励志的句子编辑为您推荐一个思维深刻有价值的“滕王阁序教案”文章。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是教师教育教学素质提高的必要途径。感谢您光临本页请您耐心浏览！此外，您还可以浏览范文大全栏目的阅读报告(范例13篇)。

滕王阁序教案【篇1】

滕王阁序并诗教案(苏教版高一必修) 教案教学设计

教学目标：

1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。

2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

过程和方法:

诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵

教学重点、难点：

重点：理解情景交融的写法，掌握骈体文的语言特点。

难点：理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。

教学安排：

三课时

教学过程：

第一教时

主要内容：

介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。

一．导入

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？

……

鹳雀楼  黄鹤楼  岳阳楼  滕王阁

与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？

……

1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 。

唐崔 颢《黄鹤楼》

2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.

送孟浩然之广陵  李白

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋范仲淹《岳阳楼记》

4．欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》

5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》

今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：

1．作者简介

说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦， 风烟望五津。与君离别意， 同是宦游人。

海内存知己， 天涯若比邻。无为在歧路， 儿女共沾巾。

王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。

2．关于滕王阁

滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，以封号为名。

三．播放课文录音初步感知全文。

……

1．听完全文，给我们第一个感觉是这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，和我们以前学过的一篇古文相似，大家说是哪一篇？

……

《阿房宫赋》

说得好，因为《滕王阁序》和《阿房宫赋》都属于骈文。刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。

2．根据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情。该怎么分？

1-2段：描写滕王阁美景

3-4段：抒写人生感概

因为这是一篇作诗序言，因此在第5段，诗人就交代了写这篇序言的情况。课文就可以分成这样三段。

下面我们来熟悉第1、2段的内容。

3．先请同学们结合课文注释、《词语手册》或翻译本，翻译第一段文字。

……

汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。它处在翼、轸二星的分管区域，与庐山和衡山接壤。连带着三江，周围环绕着五湖，控制楚地，连接瓯越。（这里）物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射牛、斗二星之间；人有俊杰，地有灵秀，徐孺子（竟然）在太守陈蕃家下榻。雄伟的州城像雾一样涌起，俊美的人才像流星一样飞驰。城池倚据在荆楚和华夏交接的地方，（宴会上）客人和主人都是东南一带的俊杰。声望崇高的阎都督，打着仪仗远道而来；德行美好的宇文新州刺史，驾着车马也在此暂时驻扎。（正好赶上）十日一休的假日，才华出众的朋友多得如云；迎接千里而来的客人，尊贵的朋友坐满宴席。辞采如蛟龙腾空、凤凰飞起，那是文词宗主孟学士；紫电和清霜这样的宝剑，出自王将军的武库里。家父做（交趾）县令，我（探望父亲）路过这个有名的地方；（我）一个小孩子知道什么，（却有幸）亲自遇到了这样盛大的宴会。

4．说说作者在这段文字中描述了哪些内容？并能找出相关文字。

……

（1）点出滕王阁的地理位置：南昌故郡，洪都新府。

（2）描述滕王阁雄伟的地势：星分翼轸……控蛮荆而引瓯越。

（3）描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：物华天宝……俊采星驰。

（4）描述滕王阁正在举行的盛会：台隍枕夷夏之交……王将军之武库。

归纳：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物。

最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。

り  qǐjǐ

懿范  yì

b帷  chānwéi

笺    jiān

5．完成第2段的翻译。

……

时间是九月，季节为深秋。蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结，傍晚的山峦呈现出紫色。驾着豪华的马车行驶在高高的道路上，到崇山峻岭中观望风景。来到滕王营建的长洲上，看见他当年修建的楼阁。重叠的峰峦耸起一片苍翠，上达九霄；凌空架起的阁道上，朱红的油彩鲜艳欲滴，从高处往下看，地好像没有了似的。仙鹤野鸭栖止的水边平地和水中小洲，极尽岛屿曲折回环的景致；桂树与木兰建成的宫殿，随着冈峦高低起伏的态势。打开精美的阁门，俯瞰雕饰的屋脊，（放眼远望）辽阔的山原充满视野。迂回的河流湖泊使人看了惊叹。房屋排满地面，都是鸣钟列鼎而食的人家；船只布满渡口，都装饰着青雀黄龙的头形。云消雨散，阳光普照，天空明朗。落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。渔船唱着歌傍晚回来，歌声响遍鄱阳湖畔；排成行列的大雁被寒气惊扰，叫声消失在衡阳的水边。

骖W cānfēi

汀渚 Tīngzhǔ

闼   tà

甍   méng

孤鹜 wù

6．说说作者在这段文字中描述了哪些内容？并能找出相关文字。

……

（1）点出时间：时维九月，序属三秋。

（2）多角度描写了滕王阁在秋天里的景致。

四．注意下面这些词语在文中的含义。

襟（带）：本义是衣襟（衣带），这里是以……为襟（以……为带）的意思，意动用法。

下：使……下，使动用法。

雾（星）：像雾（像星），名词作状语。

枕：以……为枕，意动用法。

夷夏之交，东南之美：南方和中原的交界处，东南地区的才俊。这里的“交”、“美”都是做名词用，翻译为“交界处”“才俊”。

都督阎公之雅望（宇文新州之懿范）：定语后置，雅望之都督阎公（懿范之宇文新州）。之，这里起提宾作用。

序：季节。

俨骖W于上路，访风景于崇阿：状语后置，于上路俨骖W,于崇阿访风景。

上（下）：向上（向下），作状语。

骇：使动用法，使……惊骇。

闾阎扑地，钟鸣鼎食之家（舸舰迷津，青雀黄龙之舳）：判断句，城市繁华，里巷遍地，都是钟鸣鼎食的人家（大船堵塞渡口，都是青雀黄龙雕饰的豪华船只。）

五．朗读一遍。

第二教时

主要内容：

翻译第3、4、5段；掌握文言词句；初步理解王勃所发的人生感慨。

一．复习回顾：

昨天我们学习了一篇骈文，题目和作者分别是：

……

《滕王阁序》 王勃

课文第1、2两节主要描写了滕王阁的地理风貌、与会人物，深秋时节滕王阁雄伟壮丽的气象。

学生朗读一遍。

二．翻译第三、四、五段。

今天我们来学习后面三段文字，看看作者透过前面的铺垫，引出了怎样的人生感慨。

1．先结合课文注解、《词语手册》和翻译本，翻译第三段。

……

远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致油然而生。排箫发出清脆的声音，引来阵阵清风；纤细的歌声仿佛凝住不散，阻止了白云的飘动。（今日的宴会）很像是当年睢园竹林的聚会，（在座的诗人文士）狂饮的气概压过了陶渊明；又有邺水的曹植咏荷花那样的才气，文采可以直射南朝诗人谢灵运。良辰、美景、赏心、乐事，四美都有，贤主、嘉宾，难得却得。放眼远望半空中，在闲暇的日子里尽情欢乐。天高地远，感到宇宙的无边无际；兴致已尽，悲随之来，认识到事物的兴衰成败有定数。远望长安在夕阳下，遥看吴越在云海间。地势偏远，南海深不可测；天柱高耸，北极星远远悬挂。雄关高山难以越过，谁悲悯那迷路的人呢？（在座的各位）如浮萍在水上相聚，都是客居异乡的人。思念皇宫却看不见，等待在宣室召见又是何年？唉！命运不顺畅，路途多艰险。冯唐容易老，李广封侯难。把贾谊贬到长沙，并非没有圣明的君主；让梁鸿到海边隐居，难道不是在政治昌明的时代？能够依赖的是君子察觉事物细微的先兆，通达事理的人知道社会人事的规律。老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的志向。喝了贪泉的水，仍然觉得心清气爽；处在干涸的车辙中。还能乐观开朗。北海虽然遥远，乘着旋风仍可以到达；少年的时光虽然已经消逝，珍惜将来的岁月还不算晚。孟尝品行高洁，却空有一腔报国的热情；怎能效法阮籍狂放不羁，在无路可走时便恸哭而返？

2．同学们找找看，这里哪一句话是作者由描写转到抒情了？

……

天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

觉：觉得，感觉。识：认识，了解到。

3．王勃抒发了哪些感慨？

……

（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

（2）怀才不遇，功业无成之悲：怀帝阍而不见，奉宣室以何年……

（3）壮怀激烈，穷且益坚：老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志……北海虽赊，扶摇可上接；东隅已逝，桑榆非晚……

3．好，下面我们翻译第四段。

……

我，地位低下，一个书生。没有请缨报国的机会，虽然和终军的年龄相同；（像班超那样）有投笔从戎的胸怀，也仰慕宗悫“乘风破浪”的志愿。（宁愿）舍弃一生的功名富贵，到万里之外去早晚侍奉父亲。不敢说是谢玄那样的人才，（却）结识了诸位名家。过些天到父亲那里聆听教诲，一定要像孔鲤那样趋庭有礼，对答如流；今天举袖作揖谒见阎公，很高兴登上了龙门。司马相如倘若没有遇上杨得意，只好拍着他的赋而叹息：我今天遇上了钟子期那样的知音，奏一曲高山流水又有什么羞愧呢？

4．王勃在这段话中又发出了哪些感叹？

……

表达报国之志和远大的理想抱负：有怀投笔，爱宗U之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。

5．好的，下面翻译第5段。

……

唉！名胜的地方不能长存，盛大的宴会难以再遇。兰亭的聚会已经没了，金谷园（也）成为废墟。离别时写几句话作纪念。有幸接受厚恩参加这次宴会；登高作赋，那就指望在座的诸公了。冒昧地用尽鄙陋的心怀，恭敬地写下这篇小序，（我的）一首四韵小诗也已写成。请各位像潘岳、陆机那样，展现如江如海的文才吧。

这段文字写自己应命作诗，有幸与会的心理，是谦逊的说法。

三．归纳：这三段文字主要是在前面描写的基础上来写的，通过前面对滕王阁景色和盛会的描写，抒发了自己复杂的人生感慨，完成了由景到情的转化，文章也从原来的叙述、描写深入到了抒情、议论，完成了主题的升华。

下面请同学们朗读第3、4、5三段。

第三教时

主要内容：

理解王勃所抒发的人生感慨并探索感慨的原因；领会情景交融的写法；欣赏部分写景诗句。

一． 复习回顾。

1．昨天我们学习了一篇骈文，大家来回忆一下作者和题目：

……

王勃 《滕王阁序 并诗》

2．下面出示一些学过的文言知识，请回答：

（1）注意读音和写法

鹤汀凫渚  tīng zhǔ

孤鹜      wù

云销雨霁  jì

樽        zūn

天高地迥  jiǒng

东隅      yú

胜筵      yàn

（2）找出下句中的通假字，写出本字

云销雨霁      通“消”

青雀黄龙之轴  通“舳”

（3）理解下面加点词在句子中意思

襟三江而带五湖      以……为衣襟 以……为带 意动用法

雄州雾列，俊采星驰  像雾 像星 名次作动词

川泽纡其骇瞩        使……惊骇 使动用法

屈贾宜于长沙        使……委屈 使动用法

窜梁鸿于海曲        使……流窜 使动用法

（4）说说下面几个句子的倒装现象

都督阎公之雅望  宇文新州之懿范   雅望之都督阎公  懿范之宇文新州

俨骖W于上路  访风景于崇阿       于上路俨骖W  于崇阿访风景

二．《滕王阁序》是一篇骈文，它1-2两段写景为主，3-4段抒情议论。再听一遍课文录音，感悟作品情景交融的特点。

……

好，我们先来研读3、4两段，看看作者抒发了哪些人生感叹。请简要概括并用原句印证。

……

（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。

--对自然的感慨

（2）“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”--一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

（3）“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”--直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。

（4）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志” --抒发作者对人生理想的坚定信念。

（5）“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚” --表现出不甘沉沦的豪情壮志。

（6）“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭” --以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。

--对人生的感慨

三．好的。我们再来探究一下，王勃为什么会有这样的感慨？是什么触动了他的这些感慨？

……

作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。

说得好，这样，我们说前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情。这就是我们常说的情景交融，触景生情。

我们在以前学过的文章中就有这样的例子：

苏轼《赤壁赋》，先描写了赤壁胜景，然后引出自己的感慨：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

杜牧《阿房宫赋》，先铺陈阿房宫建筑的宏伟壮观，然后引出自己对历史兴替的感叹，提出借鉴意义。

这就是人类的共性。

然后自然转到自己对人生感慨。为什么有这样的感慨？

……

因为自己时运不济，命运多舛。

说得好，但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己积极乐观向上的一面：

壮怀激烈，穷且益坚，表达报国之志和远大的理想抱负。

这与作者的性格有关系：

我们来回顾一下王勃写的《送杜少府之任蜀州》：

城阙赋三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

王勃一反离别的悲苦，写出了积极乐观的人生态度。所以说许多时候作品是与作家相关的。

这就是王勃的个性。

归纳：正是因为宇宙的浩渺，人生的经历，触动了王勃的感触，也留下了这篇唱绝宇内的文章。

四．把这3、4两段朗读一遍。

五．另外，这篇作品质所以称为千古美文，不仅仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性，还因为它在写景时，给我们后人留下了一些精美的诗句。

下面请同学们找找你认为景物描写写得绝妙的句子，能做点简单的点评。

……

重点赏析以下几句：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，

“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，

“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。”

（欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序）

1．这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的`一大特点。

运用对偶，白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空。

展示图画

2．此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出色彩变化之美。寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征。

3．运用夸张突出楼之高，水之深。“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞。

小结：由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。这也是《滕王阁序》成为千古美文的原因之一。

六．总结

韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”这是因为王勃此序不仅有真实的感情和充实的内容，而且有灵活多变的写景方法。

所以说历史是公正的，它作出了自己的选择。

七．朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。

滕王阁序 赏析

一．作者简介

王勃（650-676），字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎。因作文得罪高宗被逐，父受累贬交趾令。勃渡南海省父，溺水受惊而死。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风，尤以五言律诗为工；其骈文绘章句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛名。于“四杰”之中，王勃成就最大。有诗文集《王子安集》。

二．整体感知

本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。全文运思谋篇，都紧扣这个题目。全文共分三段，第1、2段写景，概述滕王阁的地理风貌，引出参会人物，点明时间，展示了一幅流光溢彩的滕王阁秋景图；第3、4段由对宴会的描写转而引出人生的感慨；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念。全文由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。

三． 精彩语句揣摩

1．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

2．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

赏析：这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

3．“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。”

仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流” 字形容彩画形貌。

4．“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

赏析：这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。

四．本文的借代和谦辞

1．辨识六处借代用法

（l）り遥临：り代阎公。 （2）檐帷暂驻：b帷代车驾，实代宇文氏。

（3）仙人之旧馆：代滕王阁。  （4）帝阍：代朝廷。

（5）奉宣室：代入朝做官。

（6）抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋。因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。

2．了解六个礼貌谦辞

（1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。

（2）勃，三尺微命，一介书生。 三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。

（3）他日趋庭，叨陪鲤对。趋庭，快步走过庭院，这是表对长辈的恭敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受教诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。

五．《滕王阁序》的用典

王勃用典不仅多而且灵活，由明用、暗用、画用、连用等。

如“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故。

“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，“冯唐易老，李广难封”；“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”，“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等属暗用典故。前两句句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵；后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念。

“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华。

“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句属连用。四个典故恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。

六．《滕王阁序》写景“四美”

1．色彩变化之美

文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。

2．.远近变化之美

作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

3．上下浑成之美

“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。

4．虚实相衬之美

“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”

滕王阁序教案【篇2】

高中必修5《滕王阁序》

滕王阁序(王勃)

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。(豫章故郡 一作：南昌故郡)

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。(层峦 一作：层台;即冈 一作：列冈;天人 一作：仙人)

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(轴 通：舳;迷津 一作：弥津;云销雨霁，彩彻区明 一作：虹销雨霁，彩彻云衢)

遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?(遥襟甫畅 一作：遥吟俯畅)

嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!(见机 一作：安贫)

勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭?

呜乎!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引;一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔：

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

译文

这里是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋像雾一般罗列，英俊的人才，像繁星一样地活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的英俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，藏有像紫电、青霜这样锋利的宝剑。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。

时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。

披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，鸣声到衡阳之浦为止。

放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。像睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，像邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。(音乐与饮食，文章和言语)这四种美好的事物都已经齐备，(良辰美景，赏心乐事)这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我知道了事物的兴衰成败是有定数的。西望长安，东指吴会，南方的陆地已到尽头，大海深不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情不得志的人?萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客.怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么时候才能够去侍奉君王呢?

呵，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广难得封侯。使贾谊遭受委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代?只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情?境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁;即使身处于干涸的主辙中，胸怀依然开朗愉快。北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣!

我地位卑微，只是一个书生。虽然和终军一样年已二十一，却无处去请缨杀敌。我羡慕宗悫那种“乘长风破万里浪”的英雄气概，也有投笔从戎的志向。如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。不久我将见到父亲，聆听他的教诲。今天我侥幸地奉陪各位长者，高兴地登上龙门。假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢?

呵!名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。承蒙这个宴会的恩赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有指望在座诸公了。我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。请在座诸位施展潘岳，陆机一样的才笔，各自谱写瑰丽的诗篇吧!

注释

豫章：滕王阁在今江西省南昌市。南昌，为汉豫章郡治。唐代宗当政之后，为了避讳唐代宗的名(李豫)，“豫章故郡”被替换为“南昌故郡”。所以现在滕王阁内的石碑以及苏轼的手书都作“南昌故郡”。

故：以前的。

洪都：汉豫章郡，唐改为洪州，设都督府。

星分翼轸：古人习惯以天上星宿与地上区域对应，称为“某地在某星之分野”。据《晋书·天文志》，豫章属吴地，吴越扬州当牛斗二星的分野，与翼轸二星相邻。翼、轸，星宿名，属二十八宿。

衡：衡山，此代指衡州(治所在今湖南省衡阳市)。

庐：庐山，此代指江州(治所在今江西省九江市)。

襟：以……为襟。因豫章在三江上游，如衣之襟，故称。

三江：太湖的支流松江、娄江、东江，泛指长江中下游的江河。

带：以……为带。五湖在豫章周围，如衣束身，故称。

五湖：一说指太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，又一说指菱湖、游湖、莫湖、贡湖、胥湖，皆在鄱阳湖周围，与鄱阳湖相连。以此借为南方大湖的总称。

蛮荆：古楚地，今湖北、湖南一带。

引：连接。

瓯越：古越地，即今浙江地区。古东越王建都于东瓯(今浙江省永嘉县)，境内有瓯江。

物华天宝：地上的宝物焕发为天上的宝气。

龙光射牛斗之墟：龙光，指宝剑的光辉。牛、斗，星宿名。墟、域，所在之处。据《晋书·张华传》，晋初，牛、斗二星之间常有紫气照射。张华请教精通天象的雷焕，雷焕称这是宝剑之精，上彻于天。张华命雷焕为丰城令寻剑，果然在丰城(今江西省丰城市，古属豫章郡)牢狱的地下，掘地四丈，得一石匣，内有龙泉、太阿二剑。后这对宝剑入水化为双龙。

杰：俊杰，豪杰。灵：灵秀。

徐孺：徐孺子的省称。徐孺子名稚，东汉豫章南昌人，当时隐士。据《后汉书·徐稚传》，东汉名士陈蕃为豫章太守，不接宾客，惟徐稚来访时，才设一睡榻，徐稚去后又悬置起来。

雄：雄伟。州：大洲。

雾列：雾，像雾一样，名词作状语。喻浓密、繁盛，雾列形容繁华。“星”的用法同“雾”

采：“采”同“寀”，官员，这里指人才。

枕：占据，地处。尽：都是。

东南之美：泛指各地的英雄才俊。《诗经-尔雅-释地》：“东南之美，有会稽之竹箭;西南之美，有华山之金石。”会稽就是今天的绍兴，后用“东箭南金” 泛指各地的英雄才俊。

都督：掌管督察诸州军事的官员，唐代分上、中、下三等。

阎公：阎伯屿，时任洪州都督。

雅望：崇高声望。

棨戟：外有赤黑色缯作套的木戟，古代大官出行时用。这里代指仪仗。

遥临：远道来临。

宇文新州：复姓宇文的新州(在今广东境内)刺史，名未详。

懿范：好榜样。

襜帷：车上的帷幕，这里代指车马。

暂驻：暂时停留。

十旬休假：唐制，十日为一旬，遇旬日则官员休沐，称为“旬休”。

胜友：才华出众的友人

腾蛟起凤：宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞，形容人很有文采。《西京杂记》：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》。”又：“扬雄著《太玄经》，梦吐凤凰集《玄》之上，顷而灭。”

孟学士：名未详。学士是朝廷掌管文学撰著的官员。

词宗：文坛宗主。也可能是指南朝文学家、史学家沈约。

紫电青霜：《古今注》：“吴大皇帝(孙权)有宝剑六，二曰紫电。”《西京杂记》：“高祖(刘邦)斩白蛇剑，刃上常带霜雪。”《春秋繁露》亦记其事。

王将军：王姓的将军，名未详。

武库：武器库。也可能是指西晋军事家杜预，即杜武库。

家君作宰：王勃之父担任交趾县的县令。

路出名区：(自己因探望父亲)路过这个有名的地方(指洪州)。出：过。

童子何知，躬逢胜饯：年幼无知，(却有幸)参加这场盛大的宴会。

维：在。又有一说此字为语气词，不译。

序：时序(春夏秋冬)

三秋：古人称七、八、九月为孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，九月。

此句被前人誉为“写尽九月之景”。

潦水：雨后的积水。

尽：没有

俨：整齐的样子。

骖騑：驾车的马匹。

上路：高高的道路。

访：看

崇阿：高大的山陵。

临、得：到。

帝子、天人：都指滕王李元婴。有版本为“得仙人之旧馆”。

长洲：滕王阁前赣江中的沙洲。

旧馆：指滕王阁

层：重叠。上：上达。

飞阁流丹：飞檐涂饰红漆。有版本为“飞阁翔丹”。(新课改上对“流丹”给出的注解是：朱红的漆彩鲜艳欲滴)

飞阁：架空建筑的阁道

流：形容彩画鲜艳欲滴

丹：丹漆，泛指彩绘

临：从高处往下探望。

鹤汀凫渚：鹤所栖息的水边平地，野鸭聚处的小洲。

汀：水边平地

凫：野鸭

渚：水中小洲

萦回：曲折

即冈峦之体势：依着山岗的形式(而高低起伏)。

桂，兰：两种名贵的树，形容宫殿的华丽，讲究

披：开

绣闼：绘饰华美的门。

雕甍：雕饰华美的屋脊。

旷：辽阔

盈视：极目远望，满眼都是

纡：迂回曲折

骇瞩：对所见的景物感到惊骇。

闾阎：里门，这里代指房屋。

扑：满

钟鸣鼎食：古代贵族鸣钟列鼎而食，所以用钟鸣鼎食指代名门望族。

舸：船《方言》：“南楚江、湘，凡船大者谓之舸。”

弥：满。

青雀黄龙：船的装饰形状，船头作鸟头型，龙头型。

舳：船尾把舵处，这里代指船只。

销：“销”通“消”，消散。

霁：雨过天晴

彩：日光。

区：天空。

彻：通贯。

化用庾信《马射赋》：“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色。”

一说，“霞”为一种小飞蛾，“落“的意思为孤单，孤单的飞蛾与孤独的野鸭一起飞翔，自有一种孤寂之情。

(宋代吴曾《能改斋漫录.变霞鹜》)

穷：穷尽，引申为“直到”。

彭蠡：古代大泽，即今鄱阳湖。

衡阳：今属湖南省，境内有回雁峰，相传秋雁到此就不再南飞，待春而返。

断：止

浦：水边、岸边。

登高望远，胸怀顿时舒畅，超逸的兴致迅速升起。

遥：远望。襟：胸襟。甫：顿时。畅：舒畅。

兴：兴致。遄：迅速。

爽籁：清脆的排箫音乐。籁，管子参差不齐的排箫。

遏：阻止，引申为“停止”。

白云遏：形容音响优美，能驻行云。《列子·汤问》：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。”

睢园绿竹：睢园，即汉梁孝王菟园，梁孝王曾在园中聚集文人饮酒赋诗。《水经注》：“睢水又东南流，历于竹圃……世人言梁王竹园也。”

凌：超过。

彭泽：县名，在今江西湖口县东，此代指陶潜。陶潜，即陶渊明，曾官彭泽县令，世称陶彭泽。

樽：酒器。陶渊明《归去来兮辞》有“有酒盈樽”之句。

睢园绿竹，气凌彭泽之樽：今日盛宴好比当年梁园雅集，大家酒量也胜过陶渊明。

邺水：在邺下(今河北省临漳县)。邺下是曹魏兴起的地方，三曹常在此雅集作诗。曹植在此作《公宴诗》。

朱华：荷花。曹植《公宴诗》：“秋兰被长坂，朱华冒绿池。”

光照临川之笔：临川，郡名，治所在今江西省抚州市，代指即谢灵运。谢灵运曾任临川内史，《宋书》本传称他“文章之美，江左莫逮”。

四美：指良辰、美景、赏心、乐事。另一说，四美：音乐、饮食、文章、言语之美。刘琨《答卢谌诗》：“音以赏奏，味以殊珍，文以明言，言以畅神。之子之往，四美不臻。”

二难：指贤主、嘉宾难得。谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。”王勃说“二难并”活用谢文，良辰、美景为时地方面的条件，归为一类;赏心、悦目为人事方面的条件，归为一类。

睇眄：看。

中天：长天。

穷睇眄于中天：极目远望天空

宇宙：喻指天地。《淮南子·原道训》高诱注：“四方上下曰‘宇’，古往来今曰‘宙’。”

迥：大

盈虚：消长，指变化。

数：定数，命运。

识盈虚之有数：知道万事万物的消长兴衰是有定数的。

吴会(kuài)：古代绍兴的别称，绍兴古称吴会、会稽，是三吴之首(吴会、吴郡、吴兴)，唐代绍兴是国际大都市，与长安齐名。同时期的诗人宋之问也有意思相近的一首诗：”薄游京都日，遥羡稽山名“。

《世说新语·排调》：荀鸣鹤、陆士龙二人未相识，俱会张茂先坐。张令共语。以其并有大才，可勿作常语。陆举手曰：“云间陆士龙。”荀答曰：“日下荀鸣鹤。”

《古代汉 语》解释:“陆云,字士龙,三国吴承相陆逊 孙。陆逊封华亭侯,陆氏世居华亭。华亭古 称‘云间’。荀隐,颖川人。颖川,地近京城。 后以‘日下’喻‘京都’。”

字面意思是：远望长安在夕阳下,遥看吴越在云海间。

南溟：南方的大海。事见《庄子·逍遥游》。

天柱：传说中昆仑山高耸入天的铜柱。《神异经》：“昆仑之山，有铜柱焉。其高入天，所谓天柱也。”

北辰：北极星，比喻国君。《论语·为政》：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”

关山：险关和高山。

悲：同情,可怜

失路：仕途不遇。

萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。

帝阍：天帝的守门人。屈原《离骚》：“吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。”此处借指皇帝的宫门

奉宣室，代指入朝做官。贾谊迁谪长沙四年后，汉文帝复召他回长安，于宣室中问鬼神之事。宣室，汉未央宫正殿，为皇帝召见大臣议事之处。

命途：命运

齐(qí)：整齐，平坦，与......一致。

不齐：就是坎坷，坑坑洼洼。王勃是指自己的仕途之路不是很顺利，怀才不遇。后有“时运不济”一词乃出自于此，实乃后人误以为是通假字而杜撰之，以讹传讹，何可胜道!《礼记·学记》便有“大时不齐”一词!

冯唐易老：冯唐在汉文帝、汉景帝时不被重用，汉武帝时被举荐，已是九十多岁。《史记·冯唐列传》：“(冯)唐以孝著，为中郎署长，事文帝。……拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官。”

李广难封：李广，汉武帝时名将，多次与匈奴作战，军功卓著，却始终未获封爵。

屈贾谊于长沙：贾谊在汉文帝时被贬为长沙王太傅。

圣主：指汉文帝，泛指圣明的君主。

梁鸿：东汉人，作《五噫歌》讽刺朝廷，因此得罪汉章帝，避居齐鲁、吴中。

明时：指汉章帝时代，泛指圣明的时代。

机：“机”通“几”，预兆，细微的征兆。《易·系辞下》：“君子见几(机)而作。”

达人知命：通达事理的人。《易·系辞上》：“乐天知命故不忧。”

老当益壮：年纪虽大，但志气更旺盛，干劲更足。《后汉书·马援传》：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”

坠：坠落，引申为“放弃”。

青云之志：《续逸民传》：“嵇康早有青云之志。”

酌贪泉而觉爽：贪泉，在广州附近的石门，传说饮此水会贪得无厌，吴隐之喝下此水操守反而更加坚定。据《晋书·吴隐之传》，廉官吴隐之赴广州刺史任，饮贪泉之水，并作诗说：“古人云此水，一歃怀千金。试使(伯)夷(叔)齐饮，终当不易心。”

处涸辙：干涸的车辙，比喻困厄的处境。《庄子·外物》有鲋鱼处涸辙的故事。

北海虽赊，扶摇可接：语意本《庄子·逍遥游》。

东隅已逝，桑榆非晚：东隅，日出处，表示早晨，引申为“早年”。桑榆，日落处，表示傍晚，引申为“晚年”。早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。《后汉书·冯异传》：“失之东隅，收之桑榆。”

孟尝：据《后汉书·孟尝传》，孟尝字伯周，东汉会稽上虞人。曾任合浦太守，以廉洁奉公著称，后因病隐居。桓帝时，虽有人屡次荐举，终不见用。

阮籍：字嗣宗，晋代名士，不满世事，佯装狂放，常驾车出游，路不通时就痛哭而返。《晋书·阮籍传》：籍“时率意独驾，不由径路。车迹所穷，辄恸哭而反。”

三尺：衣带下垂的长度，指幼小。古时服饰制度规定束在腰间的绅的长度，因地位不同而有所区别，士规定为三尺。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。

微命：即“一命”，周朝官阶制度是从一命到九命，一命是最低级的官职。

一介：一个。

终军：据《汉书·终军传》，终军字子云，汉代济南人。武帝时出使南越，自请“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”，时仅二十余岁

等：相同，用作动词。

弱冠，古人二十岁行冠礼，表示成年，称“弱冠”。

投笔：事见《后汉书·班超传》，用汉班超投笔从戎的故事。

宗悫：据《宋书·宗悫传》，宗悫字元干，南朝宋南阳人，年少时向叔父自述志向，云“愿乘长风破万里浪”。后因战功受封。

簪笏：冠簪、手版。官吏用物，这里代指官职地位。

百龄：百年，犹“一生”。

奉晨昏：侍奉父母。《礼记·曲礼上》：“凡为人子之礼……昏定而晨省。”

非谢家之宝树：指谢玄，比喻好子弟。《世说新语·言语》：“谢太傅(安)问诸子侄‘子弟亦何预人事，而正欲使其佳?’诸人莫有言者。车骑(谢玄)答曰：‘譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。’”

接孟氏之芳邻：“接”通“结”，结交。见刘向《列女传·母仪篇》。据说孟轲的母亲为教育儿子而三迁择邻，最后定居于学宫附近。

他日趋庭，叨陪鲤对：鲤，孔鲤，孔子之子。趋庭，受父亲教诲。《论语·季氏》：“(孔子)尝独立，(孔)鲤趋而过庭。(子)曰：‘学诗乎?’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日，又独立，鲤趋而过庭。(子)曰：‘学礼乎?’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者”

捧袂：举起双袖，表示恭敬的姿势。

喜托龙门：《后汉书·李膺传》：“膺以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。”

杨意不逢，抚凌云而自惜：杨意，杨得意的省称。凌云，指司马相如作《大人赋》。据《史记·司马相如列传》，司马相如经蜀人杨得意引荐，方能入朝见汉武帝。又云：“相如既奏《大人》之颂，天子大悦，飘飘有凌云之气。”

钟期即遇，奏流水以何惭：钟期，钟子期的省称。《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴……志在流水，钟子期曰：‘善哉!洋洋兮若江河。’”

胜：名胜。不：不能。常：长存。难：难以。再：再次遇到。

兰亭：位于中国绍兴。晋穆帝永和九年(353)三月三日上巳节，王羲之与群贤宴集于此，行修禊礼，祓除不祥。

梓泽：即晋·石崇的金谷园，故址在今河南省洛阳市西北。

临别赠言：临别时赠送正言以互相勉励，在此指本文。

恭疏短引：恭敬地写下一篇小序，在此指本文。

一言均赋：每人都写一首诗。

四韵俱成：(我的)四韵一起写好了。四韵，八句四韵诗，指王勃此时写下的《滕王阁诗》：“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。”

请洒潘江，各倾陆海云尔：钟嵘《诗品》：“陆(机)才如海，潘(岳)才如江。”这里形容各宾客的文采。

写作技巧

本文在构思上也有独到之处，文思缜密，层层扣题。各段衔接科学，思路清晰，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进。全文充分发挥了骈文的特点，融对偶、声韵、用典于一炉，表现了比较丰富的'内容，流露出作者的真情实感，具有很强的艺术感染力。

第一节点题——第二节近境——第三节远近结合——第四节远境感悟——第五节抒怀励志——第六节自我介绍兼回收题意——第七节收篇致谢。

这是一个由浅入深的问题。先通过点题，让读者明了当时所处的境况。接下去描写近境，以人的眼目为支点，由近至远，第二、三、四节也就顺理成章的现形出来了，这是一个层次感的问题。这样的处理，条理清楚，而且让人觉得自然。同样，抒怀也是如此，从第四节下半截浅述至第五节加深到第六节先深又转浅，到第七节不着痕迹的收篇。都是充满着层次感。

结构分析

全文共四个段落：第一段叙事，是个引子;第二段基本上是写景;第三段基本上是抒情;第四段叙事，照应开头。文章的中心事件是滕王阁宴会，作者用略写的方法，分散在各个段落之中，但文章的重心不是饯宴，而是以写景为铺垫的抒情。全文由地理人文的叙述到良辰美景的描绘，再由美景转到抒情，紧密联系，转换自然。展开来看，作者从叙写洪州的形胜入手，极尽铺陈谊染之能事，把宴会盛况，膝王阁内外上下的景物描写得淋漓尽致。然而王勃并非为游山玩水而来，他只是路过此地，被这里的山光水色所吸引，因而很容易触景生情，从宴游盛会的聚散联想到人生的穷通离合，禁不住“兴尽悲来”，自会有一番感概要抒发的。也就是说，在良辰美景、贤主熹宾都齐备的情况下，作者举目远眺，尽情嬉游，可是天高地远，宇宙无垠，他忽然觉得人生短促，万事万物的变化都有定数，感概油然而生。值得一提的是，作者在第二段写景时，巧妙地把叙事穿播在其中，如“俨掺骄于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆”。

第一段的关键句是“雄州雾列，俊采星驰”它既是对前文的承接和归结，又自然转入对“宾主尽东南之美”的称赞，由远而近，顺畅自然。

第二段的关键句是“披绣阔，俯雕亮”，作者在它出现之后，即一反前面对高阁的仰视，转而由近到远，自上而下地俯视周围的万千气象。收得扰，撤得开。

第三段的关键句分散在两处。作者先用“天高地迥”、“兴尽悲来”，把叙事、写景转向抒情，议论。其中“觉得宇宙之无穷”是观看天上地下美景后发出的赞叹，是承接上文;而“识盈虚之有数”则是乐极生悲后对个人不幸命运的感慨，是开启下文。但是，当此段又一关键句“所赖君子见机，达人知命”一出，文章便转入表达自己虽遭挫折而仍思进取的可贵志向，从而使感情表达得十分委婉，真切动人。

写作背景

滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”

《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》，写于何时，有两种说法。唐末五代时人王定保的《唐摭言》说：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。”那时，王勃的父亲可能任六合县(今属江苏)令，王勃赴六合经过洪州。又这篇序文中有“童子何知，躬逢胜饯”之语，也可佐证。元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在越南河内西北)看望父亲(那时他父亲任交趾县令)，路过南昌时所作。从这篇序文内容的博大、辞采的富赡来看，更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩，也可以是表示自己年轻无知的谦词。何况序文中有“无路请缨，等终军之弱冠”的话，“弱冠”是指二十岁。所以，关于写作时间，课文的注释解说采用后一种说法。

《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也!’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

关于《滕王阁序》的由来，唐末王定保的《唐摭言》有一段生动的记载。原来阎公本意是让其婿孟学士作序以彰其名，不料在假意谦让时，王勃却提笔就作。阎公初以“更衣”为名，愤然离席，专会人伺其下笔。初闻“豫章故郡，洪都新府”，阎公觉得“亦是老生常谈”;接下来“台隍枕夷夏之郊，宾主尽东南之美”，公闻之，沉吟不言;及至“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，乃大惊“此真天才，当垂不朽矣!”，出立于勃侧而观，遂亟请宴所，极欢而罢。

还有一种说法《唐才子传 王勃》父福畴坐是左迁交趾令。勃往省觐，途过南昌，时都督阎公新修滕王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至，入谒，帅知其才，因请为之。勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。酒酣辞别，帅赠百缣，即举帆去，至炎方，舟入洋海，溺死，时年二十九。

父亲王福畤被牵连贬为交趾县令。王勃前往探望，路过南昌。当时都督阎公新修成滕王阁，九月九日，大宴宾客，准备让他的女婿写篇记，来夸耀这一盛事。王勃到此拜见阎公，阎公知道他的才华，就请他来作记。王勃欣然对客提笔，一会儿就写成了，还不加修改，满座宾客大为惊奇。酒酣辞别。阎公赠送他一百匹缣，他就扬帆离去。到了炎方，船入大海，王勃被淹死，当时是二十九岁。

滕王阁序教案【篇3】

引导语：王勃的《滕王阁序》这首诗的第二段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，下面我们来学习王勃《滕王阁序》优秀教案。

王勃《滕王阁序》优秀教案

《滕王阁序 第一课时》教案

教学目标

(一)知识与技能目标：

(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典

(2)体会文章优美的语言及表达方式

(二)过程与方法目标：

(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景

(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情

(3)安排课前预习，试着披文入情

(三)情感态度价值观目标：

培养敢作敢为、志当高远的精神品质

教学重点：

(1)积累文言词语

(2)感受文章的内容美和形式美

(3)背诵精彩语段

教学难点：

理解本文用典的内涵

教具准备：

多媒体教学

课时安排：三课时

教学过程

第一课时

一、导入明标

步骤1：导入——投影楹联

“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;

崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋”

步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》滕王阁在江西南昌赣江之滨，历代屡有兴废因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称”为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构诗文以王勃的《滕王阁序》最著名

明标: 介绍滕王阁，介绍王勃及写作背景，借助注释疏通课文，初步感知骈文的特点、感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度

二、学生展示

指导诵读并体会文体特点

①播放孙道临诵读短片

②体味诵读节奏

完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段

发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句

③体味文体特征

④诵读实践巩固学生齐读

⑤明确重要字词

棨戟 qǐjǐ懿范 yì 襜帷 chānwéi 笺 jiān骖騑 cānfēi汀渚 Tīngzhǔ闼 tà

甍 méng孤鹜 wù鹤汀凫渚 tīng zhǔ　孤鹜wù云销雨霁 jì樽 zūn

天高地迥 jiǒng东隅yú

⑥快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语

参考提示：人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食

天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅，收之桑榆

解题

1、写作史实

《唐摭言&8226;卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四都督阎公不之信勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之已宿构矣及以纸笔巡让宾，勃不辞让公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢”

解释大意《新唐书&8226;文艺传》记载，都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的面写出来就可以了在宴会上，阎某人准备了纸笔，遍请众客，别人当然不敢，也不好剥阎某人的面子，可是，当请到王勃的时候，王勃神情自若，并没有推辞，而是当众写了起来据说，他当时可是把都督阎某人惹恼了，致使阎某人拂袖而去阎某人拂袖而去之后并没有出来看什么热闹，而是派了人给他传报王勃写的句子怒气正盛的阎某人慢慢地被王勃的文章征服，当传报人把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句传进去时，阎某人不仅震惊了，而且是迫不及待地站起身来，情不自禁地感叹说：“此真天才，当垂不朽矣!”

2、介绍作者

王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读 可是，种种打击却接二连三地向他袭来大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死

本文就写在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的

而事实正是如此，

那么，王勃的文章到底好在哪儿呢?情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因

三、探究交流

1.这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，属于骈文刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志据这样的特点，我们把文章分成两个部分：写景、抒情文章的结构是怎样的?

2.说说作者在第一段文字中描述了哪些内容?并能找出相关文字

资料准备明确：

1本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目

第 一部分(第 1 段) 扣“洪府”，述宾主之美

第二部分(第23段) 扣“秋日登阁”，绘山川之美

角度：近景、远景

第三部分(第45段) 扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨

怀才不遇，不甘沉沦

第四部分(第67段) 扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇

2

第一部分：由洪州地势、人才说到宴会

(1)点出滕王阁的地理位置：南昌故郡，洪都新府

(2)描述滕王阁雄伟的地势：星分翼轸……控蛮荆而引瓯越

(3)描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：物华天宝……俊采星驰

(4)描述滕王阁正在举行的盛会：台隍枕夷夏之交……王将军之武库

归纳：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物

最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会

四、教师精讲

1.典故理解

(1)豫章故郡(见注释)

(2)龙光射牛斗之墟(见注释)

(3)控蛮荆(见注释)

2.分析第一段：

(1)首句由名称的沿革，道出历史的久远

(2)二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置

(3)四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”

(4)六句，写州城形胜，宾主才美(为下文的“才美”过渡)

(5)七—九句，赞美宾主，点面结合

(6)十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢

(7)小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫

五，课堂小结

1，请同学们按照我们刚才学习的思路，自主学习后面的四个部分，下节课请同学们展示学习成果

2，熟读课文

六，课堂检测

《系统集成》“知识清单”34页

第二课时

一，导入明标

《新唐书王勃传》中有：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字时人谓勃为腹稿”王勃的才气由此可见一斑正因为有如此才华，在路过洪州，参加都督滕王阁宴会时，才能一挥而就，文不加点，写下了脍炙人口的骈文佳篇《滕王阁序》这节课我们来继续拜读这位才子的绝世之作、绝笔之作

明标：把握本课的文言知识和典故，为下堂课赏析做铺垫

二，学生展示，教师精讲

第二部分到第四部分的文意理解

第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美

1.典故理解：

(1)钟鸣鼎食之家

(2)雁阵惊寒，声断衡阳之浦

(2)彩彻区明 彻：普照

(3)雁阵惊寒 惊：被……惊扰

2.分析第二部分：

第二段(第一层)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观

(1)第一句：交代时令(三秋时节)

(2)第二句：写秋水即秋色的特征

(3)第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景

(4)第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势

(5)第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地

第二段(第二层)：进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致

(1)第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合

(2)第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和

(3)第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色

(4)第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮

(5)第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体

第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨

“遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句;“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相承抒发身世之感遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节

1.分析第三段内容：

(1)第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐

(2)第二句：写管弦之盛，歌声之美

(3)第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅

(4)第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨

(5)第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本

(6)第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常

(7)第七句：是虚写，

(8)第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨

(9)一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调

(10)最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉

(11)小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采

2.分析第二层内容：

(1)写冯唐、李广的目的是什么?——宽慰包括自己在内的失意之人

(2)表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?——“老当益壮……志”

(3)引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀?——“酌贪泉……犹欢”

(4)写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么?——反衬自己坚定的意志

(5)小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平

4.朗读这一段，品味其思想内容

第四部分：写自己有幸与会，应命做诗

1.典故理解

2.分析内容：

(1)文中自谦的句子是哪句?——“三尺微命，一介书生”

(2)作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?——暗示自己不甘做一介书生

(3)作者写孟尝、阮籍的目的是什么?——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求

(4)写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句?——第二句

(5)写及潘江、陆机的目的是什么?——期望在座各位施展文才，各赋所怀

(6)小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕

三，教师精讲

出示一些学过的文言知识，请回答：

(1)注意读音和写法

鹤汀凫渚 tīng zhǔ

孤鹜 wù

云销雨霁 jì

樽 zūn

天高地迥 jiǒng

东隅 yú

胜筵 yán

(2)找出下句中的通假字，写出本字

云销雨霁 通“消”

青雀黄龙之轴 通“舳”

(3)理解下面加点词在句子中意思

襟三江而带五湖 以……为衣襟 以……为带 意动用法

雄州雾列，俊采星驰 像雾 像星 名次作动词

川泽纡其骇瞩 使……惊骇 使动用法

屈贾宜于长沙 使……委屈 使动用法

窜梁鸿于海曲 使……流窜 使动用法

(4)说说下面几个句子的倒装现象

都督阎公之雅望 宇文新州之懿范 雅望之都督阎公 懿范之宇文新州

俨骖騑于上路 访风景于崇阿 于上路俨骖騑 于崇阿访风景

四，探究交流

本课有很多借代和典故，你能不能把它找出来，并和大家分享你的理解?

明确：

1.辨识六处借代用法

(l)棨戟遥临：棨戟代阎公　(2)檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏

(3)仙人之旧馆：代滕王阁 　(4)帝阍：代朝廷

(5)奉宣室：代入朝做官

(6)抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”

2.了解六个礼貌谦辞

(1)家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯 家君，称自己的父亲童子，王勃自称全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方(指洪州);年幼无知，(却有幸)参加这场盛大的宴会

(2)勃，三尺微命，一介书生 三尺、一介，都是王勃的自称古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小微命，指卑微的地位全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人

(3)他日趋庭，叨陪鲤对趋庭，快步走过庭院，这是表对长辈的恭敬叨，惭愧的承受，表示自谦鲤对，指在父辈面前接受教诲全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲

3.《滕王阁序》的用典

王勃用典不仅多而且灵活，由明用、暗用、画用、连用等

如“物华天宝，龙光射牛斗之虚;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故

“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，“冯唐易老，李广难封”;“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚”，“孟尝高洁，空余抱国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等属暗用典故前两句句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵;后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念

“杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期相遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华

“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门”句属连用四个典故恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感

五，课堂小结

《 滕王阁序》不仅美在其文，辞藻华丽，音律铿锵;美在其质，遭挫折而思进取!下节课我们就选择你喜欢的名句进行赏析，把握作者观景中复杂的情感!

六，课堂检测

1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一组是()

A.徐孺(rǔ) 棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼轸(zhēn)

B.萦(yíng)回 胜饯(jiān) 涸(hé)辙 钟鸣鼎(dǐng)食

C.东隅(yú) 请缨(yīng) 猖(chāng)狂 衡阳之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霁(jì) 邺(yè)水 遥襟甫(fǔ)畅

2.下列词语书写，有错的一组是()

A.鹤汀凫渚睢园绿竹东隅已逝

B.落霞孤骛舸舰迷津萍水相逢

C.棨戟遥临躬逢胜饯逸兴遄飞

D.无路请缨　 星分翼轸青云之志

3.下列句子朗读，不正确的一项( )

A、星分/翼轸，地接/衡庐

B、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人

C、落霞/与孤骛齐飞，秋水/共长天一色

D、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美

4.下列句中的“故”与“既克，公问其故”的“故”意思相同的一项：( )

A、扶苏以数谏次，故上使外将兵

B、广故数言欲亡，岔恚尉

C、今事有急，故幸来告良

D、豫章故郡，洪都新府

5.下列句中“尽”字意思不同的一项( )

A、宾主尽东南之美 尽是他乡之客

B、其有敢不尽力者乎 则智者尽其谋

C、潦水尽而寒潭清 兴尽悲来，识盈虚之有数

D、聊乘化以归尽 食之不能尽其才

6.比较下列加点词的意义和用法，判断正确的'一项是( )

①奉宣室以何年 ③ 老当益壮

② 处涸辙以犹欢 ④ 穷且益坚

A、①和②相同，③和④相同 B、①和②不同，③和④不同

C、①和②不同 ，③和④相同 D、①和②相同，③和④不同

7.下列句中加点词语的解释，错误的一项是( )

A、时运不济,命途多舛 舛：乖违、不顺

B、无路请缨，等终军之弱冠 等：等到

C、阮籍猖狂，岂效穷途之哭 狂：狂放、不拘礼法

D、云销雨霁，彩彻区明 彩：日光

8.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是( )

A.物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻：两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩

B.有怀投笔，慕宗悫之长风：作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军其中，“投笔”是词语的减缩

C.非谢家之宝树，接孟氏之芳邻：“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居

D.他日趋庭，叨陪鲤对：典出《论语&8226;季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲

9.下面有关文体常识的说法不正确的一项是( )

A. 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由《滕王阁序》就是这样一篇序

B. 词的最初全称是“曲子词”“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”所以，“曲子”或“辞”都是它的简称后来成为韵文中的一体

C. 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善

D. 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说

答案

1.D(A.轸zhěn;B.饯jiàn;C.浦pǔ) 2.B(“骛”应为“鹜”)

3.C(秋水/共长天/一色) 4.A(A.原因;B.故意;C.因此;D .原先的)

5.D(A.完全;B.竭力做到;C.完;D.了结，全部用出)

6.C ( ①在 ②而 ③④均作“应当”讲 ) 7.B　等：同于

8.C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)

9. B (“词”与“辞”，是两种不同的文体)

第三课时

一，导入明标

好比乱石穿空的赤壁属于羽扇纶巾的周郎,茫茫阳关道属于西出阳关无故人的王维,神奇的西湖属于淡妆浓抹总相宜的苏轼,一旦文人和景物通过文化巧妙的融合在一起,那就成为了一种底蕴,一种经典,一种仰望在前两节课时，我们走进了王勃的《滕王阁序》，疏通了字词，典故，也对他独特的景物描写做了一些鉴赏，并且布置大家用自己的眼光再现那一曲音韵和谐的天籁，走进那幅画工精美的长卷

明标：(1)鉴赏文中的美丽秋景

(2)体会分析作者复杂的思想感情

二，学生展示

你心中的这幅滕王阁秋景图

小结

重点赏析以下几句：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，

“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，

“层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地”

(欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序)

1.这一句素称千古绝唱青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点

运用对偶，白描的写法，从动态、色彩、空间等多角度描写，就像在读者眼前展现了一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的落霞和孤鹜，有静态的秋水和天空

展示图画

2.此句被前人誉为“写尽九月之景”这句写出色彩变化之美寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征

3.运用夸张突出楼之高，水之深“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目“飞”字化静为动描绘出阁道如鸟之欲飞

小结：由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征这也是《滕王阁序》成为千古美文的原因之一

写景“四美”

1.色彩变化之美

文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句

2..远近变化之美

作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景;“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景;“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景这种写法，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人

3.上下浑成之美

“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画

4.虚实相衬之美

“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事

总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一”

三，探究交流

1， 作者在观景中有没有情绪的变化?

2， “兴尽悲来”确实是全文的重要线索但是，这种悲是不是他心中最根本的情感呢?如果不是，那又是什么?

资料准备：

我们先来研读3、4两段，看看作者抒发了哪些人生感叹请简要概括并用原句印证

……

(1)宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数

——对自然的感慨

(2)“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客”——一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调

(3)“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵

(4)“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志” ——抒发作者对人生理想的坚定信念

(5)“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚” ——表现出不甘沉沦的豪情壮志

(6)“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭” ——以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志

——对人生的感慨

四，教师精讲

1，高阁宴饮，良辰美景，胜友如云，高朋满座，本是“四美俱，二难并”，为何还“兴尽悲来”?

提示：

其一、“乐极生悲”的情结盛宴胜友，美景良辰，极乐之聚集，乐极易生悲，有胜地不常，盛宴难再之悲

其二、体悟天地之大，感叹人生无常之悲“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”处天地苍茫，宇宙广漠无穷中，对人生短暂，生命转瞬即逝的叹惋和无奈

其三、怀才不遇的身世之悲王勃才华早露，仕途坎坷十四岁举幽素科，授朝散郎，做沛王府修撰，因戏为《檄英王鸡》被逐出王府，后擅杀官奴当诛，遇赦免死，其父也受累贬为交趾令高阁胜宴，触景生情，引发了身世之悲“望长安于日下，目吴会于云间”“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”“怀帝阍而不见，奉宣室于何年?” 在低回反复中抒发了他空有才华，无处施展，心 怀明 君，却不逢时的壮志难酬的悲叹

2 、下面(清)唐德宣《古文翼》卷入引曹德培评《滕王阁序》语，请结合文本，说说作者是怎样“以悠扬怀抱写出磊落事情，抚古思今，吊往追来”的?

此序一起极有力量，而于洪波汹涌中，随结随却，尤为超特前半曲描婉写，璧缀珠联，奇丽极矣后半独能别开生路，以悠扬怀抱，写出磊落事情，抚古思今，吊往追来盖前半以景胜，后半以情胜……

(提示：王勃自比屈原，却怀帝阍而不见，又自比贾谊，但无宣室召见，又以冯唐、李广、梁鸿等作比，尽现自身处境之困顿，有嗟卑叹老的感伤和见机知命的消极消沉之致时，感情陡转，“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”以洒脱的气质、积极的壮怀表现出用世的乐观，使行文为之一振“北海虽赊，扶摇可接”“东隅以逝，桑榆非晚”怎能如孟尝空余报国之情，仿效阮籍做穷途之哭呢?反复迂回，这是身出困境中的自我勉励和开脱抚古思今，超越时空，表达了才智之士身出困顿受压抑的矛盾和痛苦，矢志不渝的情感在自我砥砺中变得豪迈昂扬)

3 、“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”这是王勃身处困窘却不甘沉沦的慷慨悲歌，反映了他理想的人生境界，表现了他积极用世的情怀这与“舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里”的达意是否矛盾，谈谈你的看法

参考：

(1)作者悲悯古人，实是自况，以此抒发怀才不遇的郁愤王勃虽有才华，但壮志难酬，在残酷的现实面前，一介书生的力量是渺小微弱的，他面对现实又不甘沉沦，虽然不为官去侍奉父亲，但志向不灭在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越

(2)“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”这是沉默中的爆发，奏出了士大夫阶层的人生价值：愈挫愈坚，矢志不渝，穷且弥坚的高尚情操但我们又分明听到了他在现实面前的沉重叹息，与其说这是王勃的壮怀豪情，不如说是知识分子在理想家园与现实人生间的抑郁和彷徨言辞的矛盾是作者内心矛盾的外化

(3)王勃的内心世界有儒家士子血脉中一脉相承的“仕宦情结”“穷则独善其身，达则兼济天下”欲达而不可见机，则修养身性，保持高洁的操守，追求理想的人生王勃如是，李白如是，苏轼如是……艰难险阻泯灭不了他们济世的信仰既然天空是灰暗的，就在心灵中翱翔这种人生哲学，是对理想的执著不懈的追求

五，课堂小结

文天祥说：“痛定思痛，痛何如哉?”王勃“兴尽悲来”，但“悲极”之后却不是“更悲”，而是一种“困之弥坚”就好像苏轼在《赤壁赋》中一样，“悲”极之后是释然，是豁达

自古以来，中国知识分子身处困境却坚持不改变自己的理想与情操，这既是他们精神的支柱，又是他们人格魅力出彩之处正是这一批人撑起了中国的脊梁

让我们满怀对王勃、对中国知识分子的敬意，齐声朗读课文四至五自然段

六，课堂检测

1、 王勃在书法怀才不遇的感慨时，用了冯唐和李广的典故，请写出相关的文句

时运不齐，命运多舛”“冯唐易老，李广难封

2、 表达人生短暂、光阴易逝，让人珍惜光阴的文句

东隅已逝，桑榆非晚

3、 借终军和班超的典故表达报国之志的文句是哪句?

无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风

4、 结尾是怎么表达出请各位宾客吟诗作赋的意思?

写出原句 请洒潘江，各倾陆海云尔

七，课后作业

结合以下选题，任选一个角度或自定感兴趣的内容课外进行研究

1 由《滕王阁序》看王勃的失意人生

2 《滕王阁序》中的仕宦情节

3 王勃与初唐四杰

4 《滕王阁序》中的修辞手法

滕王阁序教案【篇4】

教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学时数：2

第一教时

明确目标：

整体感知课文

教学过程：

一、导入新课

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别，属于赠序类的。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。

明确：①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

3.思考：从内容上看，文章可分为几部分？

明确：

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

第二教时

明确目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学过程：

一、赏析第一部分

(一)集体朗读

(二)具体赏析

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？

明确：

“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

4.试背课文

二、赏析第二部分

(一)齐读课文

(二)具体赏析

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美；

②远近错落之美；

③上下浑成之美；

④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分

(一)齐读课文

(二)具体赏析

四、课文总结

本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

滕王阁序教案【篇5】

滕王阁序qz(苏教版高一必修) 教案教学设计

滕王阁序

东台市四灶中学  钱植  -6-11

学习目标

1．了解骈文的文体特点。

2．学习本文优美的语言。

3．了解相关文言知识及文学典故。

4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。

5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

教学难点

文中的语言和大量的典故。

教学过程

第一课时

一、导入

“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的X鹊楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

二、关于文体   骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。  骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。

三、简介作者及写作背景

1．  关于作者：   王勃，初唐文学家。少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。

2．  关于本文写作背景：  上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”

四、通读全文

1．通读全文，解决生字注音。

2．对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。

3．分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。

五、作业   熟读课文，疏通文意。

第二课时

一、检查作业

分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。

二、课文分析

1．第1段    概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。

如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。

2．第2段，第3段。

2、3两段写景。    先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。     其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。

作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。

学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。

教师可请一两位同学当堂示范(不同层次的学生不要强求)。

3．第4、5段。

写宴会盛况，并抒发人生感慨。

第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。

“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。然而作者并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。其中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是最高思想意义的警句，表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王郝援引于此，表明了他不放弃自己理想，高尚的人生观。

学生熟读，背诵2-5自然段。

4．第6、7自然段

述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。

三、作业

1．背诵课文2-5段。

第三课时

一、检查背诵。

二、补充练习

（一）阅读下面三首唐诗，完成题目。

1.                   滕王阁诗   王勃

滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。阁中帝子今何在，槛外长江空自流。

2.                   黄鹤楼     崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空留黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。           晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲？日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3.                    登岳阳楼   杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤洲。戎马关山北，凭轩涕泗流。

问题    1. 从三诗中各找出一句与“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”同属主谓结构的对偶句。

2.从诗的格律形式看，三诗有何共同之处？

3.从诗的立意看，哪两首更为接近？

4.从诗的主题看，哪一首更切近现实？

（二）下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？

①“一楼何奇”中的“楼” 岳阳楼            。

②“两字关情”中的“两字” “忧”和“乐”

三、总结骈文特点。

学生自己归纳，汇总后老师指导方法。

由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。讲求平仄，用韵严格，注意藻饰和用典。

四、课上练习

1．填空。

①中国江南三大名楼指__滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼_。

②“初唐四杰”指__王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。

2．《滕王阁序》中出现的成语有哪些？物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。

3．默写

①落霞与孤鹜齐飞，                       。

②             ，                                 。雁陈惊寒，声断衡阳之浦。

③老当益壮，宁移百首之心？                ，                        。

④北海虽赊，扶摇可接

五、课后作业

熟读成诵

参考译文：   这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋象雾一般罗列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的荚俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势象腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。

时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。

放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的.徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。象睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，象邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。（音乐与饮食，文章和言语）这四种美好的事物都已经齐备，（良展美景，尝心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我明白了兴衰贵贱都由命中注定。西望长安，东指吴会，南方的陆地已到尽头，大海深不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情不得志的人？萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客．怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么的候才能够去侍奉君王呢？

哎！各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广难得封侯。使贾谊遭受委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁；即使身处于干涸的主辙中，胸怀依然开朗愉快。北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！

我地位卑微，只是一个书生。虽然和终军一样年已弱冠，却无处去请缨杀敌。我羡慕宗懿那种“乘长风破万里浪”的英雄气概，也有投笔从戎的志向。如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。不久我将见到父亲，聆听他的教诲。今天我侥幸地奉陪各位长者，高兴地登上龙门。假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？

呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。承蒙这个宴会的恩赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有指望在座诸公了。我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。请在座诸位施展潘岳，陆机一样的才笔，各自谱写瑰丽的诗篇吧！

滕王阁序教案【篇6】

导标显示屏幕

1.学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧；

2.积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法；

3.背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。

导学点拨窗口

【探海导航】

《滕王阁序》是骈文的优秀篇章，学习时要抓住文体特点。本文用典多，文辞简奥，给诵读理解带来了一定的困难。为此，要仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，可以查找有关词典资料以加深理解。学习中，要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，加强理解和诵读。诵读时，除了注意句式的错落变化，还要像读诗词那样，注意每个句子节奏的划分。文意的理解重点要注意第五段所运用的几个典故的含义和作用。实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶(正对)，词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。虚词的理解要注意其在结构和抒情上所起的作用。总之，对骈文句式的理解，是学习的关键，可结合跟踪试题的练习强化这方面的知识和记忆。

【思路结构】

本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图：

第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、

人才杰出、宾主尊贵。

第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合

借古勉今，穷且益坚

第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾

【疑难指津】

·如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

··本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，

滕王阁序教案【篇7】

《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦名《滕王阁诗序》，骈文名篇。滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时(公元653年)始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了作者“无路请缨”之感慨。

作者：

王勃(649~676年) 唐代诗人。字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初(666年)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672年)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元三年(676年)，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。

原文：

滕王阁序教案【篇8】

各位评委，大家好!我说的是《滕王阁序》第二课时,下面,我从教材、教学目标、学情、教学方法、教学过程、板书设计等方面说说我的备课思路。

一、说教材——文章蕴含的语言美和情感美

新《语文课程标准》规定:高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇”。为无数后人推崇备至的《滕王阁序》选自人教版必修五第二单元文言文单元，此单元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王阁序》尤美。它的语言字字珠玑、句句生辉、章章华彩。所以引导学生品味它优美的语言，领略它行文风格和语言韵味是进入这篇文章的切入点。

王勃报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而意志更坚，他内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进交织在一起。由于学生人生经历所限，未必真能产生情感共鸣。要想感受文中情感美，只能是知人论世，让学生走进王勃的人生。

二、说教学目标——语言感悟和审美体验

1、语言建构与运用：理清课文思路,把握内容，熟读成诵，帮助学生积累和丰富语言材料，培养学生良好的语感；

2、审美鉴赏与创造：赏析文中的景物描写，感受和体验文章表现出的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价分析文中的思想情感和语言特点，培养学生正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位；

国无纲则不立，人生没有目标就没有前进的动力。根据本文特点，结合教学大纲要求,我设置了两个教学目标：

三、说学情——激情有余，而能力不足

本课的教学对象是高二学生，他们正值青春年少，风华正茂，对生活和学习充满无限激情，可以说处在“激情燃烧的岁月”。他们虽然已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力欠缺，“知其然而不知其所以然”。此外学生认识问题肤浅，鉴于这种情况，我上课时是想利用他们强烈的求知欲，通过熟读成诵，引导学生进入特定的审美意境，让他们自己去感悟美，扩大他们感受美的心胸，提高他们的审美水平。

四、教学重难点

重点：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情,

难点：是学会赏析景物描写,掌握一定的赏析技巧。

设计依据：一是教学目标的要求，二是学生实际的学习情况。

五、教法方法与学习策略——在诵读之中体悟真情

语文核心素养对“诗歌与散文”模块是这样说的“可通过各种种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品；”因此,在课堂上,我指导学生用诵读与讨论这两种方法来完成教学任务,通过声情并茂的吟诵,让学生感受语言的魅力。

在学法上,我会引导学生以读带品，整体感受文章语言和意境；鼓励学生自主思考、合作交流达到解决问题的目的。语文核心素养的基本理念之一就是“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

1、诵读法

本文属于骈文,句式整齐,便于诵读。学生通过反复诵读,能提高对作品的感悟和理解。

2、讨论法

学生自主赏析后，必定有感而发，有话可说，这时让他们讨论交流既能满足他们的表现欲望，又能深化对文章的认识，一举两得。

四、教学过程——以学生活动生成课堂

（一）导入（预设1-2分钟）

我的导语是几个问题：你们国庆出去玩了吗？到过哪些名山大川？你们知道江南三大名楼吗，有去过的吗？古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些?

设计这几个问题片是为了把学生的心收进教室，让学生欣赏这一组图，目的是以名楼之图引出名楼之所以有名的原因是因为有名篇，以此激发学生对本文的学习兴趣。

这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》是如何描摹滕王阁的美景的。

设计这个问题是把学生引到赏析课文2、3段

（二）赏析重点段落(2、3段)

1、指导诵读：（预设8-10分钟）

听录音，自由读，男女分开读，全班齐读等方式反复读。在读中思考问题：

作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的景色

学生先朗读这两段,划出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。然后讨论本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

设计反复诵读的目的：因为古代诗歌多能配乐歌唱的，在反复的吟诵中，能感受音韵节奏，增强语感，增进对文章理解。可起到事半功倍的效果。

2、自由赏析自己喜欢的句子。（预设3-5分钟）

方法提示

品味意象

描述意境

赏析手法

对比诗句

设计意图:引导学生通讨论交流,赏析本文中的景物描写，体会语言之美。此环节旨在学生自由鉴赏，我适时给予指导。

)

3、交流探讨（预设15分钟）

新课标指出文学作品的阅读要注重个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生,让学生讲出自己的发现。当然如何引导在老师，如果学生不够积极，效果不好，必要时，我展示课件具体赏析。

举例赏析：

潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫

色彩浓淡对比。

“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”

上下浑成

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

虚实相生

4、小结：描写技巧总结（3分钟）

色彩变化

远近错落 融情入景

上下浑成

虚实相映

在分散赏析的基础上，概括总结景物描写技巧，旨在从理论的高度帮助学生掌握知识点，为举一反三做准备，切实提高学生古诗文鉴赏水平。

5、小试牛刀（3分钟）这个课程进程灵活机动，时间不够就作为课后作业。

细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥 杜甫《旅夜书怀》

赏析第二联的写景特色

目的是让学生现学现卖，提高学生赏析能力，提升学生学习信心。

6、熟读成诵。（2分钟）

设计目的：课堂巩固，鼓励当堂背诵。旨在完成教学目标背诵文章2、3段

（三）、布置作业:（1分钟）

1、体会《滕王图序》的山川美景名句,把你最喜欢的句子改写成现代散文。

设计目的：语文核心素养指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。此练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情景之美感染学生,让学生个性化的感受自然美，培养积极向上的人生态度。)

五、板书——表格方式突出重点

滕王阁序

王勃

景美:开阔、浑成之美

色彩变化

远近错落 融情入景

上下浑成

虚实相映

设计意图：好的板书有“微型教案”之称,这节课我采用表格式的板书设计,以简介的文字,体现本课教学重难点——描写技巧。

滕王阁序教案【篇9】

《滕王阁序》教案

一、?教学目标设计?

(一)?知识与能力目标：?

1.了解《滕王阁序》的写作背景。?

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。?

3.欣赏《滕王阁序》的景美。?

4.培养学生欣赏古代散文的能力。?

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。?

(二)、过程与方法目标：?

1.?解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法?

2.?研究创新的方法：形象描述法、改写法?

(三)、情感与价值观：?

1.?是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。?

2.?培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀?

二、?教学方法设计?

1.?讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法?

2.?利用多媒体网络信息技术与课程整合?

三、?教材处理设计：?

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。?

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：?

1.?欣赏《滕王阁序》的景美。?

2.?欣赏千古名句，体味名句之美。?

四、教学过程与师生互动设计?

(一)?导语设计：?

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二

四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。?

(二)?整体感知?

1、?利用网络预习?

(1)同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息?(考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。)

(2)《滕王阁序》的写作背景如何

(3)《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在?(意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。)?

(4)美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。(以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶)?

2、提出本节课教学重点：?

《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏品味滕王阁的美景。?

滕王阁序教案【篇10】

1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

2、指导学生背诵2——5段。四、教学过程

一、导语设计：

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

二、解读《滕王阁诗》

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

(译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。悠闲的白云，深潭(指江)的影子，不知经过了多少春秋。滕王死去了，可槛外的长江却是永恒地东流。)

三、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3、王勃及文章写作背景

王勃(649——675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

四、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。

明确：

①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

“二二三式”。

五、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?

明确：

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

布置作业

1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

滕王阁序教案【篇11】

【教学目标】

1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。

2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。

3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。

【教学重点】

品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。

【教学难点】

通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。

【教学方法】

诵读法、讨论法、提问法

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。”

【设计意图】

抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。

二、随文解词，由“题”入“事”

原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》

第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。

小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。

三、品读鉴赏，缘“景”明“情”

1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。

感官：视觉、听觉（心理、想象）

色彩：清、紫、翠、丹……

空间分布：上下、远近

2、重点品读：

品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝

品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感

3、知人论世

王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”

小结：王国维：“一切景语皆情语”。

【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。

四、品读感悟，缘“事”明“志”

1、读一读：表达王勃“悲而奋发”之情的句子。

所赖君子见机，……岂效穷途之哭？

2、再读这段文字，在“悲而奋发”的情感基调中，读出丰富的情志。

所赖君子见机，达人知命。（乐观自信）

老当益壮，宁移白首之心？（不忘初心）

穷且益坚，不坠青云之志。（志存高远）

酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（自信乐观）

北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。（自信乐观）

孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？（高洁修身）

——虽然穷困失意，依然奋发图强（自信乐观、自强不息）

小结：罗曼﹒罗兰：“真正的英雄主义，是认清了生活的真相还依然热爱生活。”

3、依据本文内容，填写一联，赠给王勃：

霞落鹜飞入滕王阁景尽归文士妙笔，兴尽悲来转奋发情志毕现英雄襟怀。

【设计意图】失意中能奋发，这是文章主旨情感所在，也是打动千古读者的魅力之一，所以此环节，重点通过品读典故，理解奋发的情志，进而深入理解作者在奋发中所抒发的丰富情感；填写对联，降低了难度，既训练学生语言建构与运用的能力，也强化了对本课教学重点的理解；注意呼应、回答导语中的主问题。

五、课堂小结：

《周易》：“天行健，君子以自强不息”。

【设计意图】引导学生通过一篇文章认知一位作家、一个时代、一种民族的精神风貌，升华文章主旨，传承优秀传统文化的精髓，从而增强民族文化自信，落实“立德树人”的育人要求。

六、作业：

1、必做：背诵2、3段，体会作者在写景中蕴含的情感。

2、选做：

（1）围绕“乐—悲—忧、奋、放”，比较《兰亭集序》、本文和《赤壁赋》在思想内容上的异同点，感悟唐人积极有为的时代精神。

（2）网上查阅相关资料，试着给滕王阁或王勃写一副对联。

【设计意图】必做题，是基础的学习内容，巩固通过诵读，品味文章情感，理解情景关系的教学内容，并强化文言语感和知识积累。选做题，是升格的学习内容，关注学生个性和学习能力的差异性；（1）主要面向偏理性的同学，重在训练辨析和创造思维能力，也兼顾语言建构与运用能力的训练；（2）则面向偏感性的同学，重在训练概括思维和语言建构与运用的能力。为了培养学生全面的能力，注意作业内容适时的调整、互换。

【《滕王阁序》教案(15篇)】

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