励志的句子范文大全（编辑 梦幻独角兽）跟栏目小编一起深入了解“电压课件”从不一样的角度去看待它，请将本文收藏方便您日后的查看。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。

电压课件 篇1

(一)问题思考

请同学们阅读课本P9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1.什么是物体的质量?质量用什么字母表示?

2.质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样?

3.估算一些物体的质量是多大?(特别是大家身边常见的物体)

(二)自我检测(独立完成或小组讨论完成)

1. 所含 多少叫质量，通常用字母_______表示。

2.质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：0.02t=_______kg 0.3Kg=_______ g 600mg=_______g

3.请你给下面的物理量填上合适的单位：

①一名成年男子的质量约为60____ ②一头大象的质量可达6.0____ ③一本物理课本质量约为1.4 。

(三)小结：物理学中的“质量”和生产“质量”及米的“质量”等有区别，物理学中的“质量”与生活用语的“重量”的关系。

(一)问题思考：

阅读课本P9-10页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1.在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量?

2.实验室中用什么仪器测质量，根据什么道理来测物体的质量?托盘天平的主要结构有哪些?

3.使用天平之前须熟记哪几条要求，如果不按这些要求做会出现什么问题?

(二)自我检测(独立或讨论完成)

1.使用天平时要注意：

(1)每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_______(“能”或“不能”)超过称量，否则会测不出结果，还可能将天平。

(2)向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，否则，会使砝码生锈造成测量结果不准确。

(3)潮湿的物体和化学药品_______(“能”或“不能”)直接放到天平的托盘中。

电压课件 篇2

1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置;

2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系;

培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力.

1、体会类比是科学研究的常用方法.

教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.

学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”;用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.

在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边.

电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.

演示一个显示电路通电的实验小灯泡发光)，启发指出电路中有电流.提问电流是怎样产生的?若学生回答是因为电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢?学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课.

对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置.首先作好课本图6-1演示实验，让学生看到A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动.要让水持续流动，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差.接下来演示课本图6-2实验并用挂图与图6-1进行类比说明：

由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压.因此可知电压使电路中形成了电流，电源使提供电压的装置.

注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压.常说的`“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”.

电压课件 篇3

知识与技能

1、通过探究实验，探究串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；

2、通过探究实验，培养连接电路的基本技能；

3、通过实验探究，培养学生的观察、实验、分析、概括能力。

过程与方法

科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的过程和方法。

情感态度价值观

1、通过自主探究，培养热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；

2、通过小组合作实验，培养协作精神。

教学重点

通过实验探索串联电路中电压的规律。

教学难点

在探究过程中对学生的引导。

教学用具

多媒体、投影仪、电池组、小灯泡、开关、导线若干、电压表

教学过程

（一）导入

导入方式教师活动学生活动

回顾旧知，深入探究同学们，在上节课中，我们学习了如何使用电压表测量串联电池组的电压，今天让我们继续上节课课题，探究串联电路中电压的规律。回忆上节课的内容

与旧知比较，引出新知在上学期我们探究了串、并联电路中电流的规律，在探究实验的过程中同学们表现得非常优秀，老师希望你们以后都会成为物理科学家，为我们祖国的物理科学事业争光添彩。要想成为一名物理学家仅依靠上回的探究实验是远远不够的，我们还要学习很多物理知识，做很多探究实验。大家想不想做探究实验啊。

今天，我们就一起来对串联电路电压的规律进行探究。听老师说话，激情澎湃

层层深入，形成网络同学们，在前面我们已经学习了好多关于串联电路的知识，你知道都有些什么吗？

串联电路中的电流处处相等，可串联电路中的电压有什么样的关系那？是不是和电流一样啊？今天我们就一起揭开这个谜团。学生回答问题

（二）布置任务，开展探究

探究过程教师活动学生活动

提出问题大屏幕投影课本中图6、2—1，给出探究任务：探究串联电路的电压。观看任务，跃跃欲试

猜想或假设鼓励各小组踊跃发表自己的猜想或假设。鼓励学生依据自己小组的猜想或假设进行实验。学生根据自己以前的知识提出各种猜想或假设。

设计实验教师巡视，查看学生的设计，并指出要画出实验电路和实验数据表格，做好实验计划的书面材料。书写实验计划，画出实验电路，画出实验数据记录表格。

进行实验屏幕投影注意事项分组实验

分析与论证引导学生对所得实验数据进行分析。找出规律："串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和"。对数据分析，与猜想或假设对比，找出规律。

评估与交流刚才同学们经过认真的探究实验，得出了串联电路中电压的规律。在实验中一定会遇到很多旧难题与新问题，请大家说说你们小组是怎么解决这些问题的那。学生们踊跃发言，互相进行交流。

（三）后记

1、如果学生的实验操作比较熟练，不妨将并联电路中电压的规律也一并做探究。

2、虽然新课标中对本节未做任何要求，是一节以知识为载体重过程，轻结论的典型的探究课。但是建议教师别对学生的自主探究放任自流。在课程的结束时也可以适当地引入几个测试题目以强化学生对探究结论的记忆。

3、关于本节中的STS，教师可以把它布置为家庭作业，让学生回家搜集废旧电池，向自己所在小区的居民们宣传废旧电池对环境的危害。

教学设计说明

前面已探究过串联电路的电流和并联电路的电流的特点，对科学探究的一般方法步骤，学生以前已经经历过多次，已有了较熟练的思维程序，约80%学生可顺利进行，其余不熟练的，在分组探究中经过其它同学的带动在合作中也会进行下去。但由于问题本身的原因和学生智能水平的限制如何发现提出问题，如何科学猜想，可能会遇到一定的困难，教学中应注意引导（说明：能较准确的了解学情对教学至关重要，教学中教师应多换位思考）。

以串联电路电压的规律这一知识点为载体，去落实"知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观"的课程目标，让学生在探究串联电路电压规律的过程中，学习科学的研究方法，培养学生的探索精神，培养学生的实践能力、创造能力和创新意识。

电压课件 篇4

教学目标：

（一）知识和技能：初步认识电压，了解电压的作用、电源是提供电压的装置及电压的单位；了解电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的表示数。

（二）过程和方法：通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱的信息，感受推理方法；通过阅读电压表说明书,搜集电压表的使用方法和读数的相关信息。

（三）情感、态度和价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。

教材分析：

本节是学生接触的第二个电学物理量，教学重点是建立电压的初步概念，通过实验观察理解电压的作用；教学难点是电压表的正确选择、连接及读数.

学生分析：

八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的求知欲。通过上学期电流的学习，对电路和电流有了初步的认识,能简单分析电路。

教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表。

1.电流的形成。

1.学生自主、合作学习。按教材图6.1-2进行分组实验,让学生猜想灯泡的亮度是否一样?提醒学生观察实验现象,并对实验现象分析讨论,得出电压的作用和电源的作用。

问题展示：

①我知道的生活中存在电压的例子。

②电源的作用是什么？电压的作用是什么？

③你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？

④你知道了生活中那些常见的电压？

2.小组合作，学习测量电压。

（1）观察电压表。

教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的？

(2)连接电压表。

教师：同学们阅读电压表的说明书然后回答下面的问题：

问题展示：

①电压表应该与被测用电器怎样连接？

②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？

③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？

学生观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题;教师纠正学生的错误和不足。

3.学会读数并动手测量电压。

学生按照电路图进行连接电路、进行测量并读数;教师给予点评、表扬优胜组。

三、课堂检测

1.课后“想想做做”、“动手动脑学物理”（1D3）。

1.通过本节的学习你有哪些收获?你还有哪些知识想知道的?

2.通过本节的学习你有什么感想和体会。

动手动脑学物理（4、5）。

电压课件 篇5

物理电压教案

【目标导学】

导学前测：1、串联电路中电流有什么特点？

2、并联电路中电流有什么特点？

3、如何使用电流表？

学习目标：1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

2、会连接电压表，会读电压表。

3、通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

4、通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

【教学重、难点】1．会使用电压表，会读数。

2．能正确知道电压的含义及作用。

【互动导学】

一、创设情境，引入课题

各小组按照图片所示进行实验，看看你们能观察到什么现象？并通过合作找出发生这种现象的原因是什么？

二、合作探究，学习知识

1．小组合作，阅读探究电压相关知识

教师：现在以小组为单位，阅读教材4―5页电压部分相关知识，解决如下问题：

问题展示：①我知道了生活中存在电压的例子。

②电源的作用 电压的作用

③你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？

④你知道了生活中那些常见的电压呢？

学生：A、阅读教材及资料学习电压的相关知识

B、将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题

C、小组代表发言为全班同学解答问题

D、小组内解决不了的疑问提出来，其它小组答疑（如果没有则该步骤不用进行）

教师：A、组织学生进行解答问题、质疑

B、板书电压相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。

2．小组合作，学习测量电压

A、观察电压表

教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的呢？

学生：观察电压表，说出电压表的构成。

B、连接电压表

教师：同学们阅读电压表的`说明书然后回答下面的问题：

问题展示：①电压表应该与被测用电器怎样连接？

②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？

③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？

④从说明书中你还看懂了什么？请你和同学们交流一下。

学生：观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题。

教师：学生进行回答的同时进行板书并纠正学生表达过程的错误和不足。

3．学会读数并动手测量电压

教师：刚才同学们表现的很好，那谁知道如何进行读数呢？

学生：学生自愿回答

（如果学生不能正确全面的回答则进行小组讨论交流如何进行读数）

教师：选小组代表回答如何进行读数。

教师：现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏？看那一组做的最好？

学生：按照电路图进行连接电路。

【课堂小结】

1．通过本节的学习你学到了什么？

2．通过本节的学习你有什么感想和呢？

3．通过本节的学习你有什么遗憾呢？

【学后反思】

【当堂检测】 1．电压是形成电流的原因：电压使电路中的 形成了电流。 是提供电压的装置。

2．电路中获得持续电流的条件：① ；② 。

3．在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“ ”

4．电压国际单位： 常用单位：

换算关系：

5．记住一些电压值：一节干电池 一节蓄电池 家庭电压 安全电压

6、电压测量：

（1）．仪器： ，符号：

（2）．读数时，看清

7．使用规则：

①电压表要 联在电路中。

②电流从电压表的 流入， 流出。否则指针会反偏。

③被测电压不要超过电压表的

8、巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压值，观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的？

电压课件 篇6

整体设计

“探究串、并 联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的 需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。

本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。

本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。

本节课的整体教学思路如下：

并联引出串、并联电路电压关系的探究。

2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在课外活动和后续学习过程中来完成。

3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。

4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。对学生在实验中出现的问题要及时进行点拨和引导，以保证实验的顺利进行。注意让学生养成尊重事实，如实记录原始数据的习惯。

5．分析和论证：这一步是数据处理。引导学生对自己的数据进行分析比较，找出数据之间的关系，归纳总结得出结论，注意培养学生的分析概括能力和实事求是的科学态度。

分析、思考。教师要把评价重点放在对过程的评价上，即不要把探究的结论作为评价的唯一标准，而要同时对学生参与探究活动的全过程所反映的学习态度、学习状况、进步情况作出适当评价。

7．交流：这一环节贯穿于整个探究活动之中。教学中，可组织学生以小组为单位进行交流，也可以全班交流。教师要鼓励不同的想法和做法，让学生通过交流讨论甚至争论来达到教学要求。

教学重点：

通过实验探究串、并联电路中电压的规律。

教学难点：

组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。

教学方法：

1．创设情境，进行实验探究式学习。

2．以学生自主探究为主，结合教师指导和点评的自主性学习。

课时安排：

1课时

三维目标

一、知识与技能

并联待测电路，并能画出相应的电路图；

2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；

3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各 自的电压规律。

二、过程与方法

在探究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学探究的方法、科学探究的步骤。

三、情感态度与价值观

明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论。在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。

课前准备

多媒体、示教电路板(带各种电学元件)、电压表、电池组(或学生电源)、小灯泡(带小灯座)、开关、导线若干。

教学设计

[导入新课]

方案1：复习导入

启发提问：(用展示)

1．什么是串联电路？什么是并联电路？

2．电压的单位是什么？

3．测量电压大小的仪器及使用规则是什么？

参考答案：1.几个导体逐个顺次连接的电路是串联电路；几个导体并列连接的电路是并联电路。2.伏特

一不、二看清”。

教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性。在复习的基础上顺势引出问题：串、并联电路中的电压有什么规律？如何去探究？

(教学说明：本节是在“串联电路”“电压”“电压表的使用”“串联电池组的电压关系”的学习后安排的教学内容。有效的复习为学生进行本节的探究实验作好了知识和心理准备。)

方案2：情景导入

情景1：用播放几种家用电器并联在家庭电路中的自拍视频。(见右图，引导学生注意观察家用电器是并联在电路中的)

家庭电路中的并联

情景2：出示一串小彩灯，将其接入教室(或实验室)的电路中。(引导学生注意观察小彩灯是串联在电路中的)

提出问题：小彩灯为什么不能像家用电器一样并联在电路中呢？

(学生思考后回答)

总结：小彩灯和一般的家用电器所需要的电压是不一样的。要想知道为什么家用电器要 并联、小彩灯要串联、我们需要探究串联电路和并联电路电压的规律。也就是说，如果两个用电器分别以串联和并联的形式连接在电路中，在相同电源电压的情况下，每个用电器上的电压相同吗？下面我们先研究串联电路电压的规律。

方案3：演示导 入

教师用示教电路板展示几种不同方式连接的电路。

问题：同学们上学期已经学习过了串联电路和并联电路，那么，谁能来判断一下展示的几个电路分别是怎样连接的呢？

让学生用简单的方法验证自己想法的合理性。

让学生在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。(教师巡视，并选出一张画得比较好的作为范例，并让学生画在黑板上)

启发：在上学期我们已经探究过在串、并联电路中电流的特点，那么，在串、并联电路中电压有什么特点呢？

[推进新课]

一、串联电路电压的规律

1．提出问题：

串联电路中电压到底有什么样的关系？

2．猜想或假设

学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：

①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。

②电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。

③灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。

④串联电池组的电压等于各个电池的`电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。

学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。

3．设计实验

(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)

教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。

学生展示交流时教师可作如下提示：

各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案，设计一定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你计划如何进行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与别人交流做更好的改进，各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。

教师在学生实验前要强调：

电压表应该如何连接在电路中？电压表应并联在被测电路的两端。我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点测该点电流，应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压。

同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。

实验方案参考：

方案1：用学生电源提供电压，选择两只完全相同的小灯泡，用同一块电压表，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。实验原理电路如右图，具体测量电路如下图。(这种方案可以调节电源电压进行多次测量，以通过测量串联电路两端总电压不同时，各用电器两端电压和电路两端总电压的关系是否一致。)

测量AB两端的电压测量BC两端的电压测量AC两端的电压

方案2：用干电池作电源，选择两只不同的小灯泡，用三块电压表，同时测量每只小灯泡和两只小灯泡两端的电压，进行比较。实验电路如右图。

方案3：用干电池作电源，选用四只小灯泡，两只一组，先将两只小灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡和两只灯泡的总电压，然后再 换上另外两只灯泡再次测量。

4．进行实验

(学生分组实验，教师巡视指导)

要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以 便分析查找原因。

两个灯泡串联的实验记录(参考)：

AB间的电压U1/VBC间的电压U2/VAC间的电压U3/V

第一次测量

第二次测量

5．分析和论证

引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？

让学生用自己的语言描述得到的结论。

实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

评价：表扬学生们勇于探索的精神，归纳大家的实验，得出结论。并引导学生分析我们得到的结论是否能普遍适用。

启发：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？

学生回顾探究的过程，思考总结。

6．评估与交流

让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。

(教师巡视并参加同学们的讨论)

同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。在同学们的交流中会发现许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，这又为什么呢？这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差，如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的准确程度。

最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。

7．即学即练(展示问题)

题目：现有一个电池组、一个开关、两个电压表、两个小灯泡、导线若干。请根据上述器材在图方框内设计一个符合下列两项要求的电路图。

(1)两个小灯泡串联；

(2)所设计的电路能直接测出(或间接求出)下列物理量：a.电源电压；b.每个小灯泡两端的电压。

解析：根据题目要求，先画出由电池组、开关、灯泡LL2两端和串联电路的两端，只要用题中提供的两个电压表直接测出任意两处的电压，根据串联电路中的电压规律，就可间接求出第三处的电压。

符合题目中两项要求的电路图如图所示。

方法指导：本题考查根据要求设计电路、画电路图的能力和对串联电路中的电压规律的理解掌握。解题时要先画出主电路，然后再画电压表。连接线要画成横平竖直，线路要画得简洁、整齐、美观，电路元件符号要画得准确规范。电路图画完后要对照要求进行检查，发现错误及时修正。

二、并联电路电压的规律

引导：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。

(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)

1．提出问题：并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系？

2．猜想或假设

(1)________________________________________________________________________。

(2)________________________________________________________________________。

让学生们作出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先设计实验。

3．设计实验

各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案。

(1)你是怎么做的？(要按电路图测量，电路图见图)

(2)你得出了什么样的结果？(要有实验记录)

4．进行实验

学生分组实验，教师巡视指导。

两个灯泡并联的实验记录：

L1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V总电压U/V

第一次测量

第二次测量

5．分析和论证

同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？ 和你原来的猜想一致吗？

让学生用自己的语言描述得到的结论。评价：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？

并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等 。

同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了并联电路中电压的规律。请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？

6．评估与交流

让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。

现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。

7．即学即练(展示问题)

题目：如右图所示的电路中，电压表V 和 ；如果电压表V1、V2的示数分别为6 V和4 V，那么电压表V3的示数为 V。

答案：电路两端总电压(电源电压) L1两端电压 L2两端电压

[课堂总结]

通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：(同学们一起总结，教师板书或用展示)

1．提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估——交流。

2．串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

3．并联电路中电压的规律：并联电路中并列的各支路两端的电压都相等。

[布置作业]

“动手动脑学物理”1、2。

板书设计

二、探究串、并联电路电压的规律

电压规律串联电路串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和U总＝U1＋U2＋…＋Un并联电路并列的各支路两端的电压都相等U总＝U1＝U2＝…＝Un

设计反思

本节课依据初中学生的学习特点和科学探究的基本过程进行设计，适合对学生进行初步的科学探究能力的训练。本节课设计时考虑到要让学生经历科学探究的下列过程：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估 ——交流。目的是让学生了解研究问题的一般方法，让学生体验在生活情景中发现并提出问题，如何探求规律，如何验证规律，理解规律和运用规律，整个过程自然顺畅，环环 相扣，严密合理。本节内容在培养学生科学探究素养和电学知识学习上具有重要意义，既是电压知识学习的深入，更是进一步学习欧姆定律、探究电学规律的基础。

参考资料

正确地把电池串联和并联起来

把电池串联和并联起来使用，这听起来好像很简单，但是，遵循一些简单的规则，就可以避免不必要的问题。

在电池组中是把多个电池串联起来，得到所需要的工作电压。如果所需要的是更高的容量和更大的电流，那就应该把电池并联起来。另外还有一些电池组，把串联和并联这两种方法结合起来。一个膝上型电脑的电池有可能是把四节3.6 V锂离子电池串联起来，总电压达到14.4 V；然后，再把两组串联在一起的电池 并联起来，这样，电池组的总电量就可以从2 000毫安时提高到4 000毫安时。这种接法称作“四串两并”，它的意思是：把两组由四节电池串联在一起的电池组并联起来。

1．串联

需要高电量的便携设备，一般是由两节或更多节电池串联起来的电池组供电。如果使用高电压的电池，导体和开关的尺寸可以做得很小。中等价位的工业电动工具一般使用电压为12 V至19.2 V的电池供电；而高级电动工具使用电压为24 V至36 V的电池，以获得更大的电力。汽车工业最终把启动器的点火电池电压从12 V(实际上是14 V)提高到36 V，甚至是42 V。这些电池组是由18节串 联起来的铅酸性电池组成。在早期的混合型汽车中，用来供电的电池组，电压为148 V。比较新的车型所使用的电池组，电压高 达450 V至500 V，大部分是镍基化学电池。一个电压为480 V的镍金属氢电池组是由400节镍金属氢电池串联而成。有一些混合型汽车也用铅酸性电池做过试验。

42 V的汽车用电池价格昂贵，而且，比起12 V电池，它在开关上会产生更多的电弧。使用高电压电池组所带来的另一个问题，就是有可能遇到电池组里的某一节电池失效的情况。这就像一个链条，串联在一起的电池越多，出现这种情况的几率就越高。只要一节电池有问题，它的电压就会降低。到最后，一节“断开”的电池可能会中断电流的输送。而要更换“坏”电池也绝非易事，因为新老电池是互不匹配的。一般说来，新电池的容量要比老电池的高得多。

我们来看一个电池组的实例，第三节电池仅产生0.6 V的电压，而不是正常的1.2 V(如图)。随着工作电压的下降，它比正常电池组更快地达到放电结束的临界点，同时，它的使用时间也急剧缩短。一旦设备因电压过低而切断电源，其余三节仍然完好的电池就不能把所存储的电量送出来了。这时，第三节电池还呈现很大的内阻，如果此时还带有负载，那么，将会导致整个电池链的输出电压将大幅度下降。在一组串行电池中，一节性能差的电池，就像是一个堵住水管的塞子，会产生巨大的阻力，阻止电流流过去。第三节电池也会短路，这将使终端的电压降低至3.6 V，或者，使电池组链路断开并切断电流。一个电池组的性能是取决于电池组里最差的那块电池的性能。

2．并联

为了得到更多的电量，可以把两个或者更多个电池并联起来。除了把电池并联起来，另一个办法是使用尺寸更大的电 池。由于受到可以选用的电池的限制，这个办法并不适用于所有情况。此外，大尺寸的电池也不适合做成专用电池所需要的外形规格。大部分的化学电池都可以并联使用，而锂离子电池最适合并联使用。由四节电池并联而成的电池组，电压保持为1.2 V，而电流和运行时间则增大到四倍。

与电池串联相比，在电池并联电路中，高阻抗或“开路”电池的影响较小，但是，并联电池组会减少负载能力，并缩短运行时间。这就好比一个发动机只启动了三个汽缸。电路短路所造成的破坏会更大，这是因为，在短路时，出现故障的电池会迅速地耗尽其他电池里的电量，并引起火灾(如图)。

3.串并联

使用串并联这种连接方法时，在设计上很灵活，可以用标准的电池尺寸达到所需要的额定电压和电流(如右图)。应当注意：总功率不会因为电池的不同连接方法而改变。功率等于电压乘电流。

对锂离子电池而言，串并联的连接方法很常见。最常用的一种电池组是18 650(直径为18 ，长度为650 )，它带有保护电路，能够监视串联在一起的每一节电池，因此，它的最大实际电压为14.4 V。这个保护电路也可以用于监视并联在一起的每一节电池的状态。

电压课件 篇7

2、并联电路中电流有什么特点？

3、如何使用电流表？

学习目标：1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

2、会连接电压表，会读电压表。

3、通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

4、通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

【教学重、难点】1．会使用电压表，会读数。

各小组按照图片所示进行实验，看看你们能观察到什么现象？并通过合作找出发生这种现象的原因是什么？

教师：现在以小组为单位，阅读教材4―5页电压部分相关知识，解决如下问题：

③你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？

④你知道了生活中那些常见的电压呢？

B、将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题

D、小组内解决不了的疑问提出来，其它小组答疑（如果没有则该步骤不用进行）

B、板书电压相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。

教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的呢？

教师：同学们阅读电压表的`说明书然后回答下面的问题：

②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？

③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？

④从说明书中你还看懂了什么？请你和同学们交流一下。

学生：观察电压表并阅读电压表说明书，回答老师提出的问题。

教师：学生进行回答的同时进行板书并纠正学生表达过程的错误和不足。

教师：刚才同学们表现的很好，那谁知道如何进行读数呢？

教师：现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏？看那一组做的最好？

1．通过本节的学习你学到了什么？

2．通过本节的学习你有什么感想和呢？

【当堂检测】 1．电压是形成电流的原因：电压使电路中的 形成了电流。 是提供电压的装置。

3．在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“ ”

②电流从电压表的 流入， 流出。否则指针会反偏。

8、巩固复习本节内容；了解家中各种用电器的电压值，观察家里的可调亮度的台灯是怎样调节亮度的？

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