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教师个人活动教研总结 篇1

本学期，根据教办的教学计划，我校语言教研组以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生的独立自主能力为目标。以合作探索为主导，全面贯彻新课程标准，积极推进课堂教学改革，有效提升课堂教学效果。为此，开展了一系列的教学和研究活动。本学期工作总结如下：

1、注意学习新的汉语课程标准，转变教学方式

组织初中教师学习《新课标》、《教学通讯》和《教学参考》中的教育理念。把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、充满活力的语文课程。从课堂教学入手，把教学改革落到实处。由于很多教师兼职，任务繁重，因此每两周安排一次教研活动。这是一个交流经验和提高认识的好机会。在每项活动中，教师都会谈论学习教材的收获。活动期间，教研组带领教师学习新教学大纲，了解新教材，为今后的教学指明方向。例如：在“中考”上，去年高三的老师们献计献策。 “课堂教学观察”改变了以往母语课堂重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材并落实到课堂和学生身上。

通过各级的学习和听课，教师的教学观念发生了很大变化。大家深刻认识到，汉语学科涉及面广，教学改革对教师提出了更高的要求。沿用旧的教学方法已不能适应新课程标准的要求，教学改革任重道远。根据学校的学业情况，教室容量不宜过大，必须实行一节课。

二、重视初三备考工作，突出合作精神

初三语文备课组的七位老师都是经验丰富的中年教师，在语文教学工作中，都有自己的教学方法，初步形成了自己的教学模式风格，都具有积极进取、大胆探索、不服输的竞争意识。工作的压力和动力，但不乏团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小团体，在工作中我们合作得非常愉快。

三、平时认真开展集体备课活动，发扬集体精神，资源共享

我们集体备课活动关注新课程背景下如何将先进的教学理念转化为具体的教学行为，如何全面提升中学语文教师的教学技能。课堂不仅有精美的板书、精彩的教案、完善的课堂设计、精美的课件，而且充分利用现代科技资源，不同程度体现新的课程理念——“以学生为本” ，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生积极主动，多思考，发展联想，进行合作学习、探究学习，形成有“生命”的课堂。教师教学行为发生重大变化，由“灌输”向“探究”转变，让学生积极有效地学习。

有时候我找到一个好的练习或试卷，他们必须用它来相互识别并决定是否使用它。在复习备考的时候，分工合作更是愉快。先集体备课，确定复习计划和方案，然后分工做好充分准备。整个备课团队提前提出建议和准备相关资料，使复习备课过程与实践相结合，井然有序。

四、加强教学改革和教研，积极承担项目，努力产生成果

教学改革和教学研究是提高教学质量的根本途径。本学期，我们将在学校教学部的带领下，以提高课堂教学质量效率为目标，不断探索、改革、创新。在教学反思和论文写作方面，我组教师可以结合自己的教学实践，充分利用课余时间撰写教学经验论文和案例。以培养教师科研能力为目标，努力提高教师整体素质，优化教学团队。我们通常鼓励教师随时总结自己的教学得失，多写教学反思，多写教学论文，董锐、李丽等老师积极参与研究。本学期小组共提交六篇教学论文和个人专题研究。

积极开展周班轮流考勤活动，提升班级评价质量。形成较强的教研氛围。长期以来，教研组形成了良好的课程评价氛围。不仅乖乖听话，而且每个人都真诚地站在帮助和教导的角度提出了自己的不同意见。今后我们将保持这种良好的氛围。所有教师都可以发表意见，也可以在课堂评价中体现创新意识。全体教师要积极发言，相互促进，共同提高。上学期没有开课的语文老师，本学期都上了公开课。

每位教师都能落实教研组的要求，注重指导帮扶工作，努力做到：

(1)指导要做到：分为等级。指导优生要深化知识内容，充分发挥优势。对低水平、贫困生要有辅导方案，分析原因要针对性强，措施要有效；辅导的形式可以是多样化的，可以针对大部分问题进行小组辅导，针对个别问题进行个别辅导，也可以采用提供材料、小组学习、同学帮助等方式。 .

(2)做好综合汉语学习和课外活动：由于本学期时间紧张，我们主要开展了以下分年级或分班课外活动：硬笔书法比赛、成语故事比赛、古诗朗诵比赛、作文比赛等。

总之这个学期，我们三个备课组在同安市相应备课组的帮助和支持下，把汉语教学做得很好第一中学。在看到成果的同时，我们也清楚地意识到，我们组的工作还存在很多不足：比如听课和评估课程的工作人员没有完全落实，没有认真的教研时间。教育研究和积累并没有真正得到重视，创造力也较少。虽然有客观因素，但主观因素更为重要。如何做好每一项工作，其实是一门艺术。未来，语言教研组将迎难而上，不断改进，再接再厉，勤奋工作，真正一步一个脚印地前进。

教师个人活动教研总结 篇2

一、联片教研增进了区域校际之间的交流，达到资源共享的目的

我县各学校之间发展也是不平衡的，“联片”的各校间能够互相取长补短，相得益彰。其中各校的骨干教师在活动中充分发挥了引领和带动的作用，在教材的解读、课堂教学的把握、问题的解决等方面发挥了骨干教师积极的示范作用。

活动中，广大教师一致觉得平时老师们都各自忙自己的，对于教材中的一些具体问题，教师很少交流，更缺乏有针对性的交流。联片教研让各校同年级教师的同伴多了起来，相同的年级，可交流的内容会更多，解决问题的措施更具体、更可行、更有效。这样一来增大了教研的群体，提高了教研的质量。

二、借助的多媒体房间，让联片教研向纵深发展

联片教研在集中教研活动时，我们力求以课堂展示为载体，内化课标理念、提升专业素质。所以我们选用的都是骨干教师的样板课，有一定的示范作用。让执教者尽量用课例来诠释自己对主题的认识，课后再进行反思。听课老师再结合课例面对面研讨，使主题研讨得以深入，把研究教材、教法向纵深发展。

三、联片教研关注教师的培训，形成“研培一体”

每一次联片教研，都是在研讨的过程中使执教教师和听课教师在听课、评课、磨课、反思、研讨的过程中不断超越自己。其实，这是一个很好的培训过程，教师无论在教学思想、理念还是教学的方式方法上都能在较短时间内得到不同程度的提升。因为我们都要随时关注教学中的实际问题;关注青年教师的培养;关注教师教学基本功;关注课程实施创新;关注以有效教研，促进有效教学。老师们对这种“草根式”教研方式非常认同的。活动中我们体会到这种理论与实践融合在一起的培训效果要远远大于那种坐在一起的“听课式”培训。因为教师参与的积极性高，教师的收益更大，真正达到“研培一体，省时省力”的效果。

四、存在问题

联片教研还需进一步在“研”上下功夫。每一次联片研讨时，一些教师面对不熟悉的面孔略有拘束，担心自己说不好被别人笑话，只想听人家说，另外，研讨前一些教师准备不充分，致使研讨深度不够或者只唱赞歌，评课也出现了说套话、针对性不强的现象。这种想象值得我在下学期的联片教研中思考：是不是要引导教师研讨前充分准备?有没有必要提前把执教者的教案下发?有待今后工作中不断改进。

教师个人活动教研总结 篇3

本学期，学校组织举行了各教研组公开课，人人出示了一节课，通过此次活动，“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想得到了充分体现。经过两周的听课、评课，我们数学组认真进行了研讨学习和总结，我们收获颇多，感悟颇多，每个人都有一定的进步，但也存在着一些问题。现总结如下：

1、课堂形式有了很大转变如：姜绪斌老师充分挖掘学生们的潜力，讲练结合，让学生真正成为课堂的主人。张小娜老师课重在引导孩子自主探究与学习，让学生在尝试中解决问题、自我矫正，达到举一反三、触类旁通的效果。李胜老师课堂形式多样，通过角色扮演，注意引起学生对学习的兴趣，最大限度的减少学生在课堂上的疲劳，达到了较好的教学效果。让学生将所学知识融会贯通。

2、丁胜安老师教学目标明确，课堂时间意识强，目标达成率高。葛春晖老师教学设计精，结构巧，教学设计体现了新课程的教学理念，教学过程充分调动到了学生的积极性，充分发挥了学生的主导作用。沙小方老师的课导语生动，点拨巧妙，设计有节奏感，环节层次分明，问题引人入胜。王振宇老师的课教材处理合理，根据教材知识特点和学生实际，重新整合教材内容，深入挖掘教材之间的联系，使教学内容更合理，更适合学生的学习实际。

3、杨鹏老师的课极大地调动了学生的学习积极性。由此我想到，学生不是没有能力，不是没有潜力，只是平时缺乏伯乐，缺乏挖掘。"把课堂还给孩子"，这决不能成为一句空话。只要老师组织得当，引导得法，孩子之中的一些奇思妙想会令我们惊喜无比，心花怒放的。张月兰老师基本功扎实，示范到位。给人印象十分深刻。

4、多媒体制作更加实用、美观。让人清晰易懂，一目了然。我讲的《相似三角形的性质》通过多媒体的辅助教学，学生学得轻松、快乐，老师点拨到位、教得轻松自如，学生得到更多的课本得不到的知识，从而把许多数学知识奥秘内化为自己的知识。王发宝老师的多媒体与板书结合的知识结构梳理方法，让人一目了然。促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。

存在的问题或建议

1、课堂上要尽量扩大参与面，想方设法激发每一个学生的学习兴趣。

2、多媒体屏幕上的字体、颜色尽量醒目和突出。

3、课堂竞赛方式更要突出效果和兴趣兼并。

4、提出问题时，不要急于说出答案，留给学生思考、表达的时间。学生会回答问题时，可鼓励其大声、自信的说出自己的答案。

5、有的课时间安排不合理，前松后紧；有的板书太乱；还有的讲多练少等，需要在以后的教学中加以改进。

努力的方向

1、有强烈的学习自驱力

其实，仅有名师的带动作用是远远不够的，最为关键的一点是一个人自身要有强烈的学习自驱力，只有个人强烈的学习愿望和积极进取的精神，名师的经验才可能被批判地吸收。在此基础上，才可能有所创新、有所突破，才能尽快加入名师的行列。学，然后知不足。比如，葛春晖老师为了讲好学校的公开课，她反复试讲，不断切磋，不仅在自己的班级试讲，还在别的班级试讲，并且邀请有经验的老师为她出谋划策和点评，然后不断地完善，力求使自己的课讲的尽善尽美。她这种虚心学习的精神和积极探索的劲头值得每一个老师学习。

2、对课堂的要求

教师做到"三少"：少说，少记，少写学生做到"三多"：多说，多动，多查。

"多说"就是要尽量提供更多的机会，让学生大胆发表自己的见解。"多动"就是多让学生表演、辩论，展示等，"多查"就是要让学生养成查阅资料、工具书等的好习惯。

3、对于评课的要求：

评课时，我们不要只看教师的设计和讲解，更要看学生参与了多少课堂活动。将评课的视角由评教师的讲课转移到评学生的活动上来。

4、充分利用网络资源，运用多媒体辅助教学，培养学生自主学习的能力。

5、真正做到精讲，对于比较简单的知识点老师可以一带而过，在综合探究环节可以用时多一些。课堂活动多一些，练习再多一点，落实要到位。还可以对所学知识进行适度的拓展，开阔学生的视野，扩大其知识面。

愿我们每一个教师积极参与，勇于暴露自己的缺陷，在大家的帮助下不断提高自己的授课水平。

教师个人活动教研总结 篇4

本次教师弹唱教研活动是由本校音乐教研组组织的一次集体学习、交流和展示的机会，既是对教师素质的提高，也是对学生音乐修养的提升。

活动分为两个环节：学习交流和展示演出。在学习交流环节中，教师们共同研究并学习了不同类型歌曲弹唱技巧和教学策略。压轴活动是一位来自其他学校的音乐名师展示了《小幸运》弹唱及教学。这位老师的演示让与会教师们深受启迪，同时也感受到了自己的不足之处。

展示演出环节，来自各班级的教师进行弹唱展示。各班级的演唱时间相对较短，但因为涵盖了不同风格和曲目类型，展示演出环节几乎成为了一个真正的音乐会。教师们不仅展示了自己的音乐才能，也分享了彼此的学习成果和教学心得。整个活动还吸引了学生们的积极参与和热情呐喊。

本次活动不仅让教师们更全面更深入地了解歌唱与吉他弹奏之间的关系，同时也加深了教师们对应用多种教学策略传授音乐知识的认识。同时，这次活动也表明了学校对音乐教育的重视，对教师的职业生涯发展提供了一种新的方向和发展空间。此外，此次活动也让教师们进一步意识到音乐教育对学生全面发展的重要性，对我们更好地开展音乐教学，提高学生成绩，提高学校音乐文化建设都有促进作用。

总之，本次教师弹唱教研活动不仅仅是一次集体学习和交流活动，更是一次音乐盛会，既成功展示了教师们的艺术才华，又促进了教师们对音乐教育的理论研究和教学策略的进一步探索，有利于我们更好地为学生提供优质音乐教育。

教师个人活动教研总结 篇5

一、制定好教研计划是做好工作的前提条件：

根据学校的和各自的教材内容要求，制订出个人的教学计划，科研课题计划，及本教研组的，并在日常教学中严格执行。全组教师积极参与学校课题组的课题研究工作，认真完成各自所承担的工作。每位教师都注意加强自身基本功的训练。

二、认真备课，优化课堂

教研组内还通过公开课、研讨课、参赛课等活动来进一步提高老师的教学能力。本学期每位老师都能按时参加，活动中认真钻研教材，分析教材，人人都能积极发表意见，提出自己的教学，互相讨论研究，共同进步，本学期10月份，教研组进行了一课三磨的活动，由实验校区的肖贝老师和城南校区黄春娟老师分别执教了《小猴子》和《亲爱的回声》，全体音乐老师积极参加并纷纷发表自己的看法和意见。在12月份，学校举办了苏式课堂的研讨活动，我们舜湖校区的郭琳老师执教了《摘星星》一课，得到了在场人员的一致好评，在这次活动中，还请来了特级教师黄美华老师进行指导和点评，使大家受益匪浅。

三、认真对待校极、区级各种活动

9月参加了吴江市的集体舞比赛，6月份接到通知后，张龑老师主要负责此次活动，我们其他老师也相互帮忙，克服暑假里的种种困难坚持排练，最后获得了吴江区一等奖的好成绩。随即12月份又参加了吴江区组织的合唱比赛，在郭琳老师的辛勤排练下，同组成员相互协助下也喜得佳绩，获得吴江区一等奖的好成绩。总之，不管参与任何活动，我们音乐组所有成员秉着同心协力、互帮互助的精神尽力完成每一次比赛。

教师个人活动教研总结 篇6

一、确立本学期工作重心

根据教育教学规律，以县局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。

二、本学期具体工作措施及成效

(一)积极贯彻县局、学校教育工作精神。

(二)继续推进课堂改革，积极实践。我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。

(三)加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。

(四)加强教研组的教学理论学习，积极参与省市县的教学技能比赛，教学理论比赛。

(五)加强九年级备课组的备课研讨工作，以九年级备课组为龙头带动教研组整体教学工作。九年级历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，九年级历史备课组在改革教学模式的前提下，精心制作导学案，经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工作要永远走在学生的前面，考试的准备要永远走在中考的前面，我相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号!

本学期工作存在的问题：

(一)一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有的一节课，只有更好的一节课。

(二)教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。

(三)教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。

总之，群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。

教师个人活动教研总结 篇7

教师教研活动总结范文

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在这个充满活力的五月，我有幸参加了木丹地区的第一语言教学和研究活动。教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多**，没有过度追求课堂的热闹。

引起了我对教学的思考：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很成功。

这次听了冉老师的课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而愉快地完成了教学目标。原来冉老师对学生的每一次阅读都提出了正确合理的阅读要求

把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?(让学生大概感知课文的主要内容)二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自神奇的地方在**?

边读边勾画，找关键词概括他们的神奇之处。(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方法。)三读：

1、练习分角色朗读课文。(选自己喜欢的对话)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。

(在阅读要求中默默地交给了学生朗读课文的技巧)。三次阅读的形式不同，要求不同，循序渐进。由于冉老师的正确引导，学生能够在短时间内阅读和理解课文的主要内容。

二、教给学习方法

听了三位老师的话，另一件值得学习的是是，他们的课堂教学渗透着对学生学习方法的引导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中连老师对“题”字的理解给我很深的启发。

平时我在教学中遇到这种情况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”学生回答后就予以表扬，并没有继续让学生寻找更多的理解字词的方法。

而连老师却为孩子们归纳了看注释、、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。

三、教学中的激励性评价

在课堂上，老师的评价很重要。教师及时、准确的激励评价可以充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听到这样的话，“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参与学习的孩子都能等到她准确的称赞。

正因为如此，她班上的孩子说话总是那么热情，课堂气氛那么活跃。由此可见，激励评价的作用确实不小！

“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提醒着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行!

小学教研活动总结在教研活动中，我校深入贯彻中心校的活动精神，进一步更新教育观念，进行课堂教学改革，积极参与，把听课活动当成取长补短的大好学习机会，听课、评课的教师都投入了极大的热情，认真撰写一次教案，评课时，本着真诚帮助同事进步的态度，直言课堂中的不足，回校后及时改写第二次教案，特别是冯宝芹老师参加小学组第一次教研活动，早早的就把一次教案写好，听课后，马上又把二次教案写好，上交教导处;随后张金枝老师、孔书玲老师、陈根花老师积极参加其它学校组织的教研活动，并把在评课时听到的好的建议，运用到自己的课堂中。

按照中心校的安排，在我校举行的教研活动是一年级的数学，而我校的数学教师是张国明老师，已五十七岁了，当大家听到教研科目时，都在议论纷纷：张老师这么大年级了，他愿不愿意讲呢?怎样跟张老师说呢?

他会不会一口回绝呢?出人意料的是，张老师二话没说，就答应了，后来和张老师商量怎样上这节课，张老师说，他年纪大了，现代化教学手段用不上，还是用最传统的教学方法吧，张老师积极筹备这节课，写了长达**页的教案，在评课前，张老师首先带头说了本节课的教学思路以及这节课教后的成攻与不足之处，然后大家对这节课各抒己见，给张老师提出了中肯的宝贵意见，点评这节课以后，有个别老师问道，像这样的大班，学生又这么小，整堂课纪律这么好，张老师是如何管理班级工作呢?张老师和评课教师进行了经验交流;随后中心小学杨鹏超教师又问道：

“像一年级上学期期中考试该不该读题呢?”一石激起千层浪，大家议论纷纷，争持不下，中心校史校长做出表示：把问题带回中心校研究，再给大家一个满意的答复。

这种谨慎认真的工作态度怎能不打动我们？像这样的教学，我们怎么能担心做不好呢？

通过教研活动的开展，我校教师，不管是年轻的还是年老的，聚在一起的时候，总要聊一聊，自己去听的一节课怎么样，优点是什么，缺点是什么。

总之，中心教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照耀下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——节节高。

这学期的教研活动即将接束，但对于教研组的活动，作为一个新人，我感觉相当深刻，收获颇丰！

在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些知识内容，为科学、英语、**等教学开创了一条独具特色的道路。

本学期教研组的教研活动扎实开展。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。

现在人们常说计划没有变化那么快。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：

教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。但我没有气馁，第二天继续努力，在课堂管理上下功夫。

经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。

下学期，我努力的方向

作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。所以下学期，我打算把课堂管理的重心放在学生的表现上，如听课效果、发言情况、纪律情况，尤其是学生的课堂纪律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作为班主任，我打算寒假期间好班级里的一些事，下学期开学就可以和学生很快融入到学习的氛围中。

在管理的过程中，我不断要求自己明确奖惩。

下学期对教研活动的建议

1、每次教研活动的准备工作要充分，只有听课、上课、评课都有充分的准备，才能使参与活动的教师都有所收获，不会为活动而活动。

2教研活动因人而异。针对不同的教师，应明确不同活动的要求，改变活动内容。只有这样，才能做到有求必应，才能提高教师参与活动的积极性。

三。我们可以安排更多的竞赛活动，如汉字书写比赛、学科设计竞赛、教学反思竞赛等。通过比一比，让教师提高兴趣。

总之，教研活动不是单纯的听课和评课，而重在一个“研”字，不但要研究教师，还要研究学生。研究教师的教学方法、教学思维、学生的学习方法和基本技能。

我们园开展了艺术教研活动。美术教师要有教研活动课。这段时间是小班和大班的开放式教研班。听了那么多的教研课，觉的各有千秋，我较为欣赏的是小一班黄嘉慧老师那一节《可爱的虫虫》，和大二班陈秀芳老师执教的《花花伞》。以下是我对这两门课的一些看法。

首先说说《可爱的虫虫》，我觉得这节课老师的构思和大胆创设是很值得我去学习和借鉴，老师的课前准备也很充分，有新买的**，，报纸，颜料等，准备的材料新鲜，能吸引到孩子。但在儿童手术的过程中，我发现了一个问题。很少有孩子能独立完成一只毛毛虫。他们会把报纸卷成一个球，塞进一个**，但不会用橡皮筋把它绑起来。

要求教师完成捆扎橡皮筋的过程。教时可以用更简单的方法设计这个环节，让孩子们尽可能独立完成作业。这样的孩子可能会成为更好的老师。

《花花伞》这一节课我认为老师的设计很有创新。手工绘画的结合，在完成手册后，让孩子们设计出雨伞图案，这不仅起到了画画的作用，也起到了儿童设计的想象力思维。幼儿大部分幼儿都能按自己的设计思路去完成。

我觉的老师在出示示范的伞，出示后可以把伞展出来，而不是出一把收一把，全部伞展出后引导幼儿了解伞有各种不同的花纹，颜色，形状等都可以不同。这样就可以扩展幼儿思维。

以上是我个人的看法。当然，在这次的美术教研中让我深入的了解到美术可以有各种不同的教法，在每一个课题都有它的延伸和挖掘的价值。在今后的美术教学上我会多采用不同的教学方法。

让孩子们掌握更多更好的绘画技巧。

我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此，听完之后，我写下了自己的心情来鼓励自己。

1、 注重课堂常规，注重实效。

我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在在英语课堂上，教师增加了语言输入量，教学资源更加丰富，为学生创造了很多讲英语的机会。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。

从教研组长的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

教师个人活动教研总结 篇8

在各级领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高教师专业发展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，积极开展各种形式的中学语文教研活动，有效地促进了教师的专业成长和学生的全面发展。

一、语文教学现状

随着课程改革的不断发展，借助校本教研活动的大力开展，我县中学语文教学发生了可喜的变化，课堂教学逐步走向有效。

坚持走观念更新和行动研究的教研之路。在观念更新上，坚持教研为教学服务的的指导思想，让教研从教学中来，到教学中去，走"研教一体"的发展之路。在行动研究上，根据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题，确定研究专题，探索解决教学中的实际问题，并努力让行动研究成为教师教学生活的一部分。由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题研究，教研联盟……教研活动的形式不断丰富，教师队伍素质稳步提高。但我县语文教学仍然存在以下问题：

（一）城乡之间、学校之间、教师之间存在较大差距。

县直学校教师整体素质、教育科研氛围、课堂教学效果明显优于农村学校。

（二）教师的理论素养提高的任务还很艰巨。

有位专家说过：多读书、多思考、多实践、多总结是教师成长的必由之路，而读书则是这条路上最基础、最核心、最持久的一步。校本教研开展以来，一批教师积极学习教育着作，理论素养提升很快，老师的语文意识、基础意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增强。但也有部分老师新课标学习停留于口头，没有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的四个基本理念存在认识上的偏差。部分教师本身的文化素质低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，教师的专业知识不能更新，新的理论不能内化为教育的信仰和追求。

（三）课堂教学效果不高。

1。学生主体地位没能充分落实

课堂上学生的主体地位没能得到真正体现，导致学生的个性、学习能力得不到发展。主要体现在学生的读书、思考时间不充分，学生参与学习方式单一、热情不高、面不够宽等。

2。 课堂教学普遍存在三多三少。

老师设置的环节、问题多，学生读书、思考、交流时间少；课文内容分析多，学习方法指导少；思想情感挖掘多，语言训练少。

3。学生阅读量少。

新课标明确指出中学语文教学要学生"少做题，好读书，读好书，读整本的书"，但大部分教师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。

综合上述现象分析，造成课堂教学效果不高的原因确有多种，主要是教师自身素养还有待提高；忽视备课环节，教材吃不透，教学目标模糊不清，视教参为宝典，无视学生需要，缺失读到见解，不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂，从而导致教学低效。

二、教学研究开展情况

我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开，以"开展校本教研活动为载体，提升教师专业素质"为基本思路，不断完善校本教研制度，探索校本教研形式。我们将教学研究工作的重心下移到学校，重点营造一个学习氛围、营造一个浓厚的教研氛围，努力培养教师的反思习惯，抓好校本教研活动，把追求课堂的高效作为目标。

（一）加强教研队伍建设

1、加强教研员自身建设

一是认真履教研员的"管理、研究、引领、指导、服务"的职责。坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研、指导制度。

二是加强学习，提高自身素质。认真钻研教材、教法，潜心研究课标。积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动，不断学习、不断反思，更好地指导教师努力提高课堂教学质量。

2、健全三级教研网络。

三级教研网络，即县教研室、总校（县直学校）包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组织、指导、督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校（县直学校）包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的主体，具体参加教研活动。

3、借助专家引领培养骨干教师。

骨干教师是教研队伍的中坚力量，他们的业务能力直接影响着本单位教师队伍的素质提升速度。我县为骨干的成长努力创造学习机会。把专家请进来讲学，让老师们走出去学习。20xx年春季，我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教育学院的顿继安教授、特级教师王玉华来我县讲学。20xx年冬，还有幸请到全国著名的薛瑞萍和张祖庆老师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展示。20xx年春季，又邀请到王勤教授做了关于"怎样把握课标和教材——教学内容的四次转换与建构"的专题讲座。另外，还组织我县骨干教师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学，并听取专题报告。

（二）探索开展校本教研的途径。

目前我县开展校本教研有三种途经：联片教研、集中教研、分散教研。

1、联片教研

由于我县大部分中中学校规模小，本校内同科同年级教师数量少，按区域将我县中学以每个总校为一片，六个县直各为一片，共14个教学片。为了使老师们走出本学校教研的小圈子，开阔视野，扩大交流，并进行本学科知识、教学技能和理念的提升，我县一直坚持联片教研的途经。三年来，各片开展了多种形式的联片教研活动，主要有新教材新课标培训、说课活动、教育讲座、主题研究、课例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动。

在此基础上于20xx年秋季又开展了城乡连片教研。因我县基础教育发展不均衡，各学校师资之间有差距，对基础较薄弱的农村学校很有必要进行帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五大片，每片由县直中学与1—2个总校教学片联合。以达到"以城带乡"促进教育均衡发展的目的。

2、集中教研

集中教研是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的氛围，方便校本教研的管理，我县一直坚持集中教研制度。开始，我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间，20xx年9月后调整了集中教研的时间：改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。具体的时间可由调整课程表解决，集中教研每学科两周一次。

集中教研就其研究的内容来说，主要有两大类，一是校级业务组安排的"校级主题教研"，这类教研针对学校建设和发展方向上的问题开展研究；还有一类是"教育教学小问题"的教研，这类教研研究的问题大多是课堂教学中存在的突出问题，教研组内的教师共同学习、研讨、实践，从而使课堂教学质量得以改善，教师的素质和教学水平得以提高。此外，教研组还开展多种形式的活动，如教材分析，集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题研究等，都以课例研究为载体。

3、分散教研

分散教研作为集中教研的重要补充，是集中教研的准备和延续。集中教研主题的提出、解决、总结的过程往往是一段时间的任务，不是每周一次的集中教研时间所能解决的，大部分任务还要在日常教学时间里去进行，靠平时的分散教研去完成。另外，我们认为，校本教研不仅仅是老师们集中讨论，更重要的是一个在课堂中实践的过程，因此，分散教研作为集中教研的重要补充，必不可少。分散教研的目的是老师们就教学中的疑难和困惑的问题进行随机的研讨，所以是我县校本教研的重要形式，是更为老师们所喜欢的一种形式。

（三）形式多样教研活动

在全县推行校本教研的大氛围中，各个单位根据本单位的实际情况积极开展多种形式的教研活动。

同课异构，反复超越。这是许多学校都在采取的教研形式，就各学校开展的情况虽都在同上一节课，但因形式不同，达到的效果也不同。有的是几位老师分别备同一节课，课前不知其他老师的设计，所以在听课过程中更注意和自己的教学设计相取长补短，提升自我。也有的是几位老师一起集体备课，设计出教学思路后，由一位教师执教，在听课评课中发现问题，共同寻找解决方案，再由第二位老师上课……如此进行，让教师在对比中对教材有一个深入的把握，对课堂教学设计和教学手段的研究也有一个更高的认识。还有的是教研员和老师同上一节课，有利于提升教研员的业务水平，充分发挥教研员的引领作用。

集体备课，同伴互助。上好一节课，备课是关键，如何理解教材把握教学目标，是好多老师，尤其是一些年轻老师比较头疼的事。为此，集体备课的教研形式应运而。集体备课，不同于平时的备课，需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标，再由中心发言人设计好教学设计，做到有备而来。在集体备课时，把自己的教学设计和同组教师交流。通过集体讨论、交流、修改和完善，最后达成共识，老师根据本班学生情况完成自己的教学设计。还有的学校采取跟进式研究，由备课组内一名教师对该教学设计进行执教，组内成员再根据教学效果进行评议，由该教师教学中反映的问题进行深入思考，以利于今后的教学。

专题研究，教、研一体。专题研究是指选取教学过程中教师遇到的带有共性的问题，作为教研主题而开展的多项活动。上海教育科学院顾泠沅教授领导开展的"行动教育"校本教研模式于20xx年开始提出，其基本要点是以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过共同经过原行为阶段（教师初次上课与观课）、新设计阶段（在专家引领下重新对课堂教学进行设计）、新行为阶段（再次的上课与观课）来改进教师的课堂教学。我县专题研究教研模式充分借鉴以上成果。

建新中学开展古诗词教学专题研究。学校业务领导发现许多老师在古诗词教学中存在困惑，从而确定了这一主题。首先组织部分骨干教师成立研究小组，搜集有关资料，观看相关课例，对古诗词教学进行研究，在达成一定的共识后，有研究小组的老师做课例展示研讨。在展示中发现了一些问题，于是又继续查找不足分析原因，进行课堂教学实践。经过几次这样的循环提高后，他们对古诗词教学的模式已初步确立，在此情况下，他们又把古诗词的教学的一般模式推向全校。这种以课例为载体跟进式研究模式也得到了同行的认可。

教师个人活动教研总结 篇9

加强常规管理，是落实教研计划的根本保证。本学期初，我组认真制定教研工作计划，按照学校的相关规定认真组织了教研工作，主要体现如下几个方面：

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着“以学生为本”的宗旨，本学期我组各位教师除了经常阅读学校要求的有关专业资料和各种刊物资料外，还组织教师聆听了李强专家的讲座，观摩了宋琦和杨维莲老师的教学风采，学习了新的教学技术，学习了她们们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将其应用到平时的教学中来，提高我们的教学水平。

二、落实教学常规，丰富教学活动

1、各数学教师严格执行课程计划，准时上、下课，保证了正常的教学秩序和教学质量。同时利用“1+2”、课外辅导、家访等查漏补缺，培优转差。

2、本学期配合学校的安排，组织了教师们做一次教学经验交流活动，起到了必须教学潜力提升的作用。

3、本学期数学教研组用心配合教导处定期进行教案、作业检查（没月一次），每次都能及时检查、及时记录、及时反溃

4、我组还用心配合了教导处的教师技能竞赛的工作安排，并顺利完成了本学年度的低年级段的语、数赛课活动。

三、存在的不足与改善的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、营造探究学习、合作学习的良好氛围有待于提高。

总之，小学数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断尝试着一些大胆的创新，使我们的教研工作焕然一新。

教师个人活动教研总结 篇10

一、 活动目的

1推动新教师快速成长，承载蓝色工程学习平台。

2要加强对师徒师徒工作的考核，完善导师制考核激励机制。

三。加强教师课堂文化交流，营造浓厚的校本教研氛围。

二、参与人员

本学年新调7名教师：

二、授课内容

按照教学进度和这次活动授课时间安排，由上课教师确定课题，教研组互相磨课。

三、具体要求

1新教师和本组教师参与备课、上课、评课的全过程。组长辅佐和把关，新教师要认真对待，虚心请教。同组教师积极参与，充分体现了各备课组团结协作的精神。

小组成员进行主要评价，组长记录活动过程。

2合理运用现代教学手段，熟练恰当地运用多种**技术，体现实效性和效率性。

3、在教学内容方面既把握教材而不拘泥于教材，教学过程要体现新课程教学理念，学科知识信息要准确无误，教学方法在灵活多样。

4、要能够灵活驾驭课堂，师生互动自然。熟练的控制时间，张弛有度；教态自然，仪表大方；语言规范、清晰、简洁，富有亲和力和感染力；板书工整，美观，简洁明了。

5、新教师汇报课向全校开放，本学科教师必须参加听课，其他学科老师在没有教学任务时参加听课活动，并做好听课记录与评析。

6、授课教师在讲课的第二天，把汇报课材料交到教科室。

四、组织安排

总负责人：谢敬俊

组长：毛久红、文虎、曾红玲、李燕

教师汇报课安排表

备注：1、上课教师提前一天确定上课时间、班级报教务室。

2、听课教师自行调好课参与活动。

教师个人活动教研总结 篇11

本学期我们教研组的工作本着“为学生服务，要自己提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将这一学期的工作总结如下：

一、以教学改革为突破口，更新教学观念

随着课程改革的推进，新课程改革的不断深入，教师的教学行为也发生了重大的变化，教师理念的更新，专业的成长，角色的转变无一不是新形势下的必须。做为一名中学数学教师，观念领路，教师专业水平才能跟得上教学改革的步伐，主要对下面几方面的工作进行了深入的思考：

1、教法改革立足点要落在使教学过程成为学生充分发展的过程上，怎样创设良好的教学环境，激发学生的学习动机，引导他们主动参与教学?怎样在数学教学中发展学生的一般能力，养成良好的习惯，掌握正确的学习策略?怎样为不同层次的学生创造各自适宜的发展空间和条件?

2、教法设计要着眼在如何使教学过程成为学生自主探索的过程上，因此要解决：怎样设计教学过程，能利于学生探索、层层深入?怎样引导学生，能使他们主动探索，自己总结、反思、发现、归纳、概括?怎样给学生留出活动的时间和空间，能让他们充分、自主地发展?本学期，我们组十位教师中有五位教师在学校及市、州上了交流课和汇报课，大胆尝试、要求每一节课均有教法改革的理念体现，课后相互交流，相互学习。在评课和议课的过程中逐渐理清思路，形成风格。

二、扎实抓好教师队伍建设

1、加强青年教师的培养。营造有利于青年教师成长的环境，给他们压担子，对刚进校的老师，力争使他们进校一年教学常规要入门、三年要过关、五年要力争成为学校的教学骨干。对青年教师的培养要责任到人、负责到底。指导老师要常检查、常督促、常指导，每学期上一节汇报课;每次汇报课教研组内组织评议，给出书面评语，为青年教师明确指出尚需努力的方向。

2、对于工作五年左右已取得中级职称的教师，在教学上要不断总结、反思、提炼，要形成自己的教学风格，有机会要多让他们对外开设公开课，每学期要完成一篇教学论文，每年力争在市级以上发表论文，积极参加论文评比。

3、对已取得“骨干教师”称号的教师，也要自加压力，向更高目标努力。教师水平的高低，固然有个人综合素质、修养、学术功底有关，更重要的是工作中的勤奋、刻苦、钻研精神。只要我们发扬航天精神，就能克服一切困难，就能把我们学校的数学教学水平提高到一流水平。

三、团结出智慧、协作出成果

俗话说，人心齐、泰山移，教师积极为学校分忧解难，超工作量工作，毫无怨言。工作任务重而杂，但从为因这些而耽误工作。老教师提出了很多宝贵的建议，为我们数学教学“明实情、出实招、有实效”。积极参加校本培训和课题实验，多次整理资料，参加县的检查和交流。

回顾这一学期来教研组工作，我深深地感到团结出智慧、协作出成果，务本求实是取得一切成绩的根本保证。当然，数学组从各方面讲还是一支较为年轻的队伍，我们有决心、有决心不但自我完善、虚心向其他教研组学习，为学校的发展做出我们最大的努力。

最后，让我们用：“为人求诚、工作求实、课堂求真、教法求活、过程求美”共勉。

教师个人活动教研总结 篇12

一、素养展示

本环节由我（z）来和大家交流一下自己坚持听算的一些做法，以及在平时编辑WORD文档时，遇到的一些小问题如何处理和大家分享一下。展示结束后由参加教研活动的各位数学老师们针对本次展示内容发表一下自己的建议，通过老师们的发言可以看出口算对于低年级1—3年级学生非常有必要的，而对于高年级学生应该进行笔算非常有效。

二、学习心得交流

今天的交流由四位老师和大家分享了自己的学习心得体会，其中两位老师针对课标的学习谈了自己的看法，应再加强学习课科标准，吃透教材；裴老师针对自己一节课“分数的意义”谈了一下自己的建议；马老师的分享给我们的印象最深刻，她的话题是“老师的责任心”，通过一个真实的故事让我们反思了一下自己在平时的工作中是怎么样做的，如果遇到这样的问题我们会怎么样做呢？对学生、对工作是否也有这样的责任心？

三、集体备课

本环节由z老师说课，课题是《十几减6、5、4、3、2》，她的教学设计有自己的特点和想法，比较有创新性，注重情境图和细节的处理，总能激发起学生们的积极性、主动性，认真地观察情境图，从中找出有价值的数学信息，发现问题、提出问题并解决问题；老师们也针对这节课提出了自己的一些好的建议，总体评价很好。

四、主题研讨

针学我们数学课堂常规进行了分工分组研讨，通过交流讨论对我们数学课堂每节课学生该做什么，我们老师该什么进行了梳理，，让一节课更清晰化、目标化，这样大大提高了一节课的效果和效率。

通过本次的教研活动我受益非浅，在以后的教研活动中应该多让老教师把自己好的做法和丰富的经验分享给我们年轻的教师，要抓住每一次的教研活动多加学习，让自己的业务水平得到不断的提高。

我的思考：上周的教研活动，我外出参加全区的首次数学教研，学校的教研活动由老师们自己进行。了解了老师们自主教研的情况后，我心里感到特别温暖，和老师们携手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和团队成员共同努力着，老师们的思考、老师们的交流让我们的研究之路更加充实。而且，当研究成为老师们的自觉行为，成为老师的习惯后，又会促进数学学科教学的整体发展。我想这就是我们校本教研的目的所在吧。校本教研要立足学校实际，创建有效的“研究动场”很关键。

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