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一年级实践活动总结 篇1

一年级实践活动总结

在当前社会的发展中，教育是不可或缺的重要一环。作为教育的学生们，学习知识是必不可少的，但在课堂以外，学生们也应该通过实践活动来丰富自己的知识储备，拓展个人发展空间。而在一年级这个关键的学习阶段，实践活动更是至关重要。以下是笔者对一年级实践活动的书面总结。

一、体能训练活动

在一年级的学习生活中，体能训练活动是重要的一部分。这项活动的最终目标是让学生们能够养成良好的运动习惯和人生习惯，增强肌肉力量，促进智力发展。在活动中，学生们会通过不同的体能训练，例如室内外运动、口头指导和示范来提高体能素质。

二、做饭实践活动

做饭实践活动也是非常有意义的一项活动。这项活动能够增加孩子们的生活技能，更懂得如何为自己烹饪食物。在活动中，学生不仅学会了基本的烹饪技巧，而且了解了健康食品与不健康食物之间的区别，懂得如何选择健康食品。

三、自主管理实践活动

作为一年级学生，孩子们逐渐步入人生的大门。自主管理实践活动也是重要的一部分。通过学习，孩子们了解到自主管理的重要性。在活动中，孩子们将学会自己管理自己的业务，例如规划家庭作业、安排兴趣课程、懂得如何管理时间。

四、社区服务实践活动

社区服务实践活动是非常崇高的一项活动。在学生们的成长过程中，社区服务可以让他们懂得如何为社会尽一份力、如何关注社会的发展现状，以及如何贡献自己的力量。在社区服务实践活动中，学生们可以选择不同的服务项目，例如清洁公共场所、为老人提供帮助。

综合而言，一年级实践活动对于孩子们的成长具有非常重要的作用。通过不同的实践活动，他们可以增强自己的体能素质、学习生活技能、懂得自我管理的重要性、了解社会的发展现状、关注公益事业。这将对他们日后的成长和发展产生重要影响！

一年级实践活动总结 篇2

金秋橙黄，阳光明媚，秋风凉爽，气候宜人，正是亲近大自然的好时机。11月3日，我们学校一年级的孩子们带着激动的心情，踏着整齐的步伐，唱着欢快的歌儿开始了他们小学第一次的社会实践活动——走进绿源山水。

坐着开往目的地的大巴车，孩子们和他们的带队辅导老师憨豆哥哥做着游戏，唱着歌，一路欢声笑语，一张张红扑扑的小脸满溢喜悦之情。

经过一个多小时的快乐时光，我们终于来到了绿源景观——一个蓝天碧草、空气清新的地方。在豆老师的组织下，孩子们迅速排队，上了厕所，然后开始了他们的晨园活动。在老师的带领之下，孩子们先在绿源山水的各个果园进行了参观，很少见到果树的孩子们看见了成片的梨树，山楂树和枣树。

看到那金灿灿的大黄梨，红彤彤的山楂，满树的大红枣，孩子们兴奋极了，真想把它们摘下来咬上一口，一定会很香甜。当老师组织孩子们参观时，它们向孩子们介绍了果树及其生长环境和条件。孩子们聚精会神地听着。伴随着鸟儿的欢唱，沐浴着温和的阳光，孩子们来到了绿源山水的大草坪地，那里真的很美，和满是钢筋水泥的城市不同，有绿油油的树，湖面波光粼粼泛着银光，草坪散发着淡淡的青草味，身临其境，让人心旷神怡，孩子们陶醉在其中。

时间过得很快，十一点多了，到了吃午饭的时间，带队老师把孩子们分成了四组，每一组围成一个圈坐在草坪上吃饭，吃过饭后孩子在草坪上休息了会儿，然后就向红薯地出发啦！

当我们来到红薯地时，我们拿起小铲子，小锄头高兴地移动着。看着一双小手在地上铲啊，挖啊，看，别提有多严重！当孩子们挖出一个红薯王时，骄傲的表情真是令人羡慕！

有的还抱着跑前跑后向自己的小伙伴炫耀一番呢，孩子们情绪高昂，心里都在暗暗比赛，看谁挖得多挖得快！

快乐的时光总是过得很快，一天的社会实践也即将结束。下午四点多的时候孩子们坐着大巴车，满载而归。这次实践活动使孩子们和大自然有了亲密的接触，不仅开阔了孩子们的视野，丰富了他们的阅历，同时还培养了他们观察事物和探索的精神。

金灿灿的梨）

诱人的山楂）

可口的午餐）

奋力挖红薯）

一年级实践活动总结 篇3

六年级综合实践上册教学工作总结

（2012—2013学年度第一学期）

冯景堂

我六年级综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。

一、根据学校、班级实际，科学确定活动内容

1、自主化

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到班级计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各班级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个主题，不同的活动内容，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。如古诗文诵读”——读诗、背诗、对诗、演诗，丰厚学生的文化底蕴；“安全在我心中”——让学生报道学校、班级的安全事，收集“十大安全法则”，开展以安全为主题的联合晨会……全面锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，全面提高学生素养。

二、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。。

在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、社会交际等各种能力和严谨的科学态度。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

六年级综合实践上册教学

工作总结

（2012—2013学年度第一学期）

白岩坪小学：冯景堂

2013年1月23日

一年级实践活动总结 篇4

一年级下册综合实践教学计划

张玲

一、指导思想

综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、发展”为主线,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质成为一个有血有肉的“社会人”。

二、活动目标

（一）总目标

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

（二）具体目标

1.研究性学习：增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。

（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。

2.社区服务与社会实践：主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3.劳动与技术教育：掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度。

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

三、具体要求

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3.逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

四、教学活动的具体措施

1.教师要明确教学目标，认真备课，收集各种资料，认真上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡学生主动参与交流合作。进行探究性的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面和谐的发展。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预测。教

育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思考、探索尝试、参与和解决的自由中获得积极的、生动活泼地发展。

4.让学生在实践活动中积累感性经验，运用和验证益友的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。 5.采用独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

一年级实践活动总结 篇5

开展数学实践活动是新课程理念所倡导的，是一项重大的教学改革，而数学实践活动，是数学改革的一个重要标志。为了让学生在现实生活中学习数学，为了增强学生应用数学的意识，我们一年级数学组开展了“数学拼图”实践活动，现将此次活动作如下总结。

1、学生通过收集资料、画一画、涂一涂，拼一拼，创造出了一幅幅漂亮、形式各样的作品。通过这一系列活动，学生可以巩固课堂知识，使学生在现实生活中运用课堂知识。通过动手操作，使学生品尝到了成功的快乐，创作的乐趣，培养了他们的动手、动脑、绘画、实践和创新的能力，提升了他们的审美情趣，同时也使他们充分感受到数学的价值所在，增进了他们对数学的喜爱。

2、这次的数学实践活动，它在书本知识和实际生活之间架起了一座桥梁，让学生体会到了数学与生活的密切关系，培养了他们的空间感，进而使他们体会到数学好玩、有趣、好学，为他们的可持续发展奠定了基础。看到孩子们一幅幅漂亮的作品，老师们深感欣慰，因为孩子们已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。

总之，本次的活动达到了预期的效果，在今后的教学中，要多为学生提供参与综合实践活动的机会，让他们感知、体验、经历学习数学的过程，感受数学的作用，增进学生对数学的亲近感，使他们在今后的生活学习中，能自觉的应用数学，使用数学。

一年级数学组

2010年11月7日

一年级实践活动总结 篇6

世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。一年级数学综合实践活动总结

在这一学年的教学中，本人坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

1、 根据学校实际情况，科学确定活动内容

二、综合实践活动是指在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。这学期，我在综合实践活动中取得了一些成绩。

3、 学生的学习方式发生了显著变化。

（4） 创新能力薄弱综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于**，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践过程，实现学习方式的变革。把学生的**发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动，学生在教师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动计划，自己确定结果的呈现方式，参与热情空前高涨。

（4） 创新能力薄弱

4、 学生的能力得到了发展和提高。

2、 材料**：1。培养学生的沟通与合作能力。

心理学表明，人的能力只有通过主体的积极活动才能得到发展。人的能力是在人的实践活动中发展起来的。

综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。

2学生增长知识，开阔视野，增强获取新知识的能力，激发强烈的学习欲望。

三。有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力。

4培养了学生收集、处理和利用信息的能力。

综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高 。

在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。“diy自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。在“diy自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。

“diy自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。

五、培养学生创新精神

五、创业机会和对策分析综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

经过本次实践活动，考虑到这是一年级学生第一次进行实践活动，以及他们的智力水平、接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，我觉得这样的设计可能过于开放，导致了难以掌控的情形，难以落实知识点、渗透良好的学习态度，所以我删除了部分过于活泼、自主的活动，增加了教师的引导，让学生在我的引导下，有路可走，有序可循，一步一步，循序渐进，以更好的落实知识，渗透学习态度。回顾这次活动，我认为以下几点比较成功：

1、活动过程的层次比较清晰。分类——说特征——拼搭--练习。使学生对几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。

因此，优美、个性化的店面环境能够吸引消费者的注意力，激发消费者的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。

（二）创业优势分析2、从生活数学出发。新课程标准指出，学习数学的目的是了解生活环境，改变生活现状。本着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是有用的，提高数学的应用意识。

3、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了**的空间，指导了**的方法，让学生在一系列的**活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步**图形的特征，使**活动基本做到了有效。

综上所述，diy手工艺品市场因此受到认可和欢迎。我们认为：这个市场的消费需求容量巨大，发展潜力巨大。我们的创业项目有成功的前提。

4观察、操作、讨论、交流与多种教学活动相结合。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了活动的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。

但是，本次活动还是存在许多不足的地方，自主性操作明显不够（由于担心课堂纪律），在个别环节的设计上，总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现，忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加深理解。

附件（一）：另外，在活动中，我深刻意识到，我的评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发性，我深刻意识到需要好好加强评价语言了。

一年级实践活动总结 篇7

在这一学年的教学中，本人坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

1、 根据学校实际情况，科学确定活动内容

二、综合实践活动是指在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点，作为一门独立的课程，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。这学期，我在综合实践活动中取得了一些成绩。

3、 学生的学习方式发生了显著变化。

综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于**，勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性的活动过程中体验和感受，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践过程，实现学习方式的变革。把学生的**发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动，学生在教师引导下，自由选择课题，自由结组，自己制定活动计划，自己确定结果的呈现方式，参与热情空前高涨。

4、 学生的能力得到了发展和提高。

1培养了学生的沟通与合作能力。

心理学表明，人的能力只有通过主体的积极活动才能得到发展。人的能力是在人的实践活动中发展起来的。

综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过本学期的活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。

2学生增长知识，开阔视野，增强获取新知识的能力，激发强烈的学习欲望。

三。有意识地培养学生分析问题和解决问题的能力。

4培养了学生收集、处理和利用信息的能力。

综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高 。

五、培养学生创新精神

综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好，为学生自主性的充分发展开辟了广阔的空间。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

经过本次实践活动，考虑到这是一年级学生第一次进行实践活动，以及他们的智力水平、接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素，我觉得这样的设计可能过于开放，导致了难以掌控的情形，难以落实知识点、渗透良好的学习态度，所以我删除了部分过于活泼、自主的活动，增加了教师的引导，让学生在我的引导下，有路可走，有序可循，一步一步，循序渐进，以更好的落实知识，渗透学习态度。回顾这次活动，我认为以下几点比较成功：

1、活动过程的层次比较清晰。分类——说特征——拼搭--练习。学生对几个物体的理解可以逐渐从特定物体抽象为数学几何图形。

2、从生活数学出发。新课程标准指出，学习数学的目的是了解生活环境，改变生活现状。本着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是有用的，提高数学的应用意识。

3、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了**的空间，指导了**的方法，让学生在一系列的**活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步**图形的特征，使**活动基本做到了有效。

4观察、操作、讨论、交流与多种教学活动相结合。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了活动的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。

但是，本次活动还是存在许多不足的地方，自主性操作明显不够（由于担心课堂纪律），在个别环节的设计上，总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现，忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加深理解。

另外，在活动中，我深刻意识到，我的评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发性，我深刻意识到需要好好加强评价语言了。

一年级实践活动总结 篇8

自从一年级下册开始，我作为班主任和教师，充分认识到综合实践活动对学生的发展具有重要作用。因此，我积极开展了各种综合实践活动，旨在提高学生的实践能力和创新思维，培养他们的合作意识和团队精神。在过去的一个学期里，我开展了一系列丰富多彩的实践活动，并取得了一定的成果。

首先，在语言活动中，我注重培养学生的口语表达能力和写作能力。我组织了各种讨论活动，激发学生的思维，培养他们的表达能力。例如，我组织了一次“我最喜欢的动物”主题讨论活动，学生们积极发言，用简单的词语描述自己喜欢的动物，并分享了一些有趣的事实。同时，我还组织了一次写作比赛，要求学生根据自己的实际经历写一篇小作文。通过这些活动，学生们的口语表达和写作能力得到了显著提高。

其次，在科学活动中，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。我设计了一系列有趣的实验活动，让学生亲自动手进行实验。例如，我组织了一次“种子发芽实验”，学生们分成小组，在老师的指导下进行实验。他们在每个小杯子里播种不同的种子，观察并记录每个种子的发芽时间和生长情况。通过这个实验，学生们了解了种子的生长过程，并培养了他们的观察能力和科学精神。

此外，在艺术活动中，我注重培养学生的创造力和审美能力。我组织了一次“手工制作”活动，让学生们亲自动手制作自己喜欢的手工作品。学生们在老师的指导下，用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作了各种各样的手工作品，如纸鸟、纸花等。通过这个活动，学生们发挥了自己的创造力，锻炼了手眼协调能力，并培养了他们的审美意识。

最后，在体育活动中，我注重培养学生的体育意识和团队合作精神。我组织了一次运动会，让学生们参与各项体育竞赛，如跑步、跳远、接力赛等。通过这个活动，学生们锻炼了身体素质，培养了团队精神，并且感受到了竞争和合作的乐趣。

总而言之，通过一年级下册的综合实践活动，学生们的实践能力和创新思维得到了有效的培养。他们在各个方面都取得了进步，如口语表达能力、写作能力、实验操作能力、科学思维能力、创造力、审美能力、体育意识和团队合作精神等。同时，通过实践活动，学生们还培养了积极向上的态度，学会了合理安排时间，提高了自我管理能力。综合实践活动为学生的全面发展奠定了良好的基础，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。我相信，在今后的教学工作中，我将更加注重综合实践活动的开展，促进学生的全面发展。

一年级实践活动总结 篇9

一年级下册综合实践教学工作总结

本学期我担任一年级的综合实践课的教学工作。根据一年级学生的特点，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性。思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了。

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