今天编辑给大家推荐一篇与“埃及课件”相关的文章。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量。在这里您将会找到不同寻常的阅读体验和启迪！此外，关于范文大全，您还可以浏览采购部试用期总结15篇。

埃及课件 篇1

一、『教学目标』

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。

3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

4、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。

5、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。

6、学习作者描写的方法，尝试练笔。

7、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

二、『教学重点』

1、引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧

2、积极鼓励学生提出质疑。

1、同学们知道四大文明古国吗? 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看

1、自由轻声朗读课文，要求：

1、默读课文，想一想各自然段说了什么?

2、课文主要写了什么? 介绍了有关金字塔的哪些内容?

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分)

2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么? 学生自由质疑 教师引导整理质疑问题

3、“举世闻名”这个词语是什么意思?

4、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶?

埃及课件 篇2

一、激趣引入，揭示课题

1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。

2. 出示课题：埃及金字塔。

二、初读课文，整体感知

1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的.读音。

2. 指名分段读课文，学生互评正音。

3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。

4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。

三、 细读课文，体会感情

1. 读第1段，说说读后你知道了什么。

2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。

体会。

（1）作者途中的所见所感。

（2）远看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？

（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？

5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。

6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。

7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。

四、拓展延伸

1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。

2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。

3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。

埃及课件 篇3

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备：

1、导入课题：

这节课，我们继续学习第15课——《埃及的金字塔》，板书课题，齐读课题。

通过预习，你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗?结合第一单元课文说说怎么不一样。(本课是说明文)

2、明确目标：

(1)、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

(2)、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

(3)、能正确有感情地朗读课文。

3、预期效果：

我们以前也接触过一些说明文，有了这些基础，相信大家能学好这篇课文。

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 用你的朗读把你的理解读出来好吗?

过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名?今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗?

任务呈现：默读第二、三自然段，把有关金字塔特点的句子勾画出来，说说发现了金字塔的哪些特点?想想作者是怎样把这些特点写具体的?先独立思考。然后在组内交流。

展示交流：

1、功用奇 形状独一无二奇 质疑：为什么要造成这种形状?问同学，同学不会，老师简述

2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢?作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密。

3、四人小组展示交流：

塔高：预设(如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好?)

师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做——列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问：能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高，( )”

出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是——作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多)

石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流。

(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)

读到几千年，刀片都插不进，这样的词语，你有什么感叹?

读到这些数字，你想到了什么?或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗?

小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?”这句话在文中所起的作用是什么?

任务二：阅读第四——五自然段，探究金字塔建造之谜。

任务呈现：

1、默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

自主学习：学生根据要求读文勾画，感悟探究，并与同桌交流。

展示交流：

2、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?

开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年龄，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。

(三)、检测导结。

1、在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗?赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?

2、仿照本课的写法，结合收集的资料，介绍一下万里长城。

埃及课件 篇4

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

一、谈话导入，创设情境，揭示课题：

1、同学们，今天我们共同学习一篇课文，请大家看老师写课题。

谁来读课题？齐读一遍。

2、【出示：金字塔远景图】这就是举世闻名的埃及金字塔，它是世界八大奇迹之一。面对举世闻名的金字塔你想知道些什么？

（为什么要建金字塔？）你想知道金字塔这个建筑的由来；

（金字塔是什么样子的？）想知道什么样的，就要抓住它的特点；【板书：特点】

（金字塔为什么这么有名呢？）是啊，它一定有什么特别之处，它有什么特点呢？【板书：特点】

（金字塔有多高啊？）多高？多大？这些都属于金字塔的特点，还想知道它的特点。【板书：特点】

这些都是我们所要了解的，课文中是否介绍了这些方面呢？还会介绍什么呢？我们一起来读书吧！

二、初读课文：

1、我们已经预习了课文，一起来看看课文中的生词。谁来读一读？

【点击变红】 正形：“砌”为什么是石字旁呢？它和双人旁的彻可不一样哦！

我们一起来读读这些词语。

2、指名6人分段读课文。其他同学思考，课文的哪些自然段介绍了这些方面，除此之外还介绍了什么呢？

我们看最后一小节，介绍了什么？这些都是它的意义。【板书：6：意义】

第一小节除了介绍地理位置还介绍了什么呢？这些是它的概貌。

1、【出示：金字塔近景图】这就是“巍然屹立”、“傲对碧空”的金字塔。好好读这两个词，感觉到了什么？（雄伟壮观、宏伟、气势非凡）

2、“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势，这就是举世闻名的埃及金字塔。

齐读第一自然段。

过渡：这样一座巍然屹立、傲对碧空、举世闻名的金字塔是怎样由来的？

1、默读第二自然段，边读边思考金字塔这个建筑的由来和它名字的由来。

2、金字塔是怎样由来的？（它们是用来埋葬法老的坟墓，就相当于我们古代皇帝的陵园，一定是建造得非常讲究。）还有吗？（因为它们外形轮廓像汉字的“金”，所以叫金字塔。）这些就是金字塔的由来。

3、埃及的金字塔有哪些特点呢？第三小节是以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的【板书：举例子】，默读课文第三自然段，思考：金字塔有哪些特点？你是从哪些语句感受到的？用笔画一画，并写一写感受。

金字塔有哪些特点，你是从哪些语句感受到的？【板书：宏伟】（你还从哪里感受到了它们的宏伟？）

1、高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

146米，从这个数字感受到了高，【板书：列数字】再和四十层高的摩天大楼来作比较。【板书：作比较】感受就更形象真切了。还有谁想说？我们的这栋教学楼是4层，胡夫金字塔是我们教学楼的10倍，有两个中心大酒店这么高。谁来读读这句话？我们一起来读一读，感受他的高。

（如果第一个学生已经说得跟好了，那么他读过之后，点评一下他的读，然后再请一个人读。）

你是怎么体会到的？【板书：大】从绕一周，要走一千米感受到了金字塔占地面积之大。

3、重：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

怎么感受到的？每块就重达2.5吨，像这么重的石块有多少？

【出示句子】230万块，你能想象出来有多少吗？我们都想象不出来，所以作者接下来又写道--你来读，有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

（如果学生先讲到下一句师引导：如果一列火车有60个车皮的话要拉一万趟，这么多石块到底有多少块？有多重呢？出示句子齐读。比较两段话：在这句话里作者已经告诉我们石块有230万块，每块重2.5吨了，为什么还要写这样的一段话呢？哦，这样写使句子更加具体了。）

谁来读一读这段话？感受一下金字塔的厚重，体会作者写法的妙处，指名读。

4、多：【出示句子】 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这么多高大厚重的金字塔，它们穿越千年，矗立在起伏的黄沙之中，巍然屹立、傲对碧空，真是宏伟壮观呀。

金字塔除了宏伟之外还有什么特点？

1、【出示句子】这些石块磨得很平整，石块与石块之间契合的很紧密……插不进去。

3、“连锋利的刀片都插不进去”，【“刀片”点红】。刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”【“几千年”点红】和“刀片”联系到一起的时候，你又有了怎样的感受？（金字塔的结构精巧令人叹为观止，不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……）

4、激情： “几千年”啊，相当于从我国的夏王朝一直到现在，在漫长的岁月里，肆虐的风沙啃噬着它们，它们却依然砌合的那么紧密，你瞧--（一生读）

岁月的长河吞噬了多少人类文明，保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹， 而它穿越千年还是那样精巧无比。--（一生读），我们一起读。

5、【出示最后两句话】读读这两句话，关注一下这两个词，你体会到什么？（时间长、人力多）

为什么这么多人，这么长的时间来建造这座金字塔？

如果不宏伟，怎会耗费这么多的人力，如果不精巧，又怎会花费30年的时间！

面对这些宏伟精巧的金字塔，你想说些什么？

它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊，怎么不举世闻名呢！这就是--（生读题）。

6、体会写法的妙：作者在介绍金字塔特点的时候，用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。

7、细心的同学读书时会发现，课文中有一句话概括了金字塔的这一特点？有没有找到？

这句话在这里起什么作用？（承上启下）哪一句是对上文的概括？后半句就是为了引起下文。

如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？我们下节课再来讨论。

[《埃及的金字塔》]

埃及课件 篇5

1、创设课堂情境，激发学习兴趣

为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。

2、化抽象为直观，体悟之后朗读

（1）数字具体化，体会特点

感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字，让它们和周围的事物作对比，将它们具体化。

（出示楼房对比图）“146米、40层”的'高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“6个还多，需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。

（出示巨石文字）文中“平均每块重2.5吨，共有230万块”。这2.5吨有多重，230万块代表着什么，孩子们无法有具体真实的体会，（出示和大象的对比）通过巨石和陆地上最大的动物——大象作比较，知道平均2块巨石就相当于一头成年大象的重量，这230万块相当于115万头成年大象的重量之和，这样一来，这一块块巨石就像加在孩子们的心中，情感自然流露：金字塔真宏伟啊！

将数字还原成直接的生活体验，学生们仿佛站在金字塔脚下抬头仰望，仿佛亲自去抱抱巨大的石块，抽象的数字在脑海中形成了具体的画面，引领他们深入体味语言文字，课堂上学生们悟得好，读得好。（出示学生朗读片段）

（2）动画再现，了解建造过程

如此伟大的金字塔是如何建造起来的呢？这是突破难点的关键。（出示课文文字）文中介绍的是概括、抽象的，学生仅仅通过这段文字的描写是无法清楚了解建造的过程，于是我播放了一段动画（出示建造动画）。动画的演示解决了这个难题，学生直观了解了书本上的文字，也形象的理解了建造的过程，此时，我让学生们画出文中与动画演示相对应的文字，再读一读。读过之后，再将动画与文字相结合，用自己的话说一说。通过这一系列的活动，将直观与抽象融合，达到了很好的教学效果，学生了解了建造的过程和不容易就自然发出了这样的感叹……（出示学生发言的片断）本课的难点也就轻松突破了。

3、利用网络信息，创新作业设计

信息技术的运用不仅表现在直观演示上，还应运用在网络学习资源与文本材料的结合上。我将事先在网上查找到的有关埃及文明的专题网站展示给学生看，（出示网站和博客专版）由于埃及文明的神秘和课文篇幅的有限，学生们对埃及很感兴趣，但不能深入，看到了这些网站，他们个个跃跃欲试。于是我让他们回家查找资料，丰富课外知识，将自己的所得、所感发到我博客中的一个专版中，将文本知识延伸到更广阔的空间中，还改革了传统的作业设计。

通过这节课的教学我也有一些自己的感受和想法。

上一篇 ：建筑工程总承包合同
下一篇 ：恋爱的感觉的句子105句