浮起来的针作文 篇1

孩子们活跃起来了-教育随笔

孩子们活跃起来了

有这样一部分学生，他们在上语文，数学课的时候，表情很无奈，根本不用心听老师讲课，心不在焉的样子。但是这样的一节课他们却活跃起来了。

这节课是一节综合实践活动课，老师带领着孩子们学习如何制作凉皮。老师先从孩子们吃过的美食入手，然后引入舌尖上的美食——凉皮。从制作材料，制作步骤着手。让孩子们亲自动手去操作。孩子们回答问题很积极，动手操作的能力也很强，最后他们人人都吃到了自己亲自动手做的美食。

这节课孩子们的变化太大了，他们的表现太精彩了，以往班级内那种鸦雀无声的场面没有了，迎来的是他们响亮的回答问题声音，激烈的小组讨论活动。他们的思维很活跃，活动很积极。我在想：在我们的语文数学课堂上，为什么孩子们的表现判若两人，反差如此之大。

其实，每个孩子都是非常聪明的，他们可能有时候会很感性的去做一些事情，比如：他们碰到喜欢的老师，他们遇到自己感兴趣的话题，他们思维的火花会发散开了。我想让我的.孩子们每节课都活跃起来。

我要做一个孩子们喜欢的教师。不论是从自己的专业知识，还是从自己的人格魅力，兴趣性格等方面，先吸引孩子们，让他们喜欢上我。

我要做一个有吸引力的教师。我在备课的过程中，要考虑到孩子们的兴趣和爱好，采用新鲜的游戏，恰当的活动，时刻以孩子们为中心，教学设计要符合孩子们的年龄特征，让孩子们时刻感到好奇，注意力集中，被老师的设计吸引住。

俗话说：“兴趣是最好的老师”有时候我们真的不能埋怨孩子们笨，上课不积极，不踊跃发言。其实每一个孩子都有自己的兴趣，都有自己的闪光点。我们应该善于捕捉学生的闪光点，然后合理的去引导他，然后他会跟着老师走，老师轻松了，孩子也会有成功的喜悦！

让我们多用用心，多向那些优秀教师们学习。争取让我们的学生，每节课都跟着我们一起动起来吧。

浮起来的针作文 篇2

古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

——苏轼

在庄稼的成长过程中，有一道必要的工序——“蹲苗”。在天旱时不浇水，常理上庄稼会枯，但为了生存，它们往往会往下“蹲”，去吸收土层里的谁，等根扎牢了之后，再浇水，庄稼就会长得更茁壮。植物尚且有如此坚忍不拔的本能，作为有高尚心智的人类，又怎能没有这种顽强拼搏，用于蹲下的意志呢？

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，要想释放出自己真正的锋芒，我们又应该铸造怎样的宝剑呢？让我们一同来为“蹲下而坚忍”这把剑加入这三把工序吧！

第一道，铸型，以“苦难”之石来铸造剑身。

他是一位具有传奇色彩的人物。童年时期，他因为意外电击而失去双臂，在“要么赶紧去，要么精彩的活着”之间，他选择了后者。练习钢琴，非一日之功，他却用脚趾奏出动听的音符，演绎出动人的旋律。在20xx年10月10日中华达人秀上，他六位脱颖而出，缔造出了“真正的达人使用生命展示他的才华”的神话，他所铸造的“蹲而坚”之剑震惊全场，在一阵阵惊异之声中发出夺目的光彩。

第二道，焠火，以“毅力”之火来焠炼剑刃。

鹰，天空之霸主，冷酷的`外表下是坚忍不拔的毅力。当它到了四十岁的时候，全身机能都会老化，不再像壮年时那么有力。于是，鹰选择让自己新生，就像把剑投入到熔岩中一样。它会磕掉自己长茧的喙，待新生后再用喙拔掉已老的指甲，待其再新生后再忍痛拔掉旧的羽毛，这淋淋的过程，也是亡边缘上的徘徊。鹰凭借自己的毅力，为自己的“蹲之剑”打出利刃，成为至上的霸主。

第三道，开光，以“执著”之刃来开启锋芒。

盛唐时期，一位佛学大师东渡日本，他就是鉴真。为了将佛教文学传播到世界各地，他率弟子远航东洋，一路上多灾多难，到最后，他的双目不幸失明，可他有他执著与信仰，又经多番的苦难与波折，终于成功到达日本，完成了梦想。鉴真凭着自己的执著，成功将“蹲而坚”之刃开启锋芒，流芳千古。

十年磨一剑，厚积薄发。像他们这样的精神之力，或许我们难以办到。但我们却可以以他们为模子，铸造出属于自己的“蹲之坚”之剑，学会蹲下，变得坚韧，铸造人生。

浮起来的针作文 篇3

掌声响起，对胜者最佳的奖励，而胜者，正是那些永不言败的人。听，掌声再一次响起。

暗红跑道胜者非王

看呐！那名9号选手已经快到达终点了！剩下最后的150米了！解说员万分激动的呐喊。全场观众的目光聚于他身上。微风拂过，却拂不走观众们紧张的心绪。叮！一声清脆的碰撞声划破了宁静，砸向了暗红的跑道。咻只听得那名第一的选手轻盈地越过。掌声响起，为最后的80米助威！9号选手离终点只剩70米了！新一届耐力王即将产生！全场观众呐喊，如热浪一般，势不可挡。轰第一名突然倒下-----另一个瓶子被丢向了跑道。全场肃然无声，似乎被这突如其来的横祸惊到了。第二名的选手立刻超越他。第二、第三、第四原来的冠军成了倒数第一。这时，他竟用枯树枝一般的双臂，挣扎着爬向遥远的终点。有人想要来扶他，他拒绝。别人劝他放弃，他拒绝。天空静止了，仿佛时间停滞了。所有人盯着他，见证他的信念。啪！他的手按在了终点线上。顿时，全场欢呼四起他才是真正的冠军！真正的王者！！解说员撕心裂肺的吼叫。全场掌声再一次响起，荡气回肠。

雨后彩虹恒者必胜

雨过天晴，伴着泥土的芳香与湿润的空气。我走进了公园。下周，是我们小区的青年艺术比赛了，参赛的选手们都在忙碌地练习着。咦？那个坐在轮椅上的不是楼下的李姐吗？我心生疑惑。只见她在轮椅上挥动着双臂，吃力地扭转着轮椅。我心中不禁为她鼓掌----因为，这是我第好几次看到她在如此努力地练习了。比赛晚会上，李姐的舞姿征服了在场的所有人。掌声再一次在我心中响起，，久久没有散去。不错，她的恒心与毅力，注定了她会是一个胜者。

王者必胜？我看未必。仔细观察吧，掌声再次响起的地方，必有野芳绽放。

浮起来的针作文 篇4

生动，即把语言运用得富有文采。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写文章亦如此。语言有文采，文章才能吸引人，打动人。相反的，语言缺乏文采，就会削弱文章的感染力，就提不起读者的精神。孔子云：“言以足志，文以足言。不言，谁知其志？言而无文，行而不远。”说的正是文章语言生动性的重要意义。那么，怎样才能让文章的语言生动起来呢？

具体形象的语言，绘形绘声绘色，使人如临其境，还能化无形为有形，给读者留下鲜明深刻的印象。《背影》中写父亲穿过铁道的情况和爬上月台的“背影”可谓催人泪下。“蹒跚”写的是父亲平地走路的样子，可见他的肥胖体衰、步履艰难。平地走路尚且如此，过铁道、爬月台的艰难就可想而知了。“下去”只写了“慢慢探身下去”，一个“探”字就极其准确地写出了下去的过程：先两手撑地，把两脚伸出月台边，然后身子向外沿月台慢慢往下挪，直到脚踏到地。爬那边月台的“背影”写得比较详细。“攀”是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、陡；“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样动作灵活，一撑即上；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。如此艰难地去为儿子买橘子，父爱之深怎能不叫人为之动容？唐代诗人皮日休说：“百锻为字，千锻为句”，词语用得好，便可达到字字珠玑、牵动人心的效果。

口语，即群众的语言，包括日常交际用语、古人流传下的谚语俗语、网络时代流行的网络语等，它直接来源于生活，又服务于生活，鲜活简洁是它的特点。《范进中举》里对胡屠户的刻画可谓入木三分。他庸俗势利：范进中举前潦倒穷困，他辱骂范进为“现世宝”、“穷鬼”，说范进“尖嘴猴腮”，想中相公是“癞蛤蟆想食天鹅肉”；提到“万贯家私”的'张老爷等，便说是“文曲星”下凡，“一个个方面大耳”。 可当范进中举后，胡屠户马上又变换了称呼，称范进为“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”。 他凶暴粗鄙：他听见范进想借盘费去考乡试，便辱骂范进说“不要失了你的时了”，语气凶暴；又叫范进“撒抛尿”照照自己的样子，骂他“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；提到范进的母亲时，又骂她为“老不死的娘”，用语粗鄙，不堪入耳。 他尖酸刻薄：他埋怨“自倒运”，把女儿嫁给范进这“现世宝”、“穷鬼”，诋毁范进的文才，认为能中秀才，全是因为主考官怜悯他才施舍给他的，并说他“尖嘴猴腮”。他自高自大：他认为范进得中秀才，是因为他积了德，“带挈”了范进；他摆出长辈的架子，要教导范进做人的道理，免他“惹人笑话”；范进中举后，又称赞“小老儿”眼光是“认得人”的。 这些生动的语言都是口语，出自胡屠户之口完全符合人物性格。活生生的语言刻画出活脱脱的人物，令人拍案叫绝。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”看来，生活才是我们学习语言的最好的老师。

初中阶段常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、对偶、夸张、反语等，每种修辞手法都有其各自的表达效果，如能合理运用，可以化抽象为具体，化腐朽为神奇，增强文章的表达效果。在《春》中，朱自清把修辞方法运用得恰到好处，让人处处都能感受到春天的美景恍若眼前。写花儿“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的手法形象地描绘出了春花迎春、争春、闹春的情态，春意盎然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了排比兼比喻的句式，将暖色与冷色融合在一起，那火的炽烈，霞的艳丽，雪的高洁，同时映入你的眼际，描绘出春花如火如荼、如绵似绣的色彩之美。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人和引用的手法把风的温暖、轻柔的特点淋漓尽致地写了出来。结尾三个句子“春天像……”，更是用排比、比喻、拟人的手法把春到人间、逐步长大的过程表现了出来，尽情地赞美了春天的新、美、力，表达作者迎接春天到来的喜悦心情。我们若能如此娴熟地运用修辞手法，也必然会令自己的文章文采斐然的。

词语一般是约定俗成、固定不变的，其意义、用法、感情色彩具有相对的稳定性，但写作中如能活用词语，则会令人耳目一新，增强语言的表达效果。活用词语常见的形式有：大词小用（小词大用）、褒词贬用（贬词褒用）、改变词性、错用词语、再造词语等。《散步》中大词小用就有好几处：一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”；一处把自己的话，说成“决定”；一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，使语言轻松幽默的同时，也透露出作者这一篇《散步》大有深意。《我的老师》中写“我”“用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”。这“狡猾”一词的本来意思是“诡计多端，不可信任”，是一个带有贬义色彩的词。但是在这里“贬义褒用”，是淘气而机灵的意思。不仅生动地刻画了一个深受学生爱戴的老师的形象，同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。用词准确，且极富表现力。鲁迅在《社戏》中是这样写身旁看戏的“胖绅士”的：“我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤 ，觉得背后是满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。”“胖”原为形容词 ，而“胖开了右半身”中的“胖”后边带了宾语“身”，便由形容词临时改变为动词。“胖”由原来形容绅士身体肥胖 ，而转为描述绅士肥胖身体动作的情景，起到了化静为动，幽默风趣的作用。《紫藤萝瀑布》中说“香气似乎也是浅紫色的”，读者乍读起来或许会认为作者用错了词语，“浅紫色”是视觉形象，怎么能形容香气呢？然而细想你会发现，这正是作者匠心之所在，把无形的香气化作可见的浅紫色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，巧妙而生动地写出了香气给“我”带来的美好感受。《都市精灵》是这样结尾的：“如此说来，‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”作者在“孤家寡人”的基础上再造了“孤城寡人”一词，言简而义丰，表现了城市的孤寂，写出了小动物的少。另外，“与狼共舞”本偏于贬义，在这里显然是褒义，贬义褒用，表达了美好而急切的心愿，妙趣顿生。

古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。妙用古诗文可分三种情况：直接引用诗文、化用诗文、仿用诗文。朱自清在描写春风时直接引用了志南和尚的“吹面不寒杨柳风”，突出了春风和煦、轻柔的特点，轻松地写尽了春风的神韵。臧克家在《有的人》中写道：“有的人，俯下身子甘愿做人民的牛马。”这里化用了鲁迅《自嘲》中的“俯身敢为孺子牛”，用鲁迅的诗句赞鲁迅，佳句天成，自然贴切。《鼎湖山听泉》结尾处写道：“我却道：‘山不在名，有泉则灵’。”这是仿照《陋室铭》的首句“山不在高，有仙则名”而写的，旧瓶装新酒，赋予了新的含义，揭示了泉的作用，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱之情。但若要“妙用”，自然先要有丰富的积累，正所谓“腹有诗书气自华”。

当然，让作文的语言生动的方法不止这些，但关键还是在于平时的积累，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有积累的“活水”，方能酿就醇美的语言。作为中学生，积累的渠道主要有：生活、课堂学习、课外阅读。相信有了平时的积累，再加上作文时的用心推敲，久而久之，你也会练就生花妙笔的。

浮起来的针作文 篇5

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效果，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如，我在教学四年级下册数学“小数点搬家”时，充分利用“农远”资源，将“小数点搬家”这个艰涩枯燥的数学概念，制作成卡通动画课件，既吸引学生的注意力又激发学生的学习兴趣。小数点向左移动一位，就缩小到原来的1/10；移动两位，就缩小到原来的1/100；移动三位，就缩小到原来1/1000；……一直这样下去，无止无尽。反之，就是小数点向右移动一位，扩大到原来的10倍；移动两位，扩大到原来的100倍；移动三位，扩大到原来的1000倍。……同学们学得轻松，领会得深刻，掌握得就牢固。

教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，他要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时养成自主学习的能力和刻苦钻研精神。如在教学四年级下册教材探索与发现（二）中的“三角形边的关系”时，首先在屏幕上呈现摆一摆，将3cm、4cm、5cm；3cm、3cm、5cm；3cm、2cm、5cm；3cm、1cm、5cm。这些小棒摆一摆，看结果怎么样，能否摆成一个三角形。而我们农村小学规模小，每校只有一部电脑，就是让同学们操作，每节课也只能满足几位同学。因此，针对这种情况，我在布置预习时，要求同学们按教材规定的长度准备12根小稻草棒，作为学具带到课堂上，在部分同学已在电脑上拼摆一遍后，取得初步的感官上的认识，再让同学们每四人一组，摆一摆，看能否摆成一个三角形。

然后同学们可以根据自己的意愿，随意选择三根小草棒摆一摆，看看结果怎么样？接着组织同学们交流讨论，介绍自己的心得体会，最后分组选出1人汇报本组在摆一摆的过程中，出现的几种不同情况。结果，同学们都兴趣很高，情绪十分高涨，人人都有表现的机会。通过摆一摆的操作活动，既使学生练习熟练了操作方法，养成良好的动手习惯，又使同学们了解了整个操作过程，更使学生注意到了结果：“三角形任意两边的和大于第三边”，否则就拼不成三角形，从而达到了本节课的教学目的，收效甚好。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生的学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。而养成良好的学习行为习惯，将会终生受用不尽。教师在教学中不仅要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，还应将自己的长期累积的学习经验与方法传授给学生，交给他们解决问题的金钥匙，让他们自己去学着发现问题，注重过程，解决问题。有人曾说：一个有修养的老师的一句话、一个不经意的行动，在一定的时机、一定的场合，会影响一个学生的一辈子，就是这个道理。因此，我在教学中，首先指导学生如何预习，如何去估算、猜测、推断、计算与验算，同时指导他们去分析问题，从不同的角度看待、发现、分析、解决问题。

如在教学“移多补少应用题”的操作中，不暗示学生操作方式、途径，仅提出实验目标：“你能通过看一看、想一想、移一移，说说这类应用题的解题方法吗？”将实验探索的时空留给学生，让学生通过自主尝试、实践、交流，多角度地探究出问题的解决方式，极大地丰富了学生的感性认识，培养学生的探究能力。又如在教学解应用题时，我总是提前给学生布置预习，提出预习要求与目标。上课时首先组织学生讨论从何想起？怎么想的？怎么做的？让学生从讨论中领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好？让学生之间取长补短，形成良好的习惯。在教学过程中，充分地相信学生、尊重学生。以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加主动地学习，主动地发展。

所以，我们要转变教育观念，转换教师的角色地位，做学生的“良师益友”，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作，营造出师生互动、生生互动的课堂气氛，让数学课堂活起来，就一定能激发学生学习数学的兴趣，煽起他们的学习热情，养成他们良好地学习行为习惯，培养他们的能力，开发其智能，达到提高课堂教学效果的目的，形成自己的教学风格。

浮起来的针作文 篇6

也许，分手之后，我们还能做朋友？再一次确诊之后，花晨说，妖，我陪你去找H。把概括的叙述具体化大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。没人能养我一辈子， 想吃饭就得自己去挣钱；有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。认识得太早或太晚，都不行。就这样品味着，渐渐的，累了，睡了？

那么怎样让文章充实起来呢？把概括的叙述具体化，就是一种行之有效的方法。

叙述有概括和具体之分，两种手法各有其功用。该概括时要概括，该具体时要具体。但是，如果一味的使用概括叙述，就会造成文章的干瘪空洞。例如，有的同学写母亲时，就给母亲戴了一大堆高帽：母亲特别勤劳，每天起早睡晚，忙这忙那。母亲生活也十分俭朴，虽然眼下生活条件好多了，但母亲从不乱花一分钱……这样写，虽然也能表现出母亲的某些特点，但是，这好象是在给母亲下定义，母亲的形象是公式化的，给人的印象也是不具体的。这时如果把概括的叙述具体化（即用具体的事件代替概括的叙述），文章就会充实起来，人物的形象也会鲜活起来。

例如，一位同学在《心中，那朵无暇的云》中写老师给他的印象时，这样写到：“老师脾气特好，待我们就象大姐姐一般。千盼万盼的美术课上，她用温柔而灵巧得手，在我们心中描绘出一幅幅绚烂的图画，唤起我们对生活热烈而美好向往。”老师的脾气特好，怎么个好法？待我们像大姐姐，究竟怎么对待的.？这些都是很概括的叙述。不仅文章很空，也未能充分写出老师的个性特点。讲评时，我指导学生运用这种方法，对这部分内容作了如下修改：“老师脾气特好，待我们就象大姐姐一般。即使我们做错了事，甚至惹了祸，她也从未发过火，而总是用她那潺潺流水般的语调开导我们。记得那次我们在她的画室里玩，不小心弄洒了她的水彩，还把她那幅即将创作完毕的春景图给污染了。我们心知闯了大祸，呆呆的望着她。她的脸上，瞬间掠过一丝不易察觉的表情。随即她迅速走到我们跟前，轻轻抚摩着我们的头说：”没事的，不就是一幅画吗？老师是专业的，再画一幅不就完了吗？‘他故意说的是那么轻巧。可我们知道，那幅画是她用几个星期画的呀！“这样写，用具体的事件来表现老师的脾气，不仅内容充实了，老师的个性也得到了充分的表现。

浮起来的针作文 篇7

人生似洪水奔流向前，没有遇着岛屿和潜藏的暗礁，就难以激起美丽的浪花。昙花用一年的默默酝酿，才能展现一夜的风姿绰约;依米花用三年的静静积累，才绽放出一季的光彩夺目;寒蝉用四年的地下修炼，才赢得四周的放声高歌------神奇的大自然启示我们：人的一生，必须经过蹲下去，才可以站起来。

生活的道路上，难免磕磕绊绊，几经风雨，几度坎坷，学着蹲下来。从小到大，我们习惯了用自己的高度去审视问题。面对争执，面对矛盾，我们也是固执的坚持着自己的观点，亦把别人当作了自己愤怒的源泉。这时，我们何不换个角度重新审视以下问题呢?我们一定还记得那个故事：一位母亲带着她的小女儿在商场购买东西。母亲兴高采烈地在商场内穿梭，而小女孩却闷闷不乐，直到最后放声大哭。母亲诧异于孩子的举动，甚至训斥孩子。母亲看到的一直是商场中的五彩缤纷，兴致盎然;而孩子却只能看到大人们来回走动的一双双腿，有何趣味可言?

蹲下去使人更加优秀。在东京残奥会领奖台上，看到亚军和季军坐着轮椅，冠军卢冬主动单腿下蹲与她们合影。卢冬的举动赢得大家的一致赞扬，不但展现了体育竞技的冠军风采，而且显示了自己优秀的人格魅力，有网友说：这一蹲体现了中国人骨子里的温儒良善。

蹲下去可以更好地积累。康多莉扎赖斯，这个名字让无数人艳羡而又嫉妒。一个黑皮肤的女人凭什么登上美利坚合众国国务卿的宝座?她出生在种族歧视最严重的阿拉巴马州伯明翰，她没有因此而屈服，而是选择了蹲下来，准备向上跳。她知道一个严峻的现实：黑人的孩子只有做得比白人孩子优秀两倍，他们才能平等;优秀三倍才能超越对方。于是他蹲下了很久，凭借全面优秀的素质，丰富的知识和卓越的能力，站起来成为一个惊人的高度。

蹲下去才能有更大的成就。司马迁一生刚直不阿，留得正气凌霄汉。幽而发愤，着成信史照尘寰。拖着那个残缺又疲惫的身迹从天际走来。他无法与至高无上的皇权抗争，便选择默默地蹲了下来，把所有的痛与苦嚼烂，他拿起一支笔，一截竹笺，一天天，一月月，一年年------终于，一部光照尘寰的巨着问世，史家之绝唱，无韵之离骚。。司马迁，蹲下去之后，走过苦难;站起来之时，成就名垂青史。

蹲下去才能反败为胜。吴越之战，越过战败，勾践请降，吴国夫差以越王当人质为条件。勾践听凭夫差呼于车前马后，甚至在夫差生病时，为了配合太医用药，勾践竟然亲尝夫差的粪便。勾践蹲下去三年，终于使夫差为自己的忠诚所动，于是被放回国。回国后的勾践继续蹲下去十年，卧薪尝胆，整顿国政，励精图治，招贤礼士，重用能人，终于像弹簧一样，跳出了一个不可想象的高度，打败了吴国，重新站起来成为一代霸主。

这一曲曲千古绝唱，如暮鼓晨钟，萦绕在我们的心间。没有蹲下去，怎能显示站起来的可贵，何以彰显站起来的尊严? 看天高云淡，听风声渐起，那一个个优美的故事的道理，永远铭记心间。

蹲下去不是消极地等待，而是努力的蓄积力量，随时爆发出来;蹲下去不是忍气吞声，而是像弹簧一样，随时跳得更远。蹲下去的力量更强大，站起来变得更精彩。

让蹲下去作为我们们人生的策略吧，不管目前我们的处境多么被动，条件多么恶劣，只有蹲下去积蓄力量，就一定能站起来，超越不可想象的高度。

浮起来的针作文 篇8

自信是孩子成长进步的重要因素，保护、培养孩子的自信师每个幼儿教师不可忽视的职责。

记得有一次，我班开展了“踢毽子比赛，为了使我们每个幼儿都能取得很好的成绩，每到户外活动时间，我就会领着孩子在操场上练习踢毽子，首先我让每个孩子都试一试，最后选出踢得做夺得孩子进行奖励，孩子们都尽自己最大能力练习踢毽子，当轮到梦娇小朋友踢时，只见她低着头不吭声也不动，我对她说：“梦娇，该你踢了，”只见她头也不抬地说：“老师我不想踢”，我又问：“那你为什么不想踢啊，能告诉老师吗？老师不会告诉别人的”，她犹豫了好长时间才趴在我耳边小声地说：“老师我没踢过，我不会踢”，奥，我一下子明白了，孩子虽小，但她的自尊心非常强，却很缺乏自信心。于是我用征求的口吻对全班幼儿说：“小朋友你们踢的真好，真棒，但是咱们班的梦娇小朋友今天不想踢。让她明天在踢好吗？梦娇，行吗？”她不好意思的点了点头。为了帮她建立自信心同时又不能伤害她的自尊心。于是下午她妈妈接她时，我把事情的经过告诉了她妈妈，目的`并不希望她妈妈批评她，相反而要表扬，用鼓励的方法帮她练习踢毽子，建立她的自信心。

第二天户外活动时，梦娇拿着毽子高兴的跑到了我的身边，对我说：“老师，我会踢毽子了，不信，你看。果真她踢了起来，她一连踢了好几个呢，我表扬了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩缤纷的，是令人寻味和咀嚼的，同时，也为自己的教育方法得当而感到暗暗高兴。

现在，当你在我班看到踢毽子最多的孩子时，请不要忘了她的名字叫梦娇。

浮起来的针作文 篇9

10月1日，这对于每一个中国人来说，都是无比重要的一天。10月1日，祖国的生日，60多年前的今天，毛主席在天安门上向全世界宣布：中国人们从此站起来了!就为这一句话，多少中华儿女献出了自己的青春，鲜血，生命60年后的今天，这一刻，天安门广场上人山人海，隆重的阅兵式就要开始了。

打头阵的礼炮像是人们宣布着，阅兵式开始了。

升国旗，随着一阵脚步声，一个方阵从远处踏着整齐的步子，握着枪向升旗台走去，前面领队的一位官兵手拿国旗，是那么的威武庄重。统一的服装，统一的步伐，没有丝毫的差错。我的心跳与脚步声变成了同样的节奏。当国歌响起，五星红旗升上半空的时候，我心里有说不出来的感觉。

在音乐的伴随下，胡锦涛同志乘坐着车，向前方驶去，与总司令碰面，总司令向胡锦涛同志汇报。阅兵式正式开始!胡锦涛同志乘着检阅车驶往一个个方阵，向士兵们问好。同志好!主席好同志们辛苦啦!为革命奋斗!向全部士兵问完好之后，载着胡锦涛同志的检阅车掉头回到了主席台。

当士兵们排成一个个方阵，迈着整齐而有力的步子向主席台走去的时候，我被震撼了。笔直，整齐，千言万语都道不尽我眼前所看到的场景。当一个白色的水兵方队在我眼前闪过的时候，我仔细的观察了一下，动作，眼神，服装，甚至连身高似乎都是一样的无论做什么都是齐刷刷的，没有一微米的不整齐，真像一排排机械人!更不可思议的是，他们全部都只有18岁。这次的三军女兵方队，女民兵方队也成为了一大亮点，那洪亮的声音，整齐而有力的动作，无论是什么都毫不比男兵们差逊色，正应了谁说女子不如男?这句话。

更让我们眼前一亮的是我们向全世界人民展示出来的装备，全部都是我们中国制造的，有90%最新研制出来的。最先进的战斗机在蓝天中向人们显示着它们的英姿，在地面上行驶的武器向人们炫耀着它们的威风。我们中国的国产武器已经达到了世界先进水平，一颗远程导弹可以发射到一万公里外的地方。这无疑是我们最先进的防国武器，有了这些武器，别的国家也不敢轻易地向我们国家发起战争了。

接下来是群众游行的时候了。以我与祖国共奋进为主题，分为七个部分，由十万名各界群众代表，60辆彩车组成的36个群众游行方阵和6个行进式文艺表演。有标语方阵，还有四个主席的巨幅画像方阵。我最喜欢的还是后面的彩车方阵，当奥运方阵向我们走来的时候，令人激动的音乐变成了缓慢的《我和你》，真漂亮。我最喜欢的还是我们广东的彩车，有两条龙舟在彩车的上方，还有人在那假装比赛，多么具有民族传统文化呀!令我记忆深刻的还有海南的彩车，有几颗椰子树在上面，具有大自然的味道。当最后一个方阵，是少年儿童方阵。当蓝天上的白鸽向我们飞来的时候，我的眼睛湿润了;当少年儿童们向天安门主席台跑去同时把手中的气球放飞的时候，我站了起来，我为我的祖国感到自豪。

参加阅兵时的士兵都是80后90后的，比我们大不了几岁。为了才加这一次的阅兵式，全部参加的群众和官兵在一起训练了半年。无论是刮风下雨，还是烈日暴晒，都天天坚持训练，没有一个是坚持不住。无论是谁，在训练的时候都一视同仁，训练的任务都一样中。在训练的过程中也发生了许多感人的故事。大家可能留意到了那个会变字的方阵，那些群众全都是90后的学生，官兵，比我们最多大五六岁。但是在参加阅兵式的时候，没用一个人坚持不住，没有一个人去擦汗，没有一个人把动作做错。我们出去做课间操的时候，只是被太阳晒了二三十分钟，就喊累喊热。比起那些才加阅兵式的官兵群众们，我们那些又算得了什么呢?这样年轻的官兵群众们坚持住了训练，表现出了自己最佳的状态，你说，这能不让人震撼吗?

六十年多前，蒋介石把大陆上的所有钱财，黄金带到了台湾，没给我们留下一分钱。我们现在所拥有的财富都是完完全全由我们自己所创造的。仅仅六十年的时间，我们由一个贫穷落后的国家变成了经济发达的东方巨人。这是我们中华儿女团结一致努力的成果。是的，胡锦涛同志说的太对了，只有共产党才能救中国，只有共产党才能领导中国向前进。六十年前，毛主席向全世界宣布了中华民族的成立，我们中华人民从此也站起来了。是的，从那一刻起，我们就站起来了，开始发展我们的国家。我们的国家也渐渐强大起来了，再不是什么东亚病夫了。我们站起来就不会再倒下，我们还会追赶别的国家，我们中国一定会成为NO.1，让以前想侵占我们中国的家看看，这就是新中国，这就是60年后的强大的新中国!

浮起来的针作文 篇10

当卢冬笑对生活，摘下金牌创造记录为国争光，她站得起来;当领奖合影之时，为了和坐在轮椅上的亚军、季军看齐，她亦蹲得下去。这是卢冬高尚人格的体现，心蕴博爱故可蹲，行为自强方能立，此实乃我辈青年之榜样，当深效之。

反观当下，又有多少青年不仅蹲不下去，而且站不起来?他们将能帮不帮视为理所当然，整日大喊佛系、躺平，消弭斗志，不思进取，何其可悲?青年不应如此，应当满怀朝气，昂扬向上，否则何谈扬我中国特色社会主义新时代积极风貌，更何谈助力国家发展，辉煌未来!故，我辈青年应有卢冬一般博爱可蹲，自强自立的人格!

青年当蹲得下去，心怀博爱，顾念他人。

中国人骨子里就孕育着温儒良善的品性，这是流传在血脉中的传承。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，关爱自身，奋斗不止，并延及他人，形成风气。张桂梅校长蹲得下去，进山家访，躬身教学，以爱滋养学生的未来，她是博爱之人，社会模范，为未来献身。张定宇院长蹲得下去，关心病人，不顾自身病情竭力抗疫，为当下而献身，亦是博爱之人，我们青年应以之为榜样，推己及人，以无私大爱助力他人渡过难关。

青年亦应站得起来，自立自强，顶天立地。

忆往昔，百年战火，中国饱受屈辱，可党带领人民站了起来，御外敌，守家园，迎来独立。四十年前，中国百废待兴，改革开放再次让中国复苏，大地回春、气象一新。看今朝，面对暗流汹涌的国际社会，中国屹立于东方，久站不倒。中国站得稳，需要青年站得起。我们当从历史与现实之中汲取力量，自立自强，自尊自爱，长足发展自身，做到行自强，站得起来。

倘若青年皆博爱自强，该是怎样一番景象，正气当扬、败风必除。正如梁启超先生所言少年强则国强，若我辈少年博爱，则中国国际地位必然水涨船高;若我辈少年自立，则我泱泱中华必可久立世界东方，繁荣富强，迎来伟大复兴，再现宏伟华章。

卢冬展现的不仅是能站起来的高超技艺，更是有着能蹲下去的博爱谦逊，心博爱可蹲，行自强能立，以卢冬为榜样，我辈青年定可摒陋习，传精神，再继华章!

浮起来的针作文 篇11

数学学科实践性很强，苏教版新编教材中增加了许多动手做的教学内容，而动手做能让学生在做中快速领悟知识的内涵，还能让数学课堂活起来。

教师将学生感兴趣的童话故事作为教学活动的切入点，使学生能迅速进入最佳学习状态。例如：在教学一年级《统计》时，可设这样一个情境引入：森林里的小动物们欢聚一堂，它们将要举行一个盛大的庆祝活动，一边解说一边出示小动物们聚会的情景图。从图上你看到了些什么？（小动物、鲜花等）请学生观察小动物的情况，问学生想知道些什么？（想知道来了哪些小动物？它们各有几个？）再安排学生们分别扮演各种小动物，并给小动物们排一排队，在排队时学生已有意识地根据种类将小动物们分好了，各种动物的数量也马上被学生数出。这样，学生们在不知不觉的动手做中体会到分一分、排一排、数一数的好处，主动地探索出统计的方法，了解到统计的价值。

例如：在教学三年级《轴对称图形》时，课中学生认识了轴对称图形，课尾利用多媒体播放轻快的音乐，从中国的古建筑苏州园林到现代的国外建筑；从自然界生物到民间剪纸等艺术作品。学生边欣赏边体会轴对称图形的优美设计，它不仅给学生带来了美的享受，而且加深了学生热爱民间文化艺术的情感。

教师把握时机，让学生在视听的刺激下，即时发现动手做的时机是否成熟。如果时机成熟，教师随即安排学生根据轴对称图形的特点自行设计并剪纸。学生仿如身临其境，象艺术大师似的动起来，一幅幅作品很快被呈现出来。学生有了动手做的感觉和思维活动的空间，就有了充分展示自己才能的机会，增强了学习的信心，学生动手实践与创新能力也获得发展。

儿童的思维是从运用开始的，根据儿童好奇、爱动的心理特征，利用学具让学生动手，多种感官参与到学习中，使得操作成为启智的桥梁，有利于学生创造思维的发展。

结合生活情境，让学生真正动手做 教师选取现实的、有意义的、贴近学生生活经验的素材作为情境或题材，能让学生在这样的情境中，主动地从事学习活动。

在教师的指导和帮助下，学生根据自己的认知水平和已有的知识经验，在动手做中自主探索和发现的数学规律。例如：在教学二年级《认识角》中，教师课前让学生预先准备好二个活动角，课堂中出示学生自主探索的要求：⑴请你任意叉开一个活动角，角的大小与什么有关系？⑵将两个活动角分别叉开成角，比一比哪个角最大？学生依次根据这两个问题动手操作与自主探索，在动手做中积极体验、主动思考，让学生在发现数学规律后，感受数学的奥妙。

教师创设一个学生创造性思考的环境，需要及时捕捉来源于学生的各种信息资源，让学生在信息的.交流和共享中动手做，绕有兴致地展开探究，提高了学习的兴趣。

在课堂上谈动手做的收获，可以是个别交流、同桌交流，也可以是小组交流，在主动探索新知、充分交流的基础上，通过全班交流想法形成共识，运用所学知识解决问题。

例如：在教学六年级《长方体体积计算》时，让学生拿出事先准备好的若干个1立方厘米的小正方体，请学生把这些小正方体摆成长方体，说说长方体的长、宽、高与体积，并填写在表格里。教师将各组数据汇总，让学生分成若干个小组，小组讨论有什么发现？（长乘宽乘高等于体积）接下来让学生思考：体积是24立方厘米的长方体，长、宽、高各是多少厘米？学生们从教师的提问中，展开想象的翅膀，给出多种答案，并讨论出解决问题的关键：思考24是由哪3个整数相乘得到的，于是分组安排学生摆出长方体进行验证。

这样的教学方式，让学生通过动手操作发现体积的计算方法，在想象中深化知识，各种想法又在动手做中得到验证。

教师应重视了解学生数学思考的过程，让学生在解决问题时回顾动手做的思考过程。

学生在动手做中学习数学，教师需要在数学课堂中有意识地创设动手做的情境，让学生体验动手做的过程，畅谈动手做的收获，激发学生产生强烈的求知探索欲望，感受与经历知识获取的全过程，学生也在探索与交流中获得数学知识。动手做能让数学课堂活起来，并焕发出生命的活力。

浮起来的针作文 篇12

古人说过：好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！

记叙文的结尾

如果把开头比作爆竹，那么结尾就有如撞钟。古人说过：好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为豹尾，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是豹尾，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

下面介绍几种作文结尾方法：

1、祝愿法

文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如朱德的《回忆我的母亲》的结尾：愿母亲在地下安息！就是这样。再如，祝全家新春快乐等等。

2、评议法

记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾：闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

例如马克吐温的《竞选州长》的结尾：你的忠实的朋友从前是个正派人，可是现在成了伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子诡讹诈专家的马克吐温。

如《海市》：那真实的海市并非别处，就是庙岛群岛。

如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾就是这样：革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。这个结尾就交代了故事的终结。

3、道具法

文章始终贯穿着某一件事物，并以这件事物作为故事的终结。例如江耀辉的《红军鞋》：幸好除了子弹打的那个洞以外，别处还没有破，我赶忙把它脱下来，磕掉泥巴，又挂在腰上。这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。

4、抒情法

文章结尾，作者毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。

如碧野的《天山景物记》就是这样结尾的：朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。这个结尾就表达了作者的希望。

有的抒情还带有议论。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。如结尾写道：今天，考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱我很感激它。

有的还表达深厚的怀念之情，给人们留下不尽之思。如方纪的《挥手之间》就在结尾处表达了这种感情：十几年来，延安机场上送行的情景常常出现在眼前：主席站在飞机舱口，用坚定的目光望着送行的人群，用宽大的手掌握住那顶深灰色的盔式帽，慢慢举起，举起，然后用力一挥，停在空中在他面前，无数的战士正朝着他所指的方向奋勇前进。

有的向读者发出呼吁。如鲁迅先生的《狂人日记》：没有吃过人的孩子或者还有？救救孩子

5、绘景法

以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。

如杜鹏程的《夜走灵官峡》：风，更猛了。雪，更大了。

如《必须跨过这道坎》：回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。

如《一步与一生》：枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！

如《草地晚餐》：夕阳把草原映得更加光辉灿烂。总司令那稳健的身躯，犹如一株青松，在阳光照耀下，显得更加巍然高大。

6、总结法

文章结尾处把全文内容作个总结，有的还把全文的中心思想归纳出来，也叫画龙点睛法还叫卒章显志法。如马识途的《我们打了一个大胜仗四川抗洪救灾记事》的结尾：四川的党政军民，在这次抗洪救灾向自然作斗争的总体战中，为了抢救国家物资和人民的生命财产，他们公而忘私，国而忘家，置个人安危于不顾，充分发挥了人定胜天的无比威力，打了一个大胜仗！

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。

如：一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好落红不是无情物，化作春泥更护花。

如《驿路梨花》：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。委婉含蓄，点化主题。

有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。

如题目《季节》：冬季的智，冬季的爱，冬季的锐此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的

如题目《淡笑无痕》：时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。淡笑无痕，只留一抹寂寞

7、照应法

文章结尾时，为了使前后呼应，中心明确，线索清楚，结构紧凑，常常要对前文加以照应。照应题目，照应开头，照应线索，照应主人公。

如戈果理的《泼留希金》。结尾时就照应了主人公：现在站在乞乞科夫面前的，就是这样的人！

如《变色龙》的结尾就照应了开头：我早晚要收拾你！奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。

结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。

再如

［开头］当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。

［结尾］那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。

时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！

再如

［开头］就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身

［结尾］我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手

文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。请看：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。

8、自然法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为自然结束法。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究自然并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。

如：今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的

如：今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。

如：兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子《月光曲》记录下来。《月光曲》

9、画龙点睛法

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称卒章显志法。

如：改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。《枣核》

如：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话驿路梨花处处开。《驿路梨花》

如：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。《蝴蝶的金翅膀》

上一篇 ：最新娱乐行业劳动合同书
下一篇 ：销售半年工作总结下半年工作计划系列十四篇