似的请举手，和母亲眼睛形状相似的请举手，和父母的眼睛只要有相似之处的请举手。

很明显，我们和自己的父母总有相似之处，那么，小组相互观察一下，你们的眼睛是否相似呢?为什么?

积极举手，并相互关注举手的人数。

生A：自己和父母相似是因为遗传的原因，和同学没有遗传关系。

过渡

谢谢大家给我的信息，刚才同学们的举手和发言就是信息，而我们和自己的父母相似，这是因为父母把遗传的信息传给了我们，所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”就是这个道理，生物都能把遗传信息传给下一代，那么，遗传信息在哪里呢?靠什么物质遗传给下代呢?

新课

学生积极讨论

教师

(板书)第二节细胞核是遗传信息库

请大家看1996年轰动世界的克隆羊多莉，它的身世与三只母羊有关，它是怎样产生的呢?多莉到底像哪一只?为什么像?这说明什么?请小组讨论，我将请二位学生到黑板上利用贴画再现多莉的身世之谜。

判断：非常正确，细胞核内有遗传信息

(板书一、细胞核里有遗传信息)。

比如一本书是细胞核，书中的文字就是遗传信息。那么，细胞核中储存遗传信息的物质到底是什么呢?科学家们发现:细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA,你们认为哪一种是遗传物质?

有什么证据来证明你的观点是正确的呢?

(鼓励)非常好，你排除蛋白质不是遗传物质，从而证明了NDA是遗传物质，但是，有没有证据来直接证明DNA是遗传物质呢?

踊跃举手，两位学生上台贴画，其他同学则纷纷举手发表意见，共同得出多莉的身世之谜。

生A:多莉长得像B羊。

生B:B羊了细胞核。

生C:说明细胞核里有遗传信息。

DNA是遗传物质。

积极思考，尝试回答。

学生

讨论

设计一些探究，老师的目的不是让他们找到真正的证据，而是引导他们回忆探究的基本方法，特别是对比法的应用。然后利用多媒体模拟噬菌体浸染大肠杆菌的探究实验，让学生通过观察、对比得出结论。

多媒体技术；教师绘画

请大家观看多媒体，这是一种病毒，像一个机器人，但他却非常小，只能在电子显微镜下才能观察得到。我们知道病毒没有细胞结构，这种病毒只有两种物质，蛋白质组成外壳和里面的DNA(教师简笔画画出病毒的结构)。它能在生物体内大量繁殖，现在同学们仔细观察，它通过什么物质遗传给自己的后代?(多媒体展示噬菌体的侵染动画过程)。

师生交互谈话

生:通过DNA来遗传。

师:这说明什么?

生:遗传物质是DNA。

师:为什么说DNA是遗传物质呢?

生:因为蛋白质留在了外面，只有DNA进入细胞了。

我们知道了DNA是遗传物质，(板书二、细胞核中有储存遗传信息的物质──DNA)那么,DNA到底是什么样子的呢?(学生纷纷举手回答。实物投影展示同学的DNA图片，老师展示DNA动态旋转结构)。DNA的结构像什么?

像旋转的梯子一样。

建立空间结构想像与推理

DNA呈双螺旋结构,(板书1、结构:双螺旋结构。)它是英国物理学家克里克(Francis Crick)和美国生化学家沃森(James D· Watson)合作发现的。当时，人们还不大清楚细胞核的遗传物质是什么?1952年美国一位化学家发表了关于DNA三链结构的研究报告，另一位科学家拍下了DNA照片，沃森通过仔细观察看出了DNA的内部是一种螺旋形的结构，他立即产生了一种新概念:DNA不是三链结构而应该是双链结构。他们继续循着这个思路深入探讨，一致达成共识:DNA是一种双螺旋结构。随后，沃森和克里克立即行动，在实验室中联手开始搭建DNA双螺旋模型，终于在1953年3月7日，想像中的DNA模型搭建成功了。人们终于知道了DNA的结构。这使他们获得“诺贝尔奖”,也使生物学的研究从宏观开始向微观方向发展，而杰出的生物学家克里克被誉为“分子生物学之父”。同学们,DNA双螺旋结构的发现1953年，离现在有多少年?

50年。才有50年的历史，现在对DNA的研究己经取得了迅猛发展,21世纪是生物科学的世纪，想想我们应该怎么做?

模拟模型建构

请大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上缠绕着粗毛线，外面包裹着胶泥)拉出缠绕的呈螺旋形的毛线，这是什么?(纠正)蛋白质。蛋白质和DNA共同组成了染色体。

笑!DNA。这是一条染色体，掰开胶泥，这是什么?笑!胶泥

初步建立模型建构

模拟模型制作与展示

(板书三、DNA和蛋白质组成染色体)学生形象记住了非常抽象的染色体结构。接下来老师染色体模型材料和不同颜色的彩条各10条，合作学习小组制作染色体。看哪个小组做得最快。学生积极制作染色体模型，在制作的过程中进一步巩固了染色体的组成,同时,又为下面探究遗传信息的多样性素材。

问题：

1．为什么各小组缠绕的彩条会有差异?染色体颜色均不同。

2．彩条代表DNA上不同的片段，染色体上DNA的排列也和我们手中的彩条一样，不同的片段代表不同的遗传信息。我们的眼睛有的像爸爸，有的像妈妈，有的却有自己独特的特征，就是因为每个人DNA上有这样不同的小片段，使得遗传信息不同。人有23对染色体，每对染色体上DNA所表达的遗传信息就更是千差万别。这就是为什么“人与人不同，花有百样红。”

展示一下染色体,非常好，接下来，请同学们随机把彩条裹在染色体上。学生根据自己的爱好缠绕上彩条。观察自己小组和其他小组的染色体模型上的彩条组成。

使用彩条的先后顺序不一样。

每组的同学把染色体拿到前排展示看。

小组讨论遗传信息、DNA、染色体和细胞核有什么样的关系?

结论：小小的细胞核储存着大量的遗传信息，所以说细胞核是一个遗传信息库。

遗传信息储存在DNA上,DNA和蛋白质构成染色体，染色体存在细胞核中。

思考

你从克隆羊多莉的身世还能提出什么样的问题呢?通过这节课，你还会产生什么想法?提出什么问题?

核心价值观课件

小编为了满足您的需求，给您准备了一篇内容充实的“核心价值观课件”。学生们在课堂上能够有一个活泼有趣的学习体验，离不开老师们辛勤地备好的教案和课件，而每位老师都要认真编写教案并准备相应的教学课件。一份好的教案和课件能够促进教学内容更深入的学习。希望这些信息可以给您带来一些有价值的经验和教训！

核心价值观课件【篇1】

尊敬的老师和学生们，早上好，今天我想谈谈小学生的核心价值观。

今天的责任不在于别人，而在于我的年轻。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”

尊敬的老师和学生们，早上好，今天我想谈谈小学生的核心价值观。

今天的责任不在于别人，而在于我的年轻。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”作为国家未来的希望，树立伟大的梦想并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个学生义不容辞的义务，也是实现自己人生价值不可或缺的理念。

“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早上

8、 九点钟的太阳，希望取决于你。”半个世纪前毛泽东的嘱托犹在身边回荡。

青年是一个庞大的社会群体，小学生是这个群体不可分割的一部分。在建设祖国的过程中必将产生举足轻重的作用。

21世纪初，作为跨世纪人才，我们肩负着承前启后、开拓未来、迎接挑战、实现我国社会主义现代化的历史使命。当代小学生必须认识自己幸逢的时代，认清时代赋予自己的历史使命，做好承担历史使命的准备，努力使自己成长为青年马克思主义者和优秀建设人才。为建设中国特色社会主义而奋斗。

党和国家一直把希望寄托在年轻一代身上。我们要继承老一辈无产阶级革命家所开创的社会主义事业和革命传统，使中国沿着社会主义方向坚定不移的继续前进。在新的历史时期，它承担着中国社会主义现代化建设的历史任务，谱写了中国历史的新篇章。

树立崇高的信念，坚定自己的理想。在时代的机遇和挑战面前，把握时代的脉搏，跟上时代的步伐，在变革中完成自己角色的转换，为国家的发展、会的进步作出自己应有的贡献。

各位老师，同学：

大家好！

当穿着校服，背着新书，走进校门的那一刻，我有种感觉：宽阔的操场，高大的教学楼，错落有致的校园绿化，和蔼可亲的老师….一切都是那么新鲜，一切都是那般的具有活力。

再加上同学们的笑脸，这不就是朱自清散文《春》所描述的春的气息吗？

这一切让我更加亲切，更加珍惜。在课堂上，老师问学生们：人们为什么活着？

很多同学都纷纷表示自己的幸福，我总觉得这个答案不对。人们活着是为了享受别人给的幸福吗？这样的人生也未必太自私了。现在我真正意识到我应该承担的责任。

我的每一个身份和责任都是不同的：做为父母的孩子，我的责任是体贴和孝顺；做为一名在校学生，责任是努力工作和发展；做为一个国家的公民，责任是热爱、建设和奋斗。要让我们中华民族继续在世界屹立，我们这一代人就应该勇敢地承担起肩负的责任，只有用今天辛勤的汗水，才能汇集明天价值的辉煌。

刚开始的时候，我也看到同学们的希望，有的还在自己的日记里写下远大的目标与计划。可一段时间之后，一部分同学厌学了，晨读静了，自习课闹了，上课是睡着了。当我把惊讶告诉父亲的时候，父亲却处之泰然，用三个词语描述了一学期内我们的情状：

学期开始雄心壮志；学期期中半涂而废，学期期末销声匿迹。一次又一次地告诉我不要输在起跑线上。听了父亲的话，我很震惊一个人的意志对成功是多么重要。

我也发现身边有些同学，成绩差的原因不是智力和基础，而是因为他们有太多的惰性和缺乏坚强的意志。有时课后和要好的朋友谈到意志的时候，有朋友拍着胸脯说：“我要是生长在我爷爷的那一年代，我肯定是一位大英雄。

” 时世造英雄，的确有些道理。可把它作为一句不愿奋斗的理由，又多么的滑稽可笑。是的，我们与祖父母之间最大的区别在于勤奋的精神。

虽然我们的艰苦岁月没有了，可在逆境中的奋斗精神不能丢。我们要知道，艰苦奋斗的精神是成长的财富，是民族的脊梁。

许多长者认为我们这一代人自私。或许是因为我们有太多的索求，或许是我们在得到之时仍没有停下贪婪的“奋斗”，或许是我们在接受父辈们的辛勤劳动时，我们竟没有半点的感动。一个个的坦然，恰恰是我们一点点自私心的显示。

我们需要向孟郊一样， “谁言寸草心，报得三春晖”，细细地去感受母爱，感受父爱。当我们用心去行动，当我们懂得感恩时，这表明我们正在健康成长。

同学们，我们的健康成长是我们父母和祖国的期望。因为祖国需要栋梁的支撑，我们是明天祖国建设的栋梁！大困难，大爱，这是我们中华民族的力量和团结；动荡显示繁荣，这是我们中华民族的友谊和奋斗。

同学们为了民族的希望，就让我们用稚嫩的肩膀，学会承担;让我们拉起细嫩的小手，共同努力，去创造我们这一代人的价值！我坚信祖国会以我们为荣！

尊敬的老师和学生们，早上好，今天我想谈谈小学生的核心价值观。

今天的责任不在于别人，而在于我的年轻。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”

核心价值观课件【篇2】

题目：树立正确的价值观

一(2)班甘美妮

设计理念：树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国思想文化建设的重要目标之一。我们要学习社会主义核心价值观24个字：富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。价值观对学生的行为有着深层的导向作用。学生的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。。在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解!

活动目的：通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。

活动准备：

1.收集社会主义核心价值体系外延和实践要求的材料。

2.板报《树立正确的价值观》的创作与准备。

3.配乐诗朗诵与表演唱的排练。

4.收集十大道德模范的先进事迹。

活动流程图：

1、班主任理论剖析

2、板报《树立正确的价值观》赏析

3、配乐诗朗诵《价值》

4、案例剖析

5、小组讨论：对正确价值观的理解

6、班主任总结引导

7、班主任宣布主题班会结束

活动步骤：

一、班主任理论剖析

班主任深入介绍与剖析社会主义核心价值体系的外延和实践要求

二、板报《树立正确的价值观》赏析

展示板报《树立正确的价值观》

学生分组讨论感想

班主任强调树立正确价值观的重要性

三、配乐诗朗诵《价值》

同学表演配乐诗朗诵《价值》

学生初步感知价值观

四、案例剖析

班主任介绍十大道德模范的先进事迹

学生分组讨论：道德模范身上的价值观体现

班主任总结归纳

五、表演唱《我的未来不是梦》

同学展示表演唱《我的未来不是梦》

六、小组讨论：对正确价值观的理解

学生分组讨论：对于价值观及正确价值观的理解

小组派代表发??

班主任总结

七、班主任总结引导

今天的主题班会很成功。主题班会。让我们积极树立正确的价值观，并在其指引下，塑造自身优良的精神面貌与行为取向!下周，我们将举行“树立正确的价值观”海报设计比赛，希望大家在今天班会的启发下，踊跃参赛，充分展示大家心目中正确的价值观。

八、班主任宣布主题班会结束

活动特色：通过本次主题班会，学生更深刻更正确地领悟了价值观的重要作用，初步树立了正确的价值观，下决心在价值观的引导下调整好自身的精神面貌与行为取向。

核心价值观课件【篇3】

一、引入：

这世上是不是每个人都一样呢?当然不是，那有哪些类型的人呢?

有好人，有坏人;有说话算话的人，有说话不算话的人;有爱国家的人，有背叛国家的人;有认真工作的人，有对工作不认真的人;有对别人友好的人，有对充满敌意的人。

那你想做什么样的人呢?(指名)

板书：我们要做什么样的人

二、爱国。

我们对待国家应该怎样?(指名)板书：爱国

爱自己的国家是必须的，我们总不可能不爱生我养我的国家而去爱别的国家吧?

那我们应该怎样爱国呢?大家讨论一下，问一下你的同桌。(指名汇报)

免费读书、住校吃牛奶鸡蛋………)

洪水)保家卫国

还有很多。

三、敬业

知道什么是敬业吗?

目前我们还没有工作，我们应该做什么?(学习)

那在学习中，我们应该怎么做呢?

读好书 遵守纪律 做个好学生

那这些你觉得怎么才能做得好呢?上课、自习、在家、作业、预习、复习、卫生、风纪评比…….

四、诚信

你知道什么是诚信吗?是“真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。”

那我们因应怎么做呢?

如果我叫你答应给某个人带一瓶牛奶，你路上口干了，怎么办?

你说了今天要还我的钱，又还不了了，应该怎么办?

五、友善

什么是友善呢?

比如，遇到一个客人狠他一眼，比如遇到一个陌生人瞪他一眼，比如对同学老是打骂，比如对家人不关心，比如对老师不尊重…….

当然，对于敌人、仇人、坏人可以友善吗?可是你知道什么是敌人、仇人、坏人吗?

朋友之间亲近和睦

总结：

那我们究竟要做什么样的人?大家说!

师总结：我们要做这样的人：爱国、敬业、诚信、友善!

请大家背一下：爱国、敬业、诚信、友善!

核心价值观课件【篇4】

班级：一(6)班

班主任：

班会主题：社会主义核心价值观

背景分析：

1、主题原因：为树立和弘扬社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领德育工作，全面推进素质教育，提高学生选择的思想道德水平。我校各班开展了“社会主义核心价值观记心中”主题教育班会。

2、对主题的解释：要以实际行动践行社会主义核心价值观，大力弘扬、宣传社会正能量。学做人，学做文明人，从我做起，从每一件小事做起，让礼仪之花处处开放。

3、对学生的分析：虽然学生有一定的辨别是非的能力，但受家庭和社会不良风气的影响，不文明、不礼貌、不道德的现象屡有发生，许多学生在礼仪小节上仍存在着模糊认识。因此提高少年文明素养已成当务之急。

4、召开班会的价值：号召学生在成长成才的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做社会主义核心价值观的践行者，长大后成为有担当、有责任感的社会栋梁。

教育目标：

通过本次主题班会旨在让学生对自身的价值观有更深更正确的了解，从而初步树立正确的价值观，拥有优良的精神面貌与行为取向。

前期准备：

搜集有关故事、儿歌，排课本剧。

活动形式：

讲故事、朗诵、歌曲、表演

活动过程：

一、班主任宣布班会开始。

学习社会主义核心价值观内容。

富强、民主、文明、和谐;

自由、平等、公正、法治;

爱国、敬业、诚信、友善。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，恭谦礼让，见义勇为的文明礼仪之邦，华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无一不体现一个民族的气质与素养。

二、小小故事会，礼让记心间。

?团结友爱》请同学们交流“礼让”小故事给你们带来的启发。

1、情景表演，深化主题。

2、创设情景，学会礼让。常言说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，语言美能体现一个人的文明素质和修养，请看我们的风采展示。

三、情景剧：观看春晚小品《扶不扶》

四、故事《美好的心灵》。

(1)《文明礼仪》三字歌。

(2)讲文明，心灵美，我们从小要做到，请听歌曲《我们是雷锋式的好少年》。

(3)欣赏诗歌《我是文明小使者》

五、文明礼仪，从先在做起。

制定《班级文明公约》。

班主任总结：同学们，你们的表现很出色，我觉得你们各个都是好样的。

核心价值观课件【篇5】

 新年伊始，社区积极行动起来，围绕“社会主义核心价值观”展开了系列有效的宣传教育活动，通过贴春联、群众文化、舆论宣传等方式，向居民渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与创建文明城市活动结合起来，让居民们在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。现将开展践行社会主义核心价值观具体活动情况作如下总结：

一、   开展迎新春送春联活动，宣传社会主义核心价值观

为了让居民过一个吉祥欢乐的春节，社区开展了迎新春送春联活动。社区干部准备了笔墨纸砚，邀请来酷爱书法的几位老同志，为社区99个单元门分别书写了一幅幅吉祥喜庆的对联，并在年前张贴好，送去新春社区对居民们最美好的祝福。如此不仅增进了社区与居民的感情，同时也推动了社会主义核心价值观宣传活动的深入开展。　

 二、积极营造宣传教育的氛围。

加大宣传力度，营造社会主义核心价值观建设氛围，通过不同形式的宣传，营造了良好的育人氛围。一是，在社区部分楼侧墙张贴“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观基本内容进行宣传，让居民们熟知于心，深刻理解社会主义核心价值体系四个方面的基本内容。二是，安排专门的宣传栏、黑板报等形式向居民宣传，让社会主义核心价值观基本内容入脑入心，提高社会主义核心价值观知晓率。三是，放发各类宣传材料等，如发入宣传单、人手一把扇子即实用又起到了宣传价值观、市民公约的作用。四是，能过群众文化宣传，正月十五组织居民联系会，并用猜迷语的形式宣传核心价值观。

三、    社区通过“学、讲、改、行”多种形式广泛开展宣传活动。

“学”就是结合党的群众路线教育实践活动，组织社区干部、党员围绕社会主义核心价值观的主要内容，学习社会主义核心价值观基本内涵及精神。定期组织党员开展形式多样的组织学习，如:通过党员远程教育平台进行学习、以开展座谈会的形式讨论学习系列读本以及相关文件等。“讲”就是结合道德讲堂活动，学礼仪、学模范、送经典等形式传播道德能量，积极培育和弘扬社会主义核心价值观。“改”就是结合党的群众路线教育活动，牢固树立为民意识，改进工作作风，改进服务态度，广泛听取居民群众意见，切实维护群众利益。“行”就是结合志愿服务行动，向辖区居民发放“社会主义核心价值观”宣传材料，组织志愿者开展系列活动，真正将服务的理念落到实处，以实际行动宣传实践社会主义核心价值观。

四、    利用典型力量感染带动以达到目标。

道德讲堂活动，以弘扬社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德为主要内容，提升公民道德建设，引导广大干部群众投身道德实践，提升道德素质。群众中涌现出来的道德模范、时代楷模正是社会主义核心价值观的体现，平民英雄可敬，凡人善举可学。全体党员干部要坚持以爱国主义为核心的民族精神、坚持以改革创新为核心的时代精神这个社会主义核心价值观的重要组成部分，强化道德养成，注重道德践行，从生活点滴、工作细节入手，在潜移默化中常为善小、修身立德，形成良好的道德风尚与意志品质。

在今后的工作中，我们会将社会主义核心价值观教育与创建全国文明城市结合起来，努力开创社区工作的新局面，为更好的开展社区工作而贡献力量。

核心价值观课件【篇6】

活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分;在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

活动目的：

1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性， 初步树立社会主义核心价值观。

2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

活动形式：班会、讲述、讨论、竞猜、宣誓等。 准备工作：宣誓稿、学会《歌唱祖国》 班会的内容：

1、什么是社会主义核心价值观(教师讲述)：

因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评 价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。

教师总结我们需要社会主义核心价值观：

富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法制 爱国 敬业 诚信 友善

2、我们需要什么样的价值观(提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出)

3.说出大家自己认可的价值观

(1)我们崇拜的历史人物：说出他的事迹 总结他的品质 (2)我们讨厌的历史人物：说出他的事迹 总结他的品质

(3)说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物(教师补充学生没有说到的价值观)

(4)我们内心认可的价值观：(引导出社会主义核心价值观) 4.同学谈体会(教师提示从以下三方面) (1)如何在学习中加强自我修养 (2)如何在社会实践中加强自我修养 (3)如何在与人交往中加强自我修养 (4)如何在学校争做文明守纪好学生

5、有奖竞猜

(1)___，胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》的报告。

A 2012年11月14日

B 2012年11月10日

C 2012年11月8日 (2)中国共产党第十八次全国代表大会，是在我国进入____小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。

A 全面建设 B 全面建成 C 全面建立

(3)回首近代以来中国波澜壮阔的历史，展望中华民族充满希望的未来，我们得出一个坚定的结论：全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移____。

A 走中国特色社会主义道路

B 走科学发展之路 C 走社会主义道路

(4)建设中国特色社会主义，总依据是____。

A “一个中心，两个基本点”

B 社会主义初级阶段 C 实现社会主义现代化

(5)建设中国特色社会主义，总任务是____。

A 解放和发展生产力 B 实现共同富裕 C 实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴 (6)解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的____。

A必由之路 B 内在要求 C根本任务 (7)改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的____。

A 必由之路 B 根本保障 C 根本方向

(8)视频中提到，只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立100年时____。

A 实现社会主义现代化

B 实现中华民族伟大复兴 C 全面建成小康社会

(9)视频中提到，到2020年，社会保障____，人人享有基本医疗卫生服务，住房保障体系基本形成，社会和谐稳定

A 全民覆盖 B 全民共享 C 人人均等

(10)以____为中心是兴国之要，发展仍是解决我国所有问题的关键。

A 经济建设 B 科学发展 C 改革开放

(11)要按照建立中国特色社会主义行政体制目标，深入推进政企分开、政资分开、政事分开、政社分开，建设职能科学、结构优化、廉洁高效、人民满意的____政府。

A 全能型 B 管理型 C 服务型 (12)全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化____。

A 控制力 B 影响力 C 软实力 (13)党的十八大报告指出，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、____为主的方针。

A 自然恢复 B 人工恢复 C 全面恢复

6、宣誓

我以青春的名义宣誓： 为了成就父母的微笑， 为了成就祖国的自豪， 再苦再难，坚持到底， 只为感恩，只为报恩。 我——青春年少， 心藏冲天情豪。 坎坷迷茫皆不怕， 美好未来汗水浇。 我们将牢记党的叮嘱， 化感恩为刻苦。

全力以赴，全力以赴，全力以赴。

7、(歌唱祖国)

8、教师总结

核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。作为一个零零后的学生，我们也许不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观;同样需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，争做文明守纪好学生，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。

正反转课件三篇

随着人类社会的不断发展，我们可能会按照个人习惯写一些文章，高质量的范文能得到更多人参考，你也许正需要一些范文作为参考，小编花时间特意编辑了正反转课件三篇，希望你更多关注本网站更新。

正反转课件(篇1)

教学内容：

人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。

教学目标：

1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

教学具准备：投影仪、实物展示台、课件、练习纸等。

教学过程：

一、创设情境、引入课题

1．谈话引入：

（出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？

现在我们就一起去看看，注意观察它们是怎样运动变化的。

（分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等）

（同时出示6个画面）这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。

你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。

你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？

揭示课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来研究“平移和旋转”。

二、生活中的平移和旋转

1．判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题）

（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？）

2．在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？

三、平移的方向和距离

1．认识平移的方向和距离。

（1）创设情境，感知平移的距离。

情景：（边叙述边出示蚂蚁搬家图）下面就跟着老师一起去美丽的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的'？（右边）

蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音）

一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。”

另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格。”

第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。”

同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。

学生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程）

（2）动手实践，理解平移的距离。

请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。

指名学生汇报：

你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点）

（还有好多学生想汇报的，则要求他们与同桌交流。）

你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？

我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？（动态演示）

你们发现了什么？

结合学生的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。

板书：

（3）练一练：

我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？（先填好的同学在小组内交流交流）

这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？〖同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的填空题，学生先汇报，教师在电脑上完成填空。

2．画出平移后的图形。

（1）画出线段向右平移6格后的图形。

你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条……？（线段）学生尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的学生把作业进行展示并说出画法。）

（2）画出三角形向右平移6格后的图形。（学生先画后汇报是怎么画的。）

（3）学生独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展示台上展示学生作业）

3．游戏：走迷宫

老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。

学生活动。

指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个学生汇报，也可让学生同桌之间说说，关键是说的面要广）

你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内讨论讨论然后再汇报。

四、课堂总结

今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

正反转课件(篇2)

从教参上看，人类认识地球在公转经历了长期而有艰难的过程，虽然我们的学生多数通过阅读书籍已经知道地球围绕太阳公转，但是到底人们是怎么发现地球在公转？有哪些证据能够说明地球在公转？学生知道的只是一个纯粹的结论，而不知道该结论从何而来，这也正是本课教学需要解决的问题：既要让学生经历人类发现地球公转的过程，寻求地球公转的证据，又要让学生了解人类探索地球公转的历史，让他们知道任何科学发现都需要漫长的过程，科学结论的得出切实可靠的有效证据，同时随着现代科学技术的发展，科学结论的得出可能有多种形式和证据。

在这节课前，我问你认为地球在公转吗？几乎90%的学生都认为地球在公转，他们的知识多数来源于科普书籍或家庭教育，但这种先前知识中几乎不存在提供科学证据证明地球公转，更多地在描述地球公转的特征（我从一些科普书上看到一般包括包括轨道、方向、周期等等）知识信息，既然学生多数已经知道该问题的结论了。因此重点也就放在寻找科学证据上证明上，体验科学家探索的历程。

在处理模拟实验这个环节时，我首先让学生讨论了第一副图中在不同位置观察星星会有哪些不同？在充分讨论的前提下，让学生通过看书尝试说说这个模拟实验该如何操作，需要注意哪些问题。老师在这里可以设置问题引导：如用什么代替星星比较合适？模拟地球公转时怎么站位？为什么要被对着太阳？观察几次比较合适等等，更要提示学生及时做好记录。这个环节里面，我觉得实验相对来说比较容易操作，但是也存在一些问题，如两颗星星的位置间距多少比较合理？离地球公转轨道的距离多少？这直接影响到学生观察到的星星之间形成的偏差，并且在这个过程中，如果距离太远的话，学生观察到的数据都是自己估计出来的.，误差比较大。当然实验后，学生都能观察到星星之间的视差，并且随着星星距离我们位置的不同，视差也发生变化。

只是我自己还有些疑问：恒星周年视差的现象是所有星星都会产生的吗？我们对多数恒星自身的运行情况并不知情，有学生问如果有些恒星的运行情况和地球公转轨道和速度差不多，还会产生同样的现象吗？当然这种建立模型构建事实的推理方法，在科学研究方法上是非常重要的，学生能够从这个实验中学到这种如何运用这种方法，就是在运用这个方法解释天体运行现象时，不知道对学生本身知识认知情况是否有一个先行了解。这样一个看似很简单的模拟实验能够让学生认识到地球在公转这样一个事实吗？并且恒星的周年视差对多数老师来说也应该是一个新概念，书本确解释的如此简单。既然按照我们的实验方法，能够轻易地看到恒星的周年视差，那么科学家（如哥白尼）在提出日心说这个观点时，怎么就不能证明地球在公转呢？

我觉得教材在建立模型时已经将有一个模型――科学现象的联系过程，为什么这样的模型能够解释科学事实或现象，而先前的许多科学家却没有认识？如果科学结论真的这么容易产生的话，我们为何教的如此费力？可以说这个将模型与科学现象建立联系的过程这种先前知识在广大学生脑海里是不存在的，而这个模拟实验恰恰是建立在学生已经将两者建立联系的基础上进行的，这其实已经跨越了重大的一步。现代科学研究过程中，发现未知自然现象，到知道这是怎样一个事实，再到如何解释这个现象（有哪些事实），当我们无法用事实来解释时，只能通过模拟实验，而在这课模拟实验的方法和设计我觉得是很有难度的。就像目前科学家多数认为：宇宙是由宇宙大爆炸产生的。欧洲粒子物理研究所的科学家表示最近就表示用模拟一次“宇宙大爆炸”，来探索宇宙的奥秘。这其实是一个很复杂的过程，投资额达60亿美圆。这次模拟“宇宙大爆炸”，将对此前提出的科学理论和假说进行验证，并最终解答一些与宇宙相关的根本问题，如：宇宙的形成及其构成；此外，科学家还希望在对撞过程中能够产生其它他们感兴趣的东西，比如“黑洞”。现在的问题时我们该如何将我们设计的模型和地球公转建立联系，并且适应学生的先前知识。

书本在介绍恒星的周年视差时，提出：为什么人们长期不能发现恒星的周年视差？这样一个问题放在这个阶段我觉得有些本末倒置，前面我们模拟实验中让学生已经发现了恒星的周年视差，在这里怎么又可以说，科学家怎么没发现呢？这在逻辑上没有明显问题吗？这段补充资料的介绍很好，只是对于角秒这个单位认识还不到位，这是一个距离单位还是一个角度单位，最好能给出一定的解释。

最后这个解释昼夜交替的过程是顺利的，在介绍完科学家发现恒星周年视差的过程后，学生对于人类认识地球公转的过程有了更多更丰富的了解，只是不知道这样一个模拟实验在学生掌握寻找地球公转的证据中到底起到了什么作用？

正反转课件(篇3)

图形的旋转一课是课标修订后关于图形与变换这一部分的内容。在新课标中在图形与几何一节中新增了一部分内容，比如图形的平移、图形的旋转、图形的轴对称变换等，学生通过学习相关知识，从而发展空间观念，提升抽象思维能力，掌握基本的数学思维方法。

1.小学设置图形变换内容的意义

小学数学为什么要学习图形的平移、旋转和轴对称变换这部分知识？学习它们究竟有哪些价值？我们可以从两个方面来看：一是就其内容来说，图形的旋转是图形变换的一种形式。图形变换这部分内容是数学课程标准中新增加的知识，其改变了人们静止观察世界的传统方式，提倡从运动变换的视角研究几何问题。二是从小学生认识世界的.角度来说，在实际生活中存在着许多与变换相关的现象，像机械传送带、升降的电梯、旋转的电风扇等，我们希望学生以一种数学的眼光去认识这些现象。

2.图形的旋转在各学段的教学目标要求

课标的三个学段里面都涉及了图形的旋转，那么这部分内容在不同学段当中的具体要求又是什么呢？其实课标中将图形的变换之图形的旋转这部分内容的具体目标分为了三个学段：第一个学段：结合实例感知旋转现象；第二个学段：了解图形旋转的相关内容， 能独立在方格纸上画出其图形旋转90度后所形成的图形；第三学段：探索并理解图形旋转的本质及其基本规律，根据题目要求作出旋转后的图形。这三个学段的目标设置是由易至难，是一个逐渐由直观思维上升至抽象理性思维的过程。这节课执教的图形的旋转就是继续和学生积累感性认识，形成初步的旋转概念，即能够识别旋转现象，会画图。纵观三个学段的教材，本学段内容其实起着一个承上启下的作用：既要关注新旧知识的连接点，用原有的旧知识推动四年级新知识的学习，又要为中学学习相关性质等打下基础。教学时我们需要把握好具体目标，除了立足教材，还需了解学生。

3.对学生的学情分析

（1）需要关注学生的知识构成： 三年级下期的学生已经接触过了图形的平移、旋转及轴对称变换，通过具体实例能够辨别这三种基本变换，但这种辨别是浅层次的，在认识上还处于一种初级阶段。

（2）需要关注学生因年龄不同从而引起的思维变化特征：这个阶段的学生对事物感到新奇，从而会好动，他们的思维还是从具体形象的物象感知逐步向抽象思维过渡的一个阶段，所以他们在进行抽象思维时还具有相当大的主观性。

4.图形的旋转教学的实施与反思

为了达成教学目标，突破教学重难点，笔者将本节课分为三部分：

第一，认识顺时针、逆时针的概念。

第二，理解角度旋转的概念。

第三，基本掌握简单图形的旋转变换方法。

教学时，可利用教具——钟表，根据分针的旋转规律，认识说明什么是顺时针方向（与分针走向相同的方向）；然后让学生指出时针、秒针的旋转方向是什么方向，从感官上帮助学生建立顺时针旋转的基本概念；其次说明与指针走向（ ）的方向为（ ），这个让学生自己尝试回答。举例强化训练学生对顺、逆时针方向的认识：大风车、生活小区门口转杆、 酒店旋转门、自行车脚蹬前进方向等，让学生结合前面学习的基本概念来分析并正确说出其运动方向特征。在描述过程中强调绕着某某旋转，帮助学生准确描述旋转现象的同时，可于潜移默化中渗透旋转中心知识。究竟旋转到哪里？需要一个准确的数字来描述，这样学生就容易理解旋转的角度了。至此，学生就可以利用旋转的三要素（旋转中心、旋转方向与旋转角度）正确地描述旋转现象了。之后开始本节课的难点教学：正确画出旋转后的图形。首先出示题目：你会把方格纸上的三角形绕点A逆时针旋转90度吗？对于有困难的学生，建议他们用书后剪下的实物三角形进行旋转操作，再把正确位置画下来，之后的交流很重要，是帮助学生正确掌握画旋转图形的方法。

课后反思：通过这节课学习，学生不仅能正确描述一些旋转现象，也明白了不管是平移也好、旋转也罢，画变换后的图形，抓住对应点或对应边很重要，这是解决这类问题的关键。整个教学过程紧紧围绕着教学目标展开，为了达成目标，设置了教学重难点，为了攻破重难点，又将整个课堂教学分成了三个部分。从教学效果上来说，如何描述旋转现象是学生掌握旋转的关键要素，形成了一种将某图形绕着某点顺（逆）时针旋转（ ）度固定表达方式；学生在画将某简单图形旋转90度后的图形时，可以抓住关键线段先进行旋转，待画出对应线段后只要再连接另外的端点，即能达到目的。这些目标的达成将为学生以后第三学段学习旋转的基本性质打下基础，从而不断地发展了学生的空间观念。

学生的知识生长如同花开，花开需要时间，需要教师尽心尽力地培育。我们尽力做好自己分内的事，便可静静等待学生知识之花盛开！

送友人课件三篇

新加入的教师需要准备好课堂上会使用的教学设计和教学资源，每位教师都必须仔细策划并准备。具有独特创意的教学资源能让学生在轻松愉悦的环境下掌握知识。我们精心编撰了“送友人课件”以期更好地满足您的需求，如果我们的答案能为您提供帮助，请记得将其收藏！

送友人课件 篇1

教学目标：

知识与技能

1、理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色

2、熟背全诗

过程与方法

诵读法、讨论法、比较赏析法

情感态度价值观

理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观

教学重点难点：

1.理解李白这首送别诗的特色

2.把握孤蓬这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺

教时安排：

一课时

教学过程：

青山横北郭，白水绕东城，

1、赏析横和绕的表达作用。点拨：如将横字改为矗和屹有何差异？

矗屹写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。横字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟newxue气势，突出了山的静态美。

2、赏析绕字的表达作用。点拨：如换成流字如何？

流字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而绕字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

3、青白颜色词的选用的表达作用？

写出了色彩明丽的送别环境。

4、总结

诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉，

送友人课件 篇2

教学目标：

1、反复诵读，品味诗歌的炼字艺术。

2、抓住主要意象，分析诗歌的表现手法，体会诗中那种豪迈而不悲伤的情感基础。

教学重难点：

通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。

教学方法：

诵读法品读鉴赏法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

回忆所学过的李白的送别诗，并说说这些诗句分别体现的情感。提示：诗句有《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》《送友人》是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。

二、诵读与品味

1、学生自读体会

2、引导学生展示

3、诵读语调交流

三、品读鉴赏青山横北郭，白水绕东城。

1、赏析横和绕的表达作用。点拨：如将横字改为矗和屹有何差异？矗屹写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。横字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。

2、赏析绕字的表达作用。点拨：如换成流字如何？

流字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而绕字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

3、青白颜色词的选用的表达作用？写出了色彩明丽的送别环境。

4、总结：诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。

此地一为别，孤蓬万里征。

理解孤蓬这一意象。

蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一孤字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

浮云游子意，落日故人情。

1、运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。形象地表现了依依惜别之情。

2、诗人表现这种感情的手法是怎样的？有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

1、本诗结尾有什么特色？以场景作结，衬托手法。

2、效果如何？班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。

3、评价诗人送别诗的情感基调。新颖别致，不落窠臼。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽。自然美与人情美交织在一起，有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚而又豁达乐观。

四、课堂小结

这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。

五、布置作业

六、板书设计

动静结合有声有色

以景衬情情景交融

送友人课件 篇3

教学目标

1．知识与技能

①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色

②熟背全诗

2．过程与方法

诵读法、讨论法、比较赏析法

3．情感态度价值观

理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观

教学重点难点

1．理解李白这首送别诗的特色

2．把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺

教时安排：

一课时

教学过程：

青山横北郭，白水绕东城。

1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？

“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。

2．赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何？

“流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。

3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？

写出了色彩明丽的送别环境。

4．总结：

诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。

此地一为别，孤蓬万里征。

1．理解“孤蓬”这一意象。

蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。

浮云游子意，落日故人情。

1．运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？

比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别之情。形象地表现了依依惜别之情。

2．诗人表现这种感情的手法是怎样的？

有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

1．本诗结尾有什么特色？

以场景作结，衬托手法。

2．效果如何？

班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。

3．评价诗人送别诗的情感基调。

新颖别致，不落窠臼。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩明丽。自然美与人情美交织在一起，有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚而又豁达乐观。

4．板书设计：

动静结合有声有色以景衬情情景交融

气象学课件三篇

教师工作的一部分是撰写教案和课件。然而，教案和课件并不是随意书写的。教案是一种规范化管理形式，用于指导教师进行教育教学工作。那么，如何写出优秀的课件教案呢？本文将为大家分享与“气象学课件”相关的文章。请注意，本网站所提供的内容仅供参考，请勿过度依赖。

气象学课件【篇1】

气象学课件是一种教学辅助工具，广泛用于气象学相关的教学活动中。这种教学工具集合了气象学的理论知识、实验数据、图片和视频等多种资源，能够为学生提供全面、深入的学习体验，大大提高了教学效果。

气象学是一门研究大气运动、气候、天气现象等的学科，它是现代化社会的重要组成部分。在气象学课程中，我们会学习大气物理学、大气化学、气象观测、天气预报和气候变化等方面的知识。许多气象学教师和学生都认为，气象学课件是学习气象学的最佳方式，因为它能够使学习气象学的过程更加生动、有趣。

气象学课件最大的优点在于，它能够为学生提供高质量的图像和视频资源。在学习过程中，学生可以通过查看这些资源，更直观地了解气象学的相关概念和原理。课件上的动画和实验视频能够帮助学生更深刻地理解气象学的知识，让其学习更加生动有趣，印象更加深刻。

此外，气象学课件还能够帮助教师更好地组织教学内容。课件的制作能够让教师自由地设置课程内容，展现气象学的核心内容，加深学生们对气象学知识的理解。教师可以利用课件预设的示范程序，设计出一系列的模拟实验和数据分析，以丰富课堂的形式，来给学生解释气象学相关概念，从而加深学习效果。

除此之外，气象学课件还能为学生提供更多的学习渠道。根据学生的不同需求和能力，学生可以通过其他资源来学习气象学知识，如网络资源、图书馆资源等。此外，学习资源的付费区域，也提供了更加深入的气象学知识和研究成果，可以对学生的学习进行更大程度的支持。

在当今建设社会的过程中，气象学的重要性越来越被重视，气象学课件也变得越来越普遍。它为教师和学生都提供了更加灵活、生动、多样的教学资源，有助于改善传统的教学方式，提高学生的学习效率和学习兴趣。因此，气象学课件不仅仅是一种教学工具，而且也是现代化教育的表现，它将在未来气象学教育中发挥更加重要的作用。

气象学课件【篇2】

气象学课件

气象学是一门研究天气现象、气候、空气质量等与大气有关的科学，也是自然科学的分支之一。在当今社会中，气象学在各个领域都有着广泛的应用，如农业、能源、交通、环保等。而气象学课件则是一种为学生提供气象学教学内容的电子资料，通过运用多媒体技术，生动形象地展示气象学的相关知识。

一、气象学课件的特点

1.生动形象

气象学课件以图片、动画、视频等多种表现手法作为教学载体，将抽象的气象学知识通过图像等形式呈现给学生。这样做使得学生更容易理解和记忆，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

2.交互式教学

气象学课件为学生提供了交互式的学习环境，通过多种互动方式与学生进行互动，引导学生主动参与学习，巩固教学内容。同时，学生可以灵活地选择学习的方式，更好地适应个人的学习需求和学习速度。

3.受众范围广

气象学课件适用于从小学到大学的各个年级的学生，以及对气象学有兴趣的其他人群。无论是初学者还是高水平的研究人员，都可以通过气象学课件进行学习和研究。

二、气象学课件的应用

1.教学辅助

针对气象学的课程，使用气象学课件能够让学生更好地理解和掌握课程的重点，提高学生的学习效率和成绩。同时，气象学课件可以为教师提供丰富的教学资源和方法，提高教学质量和效率。

2.科学推广

气象学作为一门贴近人民群众的自然科学，其知识对公众的科学素质提高有重要作用。通过制作气象学课件的形式，可以将气象学知识以生动形象的方式呈现给公众，提高公众对科学的认识和兴趣。

3.研究工具

气象学课件中蕴含着大量的气象学理论和实验数据，可以为气象学研究提供重要的参考资料和实验工具。同时，通过多媒体技术的应用，还能为研究人员提供更丰富的表现手法和数据处理方式，提高研究效率和质量。

三、气象学课件的发展趋势

在多媒体技术不断发展的基础上，气象学课件也将发展出更多的新特点和新趋势。

1.移动化应用

随着移动设备的普及，气象学课件也逐渐向移动设备应用转化。这样做将为学生、教师和研究人员提供更多灵活的学习方式和场景，更好地适应不同人群的学习需求。

2.智能化应用

在人工智能不断发展的趋势下，气象学课件也将逐渐向智能化方向发展。通过智能算法和数据处理技术，可以使气象学课件更符合学生的个性化需求，更好地提高学习效率和成效。

3.多媒体技术应用更加丰富

在多媒体技术不断丰富的趋势下，气象学课件的表现方式也将逐渐向更丰富的方向发展。除了图片、动画、视频等传统形式之外，还将加入更多的虚拟现实、增强现实等新技术，更好地实现气象现象模拟和展示。

综上所述，气象学课件在未来的发展中将会有更加广泛的应用和更多的技术创新，为人们生活和工作带来更多便利和帮助。但无论怎样发展，气象学课件都应以促进学生的学习和提高气象学教学质量为目标，更好地服务人民教育和科技事业。

气象学课件【篇3】

气象学课件 – 了解天气的秘密

引言：

天气是我们日常生活中一个非常重要的因素，它影响着我们的衣食住行。然而，天气的变幻莫测常常令人捉摸不透。要科学地了解天气的变化规律，气象学是必不可少的学科之一。在今天的课程中，我们将深入了解气象学并探索天气背后的奥秘。

第一部分：气象学的起源与发展

气象学是研究大气现象及其变化的科学，它的起源可以追溯到古老的文明时代。最早的气象记录来自于古代希腊文明，如亚里士多德提出的“大气四要素”理论。然而，直到17世纪，气象学才开始成为一门独立的学科，并迅速发展起来。18世纪的法国科学家拉普拉斯提出的“气象原理”是气象学研究的重要里程碑，为后来的天气预报研究奠定了基础。

第二部分：大气的组成与结构

了解大气的组成与结构对于理解天气现象至关重要。大气主要由氮气、氧气和一小部分的稀有气体组成，其中水蒸气是天气形成的关键成分。大气按照温度和高度划分为多个层次，包括对流层、平流层、臭氧层等。这些不同的大气层对于地球的气候和天气变化起着重要的作用。

第三部分：气象现象与天气预报

要了解天气的变化规律，我们需要学习一些基本的气象现象，如高压、低压、风、降水等。了解这些现象有助于我们预测未来的天气状况。天气预报是气象学的重要应用之一，它利用气象仪器、卫星观测和气象模型等手段来预测未来的天气情况。通过学习气象学，我们可以更好地理解天气预报的原理和方法，提高我们对未来天气的预测准确性。

第四部分：气候与气候变化

气候是指某一地区在长期时间尺度上的天气状况。了解地球各个地区的气候特征对于我们对气候变化的研究至关重要。气候变化是近年来引起全球关注的问题之一，通过研究气候变化，我们可以预测未来的气候模式，并及时采取措施来应对气候变化所带来的挑战。

结语：

通过本课程的学习，我们对气象学有了更加全面和深入的了解。气象学不仅仅是一门学科，它也是我们了解天气的秘密和应对气候变化的重要工具。希望大家能够通过这门课程的学习，提高我们的气象学知识水平，并将这些知识运用到实践中，更好地理解和应对日常生活中的天气变化。

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