一篇优秀的作品读后感该如何入手去写呢？从作者写的作品上获得了一定的收获之后。读书感是真情实感，是发自内心深处的感受，“岁月如歌读后感”或许能够帮助您找到对这个问题更好的回答，以下资源仅供参考希望大家关注！此外，您还可以浏览作文栏目的天安门升旗观后感优选。

岁月如歌读后感 篇1

《岁月如歌》写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多：

感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学***的一个兴奋源，激发了他们学***趣，提高了他们思维的效率。

她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。

我认为，任何一门精彩的语文课，都不是完全在课前就设计好的，而是在师生、学生、学生的互动中，从心与心的间隙，从思维与思考的节拍，从情感与感觉的触感中，把几个细节结合起来的。

感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象，在教师的课堂上，他们不是在学习，而是在享受汉语，享受各种趣味、魅力和意境。

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？

语文教学内容就像一个港湾。教师要熟悉它，学悉它，掌握它的基本特点和功能，认真创造性地引导学生，使港口向大海开放。在易义看来，语文是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活息息相关；学生生活在母语的环境中，母语的学习和使用无处不在。加强课堂内外和校内校外的沟通，是提高语文教学质量和学生语文综合素养的必由之路，也是我们每一位站在讲台上的现任教师探索的必由之路。

岁月如歌读后感 篇2

九2班张嘉玄

今年暑假，我读了一本书，名叫《年之歌》，最深的感受是两个故事。

第一个故事叫母亲是强者，故事讲了师徒二人云游到一个偏僻的小镇，投宿在一户李姓人家，半夜被一阵骚乱惊起。师徒俩起身一看，只见院子里停着一具女尸。**忙问：

“施主，请问是谁过世了。”男人回答说：“死的是我妹妹，得了缩骨病，得病的人全身的骨节都会缩小变形，痛不欲生，最后缩成一个球死掉，我妻子也得了这个病。

”第二天天一亮，师徒二人就起身了。路上，徒弟问：“**，这家的女人为什么这么脆弱？”**说：“女人是弱者。”

过了三年，师徒二人又云游到了这个小镇，正巧又路过李姓人家，看见了当时的女施主。这是什么样的女人？她全身都成了弓形，几乎看不见人形。女人说：

“大师走后，男人就扔下我们，一去无踪，我想我死了，我的孩子也必死无疑，所以我不能死，就这样，我挺过来了。”徒弟问**：“你不是说女人是弱者吗？

”**点点头：“但母亲是强者。”

的确，女人是弱者，但母亲是强者，女人是水，但母亲是海，女人是木，但母亲是林。

母亲永远是世界上最伟大和最强大的人，因为她的爱包含了你们所有人。你成功了，她骄傲地笑，你失败了，她鼓励地笑。你所拥有得意切都取决于你母亲，你母亲把她生命中得意切都给了你。

还有一个故事，叫《人生画纸上的墨迹》，主要讲了一个画家呕心沥血好几年创作了一幅画，就当这幅画刚要完成时，一滴墨汁一不小心滴在了画上。画家沮丧地放下笔，把画揉成一团扔到角落里。从此，画家把自己关在房里整天唉声叹气。

一天，一位美术界前辈来到画家的家，将画取来，只涂了寥寥几笔便将那个墨点画成了一只隐隐约约飞天惊翅的鹤鸟，老画家十分激动，都说不出话来了。

其实，我们谁的人生不是一幅画呢？谁的生活纸上没有几滴我们不经意间掉下来的墨水？滴下墨汁并不可怕，可怕的是有的人被几滴墨汁从此就彻底抹黑人生了，而有些人却仅仅对自己的墨汁修改了区区数笔，就会使自己的人生柳暗花明了。

合上书，我静静沉思，感悟颇多……

岁月如歌读后感 篇3

思想的高标，行动的楷模——《岁月如歌》读后感

拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！久久凝视于漪老师写在扉页上的这几句话，细细咂摸品味，“教海沉浮”是于老师对教学经历快乐与辛酸的回顾；“岁月如歌”是于老师对教学生涯的经久怀念；“被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！”是于老师对教育矢志不移，毕生追求的信念！

怀着虔诚、敬畏的心，捧读《岁月如歌》，边读边圈点勾画，边作读书笔记。心若扁舟，沉浮于漪老师如歌的教学岁月，为自己窥见了于老师教育教学方法、教育教学智慧的一隅兴奋不已。沉甸甸的思考与总结，写满心路历程的谆谆教诲，真是一场深刻的精神洗礼。读罢，在记录了一万四千字的读书笔记后，我开始思考自己的收获。

教师责任大如天：

一名教师对学生的人生会产生怎样深远的影响？教师的敬业精神、专业能力、人格魅力足可以让学生怀念一生，追寻一生。

于漪老师从自己的生活、求学经历出发，回忆了自己的老师用“心”歌唱，唤醒自己的爱国心，让“一切为民族”镌刻心中，成为自己铸造师魂的基因。

老师眼中藏着的对文学的热爱，对教材的了然通透，朗诵的入情入境，教学思路的一清如水，广博、深邃、浩瀚无边的知识，口若悬河的才思敏捷，成了于老师心中永恒的怀念。

教师精湛的专业技能，炽热的教育情怀，让一个学生多少年后都刻骨铭心，并愿以之为高标，奉之为楷模，用一生去追寻，用一生去实践。

一名好教师足以影响一个学生做人做事的风格。教师责任大如天，教师专业追求永无止境。

一辈子学做教师：

要有怎样的敬业精神和专业追求，才能促使一个人一辈子学做教师？

寻找语文教学大门。于老师苦苦寻找语文教学的大门，常为此夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅。一方面广为涉猎，丰富自己的语文素养，另一方面管饭寻找借鉴，搜索入门之径。中学时代语文老师声情并茂的朗诵、讲解，旁征博引的议论、评析、手势、神往的表情，一幕幕在脑海中浮现，终于让于老师顿悟：这就是语文！

思索把握教学目标。制定目标须明确，具体，切实可行，不可千篇一律，不笼而统之。教学内容不能与教学目标脱节，在教学实践中，教学目标不应随意改变、随意转移。教学中要有所为，有所不为，有些课文内容，有些语文知识暂时“不为”，放一放，是为了更有所“为”。

锤炼课堂教学语言。一名语文老师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言弹奏出来的交响乐，能在知音者——学生的头脑里回响激荡，受到良好的教学效果。语文老师要要求自己“出口成章，下笔成文”。一方面要积极训练自己的思路，说话之前，动笔之前，都要想好先写什么，后在些什么，如何开头，如何过渡，如何结尾。想明白，才能说明白，写明白。

教课时做到“丰而不余一言，约而不失一词”。清楚明白的同时，还要做到通俗易懂。为此，须在透彻理解上下功夫，讲到精要处，说到点子上。优美生动，不枯燥干瘪，说话要节奏和谐，抑扬顿挫，高低起伏，依据教学内容的不同，恰当处理。

在行动上下苦功。于老师把上课的每一句话都写下来，然后自己修改，把不必要的字、词、句删除，把不合逻辑的地方改掉，然后背下来，然后，再口语化。写，也是如此，凡是学校要求写的计划、总结，包括班主任对学生的品德评语，都认真写，一丝不苟。学生作文，自己也常偷偷下水。

于漪老师对专业技能孜孜不倦地追求精神，真是让人动容。

孜孜矻矻以行副名。在被评上特级教师后，于老师是那样的谦虚诚恳，虚心好学。于老师暗下决心努力缩短“实”与“名”的差距，为此于老师勤于学习，勇于实践，聚焦反思。反复学习重要的理论，紧扣一点深入学习，扩开视野广泛学。

于老师用自己的亲身经历，向我们阐释了一个特级教师的责任与担当，用自己的勤奋踏实在向我们身体力行地示范如何进行专业学习、专业成长。

于老师说自己也是学生。学做合格的语文老师，学做特级教师，学做校长，边做边学，边学边做，在做中学，在学中做。于老师乐于求知、勤于学习、勇于实践的精神，真是人民教师的楷模！

教育离不开“人情”：

教育离不开一个“情”字，师生之间有情，有深厚的情意，工作必能有起色；同事之间有情义，就能出方法，出智慧，形成合力，取得理想的效果。

让师生心弦共鸣。为了真正实现教书育人的目标，要发自内心的关爱学生，和学生做朋友，充分了解学生，从思想到学习生活，无所不谈。“每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”

拷问感情与责任。一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜能，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜能变为发展的现实。

为了更好地教育学生，于老师家访工作切实具体，了解问题，与家长做朋友，形成教育合力。于老师拿自己的钱给学生花，甚至把连家长都放弃的孩子接到自己家里，耐心细致教导。正如谈家桢先生所言，“于漪老师真正做到了有一份热，发一分光，把自己的全部身心都献给了教育，她堪称是人民教师的骄傲。”

关心爱护同事。于老师对同事、下属的关心具体入微，发自内心，毫不做作，急人之所急，尽己所能帮助思想上、经济上有困难的同事。有了这一层情感的温度，方方面面的工作的开展就更容易达成共识。

与同事达成共识。教育要形成合力，不仅要处理好与学生、家长的关系，还要处理好与同事的关系。同事之间感情的交互就是“培育学生”。培育学生的目标是有魔力的，它能凝聚人心，消除不必要的沟沟坎坎。不仅工作上彼此支持，生活、健康、家庭大家也互相关心。

精心培育青年教师。于老师做校长，最大限度地挖掘、发展每个教师的潜能。“你这样培养不怕她跑了吗？本领大了，跳出去就方便了”好心的同志提醒她。“跳就跳吧，跳来跳去都在中国。”“跳到国外呢？”“那跳来跳去都在地球上。”她认为，“校长对教师培养与使用，应培养重于使用，起码培养与使用并重。不积极补充营养，无新鲜血液，课越教越干瘪，无时代活水流淌。学校不但是培养学生成长、成人的场所，也应是培养教师、职工成长、发展的基地。”一个胸怀坦荡，有如此格局的人，怎能不让老师心存感激，知恩奋进？

天时不如地利，地利不如人和。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。合作、团结，仍是集体工作的命门。一个人能多从他人的角度去考虑问题，让教育教学工作多一点“人情”味，达成教育教学效果自然事半功倍。

教师应勇于执着：

于老师赢得这么高的赞誉，为教育事业做出这么多的贡献，与她的执着密不可分。

与时俱进，牢记育人培养目标。我们要把学生培养成会学习；会做事；会共同参与；会生存，会发展的人。那语文教师为此能做什么呢？

对语文学科性质的认识。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

学语文不只是读几本教科书的问题，和一个人的认识水平、阅读积累、生活阅历等紧密相关。“教”无法代替学生“学”，学生是学习语文的主人，教师是引领、启发、点拨，使学生开窍的指导者。只有将求知的火焰旺盛起来，课堂上会出现妙思妙言，惊动四座，把讨论的话题推向高峰。

教师与时俱进，牢记培养目标，才能准确而有效地把握语文教学的脉搏。

终身阅读，累丝不止遂成丈匹。语文真不好教，对教师的个人文学素养，文化素养要求极高。任何知识都或与语文有关。在历史的进程中，中华民族流传下了那么多精深的灿烂文化，如果没有广泛的阅读，深入的研究，怎么能称得上是一个文化人，怎么能站在三尺讲台，成为一个让学生仰慕和崇拜的语文教师？

水滴石穿，绳锯木断。教师有坚持，勇于执着追求，小步走，不要停，哪怕是一个最普通的老师，也终能在自己的三尺讲台上照亮自己，照亮学生。

读《岁月如歌》，一些教育名言总在我脑中翻飞、重组。于漪老师是教育名言的实践者，她用实际行动来践行自己对教育的热爱与忠诚。

于漪老师的教学生涯，正如她自己所说，“孜孜矻矻，上下求索，左右对照，不断敲打自己，不断反思、改进。力求有自己的见解，不追风，不沽名钓誉，不乱提口号，不拾人牙慧壮自己声势，坚持教文育人的方向，在培养与提高学生理解使用祖国语言文字能力的过程中，撒播做人的良种，熏陶感染，春风化雨。”

强烈的责任意识，追求不息，行动不止的意意志力，凝聚成了于漪老师如诗如歌的教学岁月。有这样美丽、有滋味的教学经历，怎能不如歌曲一样拨动学生的心弦、自己的心弦，回响在我们每一个教育工作者的内心？！

我辈当奉于漪老师为高标，为楷模，追寻于漪老师的足迹，肩负起如天的责任，一辈子学做教师，为教育求索一生。

岁月如歌读后感 篇4

教师：谢林利

《岁月如歌》这本书是我国当代著名的语文教育家于漪老师写的。假期里我利用业余时间读了这本书，非常感人。

于老师把自己的全部身心献给了教育，她堪称是人民教师的典范。她认为教师的责任大于天。今天，一方面有学生，另一方面有国家的未来，对教师的追求应该是无穷无尽的。于老师一切为了民族，为了学生的一切。

于老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于老师的敬佩。

俞老师对生活有着执着的追求，把自己的爱倾注到课堂上，使课堂生活产生持久的魅力。我也一直不懈地追求，希望课堂能成为师生施展才华、交流思想、激发学习热情和**的共同舞台。然而，由于惯性的存在，人们总是缺乏持续的热情，总是因为种种原因而放弃追求。

面对压力，于老师通过坚持自我教育来支撑，她用两根支柱来支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。而我在教学中缺少深刻的反思，缺少于老师一辈子做教师，一辈子学做教师的崇高境界。在艰苦的环境中，教师相信奋斗是可以生存的；她为疾病所累，仍执著于身体力行；她视每一个学生为己出；她面对压力时保持镇定，面对荣誉时保持谦虚。

她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事业的理想的力量令人折服，让人不由对她肃然起敬。她对青春的无尽追求和激情值得我们终身学习。作为一名教育工作者要想成为一名优秀教师，在工作中要像于老师那样有一种恪守敬业的精神状态，有永远乐业的思想境界。

在我看来，敬业首先要对自己的工作充满热情，这是敬业的前提。只有热情才能激发您的潜力，并驱使您认真地完成工作任务。如果你不能投入到工作中去，你就会沦为平庸。

当看到一个老师成功的表面时，不要忘记她的努力，努力和努力。余对他的工作充满热情。他勇于面对困难和危险。他用有限的业余时间努力攀登，在人类知识的海洋中漫游。教师的追求永无止境，一辈子学做教师，这是于老师对我们的谆谆教诲。

让我们沿着她的教育足迹，在新的教育征程中谱写时代的歌！

岁月如歌读后感 篇5

今年暑假，我妈妈给我买了很多书。我情不自禁地读了一本又一本书。其中一个让我受益匪浅。这本书名叫《岁月如歌》的书让我懂得了感恩。

读了这本书我感悟到，感谢父母，他们给予我生命，抚养我**；感谢老师，他们教给我知识，引领我做“大写的人”；感谢朋友，他们让我感受到世界的温暖；感谢对手，他们令我不断进娶努力。感谢太阳，它使我温暖；感谢河流，它使我有清澈的水；感谢大地，它使我有生存的空间。我清楚地记得我在二年级寒假读的一本书中的话：

"一棵小草因为对一滴春雨的感恩，所以它拥有了自己绚烂的花朵；一株幼苗因为对一缕阳光的感恩，所以它拥有了甘美的果实；一只小鸟因为对大地和蓝天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一颗心灵因为对爱和善良的感恩，所以它使自己拥有了钻石般的璀璨光芒……"感恩，其实是无处不在的。当我们偶然来到这个世界，在我们做任何事情之前，我们已经开始享受前人带来得一切物质和精神成就。这提醒我们要有一颗感恩的心。

常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和快乐。

读这本书，不仅让我学会了感恩我的家人，也让我学会了感恩我的祖国。要想感恩祖国，报答社会，我们就要努力学习。虽然我们不能像数学王子高斯那样，因为一个巧合解决了2000年困扰人们的数学问题；但我们不能像罗伯特那样，所以我必须脚踏实地地努力。

《岁月如歌》中有这样一段话：捧起一把泥土，我说这是我的祖国；掬起一朵浪花，我说这是我的祖国；翻开妈妈给我的《四库全书》,我说这是我的祖国；弹一曲悠扬的《高山流水》,我说这是我的祖国！我们伟大的祖国，我在圆明园里认识了你的屈辱，你的悲愤；我是在长城上认识了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原认识了你的宽广，你的辽阔……伟大的祖国，我为你骄傲！

为你自豪！我感恩祖国，所以现在要更加勤奋刻苦地学习，使自己成为栋梁之材，长大报效祖国！

常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。感恩，是我们生活中永恒的话题。

学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。

岁月如歌读后感 篇6

--精选公文范文--------------------------《岁月如歌》读书心得体会

利用工作之余，我认真读了于漪老师的《岁月如歌》。该书写了于老师的悲欢和酸甜，成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多。

教师是人类灵魂的工程师，教师的任务是塑造学生的灵魂，培养他们具备建设四化的才干，追求真理的精神、坚忍不拔的意志、良好持久的习惯和先人后己的情操。于漪老师认为，这种塑造----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------学生灵魂的艰苦细致的工作，不仅必须坚持辩证唯物主义的观点，而且必须坚持“目中有学生”的唯人是教的原则。“目中有学生”，看似容易，做则困难，教师在处理手中的书和台下的人——与学生的关系时常常错位，不是将人放在首位，而是将书放在第一。于漪老师回顾自己的教学历程时曾说：自己初作教师时，眼睛只盯着教科书，以为钻研了教材，写好了教案，把课文讲出点名堂来，就算完成了任务。后来，她逐步认识到：教学、教学，“教”要在“学生”身上起作用，培育“人”才是教育、教学的大目标，一切教学活动都必须服从于这个大目标，为实现这个大目标服务。教师在课堂上的地位犹如导演一般。导演的胸中时时有观众，目的在于引导观众进入剧情，调动自己的感情，展开联想和想像，从而受到熏陶感染。

体会一：于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好!于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

体会二：于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。

----------------精选公文范文----------------

岁月如歌读后感 篇7

---于漪老师《岁月如歌》读后感

集义小学

张亚芳215年5月

教海无涯乐行舟

第一次见到于漪老师是2013年在上海的一次教师培训大会上，于老师被特邀来做专场报告，以前虽闻其名却不太在意，而这一次能与大师面对面，我很快被老人家的演讲所震撼，一位八十多岁高龄的老人依然能那么热爱自己的事业，故此在脑海中留下了极其深刻的印象。会后于漪老师又送给所有参会的老师自己的创作《岁月如歌》，回到住处拿起书一直看了四个多小时，被她老人家对事业的那份执着深深地感动了，回到学校正逢学校暑假开展读书活动，于是推荐学校的青年教师都读这本书于漪老师的《岁月如歌》一书。

读罢于漪老师撰写的《岁月如歌》一书，让我更走近了于老师。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本书的扉页上写到：

与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。这不禁让人觉得老师博大精深，又谦虚，体现了一位大师的风范。那么，照她的话讲，在几十年的从教生涯中，她在学做哪一类教师呢？

读完这本书，我想：做一个教人求真的老师，应该是于毅毕生的追求。

做真学问。于漪老师文中说，备课，必须一丝不苟，把教材吃透。她说，我给自己立了一个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。

“真懂”这两个字是苦出来的，于老师身染“胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师应该具备的语法、修辞、逻辑等知识，该具备的文史哲，该了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可谓历尽艰难，方“胸中有书”。书中《门在哪儿》一节中提到鲁迅的**《药》中有个一句子：除了夜游的东西，一切都睡着。

一个“着”字有四个读音，在这儿应读什么呢？读zháo的话，后面还有一个“了 ”，才顺妥。于漪老师想到，做老师不能蒙学生，碰到吃不准的地方不能绕道过去、含糊过去。

后来，于漪老师从鲁迅作品的英译本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃准了是念zháo。类似的深层次独立思考的案例还有很多。在备课的时候，于漪常常要等到晚上11点或12点才能成为真正的学者，这是她毕生追求的。这种求真精神为我们树立了最好的榜样。

真情待人。于漪老师说，感情上的事情不应该有一点假，只要有一点不洁，就会不知不觉地显露出来。书中《拷问感情与责任》一节讲到，有一个学生，不是一般的调皮捣蛋，而是身上沾染了很多坏习气，会小偷小摸，转到于漪老师班上后，改正了很多。

有一次，那位学生与家长发生争吵，逃夜出走了。于漪老师四处寻找，总算找到了那位学生，准备带他回于老师自己的家里。于老师想，他会偷东西，怎么办？

犹豫了片刻，于老师马上自责起来，连我对他也有如此的戒心，缺少起码的信任，还谈什么教育？什么爱护？真心实意要他变好，就要千方百计创造条件，让他有一个好环境。

于是，于老师就把那位特殊学生带回了家。

于老师在文中写到：学生对你教师的一根根肠子都摸得清清楚楚，是真心实意，全心全意，还是虚情假意，是前者，即使你话语分量重一点，他们也能接受；如果是后者，那就会顶嘴、顶牛、不买帐，效果适得其反。朴素的语言道出了为人为师的深刻道理。

记真人真事。于漪的成长道路也不平坦。她的教育思想是在她几十年的实践中总结出来的。她在这本书中所描述的一些事情，没有惊天动地的事件，都是平凡的事情，也就是一个普通的老师所经历的，有些甚至是她的错误，但读是真实的，令人钦佩的。

也是文中《拷问感情与责任》一节写到七五届班上一名女同学在做操时不守纪律，于漪老师忍不住骂了她一句“你又不是十三点”！过后，另一名同学在周记中写到：“老师，我们班是没有十三点的，只有阶级姐妹。

”于是，于漪老师陷入了深深的自责中，并接受了同学对她的批评，她还向那位女同学道了歉。另外，书中所记述一些人物是真实的，就在我们周围能找到的：那位在于漪老师公开课前给予指导的热心的崇明老师，那位平时沉默寡语、令人害怕的语文教研组长，甚至对自己的公开课并不理解的丈夫。

于漪老师在记述自己成长历史时不回避真实的过失，给我们展现了一位名老师真实的成长道路，读了让人更可信，更具借鉴意义。

千教万教教人求真，千学万学学做真人，著名教育家陶行知的这句名言，在于漪老师身上体现得淋漓尽致。从上世纪80年代起，余就一直是第二师范的校长，但奇怪的是，人们仍然叫她于漪老师，这在人们的心目中显示了她的教师形象。

岁月如歌。岁月留下了悲伤的歌。然而，悲歌却孕育了英雄歌曲。正在崛起的是于漪对教育事业的无限忠诚。她所取得的成就是她对语文教学的不懈追求，她所唱的是鼓舞人心、飞翔的欢快歌曲。感谢于漪老师，感谢《岁月如歌》，读完此书，让我真正懂得了教海无涯乐行舟的含义。

岁月如歌读后感 篇8

其次，作为教师，不仅要教会学生知识，培养学生能力，更要培养学生的爱心。如果我们的教育只停留在讲课、讲课、辅导、考试、选拔上，而忽视了对学生情感的培养，那么我认为我们的教育是可怕的、危险的。教师的任务是塑造学生的灵魂，必须坚持“目中有学生”的唯人是教的原则。

教学、教学，“教”要在“学生”身上起作用，培育“人”才是教育、教学的大目标，一切教学活动都必须服从于这个大目标，为实现这个大目标服务。教师在课堂上的地位犹如导演一般。总有观众在导演的胸前。目的是引导观众进入情节，调动他们的情感，扩大联想和想象，从而受到影响。

“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱”。“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。

学生是活泼的生命，每个人的成长都是独一无二的。培养他们的成长、发展和成才，首先要尊重他们，从思想感情上尊重他们的个性，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于‘长善救失’，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。

”教书必须教心，教心必先知心。理解不仅是理解学生，更是让学生了解自己。只有学生信任你，他们才能向你展示他们的内心世界。

学习是永无止境的。只有不断充实自己，提高自己，超越自己，才能更好地完成教书育人的神圣使命！

岁月如歌读后感 篇9

追求完美人格，提升教学艺术

1．一辈子做教师，一辈子学做教师。

2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。

3.一个人一旦选择了教师这个职业。就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。

4.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。

5.奉献是教师的天。

6．。。。。。。

这些富有哲理的名言，都出自一位毕生致力与教育事业的教师于一之口。她，霜发斑白、清瘦文弱、粗衣素面，但那双似乎总在热情招呼着什么的眼睛充分的显示出于漪老师的干练与果断、慈祥与睿智。

“今天怎样当教师”，于漪老师的回答是首先必须追求人格的完美。她强调教师的人格力量，做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。

作为教师，我们应该俯身倾听他们的谈话，接近他们，了解他们的想法。让学生感受到，老师不是权威，而是身边一位年长的知心朋友。近年来，我们学校的学生不太理想。我们面临着许多学习困难甚至道德素质偏差的学生。

此时，教师更应该以自己的人格魅力去感动学生、感染学生、感化学生，而不是一味地以“老师”这样一个身份去压制和训斥学生，这样学生才会逐渐跟着你走，你的教育才能事倍功半，渐入佳境。

优秀教师高尚的人生追求、道德情操和无私奉献，令人感动和振奋。通过学习，我深深体会到，作为一名教师，对任何一个学生来说，这都是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。

当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要像慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：

孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，……总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”深刻地道出了作为一名教师全部的人生意义和价值，道出了红烛精神的精的精髓在于始终不渝地为他人的成长与欢乐作奉献。就是这样一种献身教育、献身祖国下一代的精神时时伴随着于漪老师；同时也是爱，是对教育这个职业的由衷的热爱。

爱使她永不放弃；爱使她不屈不挠；爱使她的土地硕果累累。

我想，如果我能选择下一辈子的职业，我还是会选择老师，选择爱的土地和可爱的学生，选择永远辉煌绿色的教育事业。

094652

岁月如歌读后感 篇10

第一次见到于漪老师是20xx年在济南大学的一次语文教师培训大会上，于老师被特邀来做专场报告，以前虽闻其名却不太在意，而这一次能与大师面对面，我很快被老人家的演讲所震撼，故此在脑海中留下了极其深刻的印象。听了报告回来，一直想找于老师的著作拜读，正逢学校暑假开展读书活动，推荐于漪《岁月如歌》一书，作为青年教师的必读书籍，于是，怀着好奇，怀着敬意，我开始了阅读。

读罢于漪老师撰写的《岁月如歌》一书，让我更走近了于老师。她象大海，象高山，折服了多少人？但你看本书的扉页上写到：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。这不禁让人感到于老师博大精深，又虚怀若谷，体现一代宗师风范。那么，照她的话讲，在几十年的从教生涯中，她在学做哪一类教师呢？读完本书后掩卷长思，我觉得：做一个教人求真的老师，应该是于漪老师一生的追求。

做真学问。于漪老师文中说，备课，必须一丝不苟，把教材吃透。她说，我给自己立了一个规矩，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。“真懂”这两个字是苦出来的，于老师身染“胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑灯夜战，病榻苦读”，“两三年，把中学语文教师应该具备的语法、修辞、逻辑等知识，该具备的文史哲，该了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可谓历尽艰难，方“胸中有书”。书中《门在哪儿》一节中提到鲁迅的小说《药》中有个一句子：除了夜游的东西，一切都睡着。一个“着”字有四个读音，在这儿应读什么呢？读zháo的话，后面还有一个“了 ”，才顺妥。于漪老师想到，做老师不能蒙学生，碰到吃不准的地方不能绕道过去、含糊过去。后来，于漪老师从鲁迅作品的英译本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃准了是念zháo。类似的刨根问底、独立思考的情况，还有很多，于漪老师备课时常常要到晚上十一二点，做真学问是她一生所追求的，这种求真精神，为我们树立了最好的榜样。

真情待人。于漪老师说，情感上的事来不得半点虚假，只要有一点杂质，总会不知不觉地流露。书中《拷问感情与责任》一节讲到，有一个学生，不是一般的调皮捣蛋，而是身上沾染了很多坏习气，会小偷小摸，转到于漪老师班上后，改正了很多。有一次，那位学生与家长发生争吵，逃夜出走了。于漪老师四处寻找，总算找到了那位学生，准备带他回于老师自己的家里。于老师想，他会偷东西，怎么办？犹豫了片刻，于老师马上自责起来，连我对他也有如此的戒心，缺少起码的信任，还谈什么教育？什么爱护？真心实意要他变好，就要千方百计创造条件，让他有一个好环境。于是，于老师就把那位特殊学生带回了家。

于老师在文中写到：学生对你教师的一根根肠子都摸得清清楚楚，是真心实意，全心全意，还是虚情假意，是前者，即使你话语分量重一点，他们也能接受；如果是后者，那就会顶嘴、顶牛、不买帐，效果适得其反。朴素的.语言道出了为人为师的深刻道理。

记真人真事。于漪老师的成长道路也不是一帆风顺的，她的教育思想来源于她几十年的实践总结。她在本书中记述的几件事，没有惊天动地的大事，都是一些平凡的小事，也就是一个普通教师所经历的事，有的甚至是她的过失，但读来真实可信，令人佩服。也是文中《拷问感情与责任》一节写到七五届班上一名女同学在做操时不守纪律，于漪老师忍不住骂了她一句“你又不是十三点”！过后，另一名同学在周记中写到：“老师，我们班是没有十三点的，只有阶级姐妹。”于是，于漪老师陷入了深深的自责中，并接受了同学对她的批评，她还向那位女同学道了歉。另外，书中所记述一些人物是真实的，就在我们周围能找到的：那位在于漪老师公开课前给予指导的热心的崇明老师，那位平时沉默寡语、令人害怕的语文教研组长，甚至对自己的公开课并不理解的丈夫。于漪老师在记述自己成长历史时不回避真实的过失，给我们展现了一位名老师真实的成长道路，读了让人更可信，更具借鉴意义。

千教万教教人求真，千学万学学做真人，著名教育家陶行知的这句名言，在于漪老师身上体现得淋漓尽致。于老师从上世纪80年代就开始任第二师范的校长，但奇怪的是，至今人们习惯上还是称呼她于漪老师，足见在人们心目中她的一代师表形象。

岁月如歌，岁月曾经留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壮歌，升腾的是于漪对教育事业无限忠贞，成就的是她对语文教学不懈追求的情怀，唱出的是激扬飞越的欢歌。感谢于漪老师，感谢《岁月如歌》，读完此书，让我一清如水，心无旁骛，高山仰止景行行止！

岁月如歌读后感 篇11

当我翻开《岁月如歌》一书，我就被于漪老师的文字所吸引，她直白地语音，我仿佛就坐在于漪老师身边听她娓娓到来，一汪清水，仿佛我的灵魂受到了洗礼，深深地被于漪老师"一身正气，为人师表"的高尚师德所感动。感受到于漪老师对事业的坚定、对责任的坚持，最终成就了自己，更成就了许许多多的学子，她是著名教育家、特级语文教师的楷模，是人民教师的骄傲。

在《岁月如歌》自传体新著里，于漪老师向我们讲述了儿时求学的艰辛与欢乐，悲欢与酸甜，成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中让我们看到了当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，"一片爱心在玉壶"的风采。岁月谱写了于漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首欢快的飞翔之歌。"奋斗才能生存"、"初遭疾病的磨难"、"门在**"、"把握驾驭课堂的主宰"、"用语言'粘'住学生"、"读书之乐乐无穷""一辈子学做教师"等等，书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了倍受教育，感受颇多。

在这部自传体新著里，于漪老师津津乐道地向读者介绍了她一生读书的方法与体会。她知道，语文教师只有知识丰富，言传身教，才能不断激发学生的求知欲。为此，她除了挤时间拼命汲取知识与养料外，最大的收获就是结合教学与工作实践，深入钻研，广泛涉猎，对于有价值的书，更是用心读，反复读，不仅熟烂于胸，更是独立思考，学以致用。

今天，我们应该学习如何阅读和读什么书。在这本书中，于漪老师指出了阅读的方法，这对我们的教育工作者有很大的启示。

我读《岁月如歌》感受到：思想者，岁月不老！做就是硬道理，榜样的力量是无穷的。

结合我们图书馆工作，作为一名图书馆员，其实责任也相当重大，我们既是图书管理员，又是宣传工作者，职业道德要求更高。图书馆员的全部工作就是当一名教师，这是图书馆员职业道德的一个重要特征。作为图书馆工作者不仅要有真才实学，更重要是有高尚的思想品德、学士才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面的表率作用。

图书馆是学生第二课堂教育阵地和精神文明传播窗口。它的整体形象将对读者产生微妙的影响。因此，我们应该像于漪一样有热和有光。

图书馆赵玉

2011年10月24日

岁月如歌读后感 篇12

俞敏洪的坚定信念也体现在她2000多节公开课上，她用生命歌唱。她自己的孩子得了败血症。第二天她像往常一样去上课。她没有因为家庭私事请假或上课。是什么让于老师如此无私？

只有一个答案：爱，爱学生，爱教育，爱民族精神。她说：

"要把班级带好，不管是班主任，还是任课教师，都必须对学生满腔热情满腔爱，不是对少数学生，而是对所有学生。"她还说；“教育事爱的事业。没有爱，就没有教育。“这是她自己做的，她在长期的教育实践中实践过。

不仅如此，于漪老师还把这份爱变成了一份责任，从对学生的责任到对教育的责任，以及对祖国的责任！前些年有些校长沉浸在高考的分数当中不能自拔，甚者有人说要取消语文学科，说"语文有什么用？“面对如此功利的价值取向，于漪先生给予了严肃的批评。

于老师不是站在语文老师的立场上，而是站在一名中国人的立场上来考虑，她说："不重视母语的民族是愚蠢的民族，是可悲的民族。“为了对学生和国家负责，高中语文课程必须定位为基础课程。

"她说学生有了这份热爱民族语言的感情，"就会增强国家意识，增强文化认同".从今天语文学科越来越受到重视更可见于漪老师的远见卓识。

然而，这样一位有成就的教师在教学中总时保持谦虚的态度。她直到现在还常反思自己的教育征程中的不足与遗憾，她说："教育事业真正是遗憾的事业，教师责任大如天，追求无止境。

"于漪老师尚且做到如此，何况我们这些无名之辈呢！当我们面对自己的教学，面对自己的课堂，面对自己的学生时，我们是否像于漪一样扪心自问：我真的尽力了吗？

想一想自己就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，怎么可以呢？跟着于漪的老师，“学着做一辈子的老师！"

特教老师程红兵说：“红烛的精神在她身上燃烧。“是的，于漪先生，这样的老人还在唱歌。

如今，她仍然是民族精神和生命教育的策划者和积极推动者。所有这些都值得我们的年轻教师学习。

（此文写于2017年寒假）

上一篇 ：企业文化标语口号200句
下一篇 ：元旦抖音祝福语（集合146句）