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大班书包教案【篇1】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1观察和讨论书包的形状和特点，努力正确使用小书包。

2、有入小学的愿望。

活动重点：

观察和讨论书包的形状和特点，努力正确使用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动准备：

1、每个幼儿准备书包一个；

2、幼儿参观小学的**若干；

3、区角活动的渗透。把小学用的各种文具放在小区角落里，让孩子们写字，整理书包。

活动过程：

一、激发兴趣。

老师：幼儿园毕业已经进入倒计时。有多少天？

老师：再过34天，我们就要毕业，成为真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

二、交流讨论。

1老师：你是怎么拿到书包的？（幼儿交流）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你成为好学生，戴红领巾。

2讨论书包的形状和特点。老师：你喜欢什么样的书包？我们找个好朋友介绍一下吧！

（1） 与同龄人交流书包的形状和特点。

（2）个别介绍。

三。老师：如果班上的两个书包是一样的，你怎么识别它们？（幼儿充分讨论）师小结：

我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4老师：你的书包里放了什么？

（1）上小学可不可以拿玩具？

（2） 我的书包里能有零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

大班书包教案【篇2】

活动目标

1.了解书包的用途。

2.知道故事内容。

3.幼儿对小学生活的向往。

活动准备

书包、幼儿用书《五个书包》

活动过程

1.谈话。

（1）你们9月份就要到小学去读书了，心情怎样?要背什么去上学?（出示书包）书包有什么用?

（2）教师：为了庆祝你成为一个小学生，如果你的爷爷奶奶、爸爸妈妈每人送你一个书包，这样你就有好几个书包了，那你会怎么用这些书包?

（3）教师：如果班级里有其他同学的书包和你的书包一模一样那你会怎么办?

（3） 老师：有一个小学一年级的学生马鸣佳也遇到了同样的问题，让我们看看她是怎么解决的？

2.欣赏故事《五个书包》。

（1） 这个故事叫什么名字？马鸣佳有多少个书包？它是什么颜色的？

（2） 马鸣佳是怎么用这些书包的？后来发生了什么？

3.请幼儿翻看用书《五个书包》，试着看图讲故事。

大班书包教案【篇3】

一、 说教材

（一） 设计意图

根据4月份大班活动的主题“上学去”，属于幼小衔接的内容之一，为了更好地帮助幼儿熟悉小学生日常的学习生活，以减少幼儿对于小学的陌生感与恐惧心理，我就设计了本次绘画活动，目的在于：通过仔细观察身边早已熟知的事物，幼儿在感性认知的基础上加以想象，创作出一款自己喜爱的书包，激发当小学生的兴趣与热情。

（二） 活动目标

《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。大班幼儿在美术绘画方面应达到的目标为：积极参与，能通过不同的表现手法表达自己的感受和想象，既能合作完成也能独立完成。

结合本班孩子的实际发展情况，我为本次活动预设了认知、技能、情感三个目标

1了解书包的结构和功能，区分不同类型书包的异同。

2能够自己设计一个书包，并以绘画的方式呈现所设计的书包。

三。积极参与活动，培养对设计周围物体的兴趣，培养想象力和创造力。

重点：讲述书包的形状、结构等基本特征，比较不同类型书包的异同。

难点：大胆想象，用清晰的语言向同伴描述设计好的书包，并能把它画出来。

二、 说教法

1视觉演示法、启发式提问法。

2、 分组讨论法。

3、 示范讲解法。

4、 动手操作法。

三、 说活动准备

1、幼儿生活经验和知识的准备：幼儿在本次绘画活动前已有到小学参观的生活经验准备，对于小学生日常生活作息有一定的初步感知。

2.准备教具和材料：* *，***，油性笔，蜡笔等。

四、 说活动过程

（一） 导入

显示**以引起孩子们对书包的兴趣。

提问：①“小朋友们很快就要上小学了，小学生每天上学必须带什么？”（幼儿可以说出各种文具用品，）②“这些文具都放在**？”（书包）③“你的书包是怎么样的？”

主要是引导孩子们说出书包的形状、结构等基本特征。

（2） 通过欣赏和观察，可以积累知识和经验，激发儿童进行融合生殖的意愿。

出示***，认识书包的异同点。

提问：“书包是什么样子的？有什么不同的地方？有什么相同的地方？”

主要是引导孩子们了解书包在形状、结构、颜色、图案等方面的异同。

这样，在演示的同时，语言可以激发孩子们的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

在前面活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动他们创作的积极性。

（3） 演示如何画书包。

提问：“书包有什么？先画什么？再画什么？”

主要是引导孩子进一步了解书包的结构元素——布袋、肩带、拉链袋。

在本环节，我主要给幼儿示范布袋、肩带、拉链的基本类型以及画法，并激励他们多动脑筋想一下还可以怎样画出来。

至于书包的图案、装饰、颜色和款式都是孩子们自己决定的。

（四）给予幼儿充分的作画时间，让他们将自己心中所想的书包尽自己所能地画出来。

这一环节花费的时间最多，用时为20~25分钟，重点鼓励幼儿将自己的想象以绘画的形式展现，在这过程中教师必须认真巡视幼儿作画情况，并有针对性地进行指导。

（5） 展示作品引导孩子们相互欣赏和交流。

带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，并请部分幼儿向大家介绍自己设计的书包有哪些特点？新奇在**？从而体验审美愉悦，实现自我评价。

这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！绘画是儿童表达自我、创造世界的有效语言。要不断培养孩子的绘画自信。

尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，能有效的培养幼儿的创造性，孩子也就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！

五、 说活动反思

在本活动中，我非常重视幼儿主体性的发挥，尊重幼儿，充分肯定幼儿的能力，客观评价幼儿作品，以诱发、保护、培养、提高幼儿对美术活动的兴趣。这符合《指南》中“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”的要求。

在本次活动中，每位幼儿都积极参与到自主设计的活动中，活动气氛积极热烈，充分展现出不同幼儿的个性特点，所有幼儿都能独立设计出自己喜爱的书包。本活动的不足之处在于：最后留给幼儿展示作品的时间有限，建议另找合适的时间将之延伸为一个分享活动，提供给幼儿充分表现的机会。

大班书包教案【篇4】

设计意图：

大班幼儿即将升入小学，他们对小学生活充满好奇。在一次参观小学的幼小衔接活动中，孩子们对小学生背的书包发生了浓厚的兴趣。有的小朋友说：“哥哥姐姐的书包里有好多书呢。”有的小朋友说：“哥哥姐姐的书包里说不定也会有很多玩具。”还有的幼儿则提出了疑问：“为什么哥哥姐姐每天都要背书包呢？”在孩子们热烈的讨论中，教师意识到：书包是小学生的必备物品，帮助大班幼儿了解小学生的书包是幼小衔接活动的一个重要内容。于是，大班社会活动《整理书包》就这样生成了。此活动旨在通过让幼儿了解小学生书包里所放物品的名称及功能，引导幼儿尝试整理书包、增强自理能力，从而萌发上小学的美好愿望。

活动目标：

1、了解小学生书包里所放的主要物品名称及功能。

2、初步学会按课程表整理书包，尝试分类整理。

3、萌发幼儿上小学的美好愿望。

活动准备：

经验准备：参观过小学、认识过书包。

物质准备：书包、各类学习用品、物品准备清单、录像。

活动过程：

一、回忆参观活动，引出主题。

1、师：前几天，我们大(二)小朋友去小学里进行了一次参观，访问了学校里的哥哥姐姐，知道哥哥姐姐们每天上学都要背书包。你们知道书包里都有些什么吗？

幼儿A：“有很多书。”

幼儿B：“还有铅笔。”

2、师：“隔壁大(一)班的小朋友也要上小学了，他们已经准备好了书包，书包里放了很多东西。我们大家一起来看一看，他们的书包里都装了什么？”

播放录像：大(一)班幼儿从书包里逐一拿出各种玩具汽车、美工刀、剪刀、薯片、糖果、弹珠等物品。

3、讨论：大(一)班小朋友书包里装的这些物品都合适吗？为什么？

(评析：活动前的参观活动给了幼儿充分的经验积累，而在回忆的基础上提出问题——讨论大(一)班小朋友书包中的物品是否合适，又给幼儿创设了发表观点的机会，使幼儿充分运用了自己的以往经验，为隔壁大(一)班小朋友解决难题，更加贴近幼儿的生活，也更能激发起幼儿参与活动的积极性。)

4、师：那你们认为小学生的书包里到底应该放些什么？

(评析：教师根据幼儿回答在黑板记录纸上贴上相应物品的标记。)

5、小学生的书包里到底都应该带些什么？我们来听听小学生青青姐姐是怎么介绍的？

播放录像：小学生青青姐姐边指物品边介绍说：“小学生的书包里放的主要是每天上课要用到的课本、作业本、铅笔盒等，还可带些水、零食、危险物品和玩具是不适合带的，记住了吗？”

(评析：青青姐姐是我班在《我要上小学了》的主题活动中邀请到的爱心朋友，这位小学里的爱心朋友在主题以往的活动中给了孩子们很多的帮助。因此，以青青姐姐作为爱心朋友的话来进行总结，更能吸引幼儿的注意力，引发幼儿感情上的共鸣，加深了幼儿对小学生书包中物品准备的了解。最后，青青姐姐提到的“每天上课要用到的课本”又为引出下一问题做好了铺垫。)

二、学看课程表。

1、师：青青姐姐说书包里要放每天上课用到的课本，那我们怎么知道每天要用哪些课本呢？

播放录像：小学生青青姐姐介绍：每个小学生的书包里都有一张课程表。看!(出示课程表。)我们小学生就是通过看课程表知道明天要上哪些课，要带哪些课本。

2、师：小朋友们，你们会看课程表吗？(教师出示大课程表。)

(1)请小朋友们动脑筋想一下，课程表上面和左边的数字分别表示什么意思？(上面的数字表示星期一到星期五；左边有“上午”和“下午”，数字表示第一节课、第二节课、第三节课……)

(2)请小朋友找一找星期一有哪些课？是怎样找到的？

幼儿A：星期一是语文、数学、英语、绘画、体育……，我是先找到星期一，再往下看，找到的课。

星期二上午第二节又是什么课？是怎么找到的？

(评析：此环节的重点是引导幼儿学会按纵坐标和横坐标看课程表，幼儿对看课程表特别感兴趣。之前学过的知识——按坐标看位置得到了充分的运用，而课程表上除了文字外，个性化的符号标志也满足了幼儿的能力差异，为幼儿接下来尝试按课程表整理书包做好了准备。)

三、尝试整理书包。

1、师：小朋友都学会看课程表了，想试试看着课程表来准备你书包里的物品吗？

教师交待操作要求：在每组的桌上都有一张“物品整理清单”，请每组的小朋友们一起看看你们要整理的是星期几的书包，有哪些活动，需要准备哪些物品。请你在清单上连线，空白的地方还可以添画。

2、幼儿分组操作后，将每组的“物品准备清单”进行展览并介绍。

大班书包教案【篇5】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1.初步了解包的作用。知道它在学习生活中的重要性。

2.学习以正确的方式整理书包，并学习如何正确背诵书包。

三。培养良好的学习习惯和认真做事的态度。

活动准备：

幼儿自己的书包、录像．

活动过程：

一、结合课件，激发兴趣。

1**书包**，了解书包的重要性。

"小朋友，你们认识它吗？它有什么用？书包里放的是什么？"

2小组讨论或同侪讨论和叙述。

二、提出问题，大胆交流。

“我们应该如何整理书包？"

鼓励孩子大胆表达自己的想法，并与同龄人分享如何整理书包。

三、**录像，解决问题。

引导儿童**小学生整理书包，学习正确的书包摆放方法。培养认真做事的习惯。

四、初步整理，发现问题

1. 幼儿尝试整理自己的书包，教师观察幼儿整理的情况，提醒幼儿整理书包时，文具用品轻拿轻放．不浪费时间。

2.小结幼儿的整理情况，对出理的问题及时纠正。

五、结束整理，提升经验。

1孩子们，你们知道小学生是怎么背书包的吗？" 幼儿讨论、讲述。

2课件，学习如何正确背诵书包。

3.幼儿尝试。

大班书包教案【篇6】

1情景法：创设教学活动的真实场景，布置蓝猫店，让孩子沉浸其中，更好地激发孩子已有的生活体验。

2直观演示法：通过视听教学手段，多**动画课引导孩子们仔细观察里面发生了什么。

现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。

（2） 学习方法：本次活动主要采用物理操作和讨论的方法。

1合作方式：把学习的主动**给孩子。当他们参观蓝猫店时，会发现店内凌乱不堪，互相配合整理。

2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。

3.讨论**法：引导幼儿积极参加讨论，**等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享**的过程和结果。

六．活动过程:

1、活动导入：老师：今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？在《蓝猫3000问》**的伴奏下，幼儿走进教室。

2、老师：蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？

怎么到处都乱七八糟的？蓝猫说：对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？

老师说：小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？幼儿自由讨论。

三。根据孩子们的讨论，引出做各种商品的招牌。

（1） 老师：有各种各样的标志。不同的符号代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？

（2） 儿童使用桌面提供的材料进行设计和制作。孩子们被邀请一起为这些商品设计相应的标志

a、 可以突出商品的特点，让孩子看到什么商品。

b、使用完的用品收拾摆放整齐。

（3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

（4） 孩子们根据标志把货物放进相应的箱子里。

（5） 老师：在孩子们的帮助下，蓝猫店终于开张了。让我们看看。这个柜子里有什么？（积木、汽车等）。这些属于哪一类？

（玩具类）。这个柜里又放了些什么？什么样的铅笔、铅笔盒、橡皮擦、中文书、书包等？

（学习用品）……

4老师：过一段时间，你将成为一名光荣的小学生。你知道带什么去学校吗？让幼儿积极发表意见。

5、认识学习用品

（1）幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

（2） 检查孩子的布置，介绍各种学习用品的使用。

（3）老师：有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。表扬整理好书包的小朋友。

你知道你为什么要在学校收拾书包吗？引出录像《上课》。

大班书包教案【篇7】

设计意图

幼小衔接是我班本学期重点工作之一，我和孩子们共同设计了“认识小学”的主题活动。在谈话活动中，孩子们了解了一些上学时的学习用具，知道书包是他们重要的学习用具，因此为了帮助幼儿了解书包的结构功能，初步学会整理书包，懂得爱护自己的书包，我们生成了“书包是我的好朋友”这个活动。

活动目标

1.情感态度：懂得爱护书包。

2.能力技能：了解学生书包的结构和功能。

3.行为习惯：初步学习整理书包。

重点难点

1.教学重点：了解书包的结构和功能，能够相互讨论并记录。

2.学习难点：能够有序地整理自己的书包。

活动准备

物质准备：

1.记录表格两个小朋友一张、记录笔、学生包一个；数字卡片1—15、笔袋、铅笔、橡皮、尺子、纸巾、水杯、大小不同的书、大小不同的本；跳绳、毽子、毛绒玩具、小刀、水果等。

2.在活动前与家长沟通、联系，请家长帮助幼儿准备一个小学生的书包、两本书、两个本、一个笔袋、一块橡皮、两支铅笔、一个水杯、一包纸巾、一根跳绳等。

经验准备：

孩子们知道一些上学要用到的用品。如：校服、课本、书包等。

活动过程

（一）利用电脑课件，充分发挥幼儿的想象力，引出小学生用的书包。

1.教师演示课件，先出示一个长方形，请幼儿猜一猜，这是什么？充分发挥

幼儿的想象。

2.教师继续演示，在长方形上添加一些图形，请幼儿继续猜想。

3.然后添加上两根书包带儿，再请幼儿猜想。

4.教师出示下载的书包图片，揭示谜底。

（二）与幼儿共同讨论书包，帮助幼儿初步了解书包的结构功能。

教师提问：

1.这是谁用的书包？是什么样子的？

2.小学生的书包有什么用呢？

（三）教师出示多种物品，鼓励幼儿两人一组讨论并记录书包里应该装的物

品，进一步帮助幼儿掌握书包的功能。

1.教师依次出示物品，请幼儿说一说。

2.鼓励幼儿自愿两人一组讨论并记录书包里应该装的物品。

3.引导幼儿观察记录表，帮助幼儿掌握记录的方法。

（1）幼儿将自己认为应该装进书包的物品数字代码记录下来。

（2）提醒幼儿写好记录人与记录时间。

（四）教师和幼儿一起对记录的结果进行讨论。

教师帮助幼儿提升原有经验。

1.把幼儿的记录结果贴在黑板上，对共性的数字代码的物品放在一起，对有差异的选择引导幼儿进行讨论。

2.引导幼儿讨论怎样摆放这些物品。

（五）幼儿动手操作学习整理自己的书包，帮助幼儿初步掌握整理书包的方法。

（六）书包能帮助我们装很多的东西，引导幼儿懂得爱护书包，知道书包是我们的好朋友。

鼓励幼儿大胆说出爱护书包的方法。

附：记录表

小学生书包所装物品记录表格

记录时间：

记录人：

记录内容：

活动总结

活动优点与不足：

（一）优点：

1.教师能够为幼儿创设良好的活动氛围，支持、鼓励幼儿大胆创作。

教师利用电脑设计的书包对幼儿起到了引导的作用，通过欣赏教师的创作，来调动幼儿对活动的积极性。同时利用电脑设计的书包，能够吸引幼儿的注意力。再有在最后的环节上，教师利用实操来调动幼儿的参与性，当看到孩子们相互说出自己书包时，听到孩子们那一句句简单而质朴的词语，感受到那一次次的温暖，使孩子们真真切切的感受到有书包跟自己做好朋友的幸福与快乐。很好的完成了教育的目标。

2.材料的选择比较适合孩子，能够充分调动幼儿参与活动的积极性主动性，孩子们能够根据自己的想法，大胆进行发挥。虽然孩子们的词汇量有限，但是，是孩子们自己的想法。

（二）不足：

1.在幼儿记录之前教师最好要对幼儿提出明确的要求，以便幼儿能够认真的投入，富有自己的想法。

2．我觉得如果要是能鼓励幼儿能够想出几种记录的方法就好了，这样更便于幼儿在整理中学会分类。

3．在进行评价的时候，我有些着急，没有给幼儿提供充分的评价幼儿作品的机会。活动的时间安排不是很得当。

五、活动后的启示：

通过对本次活动的反思，我认为要想组织一节成功的教育活动，教师选择的活动内容要是幼儿感兴趣的，要能够调动幼儿的兴趣，这样幼儿在活动中的气氛才会融洽，孩子们才会获得快乐与经验，同时教师在组织教学的过程中要学会观察，抓住孩子出现的问题，在评价时进行适当的引导与帮助。只有做到细致、认真的做好记录，我们的教育活动才会有可能成功。

大班书包教案【篇8】

活动目标

1.能够根据实物图中蕴含的数量关系，体验总数和部分数之间的包含关系，并能列出相关的分合式和四道加减算式。

2.学习9的加减，进一步理解加、减的意义。

活动准备

1.教学挂图(一)中1~9的数字、分合号、加号、减号、等号若干套，教学挂图(五)中的书包图、书包标记及大标记、小标记。

2.第一组、第二组幼儿用书人手第35、3页的操作材料。

活动过程

一、游戏填空缺，复习8的组成。

1.教师在黑板上出示8的7组分合式，每一组缺少一个数。

2.请幼儿观察分合式，并启发幼儿思考：空缺处应该填什么数?

3.请个别幼儿回答并将分合式填写完整。

4.教师带领全体幼儿认读填写完整的分合式。

二、看实物图列分合式和算式，学习9的加减。

1.教师出示实物图(见附图二)，引导幼儿观察并思考。

2.教师根据幼儿的回答逐一将书包的标记、大和小的标记摆放出来。

3.请个别幼儿列出分合式并用语言讲述这道分合式所表示的图意。根据幼儿的表述，教师用手指着分合式中具体的数字与分合号边讲述，帮助大家进一步明确分合式所表示的图意以及图中所蕴含的数量关系。

4.师幼讨论：你能根据分合式写出两道加法算式吗?，!来源:屈,老，师教.案网是哪两道加法算式?(3+6=9和6+3=9)

5.请个别幼儿在集体面前说出自己所想的加法算式并演示记录。(也可请个别幼儿回答，教师记录)

6.师幼继续讨论：刚才我们根据这幅图和分合式，列出了相关的两道加法算式，你们能不能根据这幅图和分合式写出相关的两道加法算式呢?是哪两道减法算式?(见附图五，9-3=6和9-6=3)

7.请个别幼儿在集体面前说出自己所想的两道加法算式并上来演示记录。(可请个别幼儿回答，教师记录)

8.师幼共同小结：今天，我们根据这幅图中的书包大小特征和数量，列出了几道相关的分合式和加减算式?(一道分合式和相关的四道加减算式)

9.教师带领幼儿看图并共同认读分合式和加减算式。

三、幼儿分组操作活动。

1.第一组和第二组的游戏是幼儿用书第35页《看图列分合式和算式》。

2.第三组和第四组的游戏是撒花片。

3.第五组和第六组的游戏是翻片片。

四、评价活动。

1.展示一名幼儿玩翻片片游戏有序的记录单，教师有意识地遮挡住后半部分记录，引导幼儿观察并回答问题。

2.教师展示幼儿作业单后半部分的记录，师幼共同验证回答其正确与否。

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