励志的句子范文大全(编辑 梦幻星辰)经过多方考虑编辑选中了最为有用的“欧阳修课件”,感谢您来读这篇文章我们希望它能为您提供一些新的思考和方向。老师都需要为每堂课准备教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划。
【自学指导】
1,感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美,领略其暮春时节静谧清疏的风姿。
2,了解这首词结构上的特点,及其作用:使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。
3,理解诗歌蕴涵的作者的感情之美,感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。
【课文提示】
1,欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,谥文忠。
2,欧阳修是宋初著名作家,北宋古文运动领袖,“唐宋八大家”之一。
3,欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”;
抒怀词突破词的传统题材和表现手法,为苏轼豪放词开先路。
4,《采桑子》词牌名,取自唐教坊曲《杨下采桑》;
又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句,共44字;
前、后片均于第2、3、4句押平韵。
【正音正字】写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:
中学语文在线
籍jí 蒙méng 笙shēng 栊lóng
【朗读课文】
【课文简析】
这首词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。
群芳过后西湖好:
狼籍残红,
飞絮蒙蒙,
垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去,
始觉春空。
垂下帘栊,
双燕归来细雨中。
上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美,这是写色。首句是全词的纲领,由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句,通过落花、飞絮、垂柳等意象,描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。
下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”,虚写过去湖上游乐的盛况;
“游人去,始觉春空”,点明上面三句描写的景象所产生的感觉,道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞,这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉,喧闹消失,既觉有所失的空虚,又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生,只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句,再写室内景,以人物动态描写与自然景物映衬相结合,表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看,这是倒装,本是开帘待燕,“双燕归来”才“垂下帘栊”。 结句“双燕归来细雨中”,意蕴含蓄委婉,以雨中衬托清寂气氛,又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。
这首词上片写自然,下片咏人事。作者写西湖美景,动静交错,以动显静,意脉贯连,层次井然,显示出不凡的艺术功力,字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零,残红狼籍,常人对此,觉得索然无味,而作者不但不伤感,反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受,正是此词的独到之处。
【朗读课文】
【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题)
1,解释下列划线词语。
①狼籍残红
②飞絮蒙蒙
③垂柳阑干尽日风
④垂下帘栊
2,词以“好”字提领全篇,表达了作者什么感受?
3,“群芳过后”的意思是什么?表现“群芳过后”时节的词语有哪些?
4,“西湖好”具体表现在哪里?(不要用词中的原句回答)
5,“始觉春空”中的“春空”指什么?
6,怎样理解“笙歌散尽游人去,始觉春空”描写的景象?
7,从整首词看,哪一句是本词的纲领?
8,最后一句写出了什么心情?以此结尾,有什么作用?
9,作者晚年退职闲居时写的这首词,上片刻画了 ,渲染了 ;
下片描写了 ,抒发了 。
10,作者从赞美的角度写残春,角度新颖。整首词表达了作者 ,而且体现了 。
【朗读课文】
【课外作业】
1,完成“学习建议”。
2,通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
3,预习《苏轼词三首》。
1.教学设计的心得
2.试飞教学设计
3.落日教学设计
4.白杨教学设计
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6.《示儿》教学设计
7.《院子》教学设计
8.《长城》教学设计
9.《师说》教学设计
10.《马说》教学设计
【自学指导】
1、感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美,领略其暮春时节静谧清疏的风姿。
2、了解这首词结构上的特点,及其作用:使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。
3、理解诗歌蕴涵的作者的感情之美,感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。
【课文提示】
1、欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,谥文忠。
2、欧阳修是宋初著名作家,北宋古文运动领袖,“唐宋八大家”之一。
3、欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”;抒怀词突破词的传统题材和表现手法,为苏轼豪放词开先路。
4、《采桑子》词牌名,取自唐教坊曲《杨下采桑》;又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句,共44字;前、后片均于第2、3、4句押平韵。
【正音正字】写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:
中学语文在线()
籍jí 濛méng 笙shēng 栊lóng
【朗读课文】
【课文简析】
这首词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。
群芳过后西湖好:
狼籍残红,飞絮濛濛,垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去,始觉春空。
垂下帘栊,双燕归来细雨中。
上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美,这是写色。首句是全词的纲领,由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句,通过落花、飞絮、垂柳等意象,描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。
下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”,虚写过去湖上游乐的盛况;“游人去,始觉春空”,点明上面三句描写的景象所产生的感觉,道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞,这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉,喧闹消失,既觉有所失的空虚,又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生,只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句,再写室内景,以人物动态描写与自然景物映衬相结合,表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看,这是倒装,本是开帘待燕,“双燕归来”才“垂下帘栊”。 结句“双燕归来细雨中”,意蕴含蓄委婉,以雨中衬托清寂气氛,又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去” 互为映对。
这首词上片写自然,下片咏人事。作者写西湖美景,动静交错,以动显静,意脉贯连,层次井然,显示出不凡的艺术功力,字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零,残红狼籍,常人对此,觉得索然无味,而作者不但不伤感,反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受,正是此词的独到之处。
【朗读课文】
【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题)
1、解释下列划线词语。
①狼籍残红 ( )( )
②飞絮濛濛 ( )
③垂柳阑干尽日风 ( )
④垂下帘栊 ( )
2、词以“好”字提领全篇,表达了作者什么感受?
3、“群芳过后”的意思是什么?表现“群芳过后”时节的词语有哪些?
4、“西湖好”具体表现在哪里?(不要用词中的原句回答)
5、“始觉春空”中的“春空”指什么?
6、怎样理解“笙歌散尽游人去,始觉春空”描写的景象?
7、从整首词看,哪一句是本词的纲领?
8、最后一句写出了什么心情?以此结尾,有什么作用?
9、作者晚年退职闲居时写的.这首词,上片刻画了 ,渲染了 ;下片描写了 ,抒发了 。
10、作者从赞美的角度写残春,角度新颖。整首词表达了作者 ,而且体现了 。
【朗读课文】
【课外作业】
1、完成“学习建议”。
2、通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
3、预习《苏轼词三首》。
采桑子其四欧阳修教案
一、学习目标
1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。
2.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。
3.了解此词结构上的特点。
二、 学习方法
1.熟读全词,结合课文下注解理解大意。
2.结合相关资料体会作者感情。
3.结合预习题逐步把握作者感情,理解这首词的特点。
三、 预习内容
1.解释下列词语。
群芳: 狼藉: 残红: 飞絮: 阑干: 始觉春空:
2.将自己不理解的字句圈画出来。
3.反复阅读全词,回答问题:哪些词句具体体现了“西湖好”?
4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。
四、课堂重点内容
1.有感情的背诵全文。
2.翻译全文,重点字句:垂柳阑干尽日风。
3.分析上下阕的主要内容及关系。
4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系,进一步把握这首词的特点。5.课堂讨论:很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情,这首词也是如此吗?你的理由是什么?
五、巩固练习
1.欧阳修,字 ,号 ,又号 ,宋朝文学家、史学家。
2.给加点字注音,或根据拼音写出汉字。
濛濛( ) 笙歌( ) 狼jí( ) 帘lóng( )
3、 回答问题。
(1)解释下列句中划线词的意思。
A.狼籍残红 狼籍
B.飞絮濛濛 濛濛
C. 垂柳阑干尽日风 阑干
(2)全词以“ ”句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即 和 。从结构上说,上片写_________,通过 、 、 等意象,描摹出西湖的暮春图景;下片写人事,词作表达了作者 的情感。
六、联系拓展:
见《同步课课练》。
它山之石可以攻玉,以上就是一米范文范文为大家整理的4篇《采桑子欧阳修教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
一、学习目标
1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的思想感情之美。
2.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。
3.了解此词结构上的特点。
二、 学习方法
1.熟读全词,结合课文下注解理解大意。
2.结合相关资料体会作者思想感情。
3.结合预习题逐步把握作者思想感情,理解这首词的特点。
三、 预习内容
1.解释下列词语。
群芳: 狼藉: 残红: 飞絮: 阑干: 始觉春空:
2.将自己不理解的字句圈画出来。
3.反复阅读全词,回答问题:哪些词句具体体现了“西湖好”?
4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。
四、课堂重点内容
1.有思想感情的背诵全文。
2.翻译全文,重点字句:垂柳阑干尽日风。
3.分析上下阕的主要内容及关系。
4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系,进一步把握这首词的特点.5.课堂讨论:很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情,这首词也是如此吗?你的理由是什么?
五、巩固练习
1.欧阳修,字 ,号 ,又号 ,宋朝文学家、史学家。
2.给加点字注音,或根据拼音写出汉字。
濛濛( ) 笙歌( ) 狼jí( ) 帘lóng( )
3. 回答问题。
(1)解释下列句中划线词的意思。
A.狼籍残红 狼籍
B.飞絮濛濛 濛濛
C. 垂柳阑干尽日风 阑干
(2)全词以“ ”句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即 和 。从结构上说,上片写_________,通过 、 、 等意象,描摹出西湖的暮春图景;下片写人事,词作表达了作者 的情感。
六、联系拓展:
见《同步课课练》
一、学习目标
1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。
2.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。
3.了解此词结构上的特点。
二、 学习方法
1.熟读全词,结合课文下注解理解大意。
2.结合相关资料体会作者感情。
3.结合预习题逐步把握作者感情,理解此词的特点。
三、 预习内容
1.解释下列词语。
群芳: 狼藉: 残红: 飞絮: 阑干: 始觉春空:
2.将自己不理解的字句圈画出来。
3.反复阅读全词,回答问题:哪些词句具体体现了“西湖好”?
4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。
四、课堂重点内容
1.有感情的背诵全文。
2.翻译诗歌全文,重点字句:垂柳阑干尽日风。
3.分析上下阕的主要内容及关系。
4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系,进一步把握此词的特点.5.课堂讨论:很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情,此词也是如此吗?你的理由是什么?
五、巩固练习
1.欧阳修,字 ,号 ,又号 ,宋朝文学家、史学家。
2.给加点字注音,或根据拼音写出汉字。
濛濛( ) 笙歌( ) 狼jí( ) 帘lóng( )
3. 回答问题。
(1)解释下列句中划线词的意思。
A.狼籍残红 狼籍
B.飞絮濛濛 濛濛
C. 垂柳阑干尽日风 阑干
(2)全词以“ ”句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即 和 。从结构上说,上片写_________,通过 、 、 等意象,描摹出西湖的暮春图景;下片写人事,词作表达了作者 的情感。
六、联系拓展:
见《同步课课练》。
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