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赛课活动总结【篇1】

我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了智慧。

一、亮点：

1.精心准备，课堂教学模式真正得以落实

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推进的成果。

2.认真学习，新课程理念不同程度地得以体现

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

3.教学风格各异，百花齐放。

本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用合适的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的是同课异构；通过自制的形象逼

真的水果图教具，让学生上台展示，一方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另一方面也培养了学生的实际操作能力，感受到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的《解决问题》，为我们展示了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的.一些方面。让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

赛课活动总结【篇2】

5.思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。

这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

6课后，每位教师都可以反思教学的不足，改进教学设计。

四、发现的不足：

1课堂预设不足，课堂处理突发事件的能力稍显不足。

2教师在课堂上的激极性不足以感染学生，学生的学习效果大打折扣。

三。学生的小组学习活动不够，展示方式比较简单，少数学生的参与度不高。

4忽视了知识的生成过程和思维方式。

5它没有达到有效课堂的预期效果。

五、建议：

1.各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。

2.老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来。

3.“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要了解学生，多一些课堂预设，立足学生才能把课讲好。

4.要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。

初一语文组

2019.12.4

赛课活动总结【篇3】

为了丰富校园文化生活，激发学生数学学习兴趣，培养学生计算的能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，本周一我校组织小学一至六年级数学知识竞赛，全体同学积极参与，涌现出了一批计算能手。

本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极配合，从监考到阅卷都非常认真、严谨。达到了本次活动的初衷。可以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。

本次活动，参赛学生取得了优异的成绩，其中，评出一等奖9名，二等奖19名，三等奖24名，集体奖6个，优秀辅导老师6名。（附获奖名单）

竞赛中反映出来的一些问题：

1、从整体来看，本次竞赛中六个年级学生的计算能力都有很大的`提升，这说明我们的老师对学生的数学计算是常抓不懈的。

2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方面较弱，希望引起教师和学生的足够重视。而且，还要重视良好学习品质和习惯的养成，只有这样才能将一道题正确、完整地进行下去，也才能保证竞赛的成绩。本次数学知识竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教师，胜不骄、败不馁，希望今天的成绩是你们明天奋斗的基石，愿我校计算能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与和努力。

最后，对本次竞赛取得的成绩我们表示祝贺，希望所有在竞赛中获奖的学生再接再厉！

赛课活动总结【篇4】

王召中心小学

2013-2014学年末第二轮竞赛活动总结

2013年11月25日至11月27日，我校在充分总结回顾第一轮赛课的基础上，经过精心筹备，认真组织，成功举行了第二轮教师赛课活动。本次赛课，教师都能认真反思自己教学过程中的不足，结合第一轮赛课出现的问题，努力整改提高，对全体教师起到了极大的促进作用，达到了预期目标，现就本轮赛课总结如下：

一、领导高度重视

学校领导高度重视，校长全程参与听课、评课，及时发现问题，认真分析，提出整改要求。教师们也很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台，可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的，所以，每个教学活动，不论是选材、目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。

二、教师全员参与

本次赛课活动，全体教师精心准备，认真上课，都能运用“先学后教、当堂训练”的教学模式授课，无课教师积极主动参与听课、评课，吸取经验，取长补短，作课教师都能虚心接受大家提出的意见，及时反思自己教学中的不足，及时改进，起到了良好的促进作用。

三、收获与体会

通过这一轮的竞赛活动，大多数教师可以做到：

1、教学目标明确，思路清晰。整个班级和每各环节都有鲜明的主题和明确的目标，能更好地整合知识、能力和情感。

2、面向全体，全方位训练。精心设计教法，注重学法指导，注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养，充分挖掘教材和学生内在潜质，融知识、能力、方法、习惯于一体。

3、巧妙点拨，相机诱导。在这一轮的竞争中，大多数教师都能坚持启发式教学，往往以问题为诱因，不断激发学生求知的主导地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

四、问题与建议

1、小组合作讨论流于形式。老师只安排学生讨论和交流，但没有认真检查讨论的效果。讨论只是一种形式。

2、板书混乱。有的老师，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学效果大打折扣。

三。教师的基本教学基能有待加强。有的教师在上课的课堂气氛不够好，教师缺少激情，调不起学生学习的兴趣，要知兴起是最好的老师，学生没兴趣了，怎么能注意听讲，怎么能融入课堂，这都做不到，谈何教学效果？

通过本轮赛课，使我们又进一步认识了自己的不足，我们会以此为动力，在课堂教学实践中继续扎实学习“永威经验”，推进全校的课堂教学更上一个台阶。

王召中心小学

2013年12月3日

赛课活动总结【篇5】

一、总结经验，共同分享

1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值

得大家学习的地方，对课程的设计和把握准确到位；稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；制作的精美大气的教学图片；亲切自然的教态，勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4，大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

赛课活动总结【篇6】

根据学区中心校工作安排，切实提高教师课堂教学素质，提高课堂教学实效性，结合我校实际，我校自10月18日开始到10月25日，历时五天的教师“全员赛课”活动已落下帷幕，此次活动分1—3年级组、英语组、4—6年级语文组和4—6年组数学组，参赛教师24人。学校组织评委，评选出一等奖4名，二等奖11名（名单附后），此次活动的重点是对难教难学及小课型的研究，具有以下特点:

一、参赛教师高度重视此次活动:备课充分，钻石教材，精心设计教学过程，使课堂每一个环节衔接紧凑，体现了向40分钟要质量。大多数老师都适当地使用多种语言，以提高课堂效率，节省时间并增强学生的理解能力。

如宫桂兰老师的《感恩阅读指导》，教师恰当使用多**，听的有《感恩的心》，读的有美文和感恩的小诗，写的有读书让我 。兴趣是最好的老师，大部分教师注重调动学生的学习积极性，尤其是张淑敏老师《莫比乌斯圈》一课，学生参与的热情非常高，真正懂得科学离我们并不遥远，只要我们用心去研究，都有希望成为科学家。

二、注重学生能力的培养:参赛教师无论哪一学科均注重基础知识的训练和基本能力的培养，学生的主体地位得以落实，并且与现实生活紧密相联，真正体现了用教材教。如:

语文上的读书方法的总结与运用，数学课上规律方法的**与总结。

三、“三维目标”在课堂中真正得以落实:本次活动不论哪一学科都注重情感目标的落实，师生的亲和力，人与自然的和谐关系，学生知道感恩，学会尊重等都得以体现。

此次活动也存在不足:

1、 教师应进一步研究教材和教学方法，使课堂教学目标更明确、过程更好、方法更好。

2、 教师应注意板书的设计与写作。

3、 教师要精心设计教学过程，突出重点，突破难点，优化教学过程。

获奖名单

组别一等奖二等奖

4-6年级语文组宫桂兰冯小辉李志华白红梅

四六年级数学组张淑敏丁亚芹张翠金

1-3年级：杨淑华、郭春红、杜春环、祁桂敏

英科集团李小宇、李艳丽、王立娟、付绍春

立足岗位，争做教坛先锋

为了深入开展创先争优活动，我校于2013年10月8日至10月12日，历时5天，组织开展了一次大规模的以“立足岗位，争做教坛先锋”为主题的赛教活动。

本次活动分为两部分：第一步：第一步，我校数学教学专家陈亚娟、语文教学专家李少娟两位老师到示范班观摩；其次，赵忠丽、杨帆、王锴、张娜、老教师李瑞雪、胡文英等11名教师参加了交流班；最后由新分入我校教师韩亚莉上汇报课，第二步：

学校开展了大范围的评课活动。

活动中，所有参赛的教师能够认真备课、精心设计、以先进的教学理念，饱满的教学热情，灵活多样的教学方法，精彩的课堂展示，娴熟的多**运用，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂教学效果明显提高。

10月12日，学校进行了评课交流总结会，全体教师都能从各自的亲身经历中谈出本次活动的感受，并对课堂教学提出了宝贵的经验和中肯的意见。同时，认真反思和提出今后的教育教学工作思路，有效地提高了我校教师的教学水平。

本次活动的开展，充分体现了我校教师团结协作、追求上进、谦虚好学、共同**的爱岗敬业精神，激励了广大教师立足岗位，争做教坛先锋的工作热情，极大地促进了学校的教育教学工作。

赛课活动总结【篇7】

为期两周的群重课比赛结束了。在活动中，主要教师可以认真备课，尊重听众、学生和课堂。评课者能够针对所听的课，进行有真知灼见的评课，并能提出合理性的建议，评课也能突显出评课者的综合素质。本次赛课我们秉着“共同学习，共同提高”的活动宗旨，在活动中大家互相借鉴教学方式和方法，大家的执教能力均有所提高。

在活动中可谓亮点纷呈，有诸多可圈可点的地方，现对本次赛课总结如下。

一、 有效地落实教学目标

在赛课过程中参赛教师对“知识目标”，“能力目标”落实较好，能够很好地把握预设案的使用，并充分尊重课堂的生成性。如一年级数学《生活中的数学》很好地落实了“百以内书的认识和数数方法”；二年级《拨一拨》“更大数的读法和写法”；三年级《长方形和正方形的面积》“面积公式的推导和公式的应用”；四年级《文具店》“小数乘整数的意义和计算方法”都很好地落实知识目标和能力目标。三年级和四年级的语文能很好地落实“情感态度和价值观”目标。

每位参赛者都能准确把握教材内容，正确处理教学重点和难点。知识教学准确，知识拓展有针对性。

二、 合理地采用教学模式

大家能根据教学任务合理地采用“自主、合作、**”的教学模式。如一年级数学，学生自主数豆子，语文《小池塘》自主读文识字；二年级学生自主学习更大数的数位、读写法，合作完成试一试。语文《狐假虎威》自主完成字音的拼读，自主读文完成教师提出的问题；三年级数学，学生在自主状态下**长方形和正方形的面积公式，语文《大作家和小老师》学生带着问题在教师的主导下，学生自主学文，对写作方法，挖掘人物思想感情，**结合创造性使用教材；四年级数学《文具店》利用合作学习呈现算法多样化，语文《祁黄羊》以读代讲，学生自主学文。

创设导言激发学生的学习兴趣：二年级语文从**中解题，阅读课文讲解问题；三年级语文由“家”释词引出课题；四年级语文被历史人物引入新课程；在一年级，有图画讲故事。

一年级、四年级数学，二年级语文课堂环节清晰。二年级和四年级的数学，三年级的数学和语文都是学生自己总结的。

一年级学生的动手操作能力；

二、三年级学生的演一演能力；四年级学生的阅读能力、问题意识和提问能力应得到肯定。

三、 评价手段具有鼓励性

在比赛过程中，每次学习任务结束后都能及时进行信息反馈。每项学习活动完成后都能及**价学生。例如，一年级老师的口头表扬，二年级使用红旗，三年级对学生朗读的评价，四年级的小组内评价。

合理的评价手段能有效调动学生的学习积极性和参与意识。

4、 选择高效实用的辅助教学

辅助教学不仅可以增加课堂容量，而且可以帮助学生直观地分析和解决问题。一年级玉米粒，使用新的单词卡；二年级算盘的使用；三年级生活中实物的举例；四年级自制挂图的使用。都能很好地服务于课堂教学。

在整个赛课过程中无论是教法，还是学法，大家都能高效地选择，利用。学生的动手、脑、**能得到有效培养。评一评、议一议、量一量、说一说、演一演都能频繁地出现在课堂中。

在赛课工程中有成绩亦有不足，对以下方面各位教师在教学过程中应该加强。

1要加强文本所承载的基本思想和基本生活经验的贯彻落实。

2、 加强学生良好学习习惯的养成，着重养成良好的预习习惯，特别是自主学习能力的培养。

3、 对合作、**能力的培养，要注重实质，备课时要针对设置。

4课堂活动要注意，不仅要学习，还要养成学习习惯。学生坐、站、答问题的语言选择。

5、 加强教法、学法的研究。注重教学资源的最大化。

6加强生动有趣情境的创设和课堂气氛的控制。

7尤其要加强语文的读写和积累。写作教学、作业、课外阅读知识指导、语文基础知识渗透。数学要加强给学生提供主动参与的空间，大力提倡合作学习，把社会作为学习数学的大课堂，提倡解决问题策略的多样性，创造性使用教材，关注学生的学习过程、体验数学。

本次大赛立足于课程改革理念，探索高效课堂，高效课堂就是让学生愿意学习、愿意学习、快乐学习。摒弃传统的教学方式“先教后学”为“先学后教”的教学方式改变；改变以师为主导为以生为主体的角色转变。课堂教学采取“自主、合作、**”的教学模式，高效课堂关注学生“学会、会学、想学”。

评价有效课堂的标准是学生得到具体的进步和发展，包括：生获性、生成性、完整性和全面性。高效课堂需要加强学生自主性、合作性和**能力的培养。教师要认真备课，多说多练，多练而不练。

中心小学

2014.4.3

赛课活动总结【篇8】

感悟收获成长

--水冶三中英语小组赛综述

为了进一步提高我国教师的课堂效率意识和专业水平，提高教育教学质量。按照上级的精神，我们开展了卓有成效的课堂教学竞赛活动。该活动从2014年3月初开始，直至2014年3月底结束，虽然该活动开展的时间只有短短的一个月，但在这个活动开展的过程中我们却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

一、本次活动开展的基本情况。

我组共有教师9人，人人参赛，积极开展以课堂教学为主阵地，以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。该活动分为多个等级。 其中，青年教师王美娥也参加了农村联谊活动，并进行了教学和展示，受到了好评和成功。

二、学校领导高度重视。

每次上课，王永清校长都会参与并点评，杨文林主任是一个积极的组织。在整个活动中参赛教师认真准备，为我们呈现出了精彩的课堂，各位老师全程参与，用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

三、本次竞赛活动质量高。

通过本次的赛课活动， 从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入，这一路走来，我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

1、加强学习，了解新的观念。

（1）、我组积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”，使老师明确了有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键在于充分发挥师生互动，运用科学的交学策略，实现师生的共同发展。有效教学关注的是新型的师生关系、科学的教学策略和师生的共同发展。

有效教学不仅是一个过程，更是一个理念。教师只有对这一新概念有一个清晰的认识，才能更好地运用理论指导教学实践。

（2） 我组组织全体教师对教学大纲、课程标准、教材、教学参考资料进行了学习，深入了解了各年级课程标准的要求；深入学习教材，掌握教材的结构和知识，帮助教师更好地掌握教材。

2、用理念指导教学，呈现催人上进的课堂。

（1）、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。它展示了青年教师的成长和进步，使我们找到了一些有潜力、有能力的教师，欣赏到了一些好的经验教训。如王美娥老师执教的九年级复习课，教学流程清晰，利用学生认知的规律，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位；李海龙老师执教的《unit5》由浅入深，亲和力魅力四射，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习；李玉花老师执教的《review of units5--6》能联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂，教学效果十分明显。

(2)学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、**、合作地学习，效果很好。这一切生动地表明，课改精神已深入我校教师心中，课堂教学有了质的飞跃。

（3）、每位教师都能够借助多**、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。创设情境，运用多元**，物理教具，**，物理展台有效地增加了课堂容量，提高了教学效率。

（4） 教师的积极参与促进了同龄人与不同年龄段教师之间的交流。通过这次赛课，教师对自我有了更准确的定位，对同事有了更多的认识，对学生有了更多的理解，对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动，我们积极开展了总结会，会上大家畅所欲言，针对“有效性”进行了热烈的研讨，听课老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评，参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想，分管领导作了总结性发言。

通过这些活动，广大教师对新概念有了更深的理解。

（5）、这次竞赛是本学期教师修练内功，推进教学改革，提升教学水平的重要活动。从备课到课堂竞赛，再到评课总结，学校领导亲自参与教研组、备课组各方面的帮助和帮助。特别是在讨论中，老师们的思想火花碰撞，时教学讨论变得热烈而有效！

四、问题与建议

本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1一个班的目标是什么，应该达到多高？这是我们在课堂上首先要解决的基本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。活动中，我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，忽略了学生是课堂的主体。

2、部分教师讲授得过多，学生练的较少。缺乏让学生主动参与的意识，学生学习的自主性和有效性较差。

三。提问的目的不够明确，课堂讨论也只是浅显。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学生。

4、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。

“没有最好，只有更好”。通过本次赛课活动，使我组教师得到了很好的锻炼，改变了我组教师的教学方式，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂教学的有效性。让教师在活动中感受，在活动中收获，在活动中成长

水冶三中英语组

赛课活动总结【篇9】

2013年10月22日—11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。

第五小学的课堂教学呈现出一种新的氛围：广大参与教师大胆尝试运用课程模式，令人欣慰；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动精彩动人。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。

二、课堂教学新气象

我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，注重课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。看着我们的17节语文课，我们感到欣慰、惊讶和感动。

（一）可喜之处：大胆尝试运用课模

绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习——交流质疑——互动展示——巩固拓展）的操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。

“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在17节语文课中，我们很高兴看到老师们对我们学校模式的基本框架非常熟悉。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。

比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师对这一模式的运用比较得体、自由。

（二）惊喜之处：领悟课模核心理念

我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。

在课堂教学中，参与教师的教学观念和教学行为正在悄然发生变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。尽量让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生素描等方式，让学生真正成为课堂的主人。

同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师可以说是掌握了很好的课程模式。

（3） 感动：师生互动精彩

历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。

比如张红珍、林继兰等老师；一些教师注重组织教学，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。例如，高娜敏非常重视小组合作学习的培训和建设。有的老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**，比如林继兰、周芳等老师。

有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。

比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。

三、教师发展的方向

金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认，我们教室里还存在一些问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。

因此，我们提出了教师自我发展的方向。

1练就基本功，不断提高业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。

2要进一步更新教学观念，积极探索教学方法，提高课堂教学效果。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。

四、结语

一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人的童年经历是压抑的、窒息的、消极的，那么他的生命就永远不会强大，充满活力。让我们与班级榜样携手共进，与学生共同成长！

赛课活动总结【篇10】

园内赛课活动实现教学创新，激发学生的学习兴趣

近期，我们学校举办了一场别开生面的园内赛课活动。这次活动的目的是通过教师之间的互相学习和交流，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。活动的每一环节都十分精彩，让人难以忘怀，下面就让我为大家分享一下这次园内赛课活动的详细情况。

我们的园内赛课活动由学校的各个教研组精心策划和组织。为了确保每一堂赛课都能具备一定的水平，组织方提前邀请了学校内外的专家作为评委，为教师们提供专业的指导和建议。

在活动的开始阶段，各个教研组根据学校的课堂教学实际情况，选择了不同的课程内容。例如，语文教研组选择了一节精读课，数学教研组选择了一节解决实际问题的课程，英语教研组选择了一节口语交际课程等等。不同课程内容的选择丰富了整个活动的内容，也提供了更多的观摩和学习的机会。

教师们在教研组的帮助下开始了赛课的准备工作。每位教师都非常用心地准备了课件和教学材料，并深入研究了相关的教学理论和实践经验。在准备过程中，教师们积极分享自己的教学思路和方法，相互借鉴和学习。这种合作与交流的氛围使得整个活动充满了活力和创新。

到了活动的实施阶段，每位教师都将自己准备好的课程在同行之前进行了展示。展示的形式多种多样，有的教师采用了讲座式的授课，有的教师选择了小组合作学习，还有的教师采用了游戏和实践的方式进行教学。这种多样化的展示形式为大家提供了丰富的教学思路和方法，激发了师生们的创造力和想象力。

在每一堂赛课结束后，专家评委们对教师们的教学过程和效果进行了评价和点评。他们肯定了教师们的辛勤付出和精彩的表现，同时也提出了一些改进的意见和建议。这些意见和建议对教师们来说非常宝贵，让他们深刻认识到自己的不足之处，并为今后的教学提供了借鉴和改进的方向。

在整个园内赛课活动的总结会上，教师们对这次活动进行了深入的讨论和总结。他们分享了赛课的经验和心得体会，表达了对活动的感激和支持。同时，教师们也提出了一些关于今后园内赛课活动改进的建议，希望能够让这一活动变得更加完善和有效。

通过这次园内赛课活动，我们深刻体会到了教师之间合作与交流的重要性。这次活动不仅为教师们提供了一个相互学习和进步的平台，也使得他们对教学有了更深的理解和掌握。而对于学生来说，他们在观摩和参与中不仅增长了知识，还提高了自己的学习兴趣和能力。

通过这次园内赛课活动，我们实现了教学创新，激发了学生的学习兴趣。这次活动的成功得益于教师们的辛勤付出和专业素养，也离不开专家评委们的指导和支持。希望以后能够继续举办这样的园内赛课活动，为教师们提供更多的交流和学习的机会，推动教学质量的不断提高。

赛课活动总结【篇11】

城口县2013年教研活动月

初中学数学赛课活动总结

城口县教师进修学校向玲

城口县2013年教研活动月中学数学赛课活动已经顺利结束，本次活动对我县的数学教学及教学研究工作具有极大的推动作用和空前而深远的影响。各校高度重视活动的开展，认真组织，层层选拔，组织人力对参赛选手重点培训，精心指导，最终遴选出本校优秀选手走上了县决赛讲堂。

本次活动，中学数学组结合本县实际，组织了以进修校初中数学教研员向玲为组长和八所中学学科骨干教师为成员的评审小组，严格按照评价标准对本次活动进行了客观、公平、工正的评判。它赢得了参赛者和老师的认可和信念。现在就这次活动的亮点和存在的问题以及我的思考做以下陈述。

一、亮点纷呈

1、观念行为在改变。经过十年的新课程改革和优秀课堂的推广，新的教学理念逐渐被教师所接受并内化为教学行为。

2、教学方式在变革。教前学、学中教、师生共同学习、学生与学生共同学习、以学生为教师的积极方式在课堂上得到充分体现。

3、教学手段在优化。参赛教师注重教材的钻研和挖掘、科学建构教学模式，优化教学手段，部分教师将现代化教学手段与传统教学工具有机地整合，优化了课堂教学。

4、目标意识在强化。大多数教师做到了课前展示、课中紧跟目标、课后对照的目标，有效地提高了课堂教学效果。

5、学习方式在进化。自主性、合作性和**学习在课堂上得到充分体现，以学生为中心的课堂正在逐步形成。同时，教师的基本教学基能、板书书写、语言文字、教学方法等都有了很大的提高。

二、瑕疵犹存

1、专业积淀不强。部分教师学科知识积累相对薄弱，数学课堂缺乏数学气息，专业知识掌握和数学文化渗透能力有待加强。

2、生本意识不强。教师缺乏组织驾驭学生学习活动的技巧和能力，不敢大胆引导学生**问题，放手让学生试说知识形成过程，猜想问题结论，总结学习方法，老师一味包办代替，没有真正的把课堂还给学生。

3、教材的驾驭，课堂的驾驭及调控能力不强。对教材重难点的把握，提问的策略，时间的分配等教学基本功还很有必要进一步加强。

4、教师的示范作用不强。过分依赖多**等辅助教学工具，如例题的书写，某些公式的推导，证明过程，图形的作法等老师都应该有一个完整的板书，便于学生模仿操作，把课件向放电影一样展示给学生，知识难以落板

5、导学案实效性不强。学习指导计划的设计并没有真正起到指导作用，也没有与教材有机地联系在一起。课堂鼓励泛滥，表面热热闹闹，但实际效果很差。

三、思考建议

从这次课堂教学竞赛活动暴露出我县教师队伍的整体素质还相对低下，与先进地区相比差距甚大，要赶上发达地区的教学水平，其严峻的现实不容懈怠。这就要求我们基层学校要加强校本培训和校本教研，着力打造教师队伍，加强教学基本功的磨练和砥砺，在夯实基础的前提下逐步提高课堂教学质量。首先从合格课堂抓起，其次开展有效课堂的构建，然后进行高效课堂的打造，最终向卓越课堂冲刺。

这是摆在我们教育工作者面前的光荣而艰巨的任务。我们必须为此作出不懈的努力。

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