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力的课件 篇1

千百年来，人说一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力——失重了。

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

1.认识14个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

1.播放宇宙飞船遨游太空的景象。

2.好奇而勇敢的我们为了探索宇宙的奥秘，坐上了宇宙飞船飞向了太空。小朋友们想知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？

3.板书课题。 引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣呢？

4.把自己收集的资料向大家汇报。

（二）初读课文，整体感知。

1.自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看树叶

力的课件 篇2

设计理念：

充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

教学目标：

1、认识14个生字，会写1个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”

A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

B．检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部）

小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）

睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？

[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]

太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

五、拓展延伸，丰富学习。

1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）

看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？

2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。

2、也可以用了解到的内容把话说完整。

3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

祝大家在太空度过美好的一天！

（刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）

在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。

力的课件 篇3

上节课，我们初步学习了《庐山云雾》。今天就让我们再一次去领略庐山云雾的美丽神奇（课件展示）看到同学们一脸的惊讶，老师想知道你们在惊叹什么？

（学生自由回答）美、神奇……

（当学生回答到变时，提出）课文用了什么词？

回答不出来就引导：庐山云雾一会儿……一会儿……（根据学生回答补充）用文中的一个词语来说就是

理解瞬息万变。你知道瞬息万变的含义吗？

直接拿出就问：极短的时间是用表示的。眨眼间的工夫就有上万次的变化，它的变化真是又多又快啊！

1、我们感谢摄像师给我们留下了瞬息万变的云雾。作家也用他的笔记录着云雾的变幻，自由读一读课文，看看你是否也能从字里行间感受到它的瞬息万变。你可以在你感受到的句子上圈圈点点划划。

① 游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。（重点：理解）

b弥漫：在某种东西之中充满或布满着另一种东西，渗透各处。

（看看你们能不能读出瞬息万变的感觉。能不能把这么的云雾在瞬间变出来）

② 雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点：多角度）

那是在同一种情况下出现的景象吗？

在你的脑海中出现了怎样的画面？挑自己喜欢的一种景象说一说自己的感受。

c自由轻声读句子，闭目想象，说说感受。

d你觉得用什么方式来表达这种感觉最好？

可以配上音乐读；可以用肢体语言表达；也可以用画笔表达。

云雾在这么短的时间就有不同的景致，真是瞬息万变啊！

③ 庐山云雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（重点：句式）

a时而……时而……说明变化多，而且快。

自由地读一读，感觉一下这时而变幻的云雾，谈谈你的感受。

b冉冉升起形象的理解。终日说明时间长。

这就是庐山云雾。庐山云雾扑朔迷离，一会儿“风吹云气迷谷起”，一会儿“烟际浮萍一点清”，一会儿又像“一个皓白的幽灵”，滔滔滚滚，云翻飞渡，使青峰秀岭幻变成银涛中的孤岛，时隐时现，创造出奇绝的朦胧美。

有多少文人墨客也赞美庐山，留下了多少优美的篇章，现在就让我们一起来分享吧！（课件展示）

自由地读一读，并挑选自己喜欢的话多读一读。

欣赏了多变的庐山云雾，你有什么感受呢？让我们也来动手写一写，你可以挑选我们学过的其中一个句式来描写云雾，也可以自己发挥抒发自己的感受。

力的课件 篇4

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：

初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文。

1、同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。（图）回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）

2、用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

2、初步了解一些太空生活的.常识，激发了解新科技的兴趣。

力的课件 篇5

《鱼游到了纸上》是小学语文四年级下册第七单元的第二篇精读课文。文章按事情发展顺序，记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。

四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。因此，我重点放在了“引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质”。同时，在理解课文的基础上，学习作者对人物的观察和描写方法。回顾本课，我认为成功之处有以下几点：

1、重视生字的书写，这节课我重点指导书写“港”。语文学科字、词的教学是重中之重。指导书写易错字“港”的字形、使学生牢记这个字。在教这个字的时候，我并不是单纯的只为学好这个字，而是教给学生识字的方法，使学生在今后的识字中能灵活运用。

2、采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”自读自悟的方法进行教学，体现读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。

3、创设情景，引领学生走进文本。在教学过程中，创设学生与文本之间的对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。

4、引导学生在品读中体会文章表达的思想感情，得到启发。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到熟能成诵，积累语言。

5、大胆放手，让学生自主读书，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。引导学生带着问题再次读文，一边读、一边想：你是从哪些词句中体会到聋哑青年做事很专注的？学生明确要求后，先采取“一边读、一边想”的方式自学，然后再以小组为单位，与小伙伴讨论交流。我以一个大问题为全文的主线放手让学生自读自悟课文内容。给学生充分的时间自主读书，整体感知。自己不能解决的问题，再通过相互合作学习，尝试解答，课堂上就有了生生互学的场面。小组内交流讨论的过程中还培养学生合作学习的精神。

本课的不足之处是：给学生的读书时间不够充分，应让学生有足够的阅读时间，这样才能把课文读懂，读透。

力的课件 篇6

教学目标：

1．借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。

教学过程：

一、揭题质疑

1．板书“瀑”，指什么？

学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背

2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。（板书黄果树）

文章的题目叫——（读题）

看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢？）

二、读通课文，找出关键句

1．读通课文

自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。

一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。

2．默读，找音、形句

快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。

三、研读重点段，带动理解全文

1．“车到黄果树瀑布风景区……”

（1）这声音有什么变化？

（2）知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？

（3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。

（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？

（5）说说瀑布形状与声音的联系。

（抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）

策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似；模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。

（6）小结学法。

师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。

2．“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地……”

（1）同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。

（2）学生自读，交流。

抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。

“低音提琴”，“哗哗”声无规律，学生模仿。

“跃入涧底”，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。

（3）感情朗读。指名读；女生读声部分，男生读形部分。

（4）这样的声，这样的形，徐霞客描写道——读

3．“瀑布如雷轰鸣……”

（1）听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？

（2）生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。

（3）齐读6、7自然段。

四、小结全文

听着这样的瀑布声，徐霞客完全——

我们听着、读着这样的瀑布——

五、安排练笔，回扣中心

（1）你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。

（2）交流

（3）怪不得，作者第一句话就说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

（4）感情朗读中心句。

六、布置作业

同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。

力的课件 篇7

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

4、学生尝试发音，教师纠正．

5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

教学目标：

1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

2、认读8个生字，会读句子、儿歌．

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

1、自读儿歌，找出会认的字读一读．

2、跟读儿歌．

1、抽读生字卡片．

2、用生字口头组词．

力的课件 篇8

dtnl

本课共2课时，预计上课的周次为2周

文本分析：

我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4.指导书写。

（六）教学声母l：（6’）

1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（七）复习巩固：（6’）

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

找朋友游戏。

第二课时

教学目标：

1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼

2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法

3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。

教学重点：学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：掌握拼音方法：l—iu—liun—iu—niu

教学过程：

（一）复习检查：（5’）

1.字母游戏。

2.卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。（6分钟）

1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

2.做找朋友的游戏。

（三）拼音练习：（6’）

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节：（10’）

1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5.谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌：（10’）

1.出示儿歌《小公鸡》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（六）总结课文：（2’）

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！

课外拓展：见课件

力的课件 篇9

《学会议论和分析》教案(人教版高三必修) 教案教学设计

姚尚春

一、教学目标：

（一） 认知目标：

1、学习《高考作文评分标准》中“深刻”的内容，明确学会“议论和分析” 的意义。

2、了解“议论和分析”的陈述性知识。

（二） 技能目标：

1、掌握“议论和分析”的程序性技能。

2、灵活运用方法，解决片段和文章中存在的此类问题。

（三） 情感目标：

1、提升自己看问题的思辨性和全面性。

2、在关注他人对人生、社会问题的思考中提升人文素养

二、教学难点：掌握“议论和分析”的程序性技能

三、教学重点：运用方法修改例文中“议论和分析”存在的问题。

四、教学方法：自主、合作和探究

五、教学设想：根据高中生议论文中不善于论证和分析的特点，在让学生了解方法后，先用一段落教会学生议论，然后再用例文训练。通过自主合作探究的形式，修改例文中“议论和分析”存在的问题，并将每组中优秀的成果用幻灯片当堂展示。

六、教学思路：了解方法--运用方法--展示成果

七、教学过程：

（一）导入：

师：议论文常见的论证方法有哪些？我们最拿手的方法呢？

生：举例、说理、对比、比喻……最拿手的方法是事例论证。

师：但我们很多同学在举例论证时往往会犯些毛病，是什么呢？（出示几个例子后学生总结，教师补充）

（二）了解议论和分析的方法

（1）点击学生在“议论和分析”方面的通病：议论：①议论太少②议论时偏离了中心。分析：不会分析问题产生的原因（出示幻灯片）

（2）学习《高考作文评分标准》中“深刻”的内容 ，明确：学会了议论和分析就能达到深刻，而且还能使文章内容更充实，中心更突出，作文上档次，其意义深远。（出示幻灯片）

（3）锦囊妙方：①中心扩展法. ②反面假设法 ③原因分析法 （出示幻灯片）

（四） 例文突破（先发给学生）

（1）段落引导

a、提供一段在议论方面有缺陷的文段（出示幻灯片），

b、在其他学生修改的同时找一学生上黑板板演，

c、学生点评板演的内容，

d、教师投影出原文的议论，通过修改前后的比照和学生点评来加深议论方法的印象。（议论要围绕中心和所举事例或从反面假设议论，注意语言有文采）

(2) 例文训练

a、学生阅读例文后找出在“议论和分析”方面存在的缺陷，教师将投影回放到写有“缺陷”的那一张。

b、学生讨论后明确文章在此方面的缺陷。（估计两个方面。即：第⑤节后面议论太少，结尾前没有深入挖掘问题产生的原因）（板书或幻灯）

c、对存在的两处问题由学生自主选择一处进行修改，修改完后前后六人交流，推荐出本组中最好的一个准备在班上交流，教师用投影仪当堂展示，学生或教师点评。

（五） 教师小结

回放本节课学到的锦囊妙方和存在问题

（六） 布置作业，课外延伸

（七） 温馨祝福

附：

片段1

希特勒不容置疑是个欲望膨胀的狂人，大日尔曼的欲望使一个素来理智的民族陷入了长久的癫狂，一次次疯狂的叫嚣，一次次野蛮的扩张，整个世界为之蒙尘。

可见，膨胀的欲望一旦占据人内心的时候是多么可怕！ 《稀释欲望》

例文2

加长最短的木板，生命更精彩

一条项链,最脆弱的一环决定其强度；

一只木桶,最短的一片决定其容量；

一个人,素质最差的一面制约其发展。

--题记

①马其顿国王亚里山大战无不胜，但贪欲最终使他客死他乡；明末农民起义领袖李自成，功绩显赫，但日益滋长的骄傲情绪最终使其辉煌功业付诸东流；一代歌王杰克逊也是风华正茂，但因猥亵儿童而锒铛入狱。

②古往今来，一个个有力的事实不断向我们阐述着一个亘古不变的真理：一个人素质最差的一面制约其发展。

③克莱尔说：“进步靠人才，人才靠素质。”孔子曰：“修身则道立，尊贤则不惑。”

④可见，一个人的素质对国家和个人何其重要。但生活中，我们往往注意并特意发挥的是我们素质中优良的一面，而对于差的一面却常常忽视甚至视而不见。但时间一长，当其素质最差的一面被公众发现时，其结果可想而知。正如女兵英格兰在战场上十分英勇，但人们记住的只是她的“俘虏”丑闻；正如黄鼠狼捕捉田鼠尽心尽责，只因一次失足而背上“偷鸡贼”的'骂名。因而，忽视素质中最差的一面无异于在你的体内埋下了毒瘤，当有一天它发作的时候，你的所有的一切都将前功尽弃。你要知道：取决生命容积的是你生命中最短的木板！

⑤有时，是你忽视的道德素质使你遗臭万年，而有时是你低水平的文化素质使你遗憾终身。还清晰地记得一则新闻。南方航空公司招聘飞机乘务员，报名的美女仅三天便逾千人，她们美若天仙，但多数因文化素质差而被淘汰。口试时问我国四大发明是什么，一位美女想了好久才挤出两个字：火柴。

⑥由此看来，提高个人素质，加长你最短的“木板”何其重要！

⑦社会发展需要和谐，人的发展需要全面。加长你生命中最短的木板，让它和最长的木板一起承载生命中更多的精彩。

[教学后记]

非常感谢高三语文组对我的大力帮助和指点，没有他们我不敢想象我的课会糟糕到什么程度。

本节课通过学生感知错误、了解方法、实战训练、成果展示四个环节力求让学生学得实在有效。在训练时让学生自主选择、讨论交流，力求体现“以生为本，构建和谐课堂”的主题。从作业反馈和学生积极参与的课堂氛围来看，应该说实效明显。但在学生将文章中不足之处修改好并推荐了每组中最好的议论或分析后，由于时间仓促，教师点评显得不足。

力的课件 篇10

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1．认读生字

2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：

1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？

力的课件 篇11

本文是北师大版六年级下册第一单元“乐趣”的一篇扩展阅读课文。这是一篇内容既浅显又深刻的儿童文学作品。说它“浅显”，是因为它讲述的事情贴近儿童，又是以一个孩子的口气叙述的；说它“深刻”，是因为它揭示了现代人都非常关注的主题，回归自然，以及城市孩子的教育问题。文章语言生动、细腻，贴近儿童，是一篇思想内涵深刻、发人深思的文章。

因此，在教学设计中，我让学生抓住作者心情变化的描写去感悟父子间的亲密，体会爬树中克服困难，亲近自然的乐趣，品味自身与大树间建立情感的乐趣，感悟置身树顶，天地更大，心胸更深远。在合作探究，理解主题环节中，我充分利用文中的问句“人在树上，真的很舒服，为什么？”这是作者在问读者，也是在问自己，问同学们，所以我引导学生要深刻地感悟，特别是最后几句话的层次、意味都耐人寻味。我主要通过指导学生通过描写“我”的感受的句子，明白找到心灵归宿能给人带来多么大的满足与喜悦，知道行动起来，家就在前方呼唤你。

课文反复说爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”，这种感觉来自树，来自树上能看到而地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树时体会到的亲密的`父子情。这种感觉，就是爬树的“乐趣”。

虽然本文是一篇贴近学生生活的文章，但是对于城市生活的儿童来说，爬树这项活动离他们的生活实际却相差甚远，在这种情况下，回归自然的主题只能落到“热爱自然、保护自然”上了。同时，通过本节课的学习。使我深深的感受到：加强城市孩子们的实践活动，应引起社会、学校、家庭的关注。

力的课件 篇12

一、导入 放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学跟着哼调。

师有感情地说：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？打开课本。齐读课题《三颗枸杞豆》

枸杞（ ） 蹑手蹑脚（ ） 一绺（ ） 叶鞘（ ） 鲜为人知（ ） 腻味（ ） 颓唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 烦躁（ ） 口头禅（ ） 殷红（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 桦木（ ） 一摞书（ ） 灯盏（ ）三、课文分析

1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？（三颗催人奋进的枸杞豆。（板书）

富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。）

2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？

（开始“我”是一个贪玩的孩子。 一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师：你怎会知道？生：他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

3、归纳：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里支玩。因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢？从哪儿可以看出来？

师结：“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。

4、过渡：病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？这段经历对“我”有什么影响呢？

6、两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。（第14--32节，生分角色朗读。）你们觉得他们读得怎么样？

师提示：这种植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。（板书：热爱自然）

8、他们对大自然的认识程度是否相同？从哪里可以看出来？

（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。三叔热爱自然，看得十分仔细。例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。）

小结：三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。可想而知他对大自然热爱的程度。（板书：仔细观察）

1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？分角色朗读：19--53节。

过渡：对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己互相提问。可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒？当然有不懂也可提出来讨论。（四人小组讨论五-六分钟）（学生开始热烈地讨论）

2、第44节是什么意思？

（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。）

3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？

4、太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为什么以前不捉呢？那他到底捉住过太阳？

（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿我觉得三叔有点后悔。

5、小结： 确实燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。

6、第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？

（抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。）

7、小结：不错，就像保尔说的：人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。让我们活得更有意义，更有价值。

8、太阳是指时间 ，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？

（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子 ，有点感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）

三、师总结：从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。（板书：远大理想+坚持不懈）

师问：那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）聊天室，到现场跟大家一起聊聊。怎么样？师：准备2--3分钟。同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众 ，准备提问。

四、课文总结：三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！

五、作业 1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？请你把它整理在周记本上。2、整理课堂笔记。

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