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万以内加减教案(篇1)

教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思考题）

教学目标：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

教学准备：口算题卡

教学过程：

一、基础练习：

1、口算

25+770+921+832+9

2+5559+94+669+91

38+767+443+279+7

2、听算

60-3050-4063-386-6

45+459+104+5863+8

3、填空：（课件出示）

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

二、练习十一的习题

1、计算练习：

23+775+98+23

56+950+548+6

76+542+505+44

先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

（3）、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题

要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+86+5625+70

42+671+97+80

80-6068+515-9

9+7237-448-6

三、作业设计

练习十一的第17题。

自己读题理解题意，后独立计算。

四、思维训练

读题，解答P66面的思考题

说一说，你是怎么想的？

万以内加减教案(篇2)

目标：

1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。

2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。

活动准备：

1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—19.

2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡

3、操作卷第6册第27—28页

活动过程：

1、预备活动

走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。我的1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行

2、集体活动

①复习10以内的加法教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。

②学习20以内的加法

创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。

教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。

继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。我们来按它说的方法试试看。

教师从提卡中取出一个10加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12

③幼儿操作学具练习20以内10加几的加法

3、分组活动

教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验下吧。

第一组：操作学具“加法、减法板”做10以内或10加几的简单加法练习。

第二组：操作侧

4、游戏活动

游戏“小蝌蚪找妈妈”

5、交流小结，收拾学具

万以内加减教案(篇3)

《20以内的加减法数学教案》

一、教学目标：

1. 让学生掌握20以内的加法和减法运算方法；

2. 帮助学生理解加法和减法的概念；

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力；

4. 激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学准备：

1. 教材：20以内的加减法题目和练习册；

2. 工具：白板、彩色粉笔、教学PPT、计算器；

3. 教具：数字卡片、计数棒、数学游戏。

三、教学步骤：

1. 导入：通过教学PPT或数学游戏引导学生进入数学学习的状态，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：详细介绍20以内的加减法规则和计算方法，让学生理解加法和减法的概念。

3. 演示：在白板上演示几个简单的加减法例题，引导学生跟随计算过程。

4. 练习：让学生使用计算器或者计数棒进行练习，巩固加减法运算方法。

5. 同步训练：教师布置练习册上的题目，让学生在课后进行独立练习。

6. 课堂检测：老师出一些难度适中的加减法题目，检测学生的学习效果，并及时纠正错误。

7. 拓展：引导学生思考更复杂的加减法问题，锻炼他们的数学思维和逻辑推理能力。

8. 对本节课的重点知识进行总结，强化学生对加减法的理解和掌握。

四、课堂活动设计：

1. 序号配对：让学生根据加减法题目的结果，将数字卡片进行序号配对，锻炼他们的计算能力和记忆力。

2. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习加减法，激发他们对数学的兴趣。

3. 计算比赛：组织学生进行计算比赛，提高他们的计算速度和准确性，增强竞争意识。

4. 数学演讲：鼓励学生展示他们的解题方法和思路，培养他们的表达能力和分享意识。

五、课后作业：

1. 完成练习册上的加减法题目；

2. 设计自己的加减法题目，交给同学互相解答；

3. 阅读相关数学故事书籍，加深对加减法的理解。

通过以上的教学活动和设计，相信学生们能够掌握20以内的加减法运算方法，提高他们的数学能力和学习兴趣。希望每一个学生都能在数学学习中感受到成功的喜悦和成长的快乐！

万以内加减教案(篇4)

1. 让幼儿来理解加法减法的含义。

2. 让幼儿掌握5的加减法。

3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。

4. 能积极思考，提高理解与运算能力。

5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力.

1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进

行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是

促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样

化，不同的学生有不同的.解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对

解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生

根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代

表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

万以内加减教案(篇5)

Ⅰ、【教学内容】

本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

Ⅱ、【教学目标】

1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

Ⅲ、【教学重难点】

三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

第一课时

一、教学内容：

课本6566页内容。

二、教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

三、教学重点：

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

四、教学难点：

理解连续进位与退位的算理。

五、教学准备：

课件、计数器等。

六、教学过程：

（一）口算训练

见口算题卡

（二）创设情境，导入新课

1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢虫？

（三）合作探究，解决问题

1．一共有多少棵白菜？

在小组内交流一下自己的想法、算法。

让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：

让学生对照竖式再说一说算理及算法。

2．地里共有多少只瓢虫？

刚才我们计算了一共有多少棵白菜的问题，现在你能用自己的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？

3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4．还有多少棵茄子没检查？

你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：

说到竖式时板书：

˙˙

，435

276

，159

说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159.

5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6．小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

（四）巩固练习

列竖式计算：

，192+58=432153=

，646+354=542169=

学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

（五）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

一、教学内容：

书6768页内容。

二、教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

三、教学重点：

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

四、教学难点：

理解连续进位与退位的算理。

五、教学准备：

课件、计数器等。

六、教学过程：

（一）回顾旧知

昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：

，592+109=615457=

让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。

（二）自主练习

1．第3题：计算并验算。

2．第4题：

（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？

（2）独立完成，全班汇报。

3．第5题。

（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。

（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

4．第6题：找规则，填一填。

5．第7题：数学游戏。

6．第8题：谁摘的松果？连一连

让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

7．第9题：

要先让学生说一说从入口到珍禽馆共有几条路？分别是哪几条？

8．第10题：

做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。

（三）课堂总结

通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？

Ⅳ、【教学结束】

课下小组学习本课内容，下节课提问知识点。

万以内加减教案(篇6)

教学内容：

课本32页例5

教学目标：

能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。

教学重点：

学会加法和减法两步计算解决问题。

教学难点：

找准中间量。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、引入课题目标导学（2分钟左右）

1.引入课题今天我们来学习课本第32页例五

2.出示目标能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。

二、自主学习合作探究（28分钟左右）

独学自学指导

看书32页例5，思考以下问题

1）你从图中获得哪些信息？

2）已知条件是什么？要求的问题是什么？

互学如何解答？群学

问题一：女生男生

从线段图中可以看出男生有多少人？

即求比14少5的数是多少？用减法计算14-5=9（人）

问题二：求问题一中男女生一共有多少人。

男生人数：14-5=9（人）

一共人数：9+14=23（人）

答：男女生人数一共23人。

学生归纳

用加法和减法两步计算解决问题的方法：先分析数量关系，通过题中给出的两个已知条件求出中间量，然后把中间量作为已知条件，联系另一个已知条件，求出题中的问题。

三、达标测试拓展提升（10分钟左右）

1.达标测评

课本32页做一做

2.拓展提升

课本33页第二题

板书设计：

解决问题

例5男生人数：14-5=9（人）

一共人数：9+14=23（人）

答：男生有9人，一共有23人。

万以内加减教案(篇7)

一、教学目标

1.能够熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法；

2.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们解决问题的欲望；

3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维，提高他们的数学思维能力。

二、教学准备

1.教具准备：小白板、数字卡片、计数棒等；

2.课前准备：制作教案、教具准备、准备好相关教材。

三、教学过程

1.热身活动（5分钟）

教师可以通过游戏的形式，引导幼儿进行加法或减法的口算练习，激发幼儿对数学的兴趣。

2.引入新知识（10分钟）

教师可以通过小组合作的方式，让幼儿观察数字卡片上的数字，并进行简单的计数，引导幼儿理解加法和减法的概念。

3.教学重点（15分钟）

教师可以利用小白板和计数棒让幼儿进行加法和减法的实际操作，让幼儿通过感知与动手操作，更好地理解数学运算的过程。

4.活动设计（15分钟）

教师可以设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中运用所学的加法和减法知识，锻炼他们的逻辑思维能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师可以通过互动问答的方式，总结本节课的内容，让幼儿复习所学的知识。

四、教学反思

通过这一堂数学课的教学，幼儿在老师的引导下，熟练掌握了10以内的加法和减法的运算方法，培养了他们的逻辑思维和观察能力。在今后的教学中，我们将继续注重幼儿的实际操作能力，引导他们在游戏中学习，激发他们对数学的兴趣，使数学教育更加生动有趣。

万以内加减教案(篇8)

第十节

教学时间：

教学内容：例5例6

教学目标：

知识：使学生理解和掌握求比一个比一个数少几的数的应用题的数量关系

能力：培养学生初步的分析和推理能力

德育：教育学生多动脑

教学重难点：使学生理解和掌握求比一个比一个数少几的数的应用题的数量关系

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

1、有红花5朵，黃花和红花同样多，黃花几朵？

2、小红有铅笔3支，小明和他同样多，他们共有多少支？

二、新授

1、教学例5

突出在求比一个数少几的数时，可以把和大数同样多的数减去比大数少的部分也可以先从大数里去掉比大数少的部分与剩下的部分同样多的就是小数。

2、教学例6

（1）学生默读思考：这道题的已知条件是什么？

（2）根据题意演示

3、根据题目中的条件你能判断哪种花多？

4、小结：简要地概括算理，这题已知红花8朵，又知道黃花比红花少3朵，要求黃花有多少朵？只要把红花的朵数减去黃花的朵数就是与黃花同样多的红花朵数，所以用减法计算。

三、达标测评

1、做一做2、数学书89页1、2题

四、板书设计

教后经验与失误分析：

第十一节

教学时间：

教学内容：例6

教学目标：

知识：求差与求比一个数少几的数的应用题与求一个数比另一个数少几的应用题的对比。

能力：培养学生初步的分析，推理能力

德育：培养勤动脑的好习惯

教学重难点：能区别两种类型应用题

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

口算卡片

二、新授

1、出示例7（1）先让学生自己解答这两道题

2、画图要求黃花有几朵？应该怎样想？怎样列式？

3、出示第2题与第1题比较，让学生读题画图要求黃有几朵？应该怎样想？计算方法都是想把红花分成两部分都是红花多黃花少？

三、达标测评

1、做一做：让学生自己解答，记住这道题有什么不同

2、练习第5题1－3

这三道题都讲了什么事情？它们有什么关系？有什么相同和不同？比较2、3题。

四、板书设计

教后经验与失误分析：

第十二节

教学时间：

教学内容：练习课

教学目标：

知识：进一步巩固熟练笔算两位数加减法和所学过的一步计算的应用题

能力：培养学生计算能力和解答应用题的能力

德育：要勤动脑

教学重难点：熟练笔算两位数加减法和所学过的一步计算的应用题

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、口算

17-945+676-424+425+8

56-580+347-832-763-9

二、板演

26+3788-2954+2365-23

三、列式计算

1、比51大30的数是多少？

2、被减数是50，减数是8，差是多少？

3、一个加数是35，另一个加数是40，和是多少？

4、57比30大多少？

四、应用题：书1－8题

操场上用37人扔沙包，跳绳的比扔沙包的多8人，有多少人跳绳？

五、给应用题，填条件问题再计算

板书设计

教后经验与失误分析：

万以内加减教案(篇9)

教学目标：

1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.

3.能根据分合式说出加减法算式.

教学重难点：

理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

6.提问：如果树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应该怎样说出算式？

8.比较两道加法算式的异同。

1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回家了，现在草地上有几条小蛇？

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

万以内加减教案(篇10)

1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序．

2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．

3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．

师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．

比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？

比1多1的数是谁？比1少1的数呢？

最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．（板书课题）

“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？

这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示．（板书：0）

问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？

学生举例说明．

师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆．

问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？

让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．

师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面．

问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？

引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．

（3）指导书写，演示动画“0的写法”

师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？

下面我们就来学习有关0的加减法．

（1）出示动画“0的意义”

问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？

结合图的意思，你能列出算式吗？

生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算．

生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0．

学生举例，老师板书算式．

（2）出示书上的蜡笔图．

看图说图意，然后列式计算．

小组讨论：这道题为什么用加法计算？4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？

生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5．

3＋0＝□    4－0＝□   0＋2＝□

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