【#句子大全# #育人名言#】身为教师，不能只关注学生的“成绩”和“成功”，而忽视了“成长”。经过不断的修改和补充，这篇育人名言变得更加完美了。名人格言可以激励我们，让我们更有信心，引导我们走向正确的道路。我们努力确保这些句子能为您提供有用的指导建议！

1、夫过者自大贤所不免，然不害其卒为大贤者，为其能改也。故不贵于无过而贵于能改过。王守仁：《王文成公全书》卷二十六《教条示龙场诸生》。

2、前程似锦，靠的是实力，不是运气。

3、作为教师，不能只注重学生的“成绩”和“成功”，而忽视了“成长”。

4、共同的信念是对个人成功必须靠自己努力的崇拜。无意识地给予，又无意识地接受这种思想灌输，永远是最成功的。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第380页。

5、平等对待学生，尊重赏识学生。

6、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1979年版，第75页。

7、活着就要追求，讨论，态度决定一切。什么样的态度，什么样的未来，性格决定命运。

8、向优秀教师学习的话:我们要向优秀教师学习崇高的师德，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，忠诚党的教育事业，发扬蜡烛精神，酷爱本职工作，严格按照教学大纲，认真备课，面向全体学生，认真上好每一节课，为全面提高学生的素质教育，为培养合格人才贡献自己的力量！

9、大家好，我是本班的老师。也是幼师毕业的。以后我会把每位小朋友照顾好像照顾自己的孩子一样去照顾他们。

10、善教者……视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

11、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ――（法）卢梭《爱弥儿》

12、有些教育工作者、家长、教师、少先队工作者的错误就在于他们想脱离人与人之间的关系，脱离人对人应有的责任感来培养崇高的思想品质，通过这种教育培养出来的人，只能是冷冰冰的、毫无感情的、审慎而不动感情的人，他们可以口唱共产主义道德的高调，却不惜蹂躏美好的闪烁着光芒的东西人的心灵。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第56页。

13、一颗种子被埋在地里，经过细心的呵护，它茁壮成长，迸发出绚烂的光芒。教书育人也是如此，唯有付出和耐心，才能看到学生的成长与蜕变。

14、用真心打开学生的心灵。

15、人的教育在他出世的过程中就开始了,在他不会聊天和听他人讲话之前,他早已就得到文化教育了. ——(法)卢梭《爱弥儿》

16、教育是一种工具，是一种诱惑心灵的方式。

17、不要试图安慰我，因为所有的安慰都是徒劳的。伤心永远只是一个人的事。

18、养成教育是使学生养成好习惯，好习惯能使人终身受益。

19、学习优秀教师有坚定的理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。

20、教童子者，导之以悟性甚易，强之以记性甚难。何以故？悟性主往（以锐人为主》其事顺，其道通，通故灵。记性主回？（如返照然》其事逆，其道塞，塞故钝。惟其顺也，通也，灵也，故专以悟性导人者，其记性亦必随之而增。惟其逆也，塞也，钝也，故专以记性强人者，其悟性亦必随之而减。梁启超：《变法通议论幼学》。

21、学海无涯，教师应努力成为航标，指引学生航行于知识的海洋。

22、关心、爱护每一个学生。

23、独立自主精神的道德基础的本质是：使人们互相帮助去获取胜利、克服困难，为社会的利益去创造幸福。阿莫那什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第58页。

24、踏踏实实做人，兢兢业业做事，快乐生活每一天。

25、当理智和感情完全一致的时候，良心的声音就会在心灵中占据统治地位。苏霍姆林斯基：《关心孩子的成长》，北京师范大学出版社1982年版，第126页。

26、教学过程旨在个性全面而和谐发展的方向性原则。巴班斯基：《教学过程最优化一般教学论方面》，人民教育出版社2007年版，第26页。

27、个人教育的目的在于确定和发展个人的能力和志趣不仅在知识方面，而且在性格方面。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第228页。

28、每个学生，当他自己刚刚发光的时候，就应当使别人也发光。如果不使别人发光，他自己也会熄灭的。这就是集体主义者教育的逻辑。苏霍姆林斯基：《培养集体的方法》，安徽教育出版社1983年版，第13页。

29、安全管理职责，幼儿属于认识社会和事物的极端，但是又不知道危险行为的后果和危险物品的危害，这就要求幼儿园教师引导和启发孩子，让孩子认识社会中存在的这个危害，以及危害后果。

30、不论我们往哪一个角度考察，一个完全地是的东西是完全地可认识的，反之，一个不在任何意义下是的东西是在一切意义下不可认识的。柏拉图：《理想国》，岳麓书社20xx年版，第258页。

31、教书育人不仅是灌输知识，更是为学生点燃学习的激情，让他们燃起对未知世界的好奇心。

32、没有自我教育就没有真正的教育这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版，第23页。

33、教师要用无私的爱为学生铺设人生的道路，用爱的钥匙打开所有的门的结。

34、用坦诚的微笑面对天真的笑脸，用真诚的心感化挚朴的心灵，用全心的爱滋润。

35、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。

36、●教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。——陈鹤琴

37、教师是增加桥梁，减法是减少荒凉。

38、我们可以写为了孩子，为了孩子一切为了一切的孩子或者是爱孩子的一生，或者是陪伴孩子成长，督促孩子一生，这些都是可以的，只要是积极正面的而且没有错别字，基本上都可以写在我们的教育格言当中去的。

39、道德主要是从思想感情上表现。主要的解决这个问题，是要先教育和自教，即批评和自我批评，自觉的纪律及各方面的互助（经济的劳动上的等等》以批评自我批评及自觉的纪律来代替法律，这种教育和自教的工作，是在政权、财权的保证之下，在教育方面必要的活动。徐特立：《徐特立教育文集》，人民教育出版社1986年版，第186页。

40、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。──[英]P・赫斯特：《教育的逻辑》

41、挂横幅标语，让学生签名，让学生感悟新式的紧张和局面的激烈，更一步激励学生。

42、初恋定律:男人获得爱的方式是迅速出击，在燃烧中拥抱爱的烈焰;女人获得爱的方法是缓慢地渗透，然后在平静中品尝爱的芬芳。男人无情地把初恋情人当做一次性饮料，满足渴望后毫不吝啬地扔掉;女人深情地把初恋情人当做哺育人乳汁，一辈子品尝他的回味都不会忘怀。

43、有系统地去教儿童学。因为学前儿童的生活是“整个的”，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。——陈鹤琴

44、孟子曰：”君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子离娄下》

45、教人练体先练心，授人以技先授情。

46、在我们的学校工作中，不论过去还是现在，教育方面总是占主导地位的；不管教学离开教育多远，教学也首先是一种教育，是从道德上培养人的个性。没有，不可能有，也不应该有与教育毫无联系的教学。我们不仅要用知识中包含的思想来教育学生，而且首先要用我们这些活生生的人是怎样把知识和知识中包含的思想带到教室里来的这一道理来教育。苏霍姆林斯基：《关于教育伦理学的一封信》，见《教育研究》1983年第8期，第78页。

47、教师是用知识来教育人的，那么，在我看来，这一复杂的、至今尚未研究清楚的过程的实质，就在于知识能够使一个人在自己的眼光里变得高尚起来，树立他的自豪感，发展他的不可熄灭的钻研精神，教给他为合理的思想的胜利而斗争。令人痛心的是，我们还有许许多多学校，在那里还没有点燃起探索性的智慧的火把，为青年们照亮道路，使他们体验到认识的幸福，形成一种永远不知满足的求知的需要。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第274页。

48、教书育人是播种希望的过程，每一颗学生心灵的发芽，都需要我们倾心呵护。

49、知识之对于学生，好比是一种工具，借助它而去不断地掌握新的知识。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第141页。

50、在教室里，教书育人的真正意义体现在培养学生的思辨能力与创新思维，让他们成为面对未来社会的傲视者。

51、没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。但是，如果把教学变成单纯的记忆活动，那么它就变成了无的放矢的教学。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第163页。

52、我看过这样一句话教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

53、生命在于运动，让孩子在活动中获得乐趣是我最大的愿望。

54、育人读万卷书，始终有用，敬业行万里路，必有收获。

55、学生所得的知识，不应当是一堆死板的东西，而应当由他们把这些知识应用于学业上，应用于社会和个人生活与事业上。凯洛夫：《教育学》，人民教育出版社1951年版，第110页。

56、我们要像老黄牛一样勤勤恳恳任劳任怨。

57、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。——《礼记·学记》

58、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第273页。

59、学生的成长是教育的最大成就，而不仅仅是他们的成绩。

60、会感恩使人身心健康尽责任使人奋发图强。

61、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一

62、教师这一职业的特殊性在于其面对的是纯净似水并时时以你为榜样与楷模的学生。

63、没有勇气去教育，就不要怀有改变世界的梦想。

64、给学生宽松的爱、平等的爱，让他们能充分表达自己的想法，也让我们享受这种交往所带来的快乐。

65、没有什么比习惯的力量更强大。

66、教育是为了让孩子有更好的未来，而不是简单地满足当下的需求。

67、皮亚杰把教育定义为连接双方的关系，一方是成长中的个人，另一方是社会的、智慧的和道德的价值，教师要负责把由他启蒙的那个个体带进这些价值中。引自乔伊帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第373页。

68、学校道德的三位一体，社会的智慧、社会的能力和社会的利益。杜威：《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第152页。

69、一个优质的服务团队必须具备两个特征，以学生利益为根本，以一线教育需求为导向。

70、在教学中，他们成绩突出，教学方法先进，思维开阔超前，是老师们学习的好榜样！

71、用三言两语来表达家庭教育的全部实质，就是要我们的孩子对自己严格要求。suhomlinski。

72、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。──[英]p·赫斯特：《教育的逻辑》

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