励志的句子范文大全：老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。设计教案需要注意教学步骤的合理衔接，如何才能写出好教案课件呢？下面为您呈现的是栏目小编为您整理的“喜怒哀乐的课件”，我们将努力提供更好的服务和内容还请您多多关注我们的网站！

喜怒哀乐的课件(篇1)

教学目标：

1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

教学重、难点：

掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教具学具：颜色、油画棒、橡皮泥。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。

2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)激情导入，体验色彩

1、创设情景。(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。)

2、体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。

⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。

⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。(喜怒哀乐)

(二)观察表情，感受特征

1、 做游戏，展示不同的表情。

2、请学生根据不同的表情进行成语交流。

(三)引导延伸，丰富内涵

提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

三、学生操作，教师辅导

作业要求：

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。

⑶题目自拟。

四、作业展评

五、课堂小结：

第二课时

教学目标：

学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

教学过程：

一、导入

观察表情，感受特征。

⒈做游戏，展示不同的表情。

请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。

请学生根据不同的表情进行交流。

提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

⒉讨论人类与大自然的人文关系。

从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。

二、学生操作，教师辅导。

⒈作业要求：

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。

⑶题目自拟。

⒉、教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。

3、作品展评，体会成功。

⑴互评 ⑵自评(说明创意或讲述自编故事) ⑶教师讲评

三、小结：

四、课后拓展：

1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。

2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。

教学后记：

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喜怒哀乐的课件(篇2)

美术喜怒哀乐教案

主题：用美术表达情感的力量

范文：

导语：情感是人类共同的语言，而美术作为一种表达方式，有着独特的力量可以传达人类各种情感。通过美术作品，人们能够看到作者所表达的喜、怒、哀、乐等情感，也能够从中感受到情感的共鸣和理解。本教案将以美术表达情感为主题，通过一系列课堂活动帮助学生理解、感受和表达各种情感。

一、喜

1. 教学目标：

了解喜的表情和特点，学会用线条和色彩表达喜的情感。

2. 教学活动：

（1）观察和讨论：请学生观察几幅描绘喜的作品，比如充满笑脸的人物形象、色彩明亮、充满活力的风景等，引导学生讨论这些作品通过哪些元素表达出喜的情感。

（2）实践：要求学生自由发挥，用线条和色彩制作一幅表达喜的作品。

3. 教学评价：

观察学生的作品是否能够通过线条和色彩表达出喜的情感，并能够用自己的语言描述作品所表达的情感。

二、怒

1. 教学目标：

了解怒的表情和特点，学会用形状和构图表达怒的情感。

2. 教学活动：

（1）观察和讨论：请学生观察几幅描绘怒的作品，比如愤怒的动物形象、构图有力、线条粗犷等，引导学生讨论这些作品通过哪些元素表达出怒的情感。

（2）实践：要求学生自由发挥，用形状和构图制作一幅表达怒的作品。

3. 教学评价：

观察学生的作品是否能够通过形状和构图表达出怒的情感，并能够用自己的语言描述作品所表达的情感。

三、哀

1. 教学目标：

了解哀的表情和特点，学会用线条和色彩表达哀的情感。

2. 教学活动：

（1）观察和讨论：请学生观察几幅描绘哀的作品，比如悲伤的人物形象、色彩暗淡、构图寂寥等，引导学生讨论这些作品通过哪些元素表达出哀的情感。

（2）实践：要求学生自由发挥，用线条和色彩制作一幅表达哀的作品。

3. 教学评价：

观察学生的作品是否能够通过线条和色彩表达出哀的情感，并能够用自己的语言描述作品所表达的情感。

四、乐

1. 教学目标：

了解乐的表情和特点，学会用色彩和构图表达乐的情感。

2. 教学活动：

（1）观察和讨论：请学生观察几幅描绘乐的作品，比如愉快的人物形象、色彩鲜艳、构图活泼等，引导学生讨论这些作品通过哪些元素表达出乐的情感。

（2）实践：要求学生自由发挥，用色彩和构图制作一幅表达乐的作品。

3. 教学评价：

观察学生的作品是否能够通过色彩和构图表达出乐的情感，并能够用自己的语言描述作品所表达的情感。

总结：通过以上一系列的教学活动，学生能够了解到美术作品中喜、怒、哀、乐等情感的表达方式，提高对情感的感知和表达能力。同时，通过创作作品，学生也能够培养自己的情感表达能力和创造力，并通过欣赏他人作品，获得情感共鸣和理解。此教案的目的就是通过美术表达情感的力量，帮助学生更好地认识自己的情感，发展情感智慧。

喜怒哀乐的课件(篇3)

美术喜怒哀乐教案

主题：用美术表达情感

范文：

第一章：喜

喜，是一种让人心情愉悦、充满幸福感的情感。在日常生活中，我们常常会因为一些小事而感到快乐和高兴。比如，当我们获得一份好成绩、收到一份礼物或者与好友聚会时，我们会感到喜悦。那么，如何用美术来表达这种喜悦呢？

首先，我们可以通过色彩来表达喜悦的情感。使用明亮、饱和度高的颜色，如红色、黄色、橙色等，可以给人带来活力和愉悦的感觉。比如，画一幅用明亮色彩构成的太阳花，可以表达出喜悦的情感。

其次，我们可以通过线条和形状来表达喜悦的情感。使用曲线和圆形的线条和形状，可以营造出柔和、温暖的氛围，让人感到愉悦和舒适。比如，画一幅充满流动感和柔和曲线的河流景色，可以传达出喜悦和宁静的情感。

最后，我们可以通过形象与符号来表达喜悦的情感。使用象征着快乐和喜庆的形象与符号，可以让人快速联想到喜悦的情感。比如，画一幅红色的福字，可以表达出对新年的祝福和喜悦之情。

第二章：怒

怒，是一种令人情绪激动、愤怒的情感。在生活中，我们常常会因为一些不如意的事情而感到愤怒和激动。比如，当我们受到不公平对待、遭遇欺负或者面对不公正的社会现象时，我们会感到愤怒。那么，如何用美术来表达这种怒火呢？

首先，我们可以通过色彩来表达怒火的情感。使用暗沉、饱和度低的颜色，如黑色、深红色、深蓝色等，可以营造出压抑和愤怒的氛围。比如，画一幅暗红色调的火焰，可以表达出怒火的情感。

其次，我们可以通过线条和形状来表达怒火的情感。使用锐利、尖角的线条和形状，可以创造出紧张、愤怒的氛围，让人感到强烈的情绪冲击。比如，画一幅充满尖锐角度和刺激感的几何图形，可以表达出怒火的情感。

最后，我们可以通过形象与符号来表达怒火的情感。使用象征着愤怒和激动的形象与符号，可以让人快速联想到怒火的情感。比如，画一幅狮子张牙舞爪的形象，可以表达出愤怒和战斗的情感。

第三章：哀

哀，是一种令人悲伤、伤感的情感。在生活中，我们常常会因为一些失落和遗憾的事情而感到悲伤和难过。比如，当我们失去亲人、经历分离或者面对人生的挫折时，我们会感到哀伤。那么，如何用美术来表达这种悲伤呢？

首先，我们可以通过色彩来表达悲伤的情感。使用冷色调、灰色、暗淡的颜色，可以给人带来冷漠和忧郁的感觉。比如，画一幅以灰色调为主的雨天城市景色，可以表达出哀伤的情感。

其次，我们可以通过线条和形状来表达悲伤的情感。使用扭曲、弯折的线条和形状，可以创造出压抑、沉重的氛围，让人感到悲伤和痛苦。比如，画一幅充满扭曲和混乱线条的人物形象，可以表达出哀伤的情感。

最后，我们可以通过形象与符号来表达悲伤的情感。使用象征着悲伤和伤感的形象与符号，可以让人快速联想到悲伤的情感。比如，画一幅凋零的花朵，可以表达出失去和哀伤的情感。

第四章：乐

乐，是一种令人愉悦、快乐的情感。在生活中，我们常常会因为一些美好的事情而感到快乐和满足。比如，当我们做到一件自己喜欢的事情、享受音乐的演奏或者感受自然的美好时，我们会感到欢乐。那么，如何用美术来表达这种快乐呢？

首先，我们可以通过色彩来表达快乐的情感。使用明亮、鲜艳的颜色，如粉色、浅绿等，可以给人带来轻快和愉悦的感觉。比如，画一幅用明亮色彩构成的欢乐场景，可以表达出快乐的情感。

其次，我们可以通过线条和形状来表达快乐的情感。使用轻盈、流畅的线条和形状，可以创造出轻松、愉快的氛围，让人感到快乐和舒适。比如，画一幅充满流动感和活力的舞蹈场景，可以表达出快乐的情感。

最后，我们可以通过形象与符号来表达快乐的情感。使用象征着快乐和愉悦的形象与符号，可以让人快速联想到快乐的情感。比如，画一幅充满笑容和喜悦的人物形象，可以表达出快乐的情感。

结语：

喜怒哀乐是人们情感世界中的四个重要方面，它们贯穿了我们的生活，也为我们的生活增添了不同的色彩。通过美术，我们可以用色彩、线条和形状、形象与符号等表现手法，来表达和传达喜怒哀乐的情感，让观者能够更深刻地感受到我们的情感世界。而这种表达和传达的过程，也让我们更好地认识和理解自己的情感，从而更好地与周围的人和世界相融合。美术，是一种独特的语言，无论喜怒哀乐，都能够通过它来得到表达和释放。

喜怒哀乐的课件(篇4)

一、说教材

1、 教材分析

《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。 线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

2、 教学目标

认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。

技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。

3、 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

4、 教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。

二、说教法

依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更

好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我采用最主要的教学方法是情景教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便把学生带进水上公园，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

三、 说教学过程

1、亲近学生，激趣导入

我出示不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜？”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情。

2、欣赏名作，技法指导

在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

3、 步骤示范，技法点击

这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下

手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

4、 鼓励创作，品评欣赏

这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：

1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。

2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

最后，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，激发学生学习美术的激情，让他们在玩中学。

喜怒哀乐的课件(篇5)

美术喜怒哀乐教案 - 幸福的微笑

一、主题背景

美术是一门可以表达情感和情绪的艺术形式。如何通过美术作品传达喜怒哀乐的情感是美术教育中重要的内容之一。本节课将以“幸福的微笑”为主题，通过创作一组主题相符的美术作品，让学生体会到不同情感与情绪的表达，并了解到幸福的内涵和重要性。

二、目标与要求

目标：通过学习幸福的内涵和不同情感的表达方式，培养学生的情感表达能力和艺术创作能力。

要求：

1. 了解幸福的多种表现形式，如微笑、开心等。

2. 通过学习不同的美术形式和技巧，表达喜怒哀乐等情感。

3. 创作一组作品，传递幸福的信息。

三、教学内容与步骤

1. 学习幸福的概念和内涵（20分钟）

步骤：

- 向学生介绍幸福的概念和内涵，并引导他们谈论自己对幸福的理解。

- 引导学生回忆一些幸福的瞬间，并让他们用一两句话来描述这些幸福瞬间。

2. 学习情感与情绪的表达方式（20分钟）

步骤：

- 通过图片和视频展示不同情感和情绪的表达方式，如微笑、大笑、哭泣、愤怒等。

- 引导学生观察人们在不同情绪下的表情和姿态，并让他们模仿并描述这些情绪。

3. 学习美术形式和技巧（20分钟）

步骤：

- 介绍绘画、剪纸、雕塑等美术形式和技巧，并介绍它们在表达情感方面的特点和适用场景。

- 向学生展示一些相关的艺术作品，并分析其中的情感和情绪表达手法。

4. 创作幸福的微笑作品（40分钟）

步骤：

- 让学生选择一种美术形式和技巧，并设计一组表达幸福的微笑作品。

- 引导学生思考如何通过不同的表情和姿态来表达不同的情感和情绪。

- 提供素材和工具，让学生开始创作。

- 鼓励学生互相交流、分享和讨论自己的作品。

四、教学评价方式

1. 学生与教师共同评价学生的创作作品。

2. 评价标准包括表达的幸福感、情感和情绪的准确性和丰富性，以及创作的美术技巧运用等。

五、延伸活动

引导学生用所学的美术形式和技巧，创作一组表达其他情感的作品，如愤怒、悲伤等。并组织学生进行展览和交流，增加他们对不同情感和情绪的理解与表达能力。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生们能够了解到幸福的内涵和表达方式，同时也掌握了一些美术形式和技巧，能够用艺术的方式来表达不同情感和情绪。此外，通过创作一组作品，学生们也培养了他们的创造力和表达能力。

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