励志的句子心得体会（编辑 快乐小精灵）在我们拥有了一些自己的体会时，定时总结自己的心得体会个好习惯。心得体会是将自己一段时间内的学习或者工作通过文字记录下来，心得体会的语言表达应该是什么样子的呢？

教学观摩心得体会 篇1

由一次教学观摩活动引发的几点思考湖南省邵阳市大祥区教育局教研室　唐春辉前不久，我区组织了一次“小学数学课堂教学观摩活动”,我们从中看到了新课程改革为我们的小学数学课堂带来的可喜变化，但是活动中还是凸显出一些问题，值得我们深入思考。一、要注意情境创设的效度，并且留给学生“读”情境的时间。1. 要注意情境创设的效度。新课程强调让学生在具体生动的情境中学习数学。但是，教师在创设情境时，有时仅仅考虑调动学生的积极性，而对所创设情境的效度欠深入思考。如教学《万以内的加法和减法》让学生进行笔算练习时，一位教师创设了“两只猫吃鱼，有一只喜欢吃大于500克的鱼，另一只喜欢吃小于500克的鱼，笔算出算式得数，分别投到篮子里”的笔算练习情境，这其实更适合作为一种估算情境，因为不一定要算出精确值才能解决这个问题的。创设的情境要能激发学生的兴趣，但不能仅仅起到“敲门砖”的作用，应让学生能很快从中抽象出数学问题，并能揭示数学本质。2. 呈现情境后，要留给学生“读”情境的时间。相当一部分教师，情境一出现就问学生“有什么发现”,接着就提一连串问题。如一位教师在教学《万以内的加法和减法》时出示“收集矿泉水瓶情况”情境图，呈现的有一个统计表，还有“这周收集340个，500个送一次现在够吗？”等信息。这么多的信息，教师根本不留给学生“读”情境的时间，马上就问“你还能提出什么问题”.这样的例子还有很多。部分教师或许只是背着公开课的时间包袱而急切地催问学生，与学生抢时间，认为教师活动理所当然地要时间，而惟恐学生多“占用”时间，殊不知时间原本就是学生的。呈现情境后，教师要学会等待，应该留给学生观察和独立思考的时间，有时哪怕只是多十几秒钟，效果也是截然不同的。二、进行比较时，应提供“比较的基础”.一部分教师重视引导学生将新授内容同已学过的相关内容进行比较，但有时并没有提供比较的基础。譬如，一位教师在教学《有余数的除法》时，列出“23÷5”的有余数的除法竖式后，让学生与以前学过的能整除的除法竖式进行比较，课堂上并没有呈现以前学过的能整除的除法竖式，学生拿什么作比较呢？再如，教学《三位数加、减法》，学习后问学生“三位数加、减法与以前学过的两位数加、减法有什么不同”,此前并没有提供一个比较的基础，学生最后只是回答“一样”了事。脱离了比较的基础，这样的比较往往只是教师自己的比较，学生会觉得很抽象，通过比较后得到的也就是几条干瘪瘪的法则或者结论。在新课程计算教学中，鼓励算法多样化，一些教师在教学中也能重视算法之间的比较和优化，但问题是，“比较”的“基础”往往被忽视。多数情况是学生并没有明白有哪些算法，比较来比较去还是雾里看花，最后老师一句“你喜欢哪种方法就用哪种方法”草草收场。在课堂上，教师比较关心自己预设的算法是否出现，并不停地问学生“还有不同算法吗”,然后急于罗列出几种甚至十几种算法让学生比较。显然，算法多样化不是目的，它只是比较的基础。在教学过程中，教师要留给学生更多独立思考的时间和空间，不要求每一名学生能用多种算法，但应该让学生汇报时讲清算理，学会倾听别人的发言。对于学生说出的对后续知识掌握有价值的基本算法，教师可适当追问“你听明白他的意思了吗”,然后引导学生清楚表述，注意抓住时机将它转化为全班学生的共同语言。有了比较的基础，学生才能在交流和比较中找到适合自己的最优算法。三、课堂上生成的“错误”资源不容忽视。在计算教学中，多数教师会把自己预设的几种计算时的“典型错误案例”呈现出来让学生进行改错练习，教师的这种做法本身没有什么不对。但问题是，除了想当然可能会出现的这些错误，通过教学反馈，对于学生在练习过程中出现的“错误”资源能熟视无睹吗？其实，这种课堂生成的“错误”资源，更能引发学生的参与热情，更能折射出我们教学中出现的问题，教师应该及时调控自己的教学，抓住并充分利用有价值的信息，加强教学的针对性，才能切实提高课堂教学效率。另外，少数教师在提问时似乎只是在跟学生对答案。当学生的回答正中下怀时，就异常惊喜；而当学生出现错误的回答时，则急于叫其他学生“帮忙”,处理极其草率。殊不知学生的回答总能给我们以启示，这种启示或来自正面，或者来自反面。而当学生早已揣摩出老师想要的东西时，这样的教学其实是很可怕的，因为学生可能已经没有自我了。四、课后也应适度关注学生。新课程强调知识的拓展和课后的延伸，教师在课堂上有时能注意留下问题给学生以引发课后思考。但是，留下问题后，教师是否继续关注学生呢？我们来看一组镜头。镜头1: A教师为了激发学生的参与兴趣，说是“过几天要带学生去秋游”.下课时，学生围着老师问：“老师，具体什么时候去？到哪去秋游啊？”老师一笑了之，学生失望之极。镜头2:B教师在教学“吨和千克的认识”时，课堂上组织学生到台秤上称体重，出于时间的考虑，一部分没有称体重的学生被老师告知到下课时再称。事实上，下课了教师就忘记自己的承诺了。镜头3:C教师在教学“年、月、日”时，让学生观察比较几个年份的年历，学生还有“发现”要说，教师让他们下课时把他们的发现告诉老师……镜头4:D教师教学“有余数的除法”,练习时出示“33名同学去坐游船玩，每只船最多坐6人，需要几只船？如果他们有50元钱，8元一张船票，可以买几张？”还没等学生看清楚题目，就让学生课后思考解决。这种“只说不做”的现象在教师的教学中（尤其是公开课上）屡见不鲜。笔者做过这样的调查：A、你在课堂上会留下问题给学生吗？①经常54%②偶尔44%③从来不2%B、留下问题后，你还继续关注吗？①会12%②一般不会66%③不会21%随后笔者又做过这样的访谈，“如果你不去关注，你为什么又要留下问题给学生呢？”多数教师认为，应该体现新的课程理念，注意留下问题给学生，但是往往忽视了留下的问题是否在学生那里得到落实。教学中确实应该重视课堂教学的延续和发展，把学生从课内带向课外。但是，教师如果长期“只说不做”,学生就会不为所动，“延伸”最后也就会成为一种“口头”的、形式的东西。因此，适度关注学生的课外，这个问题应该引起我们教师的足够重视。一方面，对于课堂上的“承诺”,课后应该尽量“兑现”.“课后解决”不能成为教师“搪塞”的武器。另一方面，后续教学应该关注学生课外的积累，让学生把“课外”带进“课内”.教师理应为学生的课内与课外之间搭起一座桥梁。值得我们深入思考的问题还有很多，写出来这些，旨在和我们的教师朋友进行交流，以期引发更广泛的研究和多角度的思考。千万不要认准一个理不放，“当一个理论转换成教学上的规定，惟我独尊就会成为我们成功的最大敌人”.我们也不能只看到问题而不看到已经取得的成绩，我们应该是满怀信心往前走，才会出现更多创新的、生命化和个性化的教学。

教学观摩心得体会 篇2

今年九月二十三日至二十八日在教体局牛科长的带领下，我们一行十人去吉林长春参加了第二__届全国十城市体育教学观摩活动，观摩了十余个城市作课老师的精彩课堂展示，有较多感触。

一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀，长春研讨会共展示了从小学到高中15节体育课，水平段分布比较均衡(小学8节、初中3节、高中4节)，内容涵盖了田径、球类、体操(技巧，支撑跳跃)、花样跳绳、武术、民族传统内容、现代新兴体育(毽球)等，教学内容选择范围较广，做课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地城市学校的教学特点，给我们参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。在观摩的十五节中小学体育课中，作课教师的教法、教材设计、器材运用、热身放松环节都给人留下了深刻、美好的印象。

二、教学组织严密，教学步骤清晰，运动负荷适当，流程设计合理。

比如：重庆市南岸区天台岗小学李玉龙老师展示的一节《快速跑》课，虽然是一节跑的练习课，我们知道跑很枯燥乏味的，但通过李老师周密的设计，课堂上用“阻力伞” 教具贯穿本课始终，以“尝试、自主、合作、延伸”为教学主线，以改变练习条件为手段，让学生的个性得到发展，身体素质得到提高。在教学时运用讲解示范、思考、探索、讨论、师评、自评、互评等教学方法，通过“阻力伞”使教学与游戏有机结合，改变练习条件，强化过程，激发兴趣，使这节课自始至终都学生的参与积极性很高，提高学生快速奔跑的能力，实现教学目标。本课教学做到一物多用，内容贴切，方法多样很好，这给我在今后的教学有启发作用。

三、音乐在热身和放松环节中的运用。

在这些展示课上，无一例外地突出了音乐在体育课中的运用，特别是热身环节和放松环节，恰到好处的音乐伴奏使学生能够很快的进入课堂氛围中，放松环节同样可使学生比较彻底地放松身心，这种辅助作用非常值 得借鉴。当然在选取音乐时要与教材相匹配，而不能随便选，才会起到更好的作用。 四、能充分发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位。

比如说：天津市滨海新区汉沽八中刘青老师上的一节《三级跳远》课。

这是我最为推崇的一节课，从热身环节开始，老师设计了利用体操垫和音乐相结合舞蹈热身练习，并很好的利用了小垫子这个教具，教学过程采用近似于游戏的形式，使学生在老师的引导下能够自己领悟三级跳远的动作结构，并通过教师对道具(小垫子)多次的排列组合使学生在玩的过程中不仅掌握技术动作，而且对跳远的远度有所提高。本课改变传统的技术教学模式，将学生被动的学习转化为主动的探索。我认为现今的体育教师应该思考一个问题，怎么让学生理解一个教学内容为什么要这么做，是怎么样一步一步完成的。如果学生们很好的'理解了教学内容的目的与构成在很大程度上学生们也掌握了很多体育的基础知识。

五、面向全体学生。 在所有作课教师中，都能很好地兼顾统一要求与区别对待的问题。既能解决好教学中的共性问题，使全体学生能达到体育课程学习的基本要求，又能关注学生的个体差异，因材施教、区别对待，使每个学生各有所得。 对于“后进生”和“学困生”的激励：常规教学是针对班级中的每一位学生，而不是极个别优秀的学生，主要的教学主体是在班级中处于中等或是“后进生”，有些学生总是缺乏自信，总把原因归咎在自己身体素质不好等原因上，觉得每一项内容都不能完成，这时就需要教师的关心和语言的激励，去激励学生们完成;同时教师也到投入情感，是学生感受到老师对于他得关怀，从而提升学生的自信心;及时的鼓励在很大程度上会起到事半功倍的效果，对于“后进生”和“学困生”及时的鼓励，可以提升其自信心，帮助其积极的投入到学习当中。在兰州市永登县第六中学朱红芳老师就“后进生”和“学困生”在教学过程当中很大的鼓励，个别学生从不敢做到有帮助的情况下完成动作，直至能独立完成动作，让在场观摩教师为之鼓掌，体现了一名体育教师最为基本的职业素养。

六、以身体锻炼为主旨，扎扎实实进行运动技术教学，促进学生心理健康水平的提高和社会适应能力的增强。

比如：在广州市玉岩中学黄钦銮老师的《舞龙》和厦门外国语学校湖里分校廖惠萍老师的《合作跑》教学中，通过讲解、示范、练习、指导、纠正等环节，确实使学生较好地掌握了一种运动技能。再如，在重庆市南岸区天台岗小学李玉龙老师的《快速跑》的教学，对提高学生心理健康水平和社会适应能力都有很好的促进作用。

七、课堂气氛的掌握。 虽然是现场示范课，但有些课过于拘谨，整个课堂的气氛不够活跃、学生的积极能动性不高，尤其是一些低水平段的课程，没有现象出孩子们天真可爱的天性，而是被老师严厉的“枷锁”困住。

成都市泡桐树小学董崇龙老师的《快乐足球》课堂学生们地氛围很好，学生们玩得很开心、学得很开心。 八、教师扎实的个人基本功。 课堂上老师语言的简练、准确，总结恰到好处，示范时动作标准、优美、协调，让学生有一种跃跃欲试的冲动。比如：昆明市第二中学的冯灿老师的傣族舞蹈真是优美养眼。还有长春108中学小学部李佳老师的花样跳绳动作娴熟。长春希望高中姜华老师的毽球技术高超。另外，在练习环节中，老师语言的亲和力，使师生很融洽地活动在一起，教师个人素质的展示，也令我感到学无止境。我们自身还存许多不足，我认为在这方面还像个小学生，它将成为我今后不断努力学习的推动力，有了这个目标，有了这种推动力，我将在体育教学的道路上不断创新，更快进步。

以往我在小学工作时间短，没有什么经验，通过本届观摩，使我受益匪浅，从不会看课到开始于其他老师进行讨论的转变。这同时也给予我很大的启示，在今后的教学中，要改变教学观念，大胆尝试。课的重点在哪，应该怎么样去教，而不是让学生们一味的去模仿，注重分析教材;课堂上采用巧妙的语言，吸引学生们的注意力，提升学生们学习的积极性;关注“后进生”和“学困生”的发展，更加科学有效的促进其健康成长;以及对校园环境的观察，善于思考问题，及时的记录，便于在今后工作中取长补短能更好的为教学服务。

教学观摩心得体会 篇3

近观窦桂梅老师在杭州“千课万人”观摩活动上执教《牛郎织女》一课，感触颇深，亦耐人寻味。同时，我禁不住要问：对年仅十一二岁的孩子，有必要大谈“对‘美满’爱情的追求”吗？引发了我的深思。

我们都知道，窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格：

一是关爱学生的教学思想品格

“爱就是教育，教育就是爱”，这是窦桂梅有名的教改命题，是她对教育实质特点的深刻理解。

窦桂梅说，要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，“让每一个孩子都找到好学生的感觉”，要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。最大限度地满足学生学习的需要，最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地开拓学生的潜能、智慧。

二是注重创新的教学思想品格

创新，即是窦桂梅教学的方向目标，也是她教学的灵魂特色。“三超越”是对她教学创新的最全面、最准确的概括。“超越教材”，她努力形成现代课程意识，冲破传统教材和教学传统的禁锢，构建开放的、多维的、立体的课程、教材体系；“超越教师”，她辩证认识“师”与“生”的“教”与“学”的关系，摒弃“教师中心”“师道权威”的陈腐理念，构建“以学生为主体，以教师为主导”的现代教学观、学习观，尊重学生的人格，适应学生渴求知识的欲望，调动学生学习、探求和涉猎的积极性，全方位地解放学生的视界、思想、感情和心灵，让学生的攀登信念、超越意识、求异思维、批判见识、攻关志向、创新品格逐步地发展起来；“超越自我”，她引导学生学会自主学习，学会持续发展，探索思维规律、学习规律、认知规律，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，真正实现“学会――会学――乐学”的学习境界。窦桂梅在创新教学的总体框架中，注意培养学生的问题意识、求异意识、争鸣意识、合作意识，注重对学生的形象思维、直觉思维、求异思维、逻辑思维的全面训练，形成学生良好的`创新思维品格和创新学习个性。

三是崇高效能审美的教学思想品格

窦桂梅提出“让诗教永驻语文的课堂”。在她潜心营造的审美教学大格局中，教师是美的，学生是美的，显性教学是美的，隐性教学是美的，教材是美的，设计是美的，结构是美的，教法也是美的。

听窦桂梅的课，人们都说是一种审美享受。课上有娓娓动听、婉转清亮的朗读，有美观精致、隽永流丽的板书，有新颖快捷、栩栩如生的图画，还有变化有致的电脑多媒体的配置和旋律优美的音乐的衬托，多种教学语言、手段、因素构成了审美的意蕴、审美的氛围、审美的意境。故事被落选在了新学期小学语文教材里。她的教学“预案”里写的是“主题：美满”，实录中写的是“主题：对‘美满’爱情的追求”。读到此处，我有点疑惑了，是赞扬牛郎织女“对‘美满’爱情的追求”，还是教学生“对‘美满’爱情的追求”？抑或二者兼而有之？教学中让我印象深刻的是如下几处：织女与王母娘娘是什么关系？有人说在《宝莲灯》中，玉帝和王母娘是夫妻；在《七仙女》里是母子，说织女是玉帝的女儿。我想，王母娘是织女的母亲也好，是织女的外祖母（“原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女”）也罢，总之不是小姐和女管家的关系。姐妹们劝织女[师：和你一起下凡的仙女有谁？（让“织女”推荐其他“仙女”，然后教师对着被点名“仙女”）姐妹们，你们知不知道织女下这样决心的后果吗？劝劝她吧。生：哎呀，织女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人间，那违反了天规，王母娘娘可是要对你进行严厉的惩罚呀。说不定还丢了性命呢，还是不要下人间了。（板书“决心”）]细听窦老师《牛郎织女》，我发现教育学生“对‘美满’爱情的追求”的话还真不少！

师：牛郎和织女的决心，打破了人间与天上的界限，他们是争取理想生活和爱情自由的英雄！他俩对爱情不灰心、不变心！始终坚守着一颗执着而坚贞的心。可毕竟他俩一年才见一面，在你眼里，你觉得这算是“美满的爱情”吗？

……

师：“盈盈一水间，脉脉不得语”描绘的是一个多么温柔可人的美丽的女子呀。男孩们，将来，真的有了让你心仪的女子，不防也用上，“盈盈一水间，脉脉不得语”，女孩看你好有文采，读着这纯洁与美好的诗句，说不上，给你回信――“星星知我心”于是一段美满的姻缘就此诞生了。（大笑）

……

师：……不管怎样，“爱情”是我们生命中绕不开的长长的日子。我尊重同学们的意见，敬重你们能这样大大方方地谈成人对你们刻意回避的问题。随着年龄的增长，相信你们会有更深的体悟。

……

当然，这次不仅听了窦老师的课，还有很多名师的课也是相当精彩的。

我想说的是，这些名家的课，包括市里、镇里的公开课，可以说都“表演”得很好，也有很多借鉴的地方，在平时的教学实战中，可以借鉴应用到他们的态度、引导方法等。但也不难看到，很多的课都下了很足的功夫，在现实中，像我，带三年级语文、写字、音乐、美术，要想像他们那样用上多媒体、节节课做好课件，那么，我敢肯定，我必须24小时不睡觉，并且不写那些造假的政治学习6000字、业务学习6000字、各科计划、各科作文、语文等作业，不写备课，不写说课材料等每学年都要的过关材料，还要处理每节课都有的“老师，他打我了。”“老师，他……”……名家的课，自有借鉴之处，只是，以后能不能就结合实际，少点课件（不是不用，我们平时还是一杆粉笔，一面黑板阿），让他们再讲课的时候，在开讲半小时前才告诉专家要讲的课文，并满足他们需要的上课用具，这样讲出来的课才有实战性，才能显出真本事，才能让我们真正学到现实中讲课的方法。

教学观摩心得体会 篇4

4月7日上午我有幸来到上饶市第七小学参加信州区小学英语教学观摩研讨会。本次研讨会共分两个部分内容,分别是由七小刘丽虹老师执教一节英语现场教学展示课；由信州区教研室组织开展全区中小学英语教师教学相关问题的研讨会。

刘老师执教内容是unit 4 At the farm ,part a let’s learn and chant ，该课选自四年级下册，学生32人。本课的教学目标是让学生掌握三会单词potato，tomato，green bean ，carrot，使学生能够流利的朗读let’s chant 部分内容。重难点是名词单复数的变化基本规律，以及复数句型介绍蔬菜，they are ….40分钟的课堂，刘老师通过歌曲导入,图片呈现新词，新课展现多采用不同形式的游戏方法教授新单词。自然引出名词单复数变化的语法规则，通过巧妙编口诀是学生对语法点记忆深刻，这也是本课的.一大亮点。小学英语阶段虽然要弱化语法，但不是偏废语法，当课程内容涉及到必要语法时，通过不枯燥、呆板的方式传授，反而能使课堂内容更为丰富，课程讲解更加细致。最后的几个巩固小游戏，看图猜词、炸弹游戏以及chant的学生呈现，都非常到位。真正做到让学生在玩中学英语，这也是我今后努力的方向。

课后进行的观摩研讨会上，刘老师就这节课的磨课过程和各位老师做了分享，说到课程理解的重要性，课程重难点的掌握的关键性。部分英语教师也对该节课说了自己的看法。肯定刘老师这节课的付出已经学生的反映效果极佳，同时也给出了自己宝贵的建议。比如在情感教育上，可以将本课蔬菜有益身心健康这一教育点融入到词汇讲授时，自然引出，而不是放在末尾才来道明。最后教研室陈老师就这节课给出评课意见，赞赏刘老师词汇教学的形式较为多样，同时提问在座英语教师平时在课堂词汇教学中的方法有哪些。老师们畅所欲言，研讨会在掌声中进入尾声。本次信州区小学英语教学观摩研讨会也在掌声中圆满结束。

本次研讨会给我最大的感受是一节好课，必须是多次、多方、多角度的综合付出。刘老师的课离不开教师的专业发挥，磨课组的研讨改进，以及学生的认真配合。我想自己在今后的教学上应该在这几方面入手，多方请教，因材施教。

教学观摩心得体会 篇5

课堂是每一位教师必须坚守的阵地，课堂取胜是每一位教师的共同追求。

月日，我参加了在育才中学举办的初中语文教师备课攻略教学研讨观摩活动。

培训的时间虽然只有一天，但内容安排很丰富，专家课堂示范与讲座相结合，令我受益匪浅。

其中观摩了由两位老师为我们学员开设的示范课《皇帝的新装》《叙事作文的选材》等。

这一个个灵动的课堂，专家那充满智慧的教学语言，轻松愉快的学习氛围，就像一面镜子，让我看到自身的不足。

反思平时的教学工作，很多时候，我们的课堂变成了独白，气氛沉闷，老师说口干舌燥，学生听得莫名其妙。

除了能力水平有限外，更重要的原因是课前准备不足。

在编制教学计划时，为了赶进度、补数量，我们只对教材进行了粗细的研究，更不用说对学生的研究了。

没有根据学生实际水平设计的教学计划，就很难在教学中找到学生的兴奋点，自然无法达到预期的教学效果。

能力不足勤奋补，要赢在课堂，我们还得狠下功夫从备课入手。

培训中心还为我们安排了几场高质量的讲座。

让我印象最深的是由北京教育学院中文系老师主讲的《从文本解读到教学设计》和宁波市江东区教育局教研室主讲的《汉语形象观照下的阅读教学》两场讲座。

他们为我们今后的语文备课指明了迷路。

从事语文教学这么多年，最让我头疼的还是作文教学。

每到布置周记时，看到孩子们那紧蹙的眉头，一脸的无奈，我也时常感到爱莫能助。

当前孩子作文的一大现状问是语言基本功不强，词汇不丰富，怕写作文，没内容写或记流水账写不具体文理不通。

针对这一现象，老师指出了写作教学的另一种方式：听写作文。

顾名思义，听写作文由教师阅读，学生书写。

尽管他更适合于习作起始阶段的中年级，但对于我们高年级同样适用，尤其是我们后进生的作文指导。

听写作文把听说写改有机的结合起来，其中有听说能力理解能力修改文章能力想象力注意力等多种能力的综合训练。

同时，他降低了写作难度，消除了学生对写作难的恐惧。

再说，听写的范文大多出自他们同龄人之手，更令他们感到亲切熟悉，而且能激活智慧的火花，不仅能培养后进生习作的兴趣，还能提高学生的写作能力。

俗话说：读唐诗三百首，不会写诗也能唱。

如果我们能结合习作要求，隔三差五的进行集积累感悟运用于一身的听写作文练习，帮助学生从中汲取丰富的营养，积累大量的语言素材，我们学生的作文水平一定可以很快的上升一个层次。

总之，无论是阅读教学还是作文教学，赢在课堂上，让我们从备课开始；在课堂上取胜，让我们从走进教室的那一刻开始。

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教学观摩心得体会 篇6

学习窦桂梅经验

双台子区实验小学王学

自从我区开展学校名校教师活动以来，窦老师就成了我的偶像，一个让我学习的榜样。可惜我一直在通过网络学习窦老师的教学理念，关注窦老师的教学活动等等。没想到机会来了。 2014年10月25日，参加“中国教育梦想——小学语文名师系列教学研讨与观摩”。会上，有幸聆听了著名的超级教师窦桂梅的演讲。绘本故事《大脚跳芭蕾》非常精彩，同时也被她的课堂魅力深深折服。窦老师的课堂，依旧是那种激情澎湃、激情澎湃的教学风格。整个课上，她似乎也没说什么，只围绕“我找到了……，我也找到了……，我还想找……”展开了话题，但在她的爱引导下入园地点，孩子们的每一次回答，都赢得了现场老师的阵阵掌声。

窦先生一开始的介绍简洁明了。通过观察图片，让孩子们展开想象：这是一个关于 的故事吗？带着这样的想象和期待，阅读应运而生。孩子爱上阅读是发自内心的，而不是为了阅读。不得不感叹老师的指导是多么的重要！窦老师希望的是，孩子们最终能在这个故事中看到自己的影子，从而与这个故事产生共鸣——坚持，其实梦想就是这样的坚持。窦桂梅老师诚意满满。她用她所有的才华和诚意来创建自己的教学大厅。作为一名年轻的老师，我应该从她的课堂中学习如何将自己的真情投入其中，与学生融为一体。一、让学生从心里爱上阅读。窦老师的课不仅简单，而且只引导学生做出“三个发现”。格式也很简单。只有三个步骤：寻找发现-聚焦-谈经验，但内容无限丰富，丰富中蕴含深刻。是的，老师的阅读习惯会影响学生的生活。窦老师虽然提倡朗读教学，但在这堂课上，她并没有说太多，也没有刻意强调“哪个词要重读”或者用什么语气来读，因为这是一种强加于人的行为。老师对学生的看法。以上朗读。窦老师只是引导学生在书中不断地发现、发现、发现自己，让学生表达自己的感受，自然地读懂我的心。用窦老师的话来说，什么样的班级给了它什么样的味道，这是一个励志故事，所以窦老师给了它一个粉红色的味道，也就是暖色的味道，不管是学生还是学生老师，听完这堂课，我的心里充满了感慨。

窦老师实际上给我们所有的老师上了一堂人生课。今天，当我们看到窦女士令人羡慕的气场时，不禁想起她在硕果累累的背后所经历的艰辛。在没有鲜花和掌声的日子里，她也一步一步踏踏实实的走着。这边。下午的讲座，窦老师讲了很多她成功背后的故事，让我明白了人生充满机遇，但机遇永远不会眷顾没有准备的人，更何况有机会却没有准备的人。冲上来的人。正所谓天道酬勤。我们要扎根于自己学校的土壤，为自己的成长形成机会，先发展自己，机会自然会来找我们，但前提是我们要有积极的人生态度。所以给自己一个准确的定位，合理的思考，有明确的目标，脚踏实地，努力工作，全世界都会为我们让路。窦老师告诉我们，她也照做了。从这个角度来说，窦贵美先生真的很像傲雪的梅花，不惧严冬，对凌寒敞开心扉。总之，听了窦老师的课，受益匪浅。我很清楚自己在教学上有很多不足，需要付出很多努力。我会以窦老师为目标，像Belinda一样在我的教学舞台上表演最美的舞蹈。

窦桂梅教学团队的心得及观摩活动心得

窦桂梅课堂教学心得及心得

窦桂梅教学团队心得及心得

《窦 桂梅与主题教学“心得体会

读豆桂梅与主题教学心得体会

教学观摩心得体会 篇7

观摩“窦桂梅团队教学观摩活动”培训心得

郑村小学王锦梅

春风拂面，百花盛开，窦桂梅团队教学观摩活动在包世家举行 学校的金莲堂缓缓开启。作为参加培训的众多老师之一，我有幸聆听了窦桂梅老师和团队其他骨干成员的精彩讲座和讲座。我真的受益良多，感触良多。

第一天上午，我们听了清华小学校长李怀远的《如何读书》教学课。李老师现场指导阅读《青春之泉》教材，引导学生越走越深。了解书的内容，并专注于教学生如何阅读一本书。这堂阅读课真的对我们起到了带头示范作用。以前总是要求学生阅读课外书籍，但他们不知道如何指导学生阅读和理解书籍。他们一直认为学生对阅读并不认真。原来是老师的引导。没做好。李怀远老师的课让我们耳目一新。通读全书，学生发展了语言，锻炼了思维，丰富了经验。这样的阅读更感人，更持久。

接下来，我们观看了韩萧和吴超两位老师的经典名著整合课。他们的课让这里的老师们意识到课堂可以大胆改造，减少重复，增加练习，使教学具有很强的针对性。五年级的学生快乐、自由、积极地发现自己，展现自己的个性。他们使用“5w”和“字符图”阅读工具在阅读中理解，在理解中表达。

第二天上午，林常山老师给我们做了一场精彩的讲座，主题是“基于核心要素的“1+x课程”的深化与创新。林老师从一个孩子的故事开始，老师和一群孩子，简单的讲解了清华小学的1+x课程，让我们眼前一亮。一个不擅长数学的孩子发表了数学图集《小小毁成长》；数学老师，生活中处处都有相关的数学知识；一群来自清华大学附属小学的孩子，思想自由、纪律严明、知识渊博。 “课本之外、课堂之外、老师之外”，这三个超然的汉语教学理念，就这样。

最后，窦桂梅老师讲授的绘本课《威利历险记》给我留下了最深刻的印象。在窦老师热情洋溢的课堂上，我充分体会到阅读的重要性。

在整个课堂上，Mr.斗抓住“奇遇”的“文学之眼”，展现了一系列精彩：宝石附校六年级学生与斗老师、师生与绘本魏老师的奇遇威利历险记、图画文字历险记、《威利历险记》和三本世界经典书籍（《鲁滨逊漂流记》、《金银鸟》、《罗宾汉》）、十本推荐书籍（《鲁滨逊漂流记》） Willows, Pinocchio, The Tinderbox, Alice in Wonderland, The Wizard of Oz, Rapunzel, Peter Pan, Robin Hood, Rubin The Adventures of Xun Crusoe”, “Gold and Silver Bird”)??

Ms.窦老师的课总是那么亲切自然，虽然是第一次见到学生，但学生们似乎都愿意为她敞开心扉，她也总是愿意给学生更多的鼓励。在图文结合的基础上，慢慢展开人物、情节、主角和线索的构思。其他环节不用多说，印象最深刻的就是窦老师让学生小组合作创作绘本的环节：结合一本书的某个情节设置悬念，以小组的形式，分工合作还有合作，有的创作剧情，有的创作图片。学生先创作图文，再用声音和情感表现出来。经过这样的培训，通过小组的合作，每个学员都得到了培训。决赛的展示不仅是学生精彩汉语阅读的展示，更是学生自信心的展示。学生创作期间，查阅了窦老师的相关教育文章。她说“语文老师首先要成为读者，然后才是老师”，“如果我们可以把命运寄托在某件事上，那就请把我们的命运寄托在阅读上吧”？？中文教育正是在阅读中，我们可以和孩子一起体验各种生活，并以此来提升内心的自我，升华自己。

“阅读是一种‘冒险’”，如果只能教给学生一件事，我想，那就应该是阅读。 “让学生有书在底”，“为聪明高尚的生活打下基础”！

此次师范学校之行，很值得。经过两天的学习，我终于明白，当学生缺乏探索所学知识的主动性、热情和渴望时，当他们的情绪无法引起我的共鸣时，当课堂变成学生的“单人秀”时。老师一个人，一切都与学生无关，而老师才是最应该反思和深思的人。当学生各方面的表现都不尽如人意时，我们总是习惯说：我这门课才上一两年，如果学生不走我的路，我也无能为力。为什么不问问自己：作为一名日夜陪伴学生的老师，在过去的一两年里，我教了学生什么？为什么我不能让他们满足我的教学理想？如果不注重渗透和积累，又怎么能指望学生在课堂上表现出色，赢得赞誉和掌声呢？功夫在平时，功夫在课外。只有真正着眼大局，从小处着手，扎实做好课堂教学和课外积累，才能帮助学生学好汉语，引导他们热爱汉语，从而成为社会发展的需要。 ，人素质好。要做到这一点，我们的教师首先要不断学习，与时俱进，提高自身素质，用“新鲜的、流动的水”一点一点地教给学生知识的源泉；要学会尊重和欣赏学生，关心和增强学生“做好孩子”的愿望，赋予学生思考、发现和批评的权利。只有这样，学生才能与你合作，与你交流，与你平等对话，敢于质疑你，敢于“挑战你”。 ”。如果老师能真正与学生一起成长，从点点滴滴做起，耐心细致，学生才能真正学好汉语，爱学汉语，受益终生

教学观摩心得体会 篇8

在小学教育中，教师的角色非常重要。他们不仅要教学生知识，还要培养他们的品德和能力。为了提高自己的教育教学水平，我参加了一场小学教育教学观摩活动。通过参观优秀教师的课堂，我深刻地体会到了教学的艺术和科学。这次观摩让我受益匪浅，对小学教育有了更深入的认识和理解。

首先，我观摩了一堂语文课，老师选取了一首经典的古诗进行讲解。从课程设计到教学环节，每个细节都充满了创意和巧思。老师巧妙地运用多媒体展示了古诗的背景知识和意境，引发了学生的浓厚兴趣。同时，通过韵律分析和意境解读，老师激发了学生对诗歌的感悟和理解。我深深地感受到，语文教学不仅要注重知识的传授，还要培养学生的审美情趣和创造能力。这让我意识到，教师应该是知识的传递者，更是学生思维和情感发展的引导者。

其次，我观摩了一堂数学课，老师采用了游戏化的教学方式。通过巧妙设计的游戏活动，老师成功地激发了学生对数学的兴趣和参与。同时，通过合作学习和小组竞赛，老师培养了学生的团队意识和合作能力。这让我意识到，数学教育不应仅仅关注计算能力，更应注重培养学生的思维方式和问题解决能力。教师需要建立一个积极、高效的学习氛围，让学生积极参与到课堂中，体验数学的美妙和乐趣。

再次，我观摩了一堂英语课，老师强调了语言的实际运用。通过任务型教学，老师引导学生运用所学知识进行交流和表达。同时，老师注重培养学生的听力和口语能力，通过多种形式的口语练习，培养学生的语言自信和流利表达。这让我明白，语言教育应该注重学生的综合能力培养，引导他们主动运用语言进行交际。教师需要营造一个宽松、鼓励性的学习环境，激发学生使用语言的积极性和自主性。

最后，在整个观摩活动中，我深刻地领悟到教育教学是一项艺术。教师需要在教学中添加创造性和艺术性的元素，让学生在知识的`海洋中自由航行。同时，教育教学也是一项科学，需要合理地运用教育心理学和教育方法论的理论，指导教师的教学行为和决策。作为一名教师，我们需要不断地学习和成长，从观摩中汲取教学艺术和科学的精华，提高自己的教育教学水平。

总而言之，通过这次小学教育教学观摩活动，我受益匪浅。观摩优秀教师的课堂，让我深入了解到教育教学的艺术和科学。我理解到，教师的角色不仅是知识的传递者，更是思维和情感发展的引导者。教育教学需要注重学生的综合能力培养，关注他们的兴趣和潜能。观摩活动让我更加明确了自己的教育理念和目标，我会不断学习和成长，努力成为一名优秀的小学教育工作者。

教学观摩心得体会 篇9

窦桂梅：让我们充满激情

北安兆林小学

顾云清

窦桂梅：让我们充满激情

我。通过“坚韧”学习是一种激情。 教师的成长当然取决于良好的环境，但更重要的是取决于他们自己的态度和行动。只要你务实、勤奋、积极、开拓、创新，你就会在现实生活的土壤中找到自己的成长点，用自己的成长影响周围。

她所做的一切都投入其中，并能找到感受。她在假期准备所有的课程，并反复修改和完善它们。她请领导和同事听她的讲座，她必须提出一些缺点，并在她再次讲课时尝试纠正。为了把公众课教好，她看似滑稽的练习过程启发了我们：有了这种精神，课堂能不好吗？有这样的热情，怎么可能不成功！我们的课堂需要老师的热情，我们需要用老师的热情去感染学生、感动学生，用老师的热情来渗透学生的情感。

第二，依靠“突破”的实践是一种激情。我自己的看法。她有自荐的精神，不等伯乐出现。人要自信，要大胆地向别人展示自己的长处，并通过实践证明自己可以做到，这样才能让自己的长处更加突出。窦桂梅老师为我们树立了一个很好的榜样，那就是对学生的热情，对课堂的热情，对教育追求的热情。

三、靠“不断”的力量积累，是一种激情

她善于学习，善于发现材料，从生活的方方面面充实自己，读有文字的书，甚至没有文字的书。正是因为坚持不懈，她才积累了深厚的学识，才能从容上课，发展出自己独特的风格，对自己有理性的认识，对生活有深刻的理解。观点。正是因为这份热情，加上勇于超越、探索、及时反思、不断进取的勇气，才造就了这样一位年轻的超级教师。

先生。窦桂梅，让我们激情澎湃。

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