励志的句子范文大全：随着人们的教育质量的提升，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文在我们的生活中随处可见，值得参考的范文有哪些？下面，小编为大家整理的“灰雀的课件”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

灰雀的课件【篇1】

【教学思路】

本课为精读课文，分为两课时。

第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。

第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。

【教学目标】

散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

【教学难点】

从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

【教学媒体】

挂图、卡片、课件。

【教学过程】

第一课时

一、课文导入

出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容

１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

３、检查自学情况：

⑴

检查读音：

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：

白桦

胸脯

面包渣

惹人喜爱

⑵字形难点：

散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右边一撇不要丢掉。

⑶理解词语：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思考课后的问题

四、板书

灰雀

字音：白桦

胸脯

面包渣

惹人喜爱

字义：郊外

可惜

诚实

自言自语

欢蹦乱跳

灰雀的课件【篇2】

灰雀说课稿（一）

一、说教材

《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为（1），第二部分为（2-10），第三部分为（11-13）。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情

朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。

三、说教学方法

刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序

1、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢？今天我们来继续学习第5课——灰雀　板书　（灰雀）。

2、简单了解列宁和灰雀。

列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。

3、学习文章第一部分。

指名读文章的第一部分，说说：你从这一段看出了什么？（生说，列宁对灰雀的喜爱）。你是从哪些地方看出来的？（每次、都要、仰望、经常）。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读？（指导生带着喜爱的感情朗读）。

3、学习文章的二、三部分。

列宁多么喜爱灰雀呀！每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？接着我们来学习文章的二、三部分。

首先出示自学指导

①学生自由轻声读2-10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。（学生找出来后）

②屏幕上出示课文（3、5、7、9段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。

让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。（板书　喜爱）

③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（文章的4、8、10段）。

请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。

灰雀哪去了？（生可能会说："被小男孩捉回家了。"）你怎么看出来的？（从开始的支支吾吾到后来肯定地说："一定会飞回来的。"）。

这时候，通过对重点词句（会、一定会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说"一定会飞回来！"这时候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能会说："小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回来。"）

④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了）

我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论）

发表看法

师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章2-10段。

学习文章的第三部分

学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。

至此难点已完全突破。

指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！

4、教师小结

教师总结：学了课文，你懂得了什么？

（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类……）

到这儿，学习目标已全部完成。

五、说板书设计

好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。

本课的板书，我是这样设计的：

列宁 　小男孩（知错就改）

喜爱

灰雀

灰雀说课稿（二）

教学目标：

1、认识本课五个二类字"桦、胸、脯、婉、渣",写会12字一类字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".其中读准"桦"字的声调、"胸"字的韵母、"低"字的声母。"胸脯"二字识记规律（月字旁）；"或"字的笔顺、"步"下面不是少、"低"字下面的点。理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。

2、  学习概括全文大意的方法。（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）

3、  能够抓住"粉红、深红、来回跳跃、婉转"等词语理解"非常惹人喜爱"这句话，抓住"每次、都要、经常"体会列宁对于灰雀的喜爱。

教学难点：

概括全文大意。

教学教程：

一、明确目标，商量步骤

目标：（幻灯出示，学生自学）

1、  认熟"桦、胸、脯、婉、渣";

2、  会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚"

3、  知道课文写了件什么事；

4、  学习课文的第一部分。

步骤：（把目标调位置）

1、  认熟"桦、胸、脯、婉、渣";

2、  知道课文写了件什么事，并学习一种方法；

3、  学习课文的第一部分；

4、  会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".

二：认识生字，会读新词。

1、师：让我们进行第一步。首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。

生读课文。

2、出示写有生字的句子。

出示幻灯：（检查句子朗读情况）

A、 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀

B、 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

C、 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？

指名三名学生读。

4、  出示生字：

幻灯：五个生字。

学生要求：

①     自己读两遍；

②     大家一起读两遍；

③     同桌互相读两遍；

④     开火车指名读。

5、  出示有生字的词：

幻灯："白桦树、胸脯、婉转、面包渣"

（提示：

"白桦树"读出白桦树的高大挺拔；

"胸脯"读书对自己身体的自信和骄傲；

"婉转"是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听：歌声婉转。同宛转

学生选择，听婉转的鸟鸣（幻灯显示）。读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。

"面包渣"因为要给可爱的灰雀吃，就读出可爱的感觉吧。

同学们，读词语要读出词语的味道，这样读句子时才能读出句子的味道。

6、同桌相互读，读出词语的中味道。

三、理顺课文，概括大意

1、同学们，我们进行第二步骤，说说课文讲了件什么事，首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语，把表示时间的'词语用圆圈圈起来。

学生默读课文。

2、师：检查学生词语情况。

学生回答。

幻灯显示：有一年冬天、一天、这时、第二天。

3、同学们完成以下任务：

按照划线的三个时间把课文分成三部分。把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。

学生完成。

幻灯显示（老师用双斜杠做标志。）

5、  学生读课文，指导概括意思。

A、   指名学生读第一部分，指导学生说说这部分说了什么？（提示说完整，适当鼓励学生）

幻灯显示：有一年冬天，列宁发现了                       .

B、第二部分：

幻灯显示：一天，有一只灰雀           ,列宁发现了          ,并和他交流。

C、第三部分：

幻灯显示：第二天，灰雀                     .

老师：来，同学们你们试着把这三部分连起来读一下，同桌相互说一说。

同桌说。

找学生起来联起来说。

老师：同学们，我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什么事，我们用的方法是：先把课文分成三部分，然后把每一部分的意思说一说，再把每部分的意思串起连成一段通顺的话，就知道课文讲了件什么事了。（幻灯显示）

四、学习阅读方法，指导朗读

1、师：下面我们进行第三个步骤，学习课文的第一部分。大家小声读课文，思考：通过读第一部分，你了解了什么？

（预设：灰雀很美丽；列宁喜欢灰雀；灰雀在公园里的白桦树上等）

（预设1、灰雀很美丽。你觉得灰雀美丽吗？它们怎么美丽的？你能把写灰雀美丽的句子用"         "画下来吗？指名学生读。请你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。

2、试着读一读，你能把灰雀的美丽读出来吗？）

（预设：列宁喜欢灰雀，你从这部分的哪句话知道的？请你用横线把它划出来。学生读。再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的词语下面标上圆点。试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。）

3、配乐读课文第一部分。（幻灯显示）

4、师总结：同学们要想把句子读出感情，就要把重点词语找出来，只要把重点词语的味道读出来，句子的感情也就表达充分了。

五、学写生字，识记生字

前面三个步骤，同学们都完成得很好，下面我们来完成最后个步骤。

1、  老师出示幻灯：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者  敢  惜 低  诚

方法：

指名学生读。

开火车读。

师：下面请四位同学写带点的字，请其他同学看他们的笔顺及在田字格中的位置对吗？

指名写字。

师生评价。

（散字，左右差不多大，所以两边谁也不占中线。同样的字还有：郊 敢）

（低字：左窄右宽，写的时候右边部分要写在中线以左，同样的字还有：胸 脯 渣 惜 诚）

（步字下面不是少，而是少字少了右边一点）

（或字的笔顺）

2、同学们在练习纸上每个写两遍。

师生评论。

六、学生谈感觉。

同学们这一班的任务已完成，请同学们谈谈自己的感受吧。

学生自己谈。

灰雀说课稿（三）

各位老师：大家下午好！

一、说教材：

我执教的内容是小学三年级上册语文第五课《灰雀》第一课时。《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。

教学目标包括：

1、知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。

2、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

3、情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。教学难点：引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。

二、说教法：

人们常说：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，()在本课的教学中，我们主要选用"合作探究"和"读中感悟"式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。从人物品质角度渗透经典诵读（列宁名言）……

三、说学法：

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透"读中自学"的方法，让学生学会读书。向学生传授"学法",是让学生"会学",这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到"会学"的智慧。

四、说得失：（略）

灰雀的课件【篇3】

一、说教材

《灰雀》是部编版小学语文三年级上册第八单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。

二、说教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄描写灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

三、说教学重难点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。（重点）

2.如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。（难点）

四、说教法学法

【教法】

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

【学法】

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

五、说教学过程

（一）情景导学，提出问题

（多媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。

1.读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

2.能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。

（二）自主学习，尝试解决

1.让学生充分大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意。

2.学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。 课件出示词语：郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒诚实可惜肯定果然面包渣白桦树欢蹦乱跳自言自语

（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）

（三）精读课文，感悟真“爱”

1.深红的灰雀到底去哪儿了?请学生读课文，画出列宁的。

2.灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”②“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

3.男孩为什么把灰雀放回来？他的心里在想什么？

4.导读激情，深入体会。

列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：3－10自然段内容。）

（师导读，生接读。）这时，列宁看见一个小男孩，就（着急而又和蔼地）问：“……”男孩（紧张、吞吞吐吐地）说：“……”

列宁（惋惜、担心地）说：“……”

男孩看到列宁，（下定决心，鼓起勇气）说：“……”

列宁（半信半疑又惊喜地）问：“……”。

（四）烘托高潮，深入体会

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

3.列宁有一颗怎样的心？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。列宁有一颗宽容的心）

（五）回顾课文，总结收获

学完课文你有什么收获？

我懂得了：

（1）要像列宁一样善解人意，尊重、爱护小孩子；

（2）要像小男孩一样诚实，知错能改；

（3）爱护小动物，给它们自由。

灰雀的课件【篇4】

教学目标：

1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。

2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。

教学过程：

提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。

1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。

2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。

学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。

①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

②那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？

4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？

使学生再次体会“爱”的感情。

①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？

3、小组讨论：

学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？

1、看板羽，你想对他（它）说些什么？

灰雀的课件【篇5】

一、说教材

《灰雀》是人教版六年制小学语文三年级上册第二组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品格。

二、说资源

巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

三、说教学目标

学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以寻找丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是：

1、知识与能力目标：

A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、有感情地朗读课文。

C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文、鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词、培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力

3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动

四、说教法学法

教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。结合三年级学生的年龄特点，教学中我主要采用了情境导入法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗读，讨论，交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

在课堂中引导学生运用读、思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想，学习作者的描写人物的方法，写句子，进而达到提高学生写作水平的目的。

五、说教学过程

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：

一、情景导学提出问题

（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！————揭题。

1、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样有趣的故事呢？让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、自主学习尝试解决

1、让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

课件出示词语：郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒诚实可惜肯定果然面包渣白桦树欢蹦乱跳自言自语

（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读）

三、讨论交流合作解决

列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子描写了灰雀，用横线把它画出来。然后讨论交流：灰雀给你留下什么样的印象？试着用自己的画笔画出来。小组为单位评选出优秀小画家。

四、展示评研运用提升

以小组为单位自由朗读并尝试分角色表演。评选出最优秀的一组，在全班内表演。通过表演让学生理清课文脉络。

五、巩固达标拓展深化

多媒体展示导学卡—达标拓展性问题。

学生自主完成达标测试题，更好地完成本课教学目标。

我的说课完毕，谢谢大家！

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