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新课程学习计划【篇1】

教师业务学习计划

（2013-2014学年第二学期）

根据我校实际，本学期开始学习2011版新的课程标准，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，我校制定如下实施计划：

一、加强领导完善制度

1.建立以校长为组长的领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，保证研究探讨的连续性和完备性。

2.完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

二、加强对新课程标准的学习

1.严格学习制度，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于3千字。

2.积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

3.通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期就新课程标准方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加区组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。提高主体意识，让学生成为学习的主人。提高能力意识，树立新的教育质量观

三、努力提高教师素质

1.把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2.有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3.充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4.本学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的研究课题，对研究课题要有计划、有实施方案、有研究记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

总之，我们将在的领导下，依照及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习先进经验，及时调整思路和方法，把新课程标准实施好、落实好，使我校教育教学水平有一个大提高。

2014年2月25日

新课程学习计划【篇2】

继续教育学习是教师不断提高思想素质和综合业务水平，学习新理念的教学模式，得以正常教学，为国家培育新世纪人才的重要途径。对于教师个人来说这是一个千载难逢的好机会。因此，在新学年开始之际，要有个好的计划才会有丰厚的收获。因此特拟定今年的继续习计划。

学习形式：

⑴参加学校组织的集中培训。

(2)利用课余时间进行自学。

(3)、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。

(4)、认真总结，认真体会，积极撰写学习心得体会。

二、学习思路：本年度将结合自己的实际情况，采取灵活的学习方式。自主探索和创造，要从单一的、灌输式的教学模式走出来，要主动的把自己教学经验与同事分享，合作探究，采取具有主动性、选择性、参与性、操作性和体验性的多种方法教学和学习。实现自己时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成自己的终身学习，为追求个人发展创造最大限度的资源条件。

三、个人达标计划：

1、积极参加学校组织的各种政治理论和业务知识学习;

2、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。

3、期末认真总结，认真体会，积极撰写小继教学习心得体会。

4、不断完善自己，努力打造自己成为新一代的具有新思想新教学理论和丰富经验的合格小学教师。

新课程学习计划【篇3】

鲁泰洪山小学《课程标准》学习计划

一、指导思想

为全面贯彻和执行党的教育方针，全面推行素质教育，进一步推进课程改革，提高课堂教学效率，切实提高教师专业理论水平和专业技能水平，为教师的可持续发展奠定坚实基础，以适应市场经济的发展，努力建设一支高素质的教师队伍，特制定如下计划。

二、学习方法和目的

采用个人学习和集中学习相结合的办法。要求全体教师在学习理论的基础上，本着“学理论要精，要管用”的原则，拓宽业务理论知识，提高个人业务素质和课堂教学水平，联系自身的教育教学和科研情况，不断发现教育教学中存在的新情况、新问题，研究、探索、解决教育教学中存在的难点、重点和热点，并能通过相互间的经验交流，互相学习，取长补短，使每位教师的业务素质和课堂教学水平都有一个大的提高。

三、学习的主要内容

课程标准是国家关于课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育每门课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，反映了当前课程改革所倡导的基本理念，是教师教育教学行为的指南。教师只有真正把握和理解了国家课程标准，才能确保教育教学行为的规范，才能高质量地完成各项教育教学目标和要求。学科思想是体现学科教学的精髓，对学生学科综合素养发展起着至关重要的作用。各教研组要充分认识开展新课标学习实践活动，加强学科思想建设的重要意义，采取切实措施，自觉地参与到新课标学习实践和学科思想建设活动中来。

四、学习要求

将业务学习与 “五个一”规定相结合，即读一本教育理论书籍、写一本业务学习笔记、上一节优质课、完成一篇教育教学论文或心得体会，开展一项校本教育教学研究，以此促进教师专业水平的提高。

学校鼓励教师积极自学教育教学理论和专业技能。对积极自学教育教学理论和专业技能的教师，学校将给予表扬和鼓励。

学校提倡教师善于作“反思型”教师，加强“个案研究”，教师要善于留心日常的教育教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教育教学事件形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。鼓励“即时性”教研方式，提倡同伴互助随时教研的风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象随时进行研究，并努力获取有价值的教育教学经验。

五、学习安排：（见附表）

鲁泰洪山小学 2013年4月

新课改学习计划

2010年04月27日 10:22

随着教育改革工作的不断深化，新课堂不断推向深入。为了能不断提高自己的业务能力，不断的进取，做好新课改形势下的教育教学工作，特将学习新课标、新教材、新考纲计划如下，以利于做好这一项紧迫而重要的工作。

一、紧紧的跟上时代的步伐，坚决响应党中央和国务院关于新课程改革的号召。深化教育教学思想，深化教育教学改革，绝不迟疑，用自己的实际行动来践行新课改工作。

二、在学校组织的各项业务学习中，例如全干会、年级部会议上一定要认真学习，认真听取校领导的教诲，积极汲取新课改的精神思想。

三、在每周日晚的自习和每周三晚的自习上，积极进行备课组活动。认真学习，积极和同组的同志认真的研讨新课程标准、新教材，认真体会新课改的要义，准确把握新课改的思想和实质，在新的教学时，必须认真贯彻新课程表准的要求。认真的进行备课，使新教材和新课标相辅相成，相得益彰！

四、除过不断的学习新课程标准和新教材外，还必须积极学习我校领导提出的紧跟新高考大纲的呼吁，实现“三学”。不断紧跟考纲的变化，不断调整平时的教育教学，使教育教学工作有明确的目标性和方向性。使学校的教学既有平时目标，又有阶段性的总目标，使整个高中阶段的教学工作浑然一体于新课改形势之下。

五、在认真学习材料的同时，还必须多多的进行实践工作，使理论和实践相结合。有机会一定要多多的外出学习，到教育教学发达的地区、新课改先行地区去学习，学习他们的先进经验、汲取他们的教训、思考它们的困惑，积极了解新课改的现状。同时对于外出学习归来的同志的工作汇报、示范课、公开课一定多多地听，以学习新课改的实践经验，不断的提高自己。

总之，坚决响应党中央、国务院、教育部和我校委会关于新课程改革的安排，积极学习我校领导提出的“四步六环节”新课改模式，积极进取，认真做好教育教学工作

新课程培训学习计划

［ 新课程培训 更新时间：2005-11-15 14:58:00］

为了更好地落实新课改的有关内容，促使教学观念、教学行为发生较大改变。为使课改实验在今后有长足的发展，特制定本计划： 在平时的工作中以江总书记“三个代表”的重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。具体学习计划如下：

(一)认真培训，贯彻精神

初中语文课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系统工程。培训工作是课程改革实验工作成败的关键。要认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，了解初中语文课程改革背景，学习新一轮初中语文课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中语文课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。

(二)立足教学，抓好常规

走进新课程，实践新课程。首先要认真学习和研究教材，特别是一年级新编教材，更要从编写思路、结构、内容和要求等方面去了解其新特点。只有把握了新特点，才能更好地领悟课改精神。其次课堂是课改的主阵地，学生是学习和发展的主体，一切为了学生的发展。再次在练习的设计上，应从培养学生的创新能力和实践能力出发，设计开放的、灵活多样的练习。

（三）外出学习及校内学习

积极参加县里组织的各项培训，县级课改培训和听观摩课。积极参加学校组织的新课改教学大比武和新课改教学实验，互帮互学，相互听课，相互学习共同备课，真正做到教学相长。

(四)注重积累，加强研究

初中课程改革实验的本身就是科研过程。在实践中不断总结，积极撰写教学随笔、教后反思，提高自己的科研水平。在初中课程改革实验过程中积极组织开展以“新课程”为专题的研讨活动，如“学习新课程的体会”、“新课程理念下的教学案例与反思”等，使课改逐渐深入。

新课程学习计划【篇4】

2012年冷墩小学《语文课程标准（2011年版）》

学习计划

为了扎扎实实做好我校新课程师资培训工作，使老师更好的理解新课程，走进新课程，保障新课程改革在我校平稳、顺利实施，特制定本学习计划。

一、学习原则

1.坚持“加强领导、统筹规划、分工负责、阶段推进”的原则。对新课程师资培训要进行具体的规划和安排，校长负责，教导处，教研组具体实施，有计划、有步骤、分阶段地逐步推进，确保新课程师资培训工作全面顺利展开。

2.坚持“面向全员、骨干先行、适度超前”的原则。对全校教师、教学辅助人员都要进行培训，要把对教育管理者培训和骨干教师培训摆在突出位置，并适度超前进行。

3.坚持“边培训、边总结、边提高”的原则。学校要把师资培训融入新课程实施过程中，解决教学过程中的实际问题，在不断总结反思中，提高广大教师实施新课程的能力与水平，不断提高培训的质量和效果。

4.坚持“以校为本、研训结合”的原则。学校要建立以校为本的研训一体化教师培训制度，课题研究重点放在教学中遇到的实际问题，主动与教研部门开展合作研究，造就一支学习型、研究型教师群体，为教师的专业化发展创造良好的环境。

二、学习目标

1.帮助广大教师正确把握新课程标准的新理念。

2.理解并把握各学段的课程标准。

3.了解并领会新教材的编写思路及特点。

4.改进教学方法和教学手段，提高广大教师实施新课程和驾驭新教材的能力和水平。

5.加强学校对新课程的实施和管理。

三、学习内容

1.通识学习

组织全校教师学习《语文课程标准（2011年版）》全面了解高中课程改革的背景、意义、指导思想、目标任务以及高中新课程结构、内容和实施策略等。重点把握所教授学科的阶段性学习目标。

2.学研讨论

学研讨论是以讨论的形式共同探讨解决语文教学中的小型、多样的小问题、小困惑、小课题。本学期的学研培训的研讨课题为：《如何有效地开展汉语拼音教学》、《如何强化阅读教学》、《如何写好考场作文》

每次学研讨论有一名主讲教师，其余教师在讨论前期应结合自己教学中发现的问题或教学经验准备好书面材料以便研究讨论。研讨结束后整理总结研讨结果。

冷墩小学语文教研组

二О一二年九月十九日

新课程学习计划【篇5】

《关于五年制高职学生职业生涯规划教育的调查》在《新课程学习》上的发表

课题组主持人王春新撰写的课题组调查报告《关于五年制高职学生职业生涯规划教育的调查》在《新课程学习》2012年3月发表，具体如下：

关于五年制高职学生

职业生涯规划教育的调查

内容摘要：在高校，职业生涯规划教育正越来越受到学生的欢迎，开展的比较好，许多学校还成立了专门的职业生涯规划教育研究机构。但是在中等专业学校，由于受到各方面条件的限制，职业生涯规划教育开展的情况不容乐观，本文主要针对我校的商务英语专业展开调查，了解中等专业学校五年制高职的职业生涯规划教育的情况，并就五年制高职的职业生涯规划教育的现状进行分析，提出加强中等专业学校五年制高职学生职业生涯规划教育的有关建议。

关键词：高职 学生 职业生涯规划 教育 建议

对“职业生涯规划教育”的了解情况，对学校开展“职业生涯规划教育”的希望以及对师资方面的要求等方面的内容。调查的对象包括在校的所有商务英语专业的学生，共发放问卷99份，采取匿名答卷的形式，回收有效问卷99份，回收率和有效率均为100%。在分析整理上述调查问卷的基础上，形成了以下报告：

一、 问卷调查的基本情况

问卷的第一部分为“对职业生涯规划的了解”(个性、特长的分别有老师、同学、专业机构寻求帮助的分别有求职面试的技巧、职场中的处世原则的分别有20%。

二、 目前五年制高职学生职业生涯规划教育的现状及原因分析

(一)目前五年制高职学生职业生涯规划教育存在的问题

1.对职业生涯规划了解不够

调查显示，尽管有93%的学生知道职业生涯规划很重要，但是有近40%的学生不知道或者很少了解职业生涯规划，并且有40%以上的同学不是由自己决定的学习专业，可见，五年制高职学生对职业生涯规划的了解仅仅停留在字面理解上，缺少对职业生涯规划内容的了解，而且被动选择专业的现象较严重，表明开展职业生涯规划教育的基础较为薄弱。

2.对自己的认识不足

对自己的认识是规划职业生涯的基础，只有在充分剖析自我的基础上才能够为今后的职业生涯制定最合适的方案。调查结果说明有近30%的学生对自己的兴趣和性格不甚了解，自我认知程度不够。而有近一半的学生对自己的能力特长没有明确的认识，不了解自己的能力特长就说明在学习和求职过程中始终处于盲目的状态，目标不明确。有65.7%的学生不清楚和没有考虑自己未来三到五年的发展计划，表现出高职学生对职业取向的模糊和对专业学习的应付现象。

3.对职业生涯规划教育充满期待

数据显示，如果学校开设职业生涯规划选修课，99人全部选择了一定选或者可能选，达到100%;希望职业生涯的授课老师是专职教师的有63人，占调查人数63.6%。目前，老师和家长的言传身教并不能够算作“专业的职业指导”，但绝大多数的大学生获得的职业指导恰恰来自于此。因此，对大学生进行专业的职业生涯规划指导具有可行性和迫切性。

(二)造成上述现状的原因分析

调查发现，现在学校并没有对五年制高职学生开设职业生涯规划的课程，更没有相关的职业生涯教育的教材，学生的职业生涯规划教育主要是由班主任进行零散辅导的。另外，学生对目前的专业重要性认识不够，认为只要通过考试就算完成任务者不在少数，而且，不少学生对今后的职业取向过多依赖于家长和老师，这些是造成五年制高职学生职业生涯规划教育不容乐观的原因。

三、 加强五年制高职学生职业生涯规划教育的有关建议

(一) 学校可以开设职业生涯规划教育的选修课程

针对五年制高职学生对职业生涯规划教育充满期待，而学校又没有开设职业生涯规课程的现实，建议学校可以开设职业生涯规划教育的选修课程，考虑到五年制高职的课程设置由省校统一设定，以及课程安排相对的紧张，学校可以开设选修课，因为选修课可以由学校自行安排，可以选用相关的职业生涯规划教材开展教学，如果有条件，学校也可以自己编写校本教材。

(二) 教师需要加强职业生涯规划教育的培训提升

针对没有专门的职业生涯规划教育师资力量的情况，如果学校开设选修课，师资的问题可以暂时从经验丰富的班主任或者德育老师中选拔，尤其是学校从事创业与就业教学的老师中选拔，经了解，该课程中有一些是关于职业生涯规划教育的内容，学科的交叉性使开设职业生涯规划教育的选修课程变得更加可行，但是，这些师资仍然要加强职业生涯规划教育的培训提升，通过自主学习、参加相关的职业规划教育培训等形式，丰富职业生涯规划教育的理论和经验。

(三) 学生应该提高职业生涯规划教育的主观认识

针对学生对职业生涯规划了解不够，对自己认识不足的情况，需要对学生普及职业生涯的有关知识，引导学生正确的认识自己，要让学生认识到，只有正确的认识自己，才能对自己今后的职业生涯展开合理规划，同时，要提高学生主动参与职业生涯规划的热情，只有发挥学生的主观能动性，才能真正把职业生涯规划的教育落到实处，学生才能结合自身实际合理地规划今后的职业生涯。

(四) 教育需与实践结合，引导学生结合实际自我规划并不断完善

职业生涯规划教育的最终目的是教会学生自己规划今后的职业发展，所以，在完成课程设置、师资培训、调动学生学习兴趣的基础上，要真正落实到教学实际上来，要在教学中通过不同方式、不同途径丰富职业生涯规划的知识，引导学生结合自身实际，开展自我规划，而且，职业生涯规划完成以后，并不是一成不变的，在学习过程中，要根据自身学习的实际情况及时地进行修改和调整，不断完善自己的职业生涯规划，使职业生涯规划具备可操作性而不是一纸空谈。

综上所述，目前我校五年制高职学生的职业生涯规划教育是十分薄弱的，我们课题组将针对我校五年制高职学生的职业生涯规划教育的现状，有目的的展开研究，着力研讨学校在教材、课程设置、师资建设、教育途径等方面在五年制高职学生的职业生涯规划教育中的实施问题，研究如何提高学生主动参与职业生涯规划的积极性等问题，为我校顺利开展五年制高职学生的职业生涯规划教育提供参考依据。

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