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关于朗读发言稿 篇1

【男女领】敬爱的老师们，亲爱的同学们：

【全合】大家好！我们演讲的题目是《花开六月》。

[2女]：六月的天空晴朗湛蓝，六月的晨光绚丽。

[男2]：六月的花儿争齐斗艳，六月的阳光迷人。

[女声]：六月是一首美丽的歌，跳动着我们的心。

[和合]：六月是一首美丽的诗，在春夏之交朗诵。

[总而言之]：六月是一道美丽的风景，在我们的校园里一一呈现：

【2女】：每个周一，朝阳中冉冉升起的国旗，同学们在国旗下激情澎湃的献词和誓言，一次又一次让我们感受到，我们永远和祖国紧密相连。我们为国家的发展感到骄傲和自豪。同时，我们要努力学习，为国家服务。

【2男】：每一个丰富多彩的第二课堂,陶冶了同学们的情操，丰富了同学们的课余空间，使同学们的校园生活更加多姿多彩，焕发生机。

[女性合作]：每天，辛勤工作的老师都在加班加点，保证我们的学习和生活。他们愿意努力工作。早晨，你可以看到他们朝气蓬勃的身影，晚上，你仍然可以听到他们孜孜不倦的教诲。

【男合】：面对学校为同学们所做的这一切，同学们也是积极响应，积极配合，用自己的实际行动来回报领导和老师们 。

【全体合】：希望同学们学会求知，学会做人，学会劳动，学会交往，学会健体，学会创造，学会审美，学会生活。愿我们每个人都拥有健康的身体和丰富的知识，真正成为新时代的阳光青年。

[2女]：再过几个星期，期末考试就要紧张而关键了。时间对我们每个人都是如此宝贵。在时间的眼里，有的人在努力工作，有的人在浪费，有的人在进取，有的人愿意落后；有人虚度年华，有人勤恳奋发......

【全体合】：同学们，珍惜这有限的时间吧，努力学习，好好复习，让我们满怀信心，竭尽全力的去开拓，去领略这个收获的季节，让我们以优异的成绩，去回报老师辛勤的培育。

[男2]：六月是另一个离别的季节。再过几周，六年级的学生就要毕业了，离开这个美丽的校园。

【全体合】:在这分别之际，我们真心的希望你们把优良的学习作风，优秀的学习成绩，良好的学习方法，以及自我管理的能力，留给我们在校的每一位同学，愿你们带走的是微笑，留下的是美好，愿你们今天为母校添光彩，明天母校以你们而骄傲！

[男女领导]：老师，同学们，我们的宣传到此结束。谢谢大家！*

关于朗读发言稿 篇2

教师最美朗读者比赛演讲稿

尊敬的评委、亲爱的同学们：

大家好！我是今天的第一位演讲嘉宾。很荣幸能站在这里，与大家分享我对于教师最美朗读者比赛的理解与感悟。

首先，让我们一起联想一下，当我们坐在教室里，听着老师用悦耳的声音朗读课文时，我们是不是感到一种温柔而又震撼的力量？是的，教师的朗读能够让我们沉浸在文字世界中，感受到知识的力量，激发我们的学习兴趣和好奇心。

然而，教师的朗读不仅仅是为了传授知识，更是为了培养我们的阅读能力和语感。优秀的教师会通过声音的抑扬顿挫、节奏的快慢变化等手法，让文字栩栩如生，引起学生共鸣。我们仿佛身临其境，感受着故事的情节、人物的性格和背景。正是通过这种生动的朗读，教师们成功地打开了我们的心扉，让我们对阅读更加感兴趣，积极主动地阅读各种类型的书籍。

而在教师之间的朗读比赛中，我们能够感受到更多教师的独特魅力。每位教师都有着他们自己的朗读风格，他们会选择不同的课文或故事来展现自己的美妙嗓音和情感表达能力。有的教师声情并茂地朗读经典名著中的片段，引发学生对文学的热爱；有的教师用活泼有趣的声音朗读儿童故事书，让孩子们陶醉其中；还有的教师选择了一些名人演讲的片段，用激昂的声音传达正能量和思考的力量。这些参赛教师们的朗读不仅仅是在表演，更是在诉说，他们打动了我们的心灵，给我们留下了深刻的印象。

教师最美朗读者比赛不仅仅是一场声音的盛宴，更是教师与学生之间情感的交流。在朗读的过程中，教师们将自己的情感与知识传递给学生，而学生们也能够通过朗读比赛更好地了解到教师们的个性与思考。而这种教师与学生之间的情感连接，将更进一步加强师生之间的信任与尊重，激发学生的积极性和创造力。

在这场比赛中，不仅仅是教师们展示了他们的朗读技巧和人格魅力，同样也给学生们提供了一个锻炼自己的机会。我们不仅能够聆听到教师们的精彩朗读，也能够看到同学们以一种更加专业的方式去朗读。这无疑是对我们朗读能力的一次锤炼，我们可以通过学习教师们的朗读方法和技巧，让自己的朗读更加生动、感人。

朗读是一种艺术，艺术能够改变生活，点亮心灵。教师最美朗读者比赛就是通过教师的朗读艺术，激发我们对阅读的热爱、培养我们的情感表达能力，并为我们树立了学习的榜样。让我们相信，只要用心去朗读，我们每个人都能找到自己的声音，唤醒内心的温暖和力量。

最后，感谢评委们的聆听和关注，感谢各位教师在教育事业中发光发热。愿我们都成为教师最美的朗读者，让文字之美在我们的声音中绽放！谢谢大家！

关于朗读发言稿 篇3

三一文库（演讲稿

一年级的课文还好，甚至有的孩子在上学前班的时候就已经倒背如流了，可随着他们识字量的增大，学习的课文也越来越长，越来越难读。因此，每天放学后，我都会安排我的学生多次阅读第二天要学习的课文。有布置就要有检查。

第二天，我发挥小组合作的作用，我检查小组长的，小组长检查组员的朗读情况，同座互相指认要学的生字。对于好的及时表扬，读的不好的，适当的惩罚，上课的时候也是有意给回家没有认真读的孩子一些机会，使他们渐渐的去体会朗读能带给他的快乐和成就感。另外，小孩子其实也是有自尊心的，在心里他也会不经意地去和某个人去比。

如果每次站起来都读的磕磕巴巴的，他自己有时也会觉得不好意思。也算是一种变相的激励吧。所以，课后阅读作业，我们班现在越来越好了。

自然，孩子们有更多的时间在课堂上表演和表达。“谁能带着表情来读读这段话？”“告诉大家，你怎么读得这么美啊？

”“你的表演怎么这么像那只懒狮子啊？”这样似有疑问的鼓励，既使孩子内心得到满足，同时也是在激发他说的欲望。此外，我认为以各种形式阅读和评论也很重要。

我常鼓励学生：“邀请你的小伙伴和你一起读课文，你要怎么对他说？”然后问另一个孩子“你愿意吗？

你怎么回答，如果没有，你怎么拒绝？”“你觉得你的伙伴读得怎么样？”“其他同学谁还有什么话想说吗？

”学生间的互相邀约、互相激励、相互评价，可能比老师的更具影响力。学习完一个单元后，组织同一个座位上的同学互相辨认生词，并对背诵的课文进行抽查。达到复习巩固的作用。

有了课前的朗读基础，又有了自己肢体、表情、表达的诠释，所以学完一篇课文后，包括有些很长的课文，至少有一多半的孩子都能很容易，很顺畅的背诵下来。当然，简单的背诵并不是目的，关键还是教会学生如何使用这些记忆在心里的东西。从二年级起，我就鼓励孩子们开始写日记。

第一次，只有不到十本日本交上来。我也没有在意。我在每个人的日记上都写了一个小红旗。

然后把它展示给所有的学生：你想知道他写了什么吗，因为你写了这么多，而且这些词是如此美丽？老师现在读给大家听一听。

你觉得他的作品怎么样？你再来说说。不得不说，个别孩子的日记真的出乎我的意料。他们真的很好。

所以接下来的孩子们写的每次日记我都会全读一遍，挑写的好的，写的多的，让他们很自豪的自己读给大家听。渐渐地写日记的孩子越来越多了，虽然有的同学还是只写一句或者是两句话，但我觉得现在最重要的还是培养习惯吧，有这个意识就已经很好了。有一次张校长上我班，正赶上我们班正在读日记，然后她也是挑好的看了两本“这孩子还会用比喻句呢：

船头两边卷起白浪，船尾有一道长长的波纹。”后来我告诉她：其实这是课文中的句子。

我虽是这么一说，但心里还是很高兴的，即使这不是孩子自己的创意，但能将学过的知识用的恰到好处，这就是应该达到了我们的一个学习的目的吧。

关于朗读发言稿 篇4

3、 激情读书是新高考改革的有力措施和保障。

新高考改革有新的趋势和历史性的变化！它将语文学科推到了前所未有的高度，对于新高考讲的最多的一句话就是"得语文者得高考，得阅读者得语文"，足可见语文在高考中的地位，阅读在语文中的作用。最近，“部编本”语文教材总主编温儒敏透露:

对于读书少 、不读书、不思考、少思考、写字慢、语文基本功不扎实的孩子而言，此次高考改革已经不是噩梦，而是一种审判！现在不喜欢读书，尤其是不注重激情读书的孩子，你应该马上行动起来，否则，你就无法应付新的高考。

据估计，今后的语文高考试题要让15%的学生做不完！阅读量应该大大增加。前后阅读量应在10000字左右。阅读范围也要大大拓宽，包括哲学、历史、科学技术等。

未来中国高考对阅读的要求远高于语文教学。同样，其它科目高考试题的阅读量也会大幅增加。老师们、同学们，迎接新高考，我们必须重视语文、英语阅读，特别是充满激情的忘我境界的诵读！

对于那些不喜欢阅读、阅读能力差的学生来说，这意味着你放弃了新高考的所有科目。

师生们，面对新的高考，让我们与时俱进，坚持大量阅读，激情早读。同学们，让我们昂首挺胸，昂首挺胸，高举课本，迎着新的阳光，用我们朗朗的书声激励培英校园！让激情阅读早日成为我们梦想的翅膀！

谢谢大家！

关于朗读发言稿 篇5

导语：尊敬的各位家长：

恭敬的各位家长：

    下午好！特别感谢大家来参加这个家长会，特别是各位年长的进步和远路而来的家长。半个学期转眼就过去了，在这里我要感谢扫数赞成我工作，互助我工作的家长。是你们相信我，赞成我，互助我的工作，才使孩子们在短短的时候内，各方面都获得了如此巨大的成绩！

    大部分家长大略都大略明白了我的环境，可有些家长我是第一次见面，请允许我做个大略的毛遂自荐。我姓张，单名一个蓉字，担当一年级二班的语文传授工作及班主任一职。在今后的传授工作中，我有甚么做的不好的处所，盼望各位能给我提着宝贵的定见，特别感谢！

    大家都是忙中抽空来参加此次家长会，我就开宗明义地说本日开会的几个紧张事变：

最终，我先给大家介绍一下此次语文期中测验的环境。满分有三名同学，90分以上的有25名，80分以上的有10人，70分以上的有3人，60分以上的有1人，异国不敷格的现象。此次的测验难度适中，有大略的题目，也有拉开差距的题目。第一题是看拼音写汉字，节目标“目”字，有部分小朋侪写的是木头的“木”。第二题是写偏旁雷同的汉字，总共要写5个，因为我在这方面平常的练习比较多，所以孩子们这道题做的还可以。第三题是组词，是广泛错的比较多的题目，有的不会组词，有的写错了拼音大略字，大大小小的不对呈现了。我细致总结了一下，发觉了如许几个环境，有的孩子在写功课要组词时，不是跑过去问爸爸妈妈，便是翻词句手册，历来不本身思虑题目。我知道班上有位同学的家长做的很好，庄雨姗在碰到不会组的词时，她的爸爸妈妈从不自动报告她谜底，而是教她查字典。我觉得这便是一个特别好的方法。不但能复习我们过去进修过的拼音，还能学到新的知识，又能办该当下的题目，真是一举三得啊！固然这就要求我们家长耐烦的教导和精确的教诲方法了。丢分比较紧张的便是背面的几个大题目，都是关于说话写话练习的。看了我博客的家长们必定都知道我写了一篇文章，题目叫做《一年级写话的紧张性》，内里注重阐明白这个题目，偶然间家长们可以去看看。在说话写话这一方面，有一名同学表现的非常凸起。章欣怡，是这个学期进步比较大的门生，我每次安排功课要写的小漫笔，都是她本身自力结束的。她总爱问我为甚么，上课总会发觉她举得高高的小手。她很爱画画，可与别的小朋侪差别的是，她每次画完画以后，都会跟爸爸妈妈说说，关于这幅画的小故事，偶然乃至还在画的边上配上小漫笔。相信在坐的各位家长必定都非常好奇，她的家长在这方面是怎样做的，让孩子能有这么多话说，这么多东西写。如今我就想请章欣怡的家长来谈谈，她平常是如何教诲孩子的？特别感谢章欣怡的家长很质朴诚挚的讲话。保存孩子的自动性是很紧张的。在我平常的讲堂传授中，我就倡导孩子们在玩中学，在学中玩，用她们喜好的方法学语文 ，爱上语文。

其次，跟各位谈谈这个学期比较紧张的一此中间工作，朗读！细致的家长必定发觉了，每次安排家庭功课，我都会有一个朗读的题目。尽管这是我第一次兵戈一年级的语文讲义，可是一看到内里的那些文章，我就觉得如今的孩子是特别快乐的——他们能够读到如此得当他们的文章。整本书的语文编排，都是一场美好和纯熟的享福。以我本身的本性来讲，我是特别喜好这些文章的，我更承诺把这些文章大声地读出来。如许做，我盼望他们能感觉到故国说话汉字的反常英俊，培养起一种朗读的乐趣。从古至今，朗读一贯被珍视着。有句俗语说的好，读书百遍，其义自现。也便是说只有经过议定反复朗读，方能领悟其含义，把储藏在课文中作者表达的感情浮出水面。可见朗读的紧张性非联合般。如果门生异国了朗读的时候，我觉得是反常悲伤的。换句话说，他们被剥夺了与文本直接进行对话的机遇，他们被剥夺了思虑的机遇。我不盼望本身的门生不会读书，所以从始至终，我都要求他们要大声地朗读。朗读是一件美好的事变。在朗朗的读书声中，我们的思维与作者的思维进行着交换与碰撞：在朗朗的读书声中，我们的心灵又接纳了一次复活的浸礼。新课标中强调实践性是语文教诲的紧张特点。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养门生的语文实践本领，而培养这类本领的紧张路子也应是语文实践。”还强调：“涉猎是门生的本性化行动，不该以教师的分析来代替门生的涉猎实践。”语文课上，最动人的便是书声！在朗朗书声中，门生用心灵去拥抱说话，、和作者的心灵直接交换，在脑筋和感情的猛烈震颤中理解作者宏大的品德.深邃的思维和宏大的情操；在朗朗读书声中，门生不但能够感觉和再现作品的情思美感，还能体验说话的节拍感，音韵感。朗读是独一不可更换的融通说话和精神的言语进修方法。语文课上，要让书声成为精神律动的音符！

其次，我紧张讲几个故事，盼望能给大家一些开导：

第一个故事是《校长画画的故事》。有48位校长参加北京清华大学“当代教诲办理”校长培训班。培训班结束时，大家迟疑满志，个个觉得学到了很多东西，回家必定要好好干一场。

这时候，他们的教授构造了一项测验：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔划，画本身将来的黉舍，让大家彼此进修进修。校长们异国贰言，埋头作画，很快作画终了。教授把校长们的画当真看了一遍，甚么也异国说，当时只提了四个题目：

第一个题目是，画到人的请举手？48位校长中只有12位举手，大大都画的是黉舍的大楼、树木、花坛、配置等，便是异国人。接着，教授问第二个题目：画出了门生的请举手？只有4人举手，此中有一名校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是黉舍带领，第二排画的是教授，但异国画门生。接着，教授问第三个题目：画出了黉舍地点社会环境的请举手？举手的人很少。第四个题目是：画出了黉舍特点的请举手？根本上异国人。

四个题目发起了，教授当时异国作甚么解释，但校长们震动了。这是个真实的故事。客岁登载在《中国教诲报》上，题目便是《画黉舍，画出了震动》。请大家思虑一下，是甚么让校长们震动了？

当前当代教诲办理的核心是“黉舍要以工钱本”、“黉舍要办出特点”等。这些进步的教诲理念，在培训课上，这些校长们早已耳熟能详，纯熟于心，在表面认识上一点都异国障碍，但是落在一幅画上时，却很少表现出来。这阐明甚么？这阐明：见解明白简单，变化举动坚苦，如果要把见解变成本身血液中的东西，那就更是难上加难。

如今，黉舍教诲、家庭教诲，新见解很多。这就要求我、我们的教师、我们的家长不但要勤于进修新课改，更要勇于实践新课改。黉舍要以门生为本，家庭要以孩子为本。

第二个故事是《门生答题的故事》：有一名驰名的节目主持人，在一个讲话节目中配置了如许一个情况，一架飞机满载旅客，飞翔途中没油了，可飞机上只有一个下降伞，他问参加做节目标孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思考答复:“给我本身用”。这时候，台下一片纷扰，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人异国急于下定义，而是蹲下来，耐烦地问孩子“为甚么呢？”孩子满脸泪水，清楚地说道：“我要跳下去，找到油后，返来救飞机上扫数的人”。

这位主持人是一个长于谛听者，因为他的细致，让大家听到了一个幼小躯体里崇高魂魄的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感触惭愧。

我说这个故事目标是：我们真该凡是光顾孩子的内心全国，与他们的思维一路漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的全国。

本来，糊口生涯中，孩子有很多方面比我们大人要纯正很多、可爱很多、强很多。孩子的怜悯心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创设力要比大人强。有如许一个查看：北师大一名教授问参加集会的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，另有几只？结果被查看的师生中，99答复一只也异国了，因为都吓跑了，但有一名小门生作了高雅的答复，另有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。

新课改明了法则：教师要长于蹲下身子观赏门生，谛听门生，向门生进修，要和门生一路成长。我想，我们的家长，也要长于蹲下身子观赏孩子，谛听孩子，向孩子进修，要和孩子一路成长。

我觉得，“蹲下身子”是优秀教授成熟的标记；“蹲下身子”是聪灵家长睿智的标记。你只有蹲下身子，你才华真正看到孩子眼中充裕多彩的全国，真正感觉到孩子的心是全国上最真、最善、最美。

关于朗读发言稿 篇6

尊敬的领导、亲爱的同志们：

大家好！我是朗读者活动的一名参与者，今天我非常荣幸能够站在这里与大家分享我的心得体会。

回顾过去的几个月，我参与并见证了朗读者活动的成长和发展。在这个活动中，我们一起走进了文学的殿堂，与经典著作进行了亲密的接触，领悟了阅读的魅力和力量。通过朗读这一活动，我们不仅更深入地了解了一本本经典作品的内涵，也找到了一种自我表达和沟通的方式。

首先，朗读者活动让我重新发现了阅读的乐趣。在这个信息爆炸的时代，人们更多地倾向于获取碎片化的信息，而阅读则被一些人忽视甚至遗忘。然而，朗读者活动的开展，让我重新找回了读书的快乐。每次拿起一本书，翻开一页页扉页，感受字句间的跃动，仿佛整个世界都为我敞开大门。从诗词歌赋到小说散文，从经典名著到当代作品，我与书中的人物和情节如释重负地相逢。在朗读的过程中，我渐渐成为故事的一部分，情感的体验也在不知不觉中涌上心头。

其次，朗读者活动锻炼了我的语言表达能力。每次站在朗读的舞台上，我能感受到观众的期待和关注。这个时候，我必须投入全部精力，通过声音的抑扬顿挫、语速的变化和情感的准确表达，将作品的内涵和情感传达给每一位听众。每一次的朗读都是一次挑战，但也是一次锻炼。通过不断地朗读，我逐渐掌握了合适的语气、抑扬顿挫的节奏和情感的表达方式。这些不仅仅对我的表达能力有所提升，也在日常生活中起到了一定的积极影响。

最后，朗读者活动让我领悟到了阅读的力量。阅读不仅是一种愉悦享受，更是一种知识的积累和思想的沉淀。通过与文字的对话，我扩宽了自己的知识面，增加了自信和见识。经典著作里蕴含着深刻的思想和智慧的结晶，通过朗读，我能够将这样的思想与智慧在更广泛的范围内分享和传播。通过朗读者活动，我感受到了自己的成长和变化，同时也见证了其他参与者的成长和进步。

朗读者活动不仅仅是一次朗读，更是一次心灵的升华和价值的体现。通过朗读者活动，我更深刻地认识到阅读是一场与自己灵魂对话的旅程，是一种对于文化传承的责任和担当。在以后的生活中，我将继续坚持朗读，并将这份热爱传递下去，鼓励更多的人加入朗读者的行列，让阅读的热潮席卷整个社会。

感谢领导和组织者给予我参与朗读者活动的机会，也感谢所有的支持者和观众对我的鼓励和认可。愿我们能够共同努力，让朗读者活动在未来的日子里持续发展，为更多的人带去文化的滋养和情感的共鸣。

谢谢大家！

关于朗读发言稿 篇7

帕米尔高原上有一个叫红旗拉武的哨所，它有另一个名字：生命禁区。熟悉地理的人都知道，这里平均日照不足五个小时，长年积雪，就是在这样一个连阳光都罕至的地方，却有一群军人顽强的生存着，这其中有一名中校军官，在这一干就是二十年，直到生命最后八天才被抬下哨所与家人团聚，可这八天，他却连一句话都说不出，连一粒米也吃不下，当儿子说：

“爸爸，我已经八岁了，还没给您过过一次生日，今天让我们给你过一个生日吧！”，这名刚强的军官，这名忍受肝癌十年折磨的军官落泪了，他用最后的力气在纸上写道：不要怪爸爸，军人不能战死沙场，也应效力边关！

这是一个军人对祖国的终极奉献。这是对祖国最深切的爱的表达。这不是我们所追求的爱国主义意义的答案吗？

今天，我敢说在座的每一位都是爱国的，我也敢肯定每个人都做过爱国之事，爱国是广义的，董存瑞舍生炸雕堡，黄继光英勇堵枪眼是爱国；邓稼先让第一颗原子弹成功，许海峰获得第一枚奥运金牌是爱国的；徐洪刚无畏斗歹徒，李素丽踏实工作是爱国，即便是一个顽童捡到一枚硬币交给警察叔叔也同样是爱国，而我们今天努力求学，将来建设祖国，不更是爱国吗。爱国主义是几千年来巩固起来的对自己国家最深切的感情之一。

这是一种真诚的奉献。既然我们找到了爱国主义的答案，我想问你一个问题，我们应该如何爱国？

诚然，作为你们，应该用勤劳的双手让祖国繁荣昌盛，我们则用坚强的臂膀给祖国安定祥和的环境，要知道，整整八十年，五四青年安家定国的愿望还没能完全实现，完成祖国的和平统一是我们这一代青年无可推卸的责任。我的演讲即将结束，与在座各位共同**的什么是爱国和怎样爱国两个话题也接近尾声，爱国的含义大家都已知晓，但怎样去爱国却还没有一个圆满的答案，这或许是永远无法用语言能够概括出的答案，因为我们每个人的答案都不会相同，都要用一生的时间去填写自己的一页。

今天我想说，如果祖国需要，我想去雪域高原，成为千里冰川上的雪莲；我想去戈壁，做一棵黄沙中的绿雪松；我想去帕米尔的红色旗甫，让绿色在生活的禁区闪耀。我也相信，只要祖国需要，在座的每一位都会义无反顾的献出自己最可宝贵的一切一切，这难道不正是伟大民族之魂的闪现吗？

在我演讲结束之际，寄一语与今天所有的青年朋友们共勉：

书山立马，锦绣屏列，敢问青春无悔。

关于朗读发言稿 篇8

尊敬的老师，亲爱的各位同学：

大家好！我今天的演讲题目是《我爱朗读》！

朗读，是一件可以让人感到轻松愉悦的事情。朗读，是一件丰裕我们内心的事情。朗读，不仅可以让我们提高自己的信心，更是可以增强我们的表达能力。所以我爱朗读，我爱在朗读中找寻自我，找寻一个更好的方向！

不知道会有多少同学和我一样，喜欢在清晨的时候，站在阳台上大声的朗读。我喜欢读诗，我也喜欢读英语。读诗的时候我会感受到古诗带来极大的魅力，仿佛可以让我穿越千年时空，感受那时的文风和淳朴。读英语则能让我感到非常的流畅，尤其是在把一篇课文读熟了之后，我更是觉得英语是一件让人读起来很畅快的事情。所以不管是国内的文化还是国外的文化，我都喜欢，我都想去读。

我为什么会这么喜欢朗读呢？其实这源于我看过的一场演讲比赛，那是我姐姐高中的时候参加的一场演讲比赛。我姐姐是一个很强大的人，她和我一样，喜欢朗读，更喜欢站在台上用亢奋的声音传达喜悦和快乐。而我也有幸能够跟着她，去参与这一次朗读比赛。那一次，我见证到了声音的力量，也见证到了朗读的力量，通过他们浑厚有力的发声，所有的文字都变得鲜活起来，仿佛就出现在我们的身边一样。

讲到更为激动的时候，有好几个人都开始哽咽，甚至是拍手叫好。那一刻，我也被这种声音震惊了。用最为浑厚的、标准的发音，让现场的人激动不已，这是一件多么让人感到骄傲的事情。所以从那以后，我就开始学习朗读了，用声音传达文字，多了一些激情，也多了一些让人意想不到的快乐和满足。

同学们，如果你们真正有去更深层次的接触朗读的话，你们会发现，这一种吸收学习的方式是更加有力量的，也是更加容易让人接受的。就让我们一起朗读起来吧，让那些沉默的文字，在我们的声音之下，有了另一种灵魂和生命！在每日生机勃勃的清晨，在每日空闲的时间段里，让我们一起用心发声，把最好的声音传达给更为广阔的天地，也让朗读每日都推动着自己的成长。加油吧同学们，把朗读藏进今后的学习生活，让朗读成为学习中另一种更加吸引人的方式！

我的演讲完毕，感谢大家！

关于朗读发言稿 篇9

小学生语文学习中朗读训练的重要性；

朗读在语文中占有十分重要的地位。我国著名语言学家吕淑湘曾讲过，他二十年代在北大读书时，教他们莎士比亚剧的一位外国教授，上课就让他们读，如果不懂，还要读，就这样，一堂课读来读去，终于领会了莎翁戏词的妙处。可见读在语文学习中的地位。

在语文教学中，朗读可以让学生更加全面地理解课文内容。古人说的“书读百遍，其义自见”就说明了这个道理。其次，朗读有利于发展学生的语言，朗读形成的信号刺激强度远远超过学生默读，教师讲解等。

朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言学习过程变成语言习得过程。

再次，朗读可以培养学生的表达能力。宋代学者朱熹说“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”通过朗读课文学生可以积累材料，掌握各种句式，学到连句成段，连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。

正如张中行先生说“读，为的是吸收”，“使身外之物变为身内之物，并积少成多，这就成为写作的资本”。“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章”。

新课标明确指出“各个年级都要重视朗读和默读”，“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这里面的正确、流利是最基本的要求，正所谓是熟能生巧，多花些时间问题不大。但是“有感情”中的感情从何而来，这需要一些技巧。

那么在语文课上怎样进行这样的朗读指导呢？我根据自己的摸索及借鉴别人的经验归纳为以下几点。

一、提示式朗读；

这种方法多适用于低年级，因为低年级同学能够正确、流利，按结构停顿，标点停顿读出一篇文章，已经完成了大纲要求的70%左右，但是为了培养孩子们的语感，同时吸引他们的注意力，可以合理地运用提示式朗读。例如《哪座房子最漂亮》一文中，有一句“青青的瓦，白白的墙”，“青青”“白白”这两个描写颜色特点的词语要适当重读。我先让孩子们看图，用小手指出图上的瓦和墙，然后提问“这是什么样的瓦，什么样的墙？

”孩子们齐声回答“青青的瓦，白白的墙”，重音自然得到了强调。

关于朗读发言稿 篇10

“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴就是这样简单而美好。

而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定一生的陪伴，那是我们和父母、和孩子之间的陪伴。

陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。当然陪伴也是一个很平常的词，日复一日，年复一年，到最后陪伴就成了一种习惯。就像我们的朗读者，郑渊洁、乔榛都谈到了自己，夫妻之间的陪伴，父母对孩子的陪伴。

在这期节目当中，最让我感动的是杨乃斌，一个字八个月的时候失去了听力的孩子，为了能够让他像健全人一地成长，他的母亲，在他上小学的第一天开始就成了他的同班同学。

所以，我觉得陪伴也是一种力量。在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也失去了生存的意义，所以希望这一期以陪伴为主题词的节目也能带给大家一段美好的陪伴。

关于朗读发言稿 篇11

首先，我想问在座的各位一个问题：你爱朗读吗?也许有同学会说：朗读，那有什么意思，读书，只要看懂就可以了。是真的吗？现在我给你讲一个小故事：

在欧洲，有一个德国人叫希泊里。据说他三到六个月就能学会一门外语，所以人们称他为语言天才。他的语言天赋是来自**还是真的是上帝的恩赐？

不，事实上，河马学习语言的方式很简单，就是大声朗读。即使他读了同一篇文章，他也会一遍又一遍地大声朗读，直到午夜。就这样，他成了世界著名的语言天才。

这就是朗读的魅力。

当然，阅读的魅力远不只于此。试想一想，当你在一个宁静的黄昏，一个人独自坐在家中，一面是如火的夕阳，一面是朗朗的读书声，伴着悠扬的乐曲，那会是一种怎样的感觉呢?你是不是会产生一种油然的惬意，发出一声由衷的感叹：

生活真的很美好。美国前**布什的夫人芭芭拉·布什，有一套祖传的教育秘诀：这就是家庭朗读活动，她小的时候，她的父亲经常给她朗读，她也经常给自己的子女、孙儿孙女们朗读。

我不能说，布什的**宝座源于他的家庭早期给他的朗读，但有足够的材料证明，朗读在你不经意的时候，会悄悄地陶冶你的情操，改变你的生活。

学习朗读的日子是幸福的日子。小时候，我最大的乐趣，便是每天睡觉前听妈妈朗读一个优美的故事，伴随着妈妈的朗读声，我悄悄地进入了梦乡。当我长大后，我学会了阅读。我开始大声朗读。唐诗宋词优美的旋律，散文的柔美，深深地打动了我。

在妈妈的指导下，我开始读李白，读苏轼，读鲁迅，读冰心……在一遍遍的朗读中，我感受到了李白“天生我材必有用”的豪迈;感受到了苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的思念;更感受到了鲁迅“我以我血荐轩辕”的壮志;当然还有冰心奶奶那放在大海上，留在纸船上的牵挂。朗读，它陪伴我不断长大。在朗读里，我读懂了妈妈的关心;在朗读里，我读懂了老师的爱护;在朗读里，我读懂了同学的友谊。

今天我能站在这里，参加广播站站长的竞聘，也应该感谢朗读，是朗读，增长了我的知识，开阔了我的视野，陶冶了我的情操。

我国宋代大理学家朱熹说过：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。亲爱的同学们，让我们张开喉咙一起大声朗读：我爱大声朗读。

关于朗读发言稿 篇12

语言

首先，语言。语言是朗诵演讲者最基础最重要的传播媒介，这一块又可分为声音，普通话，语调，语气，语速共五部分。

声音，朗诵演讲同演唱一样，都是一种声音的传播，所以能够打开人们封闭的心扉，进入朗诵演讲者欲创设的情境中，声音的功能不可或缺。从这点看，似乎又有些先天性的因素在里面，但也非演唱那般严格。有些人声线适合所有题材类型的诗歌或文章，而有些人声线或许只适合某一种题材类型的诗歌或文章。

普通话，朗诵演讲的语言除特殊情况外（英语演讲赛此类），自然还是以普通话为主。所以对于普通话的标准自然也是对朗诵演讲者的要求，讲究字正腔圆，就不做扩展。

语调，如何把诗歌或文章读的起伏有致就是语调的功劳了，总结起来也是那四个字，抑扬顿挫。而能够很好的使朗诵演讲自然大方，不显生涩，往往与情感的发挥与气息的调节密切相关。而并非像中学课文上划下划线点黑点那样按部就班，那些只是在探讨到具体某个字或某个节时使用的一种手段。一个好的朗诵演讲者往往能够同时掌握全篇与局部的感情基调，一气呵成。

语气，就看你对于气息的调节了。我们无论是讲话还是朗诵演讲都要气，朗诵演讲者对于气息的控制调节尤其重要。一个真正好的发音并不是从他的喉咙上发出来，而应是再往下点，有的人是胸腔，甚而腹腔，所以能够气沉丹田，用丹田的这口气是最好的了。这不是武侠里的臆想，有些人可以很好的将一句长句读下来，而有些人却不可以，这往往就是气息的运用在作怪了。能够把握好气息就能够做到语断气不断，藕断丝连，而做不到的人往往语断了气也跟着断，形成断层。

语速，一般初学的朗诵演讲者在读一首诗或者文章时往往容易语速过快，原因有三，一是对诗歌文章的感情无法捉摸，二是紧张，三是由于紧张和其他心理因素造成想把诗歌或文章赶紧读完的念头，在这种情况下，容易造成语调的同一水平线现象。所以语速的缓急也同样与情感的把握，语调的轻重有很大的关系，能够把握住语速，也就能够把握住整个朗诵演讲的节奏，也就能够及时且持久的引导带动观众的听觉神经，这是很重要的。

感情

其次，感情。如果说语言是传播媒介的话，那么朗诵演讲者其实质上便是感情的传达，将朗诵演讲者内心的情感转化为语言符号传播出来，进入观众的脑海中后又将其语言符号转化为观众的情感，从而达到了感情共鸣。一段没有感情的朗诵演讲，就是一段失败的朗诵演讲。

朗诵演讲可以说是文字，语言，感情三合一的传播交流共鸣。所以你要朗诵演讲一篇诗歌或文章前，首先必须了解这篇诗歌或文章讲的是什么，甚至去了解每句话讲的是什么，这是最基本的前提。其次，一般人会想这句话用什么样的情感方式去读，是慷慨激昂，还是温柔恬静，或者其他，这同样只是一种在探讨某一具体句子时归纳出来的手段而已，要真正做到融会贯通，感情到位，想象情境法是一种不错的方法。你要想象自己就是作者时会怎样，你要想象自己就在作者创设的情境中会怎样，即使那个时代离你有些远，你也可以在这个时代或者就在自己的身边找些相近的情境，让自己放置于其中，想象那个时侯的自己会怎样。感情捕捉到了，朗诵演讲才能很好的展开。

说到情感的外在表现，也就是感情的流露，有些人还是说无法完全大胆的表现出来。这其实就需要朗诵演讲者有一定的表演功底了，这里的表演功底指的是对于诗歌或者文章所蕴含的思想感情的情感外化，模仿是一个很好的方法，模仿那些好的朗诵演讲者，从而渐渐将这些东西完全转化为自己的，应注意的一点是朗诵演讲不是话剧。（其实朗诵与演讲严格说也是不同的艺术，这里就不作区别）有了表演功底后，就要靠平常的多锻炼，多上台，除大胆外还应有自信在很多人面前进行情感的表演。

形体

最后，形体。这是朗诵演讲艺术的必要包装。（随着现代技术的发展，朗诵演讲除朗诵演讲者之外，还包括了音乐的包装，舞台的包装，多媒体的包装，等等，这里就不多介绍了）作为朗诵演讲者，你的内容与感情往往不可能单单通过声音传播出去，你整个人的形态同样也在有意无意的传播着你的意图。而形体本身又可分为肢体语言与服饰语言两大类。

肢体语言由面部语言，手势语，站姿与走位组成。

第一，面部语言。我们说现实生活中，我们可能会用不一样的面部表情来伪装自己真实的想法，而作为演讲朗诵则需要通过面部表情完完全全的表现出你心中的感情来。朗诵演讲者用嘴朗诵演讲时自然会让观众的视线移到你的脸上，相当于在五官特写的情况下，面部表情的变化自然就成了情感流露的重要媒介。微笑是朗诵演讲者最基本的表情，而后根据诗歌或者文章的内容与感情很好的表现表情，但要注意度的问题，因为朗诵演讲不是话剧，我们不是表演者。

眼睛，我把它单独列出来，因为眼睛可以说是面部表情里最关键部位，感情流露的重要出发点，眼神是与观众感情交流共鸣的重要媒介，这同样需要朗诵演讲者的锻炼。一般眼神的交流可以注视某个方向，也应该不时环视其他方向角落，做到自然而不做作。

第二，手势语。对于很多朗诵演讲的初学者而言，手势语是一个很大的麻烦，主要有三个问题，当不做手势语的时候手放哪，什么时候应该做什么样的手势语，做手势语的时候因为紧张手会颤抖。如果要放到具体的情况上来看，手势语要分做与不做的情况，手里有拿东西与没拿东西情况，男生与女生的情况。

我们先来看下手里没拿东西的情况吧。当我们无需做手势的时候，男生一般只有一种情况，便是双手自然下垂，放于身体的两侧，手指除拇指外四指合拢。而女生除了这种方法外，还有一种便是，双手同样四指合拢后交叉，放在腹部靠下位置。当我们要做手势语的时候，其实是很忌讳规定什么样的情况下必须做什么手势。（特殊情况外，比如集体朗诵在结尾处摆出个造型此类）手势语在平常讲话中，可以说是人们的自然反射作用情况下出现的一种肢体行为，而放到朗诵演讲上时，其实也是一样的，当感情需要用你的手势语一起来传达时，手势语自然就出来了，（面部表情也是一样的道理）只是在频率和幅度上做了美感上的规定。（这就是生活与艺术的区别，所谓艺术便是在一定的规定里展现无限的生命力）在一场朗诵演讲中手势语出来的频率同样要注意度的问题，切忌过少或过多，或者就突然中间来一下就不做了，如果真的因为紧张怕手会抖，那就干脆都不做手势会更好些，这是允许的，只是缺乏了一些美感。当手势语出来的时候要自然大方，忌颤抖忌迅速伸出迅速收回，手心方向可由朗诵演讲者根据朗诵演讲内容自行掌握，一般情况手都在胸部以上高度，有时也可在腹部及腹部以下高度，都应根据诗歌或文章内容，眼睛也可跟随手势转移，五指可微开，手势可单手出来，也可双手出来。至于做手势时手会抖，这就需要锻炼了。

我们再来看下手里拿东西的情况。一般拿两种东西，文件夹和话筒。单单拿话筒或者文件夹时，只能用一只手来做手势了，一般不出现话筒交换着手来拿，而当拿文件夹时，切忌过多时间看文件夹，当意识到快记不下去的时候就赶紧去看文件夹，而不能到了实在不知道下一个字是什么时候再看，出现卡带现象，集体朗诵时，可在不是你自己朗诵时看文件夹，而轮到自己时最好不看文件夹，因为集体朗诵时观众会出现视线盲区，即观众会更注视到正在朗诵的人，而没有朗诵的人会较少去注意。当话筒与文件夹都有拿时，手势语也就可以省掉了，拿着文件夹做手势语的情况比较少，手拿文件夹有三种方法，一是手捏着文件夹开启的底部，本人不大推荐使用，二是手握着文件夹开启的顶部，底部夹在手臂关节处，三是五指放开，用手掌拖住文件夹开启的背部。文件夹一般是开启的两面，单面的一般不适合。

第三，站姿。一个朗诵演讲者，抬头挺胸收腹提臀是最基础的要求了。有时因为感情的需要，除面部表情，手势语之外，上半身同样可做些稍前倾，稍侧转等幅度较小的动作。而站立时，男生有两种选择，一种八字脚，一种则是双脚分开与肩同宽。而女生也有两种，一种八字脚，一种我称之为公主站，便是在八字脚的基础上，左脚稍前，右脚稍后，这种站姿很适合穿公主鞋的女孩子。

第四，走位。这在朗诵中较常见，分个人走位，二人走位和多人走位。走位时一般以缓步为主，有时需要可稍急步。可边走边朗诵，也可走位完再朗诵，也可在别人朗诵时走位。关于走位的布置便根据诗歌内容与朗诵者自由编排，寻求创新，这里不做扩展。

服饰语言

服饰语言，简单的说就是朗诵演讲者的服装了。朗诵演讲不仅是门听觉艺术，它同样是视觉艺术。而整个视觉来源便包括舞美，多媒体应用等，而朗诵演讲者则是整个视觉来源的中心。所以朗诵演讲者的服装便尤其重要了，同时朗诵演讲者的服装也在有意无意的传递着感情上的信息。

男生一般是以西装革履为主色调，这是社会的需求。而女生的选择明显就比男生要幸运的多了。一般来说，女生的服装可分为两大类，一是女式西服，二是非女式西服。女式西服一般是白色或其他少色（一到三种颜色）衬衣，胸部衣领处一般缀有连衣花纹，配黑色或其他少色裙子，配公主鞋或靴子都可，总之忌颜色过多花样。所谓非女式西服，便是像连衣裙，晚礼服，或者可自由搭配的正式场合的服装等此类服装，故忌运动装，休闲装，牛仔裤等上阵，在这些衣服的颜色搭配上朗诵演讲者可根据自己的嗜好搭配，一般情况下诗歌或者文章的朗诵演讲的感情基调决定了衣服的颜色也不能太过花俏，稳重大方是对于朗诵演讲者最基础的要求。当然也有特殊情况，例如朗诵演讲一些关于童年，母爱等主题时，可穿上那些花样的衣服，以表达自己心灵的年轻与童真，符合朗诵演讲篇目的需求。

关于朗读发言稿 篇13

朗读普通话比赛演讲稿

尊敬的评委、亲爱的观众们：

大家好！我很荣幸能够站在这里，参加这场朗读普通话比赛。请允许我向所有辛勤付出的工作人员表示诚挚的感谢，感谢你们为我们提供了这样一个展示自我的舞台。

今天，我想和大家分享的是我的朗读经历以及我对朗读普通话的理解。

小时候，每当我在家遇到难题，妈妈总会对我说：“多读书，多朗读，普通话发音准确，就能提高语言表达能力。”从那时起，我就深深意识到朗读的重要性。

朗读并不仅仅是简单地将文字转化为声音，而是借助声音来表达内心感受。一方面，朗读可以培养我们的语言感觉力，提升我们的口语表达能力。正如人们常说的：“多听多读多写，让中国文化永不消逝。”通过朗读，我们能够更好地领略到古人智慧的结晶，体会到传统文化的魅力。另一方面，朗读也是锻炼我们心理素质的一种方式。在朗读的过程中，我们需要调整节奏，注重语感和音节，这无疑是一种对自己身心的训练与磨练。

我记得，有一次学校组织了一个朗读比赛。我选择了一篇陈寅恪先生的《背影》朗读作品。在朗读的过程中，我努力通过语调的变化和情感的表达，让观众感受到作品中的深情和真挚。当我读完最后一个字，全场陷入了一片寂静。然后，掌声和欢呼声如雪花般飘洒而来，这是我至今无法忘怀的一幕。从那时起，我深深地爱上了朗读，对普通话也更加热爱和重视。

为了提高普通话水平，我付出了非常多的努力。我坚持每天朗读一篇古文。通过朗读古代文献，我逐渐提高了对古文的理解能力，增强了自己的语感和韵律感。我经常参加朗读活动和比赛。比赛时，我会选择一些经典的文学作品，并通过不断的排练来磨砺朗读技巧和音节感。我也积极参与普通话角色扮演。通过模仿各种不同的角色，我学会了用声音来传达不同情感和认识。

通过这些努力，我的朗读水平到了一个新的台阶。不仅仅是发音更准确，而且我能更好地理解和诠释作品中的情感和意义。这也让我对于普通话有了更深刻的认识：普通话不仅是我们交流的工具，还是一种流动的声音艺术。

当然，我的朗读之路还远远不止于此。朗读普通话是一种精炼和准确的艺术，它要求我们在虚实之间找到平衡点，将文字和声音完美地融合在一起。因此，我决心要不断学习和磨练，提高朗读技巧，让普通话在我的喉中绽放出更加美妙的音符。

我想借此机会呼吁更多的人加入到朗读普通话的行列中来。我们是中华民族，拥有着五千年的文明史。通过朗读普通话，我们能够更好地传承和弘扬我们的文化遗产，同时也能够提升自身的语言表达能力和艺术修养。

让我们一起用声音，将普通话的美妙演绎到极致！让我们一起用激情，将古人智慧传递给每一个人！

小编感谢您的阅读！

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