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旅游学课件 篇1

教学目的

1.向同学们介绍人类探索宇宙的最新进展，介绍飞船所用的新型发动机——离子发动机的工作原理，用所学的物理知识推算“深空一号”飞船的主要技术参数。

2.通过介绍我国航天事业的发展史和“神州”号飞船的试验成功，对学生进行爱国主义教育，激发同学们热爱科学，立志成材，报效祖国的激情。

3.通过对“深空一号”飞船主要技术参数的推导，培养同学们用所学知识分析实际问题的能力和综合运用所学知识的能力。

重点难点

1把世界科技前沿问题转化为中学物理知识可以分析和解决的问题。

2运用机电知识解决实际问题。

教学过程

（一）导入。1999年11月20日，我国自行研制的“神州”号飞船升空，绕地球飞行21小时，运行14周后，顺利返回预定地点，揭开了我国载人航天飞行的序幕。国外航空界普遍**，中国可以在两年内实现载人航天飞行，并于2010年左右登陆月球。

这一事件极大地激发了中国人民的民族自豪感和凝聚力，使我们有信心在世界高科技领域占据一席之地。

1969年7月20日，阿波罗11号成功登陆月球。30年后的今天，火星是人类登陆的下一个目标。为了实现去火星旅行的计划，必须做很多准备工作。最重要的任务之一是制造更高效的发动机。

美国在1998年10月24日发**“深空一号”飞船，目的就是实验一种新型发动机——离子发动机。美国《时代》周刊为此发表了一篇报道，透露了有关离子发动机的一些信息。我们能否根据这些信息对发动机进行深入研究？

(二)讲授本节内容。美国《时代》周刊透露的信息有：(1)发动机把电子射入氙原子，使其离子化，再通过电场加速，以10.

它以每小时460000公里的速度发射。(２)时速每三天提高９７公里。(３)推力相当于一张纸的重量。

(４)经过三年到达博雷利彗星。(５)飞船携带８２公斤氙气。(６)所需电力由太阳能电池板产生，电池板有７２０面镜片。

(７)目的地距地球１.９亿公里。

根据以上七条信息，利用我们所学的物理知识，让我们共同估算：a.发动机加速氙离子的加速电压；b.

发动机的功率；c.发动机的推力；d.飞船的加速度；e.

飞船的质量；f.每块太阳能电池板的面积。

通过元素周期表，我们可以发现氙离子的质量和电荷量。由信息(１)v=10.46万公里／小时，加速过程电场力作的功等于氙离子动能的增加，可求出加速电压为u=580v。

由信息(４)、(５)可知３年消耗８２kg氙，可算出平均每秒消耗的氙的质量。由于氙离子的荷质比q/m可求，所以能求出氙离子在电场中被加速喷出去的等效电流i=0.63a,因此电功率p=ui=370w。

对喷出的氙离子用动量定理，可得出推力大小为0.025n。一张16张普通信纸的重量约为3g，重量为g=mg=0

计算结果与信息（3）一致，即航天器发动机推力约为f=0.025n。

信息（2）表明，航天器的加速度很小，但是经过长时间的加速度，三年内的速度增加是一个很大的增量。

根据牛顿第二定律，f=ma，飞船的质量约为240公斤。对于试验宇宙飞船来说，这个质量的量级是可信的。

最后，分析每个太阳能电池板的面积。从初中物理课本上可以查到太阳向外辐射能量的总功率，从高中物理课本上可以查到地球到太阳的距离是1.5亿公里，而“深空一号”的目的地离地球1.

9亿公里，假设飞船一直向远离太阳的方向飞行，则可以把飞船到太阳的平均距离估计为2.5亿公里,在这个距离上，每平方米面积上得到的太阳能功率约为510w，目前太阳能电池的效率最高为10%，为使发动机功率达到370w，电池板得到的太阳能功率应为3700w，所以太阳能电池板总面积约为7.3平方米，720面镜片每片的面积约0.

01平方米，这是一个边长10厘米的正方形，也是可靠的。

（三）小结。通过本节课的讨论和分析，我们可以认识到：

（1）高科技并不神秘，我们应该多关注高科技的发展，尽量用我们学到的知识去理解它、分析它，立志为祖国的高科技开发作出自己的贡献。

（2）虽然人类探索宇宙的事业还刚开始几十年，还有许多问题要解决，但人类踏上月球已经实现，踏上火星也不会遥远，估计在今后10到15年就会实现，美国有些旅游公司甚至已经开始筹划开辟到火星去旅行的方案，人类征服火星的梦想一定能在你们着一代实现。

旅游学课件 篇2

大班体育游戏教案《海底旅游》

幼儿园大班体育教案：海底旅游

内容与要求：

1、自主选择“海底景点”进行奔跑、跳、平衡等动作的练习，探索各种材料的玩法，并尝试合作。

2、激发幼儿进一步探索海底秘密的愿望。

3、培养幼儿勇敢协作、遵守规则等良好品质。

重点：探索各种玩法，尝试合作

难点：合作玩

环境及材料创设：

1、景点布置、沙包布袋，小竹棍，竹梯、轮胎等

2、幼儿已对海底有了一定的经验、并共同为景点取名。

设计思路：

幼儿在进行《海底世界》的主题探索活动中，保持着良好的兴趣和丰富的想象。我们幼儿园的自然场地，根据幼儿的想象，就变成了一个模拟的海底世界：小土坡就是一个海底山峰，水沟就是海沟的变形，而木制的秋千就是幼儿听说的沉没的泰坦尼克号油轮、而那条堤坝就是海底长城（海脊）了。《纲要》指出：充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。而这一块场地正是幼儿练习动作，发展身体技能的良好资源。活动开始教师以导游身份带领孩子们旅游的形式激发幼儿去游玩的兴趣，同时在模仿潜水艇起航、介绍景点时，使孩子的身体有慢到快得到调动。自由地选取景点的活动，使孩子们根据自己的兴趣和需要，能自主自由地想办法玩。而导游姐姐鼓励孩子们大胆地玩，在不危险的状态下不干扰孩子的活动，同时自己也参与到孩子们的活动中鼓励并引导合作。最后则以拍照的形式放松身体同时结束游戏。在整个活动中不仅旨在激发幼儿进一步探索海底世界的兴趣，同时也创设了充分的机会使孩子们得到锻炼。

活动流程：

乘上潜艇、活动身体——提供材料、自主探索——拍照留影、放松身体。

一、乘上潜艇、活动身体

教师扮演导游带领孩子乘上潜水艇，到海底去旅游，边介绍景点，并模仿各种动作：向前、吸水、下沉、转弯、穿上潜水衣等动作

二、提供材料、自主探索

1、幼儿自主选择材料、尝试各种玩法。

2、观察及指导要点：

A、全面观察幼儿所选择及使用材料情况

B、注意幼儿活动密度与强度，适当调节。

C、捕捉幼儿的创造，及时给予鼓励

D、鼓励幼儿合作，有新玩法

三、放松身体

幼儿自己挑选喜欢的景点拍照留念。

生活渗透：

1、注意安全，学会保护自己

2、物归原处

旅游学课件 篇3

活动目标

1、能用较完整的语言向同伴介绍照片是在什么地方拍的，以及在那里的所见所闻。

2、初步了解看地图的方法，对地图产生兴趣。

3、养成认真倾听同伴发言的良好习惯。

活动准备

照片、少儿地图、视频仪、电视机。

活动过程

1、请幼儿和身边的好朋友相互交流照片上的内容。

（评：在这一活动中，因为孩子们已积累了一定的经验，所以每一个孩子都表现得非常活跃，他们乐于与同伴交流，言语间不时流露出几许自豪与得意。）

2、请个别幼儿向全班小朋友介绍自己的照片是在什么地方拍的，在那里看见了什么？（照片转换到电视机屏幕上）

幼儿A：我的照片是在上海东方明珠的圆球上拍的。那圆球很高的，我从上面往下面看，人就象蚂蚁一样，黄浦江就象一根带子。

幼儿B：五一节我和爸爸妈妈乘汽车一起到上海西郊动物园，这是我在喂鸽子吃东西时拍的。我还看见了长颈鹿、大象、天鹅

幼儿C：看！这是我在北京天安门城楼上拍的照片，很神气吧！我还看见了毛主席的照片呢。奶奶说，毛主席是一个非常伟大的人。我们还是乘飞机去北京的呢。

幼儿D：这是我在昆山亭林公园的竹林里拍的，那儿的竹子可多啦，数也数不清。是我爸爸自己开车去的。

3、说说在旅途中发生的一些有趣的事情。

幼儿A：有一次我和妈妈到苏州的狮子林玩，那里有很多石头和山洞，我们在山洞里绕来绕去，就象在走迷宫，可好玩呢。有一个小妹妹把一块大石头当成了真的螃蟹，吓得都快哭了，我可不怕。

幼儿B：我们在四川玩的时候，看见一只猴子把一个阿姨的包给抢了，然后有几个叔叔在后面追，那猴子可机灵啦，叔叔都跑不动了，它却一跳跳到了树上对着他们笑，你们说好不好玩。（孩子们听得也笑个不停，仿佛自己真的看见了似的。）

幼儿C：无锡的灵山大佛可大啦，你们看它的脚，比我的胳膊还长好多，我的手都不如它的脚趾甲大。晚上我还做了一个梦，梦见自己长得比灵山大佛还要高，都快碰到天上的云了

（评：在这个活动中孩子们的兴趣很浓，每当一张新的照片展示在眼前时，孩子们总是睁大眼睛，试图想找出自己熟悉的景物。如果是自己去过的，那他们显得非常激动，急着和身边的好朋友说上两句，这时我会给孩子们几分钟时间，满足他们交流的欲望，然后再请照片的主人向大家介绍。在热烈的交流中，孩子们获取了许多各地旅游名胜的信息。）

4、幼儿学习看地图。

幼儿A：那无锡在什么地方呢？

幼儿B：我知道，可以在地图上找到的。

师：你知道怎么看地图吗？

幼儿A：那蓝颜色的地方是大海。

幼儿B：这只大公鸡就是我们中国。

幼儿C：我爸爸告诉我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。

师：你怎么知道哪边是左面，哪边是右面呢？

幼儿C：当我和地图面对面时，靠我的左手就是左边，右手就是右边。

5、运用视频仪，和幼儿一起在地图上找自己去过的地方，知道其在地图上的大致位置。

师：哦！有的小朋友说去过上海，那么上海在地图的什么位置呢？谁来指一指？

幼儿A：在这儿，不对不对！在那儿，也不对呀！

幼儿B：好象上海是靠近海的，离我们太仓很近的。

幼儿C：上海就在这儿，我认识上海这二个字的。

师：好，那我们一起来看看是不是在这儿的。

6、引导幼儿观察、了解地图上标出的各地物产。

幼儿A：老师这儿有熊猫，这是什么地方？

师：这儿是四川，是熊猫的家乡。

幼儿：这儿有骆驼的是不是新疆？老师，有马的地方是不是蒙古？

（评：当我拿出中国地图和孩子们一起寻找他们去过的旅游地方时，他们的兴趣可高啦！争先恐后地告诉我苏州在什么位置、上海离我们太仓很近等。当和孩子们一起了解各地的物产时，他们更是睁大了好奇的眼睛，一副求知的样子。在自由讨论时，孩子们都能把自己知道的知识尽量告诉给小伙伴，谈得有声有色。我还听见有人在说回家让爸爸去买中国地图，还有幼儿说地球仪上也可以找到的。看来孩子们对地图已经产生了兴趣。）

活动延伸

美工活动自制像架

看完了中国地图，孩子们的注意力又集中在带来的照片上，这么多的照片，怎样让所有的人都能一目了然地看到呢？我们和孩子们一起展开了讨论。贝贝说：我们把照片布置起来吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我们家就是这样的。涛涛说。我们自己也来做像架，好吗？不少女孩子对元元的提议纷纷表示赞同。接着孩子们提出需要吹塑纸、剪刀、回形针、笔等材料和工具，我们为他们准备完毕后，孩子们便开始了制作，瞧他们一个个神情专注，各显身手。不一会儿，一个个别致的像架在他们的手中诞生了：有可爱的小鱼像架，有漂亮的爱心像架，有美丽的鲜花像架，有看着自己的照片夹进了自制的像架，孩子们掩饰不住心中的喜悦，脸上满是灿烂的笑容。

旅游学课件 篇4

实践教学在现代高职教学实施中，具有与理论教学同等重要且不可替代的地位和作用。它是通过实验、实习、专业实践等一系列有目的、有计划、有组织的实践性教学活动，实现学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学形式，也是遵循现代教育基本规律的有效教学手段之一。

旅游管理专业具有明确的行业指向性，是一个应用性非常强的专业，主要为旅行社、旅游景区以及旅游行政单位和外事接待单位培养专业操作技能熟练、适应面较广的专业管理人才。

作为高职院校的旅游管理教育，更应考虑旅游行业对管理层面人才的特殊性需求。强调厚基础、强能力、广适应的素质教育是旅游管理专业的大方向，因此必须加强专业教学的实践环节。实践环节的设计不仅是为了服务技能和业务操作能力的培养，更是为了毕业生能真正胜任旅游行业的管理工作，同时也是对理论知识的巩固与加强。专业实践的具体目的既包括最基层服务技能的掌握，更包括职业意识的培养，行业、企业管理环境的熟悉，对旅游业经营活动中人际关系的认识和对旅游行业实际管理活动的考察和见习。

根据培养目标和专业特色，旅游专业教学一般包括认识实习、教学实习、生产实习和毕业实习四个阶段。这四个阶段在教学中只有环环相扣、有机结合才能取得最大的教学效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理实践教学模式，以达到高职旅游专业教育的目标。我们认为旅游管理专业应配置四个模块的实践教学模式：

建设校内实习基地，可以使学生拥有自己的勇于探索、敢于实践的场所，在动手的过程中培养学生自己研宄问题的能力和开拓创新的能力。校内实训基地，既减少了师生在学校与企业间的奔波，同时提高了实习效率，还省去了一定的实习费、讲课费、交通费、住宿费、伙食补助费等，使有限的教学经费真正用到了刀刃上。

根据对国内多所院校的考察与实践经验的探索，我们认为，旅游管理专业校内实训基地可以分别建设导游模拟实训室、旅游规划设计室、旅游电子商务实验室三个实训室。实训项目包括以下几方面：(1)导游基础与业务实训：模拟导游技能训练进行模拟导游，同时进行导游影音资料观摩学习，使学生掌握导游技巧，能直接进行现场导游。(2)旅游资源开发与管理实训：通过模型、地理信息系统等对旅游资源进行规划评价，并进行开发设计，使学生掌握旅游资源评价与开发利用和保护的基本方法。(3)旅游电子商务等计算机应用实训：学习并掌握旅游电子商务应用，掌握旅行社及酒店管理软件的使用，并学会对相关数据进行统计分析。(4)旅游地理实训：通过地图、模型以及影音资料等掌握中国和外国旅游资源分布状况和旅游资源特色。(5)综合技能实训：包括形体训练、美容化妆训练、照相机、摄影机的使用、社交人际关系等综合技能训练。

建立校外实习基地，为学生和旅游企业架起了一座共同发展的桥梁。一方面，学生精力充沛，敢想敢干，校外实习基地能给他们提供了施展才华的场所。另一方面，学生的到来给旅游企业带来了无限的生机和活力，为旅游企业的改革和发展提出了合理化建议，为旅游企业解决路线开发、生产管理遇到的问题和困难提供了条件，同时旅游企业也能从中发现和选拔人才。

目前我院旅游系已经建立了几个稳定的校外实践基地。另外，每年暑期，学生自己也联系一些旅游单位实习。实习期间，学生对即将从事的工作有了比较深刻的认识，同时也为自己将来的就业积累了经验，打下了坚实的基础。有些同学甚至已与用人单位签下了工作意向。

作为旅游专业的学生，第一学年专业课的学习主要是专业基础课，如《旅游概论》、《旅游地理》、《旅游经济学》等课程，在此阶段，实践的重点是让学生对今后的工作产生感性认识，同时也对专业知识进行认知。在课程实习期间，除了专业任课老师安排一定量的参观实习外，还要在假期安排野外集中实习。

经过探索我们认为野外集中可以采取两种方式进行：一是直接让学生参加旅行团，以一个游客的身分对自己所生活的周边风景名胜进行认识实习，同时也观察旅行团中全陪、导游的工作，并进行模拟导游讲解，将他们领进旅游工作的门槛。另一种方式是建立比较稳定的认识实习基地，由各专业课程老师分别下到实习地，各自就所讲授的内容制作出整套的实习项目，如旅游资源调查实习、游客市场调查实习、旅游景点模拟规划实习等，让学生带着这些项目参与实习。

社会经济的发展要求开放办学，高职高专大学生必须具备较强的实践能力。作为旅游管理专业的大学生仅仅依靠在学校里所掌握的专业知识肯定不能适应企业需求，他们必须走向社会，认识社会，了解社会。

走出去，就是走向社会，了解各行各业的发展状况，了解本行业的发展方向。可以有目的地参观几个著名的旅游企业，了解旅游企业运转情况，开阔学生的眼界。也可以引导学生为社会单位、社区服务，为他们进行旅游路线设计，导游讲解等，锻炼并提高学生的工作能力。请进来，根据旅游专业的特点，采用各种方式请企业领导或职员、管理人员来校作报告或讲课，向学生们介绍世界及国内和省市现今旅游业发展的`状况，介绍旅游企业在市场竞争中求发展的经验，以及旅游企业中青年员工的成长过程等，使学生在步入社会之前，更好地了解社会，懂得竞争之激烈，创业之艰辛，从而进一步提高学习的自觉性，努力培养自己的创业精神和创新能力。

为此，新生入学教育时，我们通常请来各大旅行社的总经理对学生进行专业思想教育。而在学生课程学习阶段，对于一些实践性较强的课程，更是直接聘请旅游企业有经验的从业人员进行授课。这样，学生在三年的学习中，做到与社会同步发展，对行业信息了解非常及时。

旅游专业学科的应用型决定了教学中必须将实践教学放在第一位，为保障上述四个实践模式的顺利实施，我们认为应做到以下几点：

校内实训室建设成功后，要设立专门的实训管理员，同时还要有一定数量的、功能齐全的实训教学师资队伍。更重要的是有足够的资金保障，使实训硬件设备和软件设备都能跟上科学技术的发展。要求实训基地必须有完整的管理体系才能保证实训基地发挥最大的教学作用。

教师队伍的建设是旅游专业实践教学改革成功的关键。要搞好实践教学必须有一支高水平的、稳定的教师队伍。实训教师应该是主讲相关专业课程或参加过相应领域内的科研工作，具有一定实践能力的专业教师。比如主讲模拟导游课程的教师要在导游岗位上工作过，主讲旅游信息管理课程的老师曾参加过相应的工作，这样，既精简了机构，又提高了效率，符合高职高专的实际需求和理论与实践相结合的办学原则。

为提高教师的实践水平，学校应选派教师去国外进修，到国内各大旅行社、旅游风景名胜管理区学习先进的管理经验，这样既能提高理论水平，又能锻炼操作能力，保证实践教学内容的不断更新，适应了行业迅速发展的需要。

实践教学环节是旅游教学的重要部分，在具体实训上述四个实践教学模式过程中，需要建立从“感性!理性”，由“理论!实践!理论!实践”的符合认识论的新的教学环节，切不可将教学秩序打乱，否则就会失去逻辑性与发展性。

旅游学课件 篇5

范围：本单元选自人民教育出版的全日制普通高级中学教科书（选修）第一册第四单元《旅游活动》。

一、 说课程价值：

第四单元《旅游活动》在整个高中地理教材中是一个比较独立的内容将其编入教材主要有两层含义，一方面，旅游活动已成为现代人类生活的一个重要组成部分；另一方面，让学生了解旅游活动的知识，可以拓展他们的视野，为他们的终身发展和适应社会生活打下基础。

1、 知识构建功能：

教材主要从以下四个方面编写

一、旅游活动的实质及作用；第

二、旅游资源的特征和价值；第

三、旅游景观的欣赏；第

4、 旅游活动与地理环境的协调发展。旅游活动是一个较复杂的社会活动，本单元所选取的知识是有关旅游活动的最基础的知识，而且知识内容按照由潜入深由表及里的顺序安排，注重了学生基础知识的掌握和基本能力的培养。

2、能力培养功能

本单元的智能化培训包括图表分析、类比分析、综合分析和实践。其中插图29幅，**一张，短文两篇。在教学过程中，可作为教材，培养学生阅读**分析、类比分析和综合分析的能力。

例如，用4.3中的几个景观**进行类比比较，最后得出结论。

3、实践操作功能：

新教材的一个重要特点是实用性和可操作性。旅游活动与现实生活息息相关。学生可以在课余时间收集相关信息，进行旅游**，丰富课堂知识；学生们还可以在假期参观各种旅游景点，在欣赏美景的同时练习所学知识。例如，在学习旅游景观赏析时，学生可以根据书本上所学的知识来欣赏风景，从而达到学以致用的目的。

4、情感教育功能：

本单元注重了对高中地理教育功能----“协调人地关系”的深化，在最后一节中阐述了旅游活动与地理环境协调发展的关系，使学生逐步树立科学的环境观和可持续发展理念。整个单元的语言柔和自然，具有一定的文体和文学色彩。在学习知识的过程中，学生会自然而然地融入其中，进而端正自己的人生态度，树立正确的价值观和世界观。

二、 说课程价值的达成度

1内容选择对课程价值实现的支持：

旅游者、旅游资源和旅游业是构成旅游活动的三要素，教材并没有对三要素进行展开讲述，而是以旅游活动中的主体和客体为主线从四个方面分开来阐述，最终突出强调旅游环境的可持续发展。在旅游活动当中主体是人，客体是旅游资源，第一节中选取与生活联系密切的插图意在表明旅游过程的三要素，之后又选取了若干图和**来强调旅游活动是人类社会发展的必然产物。在以下章节中，所选文本内容和**内容是为了突出旅游活动中主客体之间的关系。

这些内容选取科学合理达到了对课程价值实现的支撑的。

2内容组织对课程价值实现的支持：

本单元的内容编排遵循学生的认知规律。每个班级之间的联系是自然的，循序渐进的，逐步深入的。首先，让学生总体感知旅游活动是人类发展的必然产物，然后，将人们熟知的旅游资源进行分类和归纳特点，紧接着阐述了怎样科学合理的欣赏旅游资源，最后回归到旅游环境的可持续发展。每节课都有插图，每幅**下面都有说明性的文字。

这种安排使学生在学习过程中逐渐感知和体验事物和现象，达到感知和理解的目的。本单元的内容是从学生的生活经验出发，运用适当的手段激发学生的学习积极性。如4.

1节开篇即以一幅学生都熟悉的画面引题，让学生自主分析旅游活动有哪些内容，学生读图后会很自然的得出结论，根据自己的生活经验构建知识，在每节课的课后都联系实际设置了活动题，引发学生思考**。能力培养与情感体验相结合，有利于学生自主学习、合作学习和**学习。

三。形式特征对课程价值实现的支持撑度：

本单元知识深入浅出，从学生的理解程度和语言规律出发，科学设定教材的文体，将枯燥的理论知识转化为浅显易懂的语言。课文结构从多因素出发进行协调配合，恰当的做到了**并茂。

三、 说对教科书的加工和改造

1、对教材的加工

本单元的整体内容选择和组织是科学合理的，达到了支持课程价值实现的目的。但是，个别环节的布局和个别内容的选择都不妥当。如，第一节旅游活动三要素之后便阐述旅游活动的作用有些不妥，旅游活动的作用与意义应是学生很好的了解和理解旅游活动之后总结的结论，如果结旅游活动没有透彻的理解怎能很好的理解其产生的意义呢？

因此，教材违反了学生的认知规律。它应该安排在本单元的后半部分，在形式和内容上更完整。

2、对教材的改造

旅游活动与人们的生活息息相关。 除了书籍，应该有很多课程资源。 尽管教科书显示了一些迹象和材料，但仍然不足。本单元课程的性质决定了必须以大量的课程资源作为辅助资料来理解一些比较枯燥的理论，来辅助那些实践性比较强的课程，这样更有利于学生进行自主学习。因此，教材中应适当增加相关资料**和信息，丰富课堂内容。

自主学习、合作学习、**学习是落实新课改精神的三种课堂学习方式，要达到学生学习方式的转变除了转变教师的教学方式，教材也应与之相适应。在本单元中，应在适当的环节设置适当的问题，以促进学生的合作学习和**学习。

旅游学课件 篇6

教学内容：熟读课文，分析讲读课文。

教学过程：

一、创设幽默情境。

1.举例讲一讲什么是幽默。

2.找学生讲一个最具幽默的小故事。

3.抓住故事的某一幽默点导入新课。

二、品读课文，学习课文。

1.分四个自然段。

А、介绍了事情发生的时间地点人物及事件内容。

梅雨季节——黄梅雨的'季节，也叫霉雨。

扫兴——正当高兴的时候遇到不愉快的事情而兴致低落。

幸运——好的运气，出乎意料的好机会。

善解人意——善于理解他人的意愿。

风趣——幽默或诙谐的趣味。(多指话或文章)

В、导游幽默语言的内容，共两句话。

(a)人坐在车里，外面下雨也浇不着。

(b)阳光却可以透过玻璃照射进来。

(C)因而你们从美国带来的雨被隔在窗外，而阳光却隔不住，表达了对异域游客的热烈欢迎。

С、第二件事是一位老太太游玩时裙子被划破的情景。

(a)武夷山在祖国的那个地方?

蒺藜——一年生草本植物，茎平铺在地上，小叶长椭圆形，果实有刺。

(b)老太太的心情怎样?还有游兴吗?为什么?

(C)哪个词表达了老太太不好的心情?(泄气)

D、写导游以幽默的语言使老太太恢复了游兴。

(a)注意提示语的位置。

(b)幽默语言的效果。

(c)双引号的作用。“愁云”

(d)结合文中的意思，理解下列词语：

和颜悦色——形容态度和蔼可亲。

疾风——猛烈的风。

2.通过分析，我们知道文中写了两件事，这两件事幽默吗?谈一谈你自己的看法?(畅所欲言，可以认为不够幽默，只要能说出自己的看法就好，展开争论，各抒己见，旁征左引。)

3.你认为文章的题目好吗?你能改一下吗?(展开争论，可以说好，也可以说不好，只要理由能说服别人，有说服力就好。通过分析争论，培养学生准确把握文章内容的能力。)

三、用最概括的语言总结一下文章的中心意思。

旅游学课件 篇7

活动目标：

1、感知小猴子的旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。

2、通过提问和阅读警示牌的形式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的过程。

3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的认识。

活动准备：

幼儿会玩“猴子学样”游戏

故事图片

警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止人木桶、禁止穿行

活动过程：

一、游戏“猴子学样”，引出主题。

1、教师在前面表演各种动作，全体幼儿扮演猴子，幼儿观察老师的动作，学样模仿表演动作。

2、师：爱模仿的小猴子，要出去旅行了，他们会遇到哪些有趣的事情呢？

二、引导幼儿自主阅读故事《七只小猴去旅行》

师：故事里有几只猴子？小猴子到了哪些地方？看到了什么？做了什么？

三、带领幼儿采用逐页提问的方式感知阅读画面。

师：画面上有谁？有几只猴子？

师：小猴子看见了什么？牌子上写了什么？他是怎样做的？

师：后来，小猴子遇到了谁？怪物看见了什么？他是怎么做的？

师：小猴子回家，走在路上，看见了什么牌子？小猴子是怎么做的？

四、教师完整讲述图画。

五、围绕重点，理解故事，并阅读指示牌。

1、师（出示相应指示牌）：花园旁（大树边）竖着什么牌子？小猴子这样做对吗？为什么？

带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止摘花”、“禁止爬树”

2、师（出示相应指示牌）：怪兽为什么能抓到小猴子？

带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止入内”

3、师（出示相应指示牌）：怪兽在河边看到了什么？他是怎么消失的？

带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止入木桶内”

4、师（出示相应指示牌）：调皮的猴子后来转变了吗？你是怎么知道的？

带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止穿行”，并教育幼儿遵守公共秩序。

5、带领幼儿完整地阅读警示牌上的警示语，并启发幼儿想象、猜测并讨论：大树下的大口袋和牌子是谁放的？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？

六、交流阅读感受

师：你喜欢这个故事吗？你喜欢哪个画面？为什么？

你喜欢小猴子吗？为什么？

鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验，教育幼儿遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。

七、活动延伸：

开展谈话活动：我的旅行。

旅游学课件 篇8

《综合活动：设计一个旅游计划》的情况总结

主讲人：陈伟健时间：2014年11月3日地点：8-208

一、 活动目的

1、 通过活动，培养学生使用网络搜索旅游资料，并使用word或powerpoint，制定一份精美、详细的旅游计划。

2通过学生的自主学习，培养学生的分析、观察和审美能力，以及处理信息和创新设计的能力。

三。通过这次活动，激发学生对计算机学习和应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流与合作中，要培养学生互相帮助、互相配合、互相启发、团结协作的良好品质；也让学生养成文明上网的习惯。

二、 活动情况总结：

1、 计划的形式：

1 手抄报；

2 word文档；

三。powerpoint演示；

2、 情况反馈：

1有条件的学生可以使用计算机搜索他们需要的信息；

2 初步学会加工和处理信息；

三。有些学生可能没有电脑，搜索信息不够全面。因此，计划的内容少而空洞。

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