【#范文大全# #民风民俗教案#】老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学重点和难点，大家是不是担心写不好教案课件？栏目小编精心选取了一篇文章题目是“民风民俗教案”，希望我的分享能够让您更加积极地面对生活！

民风民俗教案 篇1

一、教学目标：

1.了解什么是民风民俗，能够描述不同地方的民风民俗特点。

2.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

3.提高学生的观察、分析和表达能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学重点：

1.掌握民风民俗的概念和基本特征。

2.了解多样化的民风民俗，探究其产生的原因。

三、教学难点：

1.理解不同地方民风民俗的差异，分析其背后的文化与历史因素。

2.思考传统文化在现代社会中的保护和传承问题。

四、教学方法：

1.启发式教学法：通过提问和讨论引导学生主动参与，培养他们的思考能力。

2.实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验不同地方的民风民俗，增加对传统文化的感知。

五、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过展示一些具有代表性的民俗图片，激发学生对民风民俗的兴趣，引导学生了解民风民俗与人们的日常生活密切相关。

2.讲解民风民俗的概念和基本特征（15分钟）

通过PPT演示，讲解民风民俗的定义和基本特征，包括习俗、节日、音乐舞蹈、民间传说等方面，为学生对民风民俗的理解建立基础。

3.分组讨论不同地方的民风民俗特点（20分钟）

以小组为单位，要求学生按照地域划分，选择一个地方进行深入研究和讨论。通过网络资料和图书馆资源的查找，学生互相交流和分享，整理各自的调研成果。

4.小组展示和讨论（15分钟）

每个小组派出代表进行展示，并邀请其他小组进行提问和讨论。通过比较不同地方的民风民俗特点，学生能够进一步认识到民风民俗的多样性，并分析其背后的文化和历史因素。

5.实地考察（30分钟）

组织学生进行实地考察，选择当地具有代表性的民风民俗活动进行观摩和体验。学生可以亲身感受当地的传统文化氛围，并与当地人民进行交流，进一步了解民风民俗与人们的生活密切相关。

6.总结与展望（10分钟）

通过讨论和总结，学生可以进一步深化对民风民俗的认识，并思考传统文化在现代社会中的保护和传承问题。鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的创新思维和团队合作精神。

七、教学评价：

1.教师通过讨论、小组展示等方式对学生进行评价，评估学生对民风民俗的理解和分析能力。

2.学生根据考察成果和小组讨论，撰写一份关于民风民俗的调研报告，评价学生的文献检索和写作能力。

八、教学延伸：

学生可以选择一个民风民俗特点进行深入研究，撰写一篇小论文，并参与学校或社区举办的民风民俗展览和活动，积极推动传统文化的保护和传承。

九、板书设计：

1.概念：民俗、习俗、节日、音乐舞蹈、传说

2.特点：多样性、地域差异、文化传承

3.保护和传承传统文化的意义

以上即是一份关于“民风民俗教案”的参考内容。根据实际需求，教案中的教学方法、教学过程和评价方式等可以进行适当调整和改进。希望对你有所帮助！

民风民俗教案 篇2

一、教学目标

1.了解民风民俗的概念和特点。

2.了解不同地区的民风民俗差异。

3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.提高学生的观察力和描述能力。

二、教学重点

1.明确民风民俗的概念和特点。

2.熟悉不同地区的民风民俗文化。

3.培养学生的观察和描述能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

引导学生讨论日常生活中的一些传统习俗和风俗，例如过年、结婚等。并与学生一起探讨这些习俗的意义和作用。

2.概念解释（10分钟）

通过示意图或多媒体展示，解释民风民俗的概念和特点。指出民风民俗是一个国家、地区或民族在长期的历史发展过程中形成的具有特定特点和文化内涵的社会习俗和风俗。

3.案例学习（30分钟）

选择几个具有代表性的地区的民风民俗进行介绍，引导学生了解不同地域的民风民俗文化。例如，中国的春节和端午节，西方的圣诞节和万圣节。

4.小组讨论（15分钟）

将学生分为小组，每个小组选择一个地方或民族的民风民俗进行讨论和研究。要求学生找出该地方或民族的典型民俗习惯和特色，并撰写一份简短的报告。通过小组讨论，可以提高学生的合作能力和独立思考能力。

5.展示交流（20分钟）

每个小组派出一名代表向全班展示他们的研究成果，并结合图片、视频等多媒体方式进行展示。其他小组成员可提出问题或评论。通过展示和交流，可以加深学生对不同地区民风民俗的理解和认识。

6.总结归纳（10分钟）

通过本节课的学习，引导学生总结民风民俗的概念、特点和意义。鼓励学生思考和表达对传统文化的态度和感受。

四、教学延伸

1.鼓励学生走出学校，亲身感受和体验不同地区的民风民俗。

2.组织学生参观博物馆、民俗村等相关场所，进一步了解和研究民风民俗。

3.进行民风民俗的创作和表演，培养学生的创新和表达能力。

五、教学评价

1.观察学生在课堂上的表现和参与度。

2.评价学生的小组讨论和展示，看其是否能准确理解和描述不同地区的民风民俗。

3.评价学生的报告写作，看其能否从教学内容中找到典型案例并进行描述和分析。

六、教学反思

本课程旨在通过多种方式让学生了解和研究民风民俗，对传统文化产生兴趣和热爱。通过小组讨论和展示，学生的观察和描述能力得到了提高。为了更好地培养学生的独立思考能力和创新能力，可以增加一些创作和实践的活动。在后续的教学中可以进一步拓展民风民俗的相关知识，让学生对传统文化有更全面的了解。

民风民俗教案 篇3

教学过程与教学策略：

一、回顾课文，揭示课题

1、同学们，在这一单元里，我们不仅随同作者一起走遍了大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情，而且明白了一个道理：“百里不同风，千里不同俗”。同学们，你们从中了解到了哪些民风民俗？站起来和大家交流交流。

2、是啊，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑谰多姿。上下五千年的历史造就了各式各样、独具特色的民风民俗。而且民风民俗具有很强的地域性，也就是具有很明显的地方特色。

3、这节课我们就来说一说我们当地的民风民俗。

（板书课题：说民风 道民俗）

[设计意图：单元课文是学生进行口语交际的范本，利用教材中阅读课文中内容来激发学生“说”的欲望。凭借语文教材，加强口语交际训练，让学生扶教材这把扶手，登上口语交际这具楼梯，会更容易一些。]

二、提供范例，激发交际欲望

1、在我们这儿民风民俗很多，其中最具地方特色的是什么呢？ （观看“看花灯”的录像）

2、同学们，猜出来了吧，是啊，正月里来看“花灯”，“花灯”是我们这儿最有特色的一道民俗风景线。那么“花灯”的习俗又是怎么形成的呢？大家先来听个小听故事吧！（观看动画片）

相传，在很久很久以前，我们的家乡遇上了史无前例的干旱，大地一片干枯，渴死的人不计其数。人们祈求老天能下场大雨，可不管怎样，雨总是下不来。这事被东海的一条水龙看在眼里，它不顾一切跃出水面，使当地下了一场大雨。万物得以复苏，人们得到了解救，可水龙由于违反了天规，被用刀剁成一段一段，撒向人间。人们忍着悲痛，把龙体放

在一条条板凳上，并把板凳连接起来，希望水龙能活下来。“桥灯”的习俗也由此产生了。人们通过迎龙灯，驱邪除瘟，祛灾祈福，以求来年五谷丰登，人畜平安。

3、说说你曾在什么时候在哪儿见到过看“花灯”，看“花灯”有哪些有趣的事（出示提示，全班交流，学生自由举手发表意见） （课件出示提示：）

（1）在我们这儿，每年的正月十五都要看“花灯”。

（2）小时候，爸爸妈妈总是叫我们在龙头底下钻一个来回，你知道是为什么吗？

（3）看花灯要在广场上玩，你能说说分别是怎么个玩法吗？

（4）除“花灯”外，你还曾见过哪些样式的灯？

[设计意图：以学生最熟悉的看“花灯”作为范例，逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多数学生都有这方面的生活经验，加上生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们进行语言表达的强烈欲望，激发他们口语交际的热情，从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。]

三、打开思路，提升交际能力

1、除了“花灯”，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。（4人小组交流）

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至等；服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） （课件出示搜集到的一些图片）

第一组：天津特色的食品图：天津三绝，狗不理包子，耳朵眼炸糕，

十八街麻花 第二组：天津特色的节日习俗：腊八儿、逛娘娘宫、糖瓜祭灶、吊钱儿、破五、闹元宵

第三组、第四组？？

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

（课件出示交流提示：）

①说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

民风民俗教案 篇4

1教学目标

1、知识与技能：了解南京多姿多彩的民风民俗，研究“金陵灯会”、“民间艺术”、“南京方言”、“南京云锦”和“南京剪纸”的特点，从中感受南京悠久的历史，灿烂的文化和南京百姓幸福的生活。

《多姿多彩的民风民俗》

教学目标

1、知识与技能：了解南京多姿多彩的民风民俗，研究“金陵灯会”、“民间艺术”、“南京方言”、“南京云锦”和“南京剪纸”的特点，从中感受南京悠久的历史，灿烂的文化和南京百姓幸福的生活。

2、过程与方法：以研究性小组合作的学习方式为主，培养学生自主**、动手操作的能力，**南京多姿多彩的民风民俗的特点及内涵。

3、情感、态度与价值观：从南京多姿多彩的民风民俗中感受南京悠久的历史，灿烂的文化和南京百姓幸福的生活，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，为自己是南京人而感到骄傲和自豪。

教学重难点

在研究性活动中，引导学生体会南京多姿多彩的民风民俗深厚的特点，重点研究“金陵灯会”和“南京方言”，感受南京老百姓幸福祥和的生活，激发学生热爱南京的情感。

教学准备

1教师收集资料制作课件。

2、 学生自备剪刀一把。

教学过程

一、情境导入，引出话题

1、同学们，你们喜欢旅游吗？ 你最喜欢到哪儿呢？为什么呢？

2、想不想一起去领略一下南京的风光啊？【****】

三。南京是一座历史文化名城。人们在漫长的一生中形成了许多民俗

【板书：民风民俗】你们知道有哪些吗？

4、揭示民俗村研究内容。【**课件】

5四人小组讨论和研究课题的选择。（生讨论汇报）

6、读小组研究的提示。【出示提示】

7、老师补充资料。

8、小组活动。

二、分组研究，交流汇报

※ 金陵灯会【板书】

1抓——渊源：最早从魏晋南北朝开始！距今1500多年了，你们有什么感受？

2抓灯笼：孔庙金陵元宵节每年农历正月初一至正月十八举行，15日开灯，18日熄灯。

（1）出示花灯。

（2）**制作的不易。

（3）研究花灯的发展。

3、抓——灯会：是的，自明代朱元璋在南京倡导元宵灯节活动后，夫子庙便开始享有“秦淮灯火甲天下”之美誉了，每年的这个时候可热闹着呢！咱们一起去逛逛吧！

【****】

4、引——诗词：此情此景，正应了那首诗：【课件】银花火树自芬芳，天上人间终不分。在春意盎然的世界里，人潮涌动如云。（齐读）

5、同学们，你们想过没有？金陵灯会为什么会如此经久不衰呢？

6灯谜：其实除了看灯、买灯，元宵节还有一项不可或缺的活动？你们知道吗？王先生做了一个灯谜让大家猜猜。你有兴趣吗？

7、引——灯会上其它民俗活动：告诉大家，逛金陵灯会，还有很多有意思的民俗活动呢，咱们再到民俗村去看看吧！人们通过各种形式的民间活动来表达什么样的愿望？

8小结：从这些传统的民间活动中，我们可以看到人民的幸福和幸福，也可以看到人民幸福安详的生活。

※ 民间艺术【板书】

1过渡：除了刚刚在元宵节上看到的民间活动，南京还有很多民间艺术活动！【**】

2、哪个小组研究民间艺术的？王老师想考验你，敢接受挑战吗？

3、引白话：乖乖隆的咚，你们民间艺术小组蛮来斯的嘛！看得可真是仔细得一踏带一抹。佩服、佩服！

※ 南京方言【板书】

1王先生刚才说了什么？是的，我们每天都说南京话！哪个小组研究

的是南京话啊？

2、你们能不能就用地道的南京话来介绍一下咱们南京的方言有什么鲜明的特点啊？

3、进行南京话大比拼。

4其他小组给研究南京方言的小组一些问题。

5、**南京明明地处江南，为什么南京话却属于北方方言呢？

6、补充：每年的2月21日是“国际母语日”，今年的这一天，南京《扬子晚报》社还特意主办了一场“南京话pk赛”呢！

7.引云锦：我们不仅可以说南京话，而且还能唱歌。 让我们听一段！ 【****】

※ 南京云锦【板书】

1、 从唱词中谈感受。

2、 【出示云锦实物】感受做工的精致。

3、 南京云锦不仅能织成围巾、领带，而且央视举办各种大型会议、活动时，主持人身上就经常穿咱们南京云锦织成的衣服呢？【出示**】

4、 小组汇报研究的结果。

5、随机【出示课件】织品材料、云锦织机，引出“寸锦寸金”的说法和云锦会成为南京又一份宝贵的文化遗产。

6、此时此刻，你最想说什么？

7、小结：南京人是心灵手巧的，是智慧的，是勤劳的，更是富有创造性的，他们是美

的化身，是美的使者。

※ 南京剪纸【板书】

1、欣赏剪纸，谈感觉。

2、研究南京剪纸的小组汇报。

（1） 南京是剪纸艺术的发祥地之一，也是南京人的骄傲。

（2）每逢正月初七，张贴剪纸，以求吉利。

（3） 把握——特点：以清新美丽为特点，形成了花中有花，标题中有标题，粗中有细，笨拙中

见灵的特色。

三。介绍了溧水第二实验小学李红燕的剪纸艺术。

4、学生动手试剪，提示要求。

5、随机点评。

6、小结：同学们，别看你们现在的作品还很稚嫩，但只要有这份热情，只要我们能够多练习，说不定，我们南京剪纸的新一代传人就在你们中间啊1

三、总结提升，激发情感

1、回顾板书，完整课题。

2其中，你知道哪些申请非物质文化遗产成功？

3、南京的民风民俗犹如一幅绚丽多彩的风情画卷，记载着南京悠久的历史，灿烂的文化，还能感受到老百姓的生活是怎样的？【板书：祥和】

4、出示对联，学生加横批。

5、齐读对联。

板书设计

2、多姿多彩的民风民俗祥和

注：围绕板书活动，研究了五个主题。

《多姿多彩的民风民俗》

1教学目标

1、知识与技能：了解南京多姿多彩的民风民俗，研究“金陵灯会”、“民间艺术”、“南京方言”、“南京云锦”和“南京剪纸”的特点，从中感受南京悠久的历史，灿烂的文化和南京百姓幸福的生活。

民风民俗教案 篇5

我们和民风民俗

一、回顾课文，激发兴趣

1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2民俗是与民族文化有关的风俗。它们是在长期的历史发展过程中形成的一种文化现象。展示**，向学生介绍一些民俗。

2、 畅所欲言，感受风土人情

1．小组内交流

（1） 交流内容：交流我们从课外阅读、调查、网络搜索、亲身体验等中学到的民俗。（如，节日习俗：

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

（2） 沟通要求：认真听取他人介绍的民俗特点及如何介绍；提出有趣的问题，介绍的学生要耐心回答；挑选代表介绍本组最具特色的民俗风情，并讨论如何介绍给全班同学留下深刻印象。（比如我们要善于组织和使用手中的材料。讲得详细得体，生动有趣，条理清晰。

)2。每个小组选出代表参加交流。

三、召开民风民俗发布会

1从每组中选出代表参加民俗大会，并确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1） 发言人应明确某些民俗的特点。

（2） 讲完后，回答学生的问题。

（3）对某些民俗风情感兴趣并且知道一些知识的学生可以随时补充他们的知识。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

语言清晰，态度大方，回答耐心细致；组织清晰，民风民俗特色突出，运用了本群体所学的一些表达方法。

4引导大家总结一下：中国有56个民族，地域辽阔，民俗风情鲜明多彩。吃、穿、住、行、礼、姓、节、工，处处有历史文化积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

四、课外拓展

1、了解下我们身边的民风民俗（温州），搜集资料。

2我将收集到的有关民俗的资料整理成电子手抄报纸，编成册。

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