【#范文大全# #秋色教案范本#】小编倾尽全力打造的“秋色教案”将会给您留下深刻印象。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。我相信这些技术可以帮助您更好地解决问题！

秋色教案 篇1

教学目标：

1.知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.过程与方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。

重点难点：

1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。

2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。

课前准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

教师准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境创设，谈自己心中的秋天。

1.课件出示：秋天的图片

教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

2.师生交流。

来学习这篇文章。

二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。

过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。

一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。

二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。

三、品读感悟，迷人的秋天。

1.交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。

课件出示：啊！好一派迷人的秋色！

我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

2.交流理解绚丽灿烂成熟繁荣丰收欢乐，字字句句饱含作者浓厚的感情。

3.默读课文，边读边思：

提出中心话题：从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？

4.生默读思考，画出相关语句。

四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。

1.畅谈交流：让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。的喜爱。如：

体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

2.课件出示：

结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。

3.整体回读，配乐朗读。

五、走近秋天，升华对秋的喜爱。

1.播放秋天的录像

2.说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的？

3.赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么？

六、拓展阅读。课件展示

山行（唐杜牧）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

枫桥夜泊（唐？张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

山居秋暝（唐？王维）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

七、记忆字形，指导书写。

1.教师出示生字你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？

引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。

2.学生独立写字。

八、拓展延伸

1.搜集秋天的词语、句子，读关

于秋天的文章、诗词。

2.描绘出最令你感动的秋天的场景。

利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。

语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。

词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。

帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

3.抓住重点，体会秋的美丽。

在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。

采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。

加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。

拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。

对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。

应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。

不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。

应重视学生良好书写习惯的培养。

5.激励学生更多地积累。

秋色教案 篇2

知识与技能，有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法，在读中感悟课文的语言美，理解课文内容。

情感态度价值观，培养学生热爱秋天热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。

自由朗读课文，看看作者写了一个怎样的秋景图？（在文中找出四个字来回答）

指名读，注意作者在什么时间？什么地点？看到了什么？发现了什么？

指导学生“啊，秋色更浓了”这句话要读出欣喜之情。（让学生分男女生练习读）

理解第2自然段的意思及在文章中的作用。

生自由读文，看看作者写了哪几种瓜果？

请同学们再读一读课文，把这些果子的名称用横线标记出来，把描写这些瓜果特点的句子用波浪线标记出来。

让学生默读，然后看看自己喜欢哪一种果子，然后根据学生的选择，找出这些果子的特点，并指导学生有感情地朗读

4、齐读最后一段，说说本段在课文中的作用，表达了作者怎样的情感？

我们黄草也是个水果之乡，现在正是金秋时节，你的身边也是瓜果飘香，同学们想想，除了书上介绍的这几种水果，你还能说出几种来！是的，这一派迷人的景色，这遍地瓜果都是谁种出来的？（农民伯伯）是的，是农民伯伯辛勤劳动的成果，那么作者赞美秋天同时也是在赞美辛勤的劳动人民。有了劳动才有了这迷人丰收的秋天。

任写一种你喜欢的水果，用比喻句的不同形式把它写出来。

[迷人的秋色教案 (湘教版三年级上册)]

秋色教案 篇3

《迷人的秋色》教学反思通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

（2）在教学中，凭借教材，引#三年级#导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

秋色教案 篇4

《探索者1号》是一篇说明文,课文记述了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”作精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。内容生动有趣，通过教学要让学生喜爱，产生探索科学的兴趣。

2 学生情况分析：

学生对机器人比较感兴趣，乐于学习，课前学生能搜集大量材料。但学生有一定的识字量，可以借助课件进行自主阅读。

3 教学方式与教学手段说明：

(1)开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激发学生的学习兴趣。

(2)第二、三段主要讲的是机器人的精彩表演，引导学生借助电脑课件进行自主、合作、探究式阅读，了解课文内容。

(3)学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。

(4)学文后，在自主阅读的基础上，启发思维，进行仿写。

4 技术准备：

网络教室和专门为本课制作的网页课件;演示文稿;留言板。

l 能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写具体的，引导学生从读悟写。

l 有感情地朗读课文。

l 培养学生良好的阅读习惯。

2 过程和方法：

运用情景教学法和体验教学法，指导学生进行自主学习、 合作学习，使学生在电脑课件的辅助下通过自主阅读，了解探索者1号机器人能干、聪明、有礼貌。

3 情感、态度与价值观：

通过学习激发热爱科学的兴趣。

2. 我们上学期已经学过一篇课文《有趣的机器人导游》，认识了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今天我们再来认识一位新型机器人，它叫——板书课题。学生齐读。探索者1号有什么本领呢?这节课就让我们继续学习课文。

(机械、爆发、摊开、杀败、顽强、迅速、计算、不折不扣、执行、熙熙攘攘)

“探索这1号”巧妙地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

“探索这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了顽强的对手。

青少年科学研究成果展览会开幕了，机器人“探索者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。

解词语：熙熙攘攘 这个词什么意思?你在哪还见过这种景象? (商场、广场)

小结：展厅里的人们熙熙攘攘，都在等待观看探索者1号的精彩表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢?请同学们读课文2、3段思考这些问题。

1、“探索者1号”做了哪些表演?

2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人?

3、你是从哪些语句体会出来的?认真读一读有关的语句，在文中画出。

2、学生自学深入理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受到的?标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

讨论问题一：从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人?(表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演)

(2) 这些词语有什么作用?(这些是表示时间顺序的词，用上这些词语，就能使内容表达得更加清楚，有条理。)

(3) 你还知道哪些表示时间顺序的词语?(首先、接下来、然后、最后)

(4) 你能用上这些词，说一段话吗?(扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼)

短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆水，把菜叶一张一张仔细清洗，最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

短文二：我先把针纫好，再在它的末尾打个结。准备工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的背面穿过纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复复的几次。最后，在对准纽扣的衣服的背面，将线打了一个结，并用剪刀把线剪断。纽扣终于被我牢固地钉上了。

短文三：我先用手指按照树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握铁锹，沿着画好的圆使劲儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一踩，铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹小心地端起来，把土倒进圆圈的外边。我继续挖下去，一锹，两锹……最后终于挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

(6)看着这几篇短文，你有什么感受?(用上表示时间顺序的词语，使文章有条理)

(7)导读语：金工和木工工具在探索者1号的手里游刃有余，高难度的化学实验也做得轻巧自如，连复杂的机械操作也是不差一丝一毫，他是了不起呀!

把第二段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

(8)此时此刻，观众爆发出热烈的掌声，这掌声是送给谁的?(机器人精彩的表演)

(1)出示：机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。

(2)为什么很快?原因是什么?人脑和电子大脑有什么区别?你再读读课文，来说一说。

(3)再读一读这句话，读出机器人的聪明。

小结：机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能很快地杀败对手。更精彩的是能发现对手走的棋是对是错。机器人简直太聪明了。让我们带着赞叹的语气有感情地读一读这段话。

探索者1号能使用工具，能做化学实验，能进行机械表演，还会和人下棋，机器人会还作什么呢?请打开书136页，自己读这篇课文，把机器人还有哪些本领在书中画下来。

师：通过学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段，齐读

(1)生自由发言，师调控。

(2)得出结论：

人聪明，因为机器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地执行任务。

机器人聪明，因为在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

现在是人聪明，但随着科学技术的不断进步，人一定会制造出比自己更能干、更聪明的新型机器人。

(五)小结：是啊，人的才智和科技的不断发展，才能推动我们的生活越来越好。希望同学们现在努力学习，用自己的聪明才智创作出，研制出更多的机器人。

假如你的身边也有这样可爱的一位机器人，想一想你会给这个机器人起一个什么名字?这个机器人会干什么?你们之间会发生怎样的有趣、惊险、刺激的故事呢?好，下面同学们进入留言板，展开想象，把刚才你说得故事写下来。这个故事内容，可以是一个也可以是连续的，写的时候注意顺序，可以用上表示顺序的词语。

习作要求：自定题目，展开想象，创编童话故事。注意内容具体，有条理。

秋色教案 篇5

3、知道消化系统的组成及各器官的结构与功能，知道消化腺、消化液、消化酶的关系。

1、通过观察消化系统的挂图或模型，培养学生对直观教具的观察能力。

2、通过对“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验的设计、观察、分析，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。

1、通过观察对比实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。

2、通过对实验现象的观察和对实验结果的分析，承认事物的现象和本质的辨证关系。

本节教学在《消化吸收》一章中占有重要地位，应明确三个问题：第一、食物为什么要消化;第二、食物消化的结构基础;第三、食物消化的过程。

教法建议：

建议授课3课时：第1课时通过探究实验，了解食物需要消化的道理。第2课时学习消化食物的结构基础——消化系统。第3课时通过实验探讨食物消化的过程。

关于“食物为什么需要消化”的教学主要是要让学生通过学习，了解食物需要消化的原因——小分子物质才能通过细胞膜进入细胞，才能进一步被细胞利用。建议教师演示“淀粉和葡萄糖的透过性实验”，给学生直观的感性认识。先让学会通过讨论，自己设计实验，再演示。

在了解了食物为什么要消化的基础上，很自然就会想到“食物中的大分子物质怎样才能转变为小分子物质呢?”引出——食物消化的结构基础，关于消化系统的组成可让学生看图自己说出。并结合自身实际指出消化系统的主要器官及其自然位置。关于牙齿的教学，可以利用模型简单介绍，建议把牙齿保健的内容放到第四节讲解，让学生先收集一些资料。关于胃的结构的教学，建议先利用挂图明确胃壁的四层结构，并指出整个消化道壁的结构都与其相似;再结合录像或实物，让学生对胃壁内表面有皱褶，能增加消化、吸收的面积有一个感性认识。由于小肠是消化吸收的主要器官，所以在关于小肠的教学中应注意明确：一、小肠长(利用消化系统挂图就可看出);二、小肠内表面有环形皱襞，皱襞上有绒毛(演示实物或看录像)这种结构特点——面积大决定着食物在小肠中停留的时间相对长，消化更充分。进而强调生物学中“结构与功能相适应”的观点。关于大肠的教学，可结合挂图进行讲述，要让学生明确平时易混淆的盲肠和阑尾的位置关系。关于消化腺的教学，主要让学生明确消化腺、消化液、消化酶的关系(见下表)。

重点、难点分析：

1、胃和小肠的结构特点，重在突出“结构与功能的适应性”。

2、淀粉、蛋白质、脂肪的化学性消化过程,难在给学生一个感性认识。

3、“淀粉和葡萄糖的透过性”实验及“唾液对淀粉的消化作用”实验，重在实验的设计、实验的现象及对实验结果的分析。

：通过前面的学习，我们知道人体维持正常的生命活动所需要的能量来自于食物，而食物中的营养物质必须经过人体的加工才能被利用。那么营养物质为什么需要加工?要经过怎样的加工?又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程的呢?这就是我们在第二节要学习的内容。

：复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的。营养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。那么食物中的营养物质是不是都能进入细胞呢?我们一起来做一个实验。(建议引导学生利用已经具备的知识技自己设计实验)

在甲乙两个大烧杯内装入清水，玻璃管下端用玻璃纸(相当于细胞膜，也可以用鸡蛋的卵壳膜代替)包紧，玻璃管内是待透过细胞膜的溶液。甲装置里装的是淀粉液，乙装置里装的是葡萄糖溶液(课前准备好)。

一段时间后，往烧杯和玻璃管内分别加几滴碘液来检验，可见到烧杯中的液体不变蓝，而玻璃管中的液体颜色变蓝了。

再取乙装置中的玻璃管内和烧杯中的液体各取5毫升，分别放入A、B两试管中，再各加入5毫升本氏液后隔水加热来检验，可见到玻璃管中的溶液和烧杯中的溶液颜色都变成了砖红色。

这个实验可以表明像葡萄糖那样的小分子物质是能透过细胞膜的，而淀粉那样的大分子物质不能透过细胞膜。

所以食物中那些淀粉、蛋白质、脂肪类的大分子物质必须要经过加工(这个加工的过程就是食物消化的过程)，转变为小分子的物质，才能被人体所利用。这就是食物需要消化的原因。

补充：如本课时时间富裕，可将消化系统的组成提前到这节课学习。

秋色教案 篇6

：通过上节课的学习，我们了解到通常都是以很复杂的大分子形式存在于食物中的糖类、脂肪和蛋白质，必须先经消化，由大分子分解为小分子后，才能被细胞吸收、利用。而这一切过程是通过人体的消化系统进行的，这节课我们就来学习这个问题。

人体的消化系统由消化管和消化腺两部分组成。

由口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠、肛门组成。

①牙齿：牙齿是人体中最坚硬的器官，可分为门齿、犬齿和臼齿。

牙颈：稍细的部分，外包牙龈(口腔粘膜的一部分)。

牙冠：表面覆盖着乳白色的釉质，是人体结构中最坚硬的物质，损坏后，不能再生。

B、功能：其中门齿可咬切食物，犬齿负责撕裂食物，臼齿负责研磨食物。

C、其他：人的一生有两副牙。一是乳牙， 20个;二是32个恒牙，28～32个。

②舌：是口腔中一块肌肉质的结构，主要的功能是搅拌食物、辅助吞咽，此外还与发音和辨别食物的味道有关。

(3)食道：

食道位于咽与胃之间，长约25厘米，可以依靠肌肉的蠕动，将食物推入胃。

胃是消化管中最膨大的部分，位于腹腔左上方。胃壁的结构可以分为四层(借助挂图讲解)，由内向外为：粘膜、粘膜下层、肌肉层、浆膜。胃壁的平滑肌十分发达，从而使胃的收缩强而有力。胃上端与食道相接的部分，称为pen 门，胃下段与小肠相接，称为幽门。在幽门部的管壁内，有一圈特别发达括约肌，能控制食物通过。

胃的主要功能是：暂时储存并初步消化食物。不同食物在胃里的储存时间各不相同，混合性食物一般4～5小时。空腹时，胃壁肌肉维持一定程度的紧张。故每5小时左右进食一次。

小肠是消化道中最长的部分，大约有5～6米，内表面有许多环形皱襞。小肠起始部相当于十二手指并列的长度，故称十二指肠(结合挂图见讲解)，小肠是消化吸收的主要器官，除了长度的原因，还有其它一些适应性特点，后面会学习到。

大肠较小肠粗大，长度约1.5米，可分为盲肠，结肠与直肠三部分(利用挂图讲解)。

在大肠的起始端(与小肠相连接处)，有一向下突出的盲囊，称为盲肠，其盲端又有一指状的突起，即阑尾。盲肠和阑尾在人体都是退化的器官。大肠有一定的吸收功能。

消化腺包括唾液腺、胰脏、肝脏、胃脏和肠腺。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。

有三对，分别是腮上腺、颌下腺、舌下腺，均有导管将所分泌的唾液输入口腔。成人每天分泌1～1.5升，唾液中含有的淀粉酶，能使淀粉分解成为麦芽糖。另外，唾液中还含有溶菌酶，有杀菌作用。

胃腺是胃壁粘膜内陷形成的，可以分泌胃液(主要由盐酸和胃蛋白酶构成)，能初步消化蛋白质。

肠腺是小肠粘膜中的微小腺体，分泌肠液，呈碱性，含有消化淀粉、蛋白质、脂肪的酶，成年人每日分泌肠液约1～3升。

位于胃的后方，是一条狭长而扁平的腺体，靠近胃与十二指肠。分泌的胰液，经胰管注入十二指肠。胰液呈碱性，含消化蛋白质、淀粉和脂肪的酶。

肝脏是人体的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右，成人肝脏重1.5千克。肝脏能分泌胆汁，呈碱性，虽然不含消化酶，但可帮助脂肪的乳化，使脂肪变成脂肪微粒。肝细胞分泌的胆汁，均先运到胆囊中暂存，待有食物进入十二指肠，引起胆囊的收缩，把胆汁挤压出来，经总胆管注入十二指肠总胆管的末端与胰管合并而共同开口于十二指肠，该处也有括约肌的控制，平时紧缩，在进食时才会舒张而打开，使胆汁和胰液经此流入小肠。

另外，肝脏还能在蛋白质、糖类、脂肪代谢中起到重要作用，并能解毒等等。

秋色教案 篇7

1.能借助汉语拼音正确认读10个生字，会在田字格里书写和记忆5个汉字。

2.朗读课文，做到按标点停顿;背诵文中富有表现力的句子。

3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。

2.能流利地朗读课文。

1.小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

3.今天我们就来学习16课，

什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文。

1.出示第一节：

花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

(3)学习生字：

1.小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的.水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。

(2)还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

(3)大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

(4)山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

看图理解“缀满”

(5)那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的?

(6)而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

理解“圆润可爱”

5.多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。

6.读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢?

出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。

通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

(1)在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢?寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

秋色教案 篇8

文本细读：

本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。

知识与技能目标：

1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解逊色驰名中外绚丽繁荣等生字词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：

领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

教学过程：

一、导入新课

１、板书课题：秋色

师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？

（学生畅谈）

师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。

１、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着和也意味着和。

你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2、同学交流，互相补充。

如：体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。

读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。

你眼中的秋色是什么样子的？

描绘出最令你感动的秋天的场面。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如唇上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践

1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

2、可以向同学推荐教参书中的诗句。

秋色教案 篇9

设计意图：

最近，我和孩子们共同收集了好多的卷筒纸纸芯，它结实、耐用，粗细不一，圆筒的外形、单一的色彩，是幼儿进行美工创作的好材料。可摆，可挂，装饰性极强。在收集了一些纸筒后，我就这一材料进行设想：感觉纸筒浑圆的外形适合画一些图案。大班幼儿的美术创造能力已经很不错了，而现在正值美丽的秋天话题进行中，我设想，如果把美丽的秋天的图画设计在这些高矮、粗细不一的纸筒上，那就是一个个非常有艺术特色的工艺品啊。于是，带着这些思考，我设计了大班美术活动《纸筒上的秋色》。

活动目标：

1、引导幼儿在纸筒上创作秋天的景物，体验秋天的美和丰收的喜悦。

2、感受色彩和图案的美感。

3、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

4、了解废旧材料的再利用，养成良好的环保习惯。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿能够把自己对秋天的认识加以组织，并展开丰富的想象力，创作各种各样的有关秋的美丽图画。

活动难点：

在圆形的立体的纸筒上进行绘画、剪贴、盘贴、捏等手工技能操作活动。

活动准备：

1、展示台：高矮、粗细不一的纸筒;幼儿人手一个;

2、操作工具：抹布、报纸、剪刀、彩色的纸张、各种色彩的毛线、油画棒、颜料、棉花签、彩泥、勾线笔、双面胶、盘子。

活动过程：

一、感知秋天。

1、教师：美丽的秋天来了，请你说一说你在秋天里看到了什么

2、小结：是啊，秋天是一个美丽、收获的季节。有清新的空气、迷人的景色、成熟的庄稼和各种各样的好吃的果子。我们都喜欢秋天。

二、请幼儿互相交流自己对秋天的创作想法。

1、教师：今天，我要请小朋友把这幅美丽的秋天的图画搬到纸筒上。大家想一想：你要在纸筒上创作什么样的秋天

2、教师适当示范在纸筒上绘画的方式。

教师：想一想，在纸筒上绘画和我们平时绘画有什么不一样

示范：左手按住纸筒，右手拿笔，可以将纸筒转着画画。

3、介绍操作材料。

教师：在桌子上老师为大家准备了许多不同的操作材料，请你们选择自己喜欢的方式进行创作。(提醒幼儿在用剪刀时注意安全和使用颜料的清洁卫生习惯。如遇到困难，应该自己想办法，或请同伴帮忙合作解决。)

三、幼儿创作，教师适当指导。

四、作品展示。

教师：看!我们的展示台上多么美啊!你们最喜欢哪个纸筒上的图案呢

五、经验拓展。

教师：除了把秋天装饰在纸筒上，我们还可以把它装饰在其它的费旧物品上。以后，我们小朋友要多留心，收集各种废旧材料来制作更多更漂亮的小工艺品，好吗

活动反思：

本活动的内容是生成性的，所提供的操作材料既特别，能够引起幼儿的兴趣;又贴近大家的生活，有亲切感。尤其是完成后的作品，就是一个个漂亮的小工艺品，深得大家的喜爱。

只是，在幼儿的创作方面来讲，想象力和创意还不够丰富，没有特别新颖的作品出现。而且，操作技能的难度也不大，作品过于单一。

在材料的提供上，可以再加大范围，为孩子准备高矮、粗细、色彩不一的纸筒，那么，我想会在一定的程度上带动大家的创作灵感，使作品更漂亮。

秋色教案 篇10

刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一丝凉意。早晨到海边去散步，仿佛大海比以前更加蓝了些，天比以前更加高了些。回头向岭上望去，啊，秋色更浓了。

在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！

还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

啊，好一派迷人的秋色。

秋色教案 篇11

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发同学热爱祖国的思想感情。

导入：同学们，法国前总统希拉克观赏了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今天，我们也去观赏一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。

2、同学汇报：

出示第3段：兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。(宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。)

1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?

2、同学汇报。

3、过渡：

让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：

闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?

5、小结：

对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。

6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读4～8小节。

7、哪里看出兵马俑的规模宏大?

师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹!你能读出自身的这种情感吗?

8、齐读第二段。

过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。

9、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么?

1、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不由让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!那么骄傲!

3、齐读李光耀先生的这句话。

上一篇 ：语文教师年度工作总结11篇
下一篇 ：梦想优美句子44句