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小学阅读教学工作总结 篇1

为了引导一年级学生从小养成热爱读书的好习惯，我结合学校开展的课外阅读月，开展各种各样的读书活动，为学生的课外阅读创设一个良好的环境。

1、用心布置好班级的文化。

为班级图书角起名为“百味书园”，并在墙壁、黑板报、图书角等各地方都配置读书的名言名句、读书儿歌等，让教室充满浓浓的书香味道。

2、开展多种的读书活动：

建议家长每天督促孩子阅读20分钟以上，并且能完整地把故事表述出来，家长及时表扬和评价，激发学生读书的兴趣。 阅读与诵读经典诗词相结合。在语文阅读课上，引导学生阅读群文阅读——语文新读本上的小诗，引导学生积累丰富的、琅琅上口的经典诗词，陶冶学生的情操。

倡导亲子阅读，鼓励家长和孩子同读一本书，并且和孩子交流读书体会、心得 。

3、汇报丰富成果，多种方式评价：

学生每阅读一篇故事，都会填写《快乐阅读吧》。这个评价表内容非常丰富，可以摘抄4个优美的词语，可以为故事配上图画，还可以为故事写上几句感想，最后还让爸爸妈妈做出评价，学生参与的积极性非常高。

每月评出“故事大王”5名，“读书之星”3名，让坚持阅读的学生感觉到阅读是充实的，是快乐的。

“小荷才露尖尖角”，我们的读书征程只是跨出了一小步，以后的路还很长，我们将会继续努力，引领着一株株幼苗在春雨中破土而出，迎着朝阳茁壮成长!

小学阅读教学工作总结 篇2

科学六年级下册教学工作总结

这一学期，我担任了六年级科学课。在教学过程中，我与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。努力改进教学方法，发挥科学课优势。在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是容易的。 一、在内容方面，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。 三、在教学各方面

1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节随时根据具体情况进行调整。

2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。 3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。

4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

总之在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更大更多的收获

小学阅读教学工作总结 篇3

小学写字组教学工作总结

伴着盛夏的炎热，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我们写字组教学工作一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发现：汗水中，绽开朵朵笑颜；足迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我们克服重重困难，创造条件，与相关教师齐心协力，密切配合，共同完成了如下工作：

一、优化写字教学，取得可喜成绩。

本学期，我们加强了师资力量，补充了两位写字专职教师，实行的是“一课一画教学法”。课上，秦老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契配合下，毛笔字的技法掌握了，病笔消失了、笔画漂亮了学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚！

还有我们的唐老师，更是硕果累累。他所带的是

三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，唐老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时，

三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特别值得一提的是，唐老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，唐老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以鼓励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来，

三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！

写字教学的辉煌成果，是以上两位教师的自豪，更是我们写字组的骄傲！

二、写字作业初见成效，优秀教师脱颖而出。

1写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话：如其人也！尤其是我们教师，为人师表，字之不佳，何以教人？本学期，教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美！

三、规范写字姿势，夯实启蒙基础。

一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一，是坐的姿势不规范。其二，是握笔姿势不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，具体表现，在此不再赘述。根据半学期的仔细观察，我们发现，新生的写字姿势非但屡教不改，而且，还愈演愈烈！针对目前现状，11月下旬，我组利用两个下午自习的时间，对一年级12个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导，彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势，为新生后续的学习做好了充分的写字准备。

鲜花灿烂，有目共睹；荆棘丛生，何曾忘却？斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的足迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我组按照学期初的计划做了应做的工作，而且有声有色，令人欣慰，可是，也仍有部分计划未成事实，具体罗列为：

1.教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是，本学期校固工程时断时续，打乱了我们组正常的工作安排。为了保证小黑板的安全，同时也为了保证教师的写字兴趣，所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色！

2.教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天，我们组收到老师们的写字作业总计45人，其中，6人上交次数过少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，

2作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我们组查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好！

写字，我们的颜面；辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！

小学写字组xx年6月29日

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小学阅读教学工作总结 篇4

小学三年级下册课外阅读教学工作总结 肖盛 经过一学期的语文课外阅读活动实践,总结如下: 一、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣 1、学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师,家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感.针对学生的这一心理特点,我班开展了读书心得交流会,朗诵比赛,讲故事,猜谜语,读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会.比如:我在班里开展了一次\"读一本好书\"讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣.所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情.2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱.让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣.在平时课外诗歌指导时,安排每周背一诗(词).在每首诗词拓展引进时,采用\"同题异文\"(同一题材的诗词),\"同人异文\"(同一作者的诗词),\"同意异文\"(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量.在进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅.主要以诵读的方法,引导学生去美读,去背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行.3、我班还根据学校组织的活动,社会关注的热点问题,自办手抄报和手抄小杂志.这学期,为了了解学生课外阅读的情况,我班办了一期以读书为主题的手抄报.二、提高学生课外阅读的能力 做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍.读书亦是如此.然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性,随意性,这样就不能提高阅读的质量.因此,指导学生读书的方法也很重要.1、指学生选择健康,有益的课外读物课外阅读益处多多,但开卷未必有益.别林斯基说得好:\"阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物.\"时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要.选择课物要注意下面几点: l)思想健康.好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人.2)考虑学生的各方面差异.据有关方面调查,因学生年龄,学段,性别,性格,心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同.3)有趣味性.知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力.宇宙的奥秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物之王,历史上的人物故事,以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望.教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物.2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读儿童的意志,毅力,水平与定型的成年人有区别,要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理,所以要讲究阅读的先后,阅读要有计划地进行.我认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑: (1)由课内向课外延伸.古人云:\"世间洞明皆学问,人情练达即文章\".确实在社会上处处有语文,人人时时学语文,用语文.在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺术殿堂, 在平时的课外阅读教学安排时,我们还结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达.帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力.(2) 从体裁考虑.低年级安排儿歌等浅显的儿童读物.(3) 从时间上考虑.平时上课时间紧,安排篇幅小的文章,书报.3、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累 常言道:“得法于课内,得益于课外”。学习的过程是逐渐积累的过程.因此,我创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”.

石井中心小学2016年6月

小学阅读教学工作总结 篇5

西滩小学阅读兴趣小组活动总结

西滩小学少先队大队部

我校课外阅读活动在校领导的重视与领导下，经过全体师生的认真参与，取得了显著成效，达到了预期目的，极大的提高了同学们的阅读兴趣和阅读能力，现将活动的内容与经验总结如下：

一、活动内容与方法

1、学期初，制定阅读活动整体计划，依据计划制定具体的制度、措施，并组织实施。

2、以班为单位，由老师负责，布置具体阅读内容，充分调动同学的阅读兴趣。

3、学校每周对各班的读书情况进行抽查，做好制度、措施落实情况的检查、督促。

4、尽力丰富学校图书室，保证学生有充足的书读。

二、活动中值得注意的问题

1、领导重视是搞好活动的前提。

我校的活动，从一开始就得到校领导的高度重视。校长、主任亲自组织，制订了科学的制度，周密的计划和得力的措施，并大力督促，使之落到实处，确保了这次活动的顺利进行。

2、切实调动教师、学生的积极性。

活动以学生为主体，让老师、学生共同参与，而不仅仅是学生一方的活动。虽然教师只在活动中做了引导、督促、评价等方面的工作，但却起到了四两拨千斤的作用，对活动的开展起到了极大的促进作用。

3、开展形式多样。

为了展示学生的阅读成果，进一步调动学生阅读的积极性，我们主要开展了以下几项活动：

①举办大型“爱我中华，爱我家乡”活动，培养学生对家乡的热爱之情，提高朗诵水平。

②各班坚持做好课前3－5分钟演讲，将读、写、讲有机地结合起来，提高学生的语文综合水平。

③各年级自定主题，以班为单位开展专题性阅读活动，并组织学生办好班级板报和手抄报，巩固学生的阅读效果，充分调动学生的阅读积极性。

④在全校范围内开展以“好书伴我快成长”为主题的征文活动，实现“读写结合，以读促写”，不仅让学生进一步领会本次活动的意义，也使学生的写作水平升到一个新的台阶。

4、评价要多元化、要及时。

活动进行中要努力调动各方面的积极因素，通过学生自评、互评及小组评、教师评、家长评等各种手段，对学生的阅读状况进行科学的评价，以便了解活动效果，及时调整活动方案，做到有的放矢，并注意正确评价对学生的激励作用，使学生的阅读能力不断得到发展。

三、活动取得的成效

1、很多学生能利用课余时间认真读书，由原来的家长、老师强制学生看书到现在的学生自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯在逐渐养成。

2、学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表面，而是能深入领会文章的内容及思想，并注意积累好

词佳句，阅读方式有了较大的转变。

3、通过各种丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学生将更多的时间用在读书上，不良行为减少，在书声琅琅的良好氛围中，校风、学风有明显改观。

四、存在的问题及不足

1、个别教师和学生对课外阅读的认识不够，工作中有支差、应付现象，没有将这项活动落到实处。

2、学校图书室的存书数量不少，但质量不高，内容单一，多以故事书和作文选为主，文学类、科技类书籍较少，在一定程度上限制了学生发展。

本年度开展的课外阅读活动，我校下了一番功夫，也做了大量的工作，取得的成效是有目共睹的，今后，我们将继续努力，在课外阅读方面不断进行有益的探索，进一步统一思想，提高认识，争取更多家长的帮助与支持，丰富学生的图书，教给学生读书的方法，培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分，使学生从小具有丰富的文化底蕴，促进学生健康、全面的发展。

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