编辑为大家找到了一篇网络上优秀的“拔苗助长教案”文章。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是课堂教学流程的规范化体现。我相信这篇文章可以为您提供一些启示！此外，关于范文大全，您还可以浏览师傅心得范本。

拔苗助长教案 篇1

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习。

1．指名读课文。

2．读词语。

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

二．学习写字

1．出示生字：苗总于法跑坏都

2．齐读生字。

3．认识足字旁

4．讨论这些字的结构、笔顺。

5．师指导：法、跑、总。

法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。

总：师先示范，学生描红。

跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

6．其余的字学生自己在田字格里练习写。

7．评比：写得好的奖励小红花。

三．课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注意法字共8笔和跑字的第七笔是提。

教学回顾：

板书设计：拔苗助长

苗总于法跑坏都

第三课时丁丁和牵牛花

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。

2．识字15个。

教学重点：理解课文，识字15个。

教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。

教学过程：

一．导入新课：

录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。

二．学习新课。

1．自读课文，圈出生字。

2．互教互学生字。

3．出示生字卡片，指名认读。

4．给生字找邻居，读一读。

5．再读课文，标出自然段。

6．学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？

7．交流。

8．师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

9．指导朗读。

10．指名感情朗读。

三．巩固复习。

1．指名读词语。

2．说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

板书设计：丁丁和牵牛花

久芽盼晚根竿或者

不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

绳足记往感谢实

绳子满足记着感谢实现

教学回顾：

拔苗助长教案 篇2

一、设计意图：

依据《纲要》语言领域内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第６条：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能以及第２条、第７条，达到目标中的第２条、第４条、第５条。

三、教玩具制作：

布偶农夫一个，图片四张。

四、课题设计：

(一)、出示布偶农夫，引出课题。

(二)、讲述寓言(利用图片)，帮助幼儿理解故事内容。

(三)、幼儿观看操作卡（二十九），自己讲故事。

(四)、引导幼儿讨论：

农夫为什么会这么做？你想对急性子的人说一句什么话呢？

(五)、教师小结寓言的寓意。

拔苗助长教案 篇3

《拔苗助长》说课稿

我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象自相矛盾刻舟求剑这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种能力的提高呢？

为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参与，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的知识，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特别是重视促进幼儿学习能力的发展，情感的培养，因此我将目标定位于

1、能用较连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容，人物情感。

2、能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。

3、充分享受表演带来的乐趣。

为完成教学目标，我将活动以这一主线，贯穿观察猜测联想讲述创编表演。

在活动的第一部分采用鲜艳的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的低唤醒状态中唤醒，通过幼儿观察，而图片也是幼儿讲述的凭借物，为了帮助幼儿理解任务的情感变化，更加深刻的理解故事，教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，给予幼儿一个创造性表达的机会，根据这个文学作品中的人形象拓展想象，创编出了有趣的情节，最后共同寻求上故事发展的原因。这也符合大班语言教育的要求，通过预测事件的起因和结果来帮助幼儿理解事件发展的前因后果，并鼓励幼儿能按顺序描述事件的主要经过。由于给了

幼儿一个悬念充分调动了幼儿的好奇心给了幼儿一个展示的平台，幼儿在学习时必然全身心地投入，充满兴趣。在讲述过程中教师知识有引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲述的机会，同时采用自由结伴讲述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。在教师引导的几句话中教师提出你是怎样发愁的呢？引导幼儿创编发愁的动作，进一步理解人物的情绪变化。同时也为音乐学习打下了基础。

在第二部分中教师采用语气作为音乐与故事的连接点，既增加了情趣，又使幼儿能顺利迁移已有经验，将更多精力投放到创编个性化的动作上来。整个活动中，每个幼儿在音乐的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，跟随音乐的旋律，体会着音乐的韵味，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素质，成为真正意义上的学习定义。幼儿逐渐过渡到适中的紧张，集中，振奋，昂扬的高唤醒状态。教师利用与故事相匹配的鲜明，生动的音乐，将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经历，感觉，体会。在理解故事的同时学习音乐，在学习音乐的过程中加深对故事的理解，特别是音乐中特定的感情色彩。两者相辅相成。

教师首先结合故事帮助幼儿理解音乐的情感，将难点前置引导幼儿根据音乐迁移故事中的人物的心情变化过程，创编嗯，哈哈哈哈，啊等处的表情和动作。在活动过程中教师采取有效的提问引导幼儿思考为什么要嗯，；为什么要哈哈哈哈；为什么要啊，他发现了什么？引导

幼儿来做老公公观察禾苗时的表情和动作，问题指向明确，幼儿易于表现。鼓励幼儿之间相互模仿，教师这时候退到幕后，在孩子们听音乐进行动作反应时，教师事先让孩子自己做反应，只有少数孩子，哪怕是个别幼儿能够接近，教师就将孩子的反应加入。

然后教师依据故事发展的顺序创编动作，这时教师运用简洁的开放性和启发性的提问，引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作，在整个教学过程中教师都处在退后的位置上体现出教师是支持者，引导者和鼓励者。当然教师在退出指导者的空间位置时，也会使用语言和体态进行暗示性的帮助，这样与孩子共同参与享受快乐。

最后让幼儿在每段学习的基础上完整的表演，并逐渐加深难度，分角色表演。在活动的最后一个环节中引导幼儿相互欣赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经历了挑战，克服困难的艰苦学习后组织的又是一个具有恢复功能的活动，使幼儿从相对疲劳处于保护性抑制状中恢复到相对松弛，舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的结构功能，对保护和促进幼儿的生，心健康是有益的。

拔苗助长教案 篇4

一、游戏综述

寓言是含有讽喻和教育意义的故事，往往用精练的语言表现丰富的内容，并阐述一个简单而深刻的道理。儿童剧《拔苗助长》正是由同名寓言故事改编而成。这一经典的寓言故事包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为儿童剧表演游戏的内容，让年龄小的孩子了解它、接纳它呢？为此，教师尝试将故事与韵律活动相结合，促使幼儿自发地投入到看、听、想、说、演中来。此外，原故事中人物角色、对话、情节都十分简洁，这是寓言的典型特征，但不利于幼儿理解及表现角色，教师对这些方面都进行了修改。改编后的故事既增加了角色，又丰富了情节，简洁的语言还能有效地体现戏剧冲突。’因此，幼儿参与儿童剧表演，不仅能学习到相关的知识技能、表演技能，还能很好地学习怎样生活和怎样做人。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．学习成语故事《拔苗助长》，初步了解故事的内容。

2．创编故事《拔苗助长》，丰富故事内容。

3．开展韵律活动“秧苗舞”、“农夫耕地”，为丰富剧情做准备。

4．通过科学活动“稻子的生长”，帮助幼儿了解稻子的生长过程及植物生长的自然规律。

5．通过多种形式的社会活动，帮助幼儿了解“什么是舞台剧表演”。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：村庄、田地。

(2)道具：纸制的大尺子，纸制的太阳，用银色亮纸做的雨丝，农夫、智者、秧苗、阳光、雨露、微风等角色的服装。

2．选配音乐。

(1)《秧苗舞>所用音乐是舞蹈《小绿芽》音乐片段（欢快地）：用于第二场众农夫将“秧苗”一棵一棵地插到地里去。

(2)音乐《水族馆》：表现秧苗被拔起后变蔫了的样子，用于第二场秧苗从原来有精神微笑的表情变得越来越没精神，表情也越来越痛苦，最后终于耷拉着躺了下来。

(3)沉重、缓慢的音乐：用于第三场农夫想把蔫了的秧苗扶起的场景。

（三）家庭与社区

1．家长与幼儿一起寻找稻子生长的资料，帮助幼儿了解相关知识，丰富幼儿的生活经验。

2．为幼儿的表演提供废旧的材料和道具。

3．家长可以和幼儿一起在家中务角色进行表演。

四、游戏提示

1、这个故事情节简单，因此教师指导的重点是在开始的活动中让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，给予幼儿创造性表达的机会，然后根据这一文学作品中的人物形象拓展想象，创编有趣的情节，最后共同寻求故事的发展。在讲述过程中，教师以几句引导性的问话为幼儿提供了更多讲述的机会，同时采用自由结伴讲述的方式，也让每个幼儿都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。如教师提问：“你是怎样发愁、着急、高兴的呢？”引导幼儿创编相应的动作，进一步理解人物的情绪变化，同时为音乐活动中的“秧苗舞”打下基础。

2、表演儿童剧的难点在于用肢体动作、面部表情来丰富文字性的语言。在表演活矿动中，教师将不同幼儿的表演展示在同伴面前，通过直观比较，让幼儿自己寻找最好的表现方式，而被同伴认可的幼儿会将更多精力投放到创编个性化的动作上去。整个活动中，每个幼儿在表演的氛围中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用脚，跟随剧本的情节发展，随着音乐的旋律内化着自己的理解，幼儿在音乐的刺激下产生表现的激情，此时他们真正通过儿童剧表演这个平台，在游戏中唱、跳、笑、玩，体验表演的乐趣，提高艺术素养，成为真正意义上的自主学习。

3、在表演过程中，教师始终都是支持者、引导者和鼓励者。首先，教师采取简洁、开放和启发性的提问，帮助幼儿创编与故事情节相匹配的'动作。其次，在幼儿表演的过程中，教师可以使用语言和体态进行暗示性的帮助，与幼儿共同享受快乐。最后，提示幼儿在每段学习的基础上完整地表演，并逐渐加深难度，分角色表演，让幼儿通过表演深入理解故事的道理。

4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①科学活动“好吃的米饭”，让幼儿对生活中的粮食有更多的认识。②音乐活动“秧苗舞”，幼儿通过舞蹈可以感受到秧苗的成长需要付出很多劳动。③学习古诗《悯农》，了解盘中餐的来之不易。④社会活动“爱惜粮食”，针对现在的孩子农食不缺，常常这个不吃那个不要的状况，启发幼儿深刻地感受到，比起世界上许多温饱都解决不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

五、游戏小故事

什么是夸张

“小宇，脸上的表情，还有你做的动作都要再夸张一些。”“夸张？”小宇和众幼儿大眼瞪小眼地看着我，看着他们充满疑惑的眼神，我就指手画脚地示范起来：“看！众农夫发现地里的秧苗一夜之间都死了，他们是什么样的心情？”孩子们说：“吃惊，不敢相信。”我说：“对呀，他们怎么也不敢相信秧苗一夜之间竟然都死了，他们脸上的表情会是怎么样的？”“眼睛瞪得大大的，嘴巴也张得大大的。”“那他们的手和腿会是什么样的？”这下，孩子们的建议就更多了，什么动作造型都有，手臂大大伸展开的，一条腿跨得很远的……各种各样的动作都出来了。我又问孩子们：“这些幅度很大的表情和动作，在日常生活中你们会做吗？”孩子们异口同声地回答：“不会！”我说：“对了，这就叫做夸张的表演，明白了吗？” 看到孩子们对我含笑点头，我也会心地笑了。

“我是女生”

今天排练儿童剧时，原先扮演宋大这个主要角色的孩子因为家里有事，一段时间都不会来，这可怎么办？如果由老师来代替宋大读台词，就失去了我们想让孩子得到更多锻炼的韧衷，而且这期间还有对外演出呢，到时候总不能也是老师说台词吧！

因为班上所有的孩子对台词都很熟悉，于是有孩子提议，让其他小朋友代替缺席的宋大，这个提议获得了大家的认可，可是选谁呢？大家共同推选了说宋大台词最流利、表情最丰富的沁沁。沁沁一开始愿意演宋大，可是当发现要让她穿宋大的服装时，皱皱眉头说：“我不想穿男生的衣服，我是女生。”大家一听，没了主意，这时有个孩子插嘴说：“是游戏，是假装的，演完了你还是女生，可以继续穿你漂亮的衣服。”我看沁沁的神色有所缓和，知道她是不喜欢这个角色的服装，并不是不想演这个角色，于是就附和道：“对呀，小朋友们因为喜欢你的表演，所以才推举你来演这个角色，说明你演得真的很棒，而且，在我们学过的京剧里，就有许多女的演男的角色。”沁沁听我这么一说，露出不相信的神色说：“是吗？”我说：“真的呀，改天老师把她们扮演的角色照片拿来给你看。”听我这么一说，沁沁愿意接受这个角色了。当我第二天把从网上找的照片拿给她看时，虽然沁沁没有说什么，但是我从之后的排练中看出来，小姑娘是全身心地投入到这个农夫的角色中了。

附剧本《拔苗助长》

人物：宋大、赵二、张三、李四、孙五、智者、禾苗、阳光、雨露、微风以及旁白。

第一场

[场景：村庄。赵二、张三、李四、孙五无所事事地晒着太阳，聊着天。

宋 大 （兴奋地跑上台来，大声壤嚷）哎，你们知道么，隔壁村子的人去年收了好多稻子。他们啊，现在天天有白米饭吃呢！

众人一听，都露出很羡慕的神情，立刻凑到宋大的面前。

众 人 这是真的吗？

赵二我吃山芋、南瓜可是吃够了，真想吃到，香喷喷的白米饭啊！

众 人 （伸出舌头舔舔嘴唇，垂涎三尺的样子）是啊，是啊，真想吃到香喷喷的米饭啊！

李 四 他们能种出稻子来，我们为什么不能呢？

孙 五 对啊，对啊，我们为什么不能呢！

[一位智者走过，众人忙围过去。

众 人 哎，聪明的人，我们可以自己种稻子吗？

智 者 现在是春天，正是栽种的好时候，你们当然可以自己去买秧苗，自己种稻子啰。

众 人 （跳起来）太好了！说干就干，我们现在就去！[众人高高兴兴地簇拥着智者边聊边下。

第二场

[田地里，众人忙着将刚买到的秧苗插到田里去。（配合诙谐有趣、节奏感强的音乐， 以律动的形式表现这一劳动场面）田野里，大片大片的秧苗沐浴着阳光雨露，茁壮成长，一派勃勃生机，音乐声中农夫上场，小绿苗跳《秧苗舞》。

[太阳下，众农夫边干边擦汗，但他们想着很快就会有的白米饭，都表现得很高兴。

宋 大 太阳这么好，汗出得这么多，你们都很累了吧？

赵 二 想到能吃上香喷喷的白米饭，我就浑身是劲。

张 三 我已经专门买了个新碗，就等着盛白米饭呢！

李 四 我们还是赶快拔草吧，要不然耽误了秧苗的生长多不好！

孙 五 是啊，想到白米饭我就一点也不累了。

[下大雨的时候，没有地方可躲避，众人只好冒着雨在田间拔草，雨打得他们抬不起头来，但他们想着很快梦想就会成真，还是表现得很高兴。

宋 大 雨实在是太大了，我们回去吧！

赵 二 可是地里的草还没拔完呢！

张 三 对啊，隔壁村子的人说，要想秧苗长得好，就必须把这些杂草拔掉。

李 四 是啊，这点雨算什么，正好我还嫌热呢！

孙 五 对，这些杂草不拔掉，我们就不回去。

[雨渐渐停了，农夫们忙完拔草又忙浇水，忙完浇水又忙捉虫，忙完捉虫又忙施肥……这一切都忙完后，众人坐在田埂上休息。宋大拿出一把长长的尺子，趴在秧苗旁横量竖量。

赵 二 宋大，你趴在那儿干什么啊？

[宋大重重地叹了口气，跌坐在地。

众 人 哎……怎么坐到地上去啦？

宋 大 我急呀，你们看看这地里的秧苗，我们天天给它们拔草、浇水、捉虫、施肥，累得我们腰都直不起来了。可是你们瞧，隔壁村子的人教给我们的方法都用过了，秧苗还是秧苗，什么变化都没有。

张 三 不会吧，我看秧苗都长得挺好啊，绿油油的！看得我心里真高兴。想着等到秋天就能收到黄澄澄的稻子，然后就能吃到香喷喷的白米饭，我的口水都要流下来了。

李四、孙五 是啊、是啊，我们的口水也要流下来了，真希望早点吃到那香喷喷的白米饭啊！（做遐想状）

宋 大 白米饭，你们想得美哦！

赵二、张三、李四、孙五 怎么了，秧苗出什么问题了吗？

宋 大 出问题了，而且出的是大问题，你们看看这些秧苗，我们都种下去这么久了，可就是不见它们长高，我几天前量的也是这么多。（边说边高高地举起尺子）你们说说看，我们到什么时候才能收到稻子啊？更别提你们香喷喷的白米饭了。

[众人一听此话，大惊失色，定格一会儿——眼珠子在眼睛里转几圈。然后，众人开始像热锅上的蚂蚁急得团团转。

众 人 （嘴里念叨着）怎么办，怎么办呢？

宋 大 （自言自语地）秧苗呀，你们知道我们每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不为我们想想，快快长高呢？快长高，快长高……

[他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋大望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意。

宋 大 对呀，我原来怎么没想到，就这么办！

宋 大 （一跃而起）过来，过来，我有好主意了。

众 人 人什么好主意？说来听听。

[宋大神秘地叫众人把头凑过来，凡人围成一个圈。宋大轻轻地在众人的耳边耳语了一阵。众人听完后，仰头大笑。

众 人 好，好主意啊！这样我们就能比邻村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起，能想出这么绝妙的主意。

宋 大 既然我们都想早点收到稻子，那就赶快干吧！

众 人 好，说干就干。

[音乐响起，众人开始忙碌地拔秧苗，小朋友扮演的秧苗随着他们的动作，脸上露出痛苦的表情。一阵忙碌过后，众人累得满头大汗。一名智者过来，看见他们在起劲地拔秧苗，眉头皱了起来。

智 者 你们这是在干什么？

宋 大 你没看见么，我们正在让秧苗快快长高啊！

智 者 你们这样把秧苗拔起来，就是帮它们长高吗？

众 人 你看，秧苗不是已经比原来高许多了吗？

智 者 你们会后悔的！

赵 二 后悔，怎么会后悔呢？秧苗一下子能长这么高，我们高兴还来不及呢。

众 人 就是，就是，别在这儿捣乱，妨碍我们干活了。

张 三 你是不是也种了秧苗？你肯定是眼红我们的秧苗比你的长得高，长得好，故意这么说的吧！

众 人 对啊，你是故意这么说的吧！

李 四 走开，走开，别耽误我们干活。

众 人 走开，走开，别耽误我们干活！

[智者只得无可奈何地摇着头走开了。

宋 大 这种人，看我们的秧苗长高了就难受。

赵 二 这种人，看我们快有白米饭吃了就来捣乱。

[众人边嘟哝着边走下台。

[《水族馆》音乐中，秧苗从原来有精神的微笑表情变得越来越没精神．表情也越来越痛苦，最后终于耷拉着脑袋躺了下来——脸上的表情变得愁眉苦脸，“秧苗”一排一排地倒下了。

第三场

[场景：田地里。又一天早上，鸡叫三遍后，众人大清早就高高兴兴地赶到了地里，当他们来到田边，所有人都呆若木鸡。

赵二、张三、李四、孙五 （抖着手指问宋大）这……这是怎么回事？

宋 大 （心痛的表情）我也不知道怎么回事！

[悲壮的、沉重的音乐声中，众人连忙到地里，扶扶这棵秧苗，拽拽那棵秧苗，但他们的手一松，秧苗又倒了下去。一阵徒劳无功的忙碌后，众人泄气地坐到了地上。

宋 大 到底是谁害死了我们的秧苗，要是让我知道是谁，绝饶不了他。

张 三 这下吃不到白米饭了，我的新碗也白买了。

赵 二 不能放过这个害死我们秧苗的家伙。

李 四 你们说，会不会是昨天劝我们不要拔秧苗的家伙？

众 人 （七嘴八舌）对，可能是他，一定是他！他嫉妒我们的秧苗比他的长得好，夜里来把我们的秧苗弄死了。找他去！好，我们找他去！

[众人正嚷嚷着，智者迎面上来。

众人看，他在那儿，快抓住他。

[众人揪住智者。

智 者 不要急，不要急，发生什么事了？

众 人 你害死了我们的秧苗，还问我们发生了什么事，真是太过分了。你赔我们的秧苗，要不然就对你不客气了。

智 者 我哪有害过你们的秧苗？

宋 大 你看看！（边说边拽着智者看田里的秧苗）一定是你看我们的秧苗长得好，晚上偷偷来把它们都弄死了。

智 者 （无奈地摇摇头）我怎么可能做出这种事呢？我知道你们的秧苗是怎么死的。

赵 二 （迫不及待地）你知道？快说给我们听听。

智 者 昨天，我就让你们不要拔秧苗，你们不听。你们知道么，自然界万物的生长，都有自己的客观规律，我们不能强行改变这些规律，只有遵循规律去办事才能取得成功。你们不懂得这个道理，急功近利，急于求成，一心只想让庄稼按自己的意愿快长高，结果落得一个相反的下场。

[众人哑口无言地跌坐在地上。

拔苗助长教案 篇5

一、游戏综述

寓言是含有讽喻和教育意义的故事，往往用精练的语言表现丰富的内容，并阐述一个简单而深刻的道理。儿童剧《拔苗助长》正是由同名寓言故事改编而成。这一经典的寓言故事包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为儿童剧表演游戏的内容，让年龄小的孩子了解它、接纳它呢？为此，教师尝试将故事与韵律活动相结合，促使幼儿自发地投入到看、听、想、说、演中来。此外，原故事中人物角色、对话、情节都十分简洁，这是寓言的典型特征，但不利于幼儿理解及表现角色，教师对这些方面都进行了修改。改编后的故事既增加了角色，又丰富了情节，简洁的语言还能有效地体现戏剧冲突。’因此，幼儿参与儿童剧表演，不仅能学习到相关的知识技能、表演技能，还能很好地学习怎样生活和怎样做人。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1．学习成语故事《拔苗助长》，初步了解故事的内容。

2．创编故事《拔苗助长》，丰富故事内容。

3．开展韵律活动“秧苗舞”、“农夫耕地”，为丰富剧情做准备。

4．通过科学活动“稻子的生长”，帮助幼儿了解稻子的生长过程及植物生长的自然规律。

5．通过多种形式的社会活动，帮助幼儿了解“什么是舞台剧表演”。

（二）游戏资源

1．创设场景，准备道具。

(1)场景：村庄、田地。

(2)道具：纸制的大尺子，纸制的太阳，用银色亮纸做的雨丝，农夫、智者、秧苗、阳光、雨露、微风等角色的服装。

2．选配音乐。

(1)《秧苗舞>所用音乐是舞蹈《小绿芽》音乐片段（欢快地）：用于第二场众农夫将“秧苗”一棵一棵地插到地里去。

(2)音乐《水族馆》：表现秧苗被拔起后变蔫了的样子，用于第二场秧苗从原来有精神微笑的表情变得越来越没精神，表情也越来越痛苦，最后终于耷拉着躺了下来。

(3)沉重、缓慢的音乐：用于第三场农夫想把蔫了的秧苗扶起的场景。

（三）家庭与社区

1．家长与幼儿一起寻找稻子生长的资料，帮助幼儿了解相关知识，丰富幼儿的生活经验。

2．为幼儿的表演提供废旧的材料和道具。

3．家长可以和幼儿一起在家中务角色进行表演。

四、游戏提示

1、这个故事情节简单，因此教师指导的重点是在开始的活动中让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，给予幼儿创造性表达的机会，然后根据这一文学作品中的'人物形象拓展想象，创编有趣的情节，最后共同寻求故事的发展。在讲述过程中，教师以几句引导性的问话为幼儿提供了更多讲述的机会，同时采用自由结伴讲述的方式，也让每个幼儿都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。如教师提问：“你是怎样发愁、着急、高兴的呢？”引导幼儿创编相应的动作，进一步理解人物的情绪变化，同时为音乐活动中的“秧苗舞”打下基础。

2、表演儿童剧的难点在于用肢体动作、面部表情来丰富文字性的语言。在表演活矿动中，教师将不同幼儿的表演展示在同伴面前，通过直观比较，让幼儿自己寻找最好的表现方式，而被同伴认可的幼儿会将更多精力投放到创编个性化的动作上去。整个活动中，每个幼儿在表演的氛围中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用脚，跟随剧本的情节发展，随着音乐的旋律内化着自己的理解，幼儿在音乐的刺激下产生表现的激情，此时他们真正通过儿童剧表演这个平台，在游戏中唱、跳、笑、玩，体验表演的乐趣，提高艺术素养，成为真正意义上的自主学习。

3、在表演过程中，教师始终都是支持者、引导者和鼓励者。首先，教师采取简洁、开放和启发性的提问，帮助幼儿创编与故事情节相匹配的动作。其次，在幼儿表演的过程中，教师可以使用语言和体态进行暗示性的帮助，与幼儿共同享受快乐。最后，提示幼儿在每段学习的基础上完整地表演，并逐渐加深难度，分角色表演，让幼儿通过表演深入理解故事的道理。

4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①科学活动“好吃的米饭”，让幼儿对生活中的粮食有更多的认识。②音乐活动“秧苗舞”，幼儿通过舞蹈可以感受到秧苗的成长需要付出很多劳动。③学习古诗《悯农》，了解盘中餐的来之不易。④社会活动“爱惜粮食”，针对现在的孩子农食不缺，常常这个不吃那个不要的状况，启发幼儿深刻地感受到，比起世界上许多温饱都解决不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

拔苗助长教案 篇6

《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。如古人所说：＂得之在俄顷，积之在平日＂。

请看下面两个教学片段。

片段1：

师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？

生：对。(然后七嘴八舌地说开了。)

生1：我的手都起泡泡了。

生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。

生3：我的手到现在还酸酸的。

生4：我觉得都没了力气。

师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。

生：筋疲力尽。

师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂

生争着要上台演，师指名演

生1：低着头，喘着气。

生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。

众生笑，并纷纷仿效

[课标指出：语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。]

片段2：

师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！

生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。

生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。＂

生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂

生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢？[

众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常

师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。想一想，你在生活中还遇到哪些事像拔苗助长的现象。＂

生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。

生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。

生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。

生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。

师：现在你们知道了做事不能

生1：不能太急，太急了会办不好事情的。

生2：有时做事太着急，反而办得更不好。

生3：老师，我知道，心急吃不了热豆腐。

生4:做事要讲方法。

[课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似＂拔苗助长＂的现象，受到了深刻的启发和教育，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必然的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。

阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，做课改全心全意的拥护者，去追求教学合一的境界。

拔苗助长教案 篇7

教学目标：

1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：有针对性的指导学生认为难写的字。

3、熟读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。

教学重点：

1、继续培养学生通过自主学习、合作学习识字的能力。

2、通过学习，初步了解这篇寓言的寓意。

教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：

多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。

课前活动：

介绍自己读的寓言故事。

教学过程：

一、导入：

（课件出示画面，音乐响起，老师开始导入）小朋友们，我们每个人都有自己的愿望。小时候，贠老师的愿望是当一名老师，通过努力，我实现了自己的愿望。那么，你们的愿望是什么呢？（指名回答）［点评：老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣，让学生感到老师是在和他们一起学习。］

古时候有个种地的人，他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高，（出示图画）

于是，他就想了一个办法,(板书：拔苗助长，学生随着老师的板书读出这个词。)他的这个办法到底怎样呢？这个小故事就藏在我们语文书的第41页。赶快打开书看一看。

二、学习新课：

1、标自然段号。学生自己标，全班用手势表示。

2、自己小声读课文，用自己喜欢的记号标出不认识的字。［点评：学生用自己喜欢的记号，而不是老师给的记号，体现学生学习的主体性。］

3、先请一名学生给大家读，然后大家评价。再请学生带读课文，读后学生谈收获。（用随文识字，听读识字的方法解决一些生字。）

4、同桌互相读课文，不认识的字互相帮助。（用互相学习的办法在解决一部分生字。）如果一次就把课文读得很通顺，就奖励两颗星星，如果在同桌的帮助下读通了，就奖励一颗星星。［点评：同桌合作学习即能解决一部分生字，又锻炼了学生各种能力：与人交往、与人合作、学会评价别人等。这正是新课标所倡导的学习方式。］

5、过渡语：有哪些同学得到了同桌的表扬？真棒！这么快就把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑，出来了你们还认识吗？课件出示词语：（拔苗助长古时候总是终于筋疲力尽累坏非常枯死）要求：会读的同学大声读，每个词两遍。（不会读的同学自然就会小声跟着读）全班读后再请一名同学带读。

6、过渡语：看来还是难不倒你们，字宝宝向你们发出了挑战，想和你们做游戏，愿意吗？（老师在黑板上画一棵树，边画边说：这是一棵智慧树，这棵树上的果实叫聪明果。这个聪明果要靠你们四人小组的智慧来完成。有信心吗？）游戏：找朋友。（发给每个小组两个聪明果，上面有两个字的拼音。给每个小组一组字，让他们从中找出这两个字。）提要求：组长拿出学具，指定一名同学摆字，边摆大家边读。找出音节所表示的字，指定一名同学贴好，派一名同学上台组词带读。［点评：在游戏中学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手动脑能力，调动了学生的多种感官来学习。同时，合作、探究、自主三方面有机结合，取得很好的学习效果。］

7、用同学的聪明果测试大家的生字，全会的就直接摘到篮子里，不会的贴智慧树上。［点评：不会的生字是从学生中来，而不是老师认为哪个字该重点讲，体现以学生为主体。］让学生自主学习：用自己喜欢的方式：两人合作，四人合作，读书，查字表，分析字形等。如果时间够，就请同学当小老师一一教学；如果时间不够，就在巡视的过程中发现问题较大的，让小老师来教学。［点评：充分给学生展示的机会，让学生来教学生，给他们一个平等、民主的课堂］

8、学生用书上的认字表互相检测，并评价。

9、字宝宝可真是服了你们了，这不，他们又跑回到课文中去了。你们还能读准吗？（课件出示全文，学生自由读文。）

三、小论台：

课件出示讨论问题：他的愿望实现了吗？他应该怎样做才能实现自己的愿望？学生讨论后如果还有时间，可以说一说懂得了什么道理。

小结过渡：你们说得真不错，如果种地的人听了你们的建议一定会实现他的愿望。现在，贠老师有一个小愿望：你们不仅会认这课的生字，还能会写这课的必写字。你们能和我一起来实现这个愿望吗？［点评：始终围绕“愿望”这个主题，整个教学看起来轻松活跃，但是却思路清晰，结构完整。］

四、指导写字：

1、四人小组说说那个字需要指导。

2、大家共同学习，并指导书写。

3、写字姿势准备好后，在写字卡上写字。先写一个，同桌互相提提建议后再写一个。

五、布置作业：学生自己提作业建议。（读更多的寓言故事；把故事讲给家人听；画画等。）

拔苗助长教案 篇8

教学目标：

1.认识本课生字，读准字音，读通句子。

2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、师生谈话，揭示课题

同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。是吗？今天，老师和大家再来学习一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助长》。同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？

二、初读课文，整体感知课文内容

1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。

2.教师范读课文。让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。

3.学生自由朗读课文。（可以自己读，也可以同桌一块读，还可以四人一组开火车读。）

三、借卡认识生字

（一）出示生字卡片，采用以下方法认识生字。

1.拆分法记忆生字：苗＝艹＋田终＝纟＋冬疲＝疒＋皮枯＝木＋古

2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死

3.集体认读非常一词，用非常一词造句，理解其含义。

4.自己学习于、力。

（二）游戏巩固生字。

四、细读课文，理解课文内容

（一）指导学生读课文。（质疑）

（二）师生交流问题，深入理解课文内容。

1.故事中，种田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快长高）

2.他采取了什么办法让秧苗长高？（拔苗）结果怎样？（枯死）

3.种田的人愿望很好，但是他错在哪里？（联系庄稼的生长过程展开讨论）

4.种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）

5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成，方法不对，反而坏事）

五、课堂总结。这篇课文写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做拔苗助长的蠢事。

六、布置作业。课后多读一些寓言小故事，看能明白些什么。

拔苗助长教案 篇9

活动目标

理解故事寓意，提高学习成语故事的浓厚兴趣。

懂得做事情不能操之过急，要遵循客观规律的道理。

活动准备

教具学具准备：成语故事VCD—盒，故事磁带，录音机，故事图片若干，字卡（“起早贪黑”、“绞尽脑汁”、“精疲力竭”）。

知识经验准备：了解禾苗的生长过程。

活动过程

看图猜故事。教师出示图片，帮助幼儿根据画面线索及教师提示猜故事，引导幼儿注意画面与画面之间相关联的地方，能用自己的语言描述图片的内容。

播放成语故事VCD，提问帮助幼儿理解故事。

提问：

①农夫嫌自己稻田里的禾苗长得太慢时，他想了一个什么办法让“禾苗快快长高？”

②在他的帮助下，禾苗真的长高了吗？最后田里的小苗都怎样了？

经验讲述：禾苗为什么会枯萎？

引导幼儿结合自己已有的生活经验说说禾苗为什么会枯萎。

教师小结：拔苗助长的寓意就是告诫人们办事情不要违背客观规律，急于求成，否则会把事情办坏。

听故事，摆图卡。幼儿人手一套故事图卡，边听录音故事边按顺序摆放故事图卡。

活动渗透

美术活动：绘画——绿油油的稻田。

情境渗透：

把“禾苗生长顺序图”贴在墙上，供幼儿观察了解。

有意识地在平时生活中教幼儿学习一些成语。

家庭中渗透：

建议家长和幼儿进行“成语接龙”的游戏。

成语故事：拔苗肋长

从前有一个农夫，是个急性子。他总是起早贪黑地辛勤劳动，但总嫌田里的幼苗长得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能长得快一些。

他今天量，明天量，总觉得小苗好像没有长似的，心中焦急万分。他绞尽脑汁地想：采取什么办法才能使小苗快快长高呢？

一天，他终于想出了一个使小苗长高的“好办法”了。他顶着烈日来到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。

他从早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高兴。他认为自己的方法太高明了，小苗一天就长了许多。

他拖着疲惫的双腿，摇摇晃晃地回到家中，顾不得擦去身上的汗水，就高兴地对家人说：“今天可把我累坏了！地里的小苗不爱长，我帮它们长了许多，心里真痛快！”

他得意地摇起了扇子，还哼着小曲儿。他的儿子听不明白是怎么回事，跑到地里去看，发现田里的小苗都枯萎了。

活动分析

本活动选取的成语故事《拔苗助长》告诉幼儿做事不能操之过急，要遵循事物发展变化的客观规律。活动中，教师通过图片、成语故事VCD等辅助教学手段帮助幼儿了解故事内容；并引导幼儿结合自己的生活经验讲述禾苗枯萎的原因，进而理解成语的.含义。通过活动，不仅使幼儿掌握了成语，也锻炼了幼儿的语言表达能力。

实施指导

活动重点：熟悉成语，理解故事的寓意。

活动难点：理解成语含义并能正确运用成语。

活动拓展

把故事图片做成图画书，投放到语言区供幼儿翻阅。

有条件的幼儿园可带幼儿参观稻田，直观感受、了解禾苗的生长情况。

组织幼儿玩“成语接龙”游戏。

注意事项

教师要用形象直观的方式引导幼儿理解成语含义。

在平时生活中经常运用成语，让幼儿体会成语的妙处。

拔苗助长教案 篇10

教学目标：

知识目标：

认识本课15个生字，并学会用生字组词、扩词，及用部分词语造句。

能力目标：

使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：

学习本课，使学生懂得光有美好的愿望是不够的，好要有好的措施，才能实现自己的愿望。

教学重点难点：

认识15个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具：生字卡片，录音机等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们自己种过种子吗？是不是也希望自己的种子快点发芽长大？今天我和大家一起来学习一篇新课文，题目是《拔苗助长》。

2、板书课题《拔苗助长》

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，划出不认识的生字

2、同桌读课文，读不通的句子，读准字音。

3、指名读课文（师生评价）。

4、了解学生认识生字情况。

三、细读课文，了解课文内容。

1、教师放课文录音，学生认真听。

2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

3、指名读课文，集体评议。

4、小组讨论。

（1）那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高，他想了什么办法？

（2）说说自己种种子的体会。

5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。

6、师：这个故事提醒我们，在日常生活中，决不做拔苗助长的蠢事。

7、齐读课文。

四、课堂小结：总结本节课学习内容

1、学生谈收获。

2、学生自评、互评。

五、布置作业：把课文读给家长听。

板书设计：

拔苗助长

拔、苗、助、古、总、终、于、疲

力、尽、累、非、常、枯、死

教后反思：

第二课时

教学目标：

认识目标：

1、会读会写本课7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标：提高理解课文的能力。

情感目标：

通过学习，教育学生决不能拔苗助长的蠢事。

教学重点难点：

1、正确书写7个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解这个寓言的寓意。

2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字。

教学用具：田字格小黑板。

教学过程：

一、复习

1、指名认读生字，集体评议。

2、指名朗读课文，师生评议。

二、新课

（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。

（二）指名有感情朗读课文。

（三）学习生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。

2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

3、引导写字。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

（2）重点指导跑字。

（3）让学生书写练习跑字。

（4）学生在田字格本练习写生字。

（5）展示学习作业。

四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。

板书设计：

拔苗助长

苗、古、总、于、跑、坏、都

拔苗助长教案 篇11

活动目标：

1．能根据故事情境的变化，大胆想象，并能积极讲述，初步理解成语故事所阐明的寓意

2．能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。

3．充分享受表演带来的乐趣。

活动准备：

1、事先给幼儿讲述《拔苗助长》的故事。

2、录音机，磁带。

3、故事图片。

活动过程：

1、按顺序出示图片，感知理解讲述的对象。

（1） 出示图片一图片上有谁？他准备去干什么？

（2） 运用联想，猜测的方法引导幼儿观察，分析老公公的表情和动作。

出示图片二老公公怎么了？他为什么发愁呢？如果你是老公公你会怎样做呢？

出示图片四发生了什么事？禾苗为什么会枯死呢？请你来猜一猜。（猜测第三幅图片，鼓励幼儿分析并互相交流）

（3） 理解图片三，思考，判断主人公的行为。

出示图片四究竟发生了什么事情，你觉得老公公这样做好吗？为什么？

2，幼儿根据自己的理解自由结伴讲述

3，请个别幼儿上来讲故事。

4，了解故事的名称及所阐明的道理。

谁知道这个故事叫什么名字？这个故事告诉我们什么道理？

5依据音乐线索，引导幼儿回忆故事情节。

（1） 故事《拔苗助长》藏在一段音乐中，请你们仔细听一听，想一想这个故事。唤起幼儿对故事的回忆。引导幼儿倾听音乐。

（2） 教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词恩哈哈哈啊。

（3） 引导幼儿根据故事情节创编恩哈哈哈啊。等处的表情和动作。

老公公为什么要恩呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。

老公公为什么要哈哈哈哈？

老公公和老婆婆为什么要啊？他们发现了什么？可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子？

（4） 引导幼儿再听一便音乐，其间在恩哈哈哈啊处用自己创编的动作进行表演。

6依据故事发展顺序创编动作。

（1）启发幼儿顺着故事线索，说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。

（2）教师提供语言线索，启发幼儿创编与人物形象，故事情节相匹配的动作。

A、老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗生长的情况。

B、禾苗在田埂里随风摇摆。

C、恩？老公公怎么了？团团转的动作可以怎么做？

D、哈哈哈哈，老公公想出了什么好办法了？

E、好不容易把苗儿拔高了，真累要！这时侯老公公会做些什么呢？

F、老公公急忙回到家找来老婆婆，让她来看拔高的禾苗，结果发生了什么事？

（3）幼儿根据语言线索自由创编动作，教师根据情况适当的提供学习的榜样，让幼儿比较，模仿。

7在音乐的感染下大胆表演。

（1）幼儿边听音乐边用动作完整表演。

（2）提供更大空间让幼儿完整表演第二遍，并要求幼儿在间奏处找个同伴扮演老婆婆，做快跑的动作。

（3）幼儿分组表演，相互学习欣赏，评价。

（4）老公公本来是希望禾苗快快长高。为什么他把禾苗拔高后，禾苗反而枯萎了呢？（违反事物的发展规律，急于求成是行不通的）

活动结束

小朋友一起探讨。

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