【#范文大全# #英语的步骤教案#】在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学重点和难点，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？这篇网络文章让我们对“英语的步骤教案”有了更深刻的理解，我们的建议仅供参考具体操作建议您查阅相关资料或请教专业人士！
为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于_年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：
1. 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。
2. 同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
3. 备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
4. 大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。
5. 讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。
6. 个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。
小学英语教案步骤篇2
从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.
其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.
再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."
最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.
课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
一、培养学生兴趣
小学英语教学刚刚起步,要想搞好英语教学,我认为提高学生英语学习的兴趣是关键.对于刚刚起步的小学生,如何帮助学生树立信心,引发其学习兴趣呢?
1.关注学生的学习
小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.
2.为学生提供展示的空间
初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中,有一种强烈的表现欲望.课堂上,老师采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间;课余,同样要为学生提供其展示语言才1
能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.
二、为学生营造一些语言环境
由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.
1.给学生提供必备的设备和材料
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置VCD机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.
2.听、读、背英语内容
小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:
1.每天大声朗读或听读20分钟左右.
2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.
3.大胆发言,敢于质疑.
4.认真完成作业并及时订正错误.
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.
6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.
7.课前预习,课后复习.
8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.
培养学生的学习习惯,有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素,同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件
小学英语教案步骤篇3
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2
探索流程个性添加(教学反思)
1. preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计作业布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
小学英语教案步骤篇4
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
(一)知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
(二)能力目标
能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。
(三)情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
(一)教学重点
1、单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2、运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。
(二)教学难点
能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。)
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的?与我们的学校有什么不同?
2. Text.
(1)Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
(2)Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
(3)Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
小学英语教案步骤篇5
认识目标：
1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.
2、理解句型I like…及I don’t like….
情感目标：
1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物.
2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论.
能力目标：
1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目.
2、掌握正确的语音语调.
教学重难点：
1、句型I like ….和I don’t like ….的运用.单词basketball ， morning exercises 的发音.
材料准备： 图片 实物 表情卡片
教学内容：
Language ： I like …. I don’t like….
Vocabulary： football、basketball、table tennis
教学过程：
一、Warm up ：
Morning exercises (预备环节 活跃气氛 复习单词 exercises)
Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .
二、Vacabulary：
T： On the board draw a ball. “ What’s this ?”
S： It’s a ball. (本环节是共同的基础，引出新课)
Then show the picture of football.
Practice： read after the teacher. (分男女生进行比赛练习，单词练习)
三、Game： This is football.
(击鼓传球，句子练习，增强趣味性)
老师用投篮的动作引出basketball ， 辅助图片加深印象.
T： What’s this ?
S： This is a basketball.
Line by line ： This is a basketball.
Language ： I like ….
用Do you like basketball ?老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football .
同理练习 I like basketball. (跟读，比赛练习巩固)
Game： What did teacher says ? (用实物以加深认识)
Vacabulary ：
用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”
Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下.
T： Don’t. I don’t like table tennis.
四、Practice：
分别用happy face 和sad face 进行说话练习.(能力练习，加强孩子的语言组织能力)
Extra activities：
(Children all stand up then walk in a circle.)
T： Let’s play basketball / football / table tennis .
S： ( Repeat and do the actions.) (此环节是对下面内容的铺垫)
示范：请1个小朋友.
T ： Let’s play football. Ok?
S： Ok， I like football.
Make a dialogue. (更高一层的要求，培养孩子的综合能力)
S1： Let’s play football . Ok ?
S2： No. I don’t like football.
S1： Let’s play basketball.
S2： Ok. I like basketball.
认识目标：
1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.
2、理解句型I like…及I don’t like….
情感目标：
1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物.
2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论.
能力目标：
1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目.
2、掌握正确的语音语调.
教学重难点：
1、句型I like ….和I don’t like ….的运用.单词basketball ， morning exercises 的发音.
材料准备： 图片 实物 表情卡片
教学内容：
Language ： I like …. I don’t like….
Vocabulary： football、basketball、table tennis
教学过程：
一、Warm up ：
Morning exercises (预备环节 活跃气氛 复习单词 exercises)
Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .
二、Vacabulary：
T： On the board draw a ball. “ What’s this ?”
S： It’s a ball. (本环节是共同的基础，引出新课)
Then show the picture of football.
Practice： read after the teacher. (分男女生进行比赛练习，单词练习)
三、Game： This is football.
(击鼓传球，句子练习，增强趣味性)
老师用投篮的动作引出basketball ， 辅助图片加深印象.
T： What’s this ?
S： This is a basketball.
Line by line ： This is a basketball.
Language ： I like ….
用Do you like basketball ?老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football .
同理练习 I like basketball. (跟读，比赛练习巩固)
Game： What did teacher says ? (用实物以加深认识)
Vacabulary ：
用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”
Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下.
T： Don’t. I don’t like table tennis.
四、Practice：
分别用happy face 和sad face 进行说话练习.(能力练习，加强孩子的语言组织能力)
Extra activities：
(Children all stand up then walk in a circle.)
T： Let’s play basketball / football / table tennis .
S： ( Repeat and do the actions.) (此环节是对下面内容的铺垫)
示范：请1个小朋友.
T ： Let’s play football. Ok?
S： Ok， I like football.
Make a dialogue. (更高一层的要求，培养孩子的综合能力)
S1： Let’s play football . Ok ?
S2： No. I don’t like football.
S1： Let’s play basketball.
S2： Ok. I like basketball.
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
(一)知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
(二)能力目标
能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。
(三)情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
(一)教学重点
1、单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2、运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。
(二)教学难点
能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。)
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的?与我们的学校有什么不同?
2. Text.
(1)Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
(2)Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
(3)Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
延伸阅读
在日常的生活当中，我会运用到各种各样的范文，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，范文主要包含哪些内容呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的英语教案，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up(复习热身):
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )
设计意图 ：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。
II 、Presentetion(新课呈现):
这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。
1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。
2、教学studay一词。
(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。
(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。
设计意图：
首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。
语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的.教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。
预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。
III 、Practise(巩固操练):
巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
1、活动，操练单词：
(1) 听单词，说序号。
(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。
设计意图：
单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
2、Let’s do(课本P46)
(1)看动作猜单词：
师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。
设计意图：
让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。
3、语言训练：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)汇报交流。
设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(扩展练习)：
(1)欣赏简短动画。
(2)听歌曲：My bedroom.
(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。
设计意图：
小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。
一、学情分析
本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
二、 教学内容
本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
三、教学目标
1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good
2.能力目标：
(动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
3.情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、教学过程：
Step1. Warming up
1、Greeting each other。
2、Sing a song“Who’s she?”
Step2. Presentation
Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。
Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。
Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.
将单词区分呈现，并标出不同的音标。并请学生朗读。
Step3.Practice
Look，Write，Match
Read.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。
Step4.Extension
请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读
Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法
【案例分析】：
语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的语音学习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。例如，小组活动，游戏教学，TPR教学方法都有利于提高学生学习的兴趣和效果。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活泼的教学方式。另外，教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。
Unit 1 Playing Sports
Topic 1 Are you going to play basketball?
Section A
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1. Learn some new words and phrases:
almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis
2. Learn some useful sentences:
(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.
(2)Would you like to come and cheer us on?
3. Learn the future tense with be going to:
(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.
(2)Are you going to join the school rowing club?
4. Talk about preferences:
—Which sport do you prefer, cycling or rowing?
—I prefer rowing.
5. Talk about sports and games.
Ⅱ. Teaching aids 教具
图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习(时间:7分钟)
复习学过的运动项目名称，引出生词。
1. (展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。)
T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?
Ss: …
(板书并要求学生掌握。)
term
T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.
(展示学生在打篮球的图片。)
T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.
S1: They are playing basketball.
T: Do you like playing basketball?
S1: Yes, I do. / No, I don’t.
T: How many players are there in the basketball team?
(板书并要求学生掌握。)
team
S1: There are five players.
(展示学生在打排球的图片。)
T: What are they doing? S2, do you know?
S2: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)
(板书并要求学生掌握。)
volleyball
(用同样的方式引出生词cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)
(板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)
cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski
2. (用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。)
T: Which sport do you like better, cycling or rowing?
S3: Rowing.
T: Good! The phrase “like … better” means “prefer”.
(板书并要求学生理解。)
prefer
T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?
S4: I prefer basketball.
…
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
通过师生对话，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。
1. (利用plan to do sth.，导入“be going to+do”结构。)
T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.
S¬1: Yes, I do.
T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?
S1: Yes.
T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.
(板书，学习新语法。)
be going to do sth.
T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?
Ss: OK.
T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.
S2: You are going to go out for dinner tonight.
T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.
S3: You are going to climb mountains tomorrow.
T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.
2. (教师让几个学生说说明天户外活动的打算，并引出be going to结构的一般疑问句式，过渡到1a。)
T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.
S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.
T: Are you going to swim?
S4: Yes, I am.
(板书，学习新句型。)
—Are you going to swim?
—Yes, I am.
(教师视学生掌握的情况来决定是否要进行更多的操练。)
3. (展示一幅即将进行篮球赛的海报，引出单词against, cheer和短语cheer … on。)
T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?
Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.
(板书，让学生猜词义，并要求掌握。)
against, cheer, cheer ... on
(出示教学挂图，让学生看图片猜测对话内容，导入1a。)
T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.
(出示小黑板。)
(1) Which class is Michael’s class going to play against?
(2) Is Kangkang going to cheer them on?
(听后核对答案。)
4. (学生朗读1a，画出疑难点和关键词，然后教师解释疑难点。)
(出示小黑板，领读关键词;解释并要求学生掌握almost和win。)
basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。
1. (根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。)
T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.
2. (教师引导学生，通过讨论新学期的计划来操练be going to+do句型。)
(教师先做示范，然后让学生两人一组练习。)
T: S1, what are you going to do this term?
S1: I’m going to learn English better.
T: What about you, S2?
S2: I’m going to study math hard.
T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?
S3: Yes. He is going to learn rowing.
T: Discuss with your partner what you are going to do this term.
3. (创设情景，依据1a编对话，巩固1a及be going to+do句型，完成1b。)
T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.
(板书)
be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope
(学生两人一组编对话，教师进行鼓励启发，必要时应给予帮助。)
Example:
S4: Hi, S5.
S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?
S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.
S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?
S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.
(让几组学生到教室前面表演类似的对话，评出表演组及演员等。)
(教师出示2中运动项目的图片，引导学生巩固be going to + do句型，使他们熟练掌握其用法，并自然过渡到2。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
完成2和3，培养学生听说能力，并通过大量操练，使他们熟练运用含有be going to的一般疑问句及掌握prefer的用法。
1. (通过看图片，练习be going to的用法，导入2。)
T: Look at the pictures, what are they going to do?
Ss: (Picture 1) They are going to go skating.
(Picture 2) They are going to go skiing.
…
T: Which sport do you prefer, … or …?
S1: I prefer …
T: What about you, S2?
S2: I prefer …
T: S3, do you often go swimming?
S3: Yes, very often.
T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”
(板书，并领读，要求学生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)
quite, bit
very often = quite a lot/a bit
I go swimming very often.= I go swimming much.
T: S4, do you go rowing much?
S4: Yes, quite a lot/a bit.
T: S5, do you go skiing much?
S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)
S6: No, seldom.(否)
T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.
(板书，教学生词，并要求学生掌握。)
join, club
T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.
S7: I am going to join the school rowing club.
S8: …
(学生两人一组完成2，除了可以用书上所给的运动名称，也可用他们所知道的其他运动名称进行对话。)
2. (让学生听3录音，并完成3。)
T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.
(再放录音3，核对答案。)
3. (做一个运用“be going to+do”句型的游戏。)
(挑选若干学生上台，做关于运动的动作，该动作要能使同学们明白并成功猜出运动名称。猜到的同学要用be going to+do询问做动作的同学，以证实自己的猜测是否正确。)
T: Please do an action about your favorite sport.
(S10表演一个动作。)
S9: Are you going to play basketball?
S10: No, I’m not.
S9: Are you going to play volleyball?
S10: Yes, I am.
…
一、问候
T:Good morning,children.
S:Good morning,teacher.
二、热身
1、律动《What do you want》
2、复习上节课词汇，句子
三、词汇导入
拿出袋子，里面放好pear,mango,litchi,grapes的模型。对小朋友说教师手中的是魔法袋，里面有神奇的东西，让小朋友伸手进去触摸，猜猜是什么，来引出pear,mango,litchi,grapes的教读。
四、游戏
1、拍气球边拍边念，请两个小朋友上来，哪个小朋友掌握的好就有奖励。
2、看嘴型说单词
教师分别轻声说出pear,mango,litchi,grapes让小朋友们看嘴型辨音说出单词，哪个小朋友反应的最好得奖励。
五、律动
六、今天所学单词
pear,mango,litchi,grapes
T:Class is over,goodbye.
S:Goodbye.
大班英语教案介绍自己3篇
英语老师要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。英语教案对所有英语老师的教学工作有着重要的帮助。你是否在找正准备撰写“大班英语教案介绍自己”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
大班英语教案介绍自己篇1
学情分析：
五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
tape records flash PPT
教学目标：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重点难点：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教学准备：
tape records flash PPT
教学过程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.
look and say Look at these animals.
They have _______. _________________
They can _________. _________________.
They like _____. They do not eat _____.
We can’t feed them _____.
We can feed them________.
III. Post-task activities
Make an interview(采访)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions： Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
大班英语教案介绍自己篇2
一、教学目标
情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
二、教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
三、教学难点 Let’s wrap it up板块
四、教 学 过 程
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
大班英语教案介绍自己篇3
教学目标：
1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。
4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：
掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：
1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(warm-up)
1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)
1、let's chant
教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
三、新课呈现(presentation)
let's learn
1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。
2、看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”
3、“快速反应” 游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.
4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。
5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
7、let's play
教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
五、homework
1、学生背诵并抄写四会单词;
2、学生预习c let's sing部分的歌曲。
6.________ vt. & vi. (使)震惊;震动
13.________ vt.损害;伤害→________ n.伤害;损害→________ adj.受伤的
14.________ n.电;电流;电学→________ adj.用电的;带电的'→________ adj.与电有关的;电学的
1.a (great) number ________许多;大量的
8.tens ________ thousands of数以万计
EX.2 On seeing Jay Chow appear on the stage, the audience burst out _________ (cheer).
EX.1 All the towns were/lay in _____ (ruin) after the earthquake.
EX.2过量吸烟损害健康，因此你应该戒烟。
Heavy smoking ruins your health, so you should give up smoking.
EX.3用ruin, destroy, damage填空：
① Her heart was slightly _______ as a result of her long illness.
② His life was ________ by drink.
③ The earthquake almost _______ all the bridges in this area.
Exs.
①The soldier was ______ in the arm in the war.
②She was ______ slightly in an accident during the work.
③This bright light will do great ______ to your eyes.
④I was very much ______ at his words.
看例句再归纳：
1. I was shocked to hear that 17 people died in the explosion at a restaurant in Anhui.
2. I was shocked at the news that 17 people died in the explosion at a restaurant in Anhui.
3. I was shocked that 17 people died
in the explosion at a restaurant in Anhui.
excite, discourage, disappoint, encourage, inspire, interest, move, please, puzzle, surprise, worry…
trap sb. into (doing) sth.
EX.1警察设圈套使他讲出实情。
telling the truth.
他陷入交通堵塞中，感到很无助。
1) He ___________ (trap) in the traffic jam and felt helpless.
2) When he __________ (trap) in the traffic jam, he felt helpless.
3) When __________ (trap) in the traffic jam, he felt helpless.
set a trap to do sth./for…
① The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury
② He has learnt to bury his feelings.
③ You’ll never solve your problems if you just bury your head in the sand----you have to face them.
bury…in…
把……埋到……里;使……沉浸于……
④ She buried her face in her hands and wept.
EX.1对比练习：
他埋头学习，不知道他的同学们早已经离开了。
1. As he ____________ (bury) in his study, he didn’t know that his classmates had left.
2. As he __________ (bury) himself in his study, he didn’t know that his classmates had left.
3. _____ (bury) in his study, he didn’t know that his classmates had left.
4. ________(bury) himself in his study, he didn’t know that his classmates had left.
7. =right now/ at once/in no time
8. by the end of到时候为止(常与_________连用)
9. EX.2 By the end of last month, he _________(learn) 3,000 English
10. words or so.
11. EX.3我会用爱迪生的一句名言来结束。
12. I’ll end up with a famous saying from Edison.
14. a (great/large) number of +(pl.) n.
15. the number of+(pl.)n.
16. EX.1 The number of foreign students attending Chinese universities_________ (be) rising steadily since 1990.
17. EX.2 ----The number of students are in
19. ----Yes. The number of students
21. 11. Thousands of families were killed and many children were left without parents.
22. leave做使役动词，意为___________________
23. leave+宾语+宾补{doing sth.
25. {to do sth.
27. EX.1 You shouldn’t have left water ___________(run).
28. EX.2 She ran away _____________________
29. _______________. (她跑开了，留下她的男友
31. 12. It seemed as if the world was at an end!
32. → as if用于陈述语气中：
33. It looks as if it’s going to rain.
34. She closed her eyes as if she was tired.
35. → as if用于虚拟语气中：
36. 1). She behaved as if nothing ______________(happen).
37. →as if___________ “似乎要做某事”
38. 2). He opened his mouth as if _________ something. (say)
39. 12. It seemed as if the world was at an end!
40. → as if用于陈述语气中：
41. It looks as if it’s going to rain.
42. She closed her eyes as if she was tired.
43. → as if用于虚拟语气中：
44. 1). She behaved as if nothing ______________(happen).
45. →as if___________ “似乎要做某事”
46. 2). He opened his mouth as if _________ something. (say)
47. 13.Translate the following sentences:
48. 1). All hope was not lost.
49.
50. 2). Not everyone has passed the exam.
51. 3). I don’t want both the ties.
52.部分否定/半否定:
53. all/both/every... not...(not all/both/every…)
55. EX.1 ________ people can understand you.
56. = _____ people can _____understand you.
57.并不是所有的人都能理解你。
全部否定：
no, never, none, neither, nobody,
nothing, no one, nowhere…
EX.2这两个男孩对我们都不粗鲁。
Neither of the boys is rude to us.
One night, everything began ___________ (shake), with the pipes _________ (burst) and the electricity cut off. It seemed that the world was ______ an end. Some people were ______ (injure), some buried in the _______ (ruin) and some missing. Judging from the situation, there were ______ number of ______ (trap) people waiting for the rescue. But all hope was not lost, ________ soldiers were soon sent to help ______. With the help of the soldiers, everything returned to _______ (peaceful).
教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
教学设计：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
教学准备
教学目标
知识目标
1.Get students to learn the useful words and expressions in this unit.
eyesight，ambition，disabled，beneficial，in other words，clumsy，adapt，microscope，out of breath，absence，stupid，fellow，annoyed，all in all，industry，tank，make fun of，encouragement，adapt to
2.Help students to learn about disabilities and life of the disabled.
能力目标
1.Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability.
2.Enable students to know that people with disabilities can also live well.
情感目标
1.By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled.
2.Help them understand more about how challenging life can be for the disabled.
3.Develop students' sense of cooperative learning.
教学重难点
教学重点
Get students inspired by positive stories of the people with disabilities.
教学难点
1.Develop students' reading ability.
2.Help students understand the difficulties the disabled have to overcome.
教学过程
?Step 1Warming up
1.Warming up by discussing
First ask students to talk about people with a mental or physical disability to see how much they know about disabilities. Then show some photos of people with disabilities. Students will be asked to discuss the following questions in small groups.
Do you know any famous people who are disabled?
What difficulties do they have to overcome in daily life?
What have they achieved?
Suggested answers：
Steven Hawking has a muscle disease，but he makes great contributions in science and puts forward his theory about black holes.
Beethoven was deaf in one ear when he was 26 and totally deaf at the age of 35，but he was a great composer.
Helen Keller was deaf and blind，but she was a great writer.
2.Warming up by talking
First，ask students to look at the pictures and read what these people have achieved even though they each have a disability. Next，work with partners to talk about what disability they might have according to each description below the picture.
大学语文英语教案
导言：
大学语文英语教案是指在大学语文英语教学中，教师为了提高教学效果，合理组织教学内容，制定的具体教学计划。本文将通过详细、具体、生动的方式介绍大学语文英语教案的编写过程和实施方法，旨在帮助大学教师更好地开展教学工作。
一、教案编写的目的和意义
编写教案的目的在于合理规划教学过程，推进学生的学习效果，提高教学质量。具体来说，教案的编写有以下几个方面的意义：
1. 促进师生互动：教案作为教师和学生共同参与的教学工具，可以促进师生之间的互动和交流。通过教案的编写，教师能够更好地准备教学内容，了解学生的学习情况，从而更好地进行教学。
2. 优化教学过程：教案的编写可以帮助教师有针对性地选择教学资源和教学方法，合理安排教学步骤，使教学过程更加顺利和高效。
3. 提高学生学习效果：教案可以帮助学生更好地理解和吸收所学知识，准确把握学习要点和方法，提高学习效果。
二、教案的编写步骤
1. 教学目标的确定：根据大纲和教学要求，明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择适当的教学内容。内容要贴近学生的实际生活和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 教学资源的准备：根据教学内容，准备相应的教学资源，包括课本、多媒体课件、教学实例等，确保教学过程中的教学资源的充分利用。
4. 教学方法的选择：根据教学目标和学生的特点，选择符合教学内容的教学方法。可以采用讲授法、讨论法、实验法、情景模拟法等多种教学方法，使学生更好地掌握知识和技能。
5. 教学步骤的设计：根据教学内容和教学方法，设计具体的教学步骤。包括引入新课、知识点的讲解与拓展、实例分析与练习、归纳总结等环节。
6. 教学评价的设计：设计合适的教学评价方式，既能够检测学生的学习效果，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。可以采用测验、口头询问、小组合作等多种方式进行评价。
三、教案的实施方法
1. 教师主导教学：教师应充分了解学生的学习情况，根据学生的学习需求和特点，合理安排教学内容、教学步骤和教学方法。在教学过程中，要注重启发学生的思维，培养学生的创新精神和团队合作能力。
2. 学生参与互动：教师要注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相学习、交流和合作。通过小组合作、讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源的利用：教师要善于利用各种教学资源，提高教学效果。可以使用多媒体课件、实例分析、教育影片等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 及时调整教学策略：在教学过程中，教师要灵活运用不同的教学策略，根据学生的学习状况进行及时调整。要关注学生的反馈和问题，积极解决学生的困惑，提高教学效果。
大学语文英语教案的编写和实施是提高教学质量的重要环节。通过合理安排教学内容、教学步骤和教学方法，教师能够提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。在教学过程中，教师要注重教学资源的充分利用，合理运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。只有不断改进教学方法和教学手段，才能更好地促进学生的全面发展。
1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。
2、教师拿出黄色纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。
7、read together
活动目标
理解并会用词汇noodles,bread,meat,dumplings
活动准备
卡片苍蝇指环
活动过程
一、问候T:Good morning,children.S:Good morning,teacher.二、热身1、律动《Who Says》2、复习上节课词汇，句子。三、词汇导入妈妈去超市买食物，先买了noodles,教师出示卡片教读。然后组与组比赛，看哪一组读的最棒。再依次买的是bread,meat,dumplings.四、游戏1、I say you do,you say I do用手势动作教小朋友表达noodles,bread,meat,dumplings.然后老师念单词，小朋友做出动作。最后小朋友念单词，老师做出动作。2、赶走苍蝇教师戴着苍蝇指环扮演苍蝇，苍蝇飞到哪个食物卡上，小朋友就念出那个单词来赶走苍蝇。接下来请小朋友上台玩这个游戏。五、律动。六、今天所学单词。noodles,bread,meat,dumplingsT:Class is over,goodbye.
作为一个读者，我觉得“跑步比赛教案”是众多文章中的精品。同时，学生们在课堂上能够体验到生动有趣的教学，离不开老师事先准备好的教案和课件。现在，大家可以开始动手写自己的课堂教案和课件了。认真编写教案和课件对于教学的连续性和可持续性大有裨益。非常感谢您的关注和阅读！
活动目标
1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
2培养幼儿团结合作的精神。
活动准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
活动玩法
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。
活动要求
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。
注意事项
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。
《跳绳毽》游戏活动
活动目标
发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。
活动内容：踢绳毽
活动方法
1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。
2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。
3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。
4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。
规则要求
1按照规定动作及要求踢毽子。
2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。
3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。
教与学提示
1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。
2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。
3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。
《小白兔钻山洞》游戏活动
活动目标
发展幼儿听信号快速变换方向的能力。
活动过程
1老师先向幼儿介绍游戏的名称及玩法。
名称：《小白兔钻山洞》
玩法：1将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。
2游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人 ，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的'幼儿相互调换，游戏继续进行。
2老师带领幼儿进行游戏，并注意安全。
3游戏结束后，老师做活动总结。
活动目标
1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
2、培养幼儿团结合作的精神。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
活动玩法
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，、直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。
活动要求
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。
注意事项
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。
教学反思：
游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。
中学游戏活动教学计划：竞赛教学计划
中班游戏活动跑步比赛教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动游戏方法，活动要求，注意事项等内容，发展儿童的跑步能力，增强腿部力量，培养儿童的团结精神。合作，适合幼儿园老师。在中班的游戏活动课上，看一看运行游戏的教学计划。
活动目标
1.训练孩子跑步和增强腿部的能力。
2.培养儿童团结合作的精神。
三。测试孩子的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4了解游戏规则，感受参与团体活动的乐趣。
5积极参加游戏活动，学会保护自己。
活动准备
在场地上画一条直线作为起点和终点
老师把孩子们分成两组，站在起跑线上听信号。老师说：“跑”每组的第一个孩子。
将开始运行，继续到终点线，然后每个组中的第二个子项运行并运行到终点线，然后按顺序进行直到最后一个子项用完，该组子项先运行，然后a组是一个优胜者。
活动要求
跑步时，您不能越过起跑线或犯规。
注意事项
跑步时要小心，不要互相碰撞。
活动目标
1.发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
2.培养幼儿团结合作的精神。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
活动玩法
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。
活动要求
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。
注意事项
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。
小班游戏跑步比赛教案的反思
引言：
小班游戏是幼儿园教学重要的组成部分，通过游戏可以使幼儿获得快乐的体验，锻炼身体，培养团队合作精神。跑步比赛是一项适合小班级幼儿的游戏活动，可以培养幼儿的竞争意识和体能。本文就小班游戏跑步比赛教案进行反思，从教案制定、活动组织、教师角色和效果评估等方面进行详细分析。
一、教案制定
在制定小班游戏跑步比赛教案时，需要考虑幼儿的年龄特点和发展需求。幼儿在这个阶段注重亲近自然、喜欢动手动脑，因此教案应注重让幼儿体验跑步的快乐和自由感。在教案中应明确的安排跑步比赛的目标、步骤和规则，并根据幼儿的实际情况进行适当的调整。
二、活动组织
跑步比赛活动的组织需要考虑到幼儿的安全和参与程度。活动前，教师应组织幼儿进行必要的热身活动，并向幼儿解释比赛的规则和注意事项。比赛中，教师应做到有针对性地进行引导，鼓励幼儿参与比赛，保证比赛的秩序；并及时给予肯定和奖励，增强幼儿的自我认同感和成就感。
三、教师角色
在小班游戏跑步比赛中，教师的角色起到至关重要的作用。教师既是组织者，又是引导者，更是示范者。教师应具备沟通能力和组织能力，能够与幼儿有效地进行沟通和交流，并组织幼儿按规则参与比赛。同时，教师应注重示范，以身作则，激发幼儿的积极性和参与性。
四、效果评估
为了确保跑步比赛活动的效果，教师需对活动进行评估。评估可以从幼儿的参与程度、表现和进步等方面进行。教师可以观察幼儿在比赛中是否积极参与，是否能按照规则进行比赛；同时，教师也可以通过反馈问卷的形式了解幼儿的反馈和感受。通过评估，教师可以了解到活动的优点和不足，进一步完善教案和活动的组织。
结论：
小班游戏跑步比赛是一项有益于幼儿发展的活动，可以提高幼儿的体能和竞争意识，培养幼儿的团队合作精神。在教案制定时，需要根据幼儿的特点和需求进行有针对性的安排；在活动组织中，教师应注重安全和参与程度的把控；在教师角色中，教师应兼顾组织者、引导者和示范者的角色；在效果评估中，教师需对幼儿表现和活动的优缺点进行评估，以便进一步提高教案和活动的质量。通过反思和总结，我们可以为未来的教学活动积累经验并不断提升教学质量。
教学目标
1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。
2、培养幼儿团结合作的精神。
教学准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线
教学玩法
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，(教案出自：教案网)听信号，老师说：跑各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。
教学要求
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。
教学事项
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。
授课前，老师需要准备好教案，它是教学过程中必备的课件。每个老师都需要认真规划好自己的教案。教案对于课堂教学起着基础性的作用。我们为您整理了关于“小学英语教案”的相关资料，请根据您的判断权衡这些信息的利弊和可行性。
小学六年级英语教学计划篇一
指导思想：
本学期小学英语教科研工作将继续以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，转变教学观念，以课堂教学为阵地，深化教育改革。坚持面向基层学校，面向全体学生，切实抓好英语师资队伍建设，围绕提高教师素质、加强教学研究两个主题开展工作，结合我市小学英语课堂教学实际，为教师服务，为学生服务。进一步提高质量意识，抓住新课程改革的契机，创新教学策略，开创我市小学英语教研工作的崭新局面。
工作措施
一、理论学习与时俱进
1、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，主要围绕以下专题开展学习活动：
⑴《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》(实验稿)。
⑵有关教学策略和教学评价的理论和经验。
2、继续鼓励教师撰写教育教学论文，从实践上升到理论。
二、常规管理常抓不放
1、组织新上岗英语教师学习常规，对照常规，搞好外语教学的每一环节。
重点要抓好课堂教学常规的落实，着眼于培养学生综合语言运用能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。本学期将继续组织体现这些导向作用的研究课和示范课，供大家观摩学习。总结经验，推广成果。2、抓好教研组建设。
英语教研组要在落实常规方面发挥重要作用。要做到每周坚持集体说课备课，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学。抓好英语教师的“六认真”工作，英语课堂教学力求体现“新、精、活、实”的要求。教师优良课率达100%，优课率达60%以上。三、教学研究人人参与
1、加强英语学科课程改革课堂教学研讨，使英语教师人人明确基础
教育改革是以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以学生学习方式转变为特征，以应用现代信息技术为标志，关注学生体验，感悟和实践过程，体现以学生发展为本的教学理念。
2、根据《英语课程标准》对小学英语学科发展的新要求，积极为教师创设接受继续教育的机会，不断加强小学英语教师队伍专业化建设的力度和效度，提高教师自身的专业素质和教学能力。
注重实效，抓好“青蓝工程”，发现苗子，培养尖子。积极指导青年教师参加小学英语优秀课竞赛和展示观摩活动。3、组织好教师培训活动。
通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高自身的业务素质。4、充分发挥优秀教师的示范作用，组织优秀教师作理论讲座、上示范课、研究课。
创造机会让更多的青年教师脱颖而出。并争取在11月的英语老师基本功比赛中取得好成绩。5、全面提高教学质量。
毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。非毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。6、开展双语教学，加强英语教学与其它学科的整合。
在一年级实验班的数学双语教学实验的基础上，鼓励和要求非英语教师使用英语授课。电脑、自然、体育及艺术类教师要努力做到30%以上的课时使用英语教学。
四、开展课外活动，激发学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们准备根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。如：手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等，组织评委认真评定，评出集体奖和个人奖，给予物质和精神奖励。给学生充分展示自我，认识自我的机会。
为了帮助学生创设英语语言环境，我们准备除了在课堂上用英语组织教学外，课外也引导学生用英语打招呼、对话。并开展“每日英语”的活动。开辟了学校的“紫藤架下”为英语角，利用学校电视台播放英语歌曲、营造良好的英语学习氛围，增加语言实践的广度和密度，培养学生交际运用英语的能力。计划在12月成功举办首届“英语节”。
工作安排：
一、做好“EverydayEnglish”的工作。
负责人：顾忆恩
二、英语早读规范化。
负责人：顾忆恩
三、做好“英语广播”的工作。
负责人：陈忠英
四、办好“英语角”。
负责人：沈旦萍
英语活动：
九月：三~六年级的“英语日常用语”比赛。
十月：三~六年级的“英语背颂”比赛。
十一月：四~六年级的“英语百词”竞赛。
小学六年级英语教学计划篇二一、指导思想
本学期我继续担任小学六年级的教学工作，本学期六年级是毕业班级，要紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，在本学期的小升初考试中，创出优异的成绩，因此特制定本学期的教学工作计划。
二、主要工作任务
1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，上网多查阅以往小升初知识题型，因材施教，学习有效教学的理论知识和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，在本学期认真上交高质量的教学论文、案例或教学反思。
2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。
在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期学校组织的各项培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。
三、英语教学工作
在本学期我担任六年级的英语教学。压力很大，面对小升初考试的六年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：
(一)教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。(二)教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。(三)主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。四、加强学习提高素质
利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。
小学六年级英语教学计划篇三一、学生情况分析
六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、学期教学目标和奋斗目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。
4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
6、进一步养成良好的书写习惯。
7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
本学期我预计使本班学生的及格率达到90%，优秀率达到50%，居全开发区前二名。
三、教材重点、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施
1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语;刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
⑴学生会谈论学习成绩和表现等。
⑵认读单词：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步认读句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感态度目标
通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。
二、教学重点及难点
⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。
⑵难点：try的第三人称单数；quite和quiet的区别。
三、课前准备
本课单词卡片，vcd。
a)教学过程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一张成绩单，数学是100分。
t：this student is very good at maths.
板书good at.帮助学生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(帮助学生区分quiet quite两个词)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板书try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
一、教学内容与分析
1、letsquo;s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、letsquo;s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习(warm-up/revision)
(1)“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做touching game或matching game来复习)
2、新课展示 (presentation)
(1)letsquo;s learn
a、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-bo, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-bo. 同时教pencil-bo.
b、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
(2)、letsquo;s do
教师边做打开书的动作边说open the book. 然后边做合上书的动作边说close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：open the pencil-case. close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教show me your sharpener. carry the bag. 等句子。
3、趣味操练(practice)
(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“book”.
(2)、游戏：画文具。
(3)、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
(4)、通过游戏simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。(1)、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案.
5课外活动(add-activities)
(1)、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、letsquo;s check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、letsquo;s chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤
1、热身/复习(warm-up/revision)
(1)、唱”hello”歌。
(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。
(3)、用show me your… 请学生将他们的文具摆出来。
(4)、用游戏simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示(presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：i have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：i have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：i have a pencil. 拿 出一把尺子说：i have a ruler. 等等。待学生熟悉了i have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：i have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说me too!
3、趣味操练 (practice)
(1)、操练letsquo;s chant
a、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱letsquo;s chant 部分的内容。
b、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读i have a pencil.第二组齐读me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
c、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
(2)听力练习：letsquo;s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图a或图b。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
5、课外活动(add-activities)
让学生听录音，跟读a、b部分letsquo;s do和letsquo;s chant的内容，边读边做出相应的动作。
一、教学内容
1．字母 a～g。
2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…
3．日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！
教具
录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片a～g（含大、小写）；字母组合卡片（part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。
二、重难点
掌握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。
三、课堂教学设计
step 1 presentation (10 mins)
1．教师用英语说：now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
t：good morning，class！
s：good morning，teacher！
然后用英语说：sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释 good morning的意思，并告诉学生下午好应说“good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
t：good morning，class！
ss：good morning，teacher！
t：good afternoon，class!
ss：good afternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：stand up．及sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2．教师告诉全班学生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is×××．
重复几遍后，问一位学生：what’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。
3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示lesson 1 part 1）
4．让学生看lesson one中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。
5．播放part 1的课文对话跟读（powerpoint文件）中的lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。
step 2 drill (6 mins)
l．教师说 i’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。
2．师生对话，操练数遍。
t: good morning, class.
s: good morning, teacher.
3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。
s: good morning, class!
c: good morning, teacher!
step 3 practice（8 mins）
1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。
2．播放动画：greeting（见媒体素材日常交际用语：greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。
step 4 presentation（10 mins）
1．教师拿出a～g的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。
2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。
3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母a—g，同时可以吸引学生的注意力。
4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范a～g这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。
5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。
step 5 consolidation （5 mins）
1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放录音让学生跟读。
2．听写a－g大小写，可以按顺序念。
3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。
step 6 workbook ( 5 mins)
1．先全班做ex. l，ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。
2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。
step 7 homework
1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练part 1的对话，并能背诵。
2．书面做ex. 2，ex. 3
四、交际用语讲解
1．good morning，class！同学们，早上好！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：
hello，everyone！同学们好！
please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
2．good morning，teacher！老师，早上好！
good morning．早安！／早上好！
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：
a：good morning！
b：good morning！
有时在熟人之间可略作：morning！
注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：teacher wang；teacher li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：mr. wang或mr. li，如果是女老师，可称为：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。
怎样设计小学英语教案
小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。
一、教案的定义
关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。
教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想 ，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
二、小学英语教案应遵循的原则
针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。
2、创新性
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。
3、可操作性
在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。
4、差异性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。
当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。
三、小学英语教案设计的主要步骤
下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤
· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；
设计教学过程；通读调整完善
· 教学过程中：及时动态应变
· 教学结束后：审总结修订
四、小学英语教案模式具体包括以下十项：
1．课题（说明本课名称）
2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）
3．课型（说明属新授课，还是复习课）
4．课时（说明属第几课时）
5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）
6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计要新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行导入，复习那些内容？
3．提问哪些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行练习， 需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？
（六）课后反思
· 教学目标是否达到？
· 教学过程是否合理？
· 教学效果是否理想？
· 教案中有哪些成功之处？
· 教案还存在哪些不足？
· 以后的教案如何设计？
如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。
是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。
五、小学英语教案备课模式
接下来，具体谈谈小学英语教案备课模式：
备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思
下面，一一展开来说：
1、备学情
课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。
2、备教材
（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。
（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。
（3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。
3、备预习环节
小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。
4、备展示、巩固环节、
小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。
比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：
A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。
B组任务，用这个词造句、编对话。
C组任务，通过添减字母将这个单词变形。
这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。
5、备反馈环节
（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。
（2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。
（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。
6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。
7、教学反思
教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正
想要更全面地了解“九年级英语教案”的相关知识不妨来看看这篇文章，我相信这项服务很快适应您的需求。在给学生上课之前，老师应该早早准备好教案和课件，因此最好能认真编写每个教案和课件。教案和课件是为了提高中小学教育教学质量和水平而提供的必要工具。
学习目标
1.谈论自己过去喜欢的事情。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：hate，candy，chew，gum
■重点短语：①walk to school ②on the soccer team ③all the time
④worry about ⑤chew gum
■重点句型：
We have to take the bus to schoo1.
■语法：反意疑问句
预习导学
Ⅰ.英汉短语互译。
1.步行去上学
2.chew gum
3.一直;总是
4.nt he soccer team
Ⅱ.预习Section Bla,1b,写出你小时候喜欢的事情。
5.I used to like
6.I used to
7.I used
合作研讨
一、重点单词与短语
1.hateu.讨厌;恨;不喜欢
例如：I used to hate music class.我过去讨厌音乐课。
【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。
【跟踪训练】
(1)他不喜欢在晚上开车
He hatesat night.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟踪训练】
(2)吃饭要细嚼慢咽。
You mustyour food well before you swallow it.
3.worry about担心;焦虑
【拓展】与be worried about同义
【跟踪训练】
(3)不要担心她。
Don'ther.
二、重点句型与语法
■句型
We have to take the bus to schoo1.
我们不得不乘公共汽车去上学。
【精解】①have to意为“必须;不得不”，后跟动词原形。
【辨析】have to/must
have to具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。have to可以用于各种时态，而must则不能。
【跟踪训练】
(4)他不得不早起赶早班车。
Heget up early to catch the early bus。
(5)我们必须学好英语。
Welearn English.
【精解】②take the bus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。
【跟踪训练】
(6) go to school by bus every day.(同义句转换)
I to schoo1 every day.
■语法
反意疑问句
反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。
(1)反意疑问句的结构
反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。
①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。
【跟踪训练】
(7)You are a student,
②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟踪训练】
(8)He hasn't finished his homework，
(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定
①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。
【跟踪训练】
(9)My brother likes playing basketball,
②陈述句中含有否定意义的词，如little，few, never ,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。
【跟踪训练】
(10)He knows little English，
③陈述句是“there be”结构时，其反意疑问部分用“be+there。
【跟踪训练】
(11)There is a post office near the school,
④以Let's开头的祈使句，反意疑问部分为shall we;以Let us开头的祈使句，反意疑问部分为will you;主句为祈使句，反意疑问部分为will you。
【跟踪训练】
(12)Let's go home，
(13)Don't be late again，
⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn't。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。
【跟踪训练】
(14)We must work hard，
(15)She must have finished her homework,
⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。
【跟踪训练】
(16)Tom said that he would visit China next month，
(17)I think she can solve the problem，
(3)反意疑问句的答语
应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。
【跟踪训练】
(18)—Your father isn't a doctor, is he -(不,他是).
当党检测
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.I used to cgum a lot. What about you
2.一Do you like(糖果) 一No，I don't.
3.Some students usually go to school on(步行).
4.She used to(讨厌)gym class.
5.He is a basketball P.
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
6.I don't (担心)tests.
7.Li Lei often (乘公共汽车)to school.
8.She (不得不)look after her little brother because her mother isn't at home.
《英语课程标准—英语》强调基于语言习得的教学环境的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。但现实往往会有些偏差。因为初三课堂复习任务重时间紧，很多时候的课堂还是教师讲，学生记的填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的学习激情不够。课堂效果可想而知。因此，笔者针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。
(一)音乐渲染导入，情境油然而生。
在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是
问同学T： Do you like the piece of music? How do you like it? Why do you like it?
有学生大声地说S1： Yes， I like it very much. Its beautiful，. Its gentle and quiet.
但也有同学说S2： No， Im afraid I dont like it.
T： So what kind of music do you like?
S2： I like pop music. T： Just like this kind.
教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2： Yes， that’s it. T： Ok， I know. You like music that is popular. (Repeat it to present.) But why do you like this kind of music?
S2： Because I like the singer.
T： Oh? Why?
S2： He is different from other singers. He can write songs for himself.
T： Yeah. So the lyrics is nice. It sounds great.
S2： Yes， yes.
T： So you like music that has great lyrics. And you like the singer who writes his own songs.
教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子I like music that I can dance to;和不同种类音乐的表述：the music that has great lyrics; the music that isnt too loud; the music that can sing along with; the music that I can dance to ， etc.正是因为音乐渲染带来的`真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever 的学习中，我就教学生歌曲“My heart will go on”中的高潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you .然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever， whoever， however， whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。
(二)选择真实事例，情境自然而成。
学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。
例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例。班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问。教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答。于是同学们纷纷落实行动。
S1： Excuse me. How do you study for English? Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes.
S2： Did you use to be good at English? G： Of course not. I used to be afraid of English. But later I found reading aloud was helpful. And I began to read every morning.
S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups?
G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy.给出一个例子之后，便于课堂操控，再把学生分成4——6人小组，各自对自己小组里的优秀同学进行提问。在问答之间，同学们不但落实了三个单元的基本句型、语法结构和常用表达;还把三个独立的部分用优秀学生学习过程这个纽带紧密地连接在一起，使原本零散的知识点汇聚在一起构成了知识的网络。既活跃了课堂的氛围，又很形象地把知识上升到了系统的高度，最终便于学生的长久记忆。
(三)角色扮演，在情境中身临其境。
在英语课堂上，进行角色扮演，是老师常用的，也是学生很喜欢的一种方式。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。我这里所说的角色扮演，并不是单纯的把书上的内容表演出来，同时也包括故事的`扩展，对话的重组，对课文的重新理解等等。如对Unit 8 Ill help clean up the city parks.的教学， 教师一上课就给学生创设了角色扮演的情境。
"Look at these pictures， what can you do?"
"You can help them with their homework. So are you a teacher?
NO， you are a volunteer. As a volunteer， what else can you do?"
给学生一个志愿者角色之后，再问学生作为一名志愿者还可以作那些力所能及的事情。再这样的情境中就完成了第一课时的教学重点：
Clean up the city park;
Help homeless people;
Cheer them up ;
Give out food at the food bank， etc.
同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫。
(四)在日常的交际中不知不觉入“境”
初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”。笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破。即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的'形式进行听写。以Unit 14 单元为例。暑假的某一天，我们决定到海南去旅游。我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爷爷。他老人家又跟我聊起了他的过去。他说他以前常常要做好多家务：如先chop wood ，light the fire for breakfast 烧饭，到 collect the water from the village well 取水，喂养在on the farm 的动物等等。和爷爷吃了中饭，期间看了一则娱乐采访节目。说的是一个乐队，名叫the New Ocean Waves ，在两年前公开appear ，出现在舞台上不久就出了轰动一时的make a hit CD ，乐队的lead singer 还会写 poems ，经常在诗中提到他的homeland——四川，他说他的root 在那里;他的ancestor 在那里，虽然现在他身在 overseas ，我坚决地strongly believe他是个好人。总于到了出发的那一天，走之前我给花 water the flowers， 爸爸把车放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，妈妈把所有要带的放到pack the suitcase 。 我们都 look forward to 度过一个有意义的假期。
学习目标
1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development
■重点短语：①look up ②write down ③make up ④deal with
⑤regard as ⑥be angry with ⑦go by ⑧as a second language
■重点句型：
①If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.
②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.
预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词。
1.unfair(反义词)________ 2.friend(形容词________ 3.easy(副词)
4.important(反义词________ 5.agreement(反义词
Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。
6.How do we deal with our problems
合作研讨
一、重点单词与短语
1.unless conj.如果不;除非
例如：l won't go to the party unless I am invited.
除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。
【拓展】unless 作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...
【跟踪训练】
(1)You will fail the exam unless you work harder.(同义句转换)
You will fail the exam the exam ________ you ________ work harder.
2.regardv.将……视为
【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。
【跟踪训练】
(2)我们把老师当作的朋友。
We ________ our teachers ________ our best friends.
3.deal with处理;应对
例如：How do you deal with your challenges in your study
你如何处理学习中的挑战
【辨析】deal with/do with
deal with的同义短语为do with，意为“处理”。deal with与how连用;do with与what连用。
【跟踪训练】
例如：How do we deal with our problems(同义句转换)
Do we ________ ________ our problems
二、重点句型
1.If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.
如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。
【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。
【跟踪训练】
(4)如果明天下雨我就不去公园了。
I go to the park if it tomorrow.
【精解】②look up“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：look the new words up=look up the new words查阅生词;look it/them up查阅。
【辨析】look up/look at
Look at“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。
【跟踪训练】
(5)—His telephone number is 701-5538 —Have you
A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them
2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in
our education with the help of our teachers.
作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。
【精解】①It is +n./adj.(for sb.)to do sth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。
【跟踪训练】
(6)学好英语对我们来说不容易。
It’s not easy for us ________ ________ ________ ________ my teachers.
【精解】②with the help of sb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为with one’s help。
【跟踪训练】
(7)I passed the exam with my teachers’ help(同义句转换)
I passed the exam ________ ________ ________ ________ my teachers.
当堂检测
Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词
1.U ________ you tell me the truth，I won’t believe you.
2.My students r ________ me as their best friend.
3.EducatiOn is an important part of our d ________ .
4.P1ease go home. Your mother is w ________ about you.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
5 .The math problem isn't difficult. I can work it out ________ (easy).
6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and (success).
7.Our ________ (friend)has 1asted for years.
8.He has failed four times，but he wanted to have a ________ (hive)time.
Ⅲ.根据汉语提示完成句子
9.昨天我妈妈生我气了。
My mother ________ ________ ________ me yesterday
10.保护环境是我们的责任。
to protect the environment.
11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。
We should ________ the problem ________ a new challenge.
Unit 2
Section B(1a—2c)
学习目标
1.谈论自己过去喜欢的事情。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：hate，candy，chew，gum
■重点短语：①walk to school ②on the soccer team ③all the time
④worry about ⑤chew gum
■重点句型：
We have to take the bus to schoo1.
■语法：反意疑问句
预习导学
Ⅰ.英汉短语互译。
1.步行去上学
2.chew gum
3.一直;总是
4.nt he soccer team
Ⅱ.预习Section Bla,1b,写出你小时候喜欢的事情。
5.I used to like
6.I used to
7.I used
合作研讨
一、重点单词与短语
1.hateu.讨厌;恨;不喜欢
例如：I used to hate music class.我过去讨厌音乐课。
【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。
【跟踪训练】
(1)他不喜欢在晚上开车
He hates________________at night.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟踪训练】
(2)吃饭要细嚼慢咽。
You must________________your food well before you swallow it.
3.worry about担心;焦虑
【拓展】与be worried about同义
【跟踪训练】
(3)不要担心她。
Don'ther.
二、重点句型与语法
■句型
We have to take the bus to schoo1.
我们不得不乘公共汽车去上学。
【精解】①have to意为“必须;不得不”，后跟动词原形。
【辨析】have to/must
have to具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。have to可以用于各种时态，而must则不能。
【跟踪训练】
(4)他不得不早起赶早班车。
Heget up early to catch the early bus。
(5)我们必须学好英语。
We________________learn English________________.
【精解】②take the bus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。
【跟踪训练】
(6) go to school by bus every day.(同义句转换)
I ________________to schoo1 every day.
■语法
反意疑问句
反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。
(1)反意疑问句的结构
反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。
①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。
【跟踪训练】
(7)You are a student,
②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟踪训练】
(8)He hasn't finished his homework，
(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定
①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。
【跟踪训练】
(9)My brother likes playing basketball,
②陈述句中含有否定意义的词，如little，few, never ,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。
【跟踪训练】
(10)He knows little English，
③陈述句是“there be”结构时，其反意疑问部分用“be+there。
【跟踪训练】
(11)There is a post office near the school,
④以Let's开头的祈使句，反意疑问部分为shall we;以Let us开头的祈使句，反意疑问部分为will you;主句为祈使句，反意疑问部分为will you。
【跟踪训练】
(12)Let's go home，
(13)Don't be late again，
⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn't。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。
【跟踪训练】
(14)We must work hard，
(15)She must have finished her homework,
⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。
【跟踪训练】
(16)Tom said that he would visit China next month，
(17)I think she can solve the problem，
(3)反意疑问句的答语
应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。
【跟踪训练】
(18)—Your father isn't a doctor, is he -(不,他是).
当党检测
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.I used to c________________gum a lot. What about you
2.一Do you like________________(糖果) 一No，I don't.
3.Some students usually go to school on(步行).
4.She used to________________(讨厌)gym class.
5.He is a basketball P________________.
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
6.I don't (担心)tests.
7.Li Lei often (乘公共汽车)to school.
8.She (不得不)look after her little brother because her mother isn't at home.
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：international,competitor, its, form, clay, balloon,scissors, lively,fairy, heat,polish,complete
2) 能掌握以下句型：
① They are made of bamboo and coveredwithpaper.
② According to Chinese history, skylanternswere first used by Zhuge Kongming.
③ They are seen as bright symbolsofhappiness and good wishes.
④ After drying, they are fired at averyhigh heat.
2. 情感态度价值观目标：
了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Step I. Revision
1. Daily greeting.
2. Review. 主动语态变被动语态的方法
Computers areusedto search information.
The story isoften repeated by the teacher.
The cats arecarefully looked after by Bill.
English isn’toften spoken by us at home.
StepII.Presentation
1. Present thenewwords on the big screen and learn the new words together.
clay n. 黏土;陶土 balloon n. 气球
scissors n. 剪刀fairytale 童话故事
paper cutting 剪纸 celebration n.庆典;庆祝活动
internationaladj. 国际的
e.g. The kilogramisthe international standard of weight.
公斤是国际通用的重量标准。
competitorn. 参赛者;竞争者
compete (动词)+ or → competitor (名词)
e.g. We cancompete with the best teams.
我们能与最好的队竞争。
Each competitorshould wear a number.
每个比赛者必须佩戴一个号码。
formn. 形式;类型
e.g. Jogging isahealthy form of exercise.
慢跑是一种健康的锻炼方式。
itsadj. 它的
e.g. My petdog likes catching biscuits inits mouth.
我的宠物狗喜欢用嘴接饼干。
livelyv. 生气勃勃的;鲜艳的
e.g. Mary isalovely young woman with imagination.
玛丽是一名富有想像力生气勃勃的年轻女人。
historicaladj. (有关)历史的
e.g. These arenotjust historical points.
这可不仅仅是历史的观点。
heat n.热;高温v. 加热;变热
e.g. Heat thewater,otherwise it will freeze. (动词)
把水加热，否则会结冰。
The heat fromthefire will soon dry your coat. (名词)
炉火的高温很快就会烘干你的上衣。
polish v. 磨光;修改;润色
e.g. Let’spolishthe silver before the guests arrive.
让我们在客人到达前将银器擦亮。
Would you polishupthe article a bit?
你把文章再润色一下好吗?
complete v. 完成
complete sth. 完成某事
completedoingsth. 完成做某事
e.g. They madeeveryeffort to complete the task.
他们尽最大努力完成任务。
They havejustcompleted building the bridge.
他们刚刚建成那座大桥。
2. Ss read andtryto remember the new words.
Step III. Lead-in
1. T: Play avideoof the Weifang Kite Festival
2. Asksomequestions about it.
e.g.
1. Do you knowwhatfestival is it?
It’sWei FangInternational Kite Festival.
2. Do youlikeflying kites?
What kind ofkitesdo you have?
Let some Sstalkabout it.
Step IV. Listing
Work on 1a
1. Do you knowhowto fly a kite? What are kites made of? Write down some materials used inmakingkites.
2. Let Ssdiscussabout it. Then write down their answers.
3. Check theanswerstogether.
bamboo,steel,paper, clothes, cord, knife, scissors and so on.
StepV.Listening
Work on 1b:
1. Tell Ss tolistento a conversation between Laura and Zheng Yun and circle the correctanswers.
2. Playtherecording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play therecordingagain and circle the correct answers.
3. Checktheanswers:
Work on 1c:
1. Let Ss readthesentences in 1c first. Tell Ss to listen again and write L for Laura or ZforZheng Yun.
2. Playtherecording again for the Ss to listen and write the words.
3. Ss listen totherecording carefully and try to write down their answers.
3. Check theanswerswith the class.
Work on 1d
Listen againandfill in the blanks with what you hear.
Ss listen and trytowrite down their answers:
Check theanswerswith the Ss.
StepVI.Role-play
1. Work inpairs.Role-play a conversation between Laura and Zheng Yun using theinformation in1b - 1d.
2. Let two Ss makeaconversation as a model:
A: Where did yougoon vacation?
B: I went toaninternational kite festival.
A: Thatsoundsinteresting. What did you see there?
B: I sawmanydifferent kinds of kites at the festival.
A: Were thekitesnice?
B: Yes, theywerebeautiful. They were made of different things like silk or paper. Somewerepainted with colorful drawings.
A: Sounds likeyoureally enjoyed it. I never thought that something as simple as kiteflyingcould be so exciting.
B: Yes, itwasreally fun to see which kite could fly the highest.
A: I think I wanttolearn to fly a kite, too.
3. See whichgroupsis the best.
Step VII. Talking
1. Show somepicturesof the paper cutting on the big screen. Tell Ss they are Chinese papercuttings.It’sone of the Chinese traditional arts.
T: Do you knowfolkor traditional arts? Now discuss with your partner.
2. Ask some Sssaywhat they know about the folk or traditional arts.
StepVIII.Reading
Tell Ssthefollowing is about three kinds of Chinese traditional arts.
Fast Reading:
1. Read thepassageand complete the chart below.
Traditionalart form Materials used
2. Checktheanswers.
Careful Reading
Work on 2c:
1. T: Now let’sreadthe passage again and answers the questions.
2. Let Ss readthequestions first and make sure they know the meaning of each question.
3. Ss readthepassage and answer their questions.
3. Check theanswerswith the class.
Work on 2d:
1. Let onestudentread the phrases in the box and translate them into Chinese.
2. Ss readthesentences and complete the sentences using the correct forms of the phrasesinthe box.
3. Check theanswerswith the Ss.
send out;rise into; turns, into; put on;such as; covered with
Step IX.Languagepoints
1. These usuallytryto show the things that are important in life, such as love, beauty andfamily.
such as和for example都有“例如”的意思，但是它们的用法有所不同。
一、重点短语
1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 摆餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒数 count down6. 取决于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 对……表示感谢 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的开始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation
二、重点句型
1. It is a time for ...
是……的时候了。2. Is there anything special...?……有什么特别的事情吗?3. teach sb how to do...教某人怎样做……4. I hope that...我希望
三、重点语法
(一)不同身份1. 表示主从句的动作同时发生或几乎同时发生时，这类连词(组)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.
2. 表示主从句的动作先后发生时，这类连词有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.
3. 表示主句动作为可持续性时，即主句谓语动词为持续性动词，这类连词有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.
(二)时态呼应在时间状语从句中，主句和从句之间的时态呼应问题一般分下列三种情况：1. 当从句表示“将来”的意义，用一般现在时，主句用一般将来时，即“主将从现”原则。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.
2. 主句是祈使句，时间状语从句用一般现在时。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.
3. 主句是一般过去时，时间状语从句也要用与过去相应的时态。eg：He was fond of drawing when he was a child.
一、重点短语
1. 叫醒 wake up
2. 关掉 turn off3. 担心 be worried about4. 出差 on business5. 整天 all day long 6. 依靠 depend on7. 厌烦 be bored with 8. 照顾 look after9. 许多 plenty of10. 两个 a couple of11. 注意 be careful with 12. 整理 tidy up13. 不善于 bad at14. 玩得开心 have fun15. 请求 ask...for...
二、重点句型
1. so...that... 如此……以至于……
2. be about to... 即将……3. I am sure that... 我确定……4. unable to do... 不能做
三、重点语法
so...that...意为“如此……以至于…… ”，so 后接形容词或副词的原级，表示程度，that 引导的是结果状语从句，例如：He has so many friends here that he doesn’t feel lonely at all. 在这儿他有很多朋友以至于他一点也不感到孤独。
although / though 作连词，意为“虽然;尽管;然而”，引导让步状语从句，例如：I exercised for half an hour though I was a little bit tired today. 尽管我今天有点累，我还是锻炼了半个小时。Although / though 引导让步状语从句时，不能与 but 同时使用，但可以与 yet, still 连用。
一、说教材
1、教材的地位和作用
在单元第10课是一篇题为" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的
教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
（1）知识目标
这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
（2）能力目标
本课首先利用课前问题（pre-reading questions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键
（1）重点：本课重点
在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。
（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理
全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。
二、说教法
为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法
通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求 学生 在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。
2、听、说、教方法
通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的'问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。
3、辅助教学—电化教学化
制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。
4、对比教学
通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。
三、说学法
遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。
四、教学过程
Step1:组织教学 A duty report
Step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
Step3 :教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。
Step4:介绍预读部分，让学生思考。
Step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。
Step 6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。
Step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。
Step8:话题报告
根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练 ,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。
五、板书设计
Enviroment
Harm the envirornent
Protect the enviroment
throw litter onto the ground
pick up some rubbish and throw it intoa dustbindraw pictures on public wslls
collect waste paper and bottles for recylingspit in a public place
collect waste paper and bottles for recylingcut down trees
The world will become much more beautiful The world will become much dirtierWe must make a contribition to protecting the environment、
Teaching Important Points 【教学重点】
Key words & phrases：
expression，discover，secret，grammar，repeat，note，physics，chemistry;so…that/so that，because of，fall in love with，look up，take notes
Key sentences：
1.—How can I improve my pronunciation?
—One way is by listening to tapes.
2.—How can I read faster?
—You can read faster by reading word groups.
3.I usually practice my English by taking notes.
4.It's a piece of cake.
5.It serves you right.
Key structure：
verb+by doing
eg：Do you learn English by doing grammar exercises?
Teaching Difficult Points 【教学难点】
★Practice the structure “verb+by doing” in reading comprehension.
Teaching Aids 【教学工具】
A tape recorder，CAI or multimedia courseware.
Teaching Steps 【教学过程】
★Step 1Leading in 【新课导入】(Ⅰ)
1.Greeting
2.Brainstorming
Quickly ask questions about their English studying，using “by doing”.
3.Ask pairs of students to act out the conversation in 2d.
★Step 1Leading in 【新课导入】(Ⅱ)
1.Greeting
2.Revision
①Write the structure “by+doing” on the board and get the students to say some sentences about their English learning，using the structure.
②Role-play the conversation in 2d.
★Step 2Cooperative inquiry 【合作探究】
1.Finish the task in 3a
①Help the students to understand the demand in 3a and read the three questions.
②Quickly read the passage about Wei Fen and answer the three questions.
③Check and discuss the answers to the questions.
2.Finish the task in 3b
①Read the instructions.
②Read aloud the passage.
③Get the students to work by themselves and complete the sentences with what Wei Fen learn from watching TV.
④Check the answers with the whole class.
3.Finish Grammar Focus
①Read aloud the sentences in the grammar frame until fluently.
②Find out the preposition phrases “by…”.
③Remind that we use “by doing…” to talk about how we study or learn.Practice some sentences.
4.Finish the task in 4a
①Use PPT to show the six questions.
②Get the students to add more ways of learning English.
5.Finish the task in 4b
① Read the instructions and the sample sentence in 4b.Then ask a student to make a new sentence as an example.
②Students work in groups.
③Ask one student from each group to say out the sentences to the class.
6.Finish the task in 4c
①Check what the students do to learn English.
②Interview their partners.
③Write a report to tell what they do to learn English and report to the class.
★Step 3Homework
1.Interview more students about how they learn English after class.
2.Write a report about “Do we study English by doing the same thing?”
3.Translate the following sentences into English.
(1)我通过看英文电影来训练听力和口语。
________________________________________________________________________
(2)你通过阅读英文书报学习英文吗?是的。
________________________________________________________________________
(3)你多久写一篇英文日记?
________________________________________________________________________
Board Design板书设计
教学目标
1.学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时 的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完 成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。
2.能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…? 和Do you have…?及其简略答语。
3.掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。
4.利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐 步提高对学生阅读速度的要求。
5.要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。
教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1)Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.
3.语法：初步学习现在完成时态。
二、教具
录音机;一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。
2.教师可采用以下方法导出现在完成时态：
教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生：
T：What am I doing?
Ss：You are opening the door.
打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：
T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.
板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.
该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：
She is cleaning the blackboard.
当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：
Ss：She has cleaned the blackboard.
3.板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。
4.利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。
5.打开书，学生阅读课文第 3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)：
l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary?
两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。
6.请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问：
T：Have you got an English book (or: a ruler)?
：Yes, I have.
T：Can I borrow it, please?
：Certainly.(走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达)
Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).(问旁边的同学)Have you seen it anywhere? 如效果较好，可请几位同学反复表演。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)练习朗读本课对话，抄写生词;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
Have you got a pencil? 你有铅笔吗?
在口语和非正式文体中，have got可以用来代替have。
在美国英语中，经常使用have或has;而在英国英语中则用have got或has got表示“有”。例如：
She has blue eyes.(美国英语;=She’s got blue eyes.)她长着蓝眼睛。
Do you have a brother?(美国英语;=Have you got a brother?)你有兄弟吗?
单元教材分析 单元学情分析
1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
1.能力目标
(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
(4)能够唱歌曲At the Zoo
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Let"s learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。
(2)听说、认读A、B部分Let"s learn 、Let"s talk中的加粗句子。
(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。
(4)能够理解并会说唱Let"s chant。
(5)了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人：
教学目标：
掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点：
掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：
1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1
探索流程 个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计 作业布置
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday?
What did you do?
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1)掌握本单元基础知识，掌握过去完成时的结构和用法。
2)能够根据所学知识进行写作，提高学生的写作能力。
2. 情感态度价值观目标：
二、教学重难点
过去完成时的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming up and revision
1. Have adictationof the new words and expressions this unit.
2. Retellthestories of April Fool’s Day .
根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。
1) By the endoflast year, I ___________ (be) to the West Hill Farm three times.
2) By the time Igotup, Mom _________ (go) out for some exercise.
3)I______________(learn) 1,000 English words by last term.
4) By 9 o’clocklastnight, we __________ (get) 200 pictures from the spaceship.
5) When I wentintothe classroom, the final bell ___________ (ring). I was happy that Iwasn’tlate.
Keys: hadbeenhadgonehad learnedhad gottenhad rung
根据句意和汉语提示，填写恰当的短语完成下列句子。
1) He ___________(醒来) very early and went out for a walk inthepark.
2) I______________(让她搭便车), so she invitedme to have dinner.
3) I hope thatallof you will come to the meeting ____________ (准时).
4) Hiscar___________ (出故障), so he had to getit repaired.
5) This Mondaymyalarm clock didn’t __________ (发出响声) and I got uplate.
Keys: woke up gave her a lifton timebroke downgo off
Ⅱ. Lead-in
Do you haveanyexperience on April Fool’s day? Now can youremember a lucky or an unlucky day?What happened? Make some notes about whatyou remember.
III. Practice.
1. Work on 3a.Makenotes.
Can you rememberalucky or an unlucky day? What happened? Make some notes about whatyouremember.
What was thedate?
What happenedfirst?
Was this luckyorunlucky? Why?
Whathappenednext?
How did thedayend?
How did youfeelabout this day?
2. Share yourideaswith others in class.
IV. Writing
1. Write astoryabout your lucky or unlucky day and tell your story to a partner or theclass.Use your notes to write a story about your lucky or unlucky day.
写作指导：常见的表达句型：
My lucky/unlucky day
I willalwaysremember the date…
This wastheluckiest /unluckiest day of my life…
When I woke upthatmorning…
Later that day…
I couldn’tbelieve…
Then/After that…
Finally…
I think….
What alucky/anunlucky day!
2. Ask Ss to writeapassage in class.
3. Tell yourstoryto your partner or the class.
Example:
My lucky day
I willalwaysremember the date –April Fool’s Day last year.
This wastheluckiest day of my life.
When I woke upthatmorning, I brushed my teeth, washed my face, then I read English for halfanhour. It was time to eat my breakfast. My little brother gave me a pieceofOreo. I was very glad to eat it first. Then I felt strange. It tastedspecial.What was it? I looked at my little brother. He laughed loudly and saidnothing.
Later that day,Iknew he put toothpaste (牙膏) into the Oreo. Icouldn’t believe I wasfooled by him. I brushed my teethagain. After that, my brother gave me a box ofOreo, and said “Happy April Fool’s Day.”
Finally I washappyto get these delicious biscuits.
I think I hadahappy and lucky day.
What a lucky day!
V. Self-check.
Work on SelfCheck1:
1. Let some Ssreadthe words in the box. Make sure all the Ss know the meaning of the words.
2. Let Ss readthesentences in Self check 1. Then Ss try to fill in the blanks with thecorrectforms of the words in the box.
cancelmiss west accident
ladyofficermarketunexpected
Last Saturdayaftermy French course, I decided to drive to the ________ to buy a meat piefordinner. As I was heading ________, I saw a huge truck in the middle of theroad.
There had beena(n)_________ and there were many police _______ around. I turned around anddecidedto go to a nearby mall.
However, I________the road that led to the mall. Then I saw a restaurant that soldchickennoodles. I went inside and the _____, who was the owner, served me themostdelicious bowl of chicken noodles ever. I had made a(n) ____________discovery!I’mso glad that I _________ my plan to go to the market.
1. Letsome Ss read their answers. Check theanswers with the Ss.
Keys: market west accident officersmissedlady unexpected canceled
Work on Self check2
1. Tell Ss thattheyhave to fill in the blanks with Past Perfect Tense. More than one answersmay bepossible.
2. Ss think andtryto complete the sentences by themselves.
3. Let some Ssreadtheir answers to the class.
4. Sharetheiranswers together.
e.g.
1) A: Why didn’tyouhand in your science homework?
B: Before Icould start working on it, mybaby brother started crying and I had to lookafter him as my mother was sick.
2) A: Why didn’tyoutake a shower this morning?
B: By the time Igotup, my sister had already gone into the bathroom and the bus was honkingfor meto hurry up.
3) A: Why didyou have to walk home from school?
B: By the timeIleft my school, the school bus had already left.
VI. Exercise
1. We ______fourthousand new words by the end of last year.
A. learned B.had learned
C. have learnedD.willlearn
2. He told usthathe ______ the letters in the morning.
A. willpost B.haveposted
C. wasposting D. had posted
3. —Did you seeMr Smith when you were in France?
—No. When I_______ France, he _______ to China.
A. had arrivedin;had gone
B. arrived in;hasbeen
C. got to;hadgone
D. had got to;hadbeen
VII. Homework
1. 复习本单元内容。
2. 对家人进行调查，看他们在生活或工作中有没有被人愚弄或是否愚弄过别人，写篇短文，和大家分享。
外研版九年级上册英语教案
外研版九年级英语上册 Module 10 Unit 1教案
设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。
课 型：Listening and speaking
教学内容分析：
1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。
2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。
学生分析：
1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。
2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的`学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。
教学目标：
1． 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.
Behave, persuade ，ban, educate等。
2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。
3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。
教学策略：
1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
学习策略：
1. 课前预习，找出文章重难点与重点的短语语句。
2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。
教学手段：
本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。
教学重点：
1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等
2.重点句型： whose 引导的定语从句
教学难点：定语从句的理解和运用
教学过程
一、
1）The teacher asks：
How are you?
Do you often do sports?
What’s your favourite sports?
Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)
2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.
Say something about the pictures. Read the words on the book.
利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。
3) 听力训练
Do Activity 2.
依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。
Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.
简单易答的问题入手，使学生敢于发言.
Ask them match the words in Activity 5.
SS do these parts according to the aims.
充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。
二、合作探究
1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。
2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.
3) groups show the dialogue in class.
4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.
三、知识点精析
1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。
He is a bit tired..
知识拓展：a bit 与a little
(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。
(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.
(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.
He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。
2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.
3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.
“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.
四．巩固提升。
合并复合句
1. There is a girl. Her glasses are red.
______________________________________.
2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.
_______________________________________________.
3. This is a book.I’m looking for the book.
____________________________________________.
五．达标测试。
根据汉语意思完成句子。
1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。
Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.
2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。
Tom _____ _____ ＿＿the ______film.
3. 厨房里还有点面包。
There is ____ ____ ____ bread in the chicken.
六．课后提升。
What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。
课后反思：
本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。
这篇文章的主要讨论话题是与“制作的步骤课件”息息相关。每位教师都离不开教案课件，但教师也要明白教案课件并非只是随便写写而已。编写出良好的教案课件需要耐心和细心，包括对课程重点和难点的整理等方面。我们会努力为您找到更多相关信息！...
女追男短信4步骤 导语：你相信吗，只通过短信就能够征服你心仪的男生？女追男短信需要“心机”，大家都知道男生追求女生的短信已经越来越落入俗套，从而导致女生比较反感短信恋爱的方式，可是，不得不承认，发短信是最好的女追男方式，因为即使被拒绝了，也不会太丢脸。女追男短信有哪些技巧性呢？下面分享女追男短信4步
“设备真可贵，公德不可退，坐式马桶位，上蹲危坠坠，蹲体真污秽，别人很惧畏。”随着社会的发展与繁荣，大家对标语口号是不是都很熟悉呢。标语是最有效的宣传工具，可以把信息传播到更多的人，您是否在为写标语口号感到苦恼呢？励志的句子的编辑搜集了“正确洗手步骤的宣传标语”相关主题资料，现在分享给您，欢迎阅读并参...
雏菊是二年生草本植物，高约10至15厘米左右。叶基生，匙形，顶端圆钝，基部渐狭成柄。头状花序单生，花葶被毛。舌状花为条形，雌性，开展;管状花两性。瘦果倒卵形，扁平，有边脉，被细毛，无冠毛。雏菊生态习性耐寒，喜阳光充足、冷凉气候。不耐阴、不耐高温和严霜。在炎热条件下开花不良，易枯死。种植方法： 阶段一
挽回男人，小编整理了这三个步骤，希望能够帮助你挽回他的心 有的人，分手了就像放监，释放天性 也有人，分手就要死要活，哭哭啼啼 更有的人，分手更像似一场旅程，弥补了整个人生。 而你还以为对方会为你的痛苦和颓废而感到痛苦？为你的伤心而感到失落？可是现实往往是残酷的，男人就是这般绝情对你，他不会再对你好了
在日常的生活当中，我会运用到各种各样的范文，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，范文主要包含哪些内容呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的英语教案，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：I 、Revision ，Warm-up:...
作者：李中莹 一个人的内心状态可从其说话中侦知。改变说话方式，可以改变内心状态。很多人内心的困境，其实是本人的一些错误信念造成。 以下的5个步骤，帮助我们运用语言去把处于困境的心态，改为积极进取、更有...
作者：李中莹 一个人的内心状态可从其说话中侦知。改变说话方式，可以改变内心状态。很多人内心的困境，其实是本人的一些错误信念造成。 以下的5个步骤，帮助我们运用语言去把处于困境的心态，改为积极进取、更有...
