【#作文# #我的引路人作文13篇#】关于写好作文你了解多少？作文是分享我们知识和信息的有效途径，写作可以带给我们深深的自由感和内心的快乐感。写作文要有自己的想法，不能照搬照抄，我们欢迎您了解“我的引路人作文”带给我们的惊喜和想象力，为了便于您日后的访问请将本页加入浏览器收藏夹！

我的引路人作文【篇1】

十岁那年，脚意外地被车轮挤了一下，于是开始了长达三个星期的疗养。

没有电视，没有玩具，只有一个宽阔的房间。拖着那只伤脚在里面走来走去，却不能尽情的跑跳，真是无聊至极。

下午一觉醒来，热气已经拂去几分，但太阳还在欢快的倾洒着它的光芒。天是那么透明，那么蓝，如一块价值连城的宝石，没有一丝杂色，瑰丽的闪闪发光，展示了秋天的天空所独有的活力，却蕴藏着一点说不出的安宁。我环顾着四周，突然望见了那山，噢，对，山上景色可能更美，要不然登山也行。活动了一下脚腕，经过这段时间的休养已无大碍了。于是和姥姥打过招呼，穿上鞋，便上山去了。

山路开始很平，但曲曲折折，而且路径也不宽。两边的青草，野花，树，高高低低的镶在路边属于自己的位置。尤其是草儿，或齐膝，或齐脚，或连鞋底都不到。在草丛里，有蟋蟀和蛐蛐和乐，时长时短，节奏变换，使这座山拥有了自己的音乐。

走到半山腰，我觉得有些累。随便找了一块石头，拍打几下，就坐了上去，四周望去最引人注目的便是那山间小溪了。在城市里绝对见不到大山里这么清的水，水里这么绿的石。山依着水，水照着石，美丽和谐中渗出点点幽寂，这样的环境可以让人沉入自己的思绪，陷入悠悠往事中。水不停地向前流去，但周围的美丽和谐以及那幽寂的感觉却始终不变。

往上的路越来越难走了，山开始展示他的粗犷。而我也似乎走过了文明，来到了原始之地：各种各样狰狞的石头，荒乱的杂草以及大大小小的坑坑洼洼。虽说我脚不好，但还是耐心的，一点点地，慢慢地向上爬，竟然来到了山顶。此时那活泼的亮黄色已经变成沉稳的深黄色。我置身于那暖暖的深黄色中，放眼望去，远处的山一座座似乎连了起来，无边无际似大海一般，却又比大海壮观，不免让人有一种心旷神怡的感觉。整个大地犹如一块五彩斑斓的锦布，显出了生机，露出了欢快。几个如宝石一般的村庄镶嵌在这块锦布上，每一块砖头与屋瓦，都如此的慈祥与宁静。闭上眼睛，深吸一口气，又慢慢呼出来，感觉这登山的疲惫，在这一吸一呼中慢慢的消散了。

村庄的烟雾慢慢地飘了出来。太阳也悄悄地滑过了山头，周围的石头也镀上了一层金黄色的边。风拂过了树林，传来阵阵沙沙的声音。秋虫们不再欢唱，远处偶尔传来几声不知名的山鸟野雀的叫声。山间的黄昏，来的是那么迅速，却又如此安静，让你始料不及。是时候该下山了，望着那崎岖狰狞的小路，却又着急起来。要是仗着平时发达的四肢，下山没有任何问题，可现在脚伤刚刚痊愈，不敢再有个磕碰。找人帮忙是不可能了，无奈我只好硬着头皮慢慢往下挪。一样的小路，一样的坑洼，一样的石头，只因方向与角度和以前不同，变得更加难走。还好，我不急，一步步，慢慢来。最终回到了山脚下。

回家后告诉姥姥，姥姥说：呀！长大了！会克服困难了！是啊，诗人汪国真说过：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。当你要走却没有路时，不要指望别人，要相信自己，因为自己是自己的引路人。

我的引路人作文【篇2】

“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我们不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。工作中，我会结合学生年龄特点一方面不断提高教学的有效性，一方面潜移默化地培养学生良好学习习惯，教学生学会学习、学会做人。

从教二十年来，我凭着自己对教育教学的爱，用坚实的脚步，在课程改革之路上探索前行。三尺讲台方寸之间，我始终保持对教学的激情与梦想。在语文教学中，我一直追求“语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽”的教学风格。教学中，我能依据课程标准，认真钻研教材，结合学生特点，本着“大语文观”，重视课程资源开发，努力创设以生为本、情理交融，激情高效，生动活泼、灵动评价的课堂教学，多形式、多渠道抓好语文基本功训练，重视培养学生良好的学习习惯，注重学生的语文素养训练，既求真务实，又大胆创新，让孩子们在轻松愉悦的氛围中快乐学语文、用语文，把“教好书”落到实处。

我的引路人作文【篇3】

我从来没有被需要过。

不过，我挺快乐，自顾自地玩，反正他们不需要我。好呀，我省得忙活。我像披上了隐身衣，很少有人会注意到我，“哦，没看见你在这儿！”是我听得最多的话。

当我越来越沉浸于这份虚无时，出现了一个大问题，我的身体变得好似透明，无法触摸任何东西，没有人能看见我。

在我慌张地以为我在做梦，一位白衣少年举着灯，走到我面前，当我惊喜地发现有人能看到我时，他却说：“跟我走吧！”在我诧异之时，他拉起我的手，跑着，但手里的灯中的火焰，摇都没摇一下。

现在我别扭地坐在冰凉的椅子上，怯怯地打量周围的怪人们：白衣少年，一个头大身小的老妇人，一条穿了西装的鱼和一个老乞丐。我不由地把椅子往白衣少年身边挪一点。他开口了：“因为我们都有同样的原因聚集在这里……”他的话被老夫人尖声打断：“我和你们不一样，我可是一个富人！”她不屑而尖刻地说，打量了一下自己身边的老乞丐，用丝绸帕擦了一下指上的大钻戒。“我们，都被遗忘了！”怪鱼先生阴阳怪气地尖叫。“不要着急，我们吃饭，慢慢说。”少年的话音刚落，桌上就出现了食物。

我心不在焉地吃着，思考他们的话，但其他人却狼吞虎咽地吃着。什么嘛，明明食物没有味道，进入腹中也轻飘飘没感觉。但是，我们这些“被遗忘的人”有谁记得自己吃过某顿饭的滋味呢？这一次大家一起吃，也就有算价值了吧？想到这儿，我也大吃起来。

我从吃饭时的聊天中知道，老妇人因为独自在别野里守着万贯家财而被人遗忘，怪鱼先生更可怜，因为有着超强记忆力认为自己可以过人类的生活却受到排斥，回到家，家人都忘了他，家人的世界只有七秒……“你呢？”“我只是个初中女生。”我简明扼要地回答。我也知道，我们都在等一个人——引路人。

桌上的伙伴一个个消失，我也被带到一个地方，白衣少年站在那里，笑着。我苦恼了一会儿，大叫：“你就是引路人吗？”他有些吃惊，但又笑了，“你要上天堂还是要下地狱？”我慌了：“不！不！我要活着！”他不笑了：“你们这些人，从未被需要过，在世间还有价值吗？你说你是初中生，但你有过小学的记忆吗？”我哑口无言，“是，你是对的？”我过了一会儿才回答。“我给你一个机会吧，让你重活一次，但你要找到自身的价值。”我坚定地点头。

……

眼前熟悉的水泥路，天很黑，我要一步步走，因为，这是我的，救赎之路……

我的引路人作文【篇4】

记得那是一年夏天，夏天的北海就像英勇的战士是不会轻易地掉“金豆豆”。但是，那天却下起了雨，在着急回家的我眼里，这哪里是雨，分明就是磅礴大雨嘛！

由于我着急回家，管它个三七二十一，一头便钻进了雨里，跑着跑着“哎呀！”一声，我和一位老大爷同时摔倒在地上，先爬起来的我连忙把老大爷扶起来，我细细地端详着他：浓眉，高挺的鼻子，暗红的嘴唇，那脸上布满沧桑，而那写满岁月的脸上一双空洞的眼睛直盯着前方使人怜惜……这是，我才知道他是一位盲人。

也许出于同情，也许出于悔过，也许出于天真，我不由自主地脱口说道：“老爷爷，您家住哪里呀？我送您回去！”

那位老大爷思索了一会儿说：“好吧！”

我们走着走着，谁知道我被下水沟?ahref="/zuowen/muqin/">母亲影淼搅瞬畹闼ひ货樱仪椴蛔越仄瓶诖舐钇鹄矗骸八趺次蘖模嫦滤档母亲樱。。　彼蛋眨叶岳弦瞎П暇吹厮担骸澳胱哒獗摺?/p>

老大爷小心翼翼地过去后，突然转身跪在地上像是在寻找什么东西似的，当他摸到下水沟的盖子是，脸上洋溢着喜悦之情，接着小心谨慎的将盖子盖好。

泪水模糊了我的视线，脸上，早已分不清哪里是泪，哪里是雨……

这在条回家的道路上，我是他---一位盲人的引路人，在人生的道路上，他----一位残疾人却是我这个健全人的引路人！

我的引路人作文【篇5】

8月的一个星期天，天空乌云滚滾，顷刻间“哗.哗，哗 ……”倾盆大雨下了起来。天地之间挂起了一面宽大无比的雨帘。 我打着伞，顶着风，从姑妈家回来，在雨中艰难地向前走。

透过朦陇的雨帘，我看见一个人在雨中跌跌撞撞地向前走着。 我三步并作两步赶上去，只见这位叔叔戴着一副墨镜，手里拄着 红白相间的拐杖，雨水顺着他的睑庞流下来，衣服都被淋湿了。他 正一步一滑摸索着前进。这一切告诉我，这位叔叔是个盲人。“叔 叔，您上哪儿去啊？”雨中我大声地问。“回家！”“那我送您回家吧！”我说完，没有等盲人叔叔幵口便搀着他，撑着伞，和他一起 向前走去。雨真大啊！路仿佛变成了小河.我搀着盲人叔叔把伞尽量往他那边打，尽量找水浅的地方走。

走着走着，我发现前面有一个阴沟盖被打湿了，没设标志，雨 水汇成了小河，“哗，哗”地流人洞內。我便搀着肓人叔叔从旁边 绕了过去。叔叔似乎觉察到什么似的，他微笑着对我说：“小同学， 我们为什么不走直路啊？”我回答说：“那儿的阴沟盖被人打幵了， 从那儿走危险。” “哦，……”盲人叔叔双眉紧锬，忽然他对我说： “你把我带到阴沟盖那儿去。” “干什么呀？”我迷惑不解地问。“让 我们把阴沟盖盖起来！”盲人叔叔坚定地说。我说：“我们今天又 不从这儿走了 ^再说，雨又这么大，就别去管这事了。”盲人叔叔 说：“我们虽然不从这儿走，但是还有很多人要从这儿走，万一跌 下去是多么危险啊丨”昕了盲人叔叔的话，我便搀着他来到阴沟前。 盲人叔叔松开拉着我的手，把手中的拐仗递给我拿着，摸索着抓 住了阴沟盖的一只角，用力地将阴沟盖抬起来，慢慢地向敞开的 一面移动。水珠从他脸七流下来，分不清哪是汗水，哪是雨水。看到这里，我情不自禁地把雨伞、拐杖放在地上，与盲人叔叔-起 用力搬阴沟盖子。我们俩使尽了力气，终于把阴沟盖子盖好了。可盲人叔叔身上刚干一点的衣服又被雨水淋湿透了。我想：这回盲人叔叔可以放心地走了吧？谁知，叔叔却又用脚使劲地在阴沟盖 上跺了几下，这才长长地喘了一口气，自言自语地说：“这下可好 了。”我被眼前这一切感动了 ：那无神的双眼，那颤抖的手，那 汗水、兩水挂满了脸颊，一个双目失明的盲人自己行走都很艰难， 但是，他时刻想到的是别人’而不是自已。可我……泪水从我的 眼眶里涌了出来。

雨还在“哗哗”地下着。我搀着盲人叔叔继续向前走，地上 溅起一朵朵水花。我想：在这无比宽大的雨帘中，我这个明眼 人是在为盲人叔叔引路；而在人生道路上，却是盲人叔叔在为我 引路啊！

我的引路人作文【篇6】

一个伟大的老师一定是可以影响到他的学生一生的，让他们意识到自己的错误，或对今后的人生有一个全新的定位。在老师的指引下，我们离光明越来越近，未来的.曙光就徘徊在我们眼前。我的初中班主任就是这个光源。

良药苦口，除了父母，只有老师会不惜一切地指出我们的问题所在。那会儿仍是初二，初中糊口虽只过了一年，但隐约仍是可以听到中考钟声的覆信。那时的我浮躁懒披发，恨不得下了课就直奔操场与朋友们打闹聊天。王老师的办公室就面对操场。一天中午，她把正在扎堆聊天的我叫了出来。你是想抛却了吗？没有。你这样做就是在走向失败，你一直是我心中的好孩子，这不像是你该做的。流动虽然好，但学习才是主要的。我知道说完这些你一定会暗自诉苦，但我不管，我只要你改掉。办公室内只有从窗户缝隙中流入的操场生的嬉戏声，我缄默沉静不语。当然是对老师那些打击我的话的反感，但正是那些话让我忽然意识到了我过去做的好笑的事情，操场的缤纷在我的视线里一丝丝地褪去了，取而代之的是前方更加多彩的道路。我心中涌出了一股感谢感动。若不是老师不惜一切的批评，我的前途将多么无助。是王老师让我意识到我的错误，找到我未来路的方向。

老师永远是那个能够倾听你诉说的人。往往只有她的理解才可让你获得动力。初三来临，班里的后起之秀如斯之多，让我感到空气中都布满了压力。面对那么多的问题，我有多少次都红了眼眶，心中是对自己十分的不满。爸妈不了解情况，我就情不自禁地去找王老师。在她的办公室里，又是那双好似太阳的双眸，虽从未怎么改变过，但那炽热的毫光却在悄然间暖和了四周的一切。她默默凝视着滔滔不绝抱怨的我，听我对自己的不满与对压力太大的无奈。她用她的内心承接着我的痛苦，尽管她一句话都没有说，但发泄后的我整理时感到四周的空气不再那么沉重，轻风拂过脸颊，只有种轻松的感觉。那之后的每一天我都布满了动力。

不仅在培养我们做人方面，一个老师最基本的是要有雄厚的教书功底，这也是让学生敬佩的一个重要部门。王老师是我们的英语老师，她不像其他老师那样照本宣科，靓丽的外表下还有一种靓丽的教书风格。在此之前，我从未见过英语有如斯的魅力，我从未想过英语居然还可以是带有颜色的。从王老师红色嘴唇后跳动出来的活泼的内收留就像星空中的点点繁星，不起眼的外表，却颗颗动人，在一望无际的宇宙中是那么的闪耀，吸引着我们每个人的留意力。从此，英语便成了我最好也是最爱的科目。是王老师培养出了我对英语的爱好，不仅是对英语，更是对任何新事物的新鲜感，我人生路上的另一扇窗又被悄然推开。

不论是悉心的教导，仍是严肃的批评，不论是耐心地倾听，仍是活跃的课堂气氛，都是王老师对我们未来的一个指示。她让我对我未来的人生有了一个全新的定位。为我的将来铺平了道路。

我的引路人作文【篇7】

教师自律，是教师自重、自省、自警、自勉等各种能力的总和，它来源于教师的人格品质，依托于教师的道德修养，是教师个人修养和道德素养的内化和升华，也是人民教师的最高境界。然而，自律是一种渴望完善的高尚情操的完全发自内心的自觉追求，。

在教育过程中，无论是言传还是身教，都有赖于教师主体的自身素养。教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等方面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

自律，大而言之，是教师作为公民必须首先自觉遵守宪法和社会公德守则，小而言之，遵守校纪校规，以模范的一言一行上为学生做出表率。因此，教师除了要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法。还要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，要求学生做到的，自己首先要能做出表率。

“教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行为人师表的道。

我的引路人作文【篇8】

细雨如同轻纱般无声无息地飘下，我低着头钻进了一片人群中。

突然，我撞到了一个人，只见他踉跄了一下，退了几步，迅速扶住了墙壁。我连声道歉：“对不起！对不起！”从余光中我才发现他是一位盲人，便说：“老伯伯，我扶您回去吧！”“太谢谢你了！小伙子！”

走着走着，我的脚下突然一绊，摔了一跤，便不满地嚷嚷道：“该死的，是谁这么没有公德心呐？！把窨井盖移开了。”赶紧对盲人大伯说：“来，大伯，这儿不好走，走这边。”但是，让我万万没有想到的是，他挣开了被我搀扶的右手，在地上摸索着，一边摸索一边说：“还有人会经过这里，如果他们也被绊倒的话，那该怎么办？”他一点一点摸，终于找到了下水道盖子，又找到了下水道口子。便搬起盖子小心翼翼地将下水道口盖上。在这个过程中，我看到了他那布满苍桑与皱纹的脸上流露出的尽是一颗真挚、无私、纯真与博爱的心灵。我的眼眶湿润了，心灵被震撼了，情不自禁掏出了餐巾纸，将他搬过窨井盖的手擦净。然而，我想：他那无私奉献与一心为人的品质在我心中却再也抹不去了。接着，我与他继续在细雨中渐行渐远……

我想：他虽然满脸饱经风霜，双手布满皱纹，但是他却拥有一颗美好的心灵！我虽当了一次他的引路人，可哪曾想，在思想与品德上，他——一位双目失明的人，却是我人生中最好的一位引路人。

我的引路人作文【篇9】

工作近20年，有十几年的班主任工作经验，但这次接手刚调整的初三担任班主任工作和以前相比，我感觉一样又不一样。相同的是这些孩子和以前的学生一样都是十三四岁的少年，他们活泼、好动、接受能力强，也时常犯些小错误，让当班主任的歇不下来；不一样的是这些孩子个人养成习惯和家长的教育孩子的理念和态度也不一样。我们班的孩子已经在学校度过了两年的初中生活，这次调整重新分班，他们以前班的班主任给了我比较全面的介绍，并且把很多第一手资料给了我，使我心中对班级的整体状态有了个大体的了解。

我们初三六班，共有学生53名，其中女生25人，男生28人。十三四岁的孩子正处于青春发育期，注定这是个不太安生的集体。从班主任和其他老师的介绍中我也知道了这个班学生比较活跃，有几个孩子特别调皮，但真正的走近这帮孩子，我还是吃了一惊。最让我吃惊的不是他们上学期期末超低的总分，也不是分班报道第一天就有四个学生迟到，下午的劳动更是散成一团沙，怎么也拧不起劲来，最让我吃惊的是有些孩子的眼神。在我第一次和他们见面想熟悉他们的时候，有的孩子睁大好奇的眼睛，有的孩子眼睛里流露出渴盼，但也有不少的孩子眼神里我看出了他们的不信任，看出了他们眼睛里流露出的空洞，看出了他们的迷惘，甚至无所谓。他们对我不信任，和老师有敌对的情绪。我想，要做好这个班主任，首先要取得他们的信任，这个信任就是让他们感觉到老师是真心的和他们好。

XXX是个让老师们头疼的家伙。你跟他说话的时候他从不看着你，他找你说话的时候他也不看着你。他的心里有无数的点子，辩解不过的时候就挑着眼睛看着天沉默，自负而倔强的一个孩子。开学有好几天了，他的校服上衣总是不拉上拉链，课间操的时候个子不高的他却总是往队伍最后面站。我问他，为什么，他没有看我，眼睛往下一扫，说这样学生会检查就不会看到他，我的心一紧，他是怕给班级里扣分！我拉他的上衣，发现拉链坏了，问他为什么不修，他说没有地方修，我虽然没有反驳他，但我不信。中午放了学，我到一家裁缝店里去问，果真不接这样的活，说太费功夫。他家里比较困难，不可能给他买新的校服，第二天我找到他说，我们家有个小哥哥上高中了，他的校服你愿不愿意穿上。他说行。第二天，我给他换上，虽然他什么都没说，但眼睛里闪过欣喜。他穿上了有拉链的校服，再也不在队伍里躲闪了。

开学不久，我们就迎来了秋季田径运动会。这本该是学生们很感兴趣的活动，但报名并不踊跃。我拿着没有填满的报名表，看着大家，问，为什么？有的同学低下头，有的同学尴尬地笑笑。我想，是不自信吧。下午的活动时间我们一起到操场练习，报铅球的是XXX和另外一个同学，XXX去年是这个项目的第一名，可是那名同学显然不得要领，差很多，我环顾左右，想有个更好的选手。XXX同学一直在旁边看，眼睛里是那种很想尝试但又胆怯的眼神。我说，你来，他忙摆手，说从小到大从没有参加过运动会。XXX一把他推过来，只见XXX一个动作出去，比XXX扔得还远。好了，就这样定了。紧接着XXX又试跑了个400米，好速度，结果他不仅参加了四百米，还成了接力选手。运动会上，XXX一举拿下了铅球和四百米的年级第一，而且为男子接力第一立下了汗马功劳。这给他带来了极大的自信，后来，他成了班里各项活动的积极者，在同学里有很高的威信，并且入了团。还有，那天铅球比赛一结束，XXX跑过来用手比画着对我说，就和XXX差这样一点，我问，你后悔吗？他眼圈红了，说，不后悔，我说，你是伯乐。

我们都很难忘记那个运动会。开幕式上入场的十六名同学全是比赛选手，我们精心准备。为了烘托气氛，我们让运动员手持鲜艳的花束步入会场，为了让女孩子更漂亮精神，我到义乌小商品市场给她们买来了彩色的发卡，还给每人挑了个漂亮的发圈，套在盘起的头发上。开幕式那天早上，我给女同学画了淡妆，漂亮精神，他们羞涩的眼神里透露出自信，让人赏心悦目。男生一个劲地说老师偏心，为什么只给女孩子买礼物，我问他们自己班的女孩子这样漂亮是不是很自豪？他们异口同声说，是。他们亮晶晶的眼睛里有了自信，有了骄傲。宣传组的同学写了大量的宣传稿件，为文明班级建设做出了贡献。运动员更是表现卓越，好消息一个接一个，最终，我们班以绝对优势获得了初二年级组的总分第一。这个胜利大大鼓舞了士气，增强了孩子们的自信心。运动会，学生和我一下拉近了距离。

眼神是一种微妙的信息，是心与心接触的桥梁。教师与学生之间眼神的互递如一座双重桥，在相互的沟通理解交融中，就会走进彼此。其实在教育教学过程中，学生也时时在捕捉教师的视线，他们也想在教师的关注中成长。所以我想努力读得懂，读得明，读得透。但有时又读不懂。

XXX在班里是很不起眼的一个学生，卫生大扫除的时候他负责教室后门。有次他做完了在旁玩，但检查卫生的学生过来就从门上摸到了一手的灰尘。我一股火上来，没鼻子没脸就训了他一顿。他站在我面前，什么表情都没有，真的是什么表情都没有。只是在后来的卫生扫除中，只要老师不说可以了，他就会一直在那里擦那扇门，他的眼神仿佛永远是平静，让你琢磨不透。他很少犯错，我也很怕再伤了他，甚至有次他因为前夜洗了校服没有干，第二天没穿校服到校，被学校给班级扣了分，我都是安慰他。我希望他的眼睛里能有色彩。哪怕是怨恨委屈也好。

学生的每一个眼神都能给我他们内心世界的提示，这些眼神常常给我信息：我从他们的眼神里读出了渴望，渴望成绩更有起色，于是利用班会做几个小讲座：《怎样做好预习》《怎样听课》《怎样复习功课》等，他们听得很专心；我从他们的眼神里读出了跃跃欲试，于是在学校学习和班级事务上，我都给他们平等的机会。班委的选举，我们采取自我推荐和学生评议相结合的方式，选出的班委有两周的试用期，两周之后，我们问卷调查，看学生对他们的满意度。团员的纳新和学期三好、优干等的产生我们一律采取无记名投票的方式，当场唱票公布结果。我又从他们的眼神里读出了对班级的责任心和荣誉感。因为他们为了攒班费，把废塑料瓶一个一个拣起来，按一个一毛钱的价格卖到收旧站，XXX同学把自己的10元稿费也捐出来。期末考试结束后，我从他们的眼神里读到了付出努力后收获的喜悦，班里大多数同学的成绩有了显著的提高。

学生用眼神向我打开了一扇扇窗，我想看懂他们的眼神，快乐着他们的快乐，忧伤着他们的忧伤。我所做的就是给爱给宽容给感恩提供土壤，让他们把自信，自强，自尊的根基扎深。我盼望从他们的眼神里读出他们的希望与追求，读懂他们的毅力与恒心，读到他们的憧憬与未来。

我的引路人作文【篇10】

“孩子，我错怪你了”

那还是我教初二时候的事情。有一阵，学生中间掀起了一阵“手机风”，他们想办法从家长那里要来手机，拿到学校里来，有的甚至公然在课堂上玩，好像为了炫耀什么。为此，学校要求我们老师严查带手机的学生。

为了能让学生意识到带手机的危害，我们专门召开了一次讨论会，并让带手机的学生写了反思。学生很听话，都把手机交给父母了，这让我感到很欣慰。可是，意想不到的事情还是发生了。

那一次，学生在专心地做练习题，我就在教室里巡视。忽然，我听到“叮叮”的声音，在这个安静的时刻，这样的声音听起来特别刺耳。我特别生气，一股无名之火就从心头燃起，才强调了一周，有学生就不听话了。我想找出声音是从谁那里发出来的，我猛地扭头环顾整个教室，其他学生都在埋头做题，只有邹瑜琪把抬起的头又突然低了下去，“想逃出我的火眼晶晶，没门！”我在心里暗笑着。我二话没说，冲着邹瑜琪的位置，我就跑过去，从她桌洞里翻出手机，大吼着让她出去了，其他学生还没有反应过来，都用怪异的眼神看着我俩。而邹瑜琪呢，也没有说什么，低着头就出去了。“我要好好的教训教训邹瑜琪，就是她，把老师的话当做耳旁风”。

下课后，我把邹瑜琪叫到办公室，“啪”地一声把手机摔在桌子上，吓得邹瑜琪一哆嗦，头低地更低了。看她这个样子，我二话没说，朝着她就是一顿训斥。她也没有说什么，只是乖乖地听着，眼泪啪嗒啪嗒地掉在地上。等我发完火，下一节上课的铃声已经响了起来，我摆摆手，先让她回去了。我望着她离去的背影，又看看桌子上的手机，觉得哪个地方有些不对劲。

第二天，我跟往常一样翻看学生的日记，当我看到邹瑜琪的日记时，我知道哪个地方不对劲了。她在日记中写到，“前几天，爸爸出车祸住院了，妈妈去医院照顾爸爸了。妈妈怕我一个人在家不放心，就给我买了一个二手手机，让我在想爸爸的时候打电话。可是老师说不让带手机的。今天在课堂上，我的手机不知怎么发出了一阵怪叫，让老师给发现了，老师朝我大发雷霆，我知道做错了，我以后再也不会带手机了，想爸爸时我就叠千纸鹤，盼望爸爸早些康复……”日记的周围还隐约有一些泪痕。

看到这里，我的眼睛潮湿了，我的内心在一阵阵作痛。我在问自己，当时为什么不问青红皂白就发火呢？自己当时为什么那么冲动呢？平时我经常对学生说“冲动是魔鬼”，要冷静地处理问题，而到了自己那里怎么就变了一个味儿呢？我再一次拿起邹瑜琪的手机，好像看到了她委屈的样子。

下课后，我就把邹瑜琪叫到办公室，她以为我还要训她呢，还没等我开口就说：“老师，手机您先拿着吧，你想啥时给我再给我吧！”我苦笑着对她说：“老师现在就给你，老师错怪你了。”她却反过来又安慰我：“老师，是我没有听你的话，老师，我把手机带回家，以后我再也不拿来了。”我的眼睛又一次潮湿了，为了不让她看到我的窘态，我给她手机，找个借口让她回教室了。

这件事给了我很大的教训――做事绝对不能冲动，要学会体谅别人，并竭力克制自我，不能用冷语言伤害到学生。

学习路上，咱们同甘共苦

俗话说：“冬练三九，夏练三伏。”我在与学生相处的这几年中，也确实经历了不少人间的辛苦，尤其是今年夏天。我们都有这种感觉，今年的夏天特别热，热得有点让人心浮气躁，但是，我和我的学生们却在这个炎热的夏天，挥汗如雨，迎战他们的小中考。

汗水，不知不觉得湿透了衣衫。在紧张的学习气氛中，教室的气氛有些让人压抑。为了减轻学生们的学习压力，下课之前的几分钟，我就让学生讲笑话，有时候，我也会来个笑话。总之，我绞尽脑汁，更希望学生在和谐的气氛中愉快地度过自己的学习生活。

为了能让学生对自己的小中考有个满意的结果，同时，也为了让学生保持高昂的斗志，我就对学生们说：“战友们，为了我们的目标，咱们要鼓起勇气，在考场这个战场上，努力拼搏，奋勇杀敌吧！”学生们听到我这么一说，先是愣了一下，然后反应过来，朝我会心的一笑，我知道这“笑”的含义。

课堂上，有些学生因为思考问题而顾不得擦额头上的汗水，我悄悄地给他纸巾，让他擦掉汗水；有些学生天热上火，我就会不时地提醒他要多饮水，多吃水果。经过我的鼓舞和默默关心，学生们学习的尽头比以前高涨了，他们体会到老师的良苦用心，他们默默地用自己的方式来感恩。最终，我们的付出有了回报，在小中考中，学生们都取得了满意的成绩。

事后，有的学生告诉我说：“老师，经过了这个夏天，我觉得自己长大了。面对困难，我再也不会叫苦连天了。”“老师，这个夏天有你陪伴我们，我们没觉得很热。”听到这些话，我很受感动。我不需要做什么惊天动地的事情，只要我做的事情得到学生的认可，我就心满意足了。

从教近十年了，如果你问我，在这几年中，你过得最充实的生活是什么？那我会回答：“跟学生们在一起的日子。”是的，跟学生在一起，我的生活变得充实；跟学生在一起，我获得了人生的成就；跟学生在一起，我收获了幸福。

如果有来生，我还会做一名教师，我还会用一颗温暖的心靠近学生、感化学生，我将虔诚诠释着春蚕到死丝方尽的责任，我将奋力书写着蜡炬成灰泪始干的情怀！

我的引路人作文【篇11】

梦想引路人

梦想，是每个人内心深处最珍贵的财富，是生命奋斗的动力和目标。在实现梦想的道路上，我们常常会迷失方向，感到迷茫和困惑。而这时，我们需要一位引路人，帮助我们找到前进的方向，引领我们走向梦想的彼岸。

我曾经是一个对未来充满迷茫的求知者。在茫茫人海中，我总是感到迷失和无助。机缘巧合之下，我遇见了一位引路人——杨老师。

杨老师是一位经验丰富、知识渊博的教育家。他不仅是一名教师，更是一位拥有丰富人生经历的引路人。尽管杨老师站在讲台上，对着一群群健忘的学生们倾囊相授，但他从不满足于仅仅传授知识。在他眼中，每一个学生都是独一无二的个体，每一个学生都有自己的梦想和热情，他以自己的智慧和耐心，引领我们走向梦想的道路。

记得有一次，我在选课时面临着很大的困惑。我对自己的兴趣和潜能没有清晰的认识，不知道该选择哪门课程。于是，我主动向杨老师求助，希望他能给我一些建议。杨老师接过我的问题，微笑着说：“孩子，你说的问题很好，但是这个答案只有你自己知道。”他的回答让我感到困惑，但是他接着说：“你需要去发掘自己的兴趣和潜力，只有通过实践和尝试，你才能找到真正适合自己的方向。”在接下来的一段时间里，杨老师帮助我设计了一系列的自我探索活动，包括实习、参加社团和参观行业企业等，这让我逐渐明确了自己的兴趣和天赋。最终，我找到了适合自己的专业，并且走上了一条充满激情的道路。

除了个人的探索和发现，引路人还在我们的成长和梦想实现的道路上，提供着无私的关注和指导。杨老师并不仅仅关心我的学习成绩，他更关注我的人格塑造和品德修养。他经常鼓励我积极参与社会实践活动，关注社会问题，并思考如何为社会做一点贡献。他教给我的不仅是知识，更是一种人生态度。在他的引路下，我逐渐明白了个人价值的重要性，以及如何在实现自己梦想的同时，回馈社会。

梦想是生命的奋斗目标，而引路人则是我们前进的指引。他们用自己的智慧和人生经验，为我们指点迷津。在他们的引领下，我们不再畏惧前行的困难和挫折，相信自己的能力和价值。他们是我们成长道路上重要的财富和支持者。

现在，我已经步入社会并实现了一部分梦想。在我遇到新的困难和挑战时，我知道仍然需要引路人的帮助和指导。因为梦想的道路是漫长而复杂的，往往需要一位引路人的陪伴。所以，我将继续寻找并珍惜那些愿意帮助我的人，与他们一同走过人生的旅途，共同追寻梦想的光芒。梦想引路人，是我人生中最重要的贵人之一。感恩有他，让我找到了自己的方向，走向了一个充满希望和激情的未来。

我的引路人作文【篇12】

天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已飞过。

——泰戈尔

百度

百度是全球最大的中文搜索引擎，最大的中文网站。而老师就是学生最大的知识网站。

师者，所以传道受业解惑也。而师者必须学高：你要回答学生提出的各种问题，十万个为什么；你要知道为什么杨绛是女的还要称呼为“先生”；你更得解释清楚树上的苹果为什么会掉到地上……教师就是要把学生从无知的这岸送到知识的那岸。

教师要有扎实的基本功和严谨的治学态度。教师对教学的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。学生喜欢什么样的老师呢？“老师您知识渊博”、“您普通话好”、“您讲得引人入胜”、“老师，您面带笑容”、“您很温柔”、“您很幽默”、“您和蔼可亲”、“您真漂亮”、“我喜欢您”……

众里寻他千百度，学生在老师的引领下，完成了对知识、对理想的执着追求。

温度

爱也是有温度的，如果我们老师用暖心去触碰学生，它就是暖的；如果我们老师用冷心去触碰学生，它就是冷的。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人。”十几年的教学生活让我深切地明白，教育事业是爱的事业，热爱学生是我们的天职。在学校，每一位班主任老师的事迹都可以编撰成一部感人至深的巨著，他们的模范行为都能谱写成一首首动人心魄的爱心史诗！多少个晨曦，是班主任踏着第一缕朝阳走进教室；多少个中午，是班主任伴着学生的鼾声巡视教室；多少个静谧的夜晚，为了完成学校交给的紧急任务，熬红双眼直到东方已晓。所有这些，因为我们坚信：用一个爱的微笑，会有浅尝甘霖的欢欣；传一个爱的眼神，会有峰回路转的惊喜，说一句爱的鼓励，会拥有万千学生对你一生一世的信任和爱戴。

依稀记得，我所带的初四毕业的学生在高中开学之前，来到母校，为了能看一眼教过自己的老师，在校门口足足等了两个小时，见到老师走来，远远地学生们站成一排，深深地鞠躬，围着老师说你说我“想你了，晒黑了，长高了，好好学习……”引无数老师路人驻足艳羡。那氛围，那场景，那画面，就是老师们矢志不移追求的幸福呀！收获着学生的收获，幸福着学生的幸福！还有什么比这更让老师幸福的呢？

每个班里，都有几个特殊的座位，它们座落于讲桌的两侧，与上课的老师近在咫尺。不管你叫它“反思桌”，还是“关注椅”，它都在班级里存在着。然而他们坐在我的左边右边，我称呼他们是我的“左膀右臂”。因此，在我们班里，不存在因座位引发的纠结，尤其是靠近讲桌的这两个座位，大家都争着抢着坐，因为那是老师的左膀右臂，那里有一份特殊的爱。

这就是爱的温度，愿意与你同路，如果我的付出让你感到幸福，我又何必在意那一点苦楚。这是爱的温度，能冲破一切迷雾，如果我的付出让你得到了领悟，我愿意将爱心洒在你的旅途。

高度

所有的老师都是爱自己的学生的，可是该如何爱？怎样才是真爱、大爱？“爱自己的孩子是连老母鸡都会做的事情。”作为老师，我们应该把孩子教育成人而不是哺育成人。这一点，就是好老师与普通老师的区别。而能把爱做到不留痕迹，乃是爱的最高境界。天空一望无垠，“无痕”正是鸟儿飞过天空的最高明的手段，这样鸟儿的飞翔才没有包袱和压力，会飞的更高、更远，飞向更广阔的自由空间。教师的引领更要有教育的高度。

哈佛家训里有一则故事：

三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其忧，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越起劲。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踹垃圾桶。有一天，当他们又来踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾桶被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲地去踢。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。又有过了几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？”一个年轻人大声说，另外两个也说“太少了，我们不去干了！”于是他们扬长而去，不再去踢垃圾桶。

这个故事乍一看起来觉得老头儿有些愚蠢，殊不知这正是他教育的高明之处。当乐趣变成一种责任时，刺激对乐趣产生逆反心理，这对乐趣大打折扣，就变成了自己的对立面，感到厌恶至极，当然就不愿意去做了。老人的做法就是在无批评无惩罚中达到了教育的目的，正是润物细无声。

作为育人者，“好老师”就应该润物细无声，自然无痕。严建莉书中一例《培养良好的学习习惯》中，强调不陪，才能培养好习惯。圆圆忘了写作业了，此时家长装作和她一样着急的神情，没有一句埋怨的话，——这是润色；孩子哭闹，解决不了问题，只能加班加点地补作业，而家长该休息就休息，更绝的是假装关灯睡觉了——这是润形；家长不忘给圆圆端杯水，送去温暖，鼓励他早写完作业早休息——这是润神。虽然，这中间也有许多着急与气愤，但这三润凝聚了家长教育中智慧的灵光。没打没骂，甚至连责怪都没有，而教育的结果却是惊人的！圆圆再也不会忘记写作业了，合理安排时间的好习惯就在润物细无声中养成了。这一过程家长是有心的，而教育的过程却是不留痕迹的，这是一种有高度的教育。

师者，以知识的百度，师爱的温度和教育的高度，做学生的引路人。

我的引路人作文【篇13】

如果说老师是辛勤的园丁，那么学生就是园中的花草树。他们像一朵朵鲜花，渴望人们精心呵护；他们像一棵棵小草，期待人们用心浇灌；他们更像一棵棵幼苗，期盼着早日长成参天大树。“知其心，然后能救其失也。”身为老师们的我们，既要懂得用爱精心呵护，更要学会识别这些花花草草，因地制宜，区别对待，才会润物细无声，才能保证他们的茁壮成长。

淡淡飘香的栀子花

“栀子花开呀开，栀子花开呀开，是淡淡的青春纯纯的爱…。”每当这首歌曲回荡在耳旁，我不禁想到我那群栀子花一样的学生。栀子花花色洁白，芳香浓郁，惹人爱怜，可总有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧，稍不留神，便花黄容消，令人遗憾。在我看来，此花正如我们的学生，需要精心培育，才能容色娇美，瞧，我们班这一群娇滴滴的栀子花学生啊――

高三艺体部上学期很多学生会选择外出专业培训，等他们历经艺考的磨砺返回学校学习文化课的时候，正好赶在全市一模统考之前。作为老师很想借此机会让学生检验一下自己的文化课水平，但是会有很多学生拒绝参加一模考试。理由很简单，他们没信心面对自己的成绩，担心考砸了，还有一部分学生贪恋外面宽松的环境，不想回校过有约束性的校园生活。

我决定要找几位娇滴滴的栀子花同学谈谈，了解一下孩子的内心思想。

我给其中一位同学在微信上留言说：艺考结束了吗？感觉怎么样啊？

孩子几乎是秒回道：老师，考的还行吧，就还剩最后一个学校了。

我说考完就好，你们肯定成长了很多。老师已经很想念你们了，什么时候考完了来学校找老师聊聊吧。

学生回：好，老师我们也想你了，过几天见。

过了大约一周，几个孩子果真相约来到了学校。他们先兴高采烈地讲了各自在艺考过程中的经历，说实话，他们确实成长了很多，比半年前进步了不少，也成熟了不少。对自己的人生规划明晰了不少，为人处世也平和了一些。在聊到艺考发证概率的时候，我顺便说了一下，还有一周我们就要一模考试了，老师建议你们一定要回来参加一下，因为这个考试最接近高考成绩。

说到文化课，刚才还兴高采烈的孩子们，脸上瞬间出现了为难情绪，老师我们本来想来参加的，但是同学群里都说不来参加了，先调整休息几天。因为他们说以前就没好好学过，现在几乎都忘光了，害怕考了也白考。

面对诚恳的孩子们，我顿了一顿说：“老师很理解你们的担忧，无非是担心自己考得不好，让自己失去了信心，对吗？”学生点头。我又循循善诱：“其实，很多时候我们需要很大的勇气来正视自己的处境，逃避终究不是办法，就算我们考得不理想，我们最起码知道自己的真实水平了，这也会为我们未来100天的复习找准起点，老师们和你们都会比较精准地制定好复习计划。如果我们都不参加考试的话，老师们就不能准确地掌握大家的情况，非常不利于后期的复习，老师觉着你们都是勇敢的孩子，一定会做出正确的选择的。此刻，孩子脸上的倔强之色已转为丝丝柔情，我为此感到欣慰。

像这类学生，正如娇美的栀子花，在开放的过程中，容易受外间不良的思想观念的影响，不敢正视自己的真实处境，喜欢逃避，如果不给她们捉去这些围绕在侧小虫儿，孩子就会如花儿一样受到侵蚀，从而花黄欲颓。

苍翠挺拔的雪松

因为懂得弯曲，雪松才能够抵抗住积雪的重压。是雪松天性如此吗？不，是后天的磨炼使之学会了弯曲。不能弯曲的树易折，不懂变通的人易败。经过多少次的折断，雪松领悟了其中的道理，获得了生存之道。坚韧顽强的意志、百折不挠的精神也是值得我们学习的。

有些学生也是如此，他们就像没经过磨炼的雪松，刚而易折，只有经过教育，才会如雪松苍翠挺拔。

班里有一名男孩，阳光帅气，成绩优秀，但却有一手不能与其外貌、成绩相媲美的字。在多次强调收效甚微的情况下，我决定改变策略。有一天我平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字潦草了一点，你可以把它写得工工整整的！”第二天，孩子的作业交上来了，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，我也看到了自己昨天写的批语，这时，我突发奇想：如果我继续用批语鼓励他，而不是批评他，会不会有效果呢？不妨试试！怀着这样的想法，我再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的！”

在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的三句话：

“我还是相信：你可以把字写得工工整整的！”

“我总是相信：你可以把字写得工工整整的！”

“我永远相信：你可以把字写得工工整整的！”

奇迹在第五句话时出现了，孩子第六次交上来的作业终于有了彻底的转变，我记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时，我惊喜无比。虽然，我也盼着自己的努力有结果，但是，当那份结果真实地摆在面前的时候，一时之间，我还是不敢相信那是真的。但是，那确实是真的！我在震撼之余，跟往常一样，提起笔来，给他写下了这样的话：“如此漂亮的作业，与前面判若两人。老师惊叹，并由衷地赞赏：好！”

在之后的两天里，我又给他留下了这样的两句话：

“你的作业相当的漂亮！”“

“现在，批阅你的作业是我人生中的一大乐事！”

从那以后，他作业就真的不用我象以前那样操心了，而且，从那以后，我找他谈话，或是义正辞严地批评他时，他一改往日里的傲慢，我发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。

就是这样的八句话，神奇的八句话，它彻底化解了师生间的对抗，它彻底唤醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老师，只有学会变通，改变教育教学策略，一如既往地相信学生，以自己的实际行动教会学生适度地低一下头，躬一下腰，才能伸缩自如，如鱼得水，步履稳健，重新挺立，一路走好，如雪松般苍翠挺拔。就像“那些成熟了、颗粒饱满的麦穗都弯着腰低着头，因为它们深深懂得，自己能有这沉甸甸的收获，全是因为太阳慈爱的光照、大地温厚的滋润、风儿细心的呵护，而不是自己本领特殊。”

风中摇曳的马蹄草

俗话说：草散发的是气质，草沉默的是容貌，草摇曳的是真情。有的学生如校园中的马蹄草，轻轻地摇曳，散发无尽的芳香。可在满园芳菲中，人最容易忽略它。对于这一点，我深有感触。

2014年教师节，当时班里一个男生送了我一个他最珍爱的小玩具，他送给我时，还一脸认真地说：老师，他会保佑你一切顺利，因为他是我的保护神。我顺手接过来，收在了抽屉里，后来又搬办公室，几经折腾这个“小保护神”就不知去向了。再后来，发现这个孩子慢慢跟我疏远，不再主动找我聊天谈心，一开始没注意，后来无意从侧面打听到他因为我没有像他一样珍爱他送我的“小保护神”，让他觉着我不重视他，他的自尊心受到了小小的伤害。

对这件事，我很内疚，如果能重来一次，我一定会好好爱惜这个“小保护神”，也珍惜这份难得的师生情谊。

他，就如那不起眼的马蹄草，送一个小玩具给老师，孩子的举动是那么普通，可就是这样一个普通的举动，寄托了无尽的深情，做教师的不能去忽略，因为马蹄草的摇曳将散发无尽的芳香。

校园这个大百花园里，既有芬芳的栀子花，也有苍翠的雪松，更有不起眼的马蒂草。唯有用心聆听，用爱浇灌，甘做垂柳，轻抚含苞待放的花朵，学会为栀子花捉虫，教雪松弯腰，闻马蹄草芳香，才会春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

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