根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤，怎么才能快速写好一份优质教案课件？“丑小鸭教案”之需求我们已经为您准备妥当，欢迎您来到本页敬请浏览！此外，您还可以浏览范文大全栏目的母亲节活动总结怎么写800字通用9篇。

丑小鸭教案 篇1

一年级学生们，在本学期的语文课程中，我们将学习经典童话故事《丑小鸭》。这个故事讲述了一个关于内在价值与外貌无关的动人故事。通过深入了解这个故事，我们将学习到如何对待自己和他人，以及如何体验、理解并接受自己与他人的不同之处。

故事开始，一个可爱的小鸭子孵化了出来，但它却与其他的小鸭子不一样，它不像其他小鸭子那样可爱和漂亮。它自卑地认为自己是个丑小鸭，于是离开了家园，开始了为了寻找自己真正的归属而展开的艰难旅程。

在这个艰难的旅程中，丑小鸭常常遭受其他动物的嘲笑和排斥。它感到非常痛苦和孤独，因为它渴望得到他人的认可和接纳。但是，不断经历困难的丑小鸭并没有放弃，它坚持着，不断寻找属于自己的真正归属。

最终，在丑小鸭遇到了一群优美的白天鹅后，它才发现自己真正的身份。原来，丑小鸭并不是丑陋的鸭子，而是一只强大而美丽的白天鹅！丑小鸭非常高兴地加入了这群白天鹅，它们都接纳并欢迎丑小鸭。

通过这个故事，我们学到了许多重要的生活价值观。首先，外表并不能决定一个人或一只鸟的价值。就像丑小鸭一样，它刚孵化出来时并不起眼，但它内心却充满了美丽和优势。我们要明白，每个人都是独特的，我们都有我们自己的优点和价值。

其次，我们要学会尊重和包容他人的差异。就像其他动物对丑小鸭不友好一样，有时我们也可能会遇到不友好或嘲笑我们的人。在这种情况下，我们不能放弃，而是要学会保持自信，选择忽略那些负面的声音，相信自己的内在价值。同时，我们也要学会对身边的人和事物保持开放的态度，接纳他们的不同之处，并以善意对待每一个人。

最后，我们要勇敢地寻找自己的归属。就像丑小鸭一样，当我们感到迷茫和孤独时，我们应该坚持并寻找属于自己的真正家园。我们可以通过尝试不同的事物和结交新朋友来发现自己的兴趣爱好和真正的归属感。只要我们相信自己，相信自己独特的价值，我们总能找到属于自己的位置。

通过学习《丑小鸭》，我们能够理解和感受到这个故事所传达给我们的重要价值观。每个人都应该被接纳和尊重，我们每个人都是独一无二的。无论外貌如何，我们的内心价值才是最重要的。让我们学会关心和理解他人的不同之处，同时也要学会相信自己，勇敢地寻找自己的归属。这样，我们就能像故事中的丑小鸭一样，在欢笑和接纳中找到生活的幸福和满足。

丑小鸭教案 篇2

教学目标

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

课时安排

3课时

第一课时

一、导入

师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。

播放媒体资源中的动画视频

板书：丑小鸭

二、初读课文，借助插图，理解内容。

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）

美丽——（）

反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学生小组讨论课文主要讲了什么？

5、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

师：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

三、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读1～3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

四、布置作业。

有感情地朗读课文

第二课时

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1、思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、读读课文，说说大家是怎样对待它的.？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2、体会词语。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1、在熟读的基础上体会：

（1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

（2）这时它看见了谁？心里怎样想？

（3）你觉得哪些词语用得好？

2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。

举例：丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

3、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

五、学习第8自然段。（熟读）

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

28丑小鸭教案设计，

3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

八、作业：背诵自己喜欢的部分。

第三课时

一、自学生字

让学生结合成小组，借助拼音，分析字形，自主学习生字，培养自学能力。教师巡视。

二、学习生字

播放媒体资源中的生字动画，学习生字。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；

“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

三、随堂练习。

1、说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2、把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

举例：恼（烦恼）烈（）鸡（）济（）

脑（脑袋）飘（）战（）

四、布置作业。

1、认真写生字。

2、课后练习2。

丑小鸭教案 篇3

[教学目标]

1、知识目标：学习课文3-7段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

引导学生通过朗读、想象，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

[课前准备]

课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、小朋友们，今天这节课我们继续学习《28、丑小鸭》，相信你们已经和课文中的词语宝宝交上了朋友。出示词语

指名读。齐读一遍。

2、通过上节课的学习，我们知道了——

出示填空，一起说。

你会填吗？完成填空  齐读句子。

二、感情朗读，品味天鹅的美丽

1、又大又丑的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？请你读读课文第七自然段，画出它长大后样子的句子。

2、交流，指名读句子

出示填空，一起说下去

你觉得它美吗？那你就美美地读读这个句子吧！自由读

指名读，配上音乐     这真是一只漂亮的——板书：白天鹅

3、小朋友，从丑小鸭到这样美丽的天鹅这是一个惊人的变化？它是一下子变化的吗？（不是）是呀，因为它长得丑，所以在他的成长过程中遇了许多不幸。那他到底遇到了哪些不幸呢？他又是怎样面对的呢？我们一起去读读课文第3—6自然段吧！

三、品读课文3—6自然段，体会丑小鸭的自强不息

1、学生自由读课文，出示自学要求

2、反馈交流  指名读句子

A、  丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

（1）带着你的感受读读这句话，指名读

师：你在为丑小鸭伤心吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？

（2）齐读

师：亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭能不伤心吗？带着自己的感受，咱们一起来读一读吧。

（3）句式训练

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说：“__________。”

当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说：“ __________。”

当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说：“__________。”

（4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他，可是没有人喜欢他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

引导学生朗读上面的句子，

丑小鸭在家里过得怎样？（板书：孤单）

（5）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？指名说

（6）多么孤单的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？

指名读——齐读。

为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。

B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

（1）指名读，评价

师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？丑小鸭又怎样逃跑的？

那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解“讥笑”。

（2）师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？

出示句式：

丑小鸭来到小河里，（          ）。

丑小鸭来到草丛里，（          ）。

丑小鸭来到马路边，（          ）。

丑小鸭来到（     ），（        ）。

（3）此时的丑小鸭心里——（害怕极了）板书：害怕

所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。

日子一天一天过去了，他还是白天…….（学生接：躲起来），

到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。

师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。

C、   秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

你从这句话里你体会到了什么？“悄悄地”（孤独、可怜）  你来读一读

就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？

一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

（1）指名读，评价

丑小鸭惊奇的是什么？所以他心里会怎么想？

那又在羡慕什么呢？所以他会怎么想？

（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。

丑小鸭看到了这一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心。他觉得一定要坚强地生活下去，哪怕是冬天来了。

D、第6自然段

引读（播放音乐）：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

师：在这生命的最后一刻。

出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭    。”

师：也许老天真的被这只可怜的`、善良的丑小鸭感动了，

他竟然被一位农夫给带回家，救活了。

小朋友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？（板书：勇敢、顽强）

四、学习第七自然段。

漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是

一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！

（1）齐读。

（2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的

——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了——（长长的脖子，美丽极了！

（3）激情朗读：

①当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（齐读最后一句）

②原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，再读——

③让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读——

五、拓展延伸

1、丑小鸭经历了那么多的不幸，真为他感到伤心，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，他一直在追求梦想，又让我们这样的感动。（板书：追求梦想）最后他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由地为他高兴，为他激动。此刻你想对白天鹅说些什么呢？老师也想说：……

2、这么美妙的童话，你们知道它是谁写的吗？（板书：安徒生） 他是丹麦人。  这位世界著名的童话大师，给我们留下了许多感人的，有趣的童话故事，你知道的还有哪些呢？我们一起来看看。

出示：封面图片《海的女儿》、《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》……

小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。 教师出示《安徒生童话集》。

丑小鸭教案 篇4

丑小鸭第二课时教案

课时目标

1、有感情地朗读3~7小节。

2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。

3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。

教学过程

一、出示丑不鸭图，回忆丑小鸭的外貌。

板书：毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

二、自读3~6小节，想一想，丑小鸭生活得怎么样，你是从哪句话看出来的？

丑小鸭生活得

不快乐

自卑

孤独

可怜

很希望能改变现状

……

并边说边朗读相应的句子

句式训练：

文中句子训练方法训练目标

丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，边养鸭的'小姑娘也讨厌他。想象说话：还有谁也在欺负丑小鸭呢？句式训练

小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练

三、看到丑小鸭这么悲惨的遭遇，你有什么想说的吗？

四、丑小鸭最后有没有像大家希望得那样过上幸福的生活呢，自读第七小节，想一想，书上写出了他的哪些感受呢？

1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛

长长的脖子

2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？

3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

五、如果你是丑小鸭，当你变成美丽的白天鹅，你还会想些什么，做些什么呢？

1、高兴自己美梦成真。

2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。

3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。

4、告诉别人，对自己要有信心。

丑小鸭教案 篇5

教学目标 1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备     生字卡片、有关课件。

导学过程 二次备课

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

3、假如你是丑小鸭会怎么想？

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。

（学生读第5自然段）

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

（学生读第6自然段）

6、“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说——

我想对哥哥姐姐说——

我想对小姑娘说——

我想对小鸟说——

我想对猎狗说——

我想对农夫说——

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想

象的空间）

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板

书

设

计            家里        讨厌、欺负

丑小鸭       树林里       讥笑、追赶    白天鹅

湖边        冻僵

丑小鸭教案 篇6

【内容分析】

《丑小鸭》是人教版二年级下册第二十八课的内容。是根据丹麦著名通话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他任然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭人怀着满心的孤独，离开了家。但是任然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗的追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他任然没有忘记对美丽的向往。在历尽磨难之后竟然蜕变成一只美丽的白天鹅。

【计划课时】本篇课文计划教学用时三课时。

【教学目标】

1、知识目标

⑴、让孩子们声情并茂、投入地朗读课文，在朗读课文的同时整体感知课文。让他们纯真的心灵   与“丑小鸭”产生共鸣，从而感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

⑵ 、认识、掌握、运用：烘、卧、讨、讥、笆、苇六个生字。

⑶ 、正确区分丑小鸭小时候和长大后的两个不同时期的不同境遇和心情。

2、情感目标

⑴、培养学生关心、爱护他人的优良品质。

⑵、树立自信心，放大自己的优点，积极健康生活。

⑶、培养学生的口头表达能力。

【教学重、难点】

⑴、本节课中 烘、卧、讨、讥、笆、苇六个生字的音、字形、结构、笔顺。

⑵、语言表达两个不同时期的小鸭的心情变化。

【教学辅助工具】    ppt

【教学过程】

一、导入

1、看图猜故事引出本课作者。

教师提问：同学们，你们喜欢听故事吗？你们能不能列举你们听过的故事，给大家讲讲看。

学生回答：（自由发言）

教师提问：老师这儿有两幅图片，请大家猜猜看，这两幅图分别讲的是哪两个故事？

学生猜故事：

教师总结：各位同学这两副图呢分别讲的是《卖火柴的小女孩》和《皇帝的新装》。这两个故事有一个共同点，它们都是一个叫安徒生写的童话故事。那到底谁是安徒生呢？现在就请大家和我一起来认识他吧。

2、介绍安徒生的生平。

3、课题导入。

教师：同学们，今天老师还要给大家讲安徒生的另一个故事。请大家看图片。（大屏幕出示图片）

教师：这就是故事的题目，叫做：《丑小鸭》。教师板书课题。

二、新课学习

1、范读课文

教师：同学们，首先老师将给大家范读课文。请大家认真的体会。

教师：同学们，课文老师读完了。现在请大家再次以小组的形式，快速读课文。读完之后，请大家相互交流，你们这个小组有哪些问题要问？现在开始。

学生：分小组读课文，找问题。

2、“我来问一问：师生提问

根据自我情况说出不懂部分，然后采用学生相互帮助解决和老师补充的方式，解答学生提问。

3、“我来认一认”：生字学习

教师：同学们刚才大家都说了自己的小组的难题。老师这也有几个难题，需要和大家一起来讨论。（大屏幕逐一出示本节课预计学习的生字烘、卧、讨、讥、笆、苇，考察学生预习情况，根据学生反映的实际，再做强调和补充学习。）

教师：第一个字认什么呢？谁来帮帮我？

学生：（随意抽）作答

教师：那你能告诉我它是什么结构呢？

学生：抽起来的同学回答。

教师：那它的笔顺是？

学生：学生回答

教师：根据学生的描述来写。然后再根据正确的书写顺序来更正。（其余的字的学习也是如此）

教师：现在请大家和我一起来读读黑板上的字。

教师：好了，刚才大家一起来解决了六个生字的难题，现在我们一起再看看第二个难题是什么？（ppt展示第二个问题：小鸭子小时侯长什么样的？它有怎样的遭遇？  长大又变成什么样子了呢？）

4、“我来讲一讲”：课文内容学习

⑴、学生相互交流回答以下问题。

教师：同学们现在请大家小组讨论第一个小问题。

①、小鸭子小时侯长什么样的？它有怎样的遭遇？长大又变成什么样子了呢？

学生：学生小组讨论后，自由回答。

教师：学生讨论之后，教师总结并将结果出示在大屏幕。

教师：同学们现在请大家小组讨论第二个小问题。

②、如果你是这只鸭子，小时候你快乐吗？为什么？长大变成白天鹅的你，心情又是怎样的呢？

教师：同学们现在请大家小组讨论第三个小问题。

③、作者是怎么用语言来描述两个不同时期这只鸭 子的心情的呢？

学生：自己找课文的原句。

教师：总结，并出示相关段落。

学生：带感情朗读。

教师：好了，同学们。我们一起初步了解了这个故事。现在大家理清思路，和我一起来概括这个童话故事吧。

5、“我来说一说”：总结课文内容

教师和同学：通过学生对课文的分析和理解，带着学生概括故事情节，正确掌握从丑小鸭到白天鹅的渐变过程。

教师：好了同学们，今天的学习就到这里了。

【课后巩固】

1、本节课所学生字。

2、口头练习：假如我是“丑小鸭”。

【板书】

28、丑小鸭

一、猜故事

二、作者介绍

安徒生：1805年4月2日－1875年8月4日

三：读课文

四、生字学习

烘  卧  讨  讥  笆  苇

五、课文分析

蛋→丑小鸭→白天鹅

六、课后巩固

丑小鸭教案 篇7

有人说，给我一个支点，我可以撬起整个地球，而我要说，语文课堂上选准一个突破口，便能投一石激千层浪。至今我一直难以忘怀那堂思维碰撞火花四溅的语文课。

那是一个星期四下午的第四节课，我乐滋滋地引领同学畅游在安徒生所著的《丑小鸭》童话世界里。在初步感知丑小鸭形象意义后，我要求同学提出不同的语句来探究。话音刚落，调皮大王吴学胜高高举起双手，迫不和待地问：“老师，课本第三十一页的第二自然段‘要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系’，这是不是说丑小鸭当初没有必要离开养鸭场呢？”吴学胜的话犹如在平静的湖面上投下一颗石子，荡起阵阵涟漪，教室里有了窃窃私语声，有的和和说没有必要离开，有的反对说有必要，双方争论不休，也有的同学把征询的目光投向了我。见此情景，我打破原先设计的教学思路，灵机一动说到：“让我们来一起探究一下丑小鸭有没有必要离开养鸭场。赞成没必要的反方同学坐到左边，赞成有必要的同学坐到右边，分小组讨论十分钟后再开始争辩。”

座位迅速排好了，同学们便踊跃讨论起来，他们时而热烈激动，时而面红耳赤，时而激情满怀，时而微笑默叹。十分钟悄然而过一番唇枪舌战拉开帷幕。

首先由正方李小佩发言，只见她响亮地说到：“我认为丑小鸭有必要离开养鸭场，假如丑小鸭继续留在那儿，它处处挨啄，被排挤，被讪笑，长期以往，它的自卑感与日俱增，即使有幸变成百天鹅，那里来的美丽高贵可言？”

“好，从丑小鸭的倒霉处来假设，紧扣课文内容。”我赞许道。

反方吴振威赶紧反驳：“天鹅的出生跟它自身的遗传有关。就如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。假如丑小鸭自身不是一只天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅，有其子必有其父嘛！”（一阵欢快的笑声）

“你刚才讲的是遗传对人的决定性影响”，正方杨晨晨未等吴振威落座就接过话茬，“但养鸭场是丑小鸭的生活环境，外在的环境对动物，对于人的生长也很重要啊。孟母三迁这个佳话想必你不会陌生，孟母为了儿子有一个良好的学习生长环境，三次搬迁才安宁下来，你能忽视环境对丑小鸭生长的重要影响？”

“双方各自从遗传和环境角度来探究，思路开始宽阔了。”我适时地给予肯定。

反方马江波发言道：“丑小鸭离开养鸭场这个‘地狱’，外出流浪寻找属于自身的天堂，有一天一直跑到住着许多野鸭的沼泽地，连野鸭们也讪笑它长得丑陋，告诫它不许跟族里任何人结婚，虽然后来有两只公雁对它发出一起飞翔的邀请，可差点连命也丧在猎人的枪杆子下了。从这里看出它的努力是徒劳的，连命也查点搭进去，这样的冒的危险太大了。”

“一个人追求胜利，前进的道路并非一帆风顺，免不了许多荆棘。坎坷，甚至死亡向你挑战。这对于鸭子也是如此。假如丑小鸭继续留在养鸭场，我敢肯定它必需负着所有鸡鸭的白眼和讪笑长大。即使它变成一只美丽的白昼鹅，外表虽说美丽，可在它心里总有一团阴影。何况它从小与鸡鸭生活在一起，就象狼孩一样失去本性，变成一只外表美丽，而实际生活和鸡鸭没有什么区别的天鹅，但与真正的天鹅相比，它还能算一只美丽高贵的天鹅吗？”（苏珊珊极其认真地说到）

反方举手发言的人少，正在苦苦寻觅时，叶欣驿站了起来：“我觉得丑小鸭没必要离开养鸭场，因为假如有人想把它弄死，它可以逃，不至于站在原地白白等死吧。丑小鸭身上有天鹅的基因存在，它继续留在养鸭场，等它慢慢长大后，那些鸡鸭自然会对它刮目相看了。”

正方陈欢接过说：“丑小鸭离开养鸭场，才干看见更广阔的天地，才干激发自身对生命的希望，才干炼就不屈不饶的意志。相信自身，以乐观的态度对待坚辛困苦，若不离开养鸭场，就会缺少理想和追求，就会缺乏对未来的向往，缺乏对自身前途的规划，自甘平庸。”

正方林惠蓉补充说：“丑小鸭假如留在养鸭场，就不会有丰富的阅历，就不会长故意灵高贵，内外两全其美的白昼鹅。假如继续留在养鸭场，总是生活在屈辱的阴影下，就算变成一只天鹅，也会残缺不全的。变成一只真正美丽高贵的白昼鹅要自身去深造。

随着探究的深入，我惊奇地发现反方的几个调皮的同学不知何时坐到正方的人群中，反方燃烧的进攻烈火没有正方那样猛烈，似乎到了山重水复疑无路的境地。我搜索的眼光巡视教室，忽然发现第六组的章赛月脸涨得通红，咬着下唇坐在那里。我暗自奇怪，走过去轻轻拍了一下她的肩膀，柔声说：“章赛月，你有什么想法吗？”她羞涩地站起来说：“为什么要探究丑小鸭有无必要离开养鸭场呢？假如它是一只丑陋的鸭子，即使生存在养鸭场，只要你有理想，有追求，有生的意志，环境还会有力量阻止得住吗？反之，假如你是一只美丽的天鹅，即使生存在最高贵的地方，没有理想，没有追求，只懂得做一天和尚撞一天钟，即使环境给你带来了多大的幸福，那只是暂时的。也许转眼你就得不到了。”呵，这不正是我们要品位的这句话的意义吗？真是一语惊醒梦中人，同学们也都若有所获，教室里响起一阵掌声。

【课后反思】

初一的同学好动，初一的同学勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自身的见解。“让每一个同学都成为学习的主人。”这是新课改“以人为本”理念的核心。“教无定法”，“学无定向”，阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有发明性的过程，而富有发明性的阅读，才是真正意义的个性化的阅读。我们面对的是有生命的同学，而生命的实质在于发明，一只美丽的丑小鸭。其生活经历坎坷曲折，“丑小鸭”有没有必要离开养鸭场？一个简单问题的深层次考虑，激发了同学创新思维的火花。这时结果已显得不那么重要，重要的是同学用自身的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。“让每一个同学都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标。

丑小鸭教案 篇8

一．教学目标：

1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

二．教学重难点：

理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三．教学过程

（一）复习导入：

1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。

(二)学习课文，感悟内涵

1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？

默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第3自然段：

师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？

生：少了一个“连”、“也”、

师：那一句比较好？

生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。

师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。

师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？ 生：难过、伤心

师：带着这样的感受读一读第三自然段。

生：有感情朗读第三自然段。

3.学习第四自然段

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。

师：讥笑什么意思？你能换个词吗？

生：（嘲笑、讽刺、挖苦）

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？

生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了??

1.学习第五自然段升华情感：

生：汇报第五自然段

师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？

师：从“悄悄”一词你体会出了什么？

师：为什么他要悄悄的过日子。

生：怕别人嘲笑他??

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。

白天：

晚上：

肚子饿了：

口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？

会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。

老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太?? 生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！

1.汇报第六段

师：说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）

看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想??

生：他多么想有一个温暖的家。

师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？

生：汇报第五自然段。

师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？

生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。

羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？生：想向他们那么美丽。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛?? 师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！

指名读、再试着背一背。

（三）、本课小结

通过本节课的学习，你想说点什么？

丑小鸭教案 篇9

一、活动目标

1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

二、活动准备

1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

3、背景音乐《天鹅》。

三、活动过程

一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

幼儿园丑小鸭的教案。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告诉我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的”，让小朋友们明白了自信的重要。

四、活动延伸

1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2.欣赏安徒生其他的童话故事。

五、活动反思

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

丑小鸭教案 篇10

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：门字框。

夫：和天比较字形。

鹅、鸡都是鸟字旁；脑和脖都是月字旁。

漂：与飘比较字形。

钻：与沾比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。[

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼)烈()鸡()

脑(脑袋)()()

飘()战()济()

()()()

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

丑小鸭教案 篇11

一、导入

师：老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

学生书空课题。

一起读。

二、识字

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的`序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺负 篱笆 漂亮 镜子似的（指名读，提示注意轻声）

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

（2）第二组：追赶 孤单 羡慕 讨厌 （学生认读，提示注意前鼻音）

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

（3）第三组：裂开 芦苇 讥笑 暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

三、分段阅读

（一）概括课文

1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？

2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？

3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的——

课文主要讲了一只_______经历种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。

（二） 学习第二节

1.那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？请在文中用横线画下来。

2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）

（1）那么你们看，其他小鸭子呢？

毛___________嘴巴___________身子___________

（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

（3） 看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀，教学反思《《28.丑小鸭》教学设计及教学反思》。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）

4．指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读

你体会到了什么？（板：家里 孤单）

你是从哪些词中体会到的？（欺负 咬 啄讨厌）

都有谁欺负他呢？

咬自己一下，什么感觉？ （疼）

啄自己一下。为什么不能？

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？

师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？

多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？

亲爱的妈妈:

今天,我不得不离开您,离开家,因为.虽然我长得丑,可是,我多么希望.再见了,我亲爱的妈妈.

丑小鸭教案 篇12

教案

陈颖

一、           导入

同学们，你们知道安徒生吗？你对他头哪些了解？

安徒生童话既有诗意的美，又有喜剧性的幽默，深受世界小朋友的喜爱。今天，我们就来学习一篇安徒生的童话。

出示课题

二、           初读课文

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、查读生词。理解：讨厌、孤单、讥笑、冻僵

3、查读课文，思：这篇课文主要写了一个什么？

三、精读

1、看图，说说这只丑小鸭长什么样？

文中是怎样写的？你在第几自然段找到的？

谁再来读一读。

这就是丑小鸭的外貌描写。

3、看图，图上画的是什么？谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下？

文中是怎样描写的？你在哪找到的？

这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢？这中间经历了哪些磨难？自读3~6自然段，边读边思考。

4、汇报

*看图，大家都是怎样对待丑小鸭的？

除了鸭妈妈打架都起伏他，在大家的面前他只能——（选择可怜的逃走）丑小鸭感到怎样？

丑小鸭会怎么想？

这么想着，于是丑小鸭就——（离开了家）

这么孤单，这么可怜的丑小鸭，你能把它读出来吗？评读

*可怜的丑小鸭，在家中处境悲惨，那么离开家后，处境有所改变吗？谁能来接着汇报丑小鸭经历了哪些磨难？

为什么到了晚上才敢出来？

][它感到非常的——（害怕）

谁能像第3自然段那样，把这一段读一读，读出丑小鸭的害怕。

*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转，反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗？谁来接着汇报。

这时，他看到了谁？他有什么感受？出小鸭惊奇什么？他有羡慕什么？

尽管丑小鸭的遭遇使如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能把这种深情地向往读出来？

*“幸亏”换个词理解，如果没遇到这位好心的农夫，结果会怎样？

用“幸亏”说一句话。

到了冬天，丑小鸭无处藏身，处境悲惨，险些冻死，让我们一起把这段读一读。

*冬天过去了，春天来了…(引读)

哦，他原来不是一只丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么？

你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢？

5、配乐读。

四、学习生字。

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