励志的句子范文大全(编辑 神秘剑客)请看下面励志的句子编辑为您搜集的有关“平年闰年课件”的资讯。每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。教师要针对学生的实际需求优化教案的编写。我们热烈欢迎您来到我们的网站阅读我们的内容!
教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的一时和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
教具准备:瑞博,课件。
教学过程:
一、
1、
2、
二、
1、
2、
(1)
(2)
(3)
(4)、
三、
四、
情境导入。
蛋糕,生日快乐歌。(课件)
师:今天是同学的生日,让我们一起为他庆祝生日吧。
师:悄悄告诉老师,今年你什么时候过生日,到时老师也可以给你个惊喜。
师:咿?我们每年都能过生日,为什么你今年会没有生日呢?那去年你有没有过生日啊?这是为什么呢?让我们用身边所有的材料一起来找一找原因。
生:你对他们的解释满意吗?
新课。
师:那同学的下次生日在哪一年呢?用年历表找一找。
师:同学在哪些年里能过生日?
电脑出示表格。
年份
二月天数
1996
1997
1998
2000
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
29(红色)
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
20xx
教师根据学生的回答逐个点击出:(1996、2000、20xx、20xx、20xx)(次序打乱)
揭示平年、闰年的概念。
师:我们把2月有29天的这一年,叫做闰年。(电脑点击表格中显示出闰年。以及2月有29天的这一年是闰年)
我们把2月只有28天的这一年,叫做平年。(电脑点击表格中显示出28,平年以及2月只有28天的这一年是平年)
师:一起把这句话读一遍。
猜一猜,平年和闰年全年的总天数会怎样呢?
追问:这一天是哪来的?
师:平年和闰年全年的总天数究竟是多少天呢?大家一起来算一算。
师:你喜欢哪一种呢?为什么?
师:观察这张表,你有什么发现?小朋友可以相互说一说。
指名学生回答。
根据学生的回答,电脑演示四年中有一个闰年三个平年。(框:突出4)
师:我们发现连续的四年中,一般会有三个平年和一个闰年。(电脑演示这句话)
师:如果没有万年历,怎样才能很快的判断出一个年份是平年还是闰年呢?我们一起来想个好办法吧。
师:这个发现非常有价值,大家同意吗?下面我们就用你们的好办法来判断一下吧。20xx、20xx、20xx
针对生2:判断20xx年平年有什么更简单的方法吗?
师:刚才大家判断都非常快。那1900年呢?
我们一起用万年历来检验一下对不对?
师:你发现了什么问题。难道是电脑出问题了吗?我们一起来请教一下博士爷爷吧。
电脑演示:四年一闰,百年不闰年,四百年又闰的道理。
通过这一阶段的学习,你学到了什么本领?
智力大冲浪。
那就利用你们学到的本领进行我们今天的智力大冲浪。
智力第一关:
1、1997年(),香港回归。1999年(),澳门回归。20xx年(),28届奥运会,我国运动员获得32块金牌。20xx年,()奥运会将在我国北京举行,我们真骄傲。
2、采访一位听课老师的出生年份,并判断这年是平年还是闰年。
智力第二关:
1、一个逃犯持日期为20xx年2月29日的假海关通行证企图逃走,经过验证口时,警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证,你知道这是为什么吗?
2、小明打算今年到奶奶家连续玩两个月,天数为62天,你知道是哪两个月吗?
智力第三关:
一年有()个季度,每个季度有()个月。
植树节在()个季度,今年这个季度有()天。
智力第四关:
小明的爷爷今年已经100周岁了,他的生日是2月29日,你知道到现在小明的爷爷过了几个生日?
智力第五关:
下面是清凉小学星级少年试验田几种农作物播种和收割时间的记录。算出每种农作物的生长期各是多少天。
种类
播种日期
收割日期
生长期
水稻
5月5日
10月16日
()天
玉米
6月12日
9月28日
()天
小麦
20xx年10月11日
20xx年5月3日
你愿意和大家一起探讨哪一题。
小结。
唱生日快乐歌。
生:我今年没有生日。
生:我去年过的。
生观察身边的年历表。
生(1~3):同学可能是2月29日生日,20xx年的2月有29日,而20xx年的2月只有28号。
生:20xx。
生1:20xx年的2月有29日,在20xx年能过生日。
生2:
生3:
生:平年的总天数要比闰年少一天。
生:平年的2月只有28天,而闰年的2月有29天。
生1:317+304+28=365
317+304+29=266
生2:317+304+28=365
365+1=366
生(2~3人):连续的四年中,有一个闰年,三个平年。
举例说明。
生(1~2):这个年份除以4没有余数,这年就是闰年,除以4有余数,这年就是平年。
生1:20xx是闰年。
生2:20xx是平年。
生3:20xx年是闰年,那么20xx年肯定是个平年。
生:1900除以4没有余数,所有1900是个闰年。
生发现万年历判断1900年是个平年,非常疑惑。
生:我们学到了,判断闰年和平年的方法。
师生互动,学生可以题问题。
在汇报时适当讲解。
教学目标:
1、 使学生知道平年和闰年的知识,并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义教育。
教学重点:知道平年和闰年的知识,能判断某一年是平年还是闰年。
同学们,上节课我们学习了那些内容呢?(大小月)大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗?那老师来考考你们!请听清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。
教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?(因为二月是个特殊月)
是呀!二月是个特殊月,有的年二月只有28天,有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。这就是我们今天要学习的内容――认识平年和闰年。(揭示课题)
昨天老师布置你们研究了书P49页的月历,请拿出小研究,四人小组交流。(生汇报)
a、有的年二月是28天,有的年二月是29天;
b、每隔3年就有一年是闰年;
c、每4年里就有1个是闰年。
师:观察的真细心,的确是这样。通常每4年里有3个平年,1个闰年。所以前面我们观察1993年――哪年是闰年?
不错,、、20是闰年,它们之间相差了多少呢?按照这个规律,往后推算,下一个闰年是哪一年?今年是平年还是闰年?
你们也许会问:为什么会有平年和闰年之分呢?我们到知识加油站加加油就明白了!请看大屏幕。(课件出示“闰年的由来”视频)
师:原来是这样啊,每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?
师:对,也就是说,公历年份是4的倍数的一般都是闰年。(板书)要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看能不能整除,能整除的就是闰年。下面,请同学们根据计算结果,判断下面这些年份是平年还是闰年?并说明理由。
1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2
师:19是平年还是闰年呢?为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢?请看大屏幕。(课件出示)
每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3天2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。(学生齐读一遍)
请同学们打开书49页,看最下面的一段话。(学生齐读一遍)你们理解了吗?谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年,你的方法是什么呢?整百数的年份呢?
1、拿出练习本,用刚才学过的方法,算一算,看看哪一年是闰年?
2、运用刚才老师的方法,你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年,试试看。
通过这节课的学习,你有什么收获?如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。
教学目标:
1、知识与技能:通过自学,引导学生知道平年、闰年的知识,并记住平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法:通过学习,培养学生的观察、对比、概况能力,促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点:
整百的年份是400的倍数才是闰年。
教学准备:
多媒体课件,年历等。
教学流程:
一、复习导入
1、你知道了哪些有关年、月、日的知识?
2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天?追问:明年二月有28天?全年有多少天?
二、自主学习
1、学生自主学习教材49页例2
2、组内交流:平年二月多少天?闰年二月多少天?闰年全年多少天?
3、学生汇报,教师补充指导。
4、小组讨论:如何判断某一年是不是闰年?
5、明确方法:公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年,而2000年是闰年。
6、尝试训练:请你制作一个明年二月份的月历。
7、学生口头汇报。
8、教师强调总结:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。
三、自主练习
1、师:通过刚才的自学,同学们已经认识了平年、闰年,并掌握了它们之间的相互关系,下面,我们进行自主练习。
(1)平年一年有多少天?闰年一年有多少天?
(2)说说下面年份哪些是平年,哪些是闰年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、20xx年、20xx年、2040年
平年:闰年:
2、再次强调,牢记判断平年、闰年的方法。
四、当堂检测
师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗奖励哦!
五、评价总结
1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型,再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年以及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
教学重难点:
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学资源:实物投影
教学过程:
一、创设情境。
1、出示第19页20xx年二月和20xx年二月的年历卡,让学生观察20xx年2月和20xx年2月的天数相同吗?
2、指出:20xx年2月有29天,而20xx年2月只有28天。
3、教师:可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年,有29天的这一年叫闰年。(板书)
二、师生探究。
1、出示第19页1997~20xx年2月天数的年历卡,让学生说说哪些年份是闰年,哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天数,怎样判断这一年是平年还是闰年呢?找到了规律就知道了。
3、再仔细观察刚才的年历卡,你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗?
揭示:通常每4年里有3个平年,1个闰年。(板书)
4、介绍:公历年份是4的倍数的一般是闰年。
方法:用该年的年份除以4没有余数的即为闰年,有余数的即为平年。
如:19944=4982(平年)
19964=499(闰年)
指出:公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年,而2100年是平年。
5、做想想做做第1题。
学生独立思考后交流,并说说你是怎样判断的?
三、计算全年天数。
1、我们已经知道了平年2月有28天,闰年2月有29天,因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗?
2、你会算一算平年一年有多少天?闰年一年有多少天吗?
3、组织交流,师板书:平年365天,闰年366天
四、了解季度方面的有关知识。
1、引导学生读第20页第4题的要求,谈谈自己对季度的了解。
2、师介绍有关知识。
3、指导学生计算第一季度的天数,学生独立计算后三个季度的天数。
4、反馈交流。
五、巩固反思。
1、做想想做做第2题。
学生独立完成后交流方法。
2、做想想做做第3题。
结合本题对学生进行思想教育。
3、做想想做做第5题。
先同桌交流后全班交流。
六、全课小结。
说说本课自己有什么收获?还有什么疑问吗?
教后感:
教学目标:
1.正确认知平年、闰年,记住平年、闰年各有的天数;会判断某一公历年份是平年还是闰年;会用平年、闰年的相关知识解决实际问题。
2.通过观察、探究,经历平年、闰年相关知识的抽象过程,感受平年、闰年的判别方法。
3.在学习过程中,通过解决具体问题,感受数学学科的严谨性。
教学重点:认识平年、闰年等方面的知识。教学难点:会判断平年、闰年及计算平年、闰年各有的天数。
1.教材第49页,练习十二第1~7题。
2.一年有几个大月?是哪几个月?有几个小月?是哪几个月?那么二月有多少天呢?
2.看2004、2003年二月月历卡,观察二月有多少天?(2004年二月有29天)
3.看来二月不一定是28天,有的二月是29天。
4.1993——2004年二月月历卡(看书49页),仔细观察二月的天数,你发现了什么?同桌交流。
1.我们已经认识了年、月、日,请同学们想一想,一年有多少天?(365天)
2.我们说一年有365天,但也有一年366天的,比如2004年就有366天,为什么会有这种情况呢?今天我们就来认识平年、闰年。(板书:平年、闰年。)
师:我们已经认识了年、月、日,请同学们想一想,一年有多少天?(365天)
我们说一年有365天,但也有一年366天的,比如2004年就有366天,为什么会有这种情况呢?今天我们就来认识平年、闰年。(板书:平年、闰年。)
1.一年有几个大月?是哪几个月?有几个小月?是哪几个月?那么二月有多少天呢?
2.看2004、2003年二月月历卡,观察二月有多少天?(2004年二月有29天)
3.看来二月不一定是28天,有的二月是29天。
4.1993——2004年二月月历卡(看书49页),仔细观察二月的天数,你发现了什么?小组交流。
5.老师总结学生说明:二月有28天的'那一年叫平年,有29天的叫闰年。
6.现在我们知道平年与闰年的区别就在二月份。那么平年一年多少天怎么计算?大家算一算。
7.交流算法。(方法是多样的)哪一种简便?
8.闰年一年有多少天呢?怎么算?哪一种算法简便?365+1=366天
9.平年、闰年是怎么制定的?为什么要这样制定?你都知道些什么?你还想知道些什么?
10.教师讲解:地球绕太阳一周为一年,我们看地球从一点A开始,回到B点是365天,从B点到A点又运行了5小时48分46秒,一年实际是365天5小时48分46秒,一年以365天计算,就少算了大约6小时,4年少算了了24小时,也就是少算了大约1天,每四年就要增加1天,这一天就加在了二月,也就是闰年,所以每四年有一个闰年。每年实际上没有6小时,长期下去,就造成很大误差,怎样解决这个问题呢?遇到整百年时,规定逢400的倍数为闰年。
11.怎样判定某一年是平年还是闰年?(看书49页最下面。读懂了吗?把想法与同学交流,你还有什么疑问?
12.试一试,下面的年份是闰年还是平年?1985,1996,2000,2100
13、你知道怎样计算判定平年、闰年了吗?
请学生想一想“为什么12岁了只过了3个生日”?巩固对闰年的理解:每四年才有一个闰年,才有一个2月29日。
先告诉学生明年1月1日是星期几,再让学生制作,让学生熟悉月历卡的结构。
1.对于我们今天学习的知识,你还有什么问题吗?你还想知道些什么?
六.板书设计:
一、教学目标:
知识与技能
1、使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
过程与方法
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感态度与价值观
3、培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
二、教学重点:
发现并掌握闰年的判断方法。
三、教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
四、教具准备:
,199720xx年的年历各一张。
五、教学过程:
(一)复习准备:
1、提问:一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
2、请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3、提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日?
(二)探究新知
1、认识平年、闰年。
讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
(1)出示20xx年和20xx年的年历。
(2)计算20xx年全年有多少天?看谁的算法简便。
方法一:根据原有知识,直接说出20xx年有365天。
方法二:317+304+28=365(天)
方法三:3012+7-2=365(天)
(3)提问:想一想,20xx年一年有多少天,为什么?
板书:365+1=366(天)
(4)小结:平年一年有365天,闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
(1)谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
(2)学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:这里,面有窍门儿,你们想知道吗?下面我们共同来看一下。
(3)出示199720xx年各年份2月的月历。
(4)观察。
(5)提问:你发现了什么?(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
(6)分组计算。
(7)交流结果。
提问:一、二、三组的计算结果有余数吗?(没有)
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第79页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解一般和必须。
提问:四、五组,19004有余数吗?(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了一般和必须这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
(11)想一想:为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?
讲述补充资料。
(12)出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月,请同学们判断是平年还是闰年。
(三)巩固练习:
1、平年1年有多少天?是多少个星期零几天?
(1)先指名学生回答:平年1年有多少天?1星期有几天?
(2)算一算,平年1年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。说一说你的计算过程。
2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。
(1)提问:小强是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)说明理由。
3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
(1)提问。
(2)口答。
(3)质疑:你是怎么算出来的?
4、张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
5、小结
(四)布置作业
练习册相同内容习题
六、教学反思:
平年和闰年对学生来说是一个新的知识,有的老年人也受农历计年法的影响,对闰年不了解,所以在教学时要让学生多对年历进行观察,从观察中发现问题进行探究,得出结果,掌握平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法,培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
教材分析:
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点
1、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,放手让学生探究。
3、组织开展丰富的实践活动。
教学目标:
1、认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
重点难点:
学生能认识时间单位年、月、日,会用24时计时法。能计算简单的经过时间。
教学关键:
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学建议:
1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。
3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
第二课时
平年、闰年
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生观察、分析和判断推理的能力。
3、让学生感受到生活中处处有数学知识,并产生积极学习数学的兴趣。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
教学难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备:
自制课件、年历等。
教学过程:
一、导入新课
1、讲故事
故事发生在20xx年3月15日,有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关。尽管他经过整容,变了模样,可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道这是什么原因吗?
2、同学们想知道是什么原因吗?学习了年月日的知识你就清楚了。(板书课题)
3、年、月、日是表示时间的单位,我们以前还学过哪些时间单位呢?(时分秒)时分秒是表示时间较短的单位,年月日是表示时间较长的单位。
二、学习新课
1、创设情境,感受生活中年月日的应用。
A:展示书上提供的各个情景,让学生说说呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间?
B:对学生进行爱国主义和环保意识的教育。
C:引导学生交流:你还知道哪些有意义的日子?
2、合作探究,认识大月、小月。
A:小组合作,根据问题合作探究:一年有几个月?哪几个月31天?哪几个月30天?二月有多少天?一年有多少天?
B:师说明:我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月,把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。
C:看年历卡,完成做一做。
3、探究记忆大月、小月天数的方法。
A:师提问:怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢?
B:引导学生讨论,交流。
C:学习拳头记忆法和歌诀记忆法。
D:完成做一做。
4、基础练习。
A:抢答:大月有哪几个月?每个月有多少天?小月有哪几个月?每个月有多少天?你出生在哪个月?那个月是大月还是小月?老师出生在12月,这个月是大月还是小月?
B:小游戏(判断大小月)
游戏规则:大月举右手,小月举左手。3月、9月、2月
5、观察比较,认识特殊的2月。
A:出示书上20xx年和20xx年二月的卡片。
B:引导学生观察,发现它们有什么不同?
C:师说明:2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年,2月是29天的这一年叫做闰年。
6、自主计算平年、闰年全年的天数。
A:学生自主计算。
B:交流汇报。知道平年365天,闰年366天。
7、探索规律,判断平年和闰年。
A:学生出题考老师。由学生根据年历卡说出年份,老师判断是平年还是闰年,2月有多少天?(引发学生探究的兴趣)
B:师说明:其实,闰年和平年的年份也是有规律的。
C:引导学生四人小组合作探究:认真观察做一做的月历,你发现了什么?
D:提问:你能按规律再写几个闰年吗?每几年里有一个闰年?
E:师小结:公历年份是4的倍数的一般是闰年。一般说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
F:判断平年和闰年练习:1854年、20xx年、3000年。
三、巩固练习,应用提高
1、填空。
(1)8月1日的前一天是()月()日。
(2)6月30日的后一天是()月()日。
(3)小星在外婆家连续住了62天,正好是两个月,这两个月是()月和()月。
2、判断。
(1)每年都是365天。
(2)一年中有7个大月,5个小月。
(3)25个月就是2年多5个月。
(4)因为1900是4的倍数,所以1900年是闰年。
3、找规律填空。
1月,3月,5月,7月,8月,(),()。
4、小强今年12岁,可是他只过了3个生日,猜一猜他的生日是几月几日?
5、导入的侦探故事揭谜。
20xx年2月没有29日这一天,边境通行证是伪造的。
6、练习十二的练习。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么不懂的吗?
教学内容:
小学数学三年级下册第49页例2及相关练习
教学目标:
1、知识与技能:通过自学,引导学生知道平年、闰年的知识,并记住平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。
2、过程与方法:通过学习,培养学生的观察、对比、概况能力,促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点:
整百的年份是400的倍数才是闰年。
教学准备:
多媒体课件,年历等。
教学流程:
一、复习导入(5分)
1、你知道了哪些有关年、月、日的知识?
2、查找今年二月的天数并计算全年有多少天?追问:明年二月有28天?全年有多少天?
二、自主学习(10分)
1、学生自主学习教材49页例2
2、组内交流:平年二月多少天?闰年二月多少天?闰年全年多少天?
3、学生汇报,教师补充指导。
4、小组讨论:如何判断某一年是不是闰年?
5、明确方法:公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年,而2000年是闰年。
6、尝试训练:请你制作一个明年二月份的月历。
7、学生口头汇报。
8、教师强调总结:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。
三、自主练习(8分)
1、师:通过刚才的自学,同学们已经认识了平年、闰年,并掌握了它们之间的相互关系,下面,我们进行自主练习。
(1)平年一年有多少天?闰年一年有多少天?
(2)说说下面年份哪些是平年,哪些是闰年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、20xx年、20xx年、2040年
平年:。
闰年:。
2、再次强调,牢记判断平年、闰年的方法。
四、当堂检测(13分)
师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗奖励哦!
五、评价总结(4分)
1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型,再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
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