【#范文大全# #大海课件(通用9篇)#】在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是构建和谐课堂关系的有效途径。小编为大家推荐的这篇“大海课件”文章内容深刻值得深思，请注意这只是我的意见仅供参考！

大海课件(篇1)

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

教学重难点：

可爱。

2、能有感情背诵课文。

教学准备：

PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。

2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

，我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了

6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。

喜欢吗？那你们就去读一读吧！

二、自读课文，学写生字，初步感知

1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。

2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。

（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。

（有拼音认读，去拼音读，做小老师。

3、学写生字她抱

1、出示，读准，组词。

2、分析

（1）找相同点：左右结构，左窄右宽

（提手旁

（3）根据正确笔顺描红。

（老师范写，学生每个临写两个。

3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：

这首诗一共有几句话？

谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境

1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

指导朗读第一句

（1）学生自由练读

（

（现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？

（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。

指导朗读第二句：

（，你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀

（

（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读。

（，你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。

（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。

四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。

大海课件(篇2)

一、学情分析

小学生对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重小学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化地影响小学生，通过各种教学方法使小学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发小学生的学习音乐的兴趣。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

1、通过学唱歌曲《大海》，小学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。

2、通过音乐教学，使小学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

（二）过程与方法

1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

2、在教学中引导小学生进行以即兴式自由发挥创造，发展小学生创造性思维。

3、利用集体表演、小组合作等形式，培养小学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

（三）知识与技能

1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的`强弱节奏和“x.x”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。

2、让小学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能小学生能作出相应的情绪或体态反应。

3、小学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。

三、教学难点

引导小学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。

四、教材工具

多媒体电子教学设备、课件、电子琴（钢琴）、教案

大海课件(篇3)

2、理解课文内容，体会大海的美丽，激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。

3、学习作者观察事物的方法。

4、有感情的朗读课文，背诵课文的第二自然段。

教学过程：

1、学生自由读课文，思考本文主要写了什么？

2、学生质疑。

A、学生自读课文后，思考下列问题：

（1）本自然段中共有几句话，各讲了什么？

（2）我们看到的大海是什么样的？

（1）默读课文，思考这一段共有几句话，每一句话说的是什么？

（2）小组讨论。

（3）小组汇报。

（4）作者是怎样描写吊车和海轮的？学生自读课文并划出相关的词语。

（1）学生自学本段。

（2）检查自学情况。

a、作者看到海港后的心情怎样？

b、找出描写作者高兴心情的词语。

（3）体会作者的心情，有感情的朗读课文。

（1）自读课文，思考作者又看到了什么？

（2）作者是怎样描写石油钻探船的？

（3）作者两次描写石油钻探船时，有什么不同？

（4）指导学生感情朗读四、五自然段。

5、学生读全文，师生共同总结。

四、体会作者的写法。

五、课堂总结。

大海课件(篇4)

教学内容：

1、欣赏乐曲《海上风暴》

2、学唱歌曲《云》

3、表演歌曲《云》

教学目标：

表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。

起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。

4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。

教学准备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前课内容：表演及唱。

制造声响。

二、新课学习：

1、欣赏乐曲《海上风暴》

1）简单谈谈大海变化无常的习性。

表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。

制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。

2、教师范唱歌曲《云》；引导学生边拍边轻声随唱，

活跃课堂气氛。

。

的联想。并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演

三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

大海课件(篇5)

一、创设情境，导入新课

师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）

师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？

生：（齐声）想。

师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……

师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文

师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自身能先来试着读读课文吗？

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。

生：读课文。

师：刚才，同学们自身试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。

生：同桌之间读课文。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？假如你喜欢，读给自身小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自身喜欢的方式褒扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了他人的褒扬？

生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮助，自身就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自身。

生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"

教师把教与学的主要活动放在"读"上，不只读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充分的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以褒扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相协助，看哪一组圈得又对又快。

生：读课文，圈生字。

师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的'故事说不完"的"他、故、事、完"……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？

生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

生：一生指认生字（没有全认下来）。

师：有谁能把这12个生字都认下来？

生：一生指认生字（全认下来）。

师：还有谁会像他这样？

生：半数以上学生纷纷举手。

师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞代替代替，尊重学生的个体差别，给学生个性得以发挥的余地。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：大屏幕变成显示生字，男女生竞赛认读。

师：这轮竞赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用

师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？

生：我认识，这是12个属性。

师：喜欢它们吗？

生：喜欢。

师：这些小动物听说你们都是爱学习的好小朋友，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？

生："我家住在大海边"。

师：你能说说你家住在哪？

生：我家住在乐园小区。

师：你不只认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。

师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自身读一读，全都认识了就举手。

生：积极踊跃地认读、举手。

师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。

生：一生认读。

师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？

大海课件(篇6)

教学目标：

1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3．学写生字“月、背”。

教学重、难点：

1．体会大海的温柔可爱；

2．有感情地朗读课文；

3．在田字格中正确书写生字“月、背”。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

1、（小黑板出示本课生字词）

闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

（开火车读）

2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

（课件出示图片1：平静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）

大家觉得这些照片美吗？

是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、精读课文：

（一）、（课件出示：大海睡了）

谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。

（指名读）

你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。

（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？

（生自由发言：平静的、安宁的）

说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

（三）、（课件出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。）

（指名读）

读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？

（生：大海睡觉了。）

是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？

（生：轻轻地。）

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

（齐读）

（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。

（课件出示：她抱着明月，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。）

聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？

（生：大海）

对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

（五）、（课件出示：她抱着明月， 她背着星星，）

（指名读）

你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？

（生：妈妈。）

是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

（指名读）

真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

（女生齐读）

男生能不能读得比女同学更有感情？

（男生齐读）

大家读得真感人！老师真为你们自豪！

抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

仔细听老师读一读这两行。

你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？

（生：“轻轻的”读得很好。）

那谁敢向老师挑战？

（指名读）

你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！

（该生领读）

我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？

（生；潮水的声音。）

说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

（七）、（课件出示第二句话）

下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）

（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

（生自由练习背课文）

现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。

（生齐背课文）

小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

三、指导写字：月、背

1．认读生字卡片：月、背

2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？

（生：都有“月”。）

3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？

（生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。）

我们小朋友真是太聪明了！

4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

5．看老师在田字格里写“月”和“背”。

6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

教学随想：

这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景

象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。

大海课件(篇7)

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学准备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、猜谜：（大海）

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

3、指名学生简单介绍你见过的大海。

4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续仔细观察大海。

③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

6、齐读课题：大海睡了

7、点击课件：出示夜晚大海图。

8、点击：出现课文录音

学生仔细听

二、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入诗境。

1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

2、指名试读。

点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

3、指导朗读第一句。

4、点击：出现她抱着明月，她背着星星?

5、指导朗读第二句。

①小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？

板书：抱着明月背着星星

②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

③指名读，师评价。

④齐读。

6、点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。

①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

②指名试读，师评价指导朗读。

③齐读。

7、把四行诗连起来有感情地读一读。

8、齐读全诗。

9、练习背诵全诗。

四、拓展延伸，积累语言。

1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！

2、学生每人挑选礼物，图片后的秘密。

3、指名朗读，评价。

4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

板书设计：

9、大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

大海课件(篇8)

【教材分析】

本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。

【目标设计】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字，理解重点词语。

2、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

【教学重点】

朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。

【教学难点】

整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

【教学流程】

一、导入

师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题）

二、新课

1、初读课文，初识大海。

（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。

（2）默读课文，填空。

在课文中，作者按照xxx的顺序，写了大海的xxx、大海xxx，以及人们对于大海的xxx。读了课文，你觉得大海xxx—。

2、精读课文，感受大海。

（1）默读，感受海的形象。

画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。

（2）品读想象理解海的特点。

交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海

印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？

（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。

3、领读表达方法。

请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。

三、巩固练习

学习生字，了解认字的音、形意。

四、作业

找出文中打比方的句子，抄写下来。

我爱大海

总写：朝夕相处

清晨灰色

分写：太阳刚升起浅蓝色沉静

太阳升起橙色

上午无云雪白

薄云发青

白云发绿变幻

灰云发蓝

乌云发灰

浓云发黑

远蓝

傍晚近灰凄凉

太阳落了黑

墨

夜晚呼啸恐惧

怪兽咆哮

惊涛骇浪

总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷

大海课件(篇9)

教学目标

1、认识生字8个。

2、有感情地朗读课文。

3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。

4、激发学生热爱大自然的感情。

教学重点与难点

1、有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的感情。

2.方法。

教学过程

一、引入课题。

1、启发谈话：小朋友，你们知道大海那边是什么吗？

2、揭示课题：45大海那边

3、齐读课题。

二、整体感知，导入新知。

(一)学习生字。

1、听清课文录音，思考：小螃蟹说大海那边是什么？

2、交流。

3、自己朗读课文，用三步法学习生字。

4、交流：

5、组成词语读一读，做小老师领读。开火车读。

（二）学习课文

自由朗读课文

2、选其中你最喜欢的.一小节，读给大家听，并说说你为什么要用这样的语气来读。

（1）随机出示：课文一-四小节，边读边想质疑。

处都像撒下金色的粉末一样。

（2）随机出示：课文5、6小节，说说这两节写了什么？

（3）随机出示：第7、8小节，边读边想质疑。

读一读：小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。指导朗读，齐读。

（4）随机出示：课文最后一节，读一读。

3、教师引读。

4、让我们一起把课文读一读。想一想：三只小螃蟹分别认为海那边是什么地方？为什么会有这样的想法？

（三）说一说

1、假如你站在大海边上，你会想些什么呢？

2、交流

三、小结

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